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Capítulo 1
¿Por qué las personas se comportan de la manera en que lo
hacen? Teorías y marcos
Entender
Titulo por qué
4 (Arial 12 /las personas
6ptos actúan
arriba, de abajo/
6ptos una u negrita/
otra manera puede parecer
justificado color más
R:37,
propio de
G:50, B:88)la psicología que de la gerencia social, pero este texto ofrece a los agentes
de desarrollo un panorama general sobre las teorías que explican el comportamiento
humano. Además, constituye un valioso insumo para decidir sobre las estrategias de
modificación de comportamientos a desarrollar.
Encabezado (Arial 10/ 0pts arriba, 0 ptos abajo/ Justificado / negrita / R:37, G:50, B:88)
Maestría
Pie de página (Serifa BT 10/ blanco / 0pts arriba, 0 ptos abajo/ en Gerencia
Justificado) Social
La presente selección de textos ha sido preparada de manera exclusiva para los participantes del
curso Mercadeo Social, que forma parte de la Maestría en Gerencia Social. Queda prohibida su
difusión y reproducción por cualquier medio o procedimiento, total o parcial, fuera del marco del
presente curso.
Introducción
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debe ser abordado en el contexto de su medio social, dado que influye sobre y al
mismo tiempo es influenciado por éste. En términos prácticos, esto quiere decir
que la comunicación en un programa tendrá mayores probabilidades de éxito si
los problemas se analizan y los programas se planifican a la luz de los múltiples
niveles de influencia e incluyen intervenciones a múltiples niveles. .
Recuadro 2
Definiciones clave
Las decisiones acerca de los grupos a seleccionar como grupos objetivo nos
ayudan a elegir entre la diversidad de modelos teóricos y marcos conceptuales
basados en experiencias programáticas empíricas. Al establecer que los
cambios en la sociedad tienen lugar a muchos niveles societales, el personal de
proyectos a menudo tiene que tomar decisiones en términos de a quién dirigir
las intervenciones –a personas individuales, familias u hogares, comunidades o
la sociedad en su conjunto. En la práctica, dichas decisiones dependen de
consideraciones tales como el tiempo y los recursos disponibles y deberían
basarse en una percepción del comportamiento como un proceso de desarrollo y
cambio. El conocimiento de las teorías o modelos disponibles también puede
orientar la planificación de un programa y definir las relaciones entre los
distintos factores que influyen sobre el comportamiento individual,
interpersonal y grupal.
Asimismo, Aggleton (1996) nos recuerda que la mayor parte de dichos marcos
se desarrolló en Occidente y ha tenido dificultades para aplicarse en otros
contextos culturales. En el contexto específico de una investigación sobre
intervenciones en VIH/SIDA, señaló que “algunos de estos modelos fueron
desarrollados originalmente en Norteamérica y Europa, donde no han estado
exentos de crítica. Ésta generalmente se ha concentrado en su falta de atención
al contexto social dentro del cual adquieren sentido ciertas acciones, y en los
supuestos que formulan acerca de la racionalidad.” Añade que las iniciativas
para transplantar dichos marcos a los países en desarrollo han tenido
dificultades debido a que las normas sociales, deberes y obligaciones pueden
ser distintos a los del mundo occidental en términos de su fuerza y naturaleza.
Más aún, sostiene que el énfasis de dichos modelos en el comportamiento
individual puede ser inadecuado para entender las acciones que tienen lugar en
contextos sociales donde el comportamiento personal puede ser un proceso
basado en la comunidad al mismo tiempo que se rige por una toma de
decisiones a nivel individual.
Recuadro 3
Marcos teóricos/modelos conceptuales del comportamiento humano
Niveles de Proceso de Teorías o modelos Objetivos de cambio Estrategias y destrezas
cambio cambio
Expectativa de valor Cambio Comportamiento personal Pruebas y mediciones
de actitud Teorías de control Proceso de desarrollo Planificación de programas
Teorías de personalidad Conocimiento Enfoques educacionales
Teorías de atribución Actitudes Medios de comunicación masiva
Individual Sicológico Valores Mercadeo social
Destrezas Desarrollo y fortalecimiento de
Concepto de sí mismos, eficacia y destrezas
autoestima Habilidades de vida
Resistencia a la presión de pares
Teoría de redes Comportamiento interpersonal Fortalecimiento de redes sociales
Teoría del aprendizaje social Redes sociales Consejería o apoyo a familiares
Teorías del apoyo social Apoyo social Grupos de apoyo social
Interpersonal Sicosocial Teoría de los roles Familias Aumentar el acceso a grupos
Teoría de comparación social Pares normativos
de modelos social/de Vecinos Influencia / educación / consejería de
influencia/de experiencia Grupos de trabajo pares
Teoría de cambio cultural Comportamiento grupal Agentes del cambio
Teorías de cambio social Economía del área Desarrollo de la comunidad
Desarrollo de la comunidad Recursos de la comunidad Coordinadoras de la comunidad
Difusión de innovaciones Organización vecinal Empoderamiento
Decisión y poder de la Competencias de la comunida Metodología participativa
Comunitario Cultura social comunidad Servicios sociales y de salud Estrategias de resolución de conflictos
Relaciones institucionales Medios de comunicación masiva
Prácticas populares
Estructuras gubernamentales
Liderazgo formal
Liderazgo informal
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Esta observación significa que no debe asumirse automáticamente que las
teorías o modelos tratados en este capítulo son relevantes para los países en
desarrollo, si antes no se comprueba su relevancia y aplicabilidad en medios
culturales distintos. Claramente, las intervenciones sustentadas en teorías
tienen que ser adaptadas a las realidades locales y modificadas por éstas,
idealmente con la activa participación de los grupos objetivo. Sin embargo, las
estrategias de intervención exitosas han revelado asimismo la necesidad de que
los trabajadores del desarrollo expliciten sus supuestos acerca de las relaciones
percibidas entre los diversos factores que afectan el comportamiento (Glantz et
al., 1990). Esto sugiere que existe un rol para la teoría – ya sea deductivo y/o
empírico – en los programas de desarrollo que promueven el cambio social e
inciden principalmente sobre el comportamiento. Como manifestaron
elocuentemente los entrevistados del estudio etnográfico de Aghi (...):
.
Sí, uno puede cambiar su propio comportamiento. Yo tengo que tener una
razón para cambiar mi comportamiento... Las circunstancias tienen que ser
diferentes, tienen que cambiar antes que yo cambie mi comportamiento...
Tiene que haber una motivación, algo nuevo, algo distinto, las cosas tienen
que cambiar, tienen que mejorar... o, de no ser así, las cosas tienen que
aparentar ser diferentes de alguna manera, tienen que ser presentadas de
una manera especial. Eso sólo puede suceder si la persona es llamada a
participar en la nueva forma de hacer las cosas, empezando por el por qué,
el cómo, el dónde, etc. Tiene que haber una ventaja manifiesta para
cambiar el comportamiento, algún tipo de ganancia, ya sea financiera o de
otro tipo... Yo tengo que estar convencido de que el nuevo comportamiento
será provechoso... Tiene que mejorar mi situación para ser atractivo...
Tiene que ser compatible con mi vida... Ésta es la tarea que les compete a los
trabajadores y profesionales del desarrollo: influir sobre el comportamiento
humano como un medio para alcanzar metas sociales, económicas y de salud.
9
hipótesis de que el comportamiento individual está determinado por varios
factores internos:
Recuadro 4
Modelo de Creencias de Salud Modificado tal y
como se aplica al Programa de VIH/SIDA •
10
Una vez que una persona es motivada a actuar, el comportamiento específico
que emprenda será determinado por un tercer factor – su percepción personal
de la relación “costo-beneficio”. El modelo agrega que, antes de decidirse a
actuar, las personas juzgan si los beneficios (o aspectos positivos) de un
comportamiento en particular pesan más que las barreras (o aspectos
negativos) del comportamiento referido.
Claramente, esta teoría reconoce la influencia que ejercen las actitudes, las
normas y el control percibido sobre la intención de comportamiento como una
fuerza motivadora en el proceso de comportamiento. Además, señala que las
percepciones de control, como sucede con la intención de comportamiento,
tienen una influencia directa sobre la decisión de una persona de emprender
una acción o no. Sin embargo, la importancia y relevancia de cada una de estas
dimensiones depende del objetivo de comportamiento en sí. La TCP postula que
las personas que tienen una actitud positiva frente al hecho de efectuar un
comportamiento en particular – y creen que “terceras personas significativas”
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aprueban o respaldan la acción deseada – son las más propensas a intentar un
comportamiento determinado. Para algunas personas, sus propias actitudes
personales tendrán una influencia mayor sobre su comportamiento que la
presión social percibida. Para otras regirá el caso contrario.
Por ejemplo, en un estudio etnográfico menor realizado por Aghi con el fin de
entender la dinámica del comportamiento humano (...), el autor entrevistó a 30
personas (seleccionadas al azar, sin ninguna especificación en especial), a fin
de determinar cómo veían su propio comportamiento. Sus respuestas a la
pregunta “¿Por qué piensan que las personas se comportan de manera distinta
a lo normal frente a aquéllos que respetan, aman o temen?” reflejan los
conceptos esgrimidos por Fishbein respecto de la presión social percibida y las
actitudes personales, así como el rol fundamental que éstos juegan en impulsar
la intención de una persona para hacer algo:
Actitud personal: “El motivo por el cual hago esto es que quiero sentirme feliz...
Quiero sentirme bien... (así que)... lo hago deliberadamente.”
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Precontemplación – fase en la cual las personas no tienen ninguna intención de
cambiar su comportamiento porque no son conscientes de que exista un
problema;
Recuadro 6
Fases de cambio cómo se aplican en el programa de lucha contra el VIH/SIDA
Concepto Aplicación práctica
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Determinismo recíproco – los cambios de comportamiento son el resultado
de la interacción bidireccional entre la persona y su entorno;
Más específicamente, la TSC propone que, si una persona cree tener las
destrezas o la capacidad para realizar una tarea o emprender una acción en
particular, tendrá mayores posibilidades de intentarla y mantenerla.
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de la promoción de la lactancia materna, dicha teoría sugeriría intervenciones
potenciales que incluyeran mensajes y/o actividades tales como los siguientes:
Concepto Aplicación práctica Experiencia social Creación de grupos de apoyo a
madres, en los cuales madres jóvenes sean alentadas a amamantar a sus bebés.
El grupo estaría formado por amigas y otras mujeres de situación y estatus
semejante que hayan dado de lactar con éxito y puedan ofrecer asesoramiento y
retroalimentación. Percepciones Madres jóvenes que amamantan a sus bebés
expresan un sentido de logro y fortalecen su confianza en sí mismas y en sus
habilidades de amamantamiento.
Esta teoría explica los mecanismos mediante los cuales las interacciones
sociales pueden promover o inhibir el comportamiento individual y colectivo. Tal
como reza la definición de Israel et al. (1985, 1990) y otros investigadores, una
red social es una estructura basada en personas y se refiere al conjunto de
eslabonamientos y relaciones sociales entre las personas. El conocimiento y la
comprensión de la teoría de las redes sociales permite a los programadores de
intervenciones de desarrollo analizar mejor la forma en que los amigos,
familiares y otras personas significativas podrían impactar sobre las mismas
personas y grupos que ellos están tratando de influenciar. Para desarrollar
intervenciones apropiadas, es importante considerar las siguientes
características de una red:
Difusión de innovaciones
Con base en su estudio sobre el comportamiento humano colectivo y la
capacidad de respuesta frente a la novedad y la introducción del cambio,
Everett Rogers (1983, 1986, 1995) desarrolló un modelo teórico llamado Teoría
de la Difusión de Innovaciones. Basada en el trabajo de extensión agrícola en
Estados Unidos y África Oriental, dicha teoría explica la progresión en el
transcurso del tiempo a través de la cual los miembros de una comunidad o
sociedad adoptan ideas y prácticas nuevas o diferentes.
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terapia de rehidratación oral para combatir la deshidratación;
compra y uso de sal yodada;
vacunación de los niños y niñas contra enfermedades inmunizables;
ejecución de actividades de incidencia (advocacy) contra la práctica de la
mutilación genital femenina.
Recuadro 7
Características de la innovación
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Concepto Aplicación práctica
Mensajes que ponen el acento en los lugares donde se
pueden obtener los sobres de Sales de Rehidratación
Oral (SRO) a un precio asequible. Esto facilita el que las
Ventaja relativa
madres les den fluidos a sus hijos al mismo tiempo que
ahorran tiempo al no tener que medir y mezclar una
solución de azúcar y sal.
En algunas culturas se impide automáticamente a los
niños con diarrea tomar líquidos porque se piensa que
su situación empeorará. A menudo se utilizan mensajes
con argumentos que contradicen lo anterior para
Compatibilidad
promover la TRO, junto con ayudas visuales que
muestran el efecto revitalizador del agua sobre una
planta en proceso de marchitarse y su semejanza con el
efecto de los líquidos en el cuerpo de un niño.
En las sesiones educativas, los trabajadores ofrecen a
las madres la oportunidad de mezclar, preparar y
Capacidad de prueba
probar SRO, para luego practicar dárselas a sus hijos
enfermos.
En el caso de niños severamente deshidratados, las
Capacidad de madres pueden observar los cambios en su aspecto
observación físico una vez que han recibido suficiente líquido, en un
período de tiempo relativamente corto.
Tal como se observa en el Recuadro 8, diferentes
comportamientos relacionados con la higiene requieren
de y son un resultado de varios pasos o acciones
menores. Cada acción elegida comprende un abanico
de actividades y preparaciones necesarias, que difieren
entre sí y requerirán de medidas diferentes en términos
Complejidad
del tiempo y las destrezas de una madre. Por ejemplo,
la decisión de una madre respecto de qué
comportamiento adoptar – es decir, mantener la higiene
personal o un entorno familiar limpio – dependerá en
gran medida de la cantidad de esfuerzo requerido. Éste
es un ejemplo de una consideración de complejidad.
Higiene alimentaria
limpiar la cocina/las áreas donde se preparan los alimentos
lavarse las manos
utilizar utensilios y superficies de trabajo limpios
eliminar la basura y las aguas servidas
lavar los alimentos crudos y las frutas
cocinar los alimentos el tiempo necesario
almacenar los alimentos a la temperatura indicada y por el tiempo necesario
almacenar las sobras
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Modelo conceptual de empoderamiento de la comunidad
Recuadro 9
Modelo conceptual del fortalecimiento de la comunidad (Control percibido)
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Exploradores adolescentes, en estrecha colaboración con trabajadores del
programa de salud y grupos comunitarios locales, participan en la distribución
de información puerta a puerta y en reuniones con padres y madres de familia
para conversar sobre la importancia de administrar TRO a los niños y niñas con
diarrea. A través de esta interacción, los niños y adolescentes adquieren
confianza en sí mismos. Al mismo tiempo, las madres y los padres, gracias a las
reuniones y discusiones, descubren formas de combatir problemas de salud
sobre los cuales creían carecer de control y, al trabajar con otras personas como
ellos, desarrollan estrategias que marcan una diferencia en la vida de sus hijos.
En un escenario óptimo, los niños y adolescentes se fortalecen; los padres y
madres adquieren destrezas y conocimientos nuevos a raíz de su participación
en los grupos u organizaciones locales; y, por último, los grupos organizados de
la comunidad fortalecen sus destrezas y enfoques de resolución de problemas y
empiezan a abordar otros problemas que afronta su comunidad.
Al discutir las barreras que interfieren con la eficacia de los programas en los
países en desarrollo, Hubley (1986: 235) mencionó varios factores clave
relacionados con el uso correcto o incorrecto de los marcos teóricos y
conceptuales. Descubrió que los problemas en el proceso de planificación
pueden ser atribuidos a:
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De acuerdo a este modelo, antes de un comportamiento en particular existen
factores de predisposición que actúan como la lógica o motivación detrás de
una o más acciones. Las teorías sobre el cambio de comportamiento individual
— como el Modelo de Creencias de Salud o la Teoría del Comportamiento
Planeado — resultan provechosas para echar luces sobre los distintos
pensamientos, actitudes o sentimientos que pueden conducir a un
comportamiento en particular. Se trata de influencias que, antes de una
intervención, afectarán la disposición o voluntad de una persona para cambiar
un comportamiento o desarrollar un comportamiento nuevo.
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Las teorías sobre el comportamiento social o grupal — tales como el Modelo de
Apoyo Social, la Teoría de la Difusión de Innovaciones y el Enfoque de
Empoderamiento de la Comunidad — son útiles para definir las interacciones
sociales y el papel que éstas juegan en el comportamiento.
El modelo BASNEF
Hubley propone que las actitudes o juicios de una persona respecto de una
acción en particular, combinado con sus creencias acerca de los deseos y la
influencia de “terceras personas significativas”, determinarán el resultado,
incluso si existe la intención o el deseo de actuar. En segundo lugar, y más
importante aún, este marco sugiere asimismo que las personas pueden tener la
intención de realizar una acción determinada pero no hacerlo en los hechos, en
razón de factores fuera de su control, como la falta de destrezas, tiempo, dinero,
etc. Dichos factores de habilitación corroboran la percepción de que la
responsabilidad del problema (falta de ejecución) no descansa exclusivamente
sobre la persona, sino más bien sobre las circunstancias mediadores que
intervienen en los hechos (ver el recuadro 11). El ejemplo a continuación ilustra
la aplicación de este modelo de planificación en las recomendaciones para la
acción de los programas.
Recuadro 11
Modelo BASNEF
La potencialidad del profesional del desarrollo como agente del cambio hace
que su percepción del comportamiento tenga implicancias directas sobre el
desarrollo de una estrategia. Tal como lo evidenciaron los ejemplos arriba
citados, las teorías sobre el cambio / desarrollo de comportamiento pueden ser
herramientas valiosas para conceptualizar los análisis situacionales o los
diagnósticos de problemas, planificar intervenciones viables y diseñar
estrategias de comunicación y cambio. Dichos marcos contribuyen a la
planificación de los programas, al identificar y explicitar los supuestos detrás de
las estrategias de intervención y ayudar a identificar las razones por las cuales
los programas tienen éxito o fracasan en su objetivo de modificar los
comportamientos o, lo que es más difícil aún, modificar los entornos sociales.
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sumamente útiles para tratar de llegar a una población objetivo grande y
diversa. Quiere decir que los argumentos que sostienen que un enfoque es “el
correcto” para incidir sobre un comportamiento determinado son menos
importantes que la adopción o adaptación de modelos de comportamiento
probados o el desarrollo de un marco conceptual propio para explicar un
proceso de cambio de comportamiento con base en la experiencia de campo. La
focalización debe recaer sobre el desarrollo de una estrategia de intervención
que esté basada en determinantes e indicadores de comportamiento claramente
definidos (Steckler et al., 1995).
Recuadro 12
Resumen de estrategias de intervención
En resumen, existe una amplia gama de modelos teóricos, entre los cuales
puede elegir el personal de programas. Ninguno de ellos ha probado ser
completamente eficaz en el ámbito del desarrollo internacional. Muchos
profesionales del desarrollo descubren que pueden lograr la comprensión más
amplia si combinan varios modelos o desarrollan su propio marco conceptual.
Los siguientes capítulos de este libro constituyen un esfuerzo en ese sentido.
En realidad, no se trata de una teoría sino de un modelo que ofrece elementos
de juicio de fácil comprensión para los profesionales de muchas disciplinas, así
como respuestas a algunas de las críticas ocasionales, que alegan que las
teorías sobre el comportamiento están demasiado occidentalizadas y orientadas
a la persona individual.
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