MOOC NEURODIDÁCTICA

Actividad: trastorno especifico del lenguaje (tdah)

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Actividad: trastorno especifico del lenguaje (tdah)
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Actividad: trastorno especifico del lenguaje (tdah)

Actividad: trastorno especifico del

lenguaje (tdah)
Tras haber visto los vídeos sobre el Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) es esperable que se hayan adquirido conocimientos
básicos en relación a la detección de dificultades académicas relacionadas con
los síntomas propios del trastorno y se disponga de estrategias y pautas útiles
para ayudar a los niños con TDAH en su proceso de aprendizaje.
Ahora es el momento de poner en práctica los conocimientos adquiridos
mediante esta actividad.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Diseña un plan de adaptación metodológica y de la evaluación, en el que se
incluya la siguiente información:

 CURSO ESCOLAR DEL ALUMNO:

4to de básica

 REGISTRO DE CONDUCTA PARA VALORACIÓN DE LOS SÍNTOMAS:

diseñar un registro de observación conductual en el aula que permita
valorar la frecuencia e intensidad de los síntomas propios del TDAH.

FRECUENCIA: Indique con qué frecuencia ocurre la conducta en la

escala de 0 a 100%
REPERCUSIÓN EN EL AMBIENTE: Indique si la repercusión en el
ambiente de la conducta es alta – media o baja.
CONDUCTA FRECUENCIA RESULTADO
Cuando debe permanecer quieto tiende a 90% Media
manipular algún objeto
Coordinación motora pobre 0% Baja
Se inhibe frente a interrogatorios 0% Baja

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Actividad: trastorno especifico del lenguaje (tdah)
Es emotivo; se altera, alega, etc. Con poca 97% Alta
motivación
Inquieto 100% Alta
Cuando está quieto ¿canta o hace ruidos? 100% Alta
Dificultad en la concentración 100% Alta
Emotivo ( se enoja, alegra o entristece 100% Alta
fácilmente)
En un niño serio 0% Baja
Es un niño triste 50% Media
Es un niño alegre 50% Media
Egoísta 50% Media
Peleador 100% Alta
Destructivo 80% Alta
Roba 0% Baja
Miente 80% Media
Presenta pataletas de rabia 80% Alta
Tiene iniciativa 80% Media
Tiene tics 50% Baja
Se come las uñas 0% Baja
Presenta tartamudez 0% Baja
PARTICIPACIÓN EN GRUPO FRECUENCIA RESULTADO
Juega con los demás 100% Media
Es aceptado por el grupo 30% Media
Es influenciable, se deja llevar por los 70% Media
demás
Tiene sentido del juego limpio 30% Alta
Se comporta como líder 50% Media
Prefiere jugar con niños mayores 100% Media
Prefiere jugar con niños menores 20% Media
Se entiende con los niños del mismo sexo 90% Media
Se entiende con niños del sexo opuesto 10% Alta
Molesta a otros niños o interfiere en sus 100% Alta
actividades

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ACTITUD FRENTE A LOS ADULTOS FRECUENCIA RESULTADO
Sumiso 10% Media
Provocador 100% Alta
Tímido 0% baja
Independiente 100% baja
Intransigente 100% Alta
Ansioso de agradar 10% Alta
Colaborador 10% baja

 ADAPTACIONES EN EL AULA: indicar las pautas y estrategias que se

pondrían en práctica en el aula para reducir el impacto de las dificultades
en las funciones ejecutivas sobre el aprendizaje (indicar al menos 3
funciones ejecutivas y las pautas correspondientes a cada una de ellas).
FUNCIONES EJECUTIVAS ESTRATEGIA
Concentración - Mayor cantidad de tareas
cortas y animadas.
- Incentivar el uso de
calendarios y horarios.
- Evitar tiempos muertos.
- Tareas didácticas.
Regulación interna del tiempo - Posibilidad de realizar las
tareas designadas en más
tiempo.
- Entregar las tareas por partes.
- Evaluaciones orales
- No penalizar las faltas de
ortografía.
Memoria de trabajo - Videos y audios cortos.
- Textos cortos
- Mas imágenes interactivas en
cada presentación

 ACTIVIDAD DE GRUPO PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS

DE AUTRREGULACIÓN EMOCIONAL: (describir una actividad lúdica para
realizar en el tiempo de patio, en la clase de tutoría, etc. que tenga por

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objetivo ofrecer a los alumnos estrategias que les ayuden a su
autocontrol emocional en situaciones de interacción social)

Estrategia grupal
Autorregulación emocional Meditación
Actividad física guiada

 ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN: a partir de un examen diseñado

para los alumnos sin dificultades, realizar las modificaciones necesarias
en el formato y contenido del examen para adecuarlo al alumno con
TDAH. Debe incluirse tanto el examen no adaptado como el examen
adaptado para TDAH. Debe indicarse la asignatura y proporcionar un
índice de contenidos sobre el temario que se evalúa.

Sin dificultades.

Evaluación de Computación – Primer Parcial – 1º Quimestre

NOMBRE: _________________________________________________GRADO: ___________

FECHA: ______________________ Docente: Patricia Zambrano
1. Escriba SI o NO según corresponda.
A. En el laboratorio se puede ingresar con alimentos. (_______).
B. En el laboratorio se debe escuchar y atender las indicaciones de la profesora.
(______).
2. Una con línea según corresponda.

Maximizar

Cerrar

Minimizar

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3. Complete:
WINDOWS - ESCRITORIO DE TRABAJO – BOTON INICIO
A. _____________________ Se le conoce como multitareas porque mientras escuchas
música, puedes escribir una carta y también puedes jugar.
B. ______________________________ Sirve para explorar los programas que tiene el
computador.
C. _______________________________ Cubre toda la pantalla y sobre él se realizan
todas las actividades.
4. Escriba el nombre de los siguientes iconos de Acceso que hay en el escritorio de
Windows.

___________________ _________________ ______________

___________________ _________________
5. Ordenar los pasos para apagar el computador con los números del 1 al 4.

Clic en Apagar.

Cerrar todos los programas y ventanas.

Clic en el botón inicio.

Presionar el botón del monitor Apagar.

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Actividad: trastorno especifico del lenguaje (tdah)
Con dificultades:

Evaluación de Computación – Primer Parcial – 1º Quimestre

NOMBRE: _________________________________________________GRADO: 4to A.E.B.

FECHA: Miércoles 30/ De Mayo Del 2018 Docente: Patricia Zambrano
1. Escriba SI o NO según corresponda.
C. En el laboratorio se puede ingresar con alimentos. (_______).
D. En el laboratorio se debe escuchar y atender las indicaciones de la profesora.
(______).
2. Una con línea según corresponda.

Maximizar

Cerrar

Minimizar
3. Complete:
WINDOWS - ESCRITORIO DE TRABAJO – BOTÓN INICIO
D. _____________________ Se le conoce como multitareas porque mientras escuchas
música, puedes escribir una carta y también puedes jugar.
E. BOTÓN______INICIO______ Sirve para explorar los programas que tiene el
computador.
F. _______________________________ Cubre toda la pantalla y sobre él se realizan
todas las actividades.
4. Escriba el nombre de los siguientes iconos de Acceso que hay en el escritorio de
Windows.

Papelera de Internet _________PC

R__________________ Ex_______________

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5. Ordenar los pasos para apagar el computador con los números del 1,2,3,4.

Clic en Apagar.

Cerrar todos los programas y ventanas.

Clic en el botón inicio.

4 Presionar el botón del monitor Apagar.

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