PLAN MONITOREO FINAL 2019jec

Institución Educativa Pública “Santo Domingo de Guzmán” – Yungay
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO III BIMESTRE

DE LA I.E.P. “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN” DE YUNGAY
SECUNDARIA
2019
MONITOREO y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO III BIMESTRE

2019
I. DATOS GENERALES:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ancash

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Yungay
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Santo Domingo de Guzmán “
1.4 DIRECTOR : Prof. Juan Edgar Rosales Gomero
1.5. COORDINARES PEDAGÓGICOS : Prof. Rhay E. Valladares Luna
: Prof. Nexon G. Lozano Darío
1.6. MODALIDAD : EBR – Modelo JEC
1.7. FECHA: 19 de agosto del 2019 al 18 de octubre del 2019
II. FINALIDAD.
El presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico tiene como finalidad lo si-

guiente:
 Garantizar el logro de compromisos asumidos para la mejora del aprendizaje de los

estudiantes.
 Recoger información confiable, relevante, actualizada y oportuna sobre el uso ade-
cuado del tiempo y uso de materiales y recursos educativos, durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje a fin de implementar estrategias de mejora para un uso per-
tinente de los mismos que conlleven a mejores oportunidades de aprendizaje.
 Identificar situaciones del clima en el aula como factor esencial para la mejora de los
aprendizajes e implementar acciones de mejora en este campo.
 Asesoramiento y acompañamiento a los docentes en el aspecto técnico pedagógico
y su desempeño en el aula.
III. OBJETIVOS:
2.1 OBJETIVO GENERAL:
2.1.1. Ofrecer asesoría planificada, continua, interactiva y respetuosa, para mejorar

el desempeño docente, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y la gestión
de la institución educativa.
2.1.2. Fortalecer las capacidades de las docentes de la I.E. a través de procesos de

diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagó-
gica y a los aprendizajes.
2.1.3. Orientar la práctica pedagógica y la gestión escolar al logro de los compromisos

asumidos para el año 2019.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
2.2.1. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada

sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportu-
nas de carácter técnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros
estudiantes en el marco del Buen Desempeño Docente y compromisos asumidos para el
año escolar.
2.2.2. Propiciar la reflexión y la construcción colegiada de los saberes pedagógicos a

partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo en situaciones
auténticas de enseñanza.
2.2.3. Brindar orientación y asesoría a docentes en torno a la información recogida,

considerando la identificación de: Buenas Prácticas que puedan ser difundidas y re-
plicadas, buscando la motivación de otros docentes a fin de que logren las metas de
aprendizaje planteada.
III. METAS:
3.1. Realizar como mínimo tres acciones de monitoreo al 100% de docentes.

3.2. Realizar acompañamiento al 100% de docentes identificados que presenten dificul-
tades en su labor pedagógica.
3.3. Ejecutar una reunión bimestral de interaprendizajes, para actualización de conoci-
mientos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.
IV. BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú

 Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED
 R.M. No. No. 038-2009-ED.
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013-ED
 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica con
R.V.M. Nº 025-2019-MINEDU.
 R.M .N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Edu-
cación (PESEM) 2012-2019
 R.M. Nº 712-2018-MINEDU, Norma Técnica "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2019 en la Educación Básica"
 R.M. Nº 138-2019-MINEDU, Aprueban instrumento pedagógico denominado “Rúbricas
de Observación de Aula”
 Marco del Buen Desempeño Docente.
 Marco del Buen Desempeño Directivo

 Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa “Santo Domingo de Guzmán” 2019.
V. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento tiene como finalidad recabar información

sobre el desempeño docente durante la sesión de aprendizaje orientado a identificar oportu-
nidades de mejora y potenciar las estrategias de enseñanza-aprendizaje , recursos, evalua-
ción, gestión del tiempo , planificación curricular y clima en el aula para la optimización de la
calidad de los aprendizajes en nuestros estudiantes y el desarrollo de sus competencias; y a
partir de ellos realizar acciones de acompañamiento y asesoramiento individual y en equipo.
EL MONITOREO.-
Con respecto al monitoreo pedagógico recogemos lo contemplado por el Ministerio de Edu-
cación.
“En ese contexto se le ha concebido como el seguimiento sistemático para comprobar la efec-
tividad y eficiencia del proceso de ejecución de los proyectos y programas para identificar los
logros y debilidades y recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los resultados desea-
dos.
En el marco de la enseñanza – aprendizaje, el monitoreo es el recojo y análisis de información
de los procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones.”
“Lineamientos y estrategias generales Para la Supervisión Pedagógica”.p.7
EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.-
Es el conjunto de procedimientos que se realiza para brindar asesoría pedagógica al docente
a través de acciones de acompañamiento específicamente orientadas a proveer de informa-
ciones relevantes al docente para enriquecer su práctica pedagógica, el acompañamiento
pedagógico juega un papel fundamental en el desarrollo de competencias y conocimientos.
Además, contribuye en la integración, formación y fortalecimiento de la comunidad docente,
este proceso se pro duce a través del diálogo y del intercambio de experiencia y sobre la
base de la observación y evaluación del trabajo en el aula, bajo un enfoque crítico-reflexivo y
de trabajo colaborativo. En su desarrollo, la relación profesional entre el equipo directivo y los
docentes, se caracteriza principalmente por ser horizontal y respetuosa, sin niveles de supe-
rioridad o jerarquía. En este sentido, la comunicación es abierta, asertiva y empática, y se
desarrolla en un clima de respeto y confianza mutua.
En el contexto del cumplimiento de los compromisos de gestión escolar, el acompañamiento
pedagógico se realiza con énfasis en el uso efectivo del tiempo en el aula, y el uso adecuado
de las rutas de aprendizaje y uso de materiales y recursos educativos, sus resultados permiten
identificar logros y debilidades para una toma de decisiones y recomendar medidas correcti-
vas fin de optimizarlos resultados orientados al logro de los aprendizajes de los estudiantes.
VI. RESPONSABLES DE EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO:
Las acciones de acompañamiento y monitoreo en la Institución Educativa estará bajo la res-

ponsabilidad del equipo directivo.
CARACTERÍSTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO:
 Sistemático y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado de cada do-

cente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de su práctica pedagógica.
 Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes en la me-
jora de su práctica pedagógica.
 Formativa motivadora y participativa: Promueve el crecimiento profesional del do-
cente, generando espacios de reflexión y de mejora continúa. Así mismo fomenta el in-
tercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de respeto, confianza y
comunicación asertiva.
 Permanente e integral : Acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos
pedagógicos (planificación, ejecución y evaluación de los aprendizajes)
VII. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO.
MOMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:
PRIMER MOMENTO
- Coordinar , dialogar , y socializa la ejecución del proceso de monitoreo y acompa-
ñamiento
- Diseño y difusión del instrumento a ser utilizado durante el proceso de monitoreo y
acompañamiento.
- Planificación y difusión de las visitas de monitoreo y acompañamiento por área curri-
cular.
SEGUNDO MOMENTO
- Registrar en la ficha de observación, monitoreo y acompañamiento los procesos pe-

dagógicos observados en el proceso enseñanza aprendizaje, prestando atención al
aprendizaje del estudiante y al desempeño docente de acuerdo con los criterios esta-
blecidos en el instrumento de monitoreo.
- Al terminar el proceso de la observación se coordinará con el docente un espacio
para promover la reflexión sobre el proceso enseñanza aprendizaje desarrollado.
- Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas
generadoras de dialogo para la reflexión sobre la práctica del docente monitoreado.
TERCER MOMENTO
- Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su

práctica pedagógica a partir de una ficha de autoevaluación.
- Es necesario plantear preguntas que hagan referencia a las posibles causas que
originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión.
- Este debe ser considerado desde la posición de los diferentes actores involucra-
dos, identificando en el diálogo los efectos provocados y las acciones que se de-
ben tomar para mejorar o modificar el logro de aprendizaje en los estudiantes.
- Establecer los compromisos de mejora que desarrollarán tanto el docente como
el director y /o coordinadores hasta la próxima visita, que se iniciará con la
revisión de los compromisos establecidos.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORA-

MIENTO PEDAGÓGICO.
ESTRATEGIA INSTRUMENTO PROPÓSITO

Observación en aula, -Ficha de monitoreo. Identificar fortalezas y debilidades de la
taller y espacios de -Ficha de acompaña- práctica pedagógica del docente in situ
aprendizaje. miento. :así como contar con información confiable
-Cuaderno de campo. y oportuna y prestar ayuda pedagógica
para el mejoramiento de los desempeños
docentes y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes
-Ficha de observación. Favorece la reflexión y la construcción co-
Observación entre -Hoja de planificación legiada de los saberes pedagógicos a par-
pares. compartida de la sesión tir de una interacción basada en la con-
de aprendizaje. fianza y el aporte mutuo, en situaciones
-Opcional (Diario de- auténticas de aprendizaje.
campo)
Jornadas de autofor- -Listado de necesidades Fortalecer las competencias docentes me-
mación docente y demandas de aprendi- diante la incorporación de conocimiento
zaje docente. pedagógico relevante como respuesta
-Hoja de planificación del principalmente , a las necesidades de

evento aprendizaje docente
-Material de información
o lectura pedagógica.
- Portafolio docente: evi-
dencias de la labor do-
cente.
-Registro de videos de si-
tuaciones pedagógicas.
-Textos pedagógicos.
Círculos de inter -Hoja de planificación del Favorece la socialización y valoración de
aprendizaje. evento las prácticas docentes exitosas, como re-
-Material de información sultado de sus experiencias en aula, a tra-
o lectura pedagógica vés de espacios de discusión y reflexión.
- Portafolio docente: evi- Promueve la construcción de propuestas
dencias de la labor do- de innovación pedagógica y la investiga-
cente. ción-acción en aula.
Registro de videos de si- Fortalece su profesionalismo y su práctica
tuaciones pedagógicas. pedagógica.
-Sensibilizar a los padres de familia y a la
Aulas abiertas Cronograma de los días comunidad sobre la importancia de una
del aula abierta “Buena enseñanza “, y así generar una co-
rriente de opinión favorable y acciones
concretas de cooperación para mejorar el
aprendizaje.
FASE DEL MONITOREO DEL TECER BIMESTRE:

La fase del Monitoreo y acompañamiento pedagógico será de tres visitas a cada docente en forma opinada e
inopinadada, para lo cual al Director de la institución cada semana se le entregarà la relación de los docentes a
monitorear y acompañar así como mantener enl diálogo critico reflexivo desde el 19 de agosto al 18 de octubre
del año en curso, cumpliendo todos los protocolos
VIII. PERSONAL DE APOYO.
1. Equipo Directivo.
2. Especialistas de Educación Secundaria de la UGEL- Yungay
3. Docentes Coordinadores de la Institución Educativa.
4. Profesionales invitados.
IX. RECURSOS MATERIALES.
1. Fichas de observación para visita en aula.

2. Ficha de Monitoreo.
3. Ficha de Autoevaluación.
4. Registro anecdotario de monitoreo y acompañamiento.
5. Cuaderno anecdotario.
3. Fotocopias de material para talleres.
4. Computadora y Multimedia.
X. FUENTE DE FINANCIAMIENTO.
Los gastos que demanden todo el proceso y ejecución del presente plan serán financiados por los recursos
propios de la institución educativa.
XI. EVALUACIÓN.
Se realizará una evaluación al concluir el III Bimestre y al concluir el año escolar, con participación de los
Coordinadores de Área, exponiendo los resultados alcanzados a los docentes en su totalidad.
Yungay, 12 de agosto del 2019
NEXON GODOY LOZANO DARÍO RHAY ERICKSON VALLADARES LUNA

Coordinador Pedagógico 2 Coordinador Pedagógico1
INSTRUMENTOS
DE
MONITOREO
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

I.E. Nº 86648 “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN” DE YUNGAY FECHA
Director (a) JUAN EDGAR ROSALES GOMERO Designado
Observador CARGO
Docente Nombrado Contratado
Nivel Grado Área H. INICIO
H. FIN
DESEMPEÑOS Y ASPECTOS:
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Descripción.- Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje
propuestas, ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres: NIVEL OBSERVADO
• Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los
estudiantes en las actividades de aprendizaje. I II III IV
• Proporción de estudiantes involucrados en la sesión
• Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o uti-
lidad de lo que se aprende.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL OBSERVADO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No alcanza las El docente involucra al El docente involucra a El docente involucra a todos o casi
condiciones del menos a la mitad de los la gran mayoría de los todos los estudiantes en las
nivel II estudiantes en las estudiantes en las actividades de aprendizaje
actividades de actividades de propuestas. Además, promueve
aprendizaje propuestas. aprendizajes que comprendan el sentido de lo
propuestas. que aprenden.
Anotaciones:
2. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

Descripción.- Promueve actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la
formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de
relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rúbrica es: NIVEL OBSERVADO
• Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) I II III IV
que promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico.
No alcanza las El docente intenta promover El docente promueve El docente promueve
condiciones del el razonamiento, la efectivamente el efectivamente el razonamiento,
nivel II creatividad y/o el razonamiento, la la creatividad y/o el pensamiento
pensamiento crítico al creatividad y/o el crítico durante la sesión en su
menos en una ocasión, pero pensamiento crítico al conjunto.
no lo logra. menos en una ocasión.
Anotaciones:
1
3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su

enseñanza.
Descripción.- Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y
dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y , a partir de esto, les brinda
retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos: NIVEL OBSERVADO
• Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances
durante la sesión. I II III IV
• Calidad de retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las
actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje
identificadas.
No alcanza las El docente monitorea El docente monitorea El docente monitorea
condiciones del activamente a los activamente a los estudiantes, y activamente a los
nivel II estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación estudiantes y les brinda
les brinda descriptiva y/o adapta las retroalimentación por
retroalimentación actividades a las necesidades de descubrimiento o reflexión.
elemental. aprendizaje identificadas.
Anotaciones:
4. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

Descripción. - Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad
dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y
respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres: NIVEL OBSERVADO
• Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el docente. I II III IV
• Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.

No alcanza las El docente es El docente es siempre El docente es siempre respetuoso
condiciones del siempre respetuoso respetuoso con los con los estudiantes y muestra
nivel II con los estudiantes, estudiantes, es cordial y les consideración hacia sus
aunque frio o transmite calidez. Siempre se perspectivas. Es cordial con ellos y
distante. Además, muestra empático con sus les transmite calidez. Siempre se
interviene si nota necesidades afectivas o físicas. muestra empático con sus
faltas de respeto Además, interviene si nota necesidades afectivas o físicas.
entre estudiantes. faltas de respeto entre Además, interviene si nota faltas de
estudiantes. respeto entre estudiantes.
Anotaciones:
2
5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Descripción. - Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes.
El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos
formativos que promueven la autorregulación y el buen comportamiento; y permiten que la sesión se
desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos: NIVEL OBSERVADO
• Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y
promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, de control I II III IV
externo, de maltrato.
• Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.
No alcanza las El docente utiliza El docente utiliza El docente siempre utiliza
condiciones del predominantemente predominantemente mecanismos
nivel II mecanismos formativos y mecanismos formativos y formativos para regular el
nunca de maltrato para nunca de maltrato para comportamiento de los
regular el comportamiento de regular el comportamiento de estudiantes de manera
los estudiantes, pero es los estudiantes de manera eficaz.
poco eficaz. eficaz.
Anotaciones:
PUNTAJE TOTAL
(5-8) (9 - 13) (14 - 17) (18 -20)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
SEGÚNDO INSTRUMENTO: PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Marque con una (X) según corresponda y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación,
siguiendo lo establecido.
CRITERIOS No se Se cumple Evidencias que
Cumplido
cumple parcialmente sustentan su respuesta
La programación anual presenta una distribución de las competencias y
capacidades vinculadas en el área curricular.
La programación anual presenta los propósitos de aprendizaje para el
grado escolar (competencias, capacidades y enfoques), en relación a las
necesidades identificadas.
La situación significativa de la unidad didáctica está vinculada con las
competencias, desempeños y enfoques transversales a desarrollar.
La secuencia de sesiones planteada en la unidad permite observar la
combinación de diversas competencias y está relacionada con los retos
de la situación significativa.
Las evidencias e instrumentos de evaluación están relacionados con los
propósitos de aprendizaje (competencias, desempeños y enfoques
transversales).
La unidad didáctica prevé el uso de diversos recursos y materiales
educativos, considerando los de la zona, de acuerdo con los propósitos.
El título de la sesión precisa lo que van a aprender los estudiantes
Los propósitos de aprendizaje indican las competencias, los desempeños
y las actitudes observables (enfoques transversales) de la unidad
didáctica.
3
El diseño considera estrategias de organización variadas y

contextualizadas (en pequeños grupos, trabajo en parejas, trabajo con
monitores, trabajo en grupo clase, trabajo individual, etc.).
Los contenidos de aprendizaje desarrollados en la sesión están vinculados
a problemas o situaciones de la vida cotidiana, a la
actualidad y/o los intereses de los estudiantes.
El cierre de la sesión considera actividades para extraer conclusiones,
puntualizar alguna idea, un procedimiento, la solución o soluciones
encontradas, etc..
 Todos los documentos de planificación curricular deben estar visados y aprobados por los directivos responsables.
TERCER INSTRUMENTO: INCORPORACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONAL – ANCASH

Evidencias que
No se Se cumple
CRITERIOS cumple parcialmente
Cumplido sustentan su
respuesta
Planificación: El/la docente presenta en su planificación curricular
1 situaciones significativas que incluye las Necesidades de
Aprendizaje Regionales (NAR).
Ejecución: El/la docente ejecuta los procesos pedagógicos y
2 didácticos a partir de situaciones significativas relacionadas a las
Necesidades de Aprendizaje Regionales (NAR).
COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:AE
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------------------------
Monitor Director de la IE Docente monitoreado
Ref: R.M. Nº 138-2018-MINEDU
4
FICHA DE GESTIÓN DEL ESPACIO Y DE LOS MATERIALES EN EL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA I.E.
LUGAR DISTRITO
REGIÓN UGEL
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO HORA TÉRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL OBSERVADOR:
II. GESTIÓN DEL ESPACIO DEL AULA
Marque con una “X” el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación:
Escala de valoración
Evidencias que
No se Se cumple
CRITERIOS Cumplido sustentan su
cumple parcialmente
(3) respuesta
(1) (2)
1. La/El docente garantiza que el
aula cuente con condiciones de
seguridad física para los
estudiantes.
2. La/El docente asegura que el
aula, los muebles y otros dentro
de ella, estén ordenados y
limpios.
3. La/El docente mantiene el aula
en condiciones ambientales
favorables (de ventilación,
iluminación, aislamiento u otras).
4. La/El docente organiza el aula de
forma que permite el libre
desplazamiento de los
estudiantes.
5. La/El docente ubica en lugares
accesible los implementos que
ocupan los estudiantes, para
promover su autonomía.
5
III. GESTIÓN DE LOS MATERIALES
Marque con una “X” el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación:
Escala de valoración
Evidencias que
No se Se cumple
CRITERIOS Cumplido sustentan su
cumple parcialmente
(3) respuesta
(1) (2)
1. La/El docente ubica los
materiales educativos al alcance
de los estudiantes.
2. La /El docente cuida que los
materiales cumplan con
condiciones de seguridad.
3. La/El docente mantiene los
materiales limpios.
4. La/El docente mantienen los
materiales ordenados en cajas
temáticas y/o sectores.
5. Los materiales están organizados
para el juego libre y/o uso
inmediato.
PUNTAJE TOTAL
(10-15) (16 - 25) (26-30)

NO SE CUMPLE SE CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLIDO
COMENTARIOS DE LAS OBSERVACIONES:

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ACUERDOS DE MEJORA:
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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL OBSERVADOR
6
FICHA DE RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
NOMBRE DE LA I.E.
LUGAR DISTRITO
REGIÓN UGEL

NIVEL ESPECIALIDAD
II. RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
Descripción del desempeño:

Actúa según los principios de ética profesional relacionado con la prestación de un servicio público y el
cumplimiento de responsabilidades profesionales para atender y concretar el derecho de todos los estudiantes a
NIVELES
la educación (Dominio 4: Competencia 9, Desempeño: 39.)

Aspectos a observar:
 Puntualidad y cumplimiento de horas lectivas.
 Entrega de planificación e informe de progreso de los estudiantes a tiempo y/o cada vez que se le solicita.
Marcar “X” SOLO EN UN
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVEL
Durante el presente año escolar, el docente nunca o casi nunca (al menos el 25% de los días
lectivos) llega puntual a la I.E., y cumple con las horas efectivas de clase, es decir empieza y
termina a la hora programada.
O
Si bien el/la docente es puntual la mayoría de veces, no cumple con las horas efectivas de
I clase, es decir, con frecuencia inicia tarde o termina tarde de la hora programada.
O
No cumple con entregar a tiempo su planificación y la información sobre el progreso de los
estudiantes.
Hasta este mes se tuvo un máximo de tardanzas.
El docente algunas veces llega puntualmente a la IE y cumple con las horas efectivas de
clase. Además, cumple con entregar su planificación y tener información sobre el progreso
II de los estudiantes a tiempo. Además, utiliza los documentos curriculares en su práctica
pedagógica.
7
El docente la mayoría de veces llega puntualmente a la IE y cumple con las horas efectivas
de clase. Además, cumple con entregar su planificación y tener información sobre el
III progreso de los estudiantes a tiempo y/o cuando se le solicita. Además, utiliza los
documentos curriculares en su práctica pedagógica.
El docente siempre o casi siempre llega puntualmente a la IE y cumple con las horas
efectivas de clase. Además, cumple con entregar su planificación y tener información sobre
IV el progreso de los estudiantes a tiempo y/o cuando se le solicita. Además, utiliza los
documentos curriculares en su práctica pedagógica.
PUNTAJE TOTAL
(1) (2) (3) (4)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

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ACUERDOS DE MEJORA:
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8
FICHA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
NOMBRE DE LA I.E.
LUGAR DISTRITO
REGIÓN UGEL

NIVEL ESPECIALIDAD
II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación,
siguiendo lo establecido.
Escala de valoración Evidencias que
N° Indicadores Se cumple sustentan su
No se Cumplido
parcialmente
cumple (1)
(2)
(3) respuesta
1 El/la docente tiene su programación anual.
2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje
3
visados por el director o coordinador de área.
El/la docente planifica sus actividades
pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando
4
el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo
que responda a los procesos pedagógicos.
El/la docente en su planificación curricular
incluye actividades pedagógicas en el marco de
los procesos pedagógicos, el enfoque del área
5 según las Rutas de Aprendizaje y/o las
Orientaciones Básicas del DCN para la
Programación Curricular; o las orientaciones
Básicas el Currículo Nacional según sea el caso.
El/la docente presenta en su planificación
6 curricular criterios que respondan al proceso de
evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
El/la docente en su planificación se evidencia el
7 uso de materiales y recursos educativos en
relación al propósito de la sesión.
9
El/la docente utiliza técnicas e instrumentos de

8
medición para la evaluación.
El/la docente tiene un registro auxiliar de
9
evaluación.
PUNTAJE TOTAL
(09-13) (14 - 22) (23-27)

NO SE CUMPLE SE CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLIDO

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ACUERDOS DE MEJORA:
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1
0

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Institución Educativa Pública “Santo Domingo de Guzmán” – Yungay

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO III BIMESTRE

MONITOREO y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO III BIMESTRE

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ancash

El presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico tiene como finalidad lo si-

 Garantizar el logro de compromisos asumidos para la mejora del aprendizaje de los

2.1 OBJETIVO GENERAL:

2.1.1. Ofrecer asesoría planificada, continua, interactiva y respetuosa, para mejorar

2.1.2. Fortalecer las capacidades de las docentes de la I.E. a través de procesos de

2.1.3. Orientar la práctica pedagógica y la gestión escolar al logro de los compromisos

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.2.1. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada

2.2.2. Propiciar la reflexión y la construcción colegiada de los saberes pedagógicos a

2.2.3. Brindar orientación y asesoría a docentes en torno a la información recogida,

3.1. Realizar como mínimo tres acciones de monitoreo al 100% de docentes.

IV. BASE LEGAL:

 Constitución Política del Perú

 Marco del Buen Desempeño Directivo

El presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento tiene como finalidad recabar información

VI. RESPONSABLES DE EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO:

Las acciones de acompañamiento y monitoreo en la Institución Educativa estará bajo la res-

CARACTERÍSTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO:

 Sistemático y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado de cada do-

VII. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO.

MOMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

- Registrar en la ficha de observación, monitoreo y acompañamiento los procesos pe-

- Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORA-

ESTRATEGIA INSTRUMENTO PROPÓSITO

-Hoja de planificación del principalmente , a las necesidades de

FASE DEL MONITOREO DEL TECER BIMESTRE:

VIII. PERSONAL DE APOYO.

IX. RECURSOS MATERIALES.

1. Fichas de observación para visita en aula.

Yungay, 12 de agosto del 2019

NEXON GODOY LOZANO DARÍO RHAY ERICKSON VALLADARES LUNA

FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

2. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su

4. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL OBSERVADO

5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

(5-8) (9 - 13) (14 - 17) (18 -20)

SEGÚNDO INSTRUMENTO: PLANIFICACIÓN CURRICULAR

El diseño considera estrategias de organización variadas y

TERCER INSTRUMENTO: INCORPORACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONAL – ANCASH

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Monitor Director de la IE Docente monitoreado

Ref: R.M. Nº 138-2018-MINEDU

FICHA DE GESTIÓN DEL ESPACIO Y DE LOS MATERIALES EN EL AULA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE VISITADO:

II. GESTIÓN DEL ESPACIO DEL AULA

(10-15) (16 - 25) (26-30)

COMENTARIOS DE LAS OBSERVACIONES:

FICHA DE RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE VISITADO:

II. RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

Descripción del desempeño:

la educación (Dominio 4: Competencia 9, Desempeño: 39.)

(1) (2) (3) (4)

COMENTARIOS DE LAS OBSERVACIONES:

FICHA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE VISITADO: