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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
TÍTULO DE LA UNIDAD: ¡¡ Y CÓMO LLEGO!!
I. DATOS INFORMATIVOS
Los estudiantes de la I.E. Libertador San Martín, desconocen los atractivos turísticos de la provincia; como su ubicación, el valor
histórico, su cosmovisión y aspectos culturales de restos arqueológicos, desconocen los circuitos turísticos y de deportes de
aventura; probablemente, debido a la poca producción turística y capacidad emprendedora de los pobladores. Se promoverá el
conocimiento del potencial turístico con que cuenta su provincia como actividad que refuerce los valores, y el amor por la cultura
local, las tradiciones y costumbres. Con ellos nuestros estudiantes tendrán una postura y valoración cultural sólida, mostrando
respeto por los demás en su vida futura.
Escribe una guía turística, establece relaciones lógicas entre las ideas de comparación, simultaneidad y disyunción a través de varios
tipos de referentes y conectores.
¿Cómo elaboramos una revista turísticas de provincia de Recuay?
¿Cómo lo harán? ¿Cuál será el propósito? ¿Podremos promover turismo?
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE RECUAY
“Comunidad comprometida por los aprendizajes de calidad”
INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente mediante diversos Recupera información explicita de los textos orales que escuchan
tipos de textos, infiere el tema, propósito, Obtiene información seleccionando detalles y datos específicos, presentan información
hechos y conclusiones a partir de del texto oral. contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas y expresiones con sentido
información explícita e implícita, e figurado.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
interpreta la intención del interlocutor en Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos
discursos que contienen ironías y sesgos. Infiere e interpreta y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
Escribe diversos tipos de textos de forma Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo del tipo textual y algunas características del género
reflexiva. Adecua al texto a la
discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
situación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa su texto al destinatario, propósito y comunicativa. destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
el registro a partir de su experiencia previa y complementaria.
de fuentes de información
complementarias. Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
desarrolla las ideas entorno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de forma coherente
autónoma acciones
recursos de que dispone para la cual establece una elevada precisión
estratégicas
en el orden y prioridad y enfrenta de manera secuenciada y
para alcanzar
articulada Lista de cotejo
sus metas de
aprendizaje. Presentación
Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles
de los
estableciendo vínculos, acuerdos con su necedades e intereses y productos
Se Gestiona
desenvuelve información valorando el trabajo colaborativo. Publica y comparte en diversos
en los entonos de entorno medios virtuales y genera actividades de colaboración y dialogo en
distintas comunidades y redes virtuales
virtuales virtual
generados por Emplea diversas fuentes como credibilidad, pertinencia y eficacia
la tics Interactúa en utilizando herramientas digitales de un autor cuando realiza
entornos investigación sobre un tema específico.
virtuales Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de
diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas, y
aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y
responsable.
Sesión 1 (2 h) Sesión 2 (2 h)
Título: Reflexionamos sobre el valor cultural de zonas turísticas y nos Título: Analizamos columnas de opinión sobre medio ambiente en zonas
organizamos para la producción de una revista turísticas
Desempeños:
desempeños:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de Localiza información relevante en textos argumentativos.
texto oral. Reconoce la estructura externa y las características de un texto
Expresa el contenido de un texto oral integrando información en el argumentativo.
esquema propuesto. Construye un esquema de llaves sobre la estructura de un texto
Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que escucha. argumentativo
Opina con fundamentos acerca de las acciones y postura del texto Deduce la tesis, los argumentos y conclusiones de una columna de
escuchado. opinión.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y el
de su interlocutor para profundizar el tema tratado. lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
Campo temático: Campo temático:
Sesión 3 (2 h) Sesión 4 (2 h)
Título: Analizamos editoriales a favor de la preservación y cuidado del Título: Punto de vista viajero
centros arqueológicos
Desempeños: Desempeños:
Reconoce la estructura externa y las características de un editorial. Reconoce la estructura externa y las características de una crónica.
Construye un cuadro de doble entrada sobre la estructura de un editorial. Construye esquema sobre la estructura de una crónica.
Deduce la tesis, los argumentos y conclusiones de un editorial. Deduce las tesis, los argumentos y conclusiones de una crónica.
Opina sobre el tema y el propósito del autor de un editorial. Opina sobre el tema y el propósito del autor de una crónica.
Sesión 5 (2 h) Sesión 6 (2 h)
Título: Citando las ideas de otros Título: Planificamos en equipos columnas de opinión, editoriales y crónicas
Desempeños: Desempeños:
Actividades:
Actividades:
Completa la ficha de planificación de una editorial o columna de opinión
Consulta y revisión de datos de libros y revistas.
y crónica.
Reconocimiento de los temas y subtemas de en la ficha textual.
Lectura y elaboración de fichas textuales.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE RECUAY
“Comunidad comprometida por los aprendizajes de calidad”
Sesión 7 (2 h) Sesión 8 (2 h)
Título: Escribimos columnas de opinión, editoriales, crónicas para preservar y Título: Revisando nuestros textos argumentativos para preservar y cuidar
cuidar centros arqueológicos centros arqueológicos
Desempeños: Desempeños:
Escribe un texto argumentativo sobre un tema ambiental a partir de sus Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
conocimientos previos y fuentes de información. digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
Relaciona ideas mediante diversos conectores en la medida que sea separar expresiones, ideas y párrafos; y los recursos de tíldación a fin
necesario. de dar claridad y sentido al texto que produce.
Se apoya con fotografías y caricaturas de forma estratégica para
Campo temático:
transmitir su texto oral sobre la revista manuscrita.
Textualización de columnas de opinión, editoriales y crónicas. Campo temático:
El punto y sus tipos: el punto seguido, el punto y aparte , el punto
Revisión de textos argumentativos: editorial y artículo de opinión.
final.
El punto y el punto y coma.
Actividades:
Actividades:
Textualización de columnas de opinión, editoriales y crónicas. Lectura de una editorial y una columna de opinión y una crónica.
Aplicación y revisión del uso del punto. Revisión de la coherencia local y global del texto.
Revisión del uso de recursos ortográficos de puntuación y tíldación.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE RECUAY
“Comunidad comprometida por los aprendizajes de calidad”
Sesión 9 (2 h) Sesión 10 (2 h)
Título: Mirada fotográfica Título: El poder de la publicidad
Desempeños: Desempeños:
Sesión 11 (2 h) Sesión 12 (2 h)
Título: Creando caligramas a favor del cuidado de zonas turísticas Título: Nuestra revista, nuestra palabra, las guías turísticas.
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
rima y la organización de los versos en el caligrama. texto oral.
Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de Opina con fundamentos acerca de las acciones y postura del texto
forma libre para el caligrama. escuchado.
Justifica su elección en sus caligramas a partir de temáticas Ajusta recursos para apoyar su texto oral en la presentación de la revista
medioambientales. manuscrita.
Ordena sus ideas en torno a la revista manuscrita a partir de sus saberes
Campo temático:
previos y fuentes de información.
El caligrama. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para transmitir la información de la revista
Actividades: manuscrita.
Visionan caligramas relacionados al medio ambiente.
Elaboración de poemas cuya temática sea la conservación y cuidado del Campo temático:
medio ambiente.
Presentación oral de la revista manuscrita.
Selección de figura en la que se representará el poema.
Evaluación de la comprensión oral
Exposición de caligramas
Evaluación de la unidad.
Actividades:
Presentación de la revista manuscrita y participación del auditorio.
Reflexión y opiniones sobre el propósito y contenido de la revista
manuscrita.
Reflexión sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
Evaluación.
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“Comunidad comprometida por los aprendizajes de calidad”
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN/
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INSTRUMENTOS
Localiza información relevante en la crónica.
Recupera información de diversos textos
Los estudiantes leen una crónica escritos. Reconoce la estructura externa y las características de una
“La llegada del niño” y analizan crónica.
aplicando la estrategia de lectura Lee diversos tipos Reorganiza información de diversos
antes, durante y después de la de textos en su Construye esquema sobre la estructura de una crónica.
textos escritos.
lectura lengua materna
Infiere el significado de los textos Deduce las tesis, los argumentos y conclusiones de una
Instrumento:
escritos. crónica.
Prueba de comprensión
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre el tema y el propósito del autor de una de una
contexto de los textos escritos. crónica.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
Los estudiantes producen (una Planifica la producción de diversos textos de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
editorial, columna de opinión, escritos. utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
crónica, un aviso publicitario)
Escribe diversos Propone de manera autónoma un plan de escritura para
para la revista manuscrita.
tipos de textos en organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Instrumento:
su lengua Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
Lista de cotejo/ rúbrica Textualiza con claridad sus ideas según
materna estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
las convenciones de la escritura.
previos y fuentes de información.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
contexto de sus textos escritos. cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Los estudiantes elaboran y Interpreta textos literarios en relación con Explica las imágenes que sugiere el poema así como los efectos
Lee diversos tipos
analizan caligramas sobre el diversos contextos. de ritmo, rima y la organización de los versos.
de textos en su
medio ambiente.
lengua materna Crea textos literarios según sus Elabora poemas considerando patrones rítmicos una
Instrumento:
Lista de cotejo necesidades expresivas. organización espacial.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE RECUAY
“Comunidad comprometida por los aprendizajes de calidad”
Los estudiantes exponen y Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
Expresa con claridad sus ideas.
presentan su revista manuscrita a saberes previos y fuentes de información, evitando
través de la estrategia de las contradicciones.
Se comunica
“Aulas abiertas”. Utiliza estratégicamente variados Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
oralmente en su
Instrumento: recursos expresivos. significado de su texto.
lengua materna.
Guía de comprensión oral
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
Reflexiona sobre la forma, contenido y
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
contexto de sus textos orales.
planificadas, el tiempo previsto.
Escucha activamente diversos textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y
Los estudiantes observan videos orales. el tipo de texto oral.
a favor de la conservación de Recupera y organiza información de Expresa el contenido de un texto oral integrando información en
zonas arqueológica y la analizan Se comnica diversos textos orales. el esquema propuesto.
mediante la guía de comprensión oralmente en su Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que
Infiere el significado de los textos orales.
oral lengua materna. escucha.
Instrumento: Reflexiona sobre la forma, contenido y
Guía de comprensión oral Opina con fundamentos acerca las acciones y postura del texto
contexto de los
escuchado.
textos orales.
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DIRECTOR COORDINADORA
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