ENSAYO SIMCE n° 2

LENGUA Y LITERATURA 2019

PROFESORA: Evelyn Ávalos A

ENSAYO SIMCE
CONTENIDOS DE QUINTO BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
8° AÑO BÁSICO___ 1

Nombre alumno(a) :_____________________ RUT: -

Fecha: ___/__/201_ Puntaje ideal: Puntaje real:

INSTRUCCIONES:
1.- Lee atentamente estas instrucciones antes de
responder las siguientes preguntas.
2.- El propósito de esta prueba es conocer cuánto has
avanzado en tu aprendizaje y detectar cuáles son tus
debilidades para que te podamos ayudar.
3.- Cada pregunta tiene 4 alternativas de respuesta, de las
cuáles sólo una es la correcta.
4.- Los ítems de opción múltiple deben contestarse en la
hoja de respuesta que se adjunta.( lee atentamente las
instrucciones más específicas que aparecen en ella)
5.- Los ítems de respuesta abierta o de desarrollo deberás
contestarlos en la misma prueba, en el espacio asignado
para ello, escribiendo las respuestas con letra clara, legible
y respetando las normas de ortografía.
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Lee el siguiente cuento y responde las preguntas de la 1 a la 6.

Sinfonía concluida

En Guatemala un viejito organista de una iglesia de barrio me refirió que por

1929 cuando le encargaron clasificar los papeles de música de La Merced se
encontró de pronto unas hojas raras que intrigado se puso a estudiar con el cariño
de siempre y que como las acotaciones estaban escritas en alemán le costó 2
bastante darse cuenta de que se trataba de los dos movimientos finales de la
Sinfonía inconclusa de Schubert así que ya podía yo imaginar su emoción al ver
bien clara la firma de Schubert y que cuando muy agitado salió corriendo a la calle
a comunicar a los demás su descubrimiento todos dijeron riéndose que se había
vuelto loco y que si quería tomarles el pelo, pero que como él dominaba su arte y
sabía con certeza que los dos movimientos eran tan excelentes como los primeros
no se atemorizó y antes bien juró dedicar el resto de su vida a obligarlos a confesar
la validez del hallazgo. De ahí en adelante se dedicó a ver metódicamente a cuanto
músico existía en Guatemala con tan mal resultado que después de pelearse con la
mayoría de ellos, sin decir nada a nadie y mucho menos a su mujer vendió su casa
para trasladarse a Europa. Una vez en Viena tuvo la misma suerte y ya casi
desesperado y solo con el dinero del pasaje de regreso conoció a una familia de
viejitos judíos que habían vivido en Buenos Aires y hablaban español los que lo
atendieron muy bien y se pusieron nerviosísimos cuando tocaron como Dios les dio
a entender en su piano, en su viola y en su violín los dos movimientos y quienes
finalmente cansados de examinar los papeles por todos lados y de olerlos y de
mirarlos al trasluz por una ventana se vieron obligados a admitir primero en voz
baja y después a gritos ¡son de Schubert, son de Schubert!, y se echaron a llorar
con desconsuelo cada uno sobre el hombro del otro como si en lugar de haber
recuperado los papeles se hubieran perdido en ese momento. Todavía llorando, si
bien ya más calmados, y luego de hablar aparte entre sí y en su idioma trataron de
convencerlo frotándose las manos de que los movimientos a pesar de ser tan
buenos no añadían nada al mérito de la sinfonía tal como esta se hallaba y por el
contrario podía decirse que se lo quitaban pues la gente se había acostumbrado a
la leyenda de que Schubert los rompió o no los intentó siquiera seguro de que
jamás lograría superar o igualar la calidad de los dos primeros y que si él respetaba
y amaba de veras la memoria de Schubert lo más inteligente era que les permitiera
guardar aquella música porque además de que se iba a entablar una polémica
interminable el único que saldría perdiendo sería Schubert y que entonces
convencido de que nunca conseguiría nada entre los filisteos ni menos aún con los
admiradores de Schubert que eran peores se embarcó de vuelta a Guatemala y
que durante la travesía una noche en tanto la luz de la luna daba de lleno sobre el
espumoso costado del barco con la más profunda melancolía y harto de luchar con
los malos y con los buenos tomó los manuscritos y los desgarró uno a uno y tiró los
pedazos por la borda hasta no estar bien cierto de que ya nunca nadie los
encontraría de nuevo al mismo tiempo que gruesas lágrimas quemaban sus
mejillas y mientras pensaba con amargura que ni él ni su patria podrían reclamar la
gloria de haber devuelto al mundo unas páginas que el mundo hubiera recibido con
tanta alegría pero que el mundo con tanto sentido común rechazaba.
Augusto Monterroso.
Tomado de www.ciudadseva.com

1. El organista viajó a Europa porque:

A. quería conocer la tierra de Schubert.

B. creía que allá encontraría fanáticos deSchubert.
C. pensaba que allá iban a creer la legitimidad de su hallazgo.
D. estaba enojado con todos los músicos de Guatemala y con su mujer.
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2. ¿Qué costumbre se había arraigado en la gente en relación a la Sinfonía
inconclusa de Schubert?

A. Respetar y amar la música de Schubert para no crear polémicas sobre ella.

B. La leyenda de que Schubert había dejado inconclusa la sinfonía
intencionalmente.
C. Los admiradores de Schubert protegían y guardaban el secreto de los
movimientos.
3
D. Buscar incansablemente los papeles que contengan los movimientos
faltantes en ella.

3. ¿Qué significado tiene la expresión: “tomarles el pelo”?

A. Reírse.
B. Burlarse.
C. Engañarlos.
D. Golpearlos.

4. Según sus acciones, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describen

mejor la personalidad del organista?

A. Honrado y porfiado.
B. Tenaz y comprensivo.
C. Conflictivo y desconfiado.
D. Amante de la música y tenaz.

5. El organista finalmente destruye los papeles que descubrió porque:

A. se dio cuenta de que eran falsos.

B. no quiso dejarlos con los ancianos judíos.
C. comprendió que nadie entendía su importancia.
D. el mundo no creyó la veracidad de su descubrimiento.

6. En el enunciado: “luego de hablar aparte entre sí”, ¿qué relación

establece el conector subrayado?

A. Modo.
B. Lugar.
C. Tiempo.
D. Compañía.

Lee el siguiente poema y responde las preguntas de la 7 a la 11.

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Rima IV

No digáis que, agotado su tesoro,

de asuntos falta, enmudeció la lira;
podrá no haber poetas; pero siempre
habrá poesía.

Mientras las ondas de la luz al beso 4

palpiten encendidas,
mientras el sol las desgarradas nubes
de fuego y oro vista,
mientras el aire en su regazo lleve
perfumes y armonías,
mientras haya en el mundo primavera,
¡habrá poesía!

Mientras la ciencia a descubrir no alcance

las fuentes de la vida,
y en el mar o en el cielo haya un abismo
que al cálculo resista,
mientras la humanidad siempre avanzando
no sepa a dó camina,
mientras haya un misterio para el hombre,
¡habrá poesía!

Mientras se sienta que se ríe el alma,

sin que los labios rían;
mientras se llore, sin que el llanto acuda
a nublar la pupila;
mientras el corazón y la cabeza
batallando prosigan,
mientras haya esperanzas y recuerdos,
¡habrá poesía!

Mientras haya unos ojos que reflejen

los ojos que los miran,
mientras responda el labio suspirando
al labio que suspira,
mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas,
mientras exista una mujer hermosa,
¡habrá poesía!
Gustavo Adolfo Bécquer.
Tomado de www.poemas-del-alma.com

7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones en verdadera?

A. El poema está compuesto por 5 estrofas de 8 versos.

B. El poema está compuesto por 1 estrofa de 36 versos.
C. El poema está compuesto por 4 estrofas de 1 verso y 4 versos de 8
estrofas.
D. El poema está compuesto por 1 estrofa de 4 versos y 4 estrofas de ocho
versos.
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8. ¿Qué tipo de rima se presenta en la primera estrofa del poema?

A. Rima asonante.
B. Rima consonante.
C. Rima consonante y asonante.
D. No presenta ningún tipo de rima.
5

9. ¿A qué figura literaria corresponden los versos subrayados?

A. Metáfora.
B. Hipérbole.
C. Comparación.
D. Personificación.

10. ¿Cuál es el tema principal del poema?

A. El amor.
B. La mujer.
C. Un beso.
D. La poesía.

11. ¿Cuál de los siguientes versos nocontiene una personificación?

A. “Mientras las ondas de la luz al beso

palpiten encendidas”.
B. “mientras el sol las desgarradas nubes
de fuego y oro vista”.
C.”mientras el aire en su regazo lleve
perfumes y armonías”.
D. “mientras haya en el mundo primavera,
¡habrá poesía!”.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 12 a la 17.

Yuri Gagarin
(Gjask, actual Rusia, 1934-1968)

Cosmonauta soviético. Se graduó en 1955, en la Escuela Técnica de Saratov, en

cuyo aeroclub asistió a clases de vuelo. En 1957 ingresó en la Academia de las Fuerzas
Aéreas en Orenburgo, en los Urales, y alcanzó el grado de teniente. 6
En 1961 fue elegido para el cuerpo de cosmonautas de la URSS, y el 12 de abril
de ese mismo año fue lanzado a bordo de la nave espacial Vostok I, que le llevó a
distancias comprendidas entre los 180 y los 327 km de la superficie terrestre.
La pequeña cápsula esférica, de poco más de dos metros de diámetro, sobre
cuyos movimientos el cosmonauta apenas tenía control alguno, entró en órbita alrededor
del planeta a una velocidad de 28.000 km por hora, durante casi hora y media, tiempo en
el cual el vehículo llegó a dar dos vueltas a la Tierra y convirtió a Gagarin en el primer
hombre que alcanzaba el espacio exterior. Durante la maniobra de aterrizaje decidió
permanecer en el interior de la cápsula, sin activar el asiento eyectable que le habría
evitado el impacto final de la toma de tierra. Culminó su misión con éxito, y aterrizó
indemne en el lugar previsto y en territorio soviético.
Con esta gesta, la URSS volvía a adelantarse a sus rivales estadounidenses en la
reñida carrera espacial y lograba un importante éxito propagandístico. El protagonista de
los acontecimientos, Gagarin, fue condecorado con las más altas distinciones de su país
y ascendió al grado de coronel. Convertido en un héroe nacional de la URRS y en una
leyenda de la astronáutica mundial, falleció en un accidente de aviación al estrellarse el
aparato que pilotaba. A título póstumo se dio su nombre a su localidad natal.

Tomado de www.biografiasyvidas.com

12. Yuri Gagarin es una persona cuya biografía es digna de publicar porque:

A. es el primer hombre que llegó a la Luna.

B. fue el primer hombre en dar la vuelta al mundo.
C. fue el primer hombre en alcanzar el espacio exterior.
D. viajó muy joven al espacio y no activó su asiento eyectable.

13. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo del texto?

A. Hazañas de Yuri Gagarin.

B.Nacimiento y estudios de Yuri Gagarin.
C.Presentación y primeros estudios de Yuri Gagarin.
D. Inicios de la vida como astronauta de Yuri Gagarin.

14. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Ilustrar.
B. Enseñar.
C. Informar.
D. Entretener.

15. Se le dio el nombre de Yuri Gagarin a su pueblo natal porque:

A. fue un hombre muy valiente.

B. es una leyenda de la astronáutica.
C. murió en un accidente de aviación.
D. era el hombre más famoso de ese lugar.
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16. De acuerdo al contexto, ¿qué significa la palabra indemne?

A. Intacto.
B. Herido.
C. Intrépido.
D. Tranquilo.

7
17. ¿Qué diferencia hay en los textos “Rima IV”y el texto “Yuri Gagarin”?

A. El primero es objetivo, en cambio, el segundo transmite información de manera

subjetiva.
B. El primero transmite información objetiva y clara, en cambio, el segundo texto transmite
sentimientos.
C. El primer texto presenta elementos como versos, rimas y figuras retóricas, en cambio,
el segundo presenta definiciones y descripciones.
D. El texto “Rima IV” presenta descripciones concretas de objetos, en cambio, el texto
“Yuri Gagarin” presenta versos, rimas y figuras retóricas que lo enriquecen.

Lee la siguiente entrevista y responde las preguntas de la 18 a la 21.

Conversamos con Tomás González

“La gente está interesada en otros deportes”
Sebastián García Ralph.

Al igual que con Fernando González, Deportechileno.clconversó con Tomás

González en el marco de la celebración del Día de la Bicicleta. El reconocido deportista
abordó temas como importancia de la masificación de deportes no masivos y qué se viene
para él en el ámbito deportivo.

¿Qué opinión te merece la difusión de deportes no tan masivos?

Yo creo que es difícil competir contra el fútbol o en su momento el tenis. Hoy se ha

demostrado que la gente se ha interesado en otros deportes.En mi caso se demostró en
los Juegos Olímpicos, mucha gente estuvo pendiente de mi actuación y de los otros
deportistas también. Está cambiando el tema, espero que siga mejorando el apoyo a los
deportes, entre comillas, no tan masivos y que cada vez podamos ser un poco más
grandes en comparación con el fútbol, que es el que capta toda la atención a nivel
deportivo en Chile.

¿Tu opinión sobre la celebración del Día de la Bicicleta?

Todas estas iniciativas benefician a la sociedad y yo creo que todos deberíamos

practicar deportes, tiene mil beneficios no solo a nivel físico sino también psicológico. Me
parece bien que también sea una iniciativa a nivel familiar.
¿Que se viene para ti en lo deportivo próximamente?

Ahora estoy entrenando. Tengo tres galas en México con finalistas olímpicos y el
próximo año comienzo con las competiciones de lleno.
Tomado de deportechileno.cl
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18. ¿Qué piensa González sobre los deportes?

A. Que solo son famosos el tenis y el fútbol.

B. Que deben ser practicados por toda la familia.
C. Que no son tan masivos como otras actividades.
D. Que deben promocionarse por igual a través de los medios de comunicación.

8
19. ¿Qué significado tiene la expresión subrayada en la siguiente afirmación:
“espero que siga mejorando el apoyo a los deportes entre comillas no tan
masivos”?

A. Que no ha mejorado el apoyo.

B. Que realmente sí son masivos.
C. Que en el fondo no son deportes realmente.
D. Que es una forma de llamar a los deportes que no son fútbol ni tenis.

20. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. La gente se interesa solo por deportes olímpicos.

B. La gente en general solo se preocupa de algunos deportes.
C. La gente apoyó a Tomás y a otros deportistas en los Juegos Olímpicos.
D. La gente prefiere los deportes menos masivos para practicar en familia.

21.¿Qué significa la palabra marco, subrayada en el texto?

A. Acto.
B. Estado.
C. Cuadro.
D. Contexto.

Lee el siguiente textoy responde las preguntas de la 22 a la 27.

Energía eléctrica.
¿Cómo se produce y de dónde se obtiene?

La energía eléctrica se produce por el movimiento

de cargas eléctricas, específicamente electrones (cargas
negativas que giran alrededor del núcleo de los átomos), a
través de un cable conductor.
Cada vez que se acciona un interruptor, se genera
un movimiento de millones de electrones, los que circulan
a través de un cable conductor metálico. Las cargas que
se desplazan forman parte de los átomos que conforman
el cable conductor. Los electrones se mueven desde el enchufe al aparato eléctrico –ya
sea lavadora, radio, televisión, etcétera– lo que produce un tránsito de energía entre
estos dos puntos.
La energía eléctrica puede hacer funcionar distintos aparatos y se transforma en
otras manifestaciones de ella. Por ejemplo, cuando la energía eléctrica llega a una
enceradora, se transforma en energía mecánica, calórica y en algunos casos luminosa.
Lo mismo se puede observar cuando funciona un secador de pelo o estufa.

¿De dónde se obtiene?

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Actualmente, la energía eléctrica del mundo se puede producir a través de distintos
medios.
Centrales termoeléctricas: en estas centrales se utiliza el calor, el cual se
produce al combustionar carbón, petróleo y posteriormente el gas natural, que a su vez
se utiliza para hervir agua y transformarla en vapor. Este hace girar una turbina y se
genera electricidad.
En Chile existen varias centrales termoeléctricas que satisfacen más o menos el
45% de las necesidades de energía eléctrica del país. Algunas de ellas son: 9
– En la I Región, las centrales Arica e Iquique.
– En la III Región, las centrales Huasco y Diego de Almagro.
– En la Región Metropolitana, la central de Puente Alto y la central de Renca, esta
última muy importante para la ciudad.
– En la VIII Región, la central Bocamina.
– En la XII Región se encuentran alrededor de 10 centrales que abastecen la zona.
Centrales hidroeléctricas: son aquellas centrales que obtienen la energía
eléctrica o la electricidad a partir de la energía potencial del agua que está retenida en
una represa. En Chile existen varias centrales hidroeléctricas que abastecen de energía
eléctrica al país. Como en Chile existen zonas en que el agua es más escasa, se ha
creado un sistema interconectado que permite intercambiar y complementar la
electricidad producida en distintas regiones, para poder aprovechar mejor los recursos.
El Sistema Interconectado Central (SIC) abastece desde la tercera a la décima región.
Las demás regiones generan su electricidad preferentemente en centrales
termoeléctricas.
Tomado de http://www.icarito.cl

22. ¿Qué relación existe entre la imagen y el texto al que acompaña?

A: La imagen representa una central termoeléctrica de un pueblo.

B. La imagen muestra una central hidroeléctrica de alguna cuidad.
C. La imagen ilustra cómo se obtiene la energía eléctrica en una región.
D. La imagen representa el tendido eléctrico que abastece a un pueblo.

23. ¿Cuál de los siguientes términos reemplaza de mejor forma a la palabra

abastecensubrayada en el texto?

A. Extraen.
B. Regalan.
C. Generan.
D. Suministran.

24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera en relación a la calidad de la

información entregada por el texto?

A. La información es suficiente, pues responde a las preguntas del título.

B. La información es insuficiente, pues no responde a las preguntas del título.
C. La información es insuficiente, pues responde parcialmente a las preguntas del título.
D. La información es suficiente, pues responde las preguntas del título en relación a Chile.
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25. ¿Cuál de los siguientes esquemas resume adecuadamente la información del
texto?
Se produce por el movimiento de cargas eléctricas.
A.
Energíaeléctrica Se obtiene de las termoeléctricas y las hidroeléctricas.

En Chile se genera electricidad de ambas formas.

10

Energía eléctrica
B.
se produce por se obtienen de

el movimiento de cargas eléctricas termoeléctricas e hidroeléctricas

Energía eléctrica
C.
se produce por se obtienen de

el movimiento de cargas eléctricas termoeléctricas hidroeléctricas

llamadas

electrones

Energía eléctrica
D.

se produce por se obtienen de

el movimiento de cargas eléctricas termoeléctricas hidroeléctricas

llamadas

electrones I, II y III Región demás regiones

26. Las regiones I, II y III de Chile se abastecen con energía termoeléctrica porque:

A. en estas regiones existen instalaciones de este tipo de energía.

B.el Sistema Interconectado Central (SIC) solo abastece a la III Región.
C. en estas regiones no se encuentra el Sistema Interconectado Central (SIC).
D. en estas regiones hay escasez de agua, por lo que no es posible que existan
hidroeléctricas.
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27. Según la información entregada en el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
es verdadera?

A. Las termoeléctricas abastecen más del 50% de las regiones del país.
B. Las hidroeléctricas abastecen menos del 50% de las regiones del país.
C. Las hidroeléctricas abastecen menos del 50% de las necesidades de energía eléctrica
del país.
D. Las termoeléctricas abastecen menos del 50% de las necesidades de energía eléctrica
11
del país.

Observa y lee el siguiente afiche y responde las preguntas 28 y 29.

Tomado de garotinhosinhumo.blogspot.com

28. Según el contexto del afiche, ¿qué significado tiene el enunciado “no dejes que
te consuma”?

A. Fumar es dañino para tu salud.

B. Fumar puede provocarte la muerte.
C. No debes gastar dinero en cigarrillos.
D. No hay que hacerse adicto al cigarro.

29. ¿A quiénes está dirigido el afiche?

A. A todo público.
B. A los fumadores.
C. A niños y jóvenes.
D. A hombres adictos.