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DIAGNOSTICO:

En la actualidad se ha ido implementando con el tiempo


diferentes técnicas de aprendizaje
que hacen que el niño tenga cada vez más
interés por desarrollar sus labores escolares,
sin hacerlas rutinarias o aburridas y así tener la atención y el
interés constante por aprender cada día más cosas nuevas
por medio de la dinámica , trabajos grupales,
manualidades e implementación de la
parte tecnológica que ha sido una ayuda pero
que se debe controlar para que no sea indispensable en
el desarrollo de tareas, tanto escolares
como extracurriculares.

El desarrollo infantil y la educación inicial son aspectos muy im


portantes para los niños en su etapa de crecimiento
son bases importantes que durante su etapa escolar (párvulos,
maternos , kínder , pre kínder y transición) sean fundamental claros
y específicos para que el niño al pasar a su educación
media le sea más comprensible y menos traumático el cambio
académico que implica esta transición en el niño
JUSTIFICACION:
La educación preescolar es la ofrecida al niño antes de su ingreso al
sistema escolar, para facilitar su desarrollo integral en los aspectos
biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio afectivo y espiritual a través de
experiencias de socialización pedagógicas y recreativas por eso para
entender el desarrollo de las dimensiones en el niño que ingresa al
nivel preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los
orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse,
actuar, y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cómo
empieza a conocer, como logra su conocimiento, como se relaciona con
su pares al ingresar a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos
mentales que se lo permiten y como se le posibilita lograr un
aprendizaje más significativo.

El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto, en


el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica,
que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo
real, pasa luego a las acciones realizadas en el plano interior de las
representaciones mentales y se manifiesta en la capacidad de realizar
acciones en ausencia del modelo, realiza gestos o movimientos que vio
en otros, pasa a jugar con imágenes o representaciones que tiene de
estos.
Por eso para entender y desarrollar las capacidades del niño en este
nivel, hay que centrarse en lo que sabe y hace en cada momento: En su
relación y acción con los objetos del mundo y la mediación que ejercen
las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario, pues la
interacción con otros les permite poner en juego el punto de vista
propio y el de los demás, llegando a acuerdos, adecuando lenguajes
y posibilitando el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo. Además se
debe tener en cuenta que la edad de los 3 a los 5 años, es el periodo de
transición entre lo figurativo y lo concreto que se caracteriza por la
utilización de sistemas simbólicos, donde el lenguaje se convierte en una
herramienta esencial para la construcción de representaciones e
imágenes que están ligadas a su nominación, permitiendo que en su
forma de hablar exprese las relaciones que forma con su mundo interior.
 OBJETIVO GENERAL:
Conocer , explorar y aplicar todas las actividades propuestas , para la contribución del
buen desarrollo del niño en todas sus dimensiones a desarrollar

 OBJETIVOS ESPECIFICOS :

-Identificar al niño con situaciones habituales A través de actividades lúdicas y dinámicas

-lograr que el niño desarrolle sus potenciales y talentos por medio del desarrollo
de dimensiones

-desarrollar en los niños su propio conocimiento para el desenvolvimiento en el


medio social

 DIMENSION COGNITIVA

posibilita el incremento y el desarrollo de los componentes básicos en


el
proceso de aprendizaje generando mayores niveles investigativos en el
niño , abordando las áreas básicas en el aprendizaje al igual que permite
las adquisición de habilidades de
pensamientos propios de su etapa de desarrollo

 Características Dimensión Cognitiva :

-
Identifica de manera particular las necesidades de desarrollo propias de
ciclo vital edad de 0 a 5 años.
-Reconoce la importancia de proporcionar , los niños y
las niñas manejan condiciones ambientales que contribuyen a configurar
su pensamiento infantil y su manera particular de razonar , así como de
expresar y organizar sus ideas , las concepciones del mundo y de sí mismo

- El pensamiento lógico es aquel que n


posibilita captar el mundo interno y externo de sujeto
y hacerlo suyo , diferenciando en
el todas aquellas características , dimensiones y relaciones que
lo componen .

por ejemplo : distinguir la apariencia de la realidad ,


diferenciar objetos y darles un uso adecuado
, desarrollar conceptos y establecer relaciones ,
comparaciones y clasificaciones , son todos aspectos del pe

Pensamiento lógico

-
El desarrollo lógico involucra aprendizajes relacionados con la observación
, la exploración , el establecimiento de relación , la seriación , la
identificación y la construcción de la noción de objeto

 DIMENSION COMUNICATIVA :

objetivo: identificar los logros de


la dimensión comunicativa y desarrollar actividades con cada uno de ellos

El niño está dirigido a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas


, acontecimientos y fenómenos de la
realidad a construir mundos posibles , establecer relaciones
, para satisfacer la necesidad de formar vínculos afectivos
, expresar emociones y sentimientos .

En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los


fenómenos se profundiza y no se limita a
las propiedades sensoriales de los objetos
, si no cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos :
para descubrirlos , comprenderlos y asimilarlos
, necesita un interlocutor quien aparece ante el niño como dinamizador
de sus discusiones y confrontaciones , esta posibilidad de comunicación se
la brindan sus pares , familias docentes encontrando solución a
tareas complejas .

 El proceso de la comunicación :
Emisor : aquel que desea trasmitir una comunicación

Receptor : aquel que recibe la información

Mensaje : la secuencia de signos trasmitidos por el emisor

Código :es el sistema formado por signos y reglas de comunicación


con que se crea el mensaje
. es necesario que tanto el emisor como el receptor conozcan el códig
o elegido y comprendan sus reglas para que la comunicación tenga éxito

Canal : es el medio físico por lo que circula el mensaje en


la comunicación oral , el canal es el aire

En el proceso comunicativo pueden intervenir dos factores :

El ruido : con
este término se domina todo aquello que interrumpe , altera o dificulta
la comunicación

La redundancia :
se produce como una secuencia del ruido . consiste en repetir n
o reformular ( decir de otra maneras
) el mensaje de modo que este sea correctamente interpretado por el
receptor .

 DIMENSION CORPORAL:
Objetivo: identificar los logros dimensión corporal y elaborar actividades

Es la expresividad del movimiento énfasis en la coordinación fina


y gruesa del niño:

-Conocimiento del cuerpo


-Funcionamiento del cuerpo
-Higiene del cuerpo
-Cuidado del cuerpo
-Coordinación fina: manejo de pinza viso manual
-Coordinación grueso: movimiento mano, resistencia
-lenguaje corporal

El niño aprende con mayor facilidad , atreves de


imágenes esto enriquece el desarrollo del niño relaciona
conocimiento , atención , manejo espacio temporal , conocimiento del
mundo y apropiación mediante experiencias sensoriales y conceptuales .
RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996
Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los
procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los
indicadores de logros curriculares para la educación formal. La Ministra
de Educación Nacional, en ejercicio de las funciones conferidas en los
artículos 77, 78 y 148 de la Ley 115 DE 1994 Y en desarrollo de lo
dispuesto en los artículos 33, 34, 54 Y 55 del Decreto 1860 de 1994, y

CONSIDERANDO: Resolución 2343 De Junio 5 de 1996 Que la Ley


115 de 1994 ordena que los lineamientos generales de los procesos
curriculares del servicio público educativo y los indicadores de logros
curriculares para la educación formal, sean establecidos por el Ministerio
de Educación Nacional; Que la misma Ley 115 de 1994 concibe el
currículo como una construcción social en permanente elaboración;
Que el Decreto 1860 de 1994 desarrolló los aspectos pedagógicos y
organizativos generales del servicio público educativo y ordenó que los
indicadores de logros curriculares se fijaran por conjuntos de grados;
Que en virtud de la autonomía escolar ordenada por el artículo 77 de la
Ley 115 de 1994, las instituciones educativas deben elaborar su propio
currículo y formular los logros de su trabajo pedagógicos a partir de los
lineamientos generales de los procesos curriculares y de los indicadores
de logros, establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, y Que
atendiendo el principio constitucional de propender por la unidad
nacional, se hace necesario definir lineamientos e indicadores de logros
curriculares para que en todas las instituciones educativas del país, se
asegure la formación integral de los educandos dentro de la
caracterización y particularidad de cada proyecto educativo institucional,
en los términos del artículo 73 de la Ley 115 de 1994, RESUELVE
Resolución 2343 De Junio 5 de 1996 CAPÍTULO I DISPOSICIONES
GENERALES
Artículo 1º. Ámbito. La presente Resolución adopta un diseño de
lineamientos generales de los procesos curriculares para el servicio
público educativo y establece los indicadores de logros curriculares para
la educación formal que deberán ser aplicados en los establecimientos
educativos del Estado, en los privados y en los de carácter comunitario,
solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro.
Artículo 2º. Interpretación y uso. Para la interpretación y uso de los
lineamientos generales de los procesos curriculares y de los indicadores
de logros curriculares que se establecen en esta Resolución, debe
tenerse en cuenta que su formulación constituye un instrumento para
orientar la puesta en práctica de los cambios curriculares ordenados por
la Ley 115 de 1994 y demás normas reglamentarias. Su formulación sirve
igualmente para que la Nación y las entidades territoriales brinden el
apoyo permanente que les corresponde y para fortalecer e incrementar
la autonomía institucional.
ACTIVIDADES:

 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Nombra las partes de su cuerpo y reconoce cada una de sus funciones

 INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de


cada una.

 FECHA: 02 MAYO 2017

 SALUDO : Oración

 MOTIVACIÓN: Se decorara adecuadamente el salón de clase con imágenes ilustres al cuerpo


humano tanto femenino como masculino

 DESARROLLO: se les mostrara un video-canción donde ellos tendrán que repetirla


https://www.youtube.com/watch?v=DMqh-JBlEjE

Posteriormente se les hará entrega de nuestra guía de trabajo la cual


contendrá una imagen de una figura humana femenina y otra figura
humana masculina.
En otra hoja abran distintas prendas de vestir donde ellos tendrán que
identificar que prenda es correspondiente a cada figura, ya sea niña o
niño.

Evaluación:
Se pondrá a un niño y una niña y se les hará una pequeña pregunta
¿Qué diferencia ves entre un niño y una niña?
Guia de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Nombra las partes de su cuerpo y reconoce cada una de sus funciones

 INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de


cada una.

 FECHA: 02 MAYO 2017

 SALUDO : canción

 MOTIVACIÓN: se adecuara el salón con papel craff y distintos materiales para pintar y
dibujar

 DESARROLLO: se leerá el cuento (MI CUERPO ESTA CONTENTO)

Si mi cuerpo cuido, sano crecerá


Necesito ayuda de papá y mamá.

Comer saludable, hacer ejercicios


traerá a mi cuerpo muchos beneficios.

Tengo dos manitos, dos piernas, dos brazos


con los que a quien amo, le doy un abrazo.

Si voy a la plaza y respiro aire puro


sano mis pulmones, de eso estoy seguro.

Si camino mucho o ando en bicicleta


mis músculos todos estarán de fiesta.

Para crecer sano, feliz y vital


hacer ejercicio es fundamental.

Cada parte de mi cuerpo cumple siempre una función


aunque una se destaca y ésa es mi corazón.

No sólo porque sin él yo no podría vivir,


sino porque me regala la gran magia de sentir.

El cuerpo es una unidad formada por muchas partes


Todas merecen cuidado pues todas son importantes.
Luego a esto la docente hablara sobre las diferencias que tiene
el niño y la niña en su cuerpo partiendo de las láminas ilustres,
partiendo de aquí los niños buscaran una pareja en clase y en el
papel craff, cada niño dibujara el contorno del cuerpo de su
compañero, lo decorara a su gusto.

EVALUACION: Se observar el nivel de participación de los niños y el interés por descubrir sus
diferencias
Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Nombra las partes de su cuerpo y reconoce cada una de sus funciones

 INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de


cada una.

 FECHA: 02 MAYO 2017

 SALUDO : Estados del clima

 MOTIVACIÓN: Estaremos en el salón de los espejos y en cada esquina se tendrá una


pequeña decoración sobre siluetas humanas

 DESARROLLO: Se cantara la canción de mi carita redondita

A continuación se ubicara cada niño frente al espejo y responderán las


siguientes preguntas
Como te ves?
Te sientes bien?
Te gusta mirarte al espejo?
Dime alguna parte de tu cuerpo?
Eres niño o niña?
Que parte de tu cuerpo te gusta más?
Evaluación: se observa que los niños muestren interés por ellos mis
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Reconocer la diferencias físicas de un niño a un adulto

 INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de


cada una.

 FECHA: 02 MAYO 2017

 SALUDO : Oración

 MOTIVACIÓN: laminas humanas de niños y adultos

 DESARROLLO: Se introduce el tema, preguntando y comentando con los niños y niñas a


cerca de las diferencias que ellos conocen entre los adultos y los niños.

A continuación se muestran las láminas nº 5 y 6 en donde podrán ver claramente las diferencias físicas
básicas entre los adultos y los niños y niñas.

Finalmente, se les entrega la ficha humana y dos hojas para que los peguen sobre ella la imagen de los
adultos, después tendrán que identificarse en las fichas como niños o niñas.

Evaluación: Se observa si los niños examinan las diferencias entre los adultos y los niños
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Dar el valor a mi cuerpo

 INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de


cada una.

 FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : canción saludos

 MOTIVACIÓN: decoración sobre mi cuerpo

En primer lugar hacemos referencia a nuestros cuerpos, (nos señalamos nuestro cuerpo)
explicamos que todos tenemos un cuerpo que debemos cuidar y querer.

La docente anima a que cada niño y niña se den un abrazo y besos a sí mismos.

Finalmente cantarán la canción “yo se cuidar mi


cuerpohttps://www.youtube.com/watch?v=DBoxkyCuzx4

Evaluación: mediante preguntas a que niños, niñas verbalicen algunos cuidados que, en
general, debemos tener con nuestro cuerpo. (Asearlo, dormir, comer, jugar…se pueden ir
representando)
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Adquirir hábitos positivos para el cuidado del cuerpo

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta sus


semejanzas y diferencias

 FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : Estado Clima

 MOTIVACIÓN: Muñecos de trapo para cada niño

 Se reparten muñecos a cada niño o niña. Se les indica que son bebés pequeñitos y que
tenemos que cuidarlos y mimarlos mucho, dándole abrazos y besos

A continuación el educador o la educadora señala una parte de su cuerpo y el grupo ha


de verbalizarla, identificarla y señalar esa parte en el muñeco o muñeca.

Del mismo modo, pero esta vez es un niño o niña del grupo quien indica la parte del
cuerpo a tocar.

Es importante que la persona educadora haga hincapié en lo importante que es cuidar y


mimar el cuerpo de uno mismo y el de los demás.

Finalmente se da permiso para jugar libremente, acariciar, querer, vestir y desvestir…, a


los muñecos y muñecas.

Evaluación: Observaremos cómo interactúan ellos con su muñeco


Guia de traajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Facilitar situaciones para explorar y sentir el propio cuerpo

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta sus


semejanzas y diferencias

 FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

 MOTIVACIÓN: Colchonetas y música relajante

 La actividad consiste en que uno mismo se masajee, entre en contacto con su cuerpo y sienta
las diferentes partes de su cuerpo, de tal forma que se las identifique, se explore y sienta.

La persona docente debe ir indicando la parte del cuerpo a masajear y debe dejar unos
segundos a que el niño o la niña las auto-identifique. El masaje debe ser relajante y
placentero. Se ha de motivar al niño y a la niña a que exprese lo que siente haciéndole
preguntas:

¿Te hace cosquillas?, ¿Te relaja?, ¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más acariciar?, ¿Te
sientes bien?

Es importante que el masaje siga un orden de arriba abajo, y no debemos omitir ninguna
parte de nuestro cuerpo.

Evaluación: se observara si los niños participan fácilmente en la actividad.


Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Reconocer diferencias y semejanzas de su compañero

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta sus


semejanzas y diferencias

 FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

 MOTIVACIÓN: decoración sobre esqueletos

 Esta actividad consiste en que la docente debe Señalar las partes del cuerpo preguntando a
los niños: ¿Dónde están?, ¿Cómo los muevo?, ¿Para qué sirven? Estos ejercicios pueden
acompañarse de rimas y juegos, posteriormente les mostraremos la canción

De “El Baile del esqueleto” y luego vamos a mover con ritmo las diferentes partes del
cuerpo.

https://www.youtube.com/watch?v=wRXFaP3ObPM

Evaluación: observaremos con atención cómo se siente en la actividad


Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: identificar diferencias

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta sus


semejanzas y diferencias

 FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

 MOTIVACIÓN: Dibujos de diferentes niños y niñas

 Esta actividad consiste mirar las siguientes imagen sobre las diferencias de cada
persona en el mundo como raza, color de piel etc

2. escribe en un hoja de trabajo cuantas persona vez de color marrón , cuantas


blancas , cuantas tiene cabello color amarillo , cuantas color naranja

Evaluación: se observara si los niños si diferencian las características de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Identifico que todos somos diferentes

INDICADOR DE LOGRO: Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta sus


semejanzas y diferencias

 FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: distintos dibujos para mostrar diferencias entre personas

En esta actividad los niños utilizaran revistas y tijeras deben buscar diferentes personas,
con diferentes características, color de piel, religión, etnia… y en un papel craff grande
deberán pegar cada imagen que hayan encontrado.

Evaluacion: Con preguntas simples observaremos que diferencias ven en las personas.
Guia de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: identificar elementos para nuestro cuidado

INDICADOR DE LOGRO: Tiene hábitos adecuados de aseo, orden presentación personal y


alimentación.

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : estado clima

 MOTIVACIÓN: cepilló de dientes y crema dental

Utilizaremos una guía de trabajo, la cual contendrá como actividad

Identificar cuál de estos elementos son útiles para nuestra higiene y aseo personal y
enciérralos en un círculo verde.

Posterior a esto se le entregara a cada niño un cepillo de dientes y una crema para incrementar
el aseo diario en ellos

Evaluación: por medio de los aciertos que tengan en la guía serán evaluados
Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: identificar alimentos saludables para nosotros

INDICADOR DE LOGRO: Tiene hábitos adecuados de aseo, orden presentación personal y


alimentación.

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

 MOTIVACIÓN: diferentes alimentos sanos en el salón de clase

mira el siguiente video sobre que alimentos son saludables para su salud y
cuales no son para beneficio nuestro

https://www.youtube.com/watch?v=zVaYR40z2og

2. une con una línea roja hasta el niño obeso los alimentos chatarra y une con una
línea verde los alimentos naturales con el niño que tiene buen peso

Evaluación: se observara si el niño identifica que alimentos son saludables y cuales no tanto
Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Reconocer la importancia del orden

INDICADOR DE LOGRO: Tiene hábitos adecuados de aseo, orden presentación personal y


alimentación.

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: cuento infantil

La docente leerá el siguiente cuento, posterior a esto los niños deberán colorea todos los
objetos que se encuentran en el la imagen del cuarto desorganizados , luego
escribirán en una hoja, donde va ubicado cada objeto para que se encuentre en orden

EL GENIO CHAPUZA

Hubo una vez un genio, de esos que salía de lámparas maravillosas concediendo deseos, que
se hizo tristemente famoso por sus chapuzas. Cada vez que alguien frotaba la lámpara, y el
salía a responder "¿Qué deseas?", surgía una gran nube de humo y volaban cientos de cosas
por los aires. Y si alguno de sus amos quedaba con ganas de pedir un deseo, al concedérselo,
el regalo salía entre una nube de porquería y cubierto de polvo.

Tantas y tan penosas eran sus chapuzas, que nadie deseaba tener un genio así. Su lámpara
terminó sirviendo sólo para dar patadas, como un bote cualquiera, y el genio estuvo años sin
salir, triste y deprimido. Hasta que un niño solitario encontró la lámpara y pudo escuchar los
lamentos del genio. Entonces decidió hacerse su amigo, y su único deseo fue poder entrar y
salir de la lámpara para estar con él. Éste se mostró encantado, pero en cuanto el niño puso
el pie en la lámpara, comprendió el problema de aquel genio chapuzas. No es que fuera un
mal genio, ¡es que no podía ser más desordenado! Todo estaba tirado por cualquier sitio, sin
importar si se trataba de joyas o libros, barcos, o camellos, y se notaba que no había pasado un
plumero en años. Como era un genio, tenía de todo, y como la lámpara también era pequeña,
estaba todo tan apretujado que era normal que saltara por los aires en cuanto se movía la
lámpara y el genio trataba de conseguir algo.

El niño se llevó las manos a la cabeza, y el genio se excusó diciendo que el trabajo de un
genio era muy importante y no tenía tiempo para esas cosas, Pero su amigo, que recordaba
los buenos consejos de su madre, le explicó que cuanto más importante fuese su trabajo, más
orden debía guardar con todas sus cosas, y juntos se dedicaron a dar un buen repaso a la
lámpara. Les llevó unos cuantos días, pero al terminar, todo estaba reluciente y cada cosa
tenía su sitio especial. Resultaba facilísimo encontrar cualquier regalo y cogerlo sin romper
nada.

Así, el genio volvió a ser admirado y respetado por todos, y aprendió que nada grande puede
llegar a conseguirse sin tener orden y limpieza con cada cosa pequeña.

Evaluación: cada niño expresara en clase lo aprendido sobre porque debemos ser
ordenados y limpios en casa y nuestro entorno según lo aprendido en clase
Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: identificar la importancia de lavar bien nuestras manos

INDICADOR DE LOGRO: Tiene hábitos adecuados de aseo, orden presentación personal y


alimentación.

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : canción

MOTIVACIÓN: decoración alusiva a la higiene

En una hoja .blanca, dibuja tu mano en ella dibujaras las cosas que coges a diario.

Y dibuja que puedes utilizar para que tus manos estén limpias

Evaluación: la docente al finalizar la clase pedirá a los niños que se laven las manos,
observara si el proceso del lavado es efectivo o no.
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: identificar la importancia de los alimentos

INDICADOR DE LOGRO: Tiene hábitos adecuados de aseo, orden presentación personal y


alimentación.

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: materiales diferentes

Tendremos distintos materiales, los cuales los utilizaremos para formar una comida
deliciosa y saludable.

Cada niño escogerá que material quiere utilizar (plastilina, papel, hojas iris…)

En un plato redondo de icopor los niños deberán armar una comida que sea saludable de
forma muy creativa.

Evaluación: se observara con atención si el niño diferencia entre una comida sana y una
no sana
Guia de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Reconoce Distintas figuras

INDICADOR DE LOGRO: controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes


del mismo y Realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: campo abierto

En esta actividad la docente utilizara un lugar campestre, donde los niños puedan mirar
al cielo y buscar figuras que se crean en las nubes, utiliza tus dedos para redibujar
las imagen, los niños deberán expresarnos que vieron mientras estuvieron allí acostados.

Evaluación: los niños compartirán su experiencia durante la actividad


Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: realiza diferentes actividades según corresponda

INDICADOR DE LOGRO: controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes


del mismo y Realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: Papeles de diferentes colores

La docente repartirá una guía de trabajo que contendrá una fruta, cada niño tendrá una
diferente, posterior a esto los niños con papel seda de distintos colores deberán armar
bolitas de papel las cuales utilizaran para la decoración de la fruta.

Evaluación: se observara el manejo de la actividad en cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Reconoce la diferencia entre la granja y la ciudad

INDICADOR DE LOGRO: controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes


del mismo y Realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: maqueta diseñada por la maestra donde muestra una ciudad en plastilina.

Los niños tendrán los materiales necesarios para realizar una maqueta, en grupos de 5
niños se reunirán para escoger entre hacer una granja o una ciudad posterior a esto los
niños deben realizar la maqueta según lo escogido.

Evaluación: se observara el manejo del material en cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Controlar cada uno de sus movimientos

INDICADOR DE LOGRO: controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes


del mismo y Realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : canción

MOTIVACIÓN: elementos deportivos y espacio amplio

en un espacio adecuado para realizar actividades recreativas se harán varios ejercicios


como patear la pelota , pasar obstáculos con ella , saltar el lazo , correr.

Evaluación: los niños serán evaluados según sus habilidades


Guía de trabajo
 DIMENSION: Corporal

 LOGRO: Controlar cada uno de sus movimientos

INDICADOR DE LOGRO: controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes


del mismo y Realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa

FECHA: 09 MAYO 2017

 SALUDO : canción

MOTIVACIÓN: espacio abierto

Jugaremos al gusanito, en un espacio amplio uno de los niños tendrá que coger a sus
demás compañeros, cada niños que vallan cogiendo tendrá que pasar por debajo de las
piernas del primero y luego cogerlo de la cintura, formando un gusanito, la idea del

juego es coger a todos los niños, hasta que no falte ninguno.

Evaluación: se evaluaran según sus habilidades


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: identificar diferentes cosas que hay en un paisaje

INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades

Que desarrollan las personas de su entorno

FECHA: 17 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: Diferentes materiales

- Observa el siguiente paisaje, Identifica que Cosas hay en él y luego con los materiales
que más te gusten (temperas, papel, plastilina, escarcha…) y decora el paisaje como lo
prefieras
Evaluación: Se hará por medio de la participación de cada niño

Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconocer diferencias entre paisajes

INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno

FECHA: 17 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: Diferentes materiales

Entregaremos papel periódico por pliegos al grupo, temperas y delantales uniremos los
pliegos, se le pedirá a cada niño que con sus manitas realicen un paisaje, como ellos
quieran.

Posteriormente exponer como lo hizo y que significa cada elemento realizado.

Evaluación: se evaluara por medio de la observación y participación.


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Implantar su creatividad en clase

INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno

FECHA: 17 MAYO 2017

 SALUDO : oración

MOTIVACIÓN: Diferentes materiales

Se realizaran parejas, las cuales tendrán diferentes materiales, se pondrán de acuerdo para
elegir la fruta que más les guste y luego deberán realizar de la forma más creativa la fruta
ya elegida.

Luego deben mostrar a cada uno de sus compañeros su creatividad y compartir su


experiencia al hacer el trabajo.

Evaluación: se evaluara según la participación de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconoce las frutas

INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: Estado del clima

Motivación: la docente estará disfrazada de una fruta.

Se le entregará a cada niño una guía de trabajo la cual contendrá una imagen con
diferentes frutas, se le pedirá a cada niño con diferentes colores, coloreen las frutas

Evaluación: Se evaluara según la decoración de cada guía.


Guia de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconoce la bandera de tu país

INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: Oración

Motivación: decoración con los colores alusivos a la bandera

En la siguiente guía se entregara una hoja con tres franjas en blanco,

Se le pedirá a cada niño que decore la bandera, pero antes explicaremos los colores de
nuestra bandera y el significado de cada uno de ellos.

Luego pegaremos en uno de los extremos un palito de pincho para poder terminar
nuestra bandera.

Evaluación: se evaluara la creatividad de cada niño


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: diferencia entre poco y mucho

INDICADOR DE LOGRO: Identificar características de objetos, los clasifica y los ordena de


acuerdo con distintos criterios

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: Oración

Motivación: Diferentes juguetes para niños.

Se le entregara a cada niño una guía de trabajo la cual contendrá diferentes objetos unos
más que otros, los niños tendrán que encerrar de color verde los objetos que sean de
cantidad mayor y los de cantidad menor serán encerrados de color rojo.

Evaluación: se evaluara según sus habilidades para diferencia entre muchos y pocos
Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: clasificar los animales según su especie

INDICADOR DE LOGRO: Identificar características de objetos, los clasifica y los ordena de


acuerdo con distintos criterios

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: Oración

Motivación:

Mira el siguiente video de cómo se clasifica los animales

https://www.youtube.com/watch?v=yhdTe_r7TjE

Luego cada niño tendrá que Recortar y pegar las siguientes imágenes en una hoja en
blanco según mamífero, ave o peces

Evaluación: se evaluara según la clasificación de los animales.


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: diferencia entre poco y mucho

INDICADOR DE LOGRO: Identificar características de objetos, los clasifica y los ordena de


acuerdo con distintos criterios

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: estado el clima

Motivación: dulces al terminar la actividad

Observa la imagen del número uno, y allí vas a ver diferentes objetos, tienes que unir con una
línea según la cantidad de objetos que indique el número.

Evaluación: será por medio de la participación de cada niño.


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: diferencia entre poco y mucho

INDICADOR DE LOGRO: Identificar características de objetos, los clasifica y los ordena de


acuerdo con distintos criterios

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: materiales para trabajar

Se le entregara a cada niño granos de alimentos (frijol, arveja, garbanzo, arroz)

A continuación los niños deben pegar dos grupos donde uno contenga más que otro, con el fin
de que ellos reconozcan la diferencia entre muchos y pocos
Evaluación: se evaluara por medio de la atención

Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconocer diferencias

INDICADOR DE LOGRO: Identificar características de objetos, los clasifica y los ordena de


acuerdo con distintos criterios

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: Guía de dibujos

Se le hará entrega a cada niño de una guía de trabajo la cual contendrá unos animales, se le dará
una explicación al niño de cómo resolverla, y se le hará entrega de colores distintos y ellos
tendrán que colorear el grupo que contenga más animales que el otro.

Evaluación: se evaluara según reconozca correctamente las diferencias entre grupos


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconocer diferencias

INDICADOR DE LOGRO: Compara pequeñas colecciones de objetos, establece


relaciones como "hay más

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: salón decorado de bombas

En esta actividad tendremos muchas bombas a un lado del salón, ubicaremos a los niños de
manera que queden contra la pared y de espalda, la docente indicara el momento de salida.
Puesto que los niños tienen que salir al son del pito a coger la mayor cantidad de globos posibles
luego cada uno los contara y miraremos la diferencia De globos que cada uno tiene .
Evaluación: se evaluara según la participación de cada niño en la actividad

Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: reconocer donde hay más que

INDICADOR DE LOGRO: Compara pequeñas colecciones de objetos, establece


relaciones como "hay más

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: decoración con objetos de diferentes cantidades

Se dispersaran los niños en el salón, luego la docente con buena voz, indicara distintas acciones
que ellos deban realizar, por ejemplo, vamos a formar grupos con todos los niños y niñas que
tengan camisa blanca, o ojos verdes, o zapatos tales…

Después de contarlo los niños dirán cual grupo tuvo más que…

Evaluacion: se evaluara según la participacion e integracion al escuchar la instrucción


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconocer las diferencias

INDICADOR DE LOGRO: Compara pequeñas colecciones de objetos, establece


relaciones como "hay más

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: guía de trabajo muñecos llamativos

Se le hará entrega a cada niño de una guía de trabajo la cual contendrá una actividad donde
indicaremos que tendrá que colorear la Imagen de color rojo donde hay más objetos y verde
donde hay pocos y escribe el número de objetos al lado de cada uno

Evaluación: se evaluara según la comprensión del tema


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconocer las diferencias entre su cuerpo

INDICADOR DE LOGRO: Compara pequeñas colecciones de objetos, establece


relaciones como "hay más

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: estación del clima

Motivación: decoración con números

Se le indicara a cada niños que deben formarse en un círculo y cogidos la mano, posterior a esto
la docente indicara todos con las manos arriba, solo los niños se agachan, solo las niñas dan
media vuelta…

A medida que los niños realicen las acciones ellos comprenderán diferencias entre ellos según lo
indique la docente

Evaluación: se evaluara según las indicaciones de la docente


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Reconocer las diferencias entre pequeños objetos

INDICADOR DE LOGRO: Compara pequeñas colecciones de objetos, establece


relaciones como "hay más

FECHA: 17 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: chaquiras de colores

Se le entregara a cada niño 20 chaquiras de distintos colores, los cuales tendrán que contar y a la
voz de la docente tendrán que realizar diferentes grupos, ejemplo la docente indica que hagan
tres grupos donde en los tres tengan diferente número de chaquiras, o dos grupos que
contengas iguales chaquiras…

Evaluacion: se evaluara según siga caa niños las intrucciones correctamente por parte de la
docente
GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: descubre cosas nuevas del medio ambiente

INDICADOR DE LOGRO Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el


natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la
confrontación y la reflexión.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: salida pedagógico

Se realizara una caminata ecológica, con autorización de los padres de familia.

Comenzaremos un recorrido donde los niños conocerán varias partes y cosas de la naturaleza,

Ellos mismos exploraran con ayuda de la docente, encontrando diferentes cosas que les guste

(Plantas, arboles, que se esconde debajo de la tierra…)

Al llegar la hora de las onces nos sentaremos en círculo y después de comer socializaremos en
grupo, escuchando que fue lo que más le gusto a cada uno de ellos.

Evaluacion : se evaluara según la curiosidad que muestren con cada actividad


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Se relaciona con el medio ambiente

INDICADOR DE LOGRO Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el


natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la
confrontación y la reflexión.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado del tiempo

Motivación: señor cara de papa

Haremos con los niños a nuestro señor cara de papa, necesitaremos una vieja media de nylon en
desuso. Utilizaremos la parte de la pierna para lograr el efecto deseado, ya que la puntera posee
una costura que será poco estética.

Recortamos la zona del muslo, y la abrimos a lo largo para obtener una plancha recta. Luego,
estiramos en la mesa y preparamos un recipiente profundo, como una taza o un bol
relativamente pequeño.

Con la media estirada sobre una superficie plana, al centro de este rectángulo espolvoreamos un
poco de tierra preparada (que podemos comprar por bolsas pequeñas en tiendas generales, en
viveros o floristerías). Debe ser muy poca, menos de medio centímetro de espesor.

El siguiente paso es colocar semillas de alpiste o de césped sobre la tierra, de modo tal que las
hojas nacientes logren asomarse por entre el tejido fino del material de base. A continuación,
colocamos sobre las semillas una buena cantidad de tierra preparada. En este momento, con
cuidado, iremos cerrando la media en forma de pelota u óvalo, ayudándonos con la taza para que
conserve la forma.
Una vez que hayamos obtenido un tamaño que nos parezca adecuado, cerramos la media
logrando una especie de pelota, ayudándonos con aguja e hilo. Luego, retiramos el óvalo de la
taza, y dejamos esta costura hacia abajo.

Sólo resta regalar este objeto y explicarle al agasajado que debe ponerle agua de manera
adecuada, ya sea rociándolo o colocando el líquido sobre la base. En pocos días, el muñeco
germinará y su pelo verde irá creciendo.

Evaluación: se evaluara según los procesos que lleven a que el sr cara de papa le crezca la
cabellera
GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: reconoce con los animales de la granja

INDICADOR DE LOGRO Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el


natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la
confrontación y la reflexión.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: video y figuras en fomy como decoración del salón

Se le pedirá a los niños que ocupen cada uno una silla donde al frente de ellos tendrán un
televisor, la maestra empezara explicando un poco sobre la diferencias de los animales de la
granja y domésticos.

Posterior a esto se les dará a conocer el video de la granja de mi tío, donde aparecerán distintos
animales de la granja.

https://www.youtube.com/watch?v=MNA56nXD2Ac

Luego ellos tendrán que escoger que animal quieren moldear con plastilina.

Evaluación: se evaluara según el comportamiento frente a cada actividad


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Identifica el día del medio ambiente

INDICADOR DE LOGRO Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el


natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la
confrontación y la reflexión.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: guía de trabajo

La docente iniciara con una breve exposición sobre el día mundial del medio ambiente, allí se
resolverán dudas y se harán preguntas sencillas, como que hay en el medio ambiente?

Que color de flores vemos, tipos de árboles…)

Y se le hará entrega a cada niño de la guía la cual tendrán que decorar con punticos y tempera

Evaluación: se evaluara por medio de la observación


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Identifica el día del medio ambiente

INDICADOR DE LOGRO Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el


natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la
confrontación y la reflexión.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Se le dará a conocer por medio de distintas imágenes los platos típicos de nuestras regiones.

Posteriormente se armaran grupos de 5 niños donde ellos de forma creativa realizaran un plato
típico de la región que más les haya llamado la atención.

Evaluación: se evaluara según la creatividad de cada grupo


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO : Encuentra la mejor solución a un en un malo momento

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y


competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida
cotidiana y satisfacer sus necesidades.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

Motivación: tarde de películas

Se les tendrá un espacio adecuado para ver una linda película (intensamente)

Allí observaremos distintas emociones, las cuales todos tenemos.

Luego compartiremos en grupo que ocasiona cada una de estas emociones en nosotros que
solución buscamos para calmarnos si es negativo.

Evaluacion: se evaluara según la participacion de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Realiza soluciones matemáticas

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y


competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida
cotidiana y satisfacer sus necesidades.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

Motivación: dulces al finalizar la guía

Se le hará entrega a cada niño de una guía la cual contendrá sumas con animalitos.

La docente explicara que deben hacer y realizara un ejemplo en el tablero para que a los niños
les quede totalmente claro que hacer.

Se le entregara un lápiz negro y ellos contaran cada uno en su hoja escribiendo la respuesta que
corresponda

Evaluacion: se evaluara a cad niño según el resultado que den a cada suma
Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Resolver problemas simples

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y


competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida
cotidiana y satisfacer sus necesidades.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: les haremos una antenitas de abejas

Se le hará entrega de una guía de trabajo a cada niño, la cual contendrá unas abejitas que deben
llegar a comer en una florecita, el camino estará marcado con puntos ellos deberán trazar y
mirar que camino le sirve a cada abejita.

Posterior a esto tendrán que pintarlas de diferentes colores

Evaluación: se evaluara según la agilidad de resolver y dar solución a las abejas


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Resolver problemas simples

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y


competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida
cotidiana y satisfacer sus necesidades.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: guía de trabajo

Esta guía se llama al agua patos, se le hará entrega a cada niño de la guía de trabajo donde ellos
tendrán que señalar con color azul que debe utilizar nuestro amigo Juan para llegar al mar.

Tendrán que señalar con color rojo los objetos de la izquierda del cangrejo

Tendrán que señalar de color verde os objetos que estén a la derecha del cangrejo

Evaluacion: se evaluara según la solucion a cada caso


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: Resolver problemas simples

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y


competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida
cotidiana y satisfacer sus necesidades.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: se le pintara bigoticos de un animal

Se le hará entrega de la guía de trabajo a cada niño y niña la cual contendrá una guía de unos
animalitos los cuales tienen diferentes paticas, ellos tendrán que unir cada animal según
corresponda sus paticas y así formarlos correctamente

Luego los niños deberán colorear los animalitos que aparecen en la guía

Evaluacion: se evaluara según la solucion que den a cada actividad


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: localiza animales en la imagen

INDICADOR DE LOGRO: interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar


y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: guía de trabajo

Se le hará entrega a cada niño de una guía donde contendrá la siguiente imagen, posterior a esto
deberán escribir que animales ve en ella.

Evaluacion: se evaluara según la capacidad de interpretar imágenes complejas


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: localiza animales en la imagen

INDICADOR DE LOGRO: interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar


y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: guía de trabajo

la docente leera el siguiente cuento a sus alumnos:

Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a visitarle. El ratón de campo le invitó a
comer sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad, acostumbrado a comer comidas más
refinadas, no le gustó.
Y además, no se habituó a la vida de campo. Decía que la vida en el campo era demasiado
aburrida y que la vida en la ciudad era más emocionante.

Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para comprobar que allí se vive
mejor. El ratón de campo no tenía muchas ganas de ir, pero acabó cediendo ante la
insistencia del otro ratón.
Nada más llegar a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su tranquilidad se acababa.
El ajetreo de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por todas partes.

Había ruidos de coches, humos, mucho polvo, y un ir y venir intenso de las personas. La
madriguera de su primo era muy distinta de la suya, y estaba en el sótano de un gran hotel.

Era muy elegante: había camas con colchones de lana, sillones, finas alfombras, y las
paredes eran revestidas. Los armarios rebosaban de quesos, y otras cosas ricas.
En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos ratones se disponían a darse un buen
banquete, vieron a un gato que se asomaba husmeando a la puerta de la madriguera.
Los ratones huyeron disparados por un agujerillo. Mientras huía, el ratón de campo pensaba
en el campo cuando, de repente, oyó gritos de una mujer que, con una escoba en la
mano, intentaba darle en la cabeza con el palo, para matarle.

El ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo adiós a su primo y
decidió volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón de campo
emprendió el camino de vuelta.
Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas, pero eran
lágrimas de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De vuelta a su casa el ratón
de campo pensó que jamás cambiaría su paz por un montón de cosas materiales.
FIN.

Posterior a esto los niños tendrán que dibujar lo que entendieron y luego decorar el dibujo con
bolitas de papel.

Evaluación: se evaluara según la actividad que realice cada alumno


Guía de trabajo
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: descubre la figura escondida

INDICADOR DE LOGRO: interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar


y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: guía de trabajo

Se le hará entrega a cada niño y a cada niña de una guía de trabajo la cual contendrá diferente
puntos marcados con un número, la idea de la actividad es que unan los puntos e encuentren la
figura que está escondida y posterior a encontrarla deberán pintar de distintos colores la imagen

Evaluación: se evaluara según la participación de cada niño


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: localiza animales en la imagen

INDICADOR DE LOGRO: interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar


y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

Motivación: guía de trabajo

Se les pedirá a los niños que formen las sillas frente al proyector.

Luego la docente proyectara la siguiente imagen, sin explicar nada solamente preguntara a cada
niño animales ve, posterior a esto se le explicara cuantas imágenes de animales hay en una sola y
luego tendrán que moldear con plastilina el animal que primero observaron.

Evaluacion: se evaluara por medio de la observacion


GUIA DE TRABAJO
 DIMENSION: Cognitiva

 LOGRO: localiza animales en la imagen

INDICADOR DE LOGRO: interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar


y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: guía de trabajo

Se le entrega a cada niño la guía donde trabajaran el día de hoy la cual contendrá una imagen
muy llamativa, y Se interroga a los niños acerca de la escena, dónde se desarrolla, qué elementos ven, si
hay personas o animales. Se presentarle a algunos personajes de la escena con nombres figurados o se
solicita a ellos mismos que les coloquen un nombre.

Ellos tendrán que resolver las siguientes preguntas:

Que ves en la imagen?

Que piensas que están haciendo los niños?

Ponle un título al dibujo

Evaluacion: se evalura según la interpretacion a cada pregunta


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: comprende e interpreta textos

INDICADOR DE LOGRO: Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos


tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: cuento y disfraces

La docente les presentara el cuento de caperucita roja, organizara una mesa redonda con todos
los alumnos, luego ella leerá el cuento

Luego reunirá grupos de 4 estudiantes donde ellos por medio de una pequeña obra de teatro
interpretaran lo que entendieron, recuerda que pueden usarlos disfraces propuesto para la
actividad

Evaluacion: se evaluara la capacidad de cada niño en la compresion del cuento


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO:

INDICADOR DE LOGRO: Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos


tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: cuento infantil y premio

La docente leerá un cuento llamado la casita, en el transcurso de la lectura hará preguntas muy
sencillas, logrando llamar la atención de cada niño, el niño que responda bien las preguntas de la
docente se premiara con un dulce.

El cuento es el siguiente

La Casita.

En lo alto de la montaña hay una blanca de tejas


rojas; tiene al frente un camino de piedras y una
palmera verde, si llegamos al jardín, por las
ventanas podemos ver: una sala, un comedor, una
cocina y un dormitorio con 3 camitas. Todo está muy
limpiecito, muy bien acomodado.
¿Quién vivirá allí? ¿Unos enanitos?
¿O unos gatitos? ¿Quién será?
¿Sera un niñito con su papá y su mamá?
Piensa, pequeño, y lo que tú piensas será.
Posterior a esto la docente entregara una guía de trabajo donde contendrá preguntas acerca del
cuento

Evaluación: se evaluara su comprensión al escuchar los cuentos

Guía de trabajo

Rellena el círculo con la respuesta correcta.

1-La casita que está en la montaña es:


Blanca verde Azul

2-Las tejas de la casa son:


Verde Blanca Roja

3-El camino de piedras está:


Atrás Al frente A un lado
4-En el dormitorio hay:

Tres camitas dos camitas ninguna

5-En la casita todo está:

Muy sucio desordenado muy limpio

6-¿Quién crees que vivirá en la casita?


 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO:

INDICADOR DE LOGRO: Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos


tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: imágenes ilustres al cuento

La docente leerá un pequeño párrafo, luego la docente repartirá hojas en blanco y colores donde
ellos deberán dibujar lo entendido, posteriormente deberán responder preguntas muy simples
sobre el párrafo leído

Mi pez Mi pez es muy bonito. Nada muy bien.

Yo le echo de comer todos los días.

Evaluación: se evaluara en el momento de dar respuestas a las preguntas


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: comprende los cuentos narrados

INDICADOR DE LOGRO: Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos


tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: fichas de preguntas

La docente llevara 4 libros pero los niños elegirán cual es el que quieren escuchar,

Luego de haber elegido el libro que leerán, La docente explicara la actividad.

Se leerá el cuento pero hay que estar muy atentos, porque allí hay fichas donde cada una de ella
tendrá una pregunta según la lectura, el niño que más fichas acumule será el ganador

Entonces la docente empezara leyendo el cuento y al finalizar pasara por cada puesto de los
niños y entregara la ficha, ellos tendrán que contestar, si contestan correctamente se quedaran
con la ficha si no la devuelven y le darán la oportunidad a otro niño

Evaluación: los evaluaremos según los aciertos a las preguntas que cada uno tenga
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: se preocupa por la comprensión de textos

INDICADOR DE LOGRO: Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos


tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: juego didáctico

La docente tendrá preparada una lectura corta, la cual la leerá a sus alumnos

En otro espacio del salón habrá un juego didáctica, el cual contendrá casillas para avanzar, dados
para observar la cantidad de avance y habrán tarjetones donde contendrán diferentes preguntas,
aquellas preguntas deben ir basadas en la lectura anteriormente leída, ganara el niño que primero
llegue a la meta.

Evaluación: se hará por medio de la observación de la participación de cada estudiante


 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: se preocupa por la comprensión de textos

INDICADOR DE LOGRO: Formula y responde preguntas según sus necesidades de


comunicación.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: materiales para elaborar su propio teléfono

La docente encargada leerá un cuento a los niños.

Luego de terminar el cuento

Le entregará a cada uno de los niños unos papelitos, los cuales contendrán preguntas sobre el
cuento ya leído.

Luego por parejas se les entregaran dos vasos y una pita, para que ellos puedan hacer un
teléfono y se ubicaran en extremos diferentes hasta donde la pita les permita y por los vasos se
comunicarán las preguntas que la profesora dio al inicio, cuando terminen de contestarlas e
intercambiarlas, cambiaran de parejas y lo harán de nuevo.

Evaluación: se evaluara la participación de cada niño en la actividad


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: Da respuesta a las posibles preguntas de sus compañeros

INDICADOR DE LOGRO: Formula y responde preguntas según sus necesidades de


comunicación.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: canción

Cada niño tendrá un pedazo de cartón en forma de cuadrado, será usada para la base, también se
le dará diferentes colores de plastilina, y la docente dará introducción al tema comentándoles que
haremos cosas que no existan, así que ellos tendrán que moldear algo que sea inventado y
pensara en todo el nombre que uso tendrá, como se utiliza en fin….

Luego se hará una pequeña feria y por grupos mostraran a los demás sus inventos, pero ellos no
hablaran hasta que los niños le hagan preguntas como,

Como se llama eso?

Qué es?

Para qué sirve?

Como se usa?.....

Solo contestara las preguntas que le realicen sus compañeros.

Evaluación: se evaluara la creatividad y la respuesta a las posibles preguntas.


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: fomenta la comunicación sin usar palabras

INDICADOR DE LOGRO: Formula y responde preguntas según sus necesidades de


comunicación.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: disfraces

Se formaran grupos de 5 niños, primero pasaran al frente dos grupos, uno de los grupo debe ir
sentado en sillas, los otros de pie, los que están de pie la docente les hará escoger una tarjeta la
cual contendrá el nombre de una película, ellos entre el grupo tendrán 2 minutos para ponerse
de acuerdo de como actuaran para que los del grupo contrario puedan adivinar de que película
se trata, si ala adivinan pasan actuar si no se le da la oportunidad a otro grupo.

Evaluación: se evaluara la forma de comunicarse sin decir ni una sola palabra.


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: Formular preguntas Según Lo Amerite

INDICADOR DE LOGRO: Formula y responde preguntas según sus necesidades de


comunicación.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: juego de mesa

La docente acomodara de a 4 niños por mesa, listo para el juego.

La docente antes de que juegue los niños, ella debe explicar de que se tarta y como se juega,

Indicara;

Elige o saca una carta. Procura que el jugador que escoge la carta tenga completo control de la
carta que saca y que nadie más la vea.

-Saca los tableros. Ambos tableros contienen los mismos jugadores (así debe ser) en el mismo
orden. Ambos tienen el mismo valor, por lo que solo debes escoger el color.

-Levanta todas las tarjetillas de opciones para que puedas verlas todas.

-Siéntate frente a tus oponentes, de manera que no puedan ver a tu personaje misterioso (o
secreto), ni algún rasgo facial o ni su nombre. Tratar de adivinar el nombre de la persona es el
objetivo del juego, por lo que no quieres que vean el nombre de quien tienes tú.

-Coloca la carta que elegiste, y que tu oponente tratará de adivinar, en la ranura correspondiente
con el logo de MB (el logo de MB está en el centro de tu lado del tablero de juego).

-Observa algunas características de los rostros, tendrás la opción de preguntar por algunos en -
particular como el color de ojos, color de cabello, vello facial, sombreros u otros rasgos faciales
(color y estilo), así como el género (algunos son mujeres y otros hombres).

-Permite que tus oponentes pregunten sobre los mismos y tú debes responder según las
características del personaje de tu carta. Solo se pueden hacer preguntas que se respondan con sí
o no.

-Sólo puedes hacer una pregunta por turno


-Hagan preguntas alternadas entre los jugadores

Baja las tarjetillas que no tengan la característica, según la respuesta de tu oponente (por ejemplo,
si preguntas si tiene sombrero y responde que sí, baja a todos los que no tienen sombrero).

Adivina al personaje misterioso cuando sientas que estás seguro de que tienes a la persona
correcta. Si adivinas al correcto o si tu oponente intenta adivinar y es incorrecto y luego tú
adivinas, ganas el juego.

Si una persona intenta adivinar y está incorrecto, la otra persona debe responder con la
respuesta correcta.

Evaluacion:se evaluara según la manera de formular las preguntas.


Guia de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: responde preguntas correctamente

INDICADOR DE LOGRO: Formula y responde preguntas según sus necesidades de


comunicación.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: juegos en clase

Jugaremos al llamado quien quiere ser millonario, los premios serán dulces entre más preguntas
respondas más dulces ganaras.

Se formaran dos grupos, pasara de a un integrante por pregunta, si alguno de los participantes
no contesta correctamente la respuesta perderá y seguirá el siguiente grupo, el tema ser sobre
los animales de toda clase.

Tendrán 3 ayudas la primera será la llamada de un amigo, el mismo escoge a un integrante de su


equipo para que pueda ayudarle en caso de no saber la respuesta

El 50-50 la docente eliminara dos de las respuestas incorrectas y el tendrá que elegir entre las
posibles respuestas.

La tercera es la ayuda del público, en este caso el público será su propio equipo, quien lo ayudara
dándole una respuesta.

Evaluacion : se evaluara la participacion y la forma en la que enfrenta una pregunta


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: reconocer signos de puntuación

INDICADOR DE LOGRO: Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de


otras situaciones.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: Se decorará el salón con signos de puntación y se resaltara el uso de la tilde

La maestra les indicara que el día de hoy se realizará en una hoja guía el uso de la tilde y deberán
completar el texto con la vocal que corresponda añadiendo una pequeña “comilla” arriba de la
vocal correspondiente

LA PROFESORA EXPLICARA EL SIGNIFICADO: Signo gráfico que se escribe sobre una letra
según la ortografía particular de cada lengua para indicar la mayor intensidad en la pronunciación
de la sílaba, como en español, el tipo de vocal de que se trata u otras

EVALUACION: Que el niño reconozca, identifique y asimile que el uso de la tilde es sumamente
importante
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: logra comprender textos sencillos

INDICADOR DE LOGRO: Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de


otras situaciones.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: libros

La profesora les indicará que entre todos vamos a leer el texto “poema a los tres amigos” luego
se realizará un dibujo en el cual los niños representarán lo que les gusta hacer en un día en
familia

La docente hará una pequeña introducción al tema a tratar

Un amigo es una persona con quien se mantiene una amistad. Una amistad es una relación
afectiva entre dos personas, construida sobre la base de la reciprocidad y el trato asiduo. Valores
fundamentales en una amistad son la lealtad, el amor, la solidaridad, la incondicionalidad, la
sinceridad y el compromiso.

EVALUACION: Que el niño reconozca algunos pronombres


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: reconocer signos de puntuación

INDICADOR DE LOGRO: Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de


otras situaciones.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado clima

Motivación: En la clase la profesora les traerá el cuento de la tortuga y la liebre y deberá


representarla con formas gestuales el cuento ya demás de esto utilizaremos material didáctico
como guantes o cubos para la representación del cuento “el conejo y la liebre”
sin embargo la docente explicara cada personaje en la vida real

• Tortuga: Reptil cuyo cuerpo está protegido por un duro caparazón de placas óseas,
dentro del cual pueden retraer la cabeza, las extremidades y la cola; con cuatro patas cortas,
cuello que puede alargar y encoger, y boca sin dientes; se alimenta principalmente de vegetales y
se caracteriza por caminar muy lentamente; hay especies terrestres y especies acuáticas, de
tamaños muy diversos.

• Liebre: Mamífero de cuerpo alargado y arqueado de unos 70 cm de longitud, pelo suave


y espeso, orejas muy largas, cola corta y patas traseras más desarrolladas que las delanteras; es muy
veloz, tímido y solitario, y vive en las llanuras sin hacer madrigueras; es comestible y muy
estimado como pieza de caza; hay muchas especies.

EVALUACION: Que el niño reconozca algunos tipos de cuentos en este caso “La tortuga y la
liebre”
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: reconocer signos de puntuación

INDICADOR DE LOGRO: Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de


otras situaciones.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: llenaremos entre todos el siguiente climatografo

la docente junto con sus pequeños alumnos tendrá que leer la siguiente lectura con lenguaje
gestual y se responderán las siguientes preguntas ¿Quiénes discutieron? ¿Por qué discutían?
¿Qué se apostaron el viento y el sol?

¿Qué pasaba cuando el viento soplaba más y más fuerte? ¿Por qué se quitó el anciano la capa?
¿Quién gano la apuesta? Y luego se decorará la guía libremente.

EVALUACION: Que el niño identifique algunos tipos de climas


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

 LOGRO: reconocer signos de puntuación

INDICADOR DE LOGRO: Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de


otras situaciones.

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: decoración alusiva al amor

Se les dirá a los niños que en el mundo ellos todos son diferentes pero son igual de importantes
a todos nosotros, que la profesora les estima y que son sumamente importantes para ella

Después de la experiencia que la maestra les contará y les relatará el cuento del patito feo luego
se les dirá a los niños que en el mundo de los patitos ellos son los más importantes y lindos/as y
se les preguntará si les gusto el cuento

Todos esperaban en la granja el gran acontecimiento. El nacimiento de los


polluelos de mamá pata. Llevaba días empollándolos y podían llegar en
cualquier momento.
El día más caluroso del verano mamá pata escuchó de repente…¡cuac,
cuac! y vio al levantarse cómo uno por uno empezaban a romper el
cascarón. Bueno, todos menos uno.

- ¡Eso es un huevo de pavo!, le dijo una pata vieja a mamá pata.


- No importa, le daré un poco más de calor para que salga.

Pero cuando por fin salió resultó que ser un pato totalmente diferente al
resto. Era grande y feo, y no parecía un pavo. El resto de animales del
corral no tardaron en fijarse en su aspecto y comenzaron a reírse de él.

- ¡Feo, feo, eres muy feo!, le cantaban

Su madre lo defendía pero pasado el tiempo ya no supo qué decir. Los


patos le daban picotazos, los pavos le perseguían y las gallinas se burlaban
de él. Al final su propia madre acabó convencida de que era un pato feo y
tonto.

- ¡Vete, no quiero que estés aquí!


El pobre patito se sintió muy triste al oír esas palabras y escapó corriendo
de allí ante el rechazo de todos.
Acabó en una ciénaga donde conoció a dos gansos silvestres que a pesar de
su fealdad, quisieron ser sus amigos, pero un día aparecieron allí unos
cazadores y acabaron repentinamente con ellos. De hecho, a punto estuvo
el patito de correr la misma suerte de no ser porque los perros lo vieron y
decidieron no morderle.

- ¡Soy tan feo que ni siquiera los perros me muerden!- pensó el pobre
patito.

Continuó su viaje y acabó en la casa de una mujer anciana que vivía con un
gato y una gallina. Pero como no fue capaz de poner huevos también tuvo
que abandonar aquel lugar. El pobre sentía que no valía para nada.

Un atardecer de otoño estaba mirando al cielo cuando contempló una


bandada de pájaros grandes que le dejó con la boca abierta. Él no lo sabía,
pero no eran pájaros, sino cisnes.
- ¡Qué grandes son! ¡Y qué blancos! Sus plumas parecen nieve .

Deseó con todas sus fuerzas ser uno de ellos, pero abrió los ojos y se dio
cuenta de que seguía siendo un animalucho feo.

Tras el otoño, llegó el frío invierno y el patito pasó muchas calamidades. Un


día de mucho frío se metió en el estanque y se quedó helado. Gracias a que
pasó por allí un campesino, rompió el frío hielo y se lo llevó a su casa el
patito siguió vivo. Estando allí vio que se le acercaban unos niños y creyó
que iban a hacerle daño por ser un pato tan feo, así que se asustó y causó
un revuelo terrible hasta que logró escaparse de allí.

El resto del invierno fue duro para el pobre patito. Sólo, muerto de frío y a
menudo muerto de hambre también. Pero a pesar de todo logró sobrevivir
y por fin llegó la primavera.

Una tarde en la que el sol empezaba a calentar decidió acudir al parque


para contemplar las flores, que comenzaban a llenarlo todo. Allí vio en el
estanque dos de aquellos pájaros grandes y blancos y majestuosos que
había visto una vez hace tiempo. Volvió a quedarse hechizado mirándolos,
pero esta vez tuvo el valor de acercarse a ellos.

Voló hasta donde estaban y entonces, algo llamó su atención en su reflejo.


¿Dónde estaba la imagen del pato grande y feo que era? ¡En su lugar había
un cisne! Entonces eso quería decir que… ¡se había convertido en cisne! O
mejor dicho, siempre lo había sido.

Desde aquel día el patito tuvo toda la felicidad que hasta entonces la vida le
había negado y aunque escuchó muchos elogios alabando su belleza, él
nunca acabó de acostumbrarse.

EVALUACION: que el niño reconozca y diferencie particularidades físicas


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

INDICADOR DE LOGRO: que se reconozcan algunos tipos de vocales

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: canción las vocales

La docente dará una explicación de que son las vocales

: En fonética, una vocal (del latín vocalis) o monoptongo es un sonido de una lengua natural
hablada que se pronuncia con el tracto vocal abierto, no habiendo un aumento de la presión del
aire en ningún punto más arriba de la glotis. Esto contrasta con las consonantes, donde hay una
obstrucción o cerrazón en algún punto del tracto vocal. Las vocales se consideran silábicas; un
sonido equivalente, abierto, pero no silábico, se denomina semivocal.

la profesora les indicara en primer lugar a los niños que hoy aprenderemos las vocales , en piso
habrán diferentes vocales de diferentes colores y por grupos identificaran cada tipo de vocal

EVALUACION: Reconocer las vocales


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

INDICADOR DE LOGRO: que se reconozcan algunos tipos de vocales

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

Motivaciones salón estará decorado con imágenes alusivas a la vocal A y consonante B

La docente introducirá el tema a los niños con la explicación de que es consonante y vocal y su
diferencia

Vocal: En fonética, una vocal (del latín vocalis) o monoptongo es un sonido de una lengua
natural hablada que se pronuncia con el tracto vocal abierto, no habiendo un aumento de la
presión del aire en ningún punto más arriba de la glotis. Esto contrasta con las consonantes,
donde hay una obstrucción o cerrazón en algún punto del tracto vocal. Las vocales se consideran
silábicas; un sonido equivalente, abierto, pero no silábico, se denomina semivocal.

•Consonante: Una consonante es un sonido de la lengua oral originado por el cierre o


estrechamiento del tracto vocal por acercamiento o contacto de los órganos de articulación de
tal manera que cause una turbulencia audible. El término consonante proviene del latín y
originalmente se refería a "sonar junto con" o "sonar con" siendo la idea de que las consonantes
no tenían sonido en sí mismas, ya en latín que sólo aparecían junto a una vocal. Esta sin embargo
es una concepción poco afortunada de las consonantes (ya que existen lenguas donde hay
palabras largas que carecen por completo de vocales). En lingüística moderna se definen las
consonantes en términos de constricción del tracto vocal

La profesora les indicara en el tablero la vocal “A” y la consonante “B” y les pondrá palabras que
tengas estas dos letras, por ejemplo Abeja y subrayará las letras propuestas, después los
estudiantes deberán relacionar loa vocal con la consonante y así mismo relacionarán la palabra
con la imagen.
EVALUACION: Que el niño reconozca algunas letras

Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

INDICADOR DE LOGRO: que se reconozcan algunos tipos de letras

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: https://www.youtube.com/watch?v=MECCt38QwEA

El salón estará decorado con unos “bits” relacionados con el abecedario y se hará una pequeña
excursión mostrando y señalando cada letra

DESARROLLO: La profesora les indicará que el día de hoy vamos a repasar el abecedario con
loterías que la maestra traerá a la clase y así hacer que se identifiquen más claramente las letras
de abecedario, a la vez identificando objetos que contengan estas letras.

EVALUACION: Que se reconozca cada una de las letras del abecedario


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

INDICADOR DE LOGRO: que se reconozcan la utilidad de las silabas

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: decoración alusiva al tema

La profesora les proyectara un video sobre las silabas, las cuales ayudan a leer mejor al niño

Luego Les indicará, que deberán ordenar las silabas correctamente y formar la palabra,
siguiendo estos pasos se deberá hacer un dibujo creativo alusivo a la palabra que quiera formar

EVALUACION: Que se reconozcan e incorporen las silabas a su lenguaje y lectura cotidiana


 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

INDICADOR DE LOGRO: mejor el dialecto en las palabras

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: títeres

La profesora les indicará que el dia de hoy se les enseñara algo muy importante por medio de
títeres, que les enseñara expresiones las cuales nos hace mejor personas cada vez que las
repetimos las palabras son simples como

“Gracias, por favor, permiso, disculpe” enseñara en qué momento y cuando se deben utilizar

Evaluación: se evaluara en el trascurso del tiempo, escuchando la expresión de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por


ellas.

INDICADOR DE LOGRO: desarrolla manera de lectura

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado del clima

Motivación: canción

https://www.youtube.com/watch?v=eDpWs9t8hsc

Se les indicará clase anterior que deberán llevar una foto donde este toda su familia

DESARROLLO: La profesora les indicará que deberán colorear a la familia que se les pasara en la
siguiente guía de una manera creativa y se les dirá que la familia es un símbolo indispensable de
nuestra vida y encima de cada uno e los integrantes de la familia de nuestra guía se les pondrá el
nombre del papa, el de la mama, el del hermano y hermana.

EVALUACION: Que el niño reconozca e identifique el número de integrantes de su familia y lo


importante que es para el
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por


ellas.

INDICADOR DE LOGRO: Desarrollar maneras innovadoras de lectura

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado del clima

Motivación: diferentes materiales de trabajo

Cada uno deberá traer los siguientes materiales (Hojas, colores y revistas)

la profesora les indicara que se va a realizar un pequeño libro con la ayuda de la docente a gusto
de cada uno de los estudiantes, describiendo las actividades que nos gusta realizar y las cosas que
nos agrada comer.

EVALUACION: Que el niño se relacione el estudiante con el docente, mediante la elaboración y


construcción de su propio libro
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por


ellas.

INDICADOR DE LOGRO: incrementar la lectura por medio de laminas

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado del clima

Motivación: cuentos ilustrados

La docente llevara a clase muchos libros, de solo dibujos, los repartirá a cada niño y estará muy
pendiente de lo que quieren leer por medio de las imágenes, les dará un tiempo prudente y hará
un recorrido por cada uno de ellos preguntándole que ve, como hace…

Al finalizar el cuento los niños harán mesa redonda y compartirán lo que alcanzaron a leer

Se evaluara: según como interpreten la escena que ven en el libro


Guía de trabajo

 DIMENSION: Comunicativa
LOGRO: Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por
ellas.

INDICADOR DE LOGRO: incrementar la lectura por medio de laminas

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado del clima

Motivación: GUIA DE TRABAJO

La profesora les indicara que la siguiente guía es para que la realicen por parejas y que deben
pintar el camino hacia el colegio, luego se les indicara la importancia de ir al colegio y cada uno
escribirá lo que mas le gusta de ir al colegio y lo que vamos a hacer allí

EVALUACION: Que el estudiante reconozca la importancia de ir al colegio

GUIA DE TRABJO
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por


ellas.

INDICADOR DE LOGRO: afianzar la lectura no convencional

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: álbum familiar

Un día ates la docente debe pedirles a sus alumnos que lleven las fotos de sus familias, mama
papa, tío abuelo…

Luego la docente organizara a los niños en mesa redonda y cada uno mostrara una de las fotos y
describirá la persona que tienen hay, luego pasaremos a otra fotografía hasta terminar.

Evaluación: se evaluara la forma en que describe cada familiar ya conocido


Guia de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,
gráficos, plásticos.

INDICADOR DE LOGRO: reconoce algunas emociones

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: pinturas y papel

La docente llevara pliegos de craff y temperas y realizara grupos de 5 estudiantes los cuales
tendrán que dibujar una de las tantas emociones que todo ser humano tiene.

Luego cada grupo pasara al frente y expondrá ante sus compañeros el gesto que hayan escogido
y nos contara cual fue el motivo de haber elegido esa emoción

Evaluación:

Se evaluara la participación durante la actividad


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,
gráficos, plásticos.

INDICADOR DE LOGRO: expresar diferentes emociones

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: salida al patio

La docente llevara en fila a los niños al patio del colegio.

Allí jugaran a simón dice, este juego trata de que al son de un pito que llevara a cargo la docente
ella indicara la emoción que el niño debe representar, por medio de mímicas y con su voz, cada
niño debe estar atento pues en cualquier momento la docente cambiara de emoción.

La docente tocara el pito y dirá simón dice que todos debemos estar llorando…

Evaluación: se evaluara el trabajo de cada niño


Guía de trabajo

Recorta el niño y cada una de sus emociones luego intercámbialas


para observar las emociones que se pueden presentar en nosotros
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,
gráficos, plásticos.

INDICADOR DE LOGRO: expresar tu mayor emoción

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: elementos de trajo

La docente traerá al salón diferente materiales para hacer un muñequito el cual represente
nuestra mayor emoción, triste, feliz, enojado…

La idea de que cada niño reconozca que emoción repite a diario y la realice de forma creativa
exponiendo ante sus compañeros y docente la emoción que lo representa.

Se evaluara: la creatividad de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,
gráficos, plásticos.

INDICADOR DE LOGRO: controla tus emociones

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: salida al patio

La docente llevara al patio del colegio a los niños, allí será mejor realizar la actividad.

La docente indicara que haremos una acción cada vez que escuchemos una emoción, por ejemplo

Cuando escuchemos la tristeza, nos sentaremos en el piso y lloraremos duro

Cuando escuchemos alegría, nos abrazaremos con nuestros compañeros…

Diferentes acciones que cada niño hará con sus compañeros

Evaluacion: se evaluara según siga instrucciones del juego


 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,
gráficos, plásticos.

INDICADOR DE LOGRO: controla tus emociones

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: materiales de trabajo

Cada niño recibirá una hoja en blanco y muchos materiales como pintura, colores, escarcha..

La docente le pedirá a cada niño que dibuje lo que más lo pone triste y decoraran su dibujo
como más gusten.

Evaluación: se evaluara por una pequeña exposición donde nos muestre que es lo que más lo
pone triste
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Identifica algunos medios de comunicación y, en general, SECCIÓN PRIMERA Resolución


2343 De Junio 5 de 1996 producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.

INDICADOR DE LOGRO: identifica algunos medios de comunicación

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

Motivación: revistas

La docente ubicara a cada niño en sus puestos, posteriormente entregara a cada uno unas tijeras
una revistas y un poquito de colbon los niños deberán buscar las cosas que crean que son medios
de comunicación

Evaluación: se evaluara según lo que el niño o niña piense que son medios de comunicación
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Identifica algunos medios de comunicación y, en general, SECCIÓN PRIMERA


Resolución 2343 De Junio 5 de 1996 producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.

INDICADOR DE LOGRO: identificar qué es cine

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: decoración estilo Hollywood

La maestra introducirá a los niños a nuestro tema del día que será el cine,

Cada uno de ellos dirá una de sus películas favoritas, ya sea que la hayan visto en cine o en su
casa, luego de que cada niño participe la docente tendrá preparado en el salón muchos carteles
pegados en las paredes para ser utilizados por los niños, por medio de dibujos que le hayan
gustado de su película favorita

Evaluacion: se evaluara según la participacion de cada uno de los alumnos frente al tema del cine
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Identifica algunos medios de comunicación y, en general, SECCIÓN PRIMERA


Resolución 2343 De Junio 5 de 1996 producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.

INDICADOR DE LOGRO: Realizar pinturas de su gusto

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: hoy clase de pintura

Los niños estarán muy emocionados con esta clase, así que cada uno vestirá con batas especiales
para pintar cada uno tendrá un tipo de lienzo y muchas pinturas para pintar su propio dibujo, el
que más le guste claro está que cada uno escoge su dibujo, pues habrá infinidades de dibujos por
escoger.

Evaluación: se evaluara la participación de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Identifica algunos medios de comunicación y, en general, SECCIÓN PRIMERA


Resolución 2343 De Junio 5 de 1996 producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.

INDICADOR DE LOGRO: identificar qué es cine

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estado del clima

Motivación: plastilina

Se hablara de las antiguas esculturas egipcias


Se practicaba desde el periodo Predinástico con admirable perfección en estatuaria
y bajorrelieves, conservándose millares de objetos de una y otra clase elaborados en
madera, marfil, en bronce (a veces dorado y con incrustaciones de oro y plata), en barro
cocido y, sobre todo, en piedra que para las uas suele ser de gran dureza.
Los bajorrelieves egipcios se usan para inscripciones jeroglíficas, representaciones de dioses
y faraones, de la vida doméstica, de faenas agrícolas o escenas de ultratumba y sobre todo
para conmemorar las victorias de los faraones.
Ya en las obras prehistóricas comienzan a insinuarse las características propias del arte
egipcio. Los bajorrelieves forman bandas paralelas y los personajes más importantes
adquieren mayor tamaño. Durante la época menfita se desarrolla la estatuaria en relación con
la arquitectura funeraria. Las estatuas dobles del difunto, que aseguraban su supervivencia,
debían lograr un gran parecido. Para dar mayor veracidad las pintaban y esmaltaban los ojos.
Sus características varían según el rango: el faraón, por ejemplo, adoptaba una actitud ritual
hierática y solemne; muchos más libres y realista son las estatuas de particulares realizadas
en madera o en piedra caliza pintada. La estatuaria del Imperio Nuevo creció con la
arquitectura, que emprendió monumentales templos. Aparecen esfinges y estatuas colosales
de carácter frontal (apreciables solo de frente) y simétrico, que se antepone a los pilones. Otra
novedad son las estatuas- bloques, figuras en cuclillas envueltas en un manto y sosteniendo
alguna divinidad u objeto oculto.

Se le entregará a cada niño un octavo de cartoné paja el cual utilizaran como base, y se le
entregará una plastilina para que ellos moldeen las esculturas egipcias.

Evaluación: se evaluara la creatividad de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Identifica algunos medios de comunicación y, en general, SECCIÓN PRIMERA


Resolución 2343 De Junio 5 de 1996 producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.

INDICADOR DE LOGRO: expresar tu mayor emoción

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: Salida

La maestra elaborara una circular informando a los papitos que tendremos una salida al museo
del oro, después de que los papaítos aprueben y se efectué el día de la visita al museo, se llevara
por cada una de las secciones a los niños y se les dará información muy corta sobre los
elementos que allí aparecen, enfatizar en los medios de comunicación de esa época, para que
aprendan un poco más sobre el pasado y los medios de comunicación.

Evaluación: se evaluara la disposición de cada niño para aprender más sobre historia pasada
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

INDICADOR DE LOGRO: ocupa un rol

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: orejas de ratón y orejas de gato

La docente formara a los niños en círculo, luego hablara del tradicional juego del gato y el ratón
y designara los roles para empezar el juego, un niño será el ratón y por tal motivo tendrá que
usar las orejas del ratón y otro niño será el gato, tendrá las orejas de gato, la idea es que cada
niño pueda cumplir uno de estos dos roles.

Evaluación: se evalúa la participación de cada niño y como asume su papel.


 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

INDICADOR DE LOGRO: reconoce que hay diferentes profesiones en el mundo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: Disfraces de diferentes profesiones.

La docente con anterioridad avisara a los padres de familia que los niños deben venir disfrazados
de lo que quieran ser de grandes, luego en el salón de clase la docente hará una pequeña charla
sobre las profesiones y preguntara a cada niño porque escogieron esa profesión, luego la docente
pasara a cada niño un juguete que se identifique con su profesión y ellos tendrán que decir para
que usaría ese objeto siendo ya profesionales.

Evaluación: se evaluara la capacidad de dialogar sobre que quiere ser cuando grande.
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

INDICADOR DE LOGRO: reconoce actitudes de sus padres

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: Disfraces de papa o mama

Los niños ese día tendrán que venir como su papa o su mama

Luego la docente repartirá a cada uno de los niños una hoja en blanco y colores. Los niños
deberán dibujar a su papa y a su mama, describiendo cada cosa linda y cada falencia de ellos, y
luego socializara con la docente y con sus compañeros

Evaluación: se evaluara la creatividad de cada niño frente al tema


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

INDICADOR DE LOGRO: reconoce los animales y sus especies

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: decoración de diferentes escenarios de los animales

La docente llevara explicaciones de hábitat de los animales de mar, de rio, del bosque, de la selva,
de la granja, voladores…

Tendrá que llevar amplia información que le permita al niño conocer y distinguir animales de
muchas especies.

Luego tendrá listo disfraces para los niños, pueden ser máscaras, maquillaje o disfraz completo

La idea de esto es que el niño escoja un animal, el más favorito, el que le parezca más interesante
y junto a esto representarlo, la docente estará atenta a cualquier duda de los niños para que el
resultado final sea excelente

Evaluación: se evaluara como actúan y representan un animal de su preferencia


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

INDICADOR DE LOGRO: identificar la profesión de bomberos

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: carros de bomberos

Para esta actividad se adecuara el salón con cosas d bomberos, murales de edificios o casas en
llamas...

La docente dará una breve explicación sobre la profesión de bomberos, ellos tendrán un carro de
bombero muy creativo hecho en cajas de cartón las cuales serán abiertas en la parte de abajo para
que ellos puedan meter sus pies e ir hasta el lugar que les indique la jefe de bomberos en este
caso será la docente, cumplirán cada uno misiones.

Evaluación: se evaluara que el niño asuma el rol de ser bombero


 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

INDICADOR DE LOGRO: promover las frases de cortesía

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: juego concéntrese

La docente llevara máximo 7 concéntrese donde contendrán diferentes frases de cortesías

En cada tablero tendrán diferentes frases, pues este mismo material rotara entre los grupos de
trabajo.

Los niños formaran grupos de 6 a 8 personas, y todos tendrán un tablero diferente, se escogerá
un monitor que es el que llevara a cabo el orden del juego, llamando a cada niño para que
participe encontrando la pareja correcta de cada frase de cortesía

Evaluación: se evaluara como es la comunicación entre ellos


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

INDICADOR DE LOGRO: promover el compañerismo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

Motivación: sillas esparcidas

En esta actividad la docente tendrá que poner las sillas por todo el salón, de tal manera que
queden bien distribuidas para que ellos se sienten alejados el uno del otro, la docente dará
explicación a la actividad del día, empezara diciendo que cada uno se deberá sentar en una silla

Y luego ella tendrá un silbato el cual les ayudara para cuando indique un cambio.

El ejercicio se manejara de la siguiente forma, cada niño tendrá que mirar que persona le queda
más cerca y deberán preguntarle nombre completo, comida favorita y con quien viven, al sonar
el silbato significa un cambio ellos deberán cambiar de pareja inmediatamente y repetir el
ejercicio al final se hará una mesa redonda donde la docente preguntara al azar de quienes se
acuerdan donde viven y cuál es su comida favorita, el niño que logre acordarse de varios
compañeros sea el ganador

Evaluación: se evaluara al niño por medio de la participación


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

INDICADOR DE LOGRO: utilizar el lenguaje como una herramienta útil

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

Motivación: juego con pelotas de colores

Los niños se dividirán en dos, haciendo dos grupos los cuales tendrán la misma cantidad

De estudiantes.

Luego la docente al frente tendrá listas unas mesas con una caja y atrás de los niños una caja con
papelitos.

Los niños se ubicaran en una fila por grupo, luego el participante de atrás escogerá un papel
cundo la docente indique que se arranca el juego, el papel que escoge el niño contendrá un
color el cual el debe decirse al que sigue el color hasta que llegue a oídos del primero el cual
tendrá que correr a donde está la caja de pelotas y deberá traer el color que le indicaron luego
formara la fila quedándose de ultimas y seguirá con el ejercicio hasta que llegue cada uno al
puesto donde inicio, gana el grupo que lo haga mas rápido.

Evaluación: se evaluara el sistema de comunicación que utilicé cada grupo


Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

INDICADOR DE LOGRO: Utilizar e lenguaje oral para alcanzar un objetivo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

Motivación: rompecabezas

Los niños formaran 5 grupos, la docente repartirá unas fichas y tableros de rompecabezas en una
bolsa, pero los rompecabezas están distribuidos por todo los grupos y todos tienen fichas de
todos, la idea del juego es que un líder del grupo pase por cada uno de los demás grupos
negociando sus fichas para ser los ganadores

Evaluación: se evaluará la forma en que consigue las fichas para beneficio de su grupo
Guía de trabajo
 DIMENSION: Comunicativa

LOGRO: Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

INDICADOR DE LOGRO: entiende que el lenguaje no es solo de palabras

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

Motivación: juego divertido

La docente tendrá listo papeles de colores, los cuales tendrán nombres de películas y series
conocidas por los niños, todos tendrán que estar en mesa redonda, y uno de los participantes del
juego se parar en medio de toda la mesa redonda y sacara uno de los papeles, solo la docente y el
saben que película o serie es, el niño que le corresponda la película o serie deberá actuarla o
interpretar el título y si uno de sus compañeros la adivina pasara al frente a interpretarla.

Evaluación: se evaluará la participación que tenga cada niño frente a la clase


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los


demás, con la naturaleza y con su entorno.

INDICADOR DE LOGRO: incrementar el amor hacia los animales

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

Motivación: decoración adecuada para la actividad

La docente pondrá sobre todas las paredes papel craff, y tendrá distintas mesas llenas de colores
pinceles y temperas.

Primero la docente les mostrara un video de animalitos, y mostrara de ellos todas las cosas lindas.

Luego se organizaran cada niño al frente del papel craff, y allí ellos deben pintar un animal que
les guste, y ponerles un nombre.

Evaluación: se evaluara la creatividad de cada uno


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los


demás, con la naturaleza y con su entorno.

INDICADOR DE LOGRO: descubrir experiencias vividas en su entorno

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

Motivación: materiales de trabajo

Cada niño tendrá que traer materiales para trabajar.

Traerán cartón paja 1/8, 3 cajas de plastilina y colbon

Al empezar la actividad cada niño deberá estar situado en una mesa, dentro del salón de clase,
posterior a esto la docente le dirá a sus alumnos la actividad, deberán realizar una maqueta donde
representen su lugar favorito de su entorno, deberá ser muy creativo y muy explícito.

Evaluación: se evaluara el concepto que tenga sobre su entorno


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los


demás, con la naturaleza y con su entorno.

INDICADOR DE LOGRO: incrementar el aseo en nuestra institución

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

Motivación: brigada por el aseo

Para esta actividad la docente un día antes pedirá traer a cada niño unos guantes de cirugía.

La docente hablara sobre el tema de basuras, el problema que generan y lo feo que se ve en una
institución.

Los niños formaran una fila, y irán junto la docente haciendo un recorrido por toda la
institución, solo observando como queda la institución después de un descanso, luego formaran
grupos con un monitor en cada uno de ellos, y se repartirán las zonas donde ellos recogerán los
desperdicios que dejan los demás compañeros de la institución y resaltara el duro trabajo que
tiene que hacer las señoras de servicio

Evaluación: se observara la sensibilidad que cada uno muestre hacia esta situación
Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los


demás, con la naturaleza y con su entorno.

INDICADOR DE LOGRO: descubrir experiencias vividas en su entorno

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

Motivación: brigada por el aseo

Se les mostrar un peque video explicativo sobre los bosques y la importancia de tenerlos, luego
la docente dirá a los niños que cierren sus ojos, al cerrarlos ella contara las cosas tan malas que
pasaran si no tuviéramos más árboles, si todo eso se acabara, para hacer pensar a los niños y
sensibilizarlos de un problema que tenemos en nuestro entorno, luego ella pedirá que abran de
nuevo sus ojos y al hacerlo verán en sus puestos una hoja blanca y allí escribirán una carta a la
madre naturaleza pidiendo perdón por dañar el medio ambiente y prometiendo cuidarlo.

Evaluación: se observara la sensibilidad que tiene cada niño frente a la problemática con el medio
ambiente
Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los


demás, con la naturaleza y con su entorno.

INDICADOR DE LOGRO: mostrar amor a los que los rodean

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: muñecas de trapo

Se forma un núcleo familiar con los niños, los cuales deberán hacer el papel de mama, de papa y
de hijo o hija.

La docente les dará 20 minutos para que hagan una muestra en escena sobre el comportamiento
de una buena familia y otra del comportamiento de una mala familia, cada grupo se presentara y
al finalizar haremos mesa redonda para hacer las conclusiones del tema.

Evaluación: se verá como el niño realiza la puesta en escena y que concepto tiene sobre una
familia
Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo,
utilizando materiales variados

INDICADOR DE LOGRO: utilizan el lenguaje gestual para trasmitir experiencias

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: clase de mimos

La docente pedirá con anticipación que los niños vallas ese día de ropa blanca y negra.

Mostraremos un video donde actúen unos mimos y realizaremos mesa redonda para dialogar
sobre la escena que acaban de ver, y compartiremos vivencias parecidas

Luego formaran grupos máximo de 6 estudiantes y pintaremos las caras como mimos y la
docente tendrá preparada situaciones las cuales los niños tendrán que representar, sin decir ni
una palabra, para esto la docente dará un lapso de tiempo de 20 minutos y proseguirá a las
presentaciones por grupos

Evaluación: se evaluara el lenguaje y como trasmiten cada uno su papel en la mímica


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo,
utilizando materiales variados

INDICADOR DE LOGRO: utilizan el dibujo como herramienta de comunicación

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: clase de pintura

La docente tendrá como tema del día la familia, dará una explicación de que significa la familia y
las distintas clases de familias.

Posterior a esto ubicara a cada niño con su respectivo traje para pintar, al frente de la mesa y su
papel correspondiente, sus pinturas, un pincel y un vaso de agua para enjuagar el pincel.

El tema es dibuja a tu familia, al finalizar haremos una mesa redonda donde cada uno nos contara
como está formada su familia

Evaluación: se evaluara el trabajo que cada uno realizo.


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo,
utilizando materiales variados

INDICADOR DE LOGRO: utilizan el dibujo como herramienta de comunicación

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: clase de pintura

Se traerán entre los estudiantes y la docente los siguientes materiales (1 frasco de vidrio por
estudiante, pegamento líquido, papel seda ya rasgado, figuras para decorar, pinceles, velas o
pequeñas linternas y alambre es opcional si se quiere colgar

En primer lugar la maestra junto con los estudiantes deberán empezar mezclando en partes
iguales el pegamento y el agua. Con la ayuda de un pincel, usando la mezcla vamos a ir pegando
por la parte de afuera los papeles que ya tenemos rasgados, los niños deberán cubrir todo el
frasco a su gusto. El resultado no tiene por qué ser perfecto ya que en la oscuridad no se notan
las pequeñas imperfecciones; al final vamos a terminar de decorar con estrellas DEJAR SECAR
APROXIMADAMENTE UNA HORA O PREFERIBLEMENTE TODA LA NOCHE al final,
poner la vela por dentro del frasco

Evaluación: se evaluará la creatividad que tenga cada uno para la realización de la actividad
Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo,
utilizando materiales variados

INDICADOR DE LOGRO: realizo diferentes actividades artísticas

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: flores para mama

La maestra junto con los estudiantes deberán llevar los siguientes materiales para llevar a cabo la
actividad Filtros de café (3 por cada flor), marcadores lavables, botella de Spray con agua, cinta de
enmascarar, palos de madera o de platico, tijeras

En primer lugar la maestra les dirá que en los filtros de café que cada uno deberá traer pueden
hacer dibujos libres utilizando los marcadores. Utilizando sobresalientemente la habilidad para
dibujar círculos sobre aquellos filtros DIFERENTES COLORES, cuando cada niño haya termino
sus dibujos sobre el filtro, se ponen dichos filtros sobre una mesa y se mojaran con el Spray
lleno de agua previamente y extendiéndolos sobre una mesa, en cada filtro vamos a poner una
piedrita en el centro para que no se vuelen por el viento (ESTA ACTIVIDAD ES
RECOMENDABLE HACERLA AL AIRE LIBRE) Luego de que todos los filtros estén bien secos
todos nos vamos a acercar a admirar los colores que hemos creado tan fácilmente. Vamos a ir
alistando los demás materiales, cada flor requiere de tres filtros y ya secos, doblados en forma de
cono, cada cono debe tener un corte diferente, el siguiente paso es cortar la punta de cada cono
para poder insertar la flor sobre el palito de plástico o de madera

Evaluacion: se evaluara las habilidades artisticas


Guia de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo,
utilizando materiales variados

INDICADOR DE LOGRO: realizo diferentes actividades artísticas

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: manualidad

Entre los estudiantes y la maestra deberán traer los siguientes materiales para llevar a cabo la
actividad propuesta (Un frasco por estudiante, aceite vegetal o aceite de bebe, agua, escarcha,
confeti metálico, colorante para alimentos)

DESARROLLO: La maestra les indicara que vamos a coger el frasco o una botella, y se vierte
allí una pequeña cantidad de aceite vegetal o aceite para bebe y luego un poco de agua, luego se
agrega un poco de colorante para alimentos, Luego si se desea de añade un poco de escarcha de
la preferencia del niño y el confeti metálico, se cierra bien la tapa y luego la profesora hará que
los estudiantes agiten los frascos de cada uno hacia un lado y hacia otro para que vean que el
aceite y el agua no se mezclan, y queda lista para disfrutar nuestra lámpara de lava,

Evaluacion: se evaluara según la parrticipacion qu etengan hacia la actividad


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo,
utilizando materiales variados

INDICADOR DE LOGRO: realizo diferentes actividades artísticas

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: manualidad

Entre los estudiantes y la maestra deberán traer los siguientes materiales Papel contac
transparente, hojas de árbol o de papel de color y tijeras de punta redonda

DESARROLLO: La profesora les indicara que van a crear un collage de hojas de árbol para
colgar en la ventana, se cortan dos hojas de plástico transparente-contac con el dorso adhesivo
del tamaño (un cuadrado de unos 30cm funciona bien). Desprende el papel de la parte posterior
de una de las hojas de plástico para revelar el lado pegajoso y pega en él hojas, musgo, etc. de
varios tamaños y colores. Luego desprende el papel del otro plástico y colócalo encima, y habrás
creado un collage que puedes colgar en la ventana.

Evaluacion: se evaluara la manera de comunicar su experiencia en un dibujo


 DIMENSION: estética

LOGRO: Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

INDICADOR DE LOGRO: coopera en el trabajo grupal

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: patio de juegos

Jugaremos el juego tradicional (basurita)

La docente primero armara seis grupos los cuales tendrán que poner a su grupo un nombre,
después que pongan el nombre al grupo la docente tendrá que estar atenta pues ella indica
quien empezara.

Se elegirá un equipo, que tendrá como misión coger a todos sus contraindicantes y al que cojan
ese deberá añadirse al grupo de los que están cogiendo uno a uno se añadirá cogidos de la mano,
y seguirán cogiendo hasta que quede solo uno.

Evaluación: se evaluara la estrategia que use todo el equipo


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

INDICADOR DE LOGRO: Participo con mis compañeros y me integro

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

MOTIVACION: pequeño refrigerio al terminar la actividad

La docente llevara todo lo necesario para una cartelera, lápices, colores, marcadores, temperas,
cartulina en pliego.

Luego ella deberá presentarles como tema principal las platas y su proceso de germinación e
indicara que deberán realizar una cartelera explicativa que lleve dibujo y letra.

La docente debe recalcar que el trabajo bien hecho debe ser grupal, donde allá unidad para que
salga todo excelente

Evaluación: se evaluara el trabajo en equipo


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

INDICADOR DE LOGRO: coopero con mis compañeros en las actividades lúdicas

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

MOTIVACION: decoración con papeles cuadrados de colores.

La docente llevara papeles cuadrados con cita en la parte de atrás y distribuirá los colores de
manera que todos queden separados, pero deben haber varios papeles de los mismos colores.

El siguiente paso es armas equipos de 5 personas, donde uno será el líder.

Se le dirá a todos que deben salir del salón mientras se adecua, y mientras tanto se debe tapar los
ojos con bufandas a los demás integrantes del grupo excepto al líder, se entraran por grupos y se
les dará un color, el líder debe hacerlos coger la mayor cantidad de papeles en 2 minutos, pero
solo debe utilizar la voz, no puede tocarlo ni moverlos.

Evaluación: se evaluara el trabajo en grupo y en el resultado se dará cuenta


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

INDICADOR DE LOGRO: respaldar al grupo de trabajo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: globos de colores

Se armaran grupos (amarillo, azul, rojo) donde cada grupo tendrá en su cintura amarrada una
bomba, y cada grupo debe estar esparcido por diferentes lado para que cuando la docente

Indique que comienza el juego, todos tendrán que estallar las bombas de los demás, haciendo que
su grupo gane con la mayor cantidad de bombas que no estén explotadas

Evaluación: se evaluara el trabajo en equipo


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y


experiencias culturales propias de la comunidad.

INDICADOR DE LOGRO: identifica el día especial de las madres

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: flores de papel

Se le dará a cada niño 6 corazones en papel crepe y 6 papeles en forma de hoja,

El primer paso es enrollar el papel en un lápiz, luego voltearlo y abrirlo por los lados

Después se aplicara colbon en un palito de pincho y se enrollará en el papel dándole la forma de


una rosa, luego el palo de pincho también se decorara con papel verde, y estará listo para dársela
a las mamitas el dia de la madre.

Evaluación: se evaluara la creatividad de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y


experiencias culturales propias de la comunidad.

INDICADOR DE LOGRO: reconoce que hay un día especial para los amigos

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: compartir

A docente pedirá a cada niño que lleve las agendas, donde escribirá un niño a cada estudiante
para que al día siguiente le traiga un pequeño detalle, también la docente traerá un refrigerio u
onces, para hacer un compartir en el salón.

Repartiremos los regalos que cada uno trae y le diremos algo bonito a esa persona que le
trajimos el regalo.

Evaluación: se evaluara el compañerismo entre ellos


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y


experiencias culturales propias de la comunidad.

INDICADOR DE LOGRO: identifica el día del padre

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: tarjetas con corbatines

Se le entregara a cada niño una hoja iris, y dos hojas silueta

E la hoja iris se escribirá un hermoso feliz día papa y con las hojas siluetas se hará unos
corbatines, los cuales servirán de decoración.

Evaluación: se evaluara la creatividad de cada niño


Guía de trabajo
 DIMENSION: estética

LOGRO: Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y


experiencias culturales propias de la comunidad.

INDICADOR DE LOGRO: identifica el día de los niños

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración

MOTIVACION: jean day

La docente un día antes avisara por medio de una circular sobre en jean Day, y pedirá una
contribución de 500pesos para compra de helados de crema (conos) para los niños en su día.

Tendremos distintos juegos, películas y mucha diversión ese día.

Evaluación: se evaluara la participación de los niños y la diversión que tengan en su dia.


 DIMENSION: estética

LOGRO: Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y


experiencias culturales propias de la comunidad.

INDICADOR DE LOGRO: rin rin renacuajo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: disfraces

La docente les contara el cuento de rinrin renacuajo y con anticipación deberá ensayar con los
niños la obra, para presentación en el día del idioma.

Cada niño debe estar disfrazado de un personaje de la obra y posteriormente caracterizar ese
personaje en una obra.

Evaluación: se evaluara la participación y el dinamismo de cada niño en la actividad


Guía de trabjo
 DIMENSION: etica

LOGRO: Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una


imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión.

INDICADOR DE LOGRO: identifica el día de los niños

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: cuentos infantiles

La maestra les leerá un cuento y después hará una serie de preguntas

"Estaban dos niños conversando y uno le contaba al otro:

- Mi abuelita siempre me cuenta muchos cuentos, historias de cosas que a ella le han sucedido, y
otras que no le han sucedido, porque mi abuela sabe muchas cosas, ella dice que, ¡es que ha
vivido tanto! Un día me llamó para contarme algo. Me dijo que hay personas que respetan la
manera de pensar, de hacer las cosas y las decisiones de los demás, aunque no estén de acuerdo o
no piensen igual, a esas personas se les llama tolerantes, sí, tolerantes, así dice mi abuelita que se
llaman a esas personas, pues como en la vida tendremos muchos conflictos, y quizás pocos
amigos, tenemos que aprender a aceptar como son y piensan los demás.” -

-“¿Sí? Oye, que complicado es eso. A ver, explícame.”-

-“Bueno, pues dice mi abuela que si no fuéramos tolerantes seríamos como el perro y el gato,
que siempre están peleando. Y entonces ella me recitó, sí porque mi abuelita también me recita
poesías muy bonitas, me recitó esta:

Entre un perro y una gata

Sin gran asombro escuché

Una enorme zaragata

Por un sabroso panqué

-“¿Abuelita, por qué los gatos y los perros siempre quieren pelearse?”- le pregunté

-”Porque son intolerantes uno con el otro”- me contestó.

-” ¿Qué quiere decir eso?” - volví a preguntarle


-“Que no se aceptan que uno haga lo que cada cual quiera”-, me contestó -“ya te expliqué, la
tolerancia es una cualidad personal que significa que unos respeten las ideas, creencias o prácticas
de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias”-

-“Y los gatos y los perros son intolerantes uno con el otro, ¿no es así?”- le pregunté yo

Y mi abuelita me aconsejó: -”Así mismo. Tú nunca seas intolerante con tus compañeros, porque
entonces no tendrás amigos, y serás como el perro y el gato que nunca pueden ser compañeros.”

Se explicara al niño que tolerar es respetar el criterio de los demás, aunque no estemos de
acuerdo con la persona. Por ejemplo, en el jardín o colegio, si la mayoría de los compañeritos
quieren jugar a algo que a ti no te gusta debes ser tolerante y aceptar.

Después les pasaremos la siguiente guía para que la coloreen y dediquen un mensaje bonito a
alguno de sus abuelos

Evaluación: se evaluara por medio de preguntas sobre el cuento leído


Guía de trabajo

Colorea la imagen del cuento leido en clase


 DIMENSION: etica

LOGRO: Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una


imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión.

INDICADOR DE LOGRO: reconoce diferentes culturas y modos de vida

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: Recortes

Con Materiales que brindara LA MAESTRA Cartulinas, revistas, pegamento y tijeras

La maestra indicara que la actividad consiste en hacer un collage con el niño para desarrollar
conocimientos sobre la cultura, el trabajo, las costumbres y la forma de vida de las personas en
diferentes países. Se trata de buscar en revistas fotos que refleje las costumbres, vestimentas,
lenguaje de otros niños y niñas del mundo o cualquier otra cuestión referida al modo de vida de
otros países, particularmente de aquellos de los cuales pueden provenir algunos de sus amigos.
También podemos hacer algún dibujo.

Se recortara y pegaran ropas, atributos y objetos representativos de otros países y buscar


información de todo ello.

Evaluación: se evaluara según la participación en clase


Guía de trabajo

Arma creativamente la mujer japonesa, no olvides ponerle cara, manos y lo que le


haga falta
 DIMENSION: ética

LOGRO: Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una


imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión.

INDICADOR DE LOGRO: identificar que el egocentrismo lo debemos apartar de nosotros

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: cuento infantil

La profesora les leerá el siguiente cuento

"Érase una vez un niño muy pobre que vivía con sus padres en las afueras de la ciudad. Juanito,
que así se llamaba el niño, se iba todas las mañanas bien temprano al mercado de la ciudad, a
tratar de buscar algo que hacer para que los comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le
regalaban - frutas, hortalizas, verduras -, y contribuir a la economía hogareña, a pesar de que
como era un niño era bien poco lo que podía conseguir.

Un día, estando sentado frente a una tienda de frutas, vio a una anciana comprando cosas que
echaba en una bolsa grande. Juanito se acercó a ella para tratar de ayudarla, pero la anciana, al
verlo tan desarrapado, lo echó de su lado, porque temía que el niño le fuera a coger alguna fruta
que acababa de comprar. Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizás la viejecita había
tenido anteriormente alguna experiencia desagradable.

En eso la anciana se va y, como era muy viejita, echó su bolsa del dinero en la bolsa de la
compra. Esta se cayó al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corrió donde la bolsa había caído, y
cuando la abrió ¡Cielos, allí había dinero como para que toda su familia comiera una semana! ¡Qué
suerte!.

¿Y sabes lo que hizo Juanito? Corrió hacia la anciana que ya se iba del mercado. Al verle de
nuevo, la señora le dijo: “Mira niño, ¡ya te dije que no quiero que me ayudes!”

“Señora” replicó Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cayó sin que
usted se diera cuenta.”
La anciana incrédula tomó la bolsa, miró dentro y exclamó: “Que injusta he sido, un niño tan
honesto y yo rechazándolo. Ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que necesites para ti y
tu familia.”

Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito “el honrado”, por lo
honesto que había sido en su conducta".

Después que se haya terminado de leer el cuento la maestra le dará la posibilidad al niño de que
haga diferentes comentarios sobre lo sucedido en el relato, se guiara a el niño obre la
conversación hacia la conducta honesta como lo hizo Juanito, hablaremos con el niño sobre la
honestidad, y se definirán cuáles son las buenas acciones para considerar a alguien honesto de
forma que comprenda que es la honradez y como debe ser las relaciones entre las personas
honestas

Evaluación se evaluara el concepto que tenga cada niño sobre egocentrismo


Guía de trabajo

Ordena las siguientes imágenes y luego píntalas


 DIMENSION: ética

LOGRO: Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una


imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer valores que debemos tener

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: cartilla de dibujos

La maestra mostrara un ejemplo de una cartilla de valores, la cual será llamativa y grande, con
dibujos lindos para ellos.

Luego ella explicara sobre los valores del ser humano, como el respeto, la honestidad, el amor, la
amistad, el compañerismo entre otras, luego le dirá a los niños que sobre esos valores debe
realizar una cartilla muy creativa, para esto debe tener fommy para una portada bien linda, hojas
iris para las hojas de la cartilla y ya lo de decoración, lápiz, colores, temperas, marcadores…

Evaluación: se evaluara la participación de cada niño frente a la actividad


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una


imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer valores que debemos tener

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oración y canción

MOTIVACION: decoración del salón

La maestra avisara con un día de anterioridad que los niños deben traer cada uno una bolsa de
dulces.

La actividad se llamara el dulce más agradable, porque la maestra correrá todas las mesas y sillas
que nos quede el mayor espacio posible en el salón, pondremos a los niños separados el uno del
otro pero estarán esparcidos por todo el salón, la maestra indicara que tienen que darle un dulce
a todos los niños pero con el dulce debe ir unas palabras bonitas y un gran abrazo.

Evaluación: se evaluara la participación que tenga y el compañerismo


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten


reafirmar su yo.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer que es mejor el trabajo en equipo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: cuento

La profesora les leerá el siguiente cueto por medio de lenguaje gestual

La cotorrita desobediente

"El sol aparecía en el cielo como un gran aro calentándolo todo, daba los buenos días a los
animales y a las plantas que vivían contentos y felices allá lejos, donde están la laguna y el
pantano.

-“Buenos días, querido sol!”-, contestaban a coro todos los animales al ver el sol cruzar el
firmamento: la tortolita con un viraje de sus ojos, la mariposa abriendo y cerrando sus alas, el
pato entrando una y otra vez en el agua, el conejito escondiéndose temeroso tras los espesos
árboles.

Todos ellos iban y venían en su diario quehacer, menos la cotorrita Tita, que no le hacía caso a
nadie, ni a su mamá cotorra, ella quería solo hacer lo que le venía en gana.

Un día en que el cielo estaba encapotado con grandes nubarrones, y a punto de caer una
torrencial lluvia, Tita muy adornada con sus plumas rojas y verdes, un gran collar en su cuello y
en una de sus alas un brillante bolso, se disponía a salir.

Al verla así su mamá le preguntó: -“¿A dónde vas Tita? No puedes salir sin pedirme permiso, yo
siempre tengo que saber dónde estas, porque eres pequeña aún y corres peligro en el monte.
Además, mira al cielo, va a caer un gran aguacero y si te mojas te vas a resfriar”-.

-“Yo no me voy a enfermar, mamá porque yo soy una cotorrita muy fuerte y saludable. Además
son ideas tuyas, no va a caer una sola gota de lluvia, verás como el viento se la lleva.”-

Al cabo de un rato, Tita, en el menor descuido de su madre, partió sin hacerle caso.
Cada vez que Tita salía a pasear tan bonita, todos los animales decían “¡Qué cotorrita más linda y
graciosa!” y Tita siempre respondía entornando sus ojos y virando su cola verde oscura y verde
clara con un acento de gracia.

Y tanto le gustaban esos halagos que no dejaba de hacer estos paseos todos los días, quisiera o no
su mamá.

Aquel día se le acercó la mariposa. Batiendo sus alas, le dijo:

-“El día está nublado y lloverá seguramente, yo te aconsejo que no salgas.”-

Tita le contestó: - “eso mismo dice mi mamá, pero yo no lo creo”- y echó a andar.

No había caminado mucho y al pasar por la laguna el pato sacó la cabeza y le dijo: -“Cuac, cuac,
Señorita cotorra. Si llueve y crece la laguna no podrás cruzar cuando regreses de tu paseo.”-

-”Pero qué pato más atrevido”- contestó malhumorada Tita, -“Mira que decirme a mi que no
podré cruzar. ¿Quién le habrá dado autorización para decirme esto?-

El pato contestó: -“Pues vete. Allá tú si no quieres hacerme caso.”-

Pero Tita, sin contestar nada, giró su cabeza y siguió caminando.

Luego, detrás de un árbol salió el conejito que, asustado, le dijo:- “¿Cómo te atreves a salir con un
día así? ¿No ves que va a caer una gran tormenta y no vas a poder regresar a tu casa?”-

Tita contestó:- “¡No quiero mas recomendaciones! ¡Yo hago lo que quiero y no tengo que
hacerle caso a nadie, ni a mi madre!”-

Y efectivamente, Tita se fue meneando más la cola, parando la cabeza como el bambú que crecía
en las aguas de la laguna.

Pero, tal y como le habían anunciado los compañeros y su mamá, empezó la tormenta, y la lluvia
arremetía tanto que Tita se asustó, y con voz lastimera decía: -“¡Ay de mí! ¡Ay de mi collar y de
mi brillante bolso!” ¡Ay de mis plumas!”-

Y la desobediente cotorrita, mientras más llovía más asustada se ponía, y con todas sus plumas
mojadas estaba hecha una calamidad.

Mientras tanto, su madre desesperada, buscaba a Tita. Los animales le informaron que ella había
salido y esto aumentó más su preocupación.

La laguna crecía y las aguas desbordadas obligaron a los animales a subir a lugares altos.
La corriente era cada vez mayor, todo se había inundado, Tita divisó un madero que flotaba en el
agua y se subió a él para no ahogarse y así estuvo varios días hasta que se calmó la tormenta, pero
ya la corriente la había arrastrado muy lejos de su casa.

Cuando escampó se encontraba sola en un paraje desconocido, pero sus compañeros pensando
en los apuros y el peligro que corría Tita, se organizaron y la buscaron por todos lados.
Finalmente la encontraron, toda mojada, sin collar, ni bolso y temblando de frío.

Ya en su casa, Tita juró a su madre y a todos sus amigos que nunca más sería desobediente".

Luego armaran grupos de 3 estudiantes y se les una hoja en blanco, y resolverán las preguntas
que están en el tablero que serán las siguientes:

Se les hará las siguientes preguntas

- ¿Crees que Tita es obediente?

- ¿Cómo actúa una persona obediente?

- ¿Eres obediente? ¿Por qué?

Critica la actitud de Tita, enfatizando en las consecuencias de su desobediencia, y el alto precio


que pagó por no hacer caso a su madre y a sus compañeros. Aclara que a Tita le podía haber
sucedido algo peor por desobedecer y hacer algo muy peligroso para ella.

Evaluación: se evaluara la colaboración de todo el grupo para resolver las preguntas


Guía de trabajo

COLOREA LA SIGUIENTE IMAGEN DEL CUENTO


 DIMENSION: ética

LOGRO: Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten


reafirmar su yo.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer que es mejor el trabajo en equipo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: cuento INFANTIL

La maestra les leerá el siguiente cuento

El caballito enano

"Hace mucho tiempo, en un rincón de una finca, nació un caballito negro como el azabache y tan
pequeño que parecía un caballito de juguete. Los pájaros que vivían por allí cerca enseguida se
alborotaron con la noticia. Todos vinieron volando para contemplarlo de cerca.

- ¡Pero qué cosa más mona! ¡Es preciosa esa criatura! trinó un pajarito..

- Mi niño se llamará Pirulí dijo su mamá.

La infancia del caballito fue muy feliz. Pasaba el tiempo trotando con sus compañeros y
aprendiendo a hablar con una cotorra medio atolondrada, que le repetía de la mañana a la noche:
"Mamá, papá, mamá, papá……"

Bebiendo en el arroyuelo, mirando salir el sol, galopando a su gusto, por el prado cubierto de
clavellinas, era muy feliz el caballito.

Pasaron tres años. Todos los demás potritos habían crecido y eran caballos grandes; pero Pirulí
no; él seguía del mismo tamaño, pero sabía marchar muy bien, pararse en dos patas, y hasta había
aprendido a saludar, doblando una rodilla o inclinando la cabeza.

Pero algo muy malo le sucedió una vez. Resulta que Pirulí se acercó al corral donde estaban dos
hombres, y oyó que uno de ellos decía señalándolo:

- Este caballo tan chiquitico no puede cargar bultos, ni tirar del carretón, ni llevar un jinete. No
sirve para nada.

El caballito se apartó de allí muy triste. Caminaba lentamente y se alejó del corral, dirigiéndose a
la laguna donde se contempló largo rato, afligido. "No valgo nada, se dijo, soy un caballo de
trapo". Y lloró largamente.
Y en eso apareció su mamá, que le dijo asustada:"¿Por qué lloras Pirulí?"

Pirulí le contó a su madre lo que había oído. Su mamá, compadecida al ver la pena de su querido
hijito, le dijo dulcemente: - - - Si eres distinto a los demás caballos, eso no significa que valgas
menos. Además, cargar bultos no es lo único que puede hacerse en la vida.

Secándose las lágrimas con la cola, Pirulí aseguró con desconsuelo: "Pero, mamá, es que se burlan
de mí. Y no me gusta que se burlen.

- Pues márchate y reclama tu lugar en otra parte. El mundo es ancho para los que confían en sus
posibilidades, tú eres pequeño pero sabes hacer muchas cosas que otros caballos no saben hacer.

Al amanecer de la mañana siguiente Pirulí se marchaba seguro de que encontraría su felicidad,


pues él era un caballito muy inteligente.

- Adiós, mamita.

- Adiós Pirulí, ¡suerte!, tú sabes que puedes triunfar si te esfuerzas en conseguirlo.

Pasó un año, pasaron dos. Casi nadie se acordaba del caballito enano. Solamente su mamá no lo
olvidaba, cuando llegó...¡EL CIRCO AL PUEBLO! Y todos fueron a verlo.

- Respetable público: ¡tenemos mucho gusto en presentar al gran Piccolino! ¡El caballo más
inteligente del mundo!

Allí estaba entre aplausos Piccolino! ¡El gran Piccolino! Que era negro como el azabache, de
rizadas crines y unos ojos grandes y brillantes. Llevaba bridas de tisú de oro, penacho de plumas
sobre la frente, y un sillín bordado en hilos de plata, y era chiquitico, ¡pero tan chiquitito, y
marchaba muy bien y sabía saludar inclinándose y bailar en dos patas…y se veía tan seguro de sí
mismo! Piccolino era el caballito enano!"

Después de terminar la lectura, harán grupos de 3 estudiantes y cada uno en su cuaderno


resolverá las siguientes preguntas.

- ¿Crees que el caballito consiguió hacer algo bueno porque tenía confianza en sí mismo?

- ¿Qué habría pasado si el caballito hubiera hecho caso a los dos hombres que decían que no
servía para nada?

- ¿Cuándo quieres hacer algo que te resulta muy difícil, prefieres no hacerlo? ¿Por qué?

- ¿No haces las cosas que puedan salir mal?


- ¿Te sientes seguro cuando vas a hacer algo?

Invita al niño a que hable del caballito enano, sus cualidades, y cómo supo mantener la confianza
en sí mismo, a pesar de sus limitaciones físicas".

Luego de haber contestado las preguntas que les hará la maestra se les pasara una guía para
colorar de diferentes colores y poniendo el nombre al final

Evaluación: se evaluara la cooperación de todos los integrantes.

Guía de trabajo

Decora la imagen con diferentes materiales


 DIMENSION: ética

LOGRO: Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten


reafirmar su yo.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer que es mejor el trabajo en equipo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oracion

MOTIVACION: patio de juegos

Se pedirá por pareja una bomba de cualquier color.

Primero la docente indicara que todos deben inflar la bomba que trajeron, luego hacerle el nudo
evitando que el aire se salga.

Ya con las parejas formadas se pasaran al frente de a 5 parejas las cuales deben cumplir un reto,
deben estar en un punto fijo y sin ayuda de las manos solo con la barriguita podrán trasportar la
bomba hasta el otro lado, las reglas son no meter manos, ni pies, solo barriga y el que deje caer
la bomba volverá a empezar.

Evaluación: se evaluara el trabajo en equipo


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten


reafirmar su yo.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer que es mejor el trabajo en equipo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oracion

MOTIVACION: bombas de agua

La docente pedirá a los papitos que le empaquen al niño una muda más de ropa, ya que de
pronto nos podemos mojar

Bueno inflaremos muchas bombas con agua y armaremos con los niños y la docente una mesa
redonda donde todos deben estar un poco distanciados y preparados, iniciara la docente con la
bomba en sus manos debe tirarla a las manos de otro niño y así sucesivamente sin dejarla caer
hasta que se explote

Evaluación: se evaluará trabajo e integración en grupo


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten


reafirmar su yo.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer que es mejor el trabajo en equipo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: obstáculos

Se harán 5 grupos de igual estudiantes, luego saldremos al patio donde podemos correr.

La docente tendrá la pista organizada con sillas, mesas, conos, cualquier obstáculo que se pueda
utilizar,

Luego pasarán de a dos grupos donde uno de los participantes se debe vendar los ojos, los otros
estarán en un espacio unidos, la idea del juego es que ellos deben llegar a la meta final, pero
debe ser solo escuchando a sus compañeros, pero todos deben hablar así que ellos deben buscar
la manera de hacer, puesto que el otro equipo también estará gritando y puede confundirse el
que esta vendado los ojos.

Evaluación: se evaluara la participación de todos por ayudar al participante


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten


reafirmar su yo.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer que es mejor el trabajo en equipo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: canción

MOTIVACION: salida a una zona verde

La docente los llevara a una zona verde donde formaran grupos de 4 personas

En este juego habrá un manco, un cojo, un mudo, un ciego

Donde el manco debe esconder sus manos entre la chaqueta, el cojo no puede utilizar los pies, el
ciego se debe vendar los ojos, y el mudo no puede hablar.

La docente llamara a los participantes a cumplir una misión y ellos lo tendrán que hacer con su
discapacidad, ejemplo la docente llama a todos los mudos, y le dice mudos ustedes deben traer
hasta aquí a los cojos, entonces el sale a correr a buscar al cojo y trata de explicarle lo que
deben hacer…

Evaluación: se evaluara el trabajo en equipo y la importancia de nuestros sentidos


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias


entre personas.

INDICADOR DE LOGRO: reconocer que es mejor el trabajo en equipo

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: estados del clima

MOTIVACION: cuento

la maestra les leera el siguiente cuento “Pablo el niño que siempre fingía"

Pablo es un niño muy travieso que tiene una linda gatita llamada Perla, a la cual culpa de todas
sus travesuras.

-“Pablo, ¿porqué se rompió este vaso?”- le preguntó su mamá.

- “No sé, mamá”,- contestó Pablo, - “Seguro que fue Perla, la gatita, yo la vi subida en el estante
donde están los vasos”.-

La mamá le respondió:

- “Pablo, si fuiste tú, dímelo, yo prefiero que seas sincero conmigo y no me engañes”

- “¡No, mamá!”,- le respondió, y se hizo de tal forma el enfadado, que su madre terminó
castigando a la gata que no era la culpable, por la rotura del vaso.

Es así que lo que comenzó por encubrir un pequeño accidente, se convirtió en un gran defecto
del niño, y se acostumbró a mentir, a fingir, para obtener de su madre favores y permisos. El caso
es que ya no sabía actuar con sinceridad, fingía y fingía como un gran artista, para quedarse en la
cama y no ir a la escuela, para que lo liberaran de alguna tarea que le diese su mamá, para
cualquier cosa...

Pero… como todo en esta vida se sabe si se quiere averiguar, sucedió que un buen día un
pequeño grillo que desde el marco de la ventana observaba todo lo que Pablo hacía y escuchaba
la falta de sinceridad del niño, se puso tan enfadado al ver tanto engaño e hipocresía, que le
contó a la madre de Pablo todo, todo lo que su hijo hacía.

La madre calló y no le dijo nada al niño, ella esperó pues sabía que muy pronto Pablo volvería a
hacer de las suyas, ella ya sabía que él estaba acostumbrado a fingir.
Así las cosas, se presentó el momento de darle una lección a Pablo, resulta que un día muy
tempranito la madre lo llamó para que fuera a la escuela y se lo encontró doblado como un
ovillo debajo de su manta, gimiendo de dolor de estómago.

-“¿Qué te pasa, Pablo”?, - le dijo la madre incrédula

-“¡Oh, mamá! Estoy muy enfermo, me duele mucho la barriga.”-

-“Pobre hijo mío, pero hoy no me vas a engañar, no finjas más ya sé que me has estado
engañando pero eso no volverá a suceder”,- y obligó a Pablo a vestirse.

-“Mamá, es verdad que yo he fingido otras veces, pero hoy es cierto que estoy enfermo.”-

-“Lo siento, hijo, hoy no me dejaré engañar, finges muy bien, creo te voy a apuntar en un curso
de teatro porque tienes un futuro como actor.”-

-“No, mamita, hoy es verdad”,- decía Pablo, pero la madre escarmentada no accedió, y llevó a
Pablo a la escuela, y como esa vez el niño no fingía, era sincero después de mucho tiempo, fue el
maestro quien tuvo que llevarse a Pablo al hospital.

El susto fue tan grande que a partir de ese día Pablo no fingió más para salirse con la suya, y
todo se lo contaba a su mamá.

Se les entregara una guía con las siguientes preguntas, las cuales ellos responderán:

¿Qué le parece la actitud de Pablo?

¿Si cree que es un niño sincero?

¿Si hace lo correcto?

¿Qué habría hecho él en el lugar de Pablo?

Evaluación: se evaluara la participación en clase


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias


entre personas.

INDICADOR DE LOGRO: identificar las diferencias de los demás

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oracion

MOTIVACION: espejos

La profesora les indicara que se harán en grupos de a dos personas y un persona va a imitar
todos los movimientos que haga la otra Hay que imitar las acciones, las caras y los movimientos
de un compañero y preguntarle qué ve. Después se cambian los roles.

EVALAUCION: Se evaluara la participación en clase


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias


entre personas.

INDICADOR DE LOGRO: identificar las diferencias de los demás

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oracion

MOTIVACION: dulces al finalizar la actividad

Se formaran grupo de tres niños, y se les repartirá una hoja en blanco.

Ellos deben mirar sus ojos, su nariz, su cabello, cejas y todo lo que tengan en el rostro cada uno
de ellos escribirá la diferencia entre sus dos compañeros luego cambiaran de grupos hasta
completar el ejercicio con todos sus compañeros

Evaluación: se evaluara el comportamiento frente al tema


Guía de trabajo
 DIMENSION: ética

LOGRO: Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias


entre personas.

INDICADOR DE LOGRO: identificar las diferencias de los demás

FECHA: 23 MAYO 2017

SALUDO: oracion

MOTIVACION: