CÁTEDRA:

“PERSPECTIVA FILOSOFICO PEDAGOGICO

DIDACTICA”
Profesora: Lic. Vallejos Noemí

Integrantes del grupo:

 Ledesma Jonathan
 Sosa Ariel

Curso: 3°A (Historia)

Proyecto de clase para PLAN FinES 2 en

base a la DISPOSISION N° 30
T.P Evaluativo:

2019
Proyecto en clase.
Profesora: Vallejos.
Criterios solicitados para elaborar un proyecto en el primer nivel superior.

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE N° 82
CARRERA: PROFESORADO DE CIENCIAS SOCIALES CON ORIENTACION EN HISTORIA
ESPACIO CURRICULAR: PERSPECTIVA FILOSOFICO PEDAGOGICO DIDACTICA
CURSO: 3 A
CICLO LECTIVO: 2016
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES. 2 horas
PROFESOR/A: VALLEJOS NOEMI
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCION N°:

1- Funciones de la catedra:
Tiene como función promover la integración al sistema educativo a jóvenes y adultos
que por algún motivo no pudieron realizar o finalizar sus estudios con normalidad.
Tiene como objetivo brindarles herramientas y conocimientos necesarios para la
inserción en ámbito educativo para que puedan continuar con su formación
académica.
2- Fundamentación.
La propuesta curricular ha sido elaborada teniendo en cuenta los objetivos generales
de la educación de adultos buscando la integración social de los/las estudiantes.
Desde el PlanFines y, específicamente, desde esta cátedra (Ciencias Sociales) se
aspira a lograr la comprensión de la vida de la sociedad en determinados períodos.
La materia brindará los conceptos y nociones necesarios para que los estudiantes
puedan ubicar, a partir de la reflexión crítica de los procesos sociales, en el devenir
histórico y su relación con el entorno geográfico. Para llevar a cabo esta tarea, se
examinarán los materiales bibliográficos en búsqueda no sólo del conocimiento
historiográfico sino también la adquisición de elementos teórico-metodológicos y de
investigación que puedan resultar útiles a los estudiantes para la finalización de sus
estudios en general.
 3- Expectativos de logros:
Al término del curso, se espera que los alumnos sean capaces de:

 Analizar críticamente los procesos sociales de la historia y establecer

relaciones y contraposiciones entre ellos a partir de los conceptos brindados.
 Aplicar las herramientas conceptuales y metodológicas para comprender el
pasado como proceso dinámico, desnaturalizado y conflictivo.
 Comprender y enunciar algunos de los factores externos e internos que
influyen en las transformaciones de las sociedades.
 Vincular las trasformaciones culturales de las sociedades en relación con el
entorno geográfico en el que se desarrollan
 Conectar, mediante habilidades críticas adquiridas, los sucesos del pasado con
nuestro mundo actual pasando por los distintos niveles de análisis (social,
político, económico, cultural).
 Entender la realidad social como resultado de la comprensión de los procesos
de cambios cultural en todos los procesos, a partir del conocimiento de la
historia y la geografía.

4- Propósito del docente:

Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, que tiendan a la discusión y el

análisis de distintos problemas históricos mediante la incorporación de una
multiplicidad de fuentes y puntos de vista.
Comprender las características de la construcción del conocimiento histórico y sus
distintas líneas de estudio, principalmente de aquellas que dan cuenta del estudio
de la Historia.
Incorporar como estrategias de enseñanza la diversidad de textos históricos,
relatos y testimonios en un grado creciente de complejidad que sean
representativos de las distintas voces de los actores implicados.
Ejercitar prácticas de lecturas en las que se promueva el análisis de argumentos,
hipótesis y conclusiones.

5 Encuadre Metologico:
Sondeo de conocimientos previos del estudiante para
poder promover un aprendizaje significativo, selección de bibliografía específica, y
fuentes de distintos tipos para su análisis. Explicación de conceptos relevante.
Elaboración de guía de estudios, confección de mapas conceptuales. Trabajos de
investigación, y exposiciones orales.
Las clases serán planteadas con la intensión de generar un aprendizaje basado en la
significación de conceptos. Para lo cual se partirá de un sondeo de los conocimientos
previos que los jóvenes estudiantes poseen .
Las clases serán expositivas explicativas a partir de un lenguaje claro y sencillo que
puedan comprenderlo todos. Luego se intentara fijar lo explicado mediante la
resolución de algún ejercicio que será guiado y seguido de cerca mientras se realiza.
Se recalcaran los conceptos principales mediante un repaso general de lo visto.
Posteriormente mediante una serie de preguntas a la clase se intentara dilucidar
cuales fueron los conceptos que mejor asimilaron y de cuales se requiere hacer un
repaso. Y al final de cada clase se hará un resumen del tema tratado de manera
explicativa haciendo énfasis en los conceptos que menos entendieron en la
explicación inicial.

7- Recursos:
Pizarrón, tizas y mapas. Uso de biblioteca, libro de textos, fotocopias de
distintos textos, videos para temas particulares.
El hombre prehistórico y el medio ambiente. https://www.youtube.com/watch?v=iomyUzmF1VA
La leyenda de Rómulo y Remo | Historia de Roma https://www.youtube.com/watch?v=wQOvAPnMTuk
Sociedad y costumbres de la edad media https://www.youtube.com/watch?v=v8itP5tAR6A
Tipos de relieves: https://www.youtube.com/results?search_query=tipos+relieves
8- Unidades y contenidos:

Contenidos:

Unidad I:

Historia. Primeras organizaciones humanas.

1. La Historia:
que es la historia, para que sirve la historia fuentes directas e
indirectas, Periodización: las Edades Históricas. Líneas de tiempo. Las teorías
científicas y creacionistas. Diferencia entre historia y Prehistoria:

2. los primeros pasos del hombre: El Paleolítico. los primeros homínidos, la

aparición de los primeros humanos modernos, la expansión de los humanos sobre la
tierra,
El paleolítico la etapa más larga sobre la tierra
El nomadismo como forma de vida, las primeras formas de organización (clanes y
bandas) las creencias, la conquista del fuego y el dominio de nuevas técnicas.

3. Neolítico:
 los cambios climáticos, la revolución agrícola, y su influencia en la
organización social, familiar y económica. El pasaje del nomadismo al sedentarismo.
Nuevas creencias religiosas. De las aldeas a las ciudades: la revolución Urbana.

4. Los primeros pobladores de América.

De donde llegaron, teorías de
poblamiento, cuando, donde se ubicaron, formas de vida, técnicas de caza, nuevos
inventos, desarrollo de la agricultura, las primeras civilizaciones.

Unidad II:

Las Civilizaciones Hidráulicas: Mesopotamia y Egipto

1. Ubicación de las primeras civilizaciones hidráulicas: concepto y características

generales. La Media Luna Fértil
2. Civilización mesopotámica: Ubicación geográfica, economía, la escritura y la
religión politeísta. Ciudades Estado Súmeras, sus centros de poder: el templo y el
palacio. Cultura, comunicación. Estudio de caso: el Ziggurat de Ur
3. Imperio Acadio y la centralización política. Imperio Babilónico: organización
política y social. El Emperador Hammurabi y el primer código escrito.
4. Civilización Egipcia: Ubicación geográfica. La periodización de la historia egipcia
antigua. El control y el aprovechamiento de los recursos: el río Nilo. La Unificación
bajo el Rey Menes. La figura del Faraón: Dios viviente y con poder absoluto.
Surgimiento del Estado, organización política, económica y social. Religión, culto de
los dioses, el proceso de momificación. Estudio de caso: los templos y tumbas de
Karnak y la ciudad egipcia de El Cairo

Unidad III: Los Estados del primer Milenio

1. Los Fenicios: ubicación geográfica, organización política y social, la importancia del

comercio y el control del mar. Su legado actual. Estudio de caso: la ciudad de Cártago
2. Los Hebreos: ubicación geográfica, las etapas de su historia y la organización
social y política. La primera religión monoteísta. El legado actual.
3. Los Asirios, pueblo guerrero e invasor. Los Caldeos y la nueva Babilonia.
4. Los Medos y los Persas, ubicación geográfica, organización del imperio

Unidad IV: Civilización Helénica

1. El espacio griego. Ubicación geográfica. Periodización de la historia griega. El

legado cultural griego. La Civilización Cretense, invasiones de los pueblos del mar
(Jonio, Eolio, Dorio). Reinos Micénicos. Importancia del comercio
2. La época oscura y arcaica. Ciudades- Estados, formación de la polis. Primera y
Segunda colonización griega. Grecia Clásica: las reformas políticas y sociales. Dos
modelos de polis: Esparta y Atenas. Aspectos: político, económico, educativo y social.
Guerras médicas, Liga de Delos, Guerra del Peloponeso.
3. La religión griega: cultos, templos y dioses. El arte, el teatro y la filosofía.
4. Filipo y Alejandro. Expansión del Helenismo, conquista de Alejandro Magno. Los
reinos helenísticos

Unidad V: Civilización Romana

1. Ubicación geográfica y la población primitiva. La fundación de Roma: entre el mito y

la realidad. Periodización de la historia de Roma. La Monarquía romana: patricios y
plebeyos. Conflictos sociales y políticos. La República romana. Las magistraturas, la
dictadura, la asamblea de la plebe. Los conflictos sociales. La religión romana.
Expansión de Roma: Guerras Púnicas, el dominio del Mar Mediterráneo. El poder del
ejército. Las consecuencias de las conquistas: nuevos grupos sociales.
2. De la crisis republicana al Principado de Augusto. Las guerras civiles y las bases
políticas imperiales. El Imperio. Las grandes infraestructuras: caminos, acueductos,
muros. La organización Interna: luchas de poder. Surgimiento del cristianismo.
3. La crisis del Siglo III y la caída del Imperio Romano de Occidente.

Unidad VI: Edad Media

1. La periodización de la Edad Media: temprana, alta y baja. Características generales

de cada etapa. Los Reinos Romano-Germánicos. El papel de la Iglesia. Organización
social, feudalismo, servidumbre, noble y vasallo, señor y siervo.
2. El Imperio Bizantino: entre lo urbano y lo comercial. Problemas religiosos. El Islam:
Mahoma creencias y expansionismo. La guerra santa
3. Imperio Carolingio. Sociedad, organización interna y economía. La fragmentación
imperial. Las cruzadas y la decadencia del mundo medieval. Las segundas invasiones
sobre Occidente. Estudio de caso: la ciudad medieval, París.

Unidad VII: Geografía Física

1. El relieve: continental, oceánico. Acciones de agentes externos e internos en el

relieve. Estudio de caso: los sismos y las erupciones volcánicas
2. La hidrosfera: agua salada: océanos y mares. Agua dulce: ríos y lagos.
3. El clima: presión, temperatura y humedad. La relación latitud y clima.
Características generales de los climas mundiales.
 9- BIBLIOGRAFIA:
Bibliografía para el alumno:

Barraza Natalia, Celotto Amanda, Garcia Patricia; SABER ES CLAVE; Ciencias

Sociales 1, Ed SANTILLANA (Bs As Argentina) 2011.
Balbiano Alberto, Carabajal Juan: CONOCER MAS, Ciencias Sociales 1. Ed SANTILLANA
(Bs As Argentina) 2013.

Bibliografía para el docente:

Armesto Fernández Felipe: Historia de la humanidad, ED, ss Ediciones B, Bs As

Argentina 2008.
Hendrik Willen Van Loon. La historia de la Humanidad, ED. RBA Libros. Bs As
Argentina, 2010.
Gourou P, Papy L. Compendio de Geografía General. ED, Ralph,( 3°edicion) Bs As
Argentina, 1998

10- Presupuesto de Tiempo:

El programa de contenidos está organizado en siete (7) unidades de esta manera las
unidades 1, 2, 3 y 4 serán analizadas y trabajadas durante el primer cuatrimestre, en
tanto que las unidades 5, 6 y 7 serán objetos de estudios del segundo cuatrimestre.
Asimismo se evaluara la posibilidad de manejar algunas clases de manera no
presencial con herramientas de trabajo colaborativas y un acceso a una aula virtual
que permita recuperar clases perdidas por cualquier eventualidad ( actos, jornadas,
paros, etc.)
.
11 Evaluación:
La concepción de la evaluación se sustentara en:
Evaluar los saberes adquiridos enfocándose en la calidad del conocimiento antes que
en la acumulación de datos. Es decir,se buscara establecer que la persona sea capaz
de reflexionar y establecer relaciones entre la información y que pueda elaborar un
análisis crítico vinculando datos, y que sea capaz de sacar conclusiones claras y
sólidas.
Que puedan aplicar la información técnica adquirida, así como elaborar un marco
conceptual-descriptivo que la sustente y que las respuestas que brinden en los
exámenes demuestren que han comprendido más que solo haber aprendido.
Instrumentos de evaluación:
Para ello se consideraran: evaluaciones escritas y presenciales. Trabajos prácticos
realizados. Presentación de carpetas.
Criterios de evaluación:
Se tendrán en cuenta además de los saberes adquiridos. La responsabilidad, la
puntualidad en la entrega de trabajos, la participación en clase, el respeto para con
sus compañeros, la asistencia, y el esfuerzo e interés por aprender.
Estrategias de devolución de resultados y sugerencias para la superación de
dificultades:
Aquellos estudiantes que se sientan debidamente preparados para tomar la instancia
de examen escrito u oral, podrán hacerlo. De lo contrario, se ofrecerá la posibilidad de
realizar un trabajo práctico escrito en el domicilio para ser entregado al final de la
cursada.