Inicial 3 Años-Mayo-2019

UNIDAD
UNIDAD DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 03
03
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5. SECCION : __________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Jugamos con formas y colores”
3. DURACIÓN: Del …. al … de mayo del 2018.
4. SITUACIÓN DE CONTEXTO
- En su mayoría los niños y niñas de 3 años de edad, no identifican las características perceptuales
de los objetos (formas y colores).
- Desconocen las cualidades de la Virgen María, como madre de Jesús y madre nuestra.
5. PRODUCTO:
Crean muñecos utilizando las figuras y cuerpos geométricos.
6. SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA SESIONES NOMBRE DE LAS SESIONES
N° 1 - Jugamos con el circulo – color rojo
N° 2 - Jugamos con el cuadrado – color azul.
N° 3 - Jugamos con el triángulo- color amarillo.
N° 4 - Jugamos con el rectángulo – color verde.
N° 5 - Conociendo el cubo y la esfera.
7. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

M RESUELVE Modela objetos con formas - Establece relaciones de medida en
PROBLEMAS geométricas y situaciones cotidianas.
DE FORMA, sus transformaciones.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Comunica su comprensión - Se ubica a sí mismo y ubica objetos
sobre las formas y en el espacio en el que se
relaciones geométricas. encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse.
C SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales - Expresa sus necesidades,

ORALMENTE EN SU y paraverbales de forma emociones, intereses y da cuenta
LENGUA MATERNA estratégica. de algunas experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local
CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. - Representa sus ideas acerca de sus
DESDE LOS vivencias personales usando
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el
ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc)..
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PSICO. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos
MANERA AUTÓNOMA como correr, saltar desde pequeñas
A TRAVÉS DE alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
los que expresa sus emociones–
SU MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N° 1
EL CÍRCULO
MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican el circulo y el color
rojo
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - En asamblea, libremente eligen en que sector
desean jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- ¡Jugamos con el círculo y el color rojo! Papelote
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO Despertando el Interés:
- En un papelote, presentamos las siguientes
adivinanzas:
Soy redondo, doy calor

Y en el cielo vivo
¿Quién soy?
(El sol)
Soy redonda, soy de goma

De madera o de metal
Y giro y giro
Sin parar
¿Quién soy?
(la rueda)
Reto o Conflicto:
- ¿Cuántos lados tiene el círculo?
- ¿Conoces el color rojo?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- El día de hoy vamos a identificar el círculo y el
color rojo.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué forma tiene
el sol? ¿Qué forma tiene la rueda? ¿Qué forma tiene una
moneda? ¿Qué frutas son de color rojo?
Desarrollo Construcción del aprendizaje:
- Mostramos objetos circulares: aros, ruedas, bordes Objetos con
de vasos, etc. Y proponemos que pasen con el dedo la forma circular.
parte circular.
- Dibujamos círculos en el aire, empezando por un
punto imaginario y volviendo a él. Tiza
- Con tiza, dibujamos círculos en el patio y pedimos
a los niños que caminen sobre él.
- Pedimos a los niños que al sonido de una palmada
se tomen de la mano, formando un círculo. Luego cuando
escuchen dos palmadas se suelten y corran por el patio
haciendo recorridos circulares (los podemos trazar Hoja
previamente). Repetir la actividad las veces que desee. Lentejas
- Repartimos a los niños una hoja con un círculo goma
dibujado con plumón de color rojo, les indicamos que Ficha
peguen lentejas en el borde hasta completar el trazo
circular. Bloques
- Ponemos bloques lógicos en una mesa y pedimos lógicos.
que separen los círculos de color rojo y cuenten a su
manera.
Aplicación de lo aprendido:
- Entregamos una ficha para que identifiquen el
círculo, repasan con el dedo el contorno del círculo, Témpera
partiendo de un punto de inicio y siguiendo la dirección Siluetas
indicada. Papelotes
- Dibujamos en cartulinas figuras de manzanas, Goma
tomates, pimientos y fresas, entregamos a cada niño
para que pinte con témpera roja. Recortamos y pegamos
en un papel continuo para hacer un mural de color rojo.
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Colocamos en la radio diferentes melodías y Grabadora cd
repartimos cintas de color rojo a cada uno y bailan Cinta roja
moviendo la cinta en forma circular, verbalizan si han
formado un círculo grande o pequeño.
Metacognición:
- Preguntamos a los niños:
- ¿Cómo identificaste el círculo?
- ¿Cómo identificaste el color rojo?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Nos arrastramos y TALLER PSICOMOTRIZ:

gateamos! - Nos tumbamos en el suelo boca abajo y estiramos Cuerpo
Inicio los brazos hacia arriba, estirarse todo lo que se pueda.
- Nos encogemos agarrando las rodillas sobre el
pecho, nos hacemos cada vez más pequeños como
pelotas chiquitas.
- Después nos desplazamos de rodillas, indicando a
los alumnos que nos sigan
- Pedimos a los niños que se tumben boca abajo y
se arrastren por el suelo como si fueran serpientes
- Se convierten en un gato, colocando las rodillas y
manos en el suelo y caminan en cualquier dirección,
Desarrollo adelantando primero un brazo, luego una pierna y
después el otro brazo y la otra pierna.
- Trazamos en el suelo un camino recto de 3 mt. de
largo, se colocan boca abajo en fila india en uno de los
extremos de este camino y se desplazan reptando hasta
el final del mismo.
- Pedimos a los niños que se tumben en el suelo
boca arriba Empujan el suelo con todo el cuerpo.
Descansan.
- Se les entrega una hoja en blanco y dibujan lo que
más les gusto de la actividad.
Cierre - COMUNICADO: Se envía un comunicado, Hoja
indicando a los Padres de familia que el día de mañana, Colores
será el día del color azul, por lo cual los niños deberán
venir con una prenda de este color.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
EL CUADRADO / COLOR AZUL
MOMENTOS DE ACTIVIDADES RECURSOS

PROCESOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Identifican el cuadrado y el color azul.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:

amigos! - En asamblea eligen en que sector desean jugar.
Jugamos con el Desarrollo de la Unidad:
cuadrado – color azul. - ¡Jugamos con el cuadrado – color azul!

Inicio Despertando el Interés:
- Recitamos una poesía al señor cuadrado: Papelote
Cuatro lados tengo iguales

Cuatro esquinas de campeón
Soy el más fuerte de todos
Un gran chico, chicarrón.
Mi color favorito
Es el azul
Porque yo soy
un campeón
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los niños: ¿Sábes cuantos lados tiene
el cuadrado? ¿Conoces el color azul?
- Jugamos con el cuadrado y el color azul
Recojo de saberes Previos: Lámina
- Presentamos una lámina de un tren con sus vagones
en forma de cuadrado y de color azul. Hacemos las
siguientes preguntas: ¿Qué forma tienen los vagones del tren
y de qué color son?
- Indicamos a los niños que el día de hoy es el Bloques de
cumpleaños del color azul, explicamos que por eso hemos color azul
venido con una prenda de este color. Bloques
- Buscamos y nombramos los objetos cuadrados que lógicos
hay en clase: un cuento, una ventana, etc. Papelotes
- Brindamos bloques lógicos a los niños y pedimos que Crayolas
seleccionen los que tienen forma de cuadrado y son de color Papel lustre
azul.
- Dibujamos en un papelógrafo una casa de gran tamaño Espejo
y coloreamos todos con crayolas azules.
- Repartimos a los niños y niñas cuadrados de papel Ficha
lustre para que los peguen en la casa a modo de ventanas.
Aplicación de lo aprendido: Stikers en
- Pegamos un stiker circular de color rojo o cuadrado de forma de
color azul, de modo que haya dos grupos en la clase. círculo y
Preguntamos a cada uno que figura tiene en la mano; un cuadrado.
círculo rojo o un cuadrado azul. Mostramos a los niños y Ficha
niñas una tarjeta con un círculo rojo o un cuadrado azul en Témpera
forma sucesiva. Los niños que tengan un sticker con la forma azul
mostrada en cada ocasión realizaran diversas acciones: Pincel
Poner las manos en los bolsillos, andar con la boca abierta,
andar de puntillas, etc.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen el
cuadrado y lo pinten de color azul.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Arena
- Motivamos a los niños y niñas a dibujar cuadrados mojada
sobre arena mojada, lo pueden hacer con su dedo índice y Palitos de
luego con un palito. brocheta.
Metacognición:
- ¿Cómo identificaste el cuadrado y el color azul?
“Conociendo los dedos TALLER GRAFICO PLÁSTICO:
de mi mano” - Cantamos con el grupo de niños y niñas la canción: Papelote
Inicio Chiqui, chiqui,chiqui chaca:
Chiqui,chiqui,chiqui chaca que ligero

va el tren
Y tan suave como hamaca
Desarrollo Vs corriendo por el riel.
- Entregamos a los niños los materiales, para que lo

exploren: papel lustre, goma, cartulina.
- Indicamos a los niños y niñas. Papel lustre
Cierre - Que recorten los retazos de papel lustre y formen un Goma
tren muy largo pegando los retazos en la cartulina. Cartulina
- Los niños cantan nuevamente la canción:
Chiqui,chiqui,chiqui chaca
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 3
EL TRIÁNGULO / COLOR AMARILLO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Los niños y niñas identifican el triángulo y el color amarillo
Jugamos con el Desarrollo de la Unidad:

triángulo- color - ¡Jugamos con el triángulo y el color amarillo!
amarillo
- Presentamos a los niños la siguiente poesía:
EL TRIÁNGULO
Tres palitos que se juntan
A tres lados apuntarán
El triángulo es lo que forman
Linda forma de jugar
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los niños: ¿Sabes cuantos lados tiene el Lámina
triángulo? ¿Conoces el color amarillo? Papelote
- La docente muestra a los niños una lámina de un pollito con
pico, ala, patas en forma de triángulo, Pedimos a los niños que
observen la lámina y preguntamos: ¿Qué elementos ves en la
lámina? ¿Qué forma tienen las patas, el pico, el ala y cola del
pollito? ¿De qué color es el pollito?
Desarrollo Nuevo Conocimiento :Jugamos con el triángulo y el color
amarillo
Construcción del aprendizaje:
- Dibujamos un gran triangulo con tiza en el suelo del patio,
pedimos a los niños que se paren sobre las líneas dibujadas, de
modo que entre todos representen el triángulo., proponemos Tizas
diferentes desplazamientos sobre las líneas del triángulo. Andar
de puntillas, o de talones, saltar con un pie, etc.
- Repartimos a cada niño una hoja con un triángulo dibujado,
indicamos que lo puncen, una vez terminado, darle la vuelta a la Hoja
hoja y pedirle que con los ojos cerrados, repasen con el dedo Punzón
índice el contorno del triángulo, para percibir su relieve.
- Repartimos a los niños témperas amarillas en platos
descartables. Indicamos que mojen sus manos en las témperas y Platos
las estampen en un papelografo, para confeccionar un mural que descartables
titulemos: LAS MANOS AMARILLAS. Temperas
Aplicación de lo aprendido: Papelotes
- Desarrollan una ficha en la cual identifican los triángulos y
los pintan de color amarillo.
CIERRE Recuento de lo Aprendido: Hoja
- Entregamos a los niños tres palitos de chupete, para que los Colores
pinten de color amarillo y los peguen sobre una cartulina, Lápiz
¡Nos desplazamos formando con ellos un triángulo, luego buscamos en revista y
apoyándonos en el encartes publicitarios objetos de forma triangular, recortan y pegan
vientre y los en la cartulina, debajo del triángulo.
antebrazos! Metacognición:
- ¿Cómo identificaste los objetos con las figuras a las que se
parecen?
Inicio TALLER PSICOMOTRIZ:

- Cogemos cada uno un plástico y lo arrugamos hasta
Desarrollo hacerlo una pelota, nos sentamos encima, lo extendemos en el
suelo y nos echamos sobre él.
- Pedimos a los niños que se coloquen en parejas uno frente
al otro, uno se tumbará boca abajo y el otro lo arrastrará por el
suelo, cogiéndolo de las manos. (el trabajo se realizará en la sala
de psicomotricidad)
Cierre - Repetimos intercambiando papeles.
- Los niños se tumban en el suelo boca abajo e intentan
desplazarse hacia adelante, utilizando los antebrazos y deslizando
el cuerpo sobre el abdomen. Plásticos
- Invitamos a los niños a tumbarse en el suelo libremente, grandes
estirarse todo lo posible, relajarse y descansar.
Salida.
EVALUACIÓN:
HAGO TRIÁNGULOS
• Traza los triángulos empezando del punto rojo.
“Bajo, bajo,
luego, doblo,
sigo, sigo,
luego subo, subo, subo
y ahora cierro,
¡mi triangulo es perfecto!!.
SESIÓN N° 4
EL RECTANGULO / EL COLOR VERDE
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Los niños y niñas, identifican el rectángulo y descubren
el color verde..
- ¡Jugamos con el rectángulo y descubrimos el color
verde!
INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:
Jugamos con el Despertando el Interés: Disfraz
rectángulo y - La docente, se disfraza de mago: “El mago Gordini”, varita
descubrimos el color ingresa al salón e indica a los niños, que algunas cosas que mágica
verde no tienen color, se ven muy tristes como este rectángulo, el témperas,
mago indica a los niños que su color favorito es verde y solo pincel, vaso
tiene témpera de color amarillo y azul, así que procede a transparente
mezclar y decir las palabras mágicas. El mago agradece a los .
niños su atención y se despide, dejando el rectángulo verde
de recuerdo. les preguntamos:
Reto o Conflicto:
- Preguntamos: ¿Es verdad que el rectángulo tiene
cuatro lados iguales?
- Preguntamos a los niños:
- ¿Qué colores mezclo el mago?
- ¿Qué color descubrió?
- ¿Qué figura pinto?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: ¡Jugamos con el rectángulo y
descubrimos el color verde!
Construcción del aprendizaje:
- Brindamos a los niños un vaso descartable
transparente y pincel, los invitamos a descubrir el color verde,
mezclando mucho amarillo y poco azul, verbalizando a la vez
las palabras de magia.
- Presentamos a los niños una adivinanza:
ADIVINA, ADIVINADOR
Soy una figura
Y tengo líneas rectas,
También cuatro lados
Y no soy un cuadrado
Dos lados son cortos
Y dos lados son largos
¿Sabes tú quién soy?
(El rectángulo)
Papelógrafo
- Realizamos con los niños una visita al supermercado o
a la tienda. Pedimos que observen los productos y nombren Tienda o
los que tienen forma rectangular. Animamos a los niños a mercado
reconocer los logotipos de los nombres o las marcas.
- Motivamos a los niños a que formen rectángulos. Dos
lados largos, usando seis palitos de helado y dos lados cortos Palitos de
con un palito. Luego que peguen el rectángulo en una hoja y helado.
pinten el interior de la figura de color verde. Goma
Aplicación de lo aprendido: Hoja
- Desarrollan una ficha en la cual identifican el color
verde y el rectángulo.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Jugamos con los niños a decir objetos de forma Objetos
rectangular que observen a su alrededor (puerta, ventana, Hoja colores
libro, papel, pizarra). Luego que dibujen el objeto rectangular
que deseen y lo pinten.
- Brindamos a los niños figuras geométricas de papel de Papel lustre
distintos colores, pedimos que armen muñecos libremente. Goma
Metacognición: Hojas
- ¿Cómo identificaste el rectángulo? ¿Qué hiciste para
descubrir el color verde?
¿Por qué la betarraga Taller de indagación y descubrimiento
me pinta la lengua? - Es importante que los niños y niñas, sepan que la
Inicio betarraga tiene un pigmento de color rojo.
- Preguntamos a los niños.
Desarrollo ¿Por qué la betarraga me pinta la lengua?
- La docente entrega a cada niño una betarraga
pequeña bien cocida, para que la pele, utilizando la yema de
los dedos. Betarraga
Cierre - Pedimos a los niños que pasen varias veces la espejo
betarraga por su lengua.
- Pedimos a los niños que se observen sus dedos,
manos u su lengua en un espejo,
- Preguntamos ¿De qué color quedaron?
- Comunicado: Enviamos una ficha a casa, para que los
padres armen un cubo de cartulina y lo envíen el día de
mañana. Indicamos también que envíen una pelota de
tecnopor.
Salida.
EVALUACIÓN:
ANEXO:
• Punza y recorta el rectángulo, luego pega el papel del color que prefieras por detrás.
SESIÓN N° 5
EL CUBO Y LA ESFERA
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Identifican el cubo y la esfera.
- Conociendo el cubo y la esfera.

- Contamos a los niños el cuento: Carlitos y los cuerpos
Conociendo el cubo y la geométricos.
esfera. - La docente pregunta a los niños: ¿Qué juguetes tenia
Carlitos? ¿Qué les dijo su mamá? Cuento
Reto o Conflicto:
- ¿Es verdad que el cubo y la esfera son planos como
las figuras geométricas? ¿A qué objetos se parecen el cubo y
la esfera?
- Conociendo el cubo y la esfera
- ¿Qué cuerpos geométricos conoces? ¿Por qué son
cuerpos geométricos?
- La profesora muestra a los niños cuerpos geométricos Cuerpos
como el cubo y la esfera y pregunta: ¿Qué objetos del salón geométricos
se parecen a ellos? (dado, caja, pelota.)
- Los niños observan los cuerpos geométricos y los Objetos
objetos, los comparan estableciendo semejanzas
- Pedimos a los niños que saque su cubo y esfera que
trajeron de casa, explicamos que son cuerpos geométricos
porque tienen volumen. Cubo
- Salimos al patio y jugamos al “Rey manda”: El Rey Esfera
manda que lleves el cubo sobre la cabeza, la esfera un la
palma de una mano, etc. Fichas
Aplicación de lo aprendido: Colores
- Desarrollan una ficha, en la cual identifican el cubo y la
esfera.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Témpera
- Indicamos que pinten con témpera de color azul el Pincel
cubo y de color rojo la esfera.
Metacognición:
- ¿Cómo aprendiste a diferenciar el cubo y la esfera?
Taller de lenguaje dramático

Título del taller.
- ¡Jugamos con títeres!
Momentos del Taller
¡Jugamos con títeres! - Asamblea
- Presentamos a los niños muchos títeres diferentes, e
indicamos para que sirven.
- Normas y cuidados del material. Títeres
- Conversamos con los niños sobre el cuidado del
material. Tela
Exploración del material
- Por mesas, se proporciona a los niños, títeres y una
tela grande , la cual la usarán como titiritero
- Cada uno elige libremente un títere y representaran
una historia, creada por ellos mismos.
- Juegan libremente en grupo.
Salida.
EVALUACIÓN:
ANEXO:
PROYECTO
PROYECTO DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 03
03
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :__________________________________________________________________
UGEL :__________________________________________________________________
Sección : ________________________________________Edad: 3 años
Profesora :__________________________________________________________________
Directora : _________________________________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Celebrando el día de mi Jardincito”.
3. DURACION: Del ….. al …. de Mayo del 2018.
4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

- Difundir en la Institución educativa y en la comunidad la importancia de la Educación Inicial.
- Conocer la Comunidad Educativa y los miembros que trabajan en ella.
- Sentirse parte del nivel de educación inicial.
- Participar con entusiasmo en todas las actividades que se realizan en el nivel inicial.
- Conocer que Jesús es un hijo obediente.
5. PRODUCTOS:
- Celebramos la fiesta del jardincito y difundimos la importancia de la Educación Inicial.
- Reconoce a Jesús como modelo a seguir.
6. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Ambientamos las - Cada niño traerá un afiche - Cartulina.
aulas del Nivel Inicial. sobre el día de Educación Inicial. - Papeles de colores.
- Conocemos a las - Realizamos un recorrido por - Goma.
personas que trabajan en todos los ambientes de nuestra - Laminas.
nuestro Jardincito. institución. - Ambientes de la
- Demostramos - Hacemos lo que más nos Institución Educativa.
nuestros talentos. gusta (bailar, cantar, recitar, - Trajes.
construir, etc.). - Grabadora.
- Cd.
7. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS SESIONES:
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. CONVIVE Y Participa en acciones que - Identifica a sus
PARTICIPA promueven el bienestar común. compañeros y maestras como
DEMOCRÁTICAMENT parte de su comunidad educativa.
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Reconoce las cualidades
IDENTIDAD, COMO identidad religiosa y espiritual de la Virgen María.
PERSONA HUMANA, como persona digna, libre y
AMADA POR DIOS, trascendente.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE
SON CERCANAS
MAT. RESUELVE Modela objetos con formas - Se ubica a sí mismo y ubica
PROBLEMAS geométricas y sus objetos en el espacio en el que
DE FORMA, transformaciones. se encuentra; a partir de ello,
MOVIMIENTO Y organiza sus movimientos y
LOCALIZACIÓN acciones para desplazarse.
COM. CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. - Representa sus ideas acerca de
DESDE LOS sus vivencias personales usando
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el
ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)..
Explora y experimenta los - Muestra y comenta de forma
lenguajes del arte. espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
PSIC. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos
MANERA AUTÓNOMA como correr, saltar desde
A TRAVÉS DE pequeñas alturas, trepar, rodar,
SU MOTRICIDAD
- deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SESIÓN N° 1
DIFUSIÓN DEL DÍA DE LA

EDUCACIÓN INICIAL
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Que los niños ambienten sus aulas y realicen la
difusión del día de Educación Inicial.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores: Sectores
amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en el
sector que desean jugar.
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS MI JARDÍN
(Rubricas de Todas las mañanas
Evaluación) cuando me despierto,
“Planificamos nuestro quiero ir a mi colegio
Ejecución del Proyecto:
proyecto” - Presentamosporque
a los me divierto.
niños la siguiente poesía:
Ambientación de aulas y Allí tengo amigos

Difusión con paseo de y puedo jugar,
pancartas aprendo canciones
y muchas cosas más.
Papelote
Todas las mañanas
cuando me despierto
le digo a mi mamá
¡Quiero ir a mi Jardín!
para trabajar.
- Recitamos la poesía en forma grupal.

- Planteamos las preguntas: ¿A dónde vas todas las
mañanas cuando te despiertas? ¿Cuándo será el
cumpleaños de nuestro jardincito?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?
- Pedimos a los niños que traigan los afiches que

trajeron de casa y expongan sobre su contenido.
- Salimos alrededor de nuestro jardín, cantando Afiches
canciones alusivas al día de los jardines. Cinta
- Pegamos los afiches dentro y fuera de nuestro
jardincito.
- La docente pega ocho pliegos de papelotes, en el
contorno le dibujamos un marco grueso en el cual los niños
pegaran retazos de telas.
- Entregamos a los niños platos descartables con Papelotes
témperas de distintos colores y los ayudamos a que Retazos de
plasmen las huellitas de sus pies dentro de los papelotes, telas
formando así un mural grande, el cual lo pegaremos en la Goma
fachada de nuestro salón.
MI JARDÍN ESTÁ
DE FIESTA
- Se les entrega una ficha para que dibujen lo que más

les gusta hacer en el colegio.
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de Yo tengo dos casitas,
Evaluación) dos casitas muy bonitas,
Rutinas Actividades
vivodeenAseo, Refrigerio
una con y Recreo:
mis padres y hermanitos,
y en otra con mi ¡Miss! y compañeros.
TALLER GRÁFICO PLASTICO
Yo tengo dos casitas muy bonitas
- Indicamos a los niños que se trabajará el taller de
Inicio Artes Visuales
- Planteamos las normas.
- Colocamos a su alcance los siguientes materiales:
☺ - Cartulinas Papelotes
☺ - Témperas
☺ - Crayolas
☺ - Pinceles
Desarrollo - Indicamos a los niños que realicen un dibujo Témperas
libremente. con crayolas de colores. Crayolas
Cierre - La docente prepara témpera muy aguadita, se Pinceles
procede a tapar todo el dibujo, al secar se verá el dibujo cartulinas
realizado.
- Los niños ordenan los materiales y exponen su
trabajo.
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 2
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EL COLOR ANARANJADO
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Que los niños identifiquen a las personas que trabajan en
la Institución Educativa.
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores:
nuestros amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en el
sector que desean jugar.
Ejecución del Proyecto: Papelote
La Comunidad - Cantamos todos juntos la canción: Yo tengo dos casitas cinta
educativa
- Acompañamos el texto con la melodía del arroz con Tizas
YO SOY EL ANARANJADO
leche. Papel
(Tonada: La plaga)
- Planteamos preguntas acerca del contenido del texto: Cinta
Yo soy el anaranjado
¿Tienes dos casitas? ¿Cuáles son? ¿Qué personas trabajan en Micrófono
Me gusta bailar
tu colegio?¿Las conoces? Papelote
Y cuando estoy rocanroleando
- La docente con anterioridad, dibuja o pega flechas que
Soy el anaranjado del lugar
nos dirigirán a losTu
distintos ambientes
mezclas poco rojode nuestro jardincito.
- Jugamos a que somos periodistas y con ayuda de un
Y mucho amarillo
micrófono entrevistamos a las personas
Y anaranjado te saldrá que encontramos en
estos ambientes:¿Cómo se llaman?
Yo soy el anaranjado ¿En qué consiste su
trabajo?, etc. Me gusta bailar…
- Entregamos una hoja para que dibujen lo que más les
gusto de la actividad.
“Descubrimos el color TALLER GRAFICO PLASTICO:

anaranjado” - Presentamos a los niños la siguiente canción:
Inicio
Papelote
Desarrollo
Vaso
- Entregamos a los niños temperas de color rojo y amarillo transparente
y preguntamos ¿Podemos mezclar estos dos colores? ¿Qué Pincel
color descubriremos?
- Indicamos que agreguen en un vasito descartable Temperas
transparente mucha tempera amarilla y poca roja, su varita
Cierre mágica será el pincel con el cual pronunciara las palabras Ficha
mágicas: ¡Abra, cadabra patas de cabra que salga el color
anaranjado!
- Entregamos a los niños la ficha de una naranja, para que
la pinten.
- Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros y
verbalizan como quedó.
“Creamos un cuento” Actividad Literaria:
- Pedimos a los niños que formen un círculo y se sienten en
Motivación un cojín.
- Presentamos a los niños el títere de un animalito, el cual Cojín
tenía su pelota pequeña e indica a los niños que estaba muy
Desarrollo aburrido. Títere
- La docente le pregunta al sapito: ¿Qué podemos hacer,
para que ya no estés aburrido sapito?
- El sapito les dice a los niños que lo ayuden a crear un Pelota
cuento el cual empezará él, Había una vez un sapito…… y lo
Cierre continuará el niño que agarre la pelota del sapito y así todos
deben intervenir.
- Los niños verbalizan de que trató el cuento.
Salida.
EVALUACIÓN:
YO SOY EL MORADO
(Tonada: La plaga)
SESIÓN N° 3
Yo soy el morado
Me gusta bailar
DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOSY cuando estoy rocanroleando
DEMOSTRANDO SoyNUESTROS TALENTOS
el morado del lugar
Tu mezclas el rojo
EL COLORY MORADO el azul
Y el morado te saldrá
Yo soy el morado…
MOMENTOS DE Me gusta bailar…
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Que los niños y niñas demuestren sus talentos y
descubran el color morado.
Demostramos nuestros - Con anterioridad la docente pega en una pared llicllas
talentos de distintos colores, formando un mural, y pega una frase Llicllas
que diga:
Cinta
Letras
Coronas
Ficha
- Indicamos a los niños, que el día de hoy seremos Crayolas
artistas y demostraremos nuestros talentos.
- Pedimos que se sienten en media luna.
- Después de la participación de cada niño, lo
premiamos, dándole su corona de Rey o Reyna, según
corresponda.
- Entregamos una hoja para que se dibujen
demostrando su talento.
TALLER GRAFICO PLASTICO:

“Descubrimos el color - Presentamos a los niños la siguiente canción:
morado” - La docente se viste con un traje de plástico de color
morado, bailando y cantando la siguiente canción:
Traje de
Inicio plástico
Papelote
Si una buena amistad tienes tú
Desarrollo
Alaba a Dios, pues la amistad es un bien
Pinceles
Ser amigo es hacer al amigo todo el bien
Vasos
¡Qué bueno es saber amar!
- Entregamos a los niños témperas de color rojo y azul transparen-
La amistad viene de Dios y a Dios debe volver
y preguntamos ¿Podemos mezclar estos dos colores? tes
¡Qué bueno es saber amar!
¿Qué color descubriremos?
- Indicamos que agreguen en un vasito descartable
transparente témpera roja y azul, su varita mágica será el
pincel con el cual pronunciará las palabras mágicas: ¡Abra,
Cierre cadabra patas de cabra que salga el color morado! Hoja
- Entregamos a los niños la ficha de unas uvas, para
que la pinten.
- Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros y
verbalizan como quedó.
Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 4
CUALIDADES DE LA VIRGEN MARÍA
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Los niños y niñas valoran a sus amigos y disfrutan
jugando con ellos.
Mis amigos y yo - Presentamos a los niños la siguiente canción: Papelote
Frases
- Preguntamos a los niños: ¿Tú tienes amigos? ¿Cómo
se llaman? ¿Quién te regalo a tus amigos? ¿Cómo debes
tratarlos?
- Hacemos una representación con títeres,
promoviendo la participación de los niños. Conversamos Hoja
con ellos sobre sus actitudes, cuando otro niño necesita Colores
ayuda.
- Dialogamos y aprendemos las frases de la amistad:
- “Un amigo es lo mejor que puedes tener”
- “Un amigo es el que siendo ciego te puede mirar y el
que siendo sordo te puede escuchar.
- Entregamos una hoja en blanco para que dibujen a Diplomas
sus amigos.
- Indicamos a los niños que como ellos son los mejores
amigos del mundo, les entregaremos un DIPLOMA.
Virgen María,
Yo te pido por mis padres
“Cualidades de la Actividad de Religión:
Y por los padres
Virgen María” - Presentamos
De otrosa los niños una imagen de la Virgen
niños
Ver María, la presentamos ante los niños ycomo Madre de Jesús
Para que estén siempre contentos Lámina
y Madre nuestra. Creamos una
que siempre estemos unidos relación entre las cualidades
de su mamá y la Virgen MARIA.
- Virgen adelos
Explicamos miniños
alma que la Virgen María nos cuida,
Haz que
nos quiere mucho, essea así
bondadosa y misericordiosa.
Juzgar - Escucha
Rezamos unaaoración
este niño
a la Virgen María.
Que te lo pide a ti Papelote
Virgen de mi alma, Ficha
Madre de bondad Crayolas
Haz que todos mis sueños
se hagan realidad.
Actuar
Papelote
- Entregamos a los niños una ficha para que coloreen.

Inicio TALLER PSICOMOTRIZ: Llantas
- Indicamos a los niños que corran libremente por el Hoja
patio. Colores
Desarrollo - La docente con anterioridad, coloca 5 llantas en fila
(una fila para hombres y otra para mujeres).
- Indicamos a los niños que salten de llanta en llanta,
hasta llegar a la meta.
- Toman aire (se inflan como globos), botan el aire (Se
Cierre desinflan como globo)
- Entregamos una hoja en blanco y dibujan lo que más
les gusto de la actividad.
- Comunicado: Para el día de mañana, traer un
bocadito y venir con ropa de calle.
Salida.
EVALUACIÓN:
Plátano amarillo
Tomate colorado
Que salgan los niños
Que estén a tu costado
Mar sereno
SESIÓN N° 5
Mar azul
Que venga el marinero
Cargando su baúl
JUGANDO CON LOS COLORES
MOMENTOS DE
PROCESOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Celebramos la Fiesta de mi Jardincito y jugamos con los
colores.
Utilización Libre de los Sectores:

- Todos juntos cantamos la siguiente canción:
Jugando con los
colores.
Papelote
Botellas
- Organizamos a los niños en dos grupos, cada grupo se Ficha

ubicará en un refugio, en un extremo del salón. En el otro
extremo se colocarán botellas cada una forrada de color
diferente.
- Pedimos a los niños que a la señal de la profesora
busquen la botella del color que se indica y la lleven a su
refugio, contamos con los niños, las botellas recolectadas por
cada grupo.
- Se entrega una ficha para que coloreen.
- Fiesta infantil
- Asistimos al colegio con ropa de calle
- Compartimos bocaditos y los comemos demostrando
“La fiesta de mi hábitos alimenticios.
Jardincito”. - Bailamos música variada coordinando brazos y piernas
demostrando agilidad. Bocadito
- Bailamos Piñata torta
- Cantamos feliz cumpleaños y apagamos las velitas del Grabadora
jardín Cd
- La docente entrega una sorpresa a cada niño.
- Salida.
EVALUACIÓN:

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UNIDAD

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Jugamos con formas y colores”

3. DURACIÓN: Del …. al … de mayo del 2018.

7. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

C SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales - Expresa sus necesidades,

8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Soy redondo, doy calor

Soy redonda, soy de goma

¡Nos arrastramos y TALLER PSICOMOTRIZ:

EL CUADRADO / COLOR AZUL

MOMENTOS DE ACTIVIDADES RECURSOS

Intención Pedagógica del Día:

¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Cuatro lados tengo iguales

Chiqui,chiqui,chiqui chaca que ligero

- Entregamos a los niños los materiales, para que lo

EL TRIÁNGULO / COLOR AMARILLO

Intención Pedagógica del Día:

Jugamos con el Desarrollo de la Unidad:

Inicio TALLER PSICOMOTRIZ:

EL RECTANGULO / EL COLOR VERDE

Intención Pedagógica del Día:

Intención Pedagógica del Día:

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Taller de lenguaje dramático

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Celebrando el día de mi Jardincito”.

3. DURACION: Del ….. al …. de Mayo del 2018.

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

7. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS SESIONES:

DIFUSIÓN DEL DÍA DE LA

Ambientación de aulas y Allí tengo amigos

- Recitamos la poesía en forma grupal.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

- Pedimos a los niños que traigan los afiches que

- Se les entrega una ficha para que dibujen lo que más

Intención Pedagógica del Día:

“Descubrimos el color TALLER GRAFICO PLASTICO:

Intención Pedagógica del Día:

TALLER GRAFICO PLASTICO:

CUALIDADES DE LA VIRGEN MARÍA

Intención Pedagógica del Día:

- Entregamos a los niños una ficha para que coloreen.

Intención Pedagógica del Día:

Ejecución del Proyecto:

- Organizamos a los niños en dos grupos, cada grupo se Ficha

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