Você está na página 1de 4

UNIVERSIDAD UNFV-CUDED

MODELOS PEDAGÓGICOS
TEMA :
“MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONALES”
INTEGRANTES :
Nelcy Danhy Jorge Chaupis
Carmen Rosa Ventocilla Cruz
Marleni Camavilca Poma
Arminda
PROFESOR : Goñe Guardia, Lember Leonardo

AÑO : 2019

EL MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL


Concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar
Docente claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del
alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una
alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.

Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:

 El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección;
la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede
correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.

 El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la


estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo.

En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras disciplinas. En su modo de
transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la experiencia práctica del
maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno.

1. Hace énfasis es la “formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el
Método rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica – religiosa del
Medioevo.

2. El método básico del aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de
disciplina a unos estudiantes receptores. Un ejemplo de este método es la forma como los niños aprenden la
lengua materna; oyendo, viendo, observando y repitiendo muchas veces; De esta manera el niño adquiere la
“herencia cultural de la sociedad”, aquí está representada el maestro como autoridad.

3. Es un sistema rígido poco dinámico, nada propicio para la innovación, se da gran importancia a la transmisión
y memorización de la cultura y los conocimientos; este modelo habitúa al estudiante a la pasividad, fomenta el
acatamiento, el autoritarismo, produce un hombre dominado.

4. El conocimiento se adquiere a través de la memoria y la repetición, en general el docente dicta y expone y el


estudiante escucha y copia, por lo que hay poca participación.

Principales Exponentes
 Dewey: Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos, Doctor en Filosofía en la
Universidad de John Hopkins en 1884.

 Burrhus Frederic Skinner: Nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania.
Psicólogo estadounidense. Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de
Watson, Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas
fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico
de la conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.
Entre sus experimentos esta el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner.

 Juan Amos Comenio: Nació en la región de Moravia en 1592, en una época que Europa se caracterizaba por
profundas grietas entre el catolicismo y el protestantismo que lo dividía en dos campos opuestos

Su teoría está basada en el principio de la pansofía: exige que cada etapa del saber abarque un conjunto completo
que será el punto de partida de un estudio nuevo más alto, más profundo y más extenso. La formación intelectual ha
empezado por la enseñanza de los principios más elementales, que son indispensables para adquirir un conocimiento
universal.

Alumno En este modelos el estudiante tiene una función la cual es el ser pasivo, esto quiere decir que el estudiante
solo escucha y toma nota, es por ello que este pasa a ser receptivo, memorístico, atento, copista, quien
llega a la escuela de conocimientos y los recibirá siempre desde el exterior. Los teóricos de este modelo
pensaban que los estudiantes son una pizarra en blanco, en otras palabras los estudiantes solo son
considerados receptores pasivos de la enseñanza.
En relación con la clase Aquí es donde los estudiantes son dirigidos y obtienen todos los conocimientos de una manera sistemática
y acumulativa, y para comprobar si realmente los estudiantes están adquiriendo los conocimientos se
realizan exámenes y otros tipos de prueba lo cual genera una gran competición dentro del aula.

En relación con el aula


Relación con el profesor

Consecuencias en la escuela en Alumnos muy poco participativos, poco desarrollo del nivel crítico.
Esa escuela, basada en el conductismo, ha tenido a bien formar estudiantes que no cuestionen el porqué
relación con la clase de las cosas; sino lo hacer lo que se les dice. Es por ello que en ese tipo de educación el maestro es el
centro de la escuela; pues se cree que él es el que conoce las cosas que deben saber sus estudiantes.
Una clase desde el punto de vista conductista, es silenciosa; se espera que el actor principal imparta los
conocimientos que se cree que deben recibir los estudiantes; sin necesidad de que los estudiantes se
motiven; sin hacer una meta cognición, ni momentos de una clase que han sido propuestos por el
constructivismo.
Un ejemplo de ese tipo de clases, lo podemos ver en el libro paco yunque; en el que el docente es el centro
de atención, y se callan cuando el docente esta en aula. Copian, sin analizar el contenido.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
 Rovira I. (s.f). Modelo pedagógico tradicional: historia y bases teórico-prácticas. Psicología y Mente. Recuperado de
https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-pedagogico-tradicional
 Rodriguez A. (s.f). Modelo pedagógico tradicional: origen y características. Lifeder.com. Recuperado de
https://www.lifeder.com/modelo-pedagogico-tradicional/
 Educación tradicional educativa https://www.youtube.com/watch?v=MFSDmkb6BDg

Modelo pedagógico tradicional: historia y bases teórico-prácticas

https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-pedagogico-tradicional