Taller

evaluado N° 2

Nombres:
Anita Galdámez
Mayra Vega
Ámbar Garay
Constanza Carreño
1.- ¿Qué tipo de alteraciones perceptivas pueden existir? Nombra y
describa cada una de ellas.
Umbral diferencia mínima de intensidad a la cual se reacciona.
-Umbral absoluto cantidad mínimo de energía que en promedio
puede ser detectado por un receptor (gusto, audición, visión)
-Percepción subliminar percepción por debajo del umbral
consiente.
2.- ¿Qué consecuencias pueden tener en su aprendizaje, alumnos
con dificultades perceptivas?
Problema de lenguaje, pronunciación, dificultad para entender
preguntas, problemas para expresarse, problemas de
memorización, problemas de interacción.
3.- ¿Cuáles serían los problemas perceptivos de las siguientes NEE?
Describir las dificultades perceptivas.
 Trastorno del espectro autista: Es una afección neurológica y
de desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida.
Anormalidades en conducta, lenguaje y cognición, asociadas a
retraso mental en 70% y la epilepsia en 30% sin otra causa
cerebral evidente.
 Trastorno de déficit atencional: Se trata de un trastorno de
carácter neurobiológico originado en la infancia que implica
un patrón de déficit de atención, hiperactividad o
impulsividad y que en muchas ocasiones está asociado con
otros trastornos comórbidos.
Presentan frecuentemente movimientos rígidos y problemas
en la coordinación motora. Estos problemas de coordinación
afectan al trazado de las letras dando lugar a la escritura
irregular, tachones, soldaduras, interlineado y márgenes
ondulantes. Estos niños a menudo tiene una pobre
 organización viso-espacial manifestándose en dificultades a la
hora de utilizar la información proporcionada por los
diferente sistemas sensoriales (visión, audición, tacto y
conciencia corporal global) produciéndoles una confusión
acerca de la posición, tamaño y relación entre objetos,
direccionalidad, detalles visuales, figura-fondo, lo que
también afecta en cuanto a los déficits en destrezas iniciales
en lectura y escritura y a usar la información visual y
propioceptiva para atrapar una pelota en el aire.
 Trastorno especifico del aprendizaje: Dificultad en el
aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas,
evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguiente
síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a
pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades.
Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo, Dificultad
para comprender el significado de lo que lee, dificultades
ortográficas, dificultades para la expresión escrita, dificultades
para dominar el sentido numérico.
 Discalculia: Presencia de dificultades significativas en el
desarrollo de las habilidades relacionadas con las
matemáticas, tanto el procesamiento numérico como el
cálculo.
Dificultad en distinguir tamaños y formas, confusión de signos
y números, déficit en el cálculo, déficit en conceptos: tiempo,
espacio (signos y direcciones), dificultad en contar
comprensivamente, incapacidad para comprender y recordar
reglas y conceptos.
 Dislexia: Dificultad específica, persistente y significativas en el
desarrollo de la lectura.
Déficit en el procesamiento de las unidades lingüísticas
 básicas (fonemas: unidades básicas del lenguaje) que
componen las palabras habladas.
 Disgrafía: Es una discapacidad especifica del aprendizaje que
afecta la capacidad de escritura y las habilidades motoras
finas.
Las dificultades que exteriorizan las personas con disgrafía
incluyen escritura a mano ilegible, manejo del espacio
inconsistente, déficit en la distribución espacial del papel,
ortografía deficiente y dificultades para la redacción de la
escritura, así como imposibilidad para pensar y escribir al
mismo tiempo.
 Trastorno psicomotor: Son alteraciones del neurodesarrollo
que afectan a la adaptación perceptiva motora del individuo.
Las etiologías son multifactoriales y transaccionales, asocian
factores genéticas, neurobiológicos y psicosociales que actúan
en distintos niveles de complementariedad y de expresión.
Problemas de inmadurez o disfunción de los patrones
motrices, sensoriales, y de desarrollo que el cerebro utiliza
para realizar estos aprendizajes, integrar la información, la
memoria y comprender.