PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7:

REFORZAMIENTO
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : N° 41061 “José Antonio Encinas”
2. Nivel : Secundaria
3. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
4. Grado y secciones : 4ro. “A y B”
5. Duración : 02 Horas
6. Docente responsable : Mario Ccanahuire Condo

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

CUARTO IV 7 /12 2

TÍTULO DE LA SESIÓN: REPRODUCCIÓN SEXUAL Y REPRODUCCIÓN ASEXUAL

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Sustenta la importancia de la
basándose en conocimientos científicos y transmisión del material
conocimientos argumenta científicamente. genético en la reproducción.
científicos.  Explica la importancia de la
reproducción para la
perpetuidad de la especie.
 Diferencia la reproducción
sexual de la asexual.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 Los estudiantes y el docente acuerdan escuchar con atención y respetar la opinión de todos y
cada uno de los estudiantes. Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente plantea las siguientes preguntas:
 ¿Es posible que las plantas se reproduzcan sin necesitar una semilla?
 ¿Qué tipos de reproducción de las plantas conoces? Menciónalos y descríbelos
brevemente.
 El docente escribe las preguntas en la pizarra dejando espacios para que un representante de
cada equipo escriba su respuesta.
 El docente manifiesta el propósito de la sesión: “En la presente sesión estudiaremos la
reproducción asexual y sexual en plantas; además, explica las actividades a desarrollar durante
la sesión.

DESARROLLO (65 minutos)

 El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video: La Eduteca – La reproducción
asexual de las plantas https://www.youtube.com/watch?v=gXpHJDhU48M (04:11 minutos).
 El docente solicita a los estudiantes que lean la página 128 de su Libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria.
 Los estudiantes elaboran un resumen y el docente amplía la información, explicando que la
reproducción asexual se fundamenta en el desarrollo de un nuevo individuo a partir de células
somáticas y no de células reproductoras, lo cual asegura que el nuevo vástago sea
genéticamente idéntico a la planta madre o progenitora. En el reino vegetal, la reproducción
asexual se lleva a cabo a través de las siguientes estructuras de la planta:
Los tubérculos

Los rizomas

Los estolones

Los bulbos

Los esquejes
 Los injertos

 El docente pide a los estudiantes que observen las imágenes del Anexo 1, además que utilicen
las estructuras de reproducción asexual que han llevado e identifiquen a cuál de los tipos de
reproducción corresponden. Sugiere que pueden elaborar un cuadro de correspondencia.
 Seguidamente, el docente manifiesta que otra forma de reproducción de los vegetales es a
través de estructuras reproductoras como las flores, donde se encuentran los gametos
(masculino y femenino), o células reproductoras que al fusionarse han producido las semillas o
embriones, cada uno de los cuales no son idénticos, sino son diferentes como los hermanos de
una familia porque tienen diferencias genéticas a las que se conoce como variabilidad genética.
 El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video acerca de la reproducción sexual
de plantas:
La Eduteca - La reproducción sexual de plantas (06:25 minutos).
https://www.youtube.com/watch?v=fvyUvcRwX0E
 El docente solicita a los estudiantes observar las flores y frutos que han llevado e identificar los
lugares donde se encuentran las células reproductoras y embriones producto de la reproducción
sexual.
 A continuación, el docente pide a los estudiantes elaborar un cuadro de diferencias entre la
reproducción asexual y sexual en plantas, y solicita a un representante de cada grupo que
explique las mencionadas diferencias, así como las ventajas y desventajas de las dos formas de
reproducción en plantas. Para reforzar estos conocimientos señala a los estudiantes que lean las
páginas 130 y 131 del libro texto.
 Los estudiantes elaboran un resumen en su cuaderno y relacionan la información con las
preguntas iniciales.
 El docente manifiesta que además de los vegetales, los microorganismos y algunos animales
también pueden reproducirse de forma asexual, y para ampliar esta idea sugiere a los
estudiantes visitar las siguientes páginas web:

http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema11/tema11.htm

http://gavetasdemiescritorio.blogspot.pe/2011/11/la-reproduccion-asexual-en-los-
animales.html
 El docente registra los logros de los estudiantes utilizando la lista de cotejo del anexo 2.
CIERRE (10 minutos)
El docente refuerza los conceptos fundamentales de la sesión y explica las definiciones como:
reproducción asexual, rizoma, tubérculo, estolón, bulbo, esqueje e injertos, gemación, escisión y
poliembrionía.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 3, 4, 5, 6 y 7 de la página
129, y las actividades de evaluación 2 y 3 de la página 131 del libro de texto.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:
 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
Materiales:
Plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipo, regla, papelógrafos, tarjetas de imágenes sobre
reproducción sexual y asexual.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa: el docente utiliza la lista de cotejo para evaluar el desempeño y participación
de los estudiantes (Anexo 2).
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes.

Anexo 1
EJEMPLOS DE ESTRUCTURAS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL
 LISTA DE COTEJO
Capacidad: Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente.

Indicadores

 Sustenta 
la Explica  Diferencia
la la
importancia de la importancia de la reproducción sexual de la
APELLIDOS Y NOMBRES transmisión del reproducción asexual.
material genético para la
en la reproducción. perpetuidad de la
especie.

Sí No Sí No Sí No