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COGNICIÓN SOCIAL Y COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y
NO DELICTIVOS EN ADOLESCENTES
______________________
Omar Enrique Bautista López
C.C. 1.047.429.235
______________________
Paola Alexandra Daza Fernández
C.C. 1.083.464.614
______________________
Lcda. Kethy Luz Pérez Correa
Tutora
2
DEDICATORIA
Primero que todo gracias a Dios por ayudarme a cumplir uno de mis más grandes objetivos,
por darme la salud, el entendimiento, la oportunidad de seguir adelante en mi carrera como
profesional y no dejarme decaer en los momentos difíciles, dándome la fortaleza necesaria
para seguir con este proceso que hoy es uno de mi sueño hecho realidad.
A Mis Mama, por brindarme todo ese gran amor, cariño, apoyo y confianza durante mi
carrera, por a verme formado una mujer de bien por inculcarme tantos valores ser
incondicional, por tanto, esfuerzo por a verme la vida mil gracias mama.
Mi Hermana: por su amor, compresión, apoyo, palabras de aliento y por ese hermoso
sobrino que me regalo.
A mi compañero de trabajo de grado, Omar Bautista, por su apoyo incondicional,
confianza y compartir este gran logro.
A mi asesora Kethy Pérez, por compartir sus conocimientos, por su paciencia por su apoyo
incondicional ayudarme a finalizar con éxito este trabajo de grado.
Paola.
3
DEDICATORIA
A Dios, primeramente, dedico este logro por permitirme tener vida y salud para poder
alcanzar uno más de mis propósitos con la FE puesta en el comprendí el poder grande que
tiene la oración y el clamar a él como único ser supremo que tiene el control de la vida y de
las cosas que nos rodean. Le doy gracias por haber colocado en mi camino las personas
adecuadas y capacitadas para poder desarrollar este proyecto y por darme el discernimiento
para cada una de las decisiones que he tomado en la vida.
A Mis padres, por estar en cada paso de mi vida como apoyo y sopórte en aquellos
momentos difíciles, por brindarme su entera confianza y amor inigualable el cual me ha
sustentado para afrontar cada etapa de mi vida con fortaleza y dedicación. Por esmerarse en
darme todo lo necesario para tener una mejor calidad de vida algo que me enorgullece cada
día.
A Mi Asesora, Lcda. Kethy Pérez, por su apoyo en cada etapa de este proyecto, por
brindarme su conocimiento para la realización de este trabajo, su paciencia y consejos los
cuales llevare conmigo como enseñanza.
Omar.
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AGRADECIMIENTOS
En primera instancia agradecemos a Dios por su infinita misericordia para con nosotros, por
su maravilloso amor que nos sustenta cada día y por ser nuestra fortaleza y refugio en los
momentos difíciles. A nuestras familias decirles que este triunfo hace parte también de los
esfuerzos hechos por ellos para sacarnos adelante y por el sacrificio diario que hicieron para
que nuestra formación fuera de calidad, por ser quienes nos alentaron en cada momento en
que decaíamos y por su apoyo incondicional en cada etapa de este proceso académico.
De igual forma, agradecemos a nuestra profesora y asesora, Kethy Pérez. Por brindarnos su
comprensión y paciencia en cada momento, por la entrega y disposición de sus conocimientos
para lograr este objetivo el cual nos permite regocijarnos a que hace parte de la culminación
de nuestro proceso académico y sobre todo de años de disfrute de la mano de un equipo de
docentes que aparte de ser nuestros tutores también lograron nuestra admiración y amistad
como parte de esa formación integral y de calidad de la que disfrutamos durante hermosos 5
años.
Por otra parte, agradecerle a cada uno de nuestros compañeros que estuvieron presentes en
cada etapa de nuestra formación y aquellos que hoy en día ya no se encuentran con nosotros,
los cuales en muchos casos fueron piezas claves en la construcción de conocimientos y
experiencias significativas para nuestras vidas. A los docentes que también ya no están con
nosotros pero que colaboraron en nuestro proceso dedicarlos con gran cariño este triunfo
donde se comienzan a ver nuestros sueños materializados.
Por ultimo al personal de servicio de la universidad en cada una de sus dependencias por
brindarnos espacios óptimos y de calidad para nuestra formación con lo cual logramos
desarrollar un mejor aprendizaje tanto cognitivo como experiencial.
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TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ................................................................................................................................8
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................10
1.5. MÉTODO......................................................................................................................20
A. DEFINICIÓN DE VARIABLES ...............................................................................20
B. DEFINICIÓN DE INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS ............................................22
C. PROCESO DE BÚSQUEDA (DONDE SE HIZO, COMO SE HIZO) .........................23
REVISIÓN DE INVESTIG
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 6
1.TRAYECTOS METODOLÓGICOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN…. 7
1.1. Justificación de la Investigación……………………………………………….…. 8
1.2. Pregunta Problema………………………………………………………………. . 9
1.3. Pertinencia…………………………………………………………………...…… 10
1.4.Objetivos de la Investigación…………………………………………………...….15
a. Objetivo General………………………………………………………………… 15
b. Objetivo Específicos…………………………………………………………….. 15
1.5. .. Método…………………………………………………………………………. 16
1.5.1. ....Etapas del Método……………………………………………………………..17
a. ......... Definición de los Tipos de Variables……………………………….….….......18
b. ........Definición de Instrumentos de Análisis………………………………………..18
c. ......... Proceso de Búsqueda…………………………………………………………..19
d. ........Procesamiento y Análisis de Información……………………………………. 19
e. ........ Presentación del Informe……………………………………………….…...... 20
1.6. . Análisis Bibliométrico……………………………………………………….……22
1.7. Criterios de Inclusión…………………….………………………………….……..22
1.8. Criterios de Exclusión……………………………………………………………...23
2. ...... RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN……………………………………......24
2.1. Desarrollo del Conceptualización de las Variables…………………………….. 24
2.2. .... Desarrollo de las Características o Dimensiones de las Variables……………...
25
2.3. Revisión de Investigaciones Aplicadas sobre la Temática……………….……... 28
3. ....... CONCLUSIONES DEL PROCESO INVESTIGATIVO…………….……... 73
6
4. ......... REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………….…….76
5. ......... ANEXOS…………………………………………………………………..........82
5.1. . Grafica 1. Procesamiento y análisis de información ……………………………83
5.2. .. Grafica 2. Variable de base de datos ………………………….….……..............84
5.3. .. Grafica 3. Variable de países ……………………………………………………85
5.4. ........... Tabla 1. Variable de países y años de artículos …………………………..86
5.5. . Tabla 2. Variable de bases de datos e investigaciones ………………………….87
5.6.Tabla 3. Tipo de población…………………………………………………………88
7
COGNICIÓN SOCIAL Y COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES, DELICTIVOS Y
NO DELICTIVOS EN ADOLESCENTES
REVISION SISTEMATICA DE LITERATURA
RESUMEN
El presente estudio describe los factores que intervienen o desencadenan las conductas
que los rodea tiene mucha incidencia. Por lo cual se realizó una revisión sistemática de
literatura donde su principal objetivo es determinar cuáles son los factores que desencadenan
8
SOCIAL COGNITION AND ANTISOCIAL, CRIME AND NON-CRIMINAL
BEHAVIOR IN ADOLESCENTS SYSTEMATIC REVIEW OF LITERATURE
Degree work to qualify for the title of Professional Psychologist. Universidad Cooperativa De
ABSTRACT
The present study describes the factors that intervene or trigger inappropriate behaviors and
criminal behavior in adolescents where basically the environment that surrounds them has a
high incidence. Therefore, a systematic review of literature was carried out where its main
objective is to determine what are the factors that trigger antisocial, criminal and non-criminal
behaviors in adolescents.
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INTRODUCCIÓN
diario vivir, para ello es importante resaltar que el ser humano está integrado por condiciones
biológicas y sociales que no son separables, las cuales interactúan entre sí para dar nacimiento
a las características comportamentales que determinan sin duda las conductas del individuo,
estas conductas en ocasiones pueden ser adecuadas para el medio que los rodea o en su
defecto inadecuadas, destructivas contra sí mismo, medio y muchas veces el grupo social que
Es así que este tipo de conductas se denominan como delincuencia juvenil y adolescente,
como una forma de violencia criminal, y es una de las formas de violencia más visible en una
Según Jenkins, (1998) afirman que tanto los adolescentes como adultos jóvenes son las
La violencia adolescente daña sin duda profundamente no sólo a las víctimas, sino también su
círculo social, familia, amigos y comunidad (Lynam, Caspi, Moffitt, Wikstrom, Loeber &
Novak, 2000). Pero en la mayoría de estos casos no termina en la mortalidad, sino también en
10
Autores como Pattishall, (1994). “La violencia que afecta a los adolescentes y jóvenes y los
hace delincuentes, incrementa enormemente los costos de los servicios de salud y asistencia
jóvenes adolescentes, menores de edad, y son una gran preocupación social, ya que algunos
conductas disruptivas ante sus pares y su mismo grupo social, a esto se le atribuye que
de personalidad en ciertos casos. (Viding, 2004). Por tal razón los últimos estudios acerca las
para determinar si hay asociación con la ejecución de estos comportamientos, dichos trabajos
y Raine,1999).
violencia a nivel mundial (Lahey, Moffitt & Caspi, 2003, citado en Herrera, 2003). La
Herrera, 2003).
11
En Colombia y gran parte de Latinoamérica, la delincuencia infantil es un fenómeno cada vez
más evidente y con notorio crecimiento entre la población juvenil. Según boletines anuales de
comisión delictiva y violación a la ley penal en el periodo del año 2012; seguidamente se
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CAPÍTULO I
El presente proyecto busca a través de la revisión literaria determinar cuáles son los factores
delictivos en adolescentes, realizando así un estudio sistemático acerca estos factores que son
múltiples y que buscan explicar desde sus diferentes perspectivas (genéticos, neuroquímicos,
través de modelos y diversas teorías que postulan a través del tiempo, exponiendo las
esta temática, que ha sido de gran interés para ellos, evaluando las alteraciones cognitivas y
Lorente, 2001).
Un estudio realizado por Bonilla, (2004) con población española, llevada a cabo con el
la localidad, los cuales arrojó unos resultados particulares, en los cuales reflejó que los
13
estudiantes de 3 a 18 años de edad tienen tendencia a comportamientos agresivos con un
hacer daño y “romper reglas”. Estipuladas por la sociedad, esto incluye una alta gama de
actividades tales como hurto, vandalismo, agresividad, fuga, absentismo y violencia escolar.
Es todo aquel acto en el cual se infringen leyes y normas sociales importantes que
Sin embargo, algunos autores hablan de que existen conductas con igual similitud a las
Según San Martin, (2002) las conductas agresivas son innatas y biológicamente de los
animales, incluidos los seres humanos, ya que hace parte de su instinto de supervivencia
(Frías, Armenta, López, Escobar, Díaz y Méndez, 2003) estudiaron estas conductas
inadecuada de los adolescentes a través del modelo ecológico, tomándolo como referencia en
mexicanos que cursaban la educación secundaria o preparatoria los cuales se les aplicó un
ingestión de alcohol de sus madres, los problemas de conducta escolar, algunas características
del ambiente familiar, escolar y del barrio y las actitudes acerca de la violencia. Los
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resultados mostraron que el microsistema tuvo un efecto directo en la conducta antisocial de
los menores, el exosistema mostró un efecto también directo en el microsistema y por lo tanto
uno indirecto en la conducta antisocial de los menores, y el macro sistema tuvo un efecto
A nivel nacional se encuentra un estudio Andrade, Barbosa y Lozada (2012), realizando una
investigación fue identificar los factores de riesgo biopsicosocial que influían en el desarrollo
conductas disruptivas con la progresión del trastorno hasta actos delictivos. Explicaron el
trastorno disocial en los adolescentes, las cuales presentan diferentes causas, pero una sola
estudio arrojó que los comportamientos de los jóvenes tienen influencia factores biológicos,
patologías psicológicas y eventos socio familiares que refuerzan las conductas agresivas y
Y a nivel regional encontramos autores como Cabarcas, Larios, Padilla, (2012), el cual
realizan una investigación en el departamento del Atlántico, donde sin duda resaltan que esta
temática es una de las problemática que afecta bilateralmente a su comunidad, siendo víctimas
directamente el Estado y la sociedad, por tal razón es importante conocer que características
Familiar, ICBF, quien aporta las bases de datos e informes de atención de los adolescentes; se
realiza esta investigación, empírica analítica, expresada en estadísticas, que mediante una
muestra aleatoria representativa del 48% de la población total del segundo semestre del año
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2009 y el primer semestre del año 2010, permite establecer un perfil psicosocial y familiar del
remiten los jóvenes con mayor frecuencia y para finalizar un perfil de las características
estudios proveen datos importantes sobre la temática, y nos contextualiza sobre dicha
problemática.
Por otra parte autores hablan de estos comportamiento, afirmando que muchos de estos
meses, cumpliendo con una serie de criterios para diagnosticarse de tal manera. Otro trastorno
adolescencia, también cumpliendo con unos criterios para su diagnóstico. Y por último la
Sin embargo, algunos autores como Christian, Siegel, Lorenz y Newman, (2002) hacen
diferencias y definen la psicopatía como “el desorden con una base emocional” puesto que las
personas con este trastorno presentan un deterioro en su capacidad para crear vínculos y su
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En estos casos la persona con psicopatía tiene la autoestima y la inteligencia bastante
elevadas, e ignoran las señales emocionales, carecen de empatía con las demás personas que
Existe diversas teorías que explican el porqué de estas conductas antisociales, delictivas de los
adolescentes, las cuales los categorizan en los siguientes factores; genéticos, neuroquímicos,
neurofisiológicos, y neuropsicológicos, los cual cada uno desde su perspectiva y estudios dan
Empezando por la parte genética, autores como Moreno, (1995) el cual hace énfasis en el
ADN, el cual interviene directamente con todo el proceso celular, los cuales generan
Los factores ambientales son parte indispensable de las conductas antisociales (Baker, 2004);
los cuales influyen sin duda en el desarrollo cerebral, un ejemplo claro de ello, el estrés,
Existe una teoría llamada “Teoría del trauma” conduce las lesiones neuronales es cada vez
más consciente con una literatura que refiere la vulnerabilidad del hipocampo, los cuales
conducen a niveles excesivos de hormonas del estrés, incorporado con a sustancia gris en el
lóbulo temporal y frontal. (Niehoff, 2000). De igual manera las estructuras y algunos órganos
que intervienen en este proceso, tales como el hipocampo, la amígdala que cumple una
canalización de los procesos internos y externos que exceden o mitigan las respuestas
17
Por todo lo anteriormente expuesto se hace necesario formular la siguiente pregunta. ¿Qué
adolescentes?
1.3. PERTINENCIA
Es de gran importancia realizar esta investigación acerca los diferentes tipos de conductas
una temática de gran impacto para la sociedad a través del tiempo, que han venido estudiando
por varios autores desde sus diferentes perspectivas y aspectos de interés, partiendo de estas
conductas que atentan muchas veces la vida y la salud mental del ser humano, entorpece su
desarrollo y relaciones sociales. Es por ello que se interesa saber cuáles son los instrumentos
que miden las conductas y comportamientos antisociales, partiendo de que es de gran ayuda
tener en cuenta lo antes mencionado porque esta conducta se puede evaluar en diferentes
contextos entonces se debe tener la precaución adecuada al momento de querer evaluar esta
conducta.
Desde el punto de vista social será de gran influencia querer indagar sobre esta investigación,
debido a que partiendo de cada una de las perspectivas que estudian los factores y diferentes
elementos que dan explicación sobre las conductas inadecuadas que presentan estos jóvenes y
que hacen parte de su cotidianidad, al igual dar a conocer los diversos instrumentos la miden
esta conducta, partiendo de que hay muchas personas que ignoran este tema.
18
1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Determinar cuáles son los factores que desencadenan los comportamientos antisociales,
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Identificar cada uno de los factores que determinan los comportamientos antisociales y
Explorar sistemáticamente cada uno de los artículos que sirven como base de datos
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1.5. MÉTODO
Fernández y Baptista, (2006) este tipo de estudios describe situaciones, fenómenos y eventos,
es decir como son y como suceden, de igual manera buscan especificar las propiedades
importantes de las personas, grupos o comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a un análisis, al igual que mide y evalúa diferentes aspectos tales como tamaño o
A. DEFINICIÓN DE VARIABLES
Cognición social: Se define como "un proceso neurobiológico (Butman, 2001), psicológico y
social, por medio del cual se perciben, reconocen y evalúan los eventos sociales, para
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construir una representación del ambiente de interacción de los individuos y posteriormente
particular." Esta se encuentra relacionada con la percepción social (estadio inicial que evalúa
principalmente en jóvenes de escasos recursos y en otros casos jóvenes que tienen problemas
conductas desviadas. (Redondo, 2008). Según autores como Arce y Fariña, (2010) este
establecer diferencias en la acusación de cada acto delictivo con múltiples actividades anti
normativas. Por otro lado, Valverde Valverde, 1996) citado en (Zambrano &Pérez, 2004),
refiere estas conductas como un proceso de inadaptación social, a las cuales el sujeto se
encuentra expuesto, ante diferentes circunstancias de su vida y a sus escasas habilidades que
contacto con las leyes de justicia del país en que se encuentra el niño o adolescente” (En este
psicológico, sino una categoría jurídico-legal, bajo la cual no es posible agrupar a todos los
delincuentes existentes, pues éstos son muy diferentes entre sí, y el único elemento común a
todos ellos es la conducta o el acto mismo de delinquir”. “Esta conducta o acto reúne un
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Según Zambrano y Pérez, (2004) el individuo va experimentando ciertas presiones y
exigencias que le estipula la sociedad, de tal manera recoge la interacción con la comunidad y
demás personas que lo rodean, y cuando comienza la desadaptación existe una imagen
conflicto.
fue realizada siguiente una serie de pautas o procesos las cuales fueron las siguientes:
Primeramente se realizó la búsqueda de cada uno de los artículos de acuerdo con la temática
escogida, esta constó de 6 filas , donde las cuales estaba categorizadas por nombre de los
autores , nombre del artículo, resumen del artículo, país y año donde fue publicada la
investigación o dicho estudio, nombre de la base de datos de donde fue obtenido el artículo, y
el link del artículo. Luego de ello lo que se procedió hacer fue la descripción de algunos
elementos esenciales de los artículos mediante una reseña, de cada uno de ellos, destacando el
nombre del autor, la contextualización del artículo, la idea principal de cada autor, citas
importancia, todo esto se realizó con el propósito de que fuese fuente base primordial para la
22
C. PROCESO DE BÚSQUEDA (DONDE SE HIZO, COMO SE HIZO)
comenzando con la capacitación que brindó la Universidad para el ingreso a las paginas,
plataformas virtuales y base de datos donde podríamos encontrar los artículos, luego de ello
temática de interés, las bases de datos más utilizadas fueron las siguientes: Redalyc, Dialnet,
Scielo, Psico. Dinámica, Rev. Psicología, Biblioteca Virtual, Psicología Caribe, Dspace, Rev.
encontrados en estas bases de datos, estaban adecuados y cumplían con los requisitos en
cuanto a las fechas de su realización y ejecución, así de esta manera fue más eficaz la
obtención de la información.
Al momento de tener completos los 50 artículos, se leyó uno por uno minuciosamente gracias
a las reseñas se percató cuáles eran los más adecuados para la aplicación del instrumento que
permitiría realizar la actividad de campo; de igual manera seleccionar cuales eran los más
eficientes para estructurar el marco teórico, así como también detallar cuales autores
compartían las mismas ideas o en cuales presentaban diferencias. Para ello se realizó una
23
caracterización bibliométrica donde se identificaron cuáles eran los años países y autores con
mayor grado de relevancia en cuanto a la aplicación de instrumentos que miden las variables a
estudiar en este trabajo investigativo, las cuales son comportamientos antisociales y conductas
E. PRESENTACIÓN DE INFORME
desde el punto de vista conceptual del proceso de cognición que desencadenan las conductas
antisociales y delictivas de los jóvenes adolescentes, para esta investigación fue importante el
que se sepa el grado de edad cronológica que determine que un ser humano es adolescente, la
cual va comprendida de los 14 a 18 años de edad. En cuanto a la base de datos, fue optima la
temática de interés tal como lo eran las conductas delictivas, y comportamientos antisociales
Durante la lectura de los artículos, se encontraron una serie de instrumentos que tienen como
objetivo principal evaluar y diagnosticar este tipo de conductas en los adolescentes, al igual
que otros tipos de instrumentos como baterías y diversas escalas de habilidades sociales,
24
1.6. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO
TITULO:
25
sea menor de 2005 Características Temporal: Estudios realizados entre los
Relación con artículos
psicológicos años 2005 y 2018.
Fuente: Artículos científicos de base de datos, repositorios
universitario o revista especializadas reconocidas.
Motor de búsqueda: Los resultados de la búsqueda
aparezcan con las palabras claves mencionadas.
1.8.CRITERIOS DE INDICADORES PARA LA REPRESENTACIÓN DE DATOS:
26
2. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN (COGNICION SOCIAL
ADOLESCENTES)
bases de datos, con sus respectivos aspectos tales como: países, años autores e
diversos modelos y teorías expuestos por los autores, las cuales nombraremos a continuación:
pro social. Este modelo teórico aporta un fuerte componente de intervención dirigida a padres,
habilidades pro sociales como respuesta alternativa a la conducta agresiva. Este método para
reemplazar la conducta agresiva por conductas pro sociales se basa en tres técnicas. Primero,
por el modelado la persona puede ver cómo otros se comportan en forma socialmente
27
aceptable. Segundo, por la práctica reiterada esa persona practica dicha conducta
reiteradamente y en forma guiada. Tercero, por la planificación del éxito, es decir que esa
persona compruebe que comportarse de esa manera reditúa beneficios o éxitos. Aplicando tal
comportamiento agresivo.
utilizan una gran amplitud de estrategias de intervención que incluyen más de 2 o 3 técnicas,
problemas (Fariz, Mias y Moura, 2002 Citado por Sukhodolsky, Kassinove y Gorman, 2004).
Según Formiga, (2003) las conductas antisociales y las conductas delictivas, son aquellos
parte de las entidades gubernamentales, es decir, aquellas que dentro del código penal se
Por otra parte, autores como Morales, (2008) desde su punto de vista afirma “actos
delictivos un concepto netamente psicológico, sino que hace parte de una categoría
pues éstos son muy diferentes entre sí, ya que cada uno tiene una serie de conductas
diferentes de otras y el único elemento común a todos ellos es la conducta o el acto mismo
de delinquir”. Es así que existen unos factores que determinan este tipo de conductas los
cuales encontramos:
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Factores biológicos: Desde la etología se postula que el análisis del comportamiento
animal puede ser relevante para la comprensión de la violencia en humanos, ya que los
animales como el de los grupos humanos en un marco evolutivo mediado por contextos
la epigenética reportan que la falta del gen que codifica a los receptores 5HT 1A y 5HT
al., 2002; Siever, 2008); también se ha documentado que una baja expresión del gen
posiciones divergentes con relación a los determinantes de la violencia. En las líneas que
consecuencias asociadas se matizan con aspectos de la víctima y del agresor como la edad.
Factores del contexto social inmediato: “En los ámbitos donde crecen los niños y los
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agresivos en la interacción como una forma de disciplinar, de defenderse y de poner
límites” (Potocnjak, Berger, y Tomicic, 2011), en relación con las variables políticas,
la forma de imponer sus objetivos sin importar el mecanismo (en calidad de posibles
victimarios).
ocurrencia de un acto violento es solo “la punta del iceberg”, pues más allá de esto existen
toma diversas formas de expresión de acuerdo con los lugares, las situaciones y los sujetos
implicados. Es así que para entender este tipo de conductas desencadenadas de actos
violentos y agresivos. violento en general, debe haber interacción directa entre los
individuos, cada uno exponiendo sus particularidades, es decir sus diferencias.se concibe
desde las interacciones existentes entre individuos, no dejando a un lado que estas
interacciones existen una serie de elementos de tipo biológicos y psicológicos, cada uno se
30
Comportamiento antisocial durante la adolescencia: Teoría, investigación y programas
La investigación tiene como objetivo buscar el porqué de las conductas agresivas en jóvenes,
destacar algunas de las teorías que explican estos comportamientos, y como al pasar del
de varios factores de riesgo ubicados en diferentes niveles del desarrollo humano, esto
también conlleva un proceso histórico y cultural que arcan ciertos aspectos y que sin duda han
Desarrollo de la Conducta Antisocial propuesta por Terrie E. Moffitt (1993, 1994, 1996,
2003). Dando como aportes claves: “La delincuencia adolescente y juvenil, como forma de
violencia criminal, es una de las formas de violencia más visible en una sociedad Garrido,
de las pandillas en las escuelas y en las calles, los surgimientos de estas conductas según
resultados de este estudio señalan que el 85% de los adolescentes vive en circunstancias
Sucre. Andrés Fernando Ramírez Giraldo, Katty Arroyo Alvis. Colombia, 2014.
31
Esta es una investigación que tiene como objetivo caracterizar las alteraciones
unos criterios de inclusión, los cuales fueron adolescentes menores presentaban un rango de
edad de 12 a 17, para ello el instrumento que se utilizó fue Protocolo de neurociencias
resultados arrojaron que estos menores poseen déficit leve en procesos como velocidad del
Este trabajo, da a resaltar la importancia del estudio de las conductas delictivas en jóvenes y
las cuales la mayoría de investigadores han expuesto en sus artículos, este hecho ha generado
discrepancias en cuanto a su influencia sobre las diferentes teorías que surgen y las
Para que se produzca un comportamiento antisocial tienen que coincidir en el tiempo diversas
variables que, a su vez, pueden estar interrelacionadas, lo cual es reflejado profusamente; Tal
complejidad, ha provocado que este fenómeno se explique desde multitud de perspectivas, las
32
cuales se han orientado a la maximización de alguno de los siguientes tres factores: el
algunos factores con eminente carga biológica: los instintos de supervivencia; los procesos
otros, esta perspectiva psicológica se basa mediante unas teorías, las cuales son: Teorías de la
personalidad, Teoría socio moral, La teoría neo cognitiva del aprendizaje. Y desde la
comprensión de la génesis y evolución del fenómeno delictivo deriva del estudio de los
factores ambientales y sociales. Así, procesos como la vinculación e identificación con los
y la asunción de normas subculturales, entre otros, centran el interés de las teorías, cuales son:
33
Evaluación de las Funciones Ejecutivas en Adolescentes Infractoras en el Centro “El
Buen Pastor” de Quito durante el periodo 2014. Mónica Paulina Tapia Arias. Ecuador,
2015.
prefrontal de las adolescentes infractoras del Centro el Buen Pastor. Para ello se plantearon
conductual , basándose en autores como Luria con el esquema de unidades funcionales, que
distingue tres bloques funcionales del cerebro De tal manera el estudio estuvo fundamentado
sobre teorías de funciones ejecutivas, adolescentes y conducta antisocial, estas fueron las
variables a destacar en dicho estudio de tal manera. Se llegó a la conclusión que existe
34
Estudio de la función ejecutiva en menores infractores de 14 a 16 años del Centro de
Ecuador, 2013.
disóciales, en adolescentes internados en el Centro Virgilio Guerrero. Para ellos los autores se
plantean unas hipótesis sobre las posibles causas de estas conductas en los jóvenes,
desencadenadas por una falla a nivel neurológico, tales hipótesis; para ello se aplicó a la
población la batería de test neuropsicológicos para evaluación del lóbulo frontal determina
de entrevista, y una batería de tres test para evaluar función ejecutiva a una muestra de catorce
adolescentes varones entre catorce y dieciséis años con familia, se ha excluido a los
abandonados. Los autores concluyeron que una de las hipótesis que había planteado
anteriormente estaba acorde con los resultados arrojados, los cuales fueron muy
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frontales, por lo que se propone establecer otra forma de evaluación, diagnóstico y
tratamiento.
planteada, la cual es la relación entre lo cognitivo social (CS) y el trastorno disocial (TDC) de
la Congregación de Terciarios Capuchinos, los cuales tienen por objeto social brindar
educación básica, secundaria y media, estos conformaron el grupo control, es decir, se asumió
que, por lo tanto, tendrían un funcionamiento de la CS, clínica y estadística mente diferente a
los que pertenecen a las llamadas instituciones de reeducación y que constituían el grupo
caso; el objeto social de las últimas instituciones mencionadas es realizar las intervenciones
interdisciplinarias requeridas para aquellos adolescentes infractores y que han sido privados
de la libertad por la gravedad de sus conductas. Con una aplicación de pruebas que midieran
funciones ejecutivas y demás aspectos con una particular que fue el test de miradas, el
objetivo de la prueba era que los participantes de ambos grupos determinaran que tipo de
fueron: la evidencia de que existe una relación entre las habilidades de reconocer emociones
36
faciales, coeficiente intelectual verbal y los procesos de atención. En ambos grupos
a la velocidad en la que reconocían cada emoción; siendo el grupo de jóvenes infractores los
de las palabras para hacer descripciones de situaciones sociales y acciones de otras personas.
Análisis de los factores de riesgo que influyen en los adolescentes infractores de la ley
Este estudio se realizó con el objetivo fundamental es analizar las correlaciones de los
la edad. Para ello se utilizó, el Método de Investigación Documental, tal como lo propone el
autor César Augusto Bernal Torres, apoyándose desde un enfoque cuantitativo, con un tipo de
correlacional, el cual permite identificar las variables y contrastarlas, a partir de las fuentes de
agosto del presente año, para ello, se aplicó un cuestionario sobre factores de riesgo
adolescencia que evidencie los factores de riesgo, y la relación entre el contexto y la edad.
Los resultados mostraron que las edades más propensas en la que los adolescentes delinquen
en la ciudad de Girardot, se encuentran entre los 15 y 17 años;15 años con un 28%, 16 años
37
con un 33% y los de 17 años con 35% siendo esta la de mayor porcentaje. Así como las
directas con mayor probabilidad baja autoestima y la falta de comunicación; miembro de una
Departamento del Atlántico. Kiara Cabarcas Barrios, José Luis Larios Rosania,
del Atlántico, como una de las principales problemáticas que afecta bilateralmente, siendo
víctimas directamente el Estado y la sociedad, por tal razón es importante conocer que
Bienestar Familiar, ICBF, quien aporta las bases de datos e informes de atención de los
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mediante una muestra aleatoria representativa del 48% de la población total del segundo
semestre del año 2009 y el primer semestre del año 2010, permite establecer un perfil
reeducadoras a la cual se remiten los jóvenes con mayor frecuencia y para finalizar un perfil
al CESPA.
asociar el inicio de conductas disruptivas con la progresión del trastorno hasta actos
causas, una de las más frecuentes: la alteridad frecuente y la negación del otro en un escenario
de encuentro.
Autores resaltan estas conductas disóciales y las relacionan con la agresión entre pares, la
educativas entre otros eventos de agresión, alertan a los sistemas de salud y encaminan las
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Éste trabajo investigativo lo que busca al lector es la orientación acerca de la etiología
disocial y conductas adecuadas en los jóvenes adolescentes, una de ellas y en la que más
educativas y laborales.
la familia como agente causal determinante. Cuando se habla del desarrollo psicológico se
un ritmo y una forma que hace del desarrollo un fenómeno muy particular en cada individuo.
Por otra parte, con la temática familia, agresividad y violencia adolescente, los autores
40
definen el comportamiento agresivo es multicausal, pero dado que el papel de la familia en el
delincuencia juvenil (Berk, 1999). Entre los factores familiares que influyen en la conducta
agresiva y antisocial del adolescente se tiene, la comunidad más próxima al entorno familiar,
Finalmente concluyen que en general los problemas de conducta social temprana tienden a
que se consideran el temperamento difícil de los adolescentes y alto nivel de estrés familiar.
Existe por tanto una alta correlación entre la exposición a la agresión y los problemas de
con altos niveles de respeto, son esenciales para el desarrollo académico, emocional, y la
fundación pública de la ciudad de Cartagena, Colombia. Para ello se escogió una muestra de
adolescentes que cumplieran unos requisitos, uno de ellos la edad, de 12 a 17 años, el cual se
41
le aplico el instrumento Cuestionario de Conductas antisociales(A-D). Dichos resultados que
evaluados donde solo un 5% obtuvo un nivel alto en dicha prueba, lo que muestra un bajo
En este trabajo se presenta una revisión de las teorías más importantes sobre el
Esta monografía busca mostrar los elementos más relevantes del proceso de prácticas clínica,
la población que se atendió estuvo conformada por 41 adolescentes, donde la mayoría son
42
menores de edad, el instrumento aplicar fue el Cuestionario de Conductas Antisociales (A-D),
familiar, identificado como principal factor de riesgos, porque los jóvenes empiezan una vida
familias, y muchas veces porque los padres también presentan antecedentes de este tipo con la
las leyes de su país; los autores resaltan que cabe la posibilidad, no de ejecutar intervenciones
En este estudio se analizó la reacción del comportamiento infractor con las habilidades
sociales en la etapa de la adolescencia. Para ello se utilizó una muestra de 203 adolescentes en
escolaridad, renta familiar, escolaridad del responsable del adolescente, implicación con
drogas y habilidades sociales. Los adolescentes autores de acto infractor presentaron alta
del infractor: la escolaridad del responsable, implicación con las drogas y mucha dificultad
43
CONCLUSIONES DEL PROCESO INVESTIGATIVO
objetivo general que se planteó al inicio del trabajo investigativo, el cual era determinar los
adolescentes.
Los resultados que arrojó esta investigación, después de la lectura de cada uno de los
artículos, algunos autores tuvieron semejanzas en sus estudios, llegan al acuerdo de que la
conducta antisocial, puede también denominarse como también conocida como trastorno un
un ser por condiciones biológicas, psicológicas y sociales que no son separables, que están
capacidad de mostrar altas y bajas tasas de conductas agresivas que varían en intensidad como
condijo biológica y natural para defenderse el mismo, a los suyos o su territorio, es así que
Martin, 2002).
La mayoría de autores tales como Kazdin y Buela-Casal, (2002) se refieren acerca el concepto
de las conductas antisociales como el comportamiento dirigido a hacer daño y a “romper las
reglas”. Esta incluye una amplia gama de actividades como acciones agresivas, hurto,
vandalismo, piromanía, absentismo escolar y huidas de casa. Aunque estas conductas son
De igual manera, se enfocan en que cada conducta, sea antisocial, delictiva o no delictiva,
44
neurotransmisores que coordinan el desarrollo orgánico, neuronal y sensitivo y manifiestan
las cualidades humanas. Así como existen también un proceso Neurofisiológico en las que
interviene las zonas del cerebro, resaltando la corteza prefrontal y la amígdala como
donde autores afirman que las funciones ejecutivas son los componentes más destacados en
Los autores hacen énfasis en que los jóvenes delincuentes manifiestan déficits en las
Así como hay otros autores que determinan que los factores que explican estos
comportamientos en los jóvenes es porqué existen unos factores de riesgo o como otros lo
llaman, “variables” las cuales son de tipo contextuales, personales, escolares, familiares y
Autores como Muñoz, (2004) también estás de acuerdo con que los factores psicológicos son
importantes y explican el porqué de estas conductas, pero también resaltan los factores de
contexto social, factores externos a los cuales se encuentra expuesto el ser humano en su
interacción de las características intrínsecas del individuo con las influencias provenientes de
los diferentes grupos humanos. En consonancia con ello, la familia es quizás el mayor
45
ajuste escolar, Habilidades socio-cognitiva. 2. Familiares: Entorno familiar y estilos de
Así como también autores que destacan el rol de la familia, como principal componente
casos de padres delincuentes son unos de los casos que también se encuentran reflejados en
los artículos, de dicha manera estos jóvenes desarrollan un perfil exactamente igual al de sus
progenitores, no dejando a un lado la parte de la genética que relatan autores en sus estudios,
Es así como cada autor desde sus perspectivas y corriente teórica categorizan y dan
importancia a cada uno de sus elementos expuesto, para brindar una explicación específica y
minuciosa al lector, de igual manera es el lector quien a partir de sus necesidades de búsqueda
y sus conocimientos previos elige a la cual sienta mayor conformidad, a partir de ahí
ANEXOS
46
1.Revisión de la
literatura respecto
a la temática.
3. Realización de
2. Revisión de reseñas para
articulos. argumentacion de
la literatura
4. Presentacion
de la revision
sistematica de
literatura con los
documentos
aplicados para la
investigacion
47
Science 2 4%
Rev. Neuropsicologica 2 4%
Dialnet 12 24%
Redalyc 15 30%
Scielo 12 24%
R.Psicopatologia 12%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Frecuencia Porcentaje
35
30
25
20
15
10
0
España Colombia Perú Mexico Chile Argentina Uruguay Brasil Ecuador
Frecuencia Porcentaje
48
Frecuencia Porcentaje
11
7
6
5
3
2
2
1
22%
14%
12%
12%
10%
10%
6%
4%
4%
2%
2%
2003 2005 2006 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
2005
2013
7
Perú 2016
2017
2003 1
49
2005 1
México 7 2012 1
2014 1
2015 3
Chile 1 2012 2
Argentina 1 2011 1
Uruguay 1 2015 1
Brasil 1 2015 1
Cualitativa
R. de Psicología 6 Cuantitativa
12 cualitativa
Scielo Cuantitativa
15 Cualitativa
Redalyc Cuantitativa
12
Dialnet
2 Cuantitativa
R.
Neuropsicológica
Science
TOTAL 50
50
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Arce, K & Fariña, E (2010). Diseño e implementación del Programa Galicia de Reeducación
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53