IMPROVISACIÓN SOBRE PATRONES DE ACORDES O MOTIVOS

PREEXISTENTES

Grupo: 2º y 3º ciclo de Grado Profesional

Objetivos

Esta actividad tendrá como objetivo fundamental el fomento de la creatividad del

alumno, tomando este ejercicio a modo de “juego”, de tal manera que el alumno lo vea
como tal y pueda llegar a divertirse con el instrumento. Es imposible realizar mal este
ejercicio, pues no hay otra regla que no sea tocar las notas que tú mismo creas
convenientes.

Otro de los objetivos de este ejercicio es el desarrollo del oído en el alumno, así como
su capacidad para incluir pequeños motivos u escalas creadas en función a un patrón de
acordes propuesto. Esto puede favorecer a la pérdida de “miedo al error”, ya que el
alumno verá que fallar es algo natural, dado que muy posiblemente ningún alumno del
grupo realizará una “improvisación perfecta” (si es que algo así puede existir), lo que
hará que todos se puedan sentir cada vez más seguros y sin miedo a equivocarse.

Contenido del ejercicio

Improvisación sobre una serie de acordes o un motivo dado previamente por el profesor.

Metodología

Este ejercicio puede realizarse de formas muy diferentes. A continuación, propongo dos
maneras de hacerlo:

1) Improvisación individual: El docente plantea un motivo que todos deben repetir.

Cuando ya lo saben, escribe en la pizarra una escala sobre la que deberán improvisar
libremente. El ejercicio irá alternando secciones improvisadas sobre un
acompañamiento de acordes (realizado por el profesor) con improvisaciones “a solo”
(en las que será únicamente el alumno quien improvise sobre el motivo previamente
dado por el profesor).

2) Improvisación en grupo: El profesor vuelve a escribir en la pizarra un motivo sobre

el cual los alumnos deberán improvisar, pero esta vez, el grupo se dividirá en dos,
formando dos equipos. Cada equipo, tendrá que confeccionar una improvisación sobre
el motivo planteado. Esta improvisación será totalmente libre, pudiendo llevarla a cabo
desde uno hasta todos los miembros de un mismo grupo, formando así una
improvisación grupal.
Evaluación

A la hora de evaluar este ejercicio, deberemos fijarnos en la actitud y espontaneidad de

los alumnos frente a esta propuesta improvisatoria. Esta actitud y respuesta de los
alumnos nos permitirá descubrir una parte nueva en ellos, muy ligada al “miedo al
error”, mencionado anteriormente en la sección de los objetivos.

También, podemos plantearnos las siguientes preguntas: ¿Sabe trabajar con la escala?
¿Entiende el concepto de motivo?; ¿El oído le facilita llevar a cabo la improvisación?;
¿Aporta cosas al conjunto?; ¿Cómo se comporta?; ¿Colabora con los compañeros?, etc.

¿QUÉ CUERDA ESTÁ SONANDO?

Grupo: 1º y 2º de Grado Elemental

Objetivo

Desarrollar el oído de los alumnos con respecto a los sonidos de las cuerdas al aire del
instrumento.

Contenido del ejercicio

Identificación del sonido de cada cuerda al aire.

Metodología

Mi propuesta para la realización de este ejercicio es la siguiente:

El profesor preparará 6 tarjetas por alumno. Cada tarjeta pertenecerá a una cuerda de la
guitarra. El profesor se colocará detrás el grupo y hará sonar una cuerda varias veces.
Los alumnos votarán levantando la tarjeta de la cuerda que ellos crean que han oído. El
ganador, como premio, será quien toque la guitarra en el siguiente turno.

Evaluación

Para evaluar este ejercicio, deberemos tener en cuenta el porcentaje de acierto y error de
cada alumno, lo cuál nos dará una idea general del nivel del grupo, que determinará la
dificultad de futuros ejercicios auditivos de este grupo, intentando que el nivel sea lo
más equilibrado posible.
¿QUÉ ESTÁ SONANDO? (I)

Grupo: 2º y 3º ciclo de Grado Profesional

Objetivo

Desarrollar el oído de los alumnos con respecto a los sonidos producidos por el
profesor. Estos sonidos pueden ser: escalas, arpegios, armónicos, etc. (Excluimos aún
los acordes, ya que esto será el nivel más elevado de este ejercicio, explicado más tarde
en este mismo documento).

Contenido del ejercicio

Identificación de los distintos sonidos producidos por el profesor, empleando tanto

cuerdas al aire como pisadas.

Metodología

El profesor se pondrá detrás del grupo e irá tocando notas (motivos, notas sueltas,
arpegios, etc.) para que los alumnos ejerciten su oído. Cada nota será repetida dos o tres
veces, en función de la dificultad que esta muestre a los alumnos a ojos del docente. El
alumno que adivine la nota, motivo, arpegio… que el profesor haya tocado, será el
encargado de tocar el nuevo sonido.

Evaluación

Para evaluar este ejercicio, deberemos tener en cuenta el porcentaje de acierto y error de
cada alumno, lo cuál nos dará una idea general del nivel del grupo, que determinará la
dificultad de futuros ejercicios auditivos de este grupo, intentando que el nivel sea lo
más equilibrado posible.
¿QUÉ ESTÁ SONANDO? (II)

Grupo: 2º y 3º ciclo de Grado Profesional

Objetivo

Desarrollar el oído de los alumnos con respecto a los sonidos producidos por el
profesor. En este caso, hemos llegado al nivel de dificultad más elevado de este juego,
es decir, los acordes.

El objetivo de este juego sigue siendo el mismo: identificar los sonidos producidos por
el docente, con el aliciente de que ya no son notas consecutivas, sino que se trata de tres
o más notas sonando a unísono.

Contenido del ejercicio

Identificación de las notas de los distintos acordes producidos por el profesor.

Metodología

El profesor se pondrá detrás del grupo e irá tocando acordes plaqué para que los
alumnos ejerciten su oído. Cada acorde será repetida tres veces, nunca de manera
arpegiada, siempre ha de ser en bloque. El alumno que adivine el acorde que el profesor
haya tocado, será el encargado de tocar en el siguiente turno.

Evaluación

Para evaluar este ejercicio, deberemos tener en cuenta el porcentaje de acierto y error de
cada alumno, lo cuál nos dará una idea general del nivel del grupo, que determinará la
dificultad de futuros ejercicios auditivos de este grupo, intentando que el nivel sea lo
más equilibrado posible.
EL DIRECTOR DE ORQUESTA

Grupo: Cualquier grupo puede realizar este ejercicio.

Objetivo

Desarrollo de la improvisación, de la concentración y de la interpretación gestual.

Contenido del ejercicio

Interpretación de los gestos efectuados por el director.

Metodología

El profesor explicará el significado de 3 ó 4 gestos que se corresponderán con un sonido

u efecto sonoro previamente acordado. El profesor empezará siendo el director, y,
después de un rato, señalará el alumno que será el siguiente conductor del grupo. Cada
vez que se añade un nuevo director, se puede añadir también un nuevo gesto. El juego
finalizará cuando todos los alumnos hayan pasado por la "tarima” del director.

Evaluación

En este ejercicio se evaluará la capacidad de retentiva del alumno a medida que se

vayan acumulando diferentes sonidos correspondientes a diferentes gestos.
INTERPRETACIÓN DE UNA IMAGEN O SITUACIÓN PROPUESTA

Grupo: Cualquier grupo de Grado Profesional puede realizar este ejercicio.

Objetivo

Fomentar la creatividad y la imaginación a la hora de interpretar las imágenes o

situaciones propuestas y conocer las posibilidades sonoras del instrumento.

Contenidos

Expresión musical por medio de una propuesta visual o sonora.

Metodología

El profesor pedirá a los alumnos que apunten en un papel una situación que les haya
ocurrido, un recuerdo que les haga felices, algo que les enfurezca, etc. Estas ideas
escritas en los papeles, serán las que los alumnos deberán interpretar con el instrumento
(por ejemplo: la primera vez que fui a ver a mi equipo de fútbol, el último libro que me
leí, aquel cumpleaños en el que me regalaron lo que quería, etc.).

Los alumnos pueden ser divididos en grupos o hacerlo individualmente. Los alumnos
deberán coger de una bolsa (sin mirar) un papel; tendrán unos minutos para prepararse
la interpretación de la imagen. El resto de alumnos deberán adivinar qué están
escuchando (podrán leer una lista con numerosas posibilidades, de las que solamente
una será la correcta).

Evaluación

En este ejercicio se evaluará la creatividad de los alumnos con respecto a las situaciones
que les hayan salido en el sorteo, así como el método de creación, la interacción entre
ellos, etc.