ACTIVIDAD DIARIA

FECHA: JUEVES 23 DE MAYO DEL 2019

ACTIVIDAD DE Los niños y niñas responsables dirigen la oración, el saludo, utilizan los carteles; cronológico,
ENTRADA meteorológico y cuentan quienes no asistieron en el cartel de asistencia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN Recuerdan las normas de convivencia entre los niños y niñas. Los niños expresan a qué les gustaría jugar, con qué
juguetes desean hacerlo y con quién les interesaría compartir este momento.
ORGANIZACIÓN Dan lectura la tabla de doble entrada donde escribieron en qué sector desean jugar agrupándose de 7 integrantes.
EJECUCIÓN Se dan las negociaciones entre niños con respecto a los juguetes que cada quien usará y los roles a representar y
juegan.
ORDEN Se comunica cinco minutos antes de culminar el juego, a través del sonido de la pandereta una vez culminado el
tiempo se pasa a entonar la canción a guardar los juguetes mientras los niños ordenan en su respectivo lugar.
SOCIALIZACIÓN Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego
REPRESENTACIÓN Se da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o
modelado lo que jugaron si así lo desean.
NOMBRE DE LA UNIDAD CON MIS AMIGOS Y AMIGAS NOMBRE DE LA COLORES QUE COMBINAN
PARTICIPAMOS EN LAS ACTIVIDAD
ACTIVIDADES POR EL DIA DE LA
EDUCACION INICIAL
AREA CIENCIA TIEMPO 45’
EVIDENCIAS Que me da cuenta del nivel del logro de la competencia del niño (Evidencia)
Enfoque pedagógico Hace preguntas por que cambia de color cuando se mesclan
Papelote, plumones, imágenes.
PROPOSITOS DE LA SESION
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Indaga mediante Explora y Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, CUA DERNO DE CAMPO
métodos científicos experimenta los seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su RUBRICA DE
para construir sus ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
lenguajes del arte EVALUACIÓN
conocimientos” acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
Inicio
PROBLEMATIZACIÓN: Presento tarjetas de colores ¿Podemos crear colores? ¿Cómo cuáles?
PROPOSITO

Comunico a los niños y niñas el propósito de la clase que vamos a realizar el día de hoy es jugando con mis amigos a ser científicos

MOTIVACION: Presento tres figuras de los colores primarios: rojo azul y amarillo. Juguetes de color: verde, naranja y morado
SABERES PREVIOS: Realizo las siguientes preguntas: ¿Qué colores observan? ¿Dónde podemos encontrar estos colores? ¿Cómo
podríamos crear otros colores?
Desarrollo
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:

Mediante la siguiente pregunta ¿Cómo podríamos crear colores?

PLANTEAMIENTO DE POSIBLES RESPUESTAS (HIPÓTESIS)

Los niños y niñas dan sus respuestas mediante la lluvia de ideas a las preguntas planteadas en el problema y lo escribo en
el papelote

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN:

El trabajo se realiza por equipos, presento los materiales y les explico que vamos a crear colores de dos formas, mirando
con los visores del kit de ciencia y otra haciendo combinaciones de colores.

A cada equipo entrego los visores para trabajar motivándoles a cambiar las lunas de los visores lo hacen en forma libre
escogiendo el color de la luna del visor de su preferencia ¿De qué color son los objetos cuando usamos el visor?

Les pido a los niños que coloquen las lunas que les permita formar el color verde, anaranjado ¿Cómo pudieron formar el
color verde? ¿Cuántas lunas colocaron para obtener el color verde? Les propongo realizar las combinaciones con las
temperas utilizando las gradilla con los tubos de ensayos palitos, agua, jarras medidoras y goteros.

Cada niño toma un tubo de ensayo para realizar las combinaciones: rojo y azul, amarillo y rojo, azul y amarillo y finalmente
los colores que desean. Luego que enrosquen la tapa del tubo lo sacude ¿Qué sucedió? ¿Qué colores crearon?

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION CON LAS RESPUESTAS

Los niños y niñas con mi ayuda confrontamos las respuestas dadas en las que generaron sus hipótesis con la información
real.

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:

Los niños y niñas mencionan los colores que combinaron para obtener el color verde, anaranjado, morado, marrón, entre
otros

Cierre.
Dialogamos sobre la actividad realizada, escuchamos sus intervenciones y lo que les motivo a realizar el trabajo. Asimismo, se realizan
las conclusiones de lo aprendido. Por medio de las siguientes interrogantes: ¿Les gusto la clase?¿Que aprendimos hoy? ¿Quiénes
aportaron ideas?¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Observación:
Actividades de rutina
Aseo Los niños y niñas responsables reparten el jabón líquido, papel toalla y todos acompañados de la
docente y auxiliar se lavan las manos.
Refrigerio Oran, reparten los individuales e ingieren sus alimentos.
Recreo Los niños y niñas salen a jugar al patio recordando los acuerdos y así jugar acompañados de su
maestra y auxiliar.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIEMPO

Inicio

Desarrollo

Cierre

Actividad de
rutina de salida