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PROCESO
MATERIALES -
S
TIEMPO DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
PEDAGÓ
EDUCATIVOS
GICOS
INICIO 35’
Aprendi - Docente Interactúa con el saludo, confirma la asistencia de los estudiantes y se les recuerda
endo de el propósito de la unidad “DESARROLLANDO LA CAPACIDAD VOCAL E
lo que INTERPRETATIVA” Ya que conocieron la capacidad de lo que puede lograr la voz tenemos - Plumones
conoce
que ejercitarnos más.
mos
- Cantan la canción de “Gracias a la vida”. Realizan Solfeo rítmico y cantado con las notas de - Mota
la canción y el uso de la partitura.
- Mediante lluvia de ideas los alumnos dirán ¿Han escuchado la palabra Interpretación o Qué - Cuadernos
entienden por interpretación? Y ¿Cuántas maneras de Interpretar hay? o
portafolios
- Es pertinente aprovechar al máximo la participación de los alumnos animándolos para que
- woofer
hagan uso de la palabra.
- Se crea el conflicto cognitivo: ¿Tendrá importancia la interpretación en la aplicación de
nuestro taller? ¿Porqué? Y ¿Creen que todos los cantantes aplican la interpretación al - Registro
cantar? Auxiliar
-El docente escribe el tema y se les comunica el propósito de la sesión de ejercitar la
Interpretación vocal.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MINISTERIO DE EDUCACION “COLEGIO NACIONAL IQUITOS”
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LORETO
UGEL MAYNAS
- Con la ayuda de una exposición por parte del docente se explica la clase. La interpretación
vocal: Es el arte y técnica de trasmitir sentimientos y emociones al oyente a través de una
ejecución vocal o instrumental. Es todo lo que expresa nuestro cuerpo, movimientos y
gestos que sale de lo más profundo de nuestro ser.es también saber contar adecuadamente
una historia de forma cantada convenciendo al público a tal punto de hacer vibrar los
corazones.
DESARR
OLLO
- Práctica
Constru Trabajan en grupo e individualmente.
yendo el 80’ Se les entrega una copia de la partitura de la canción “Gracias a la vida” para la
nuevo
práctica de interpretación.
aprendiz
aje. Utilizando la capacidad EJECUTA desarrollan el proceso cognitivo de: Recepcionan
la información del qué hacer, cómo y porqué hacer, identificación y secuenciación de
los procedimientos que involucra la realización, ejecución de los procedimientos
controlados por el pensamiento a través de la interpretación vocal de canciónes
manera guiada.
Se monitorea a los grupos de trabajo con el fin de orientar las dificultades que tienen
Presentan su producto
Se socializa y el docente hace la reflexión del tema.
CIERRE - Se realiza la Meta cognición de forma oral: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos
Evaluan aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido para aprender? ¿Cómo podemos superar estas
do lo 20’
dificultades?
aprendid
o - Se evalúan la práctica vocal de forma grupal.
IV. EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
Guía de observación
Indicador: Ejecuta interpretación vocal mediante la partitura de la
Nº canción Gracias a la vida.
T
Expresa Expresa Usa el Usa matices Canta O
adecuadament adecuadament bostezo como vocales afinadamente T
Nombres y apellidos e al cantar lo e con técnica para (crescendo y haciendo uso A
que dice el movimientos impostar la decrescendo) de vibratos y
L
texto corporales y voz según el glisandos.
gestuales lo texto.
. quiere decir el
texto
0 -5 0 -3 0-4 0-3 0 -5
LA INTERPRETACIÓN
“TRANSMITIENDO EMOCIONES”
LA INTERPRETACIÓN
Cantar es transmitir, es un acto de comunicación entre el intérprete y el receptor.
Se trata de una asignatura en la que se aprenderá cómo trabajar todos los
elementos de la canción (música, texto y voz) y valorar la importancia de ellos en
su conjunto.
Guía de observación
Indicador: Ejecuta interpretación vocal mediante la partitura de la
Nº canción Gracias a la vida.
T
Expresa Expresa Usa el Usa matices Canta O
adecuadament adecuadament bostezo como vocales afinadamente T
Nombres y apellidos e al cantar lo e con técnica para (crescendo y haciendo uso A
que dice el movimientos 2impostar la decrescendo) de vibratos y
L
texto corporales y voz según el glisandos.
gestuales lo texto.
. quiere decir el
texto
0 -5 0 -3 0-4 0-3 0 -5