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texto-cancao-em-lingua-estrangeira

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Língua Estrangeira

Estudo de texto-canção
em Língua Estrangeira
novaescola

Objetivo(s)

Ler textos-canção e reconhecer suas características principais.

Reconhecer palavras em atividades de audição e saber grafá-las.
Avaliar a influência da cultura local em uma produção musical.
Retomar o uso de pronomes (sujeito e objeto) e tempos verbais
(presente e passado simples).
Ampliar o vocabulário, relacionando léxico com contexto de produção
da canção.

Conteúdo(s)

Leitura
Ampliação de vocabulário
Tempos verbais (presente simples e passado simples)
Pronomes pessoais
Adjetivos possessivos

Ano(s)

8º, 9º

Tempo estimado

4 aulas

Material necessário

Letra da música Redemption Song, de Bob Marley, com palavras suprimidas

(disponível em www.ne.org.br), aparelho de reprodução de CD e o
CD Uprising, de Bob Marley, com a música da atividade.

Desenvolvimento

1ª etapa

Pergunte aos jovens o que eles entendem por texto-canção e quais suas
características (rimas, repetições, analogias, metáforas e organização em
versos, entre outras). Diga que vão ouvir uma canção de Bob Marley (1945-
1981), cantor e compositor jamaicano que tornou o reggae um gênero
musical popular no mundo. Questione onde fica a Jamaica e por que lá se fala
inglês (o território foi colônia britânica de 1670 a 1838). Agora, fale o nome da
canção: Redemption Song. Os estudantes a conhecem? O que esperam de
uma música com esse título? A música foi composta no fim da década de
1970, quando Marley foi diagnosticado com câncer. Entregue as cópias da
letra com palavras suprimidas e toque-a três vezes.

2ª etapa

Preenchida a folha, toque a canção novamente, parando após os trechos que

devem ser completados. Os alunos têm de falar a palavra ouvida para que
você a escreva no quadro e eles possam verificar a grafia. Por fim, converse
sobre a impressão que a canção causou. Solicite que a leiam de modo a
encontrar palavras ou expressões que justifiquem a opinião. Explique que
religião e música são elementos culturais emblemáticos da Jamaica e peça
que identifiquem na letra palavras relacionadas ao universo religioso.

3ª etapa

Convide os estudantes a fazer outra análise do texto, sublinhando pronomes

pessoais ou adjetivos possessivos. Solicite, então, que digam a quem ou a
que se refere cada um dos pronomes. Lance uma nova forma de olhar a
canção: o autor usa a variação linguística intitulada de culta? Repare se a
moçada identifica que, em alguns momentos, o autor usa o inglês dos
jamaicanos mais simples. Isso dá sentido ao texto, mostra a origem do
compositor e a quem a canção é dirigida.

4ª etapa

Reflita com os alunos sobre o uso da forma verbal "rob" no primeiro verso.
Em que tempo está? Peça que a comparem com verbos dos versos que
seguem. Solicite explicações sobre esse uso e que relacionem esse elemento
com a intencionalidade da canção. Conte que, em geral, não se espera o
caráter expositivo de um texto poético, mas isso é possível.

Avaliação
Verifique o desempenho ao longo da atividade de escuta, ajudando-os a
esclarecer passagens em que houve dificuldade. Avalie o desempenho em
relação aos conteúdos abordados nas leituras analíticas.

Créditos: Celina Fernandes Formação: Coordenadora pedagógica da Escola

Bialik, em São Paulo, e assessora educacional para a área de linguagem