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La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos e n el mundo. Las demandas sociales respecto de la
formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos
escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y de la de los demás,
buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación Física se ocupa de
promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Asume una vida saludable.
El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque implica hacer, pensar, sentir,
saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición del estudiante para moverse de forma intencionada, guiado por sus necesidades e intereses particulares,
y tomando en cuenta sus posibilidades de acción en la interacción permanente con su entorno. Es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de la vida a partir del
hacer autónomo de los estudiantes, y se manifiesta en la modificación o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su persona-
lidad en la construcción de su identidad personal y social.
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica
de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir,
estos aprendizajes implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales permitirán llevar a la práctica dichos
aprendizajes. Otro eje central es la relación que establecen los estudiantes en interacción con otros, a través de la práctica de actividad física y a partir de los roles asumidos
y adjudicados en diferentes contextos. El niño, la niña y el adolescente interactúan ejercitando su práctica social; establecen normas de convivencia; incorporan reglas, pautas
de conducta, acuerdos y consensos; y asumen actitudes frente a los desafíos que se les presentan, ya sean sociales, ambientales, emocionales, personales, interpersonales o
corporales.
Además, el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con ciencias aplicadas a la educación, que desarrollan no solo las capacidades físicas en nuestros estudiantes,
sino, también, la identidad, la autoestima, el pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones, y la resolución de problemas en contextos de la actividad física y de la vida
cotidiana. Es decir, se busca contribuir al proceso de formación y desarrollo humano de los estudiantes para su bienestar y el de su entorno.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS
POR GRADO
El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima.
Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se desarrollan en la
vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
COMPRENDE SU CUERPO: es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno.
SE EXPRESA CORPORALMENTE: usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y
movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo.
Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos.
Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
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CICLO VI
COMPETEN-
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIAS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
COMPRENDE SU CUERPO: es decir, Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en Regula su tono muscular, postura y
interioriza su cuerpo en estado es- losmovimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, re- equilibrioteniendo como referencia la
tático o en movimiento en relación crea- tivas, predeportivas y deportivas para afianzar sus trayectoria de objetos y de otras personas,
al espacio, el tiempo, los objetos y habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de y sus propios desplazamientos al realizar
demás personas de su entorno. respuesta en diferen- tes acciones. habilidades mo- trices específicas en
actividades lúdicas, re- creativas,
predeportivas y deportivas.
CICLO VI
COMPETEN-
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIAS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
SE EXPRESA CORPORALMENTE: usa Resuelve situaciones motrices13 a través del dominio y alternan- Coordina su cuerpo con seguridad y con-
SE DESEN- el lenguaje corporal para comunicar cia de sus lados orientándose en un espacio y un tiempo determi- fianza al realizar diversos movimientos en di-
emociones, sentimientos y pensa- nados, en interacción con los objetos y los otros, tomando con- ferentes situaciones y entornos.
VUELVE ciencia de su cuerpo en la acción.
DE MA- mientos. Implica utilizar el tono, los
Realiza secuencias de movimientos y
gestos, mímicas, posturas y movi- Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y
NERA AU- gestoscorporales adaptando su cuerpo para
mientos para expresarse, desarro- postural)para la manifestación de sus emociones en situaciones mani- festar sus emociones a partir del
TÓNOMA llando la creatividad al usar todos de juego y actividades físicas diversas. Representa secuencias ritmo y la música de su región.
A TRAVÉS los recursos que ofrece el cuerpo y de movi- miento y gestos corporales propios de las
DE SU MO- el movimiento. manifestaciones cultu- rales de su región. Crea acciones motrices o secuencias de mo-
TRICIDAD vimiento utilizando diferentes materiales
Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) ex-
yel movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, presándose a través de su cuerpo y sus mo-
balones, bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo vimientos para encontrarse consigo mismo y
y con los demás. con los demás.
CICLO VII
COMPETEN-
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIAS
TERCERO CUARTO QUINTO
COMPRENDE SU Combina con eficacia15 las habili- Coordina su cuerpo de manera autó- Coordina su cuerpo y da respuestas motri-
CUERPO: es decir, in- dades motrices específicas y regula noma con precisión en acciones mo- ces eficaces durante la práctica de diversas
terioriza su cuerpo en es- su cuerpo en situaciones pre depor- trices de su preferencia para lograr actividades físicas, monitoreando las mejo-
tado estático o en movi- tivas y deportivas. Toma como refe- un objetivo determinado y actúa de ras en el control de su cuerpo en donde se
miento en relación al es- rencia la trayectoria de objetos y a acuerdo con sus posibilidades y limi- aplique la comprensión de las fases de mo-
sus compañeros. taciones. vimiento, y la preparación y ejecución de
pacio, el tiempo, los obje-
las acciones, con seguridad y confianza.
tos y demás personas de Se adapta a los cambios que experi- Analiza el control y ejecución de sus
su entorno. menta su cuerpo en relación con su habilidades motrices específicas para
CICLO VII
COMPETEN-
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIAS
TERCERO CUARTO QUINTO
imagen corporal en la pubertad du- mejorarlas durante la práctica de di- Se adapta a los cambios que
SE DESEN- SE EXPRESA CORPORAL- rante la práctica de actividades lú- ferentes actividades físicas. experimentasu cuerpo en relación con su
MENTE: usa el lenguaje dicas, recreativas, predeportivas y imagen cor- poral en la adolescencia
VUELVE DE deportivas. Crea prácticas corporales- durante la práctica de actividades lúdicas,
MANERA corporal para comunicar
expresivaspara la producción de recreativas, prede- portivas y deportivas.
emociones, sentimientos Elabora secuencias rítmicas indivi- secuencias co- reográficas
AUTÓNOMA y pensamientos. Implica duales comunicando sus ideas y individuales relacionadas con Elabora con sus compañeros diálogos cor-
A TRAVÉS utilizar el tono, los ges- emociones, y aceptando y valo- historias, mitos, leyendas, cuen- tos porales con seguridad y confianza (secuen-
DE SU MO- tos, mímicas, posturas y rando sus aportes y el de sus com- autóctonos, etc. cias rítmicas de movimiento, gestos, coreo-
TRICIDAD movimientos para expre- pañeros. grafías, imágenes, figuras corporales ex-
sarse, desarrollando la Crea con sus pares secuencias rítmi- presivas, etc.), que combinen movimiento
creatividad al usar todos Crea rutinas de movimientos colec- cas, musicales, lúdicas y deportivas a y representación de expresiones emocio-
los recursos que ofrece el tivos (drilles, coreografías, etc.) in- partir de aquellas propias de su re- nales y afectivas, en un determinado con-
cuerpo y el movimiento. corporando diferentes materiales gión, de otras regiones y de otras par- texto histórico y cultural.
(cintas, balones, bastones, cuerdas, tes del mundo, como medio de co-
etc.). municación de ideas y emociones.
SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES: supone interactuar de manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el
placer y disfrute que ella representa. Por otro lado, desarrolla habilidades como el respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de
conflictos interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO: supone emplear los recursos personales y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo
común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y oposición.