SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

Título: Fortalecimiento del Estado Emocional de la Comunidad

Educativa, después del terremoto en nuestra región.
1. Área : Ciencias Sociales.
2. Componente : Espacio Geográfico, Sociedad y Economía
3. Grado y sección : 5º
4. Duración : 3 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica - El docente les da la bienvenida a los Hojas fotostática
información estudiantes al primer día de clases.
sobre programas - Se genera un clima armónico de confianza Papelote
de prevención en para expresar ideas y pensamientos sobre 25’
Desastres su situación material y emocional Revistas
naturales - Se presenta la fotocopia de la lectura “La
demanda del Perú ante la corte Afiches
Internacional de la Haya sobre los límites
marítimos con Chile”
- Se comparte algunas opiniones frente a la
lectura y el profesor realiza presiciones.
- Les plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué son emociones? ¿Se pueden dañar o
alterar las emociones? Si se dañan ¿Existe
alguna forma de recuperar los daños
emocionales? Se genera un conflicto
cognitivo. Responden estas interrogantes 65’
en pares, poniéndose de acuerdo para dar
la respuesta.
- El profesor presenta periódicos, revistas,
y afiches sobre las consecuencias del
terremoto en la región, priorizando los
daños emocionales y materiales
- Se genera un ambiente adecuado para el
intercambio de ideas
- El profesor entrega una fotocopia con el
tema de prevención en Desastres, utiliza
la técnica del subrayado, para trabajar en 20’
grupos.
- Los estudiantes responden las siguientes
interrogantes:
¿Se pueden dañar o alterar las emociones?
¿Existe alguna forma de recuperar o
prevenir los daños emocionales o
materiales?
- El docente enfatiza con algunas ideas
fuertes del tema
- Elabora un decálogo de prevención
- Se reflexiona sobre la actividad
pedagógica respondiendo en forma oral
las siguientes preguntas: ¿Cómo aprendí
hoy? ¿Qué aprendí Hoy? ¿Para que
aprendí hoy?
- Los estudiantes tienen el compromiso de
conversar con sus padres y/o familiares
afectadas emociona o materialmente con
el sismo.

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6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensión Espacio Identifica información relevante sobre programas de Guía de

Temporal prevención en Desastres naturales y lo escribe en un observación
decálogo.

6. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Disposición Cooperativa y Ayuda a su compañero en el Ficha de observación
Democrática trabajo de pares y grupal

Colabora en la organización del

aula.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

Título: Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

1. Área : Ciencias Sociales

2. Componente : Historia del Perú en el contexto Mundial
3. Grado y sección : 5º
4. Duración : 03 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
- Se realizara un dialogo sobre la Papelotes
perdida de valores “respeto”, donde
los estudiantes darán sus opiniones. Plumones
Luego los estudiantes leen
reflexivamente el texto: La Demanda Pizarra 5’
del Perú ante la Corte Internacional
de Justicia sobre la Delimitación Hojas de papel
marítima con Chile”, comentan sus
puntos de vista y posibles Carpeta de trabajo
soluciones.
- Luego se formularan las siguientes
interrogantes:
a) ¿Están de acuerdo con las guerras?
¿Por qué?
b) ¿Qué consecuencias trae consigo
una guerra?
c) ¿Cuántas guerras mundiales se han 20¡’
desarrollado hasta la actualidad?
- Luego el docente recoge todos los
datos y cognición de los
conocimientos previos en una Guía
de observación. Se crea un conflicto
cognitivo con una nueva
Selecciona interrogante: ¿Crees que se justifica
información una Guerra? ¿Por qué?
relevante - Luego el docente procede a clasificar
respecto a las las ideas e importancia del tema con
causas y la participación de los estudiantes,
consecuencias de donde se determinara el titulo de la
la Segunda sesión.
Guerra Mundial - El docente presentara el propósito 80’
de la sesión de aprendizaje
(Indicador, estrategias y técnicas).
- Se organizan de 4 o 5 grupos con la
dinámica de números.
- Los estuantes buscan información en
el texto del MED y otros textos.
- Los equipos de trabajo seleccionan
información de las consecuencias de
la II guerra mundial en América
Latina y su incidencia en el Perú.

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 Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
- Los estudiantes en base a los grupos
formados a través de un organizador
visual y la estrategia cognitiva de
elaboración y evaluación.
- El docente resalta los aportes
realizados por los estudiantes para
luego elaborar conclusiones
TRANSFERENCIA:
 ¿Qué sabe usted acerca
de la Reconstrucción de la
Región Ica?
 ¿Qué opinas de la
situación de los alemanes y
japoneses en el Perú durante la
II Guerra Mundial?
 ¿Qué consecuencias trajo
el fin de la II Guerra Mundial?
 Elabora un informe en tu
cuaderno de la llegada de los
Japoneses al Perú e Ilustra.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

a. Explique las consecuencias económicas Ficha de

Manejo de información de la II Guerra Mundial en un organizador Observación
visual
b. Compara la situación de los alemanes
y japoneses en el Perú durante la II Guerra
Mundial en un cuadro comparativo.

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Disposición Cooperativa y Practica permanente de Guía de seguimiento de
Democrática normas de convivencia en el actitudes
Aula

Emplea vocabulario adecuado

para expresarse

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