2016

Lieuna
Karen
Isabel

1º C

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3
EDI
 Instituto Superior de Formación Docente Nº 52

"Maestro Francisco Isauro Arancibia"

Alumna: Lieuna Karen Isabel

Profesor: Mirenda Gustavo

Curso: 1º C

Fecha de entrega: 06/10/2016

Elaborar una ficción sobre un tema de libre elección en cuya trama se vean utilizadas al menos 10
de los conceptos mencionados en las tabladas 1, 2, y 4 del texto “Consensos sobre la naturaleza de
la ciencia: fundamentos de una investigación empírica” donde se intenta analizar la naturaleza de
las ciencias.

Aclare qué tabla e ítem de la misma está utilizando en cada caso.

Objetivo del trabajo: practicar la forma de pensamiento científica y tecnológica.

Ejemplo:

Hace unos días se me ocurrió que debía conocer un poco más sobre los frenos de mi auto, pues
durante una urgencia podría necesitar tener incorporados algunos conocimientos al
respecto. Actualmente la sociedad influye sobre estas tecnologías reglamentando que todos los
autos 0 Km deben salir al mercado con frenos ABS(1), pero como mi auto no es de alta gama y
tiene más de 10 años, fui al manual del coche a chequear si los tenía y leí que no eran frenos ABS.
Por las dudas de que mi manual no correspondiera a mi modelo, me fijé en un video tutorial de una
página especializada en autos donde me decía cómo revisar por mi cuenta si eran o no frenos ABS.
Fui hasta mi coche y me fijé (2). Considero muy valiosa esta decisión de que los autos actualmente
estén obligados a salir al mercado con frenos ABS aunque esto vaya en contra de los costos de
producción, pues puede ayudar a disminuir accidentes (3)…etc.

(1) Tabla 1. Ítem: ¿la sociedad influye en la tecnología? O tabla 2. Ítem: inmersión sociocultural.

(2) Tabla 2. Ítem: observación e inferencia.

(3) tabla 4. Ítem: Dimensiones morales y éticas del desarrollo del conocimiento científico.

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 DESARROLLO

En este fin de semana estaré organizando y planificando la clase de ciencias para mis
alumnos de cuatro grado y el tema que quiero proponer para trabajar en clase se refiere al
“Cuidado del medio ambiente”. Los dividiré por grupos. (1)
Voy a hacer hincapié específicamente en la contaminación del agua ya que me importa que
trabajemos ese tema en particular, porque me parece de suma importancia que los niños
aprendan y trabajen sobre esa área. (2)
Para comenzar el trabajo voy a buscar información en los libros de la biblioteca que
explican detalladamente el tema en cuestión. Trataré de mirar algunos videos orientativos
para formular preguntas y obtener mejores resultados. Estuve observando también, una
enciclopedia que tengo en mi casa y encontré diversas actividades para proponer como
ejercicios. Me pareció muy enriquecedora ya que puede servir para que los chicos se
entusiasmen y trabajen contentos. (3)
Más allá de obtener ayuda a través de los libros y videos, puedo comenzar contando lo que
yo misma sé y estudié a lo largo de mi carrera como docente. Podría comenzar con la
siguiente información: (4)

- La contaminación del agua ocurre principalmente por el agregado de materias

extrañas que deterioran su calidad. Son muchos los ríos, lagos, arroyos y hasta
mares contaminados por diferentes sustancias, en donde la flora y la fauna
desaparece. Luego los desechos comienzan a acumularse y a sufrir procesos de
fermentación y putrefacción, que provocan feos olores. Pero eso no es todo. Los
residuos cloacales vertidos en el agua llevan consigo microorganismos capaces de
causar enfermedades tales como el cólera. (5)

Para analizar los efectos que provocan las aguas contaminadas les voy a proponer a mis
alumnos:

 Realizar una excursión a un arroyo o río contaminado.

 Observar detenidamente el lugar. Fijarse en la vegetación, en la fauna, si hay
fábricas cerca, si hay peces o animales muertos, si hay basura en la orilla, si hay
carteles que adviertan sobre la contaminación.
 Con mucho cuidado tomar una muestra de agua, utilizando guantes, para llevarla al
aula. Una vez en el aula analizar la muestra de agua comparándola con agua
corriente. Si fuese posible filtrar el agua contaminada para observar lo que queda en
el filtro. (6)

2
Puede resultar positivo proponerles a los niños una reflexión sobre la experiencia,
haciéndoles preguntas como las que aparecen a continuación:

 ¿Qué sucede con la vegetación del lugar?

 ¿Qué reacción pueden tener los animales que bebieran esa agua?
 ¿Qué le sucedería a una persona desprevenida que se bañara allí?
 ¿Y si tomara el agua? (7)

Para concluir, les propongo a los niños que escriban una carta a las autoridades del lugar,
comentando sus observaciones y explicando sus ideas e inquietudes sobre el tema. (8)

………………………………………………………………………………………………...

(1) Tabla 6, ítem: Construcción social del conocimiento científico.

Tabla 4, ítem: Cooperación y colaboración del conocimiento científico.

(2) Tabla 3, ítem: Creatividad, observación e inferencia.

(3) Tabla 1, ítem: ¿La tecnología influye en la sociedad?

(4) Tabla 2, ítem: Personal.

Tabla 5, ítem: La ciencia y sus métodos ofrecen pruebas absolutas.

(5) Tabla 3, ítem: Información veraz.

Tabla 4, ítem: Ciencia y certeza.

(6) Tabla 5, ítem: Los experimentos son el principal camino hacia el conocimiento.
Tabla 4, ítem: Análisis e interpretación de datos.

(7) Tabla 2, ítem: Subjetividad.

Tabla 6, ítem: Naturaleza del conocimiento científico.
Tabla 4, ítem: Diversidad del pensamiento científico.

(8) Tabla 6, ítem: Influencia de la sociedad sobre la ciencia.

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