Distribución anual de contenidos de 4to.

de Secundaria (año escolar 2017 –

2018)

Índice

Descripción

Competencias Fundamentales

Ejes temáticos de área de Matemática

Propósitos Generales del Nivel secundario

Distribución de contenidos de 2 do Media

Estrategias

Evaluación

Temporalización
Descripción General

Los contenidos de la asignatura de matemática, en los diferentes grados, nos

ayudará a desarrollar las habilidades y competencias, para que los/as alumnos/as
puedan utilizar el saber para actuar, aprender y relacionar los contenidos tratados en
los diversos contextos de la vida.

Los contenidos, además buscan que los/as estudiantes puedan apropiarse de

las competencias matemáticas clasificadas en numérica, operacional, métrica,
geométrica y estadística y puedan promover el desarrollo de sus capacidades más
que la asimilación de contenidos, para esto utilizaremos los diversos recursos para
enriquecer las actividades y despertar el interés y motivación de los estudiantes por la
asignatura.

También para obtener aprendizajes significativos en el desarrollo de los

contenidos nos apropiaremos de los ejes temáticos propios del área como la
comunicación, conocimiento, resolución de problemas, apreciación de las
matemáticas…, además que los contenidos nos ayudará a contribuir al desarrollo de
las competencias básicas presentada por el nuevo currículo.
Competencias Fundamentales

 Competencia Ética Ciudadana

 Competencia de resolución de problemas

 Competencia ambiental y de la salud

 Competencia del desarrollo personal y espiritual

 Competencia comunicativa

 Competencia científica y tecnológica

 Competencia del pensamiento lógico, crítico y creativo.

Ejes temáticos del área de Matemática.

Conocimiento: La importancia y el valor cultural delo conocimiento como instrumento
de comprensión del mundo físico, económico, social y tecnológico es lo que mueve la
inclusión de ésta temática a lo largo de todo el proceso de formación de los alumnos,
en este contexto, conocer matemática significa saber usar las matemáticas.
Comunicación: La educación matemática ofrece un medio excelente para promover
las capacidades de comunicación de los sujetos, esto debido a que por un lado las
matemáticas pueden considerarse como un lenguaje que posibilita expresar e
interpretar relaciones y patrones de nuestro alrededor, y por otro lado permite elaborar
y desarrollar nuestras ideas.
Razonamiento Matemático: el razonamiento es fundamental para el conocimiento y
uso de las matemáticas. La formulación de conjeturas y la demostración de la validez
lógica de dichas conjeturas, constituyen la esencia de la utilización de la matemática.
Resolución de problemas: la importancia que se concede a esta temática radica en
el planteamiento de que el aprendizaje se genera, en múltiples oportunidades, por la
búsqueda de respuestas esperadas. De forma intuitiva y empírica en primer lugar,
más tarde mediante generalizaciones.
Conexiones Matemáticas: con esta temática se pretende propiciar la utilización de
estrategias que operativicen la conexión de la matemática con la realidad, con otras
áreas y con las experiencias cotidianas de los estudiantes.
Toma de decisiones: la temática plantea la utilización de aquellos instrumentos y
técnicas que desarrollen la capacidad de gestión del propio aprendizaje y la asunción
de responsabilidades por las propias argumentaciones de todos los actores del
proceso.
Apreciación de las matemáticas: la matemática constituye un área de estudio útil,
apasionante y creativa que puede ser apreciada por todos los estudiantes. La
inclusión de esta dimensión en el currículo obligará a desarrollar actividades que
reflejen la vitalidad del área y la potencia que posee para interpretar la realidad y crear
modelos de área.
 Propósitos Generales de Matemática en el Segundo Ciclo del

Nivel Secundario.

 Formular, resolver problemas y tomar decisiones aplicando los conocimientos

matemáticos.
 Leer comprensivamente presentaciones matemáticas escritas.
 Expresar en forma oral y por escrito las ideas matemáticas.
 Apreciar la elegancia, potencia y calidad de la notación matemática.
 Construir definiciones y conceptos matemáticos como resultados de un trabajo de
búsqueda y de investigación.
 Construir el razonamiento lógico-matemático.
 Entender y valorar conceptos y métodos algebraicos como instrumentos de
representación formal.
 Elaborar modelo de fenómenos del mundo real utilizando funciones.
 Utilizar las transformaciones como herramientas para la resolución de problemas.
 Utilizar conceptos y métodos geométricos como instrumento de interpretación de la
realidad.
 Explorar fenómenos del mundo real usando herramientas de la trigonometría.
 Recolectar, representar, procesar e interpretar datos.
 Comprender la lógica de los procedimientos algebraicos.
 Comprender los fundamentos de las estructuras algebraicas.
 Recopilar, organizar y reorganizar información.
 Mejorar la interpretación de la realidad a partir de las conexiones matemáticas.

Contenidos correspondiente a segundo de media matemática

Fecha Desglose de los contenidos por unidad

I- Taller de Nivelación
1.1-Conjuntos Numéricos (Naturales (N), Enteros (Z), Racionales (Q),
Irracionales (Q’), Reales (R).
1.2-Propiedades de los Signos.
1.3-Operaciones básicas con números enteros.
 1.4-Operaciones básicas con números Racionales Fraccionarios.
 Del 05 al 30 de 1.5-Ecuaciones del Primer grado (concepto y elementos generales)
1.6-Ecuaciones Aditivas y Multiplicativas
septiembre. 1.7-Ecuaciones de la forma ax+b=c
1.8-Ecuaciones de la forma ax+b=cx+d
1.9-Ecuaciones lineales de forma general.
1.10- Ecuaciones Fraccionarias del primer grado.

II- Introducción a la Geometría

 Del 06 de octubre al 20 de
octubre.
2.1 Evolución e historia de la geometría
2.2 Conceptos geométricos básicos no definidos (punto, recta, y plano)
2.2a – Clasificación de la geometría
2.3 La recta y el plano y sus consideraciones
2.3a- Conceptos de postulados, teorema, corolario, lema y axioma.
2.4 La recta numérica
2.5 La distancia entre dos puntos
2.6 Segmentos de una recta
2.7 Longitud de un segmento
2.8 El punto medio de un segmento
2.9 Segmentos consecutivos
2.10 Rayo o semi-recta.
2.11 Operaciones con segmentos.
2.12 Posiciones relativas de dos líneas.

III- Los ángulos

3.1 Conceptualización de ángulos.
3.2 Región convexa y cóncava de un ángulo.
3.3 Ángulos consecutivos y adyacentes.
3.4 Tipos de ángulos.
3.5 Construcción de ángulos.
3.6 Operaciones con ángulos.
Del 23 de octubre al 10 de 3.7 Ángulos complementarios y suplementarios.
noviembre. 3.8 Sistema de medidas de ángulos y conversión de un sistema a otro.
3.9 Construcciones relativas de ángulos.
3.10 Postulados sobre ángulos.
3.11 ángulos congruentes.
3.12 Demostración de teoremas sobre ángulos.

IV- Rectas paralelas y perpendiculares.

 Del 13 de noviembre al
24 de noviembre.
4.1 Trazado de perpendiculares.
4.2 Trazado de paralelas.
4.3 Secante a dos rectas paralelas.
4.4 Ángulos formados por una secante a dos rectas paralelas.
4.5 Resolución de problemas con ángulos formados por dos rectas
paralelas cortadas por una secante.

V- Triángulos.
5.1- Los triángulos.
5.2- Ángulos en el triángulo.
5.3- Lado opuesto a un ángulo de un triangulo.
5.4- Lado comprendido por dos ángulos de un triangulo.

 Del 27 de noviembre al
31 de enero.
 Del 01 de febrero al 16 de
febrero.
 Del 19 de febrero al 16
de marzo.
5.5- Ángulos comprendidos por dos lados de un triangulo.
5.6- Interior y exterior de un triangulo.
5.7- Condiciones que tiene que cumplir los lados de un triangulo.
5.8- Clasificación de los triángulos de acuerdo a sus lados y ángulos.
5.9- Congruencia de triángulos.
5.10- Elementos homólogos de triángulos congruentes.
5.11- Relación entre lados y ángulos de un triangulo.
5.12- Postulados sobre congruencia de ángulos.
5.13- Líneas y puntos notables del triángulo.
5.14- Propiedades del triángulo isósceles.
5.15- Propiedades del triangulo equilátero.
5.16- Demostraciones con relación a los triángulos.
5.17- Semejanza de triángulos.
5.18- Medidas de los ángulos interiores de un triangulo.
5.19- Medidas de un ángulo exterior de un triángulo (Thales de Mileto,
Menelao, Ceva).
5.20- Relaciones métricas de un triángulo rectángulo.
5.21- Demostración del teorema de Pitágora.
5.22- Resolución de problemas de triángulos aplicando las propiedades
VI- Cuadriláteros.
6.1- Los cuadriláteros.
6.2- Ángulos consecutivos de un cuadrilátero.
6.3- Lados consecutivos y lados opuestos de un cuadrilátero.
6.4- Diagonal de un cuadrilátero.
6.5- Clasificación de los cuadriláteros de acuerdo al paralelismo de sus
lados opuestos.
6.6- Clasificación de los paralelogramos.
6.7- Clasificación de los trapecios.
6.8- Demostraciones de cuadriláteros.
6.9- Suma de las medidas de los ángulos interiores de un cuadrilátero.
VII- Circunferencias
7.1- Concepto de circunferencia.
7.2- Interior y exterior de una circunferencia.
7.3- Centro y radio de una circunferencia
7.4- Círculo o región circular.
7.5- Líneas de la Circunferencia.
7.6- Posiciones relativas de dos circunferencias en el plano.
7.7- Relación de la distancia entre los centros de dos circunferencias con
las longitudes de los radios.
7.8- Arcos de circunferencia y ángulo central.
7.10- Medida en Grados y radianes de una circunferencia y una
semicircunferencia.
7.11- Medida de un arco menor de circunferencia y de un arco mayor.
7.12- Postulados de adición de arcos de circunferencias.
7.13- Angulo inscrito en un arco
7.14- Arco interceptado por un ángulo
7.14- Arcos opuestos.
7.15- Medida de un ángulo inscrito
7.16- Ángulos formados por dos rectas secantes a una circunferencia y sus
 medidas.
7.17- Ángulos formados por dos rectas tangentes a una circunferencia.
7.18- Ángulos formados por una secante y una tangente a una
circunferencia.
7.19- Resolución de problemas con circunferencias.
7.20- Polígono inscrito en una circunferencia.
7.21- Polígonos circunscritos.
7.22- Construcciones relativas de circunferencia inscrita y circunscrita.
7.23- Longitud de un arco de circunferencia
7.24- Perímetro de una circunferencia.
7.25- Área de una región circular, de un sector circular, de un segmento
circular, corona circular y trapecio circular.

VIII- Los polígonos y área de regiones planas.

8.1 Concepto de polígono.
8.2 Clasificación de los polígonos.
8.3 Polígono regular e irregular.
8.4 Polígonos cóncavos y convexos.
8.5 Interior e exterior de un polígono. Angulo central y apotema.
8.6 Diagonal de un polígono, y diagonales desde un vértice de un
 Del 19 de marzo al 30 de polígono.
marzo 8.7 Total de diagonales de un polígono.
8.8 Angulo interior y exterior de un polígono.
8.9 Suma de ángulos interiores y exteriores de un polígono.
8.10 Teorema sobre ángulos internos y externos de un polígono.
8.11 Construcción de polígonos regulares.
8.12 Área de polígonos regulares.
8.14 Área de superficie plana.
8.13 Resolución de problemas con polígonos.
8.14 Cálculo del perímetro de un polígono.
8.15 Aplicación de la fórmula de Herón.

IX- Transformaciones Geométricas.

9.1- Simetría
 Del 2 de abril al 13 de 9.2- Tipos de simetrías.
abril. 9.4- Isometría
9.3- Traslación
9.4- Reflexión
9.5- Rotación
9.6- Homotecia
9.7- Mosaicos

X- Poliedros
10.1- Ángulo diedro
10.2- Ángulo rectilíneo de un diedro
 Del 16 de abril al 20 de 10.3- Medida de un ángulo diedro
abril. 10.4- Clasificación de los ángulos poliedros
10.5- Poliedros regulares.
10.6- Área total de poliedros regulares.

XI- Prismas
 11.1- Concepto de prisma
 Del 23 de abril al 4 11.2- Elementos de un prisma
11.3- Clasificación de los prismas
de mayo. 11.4- Calculo del área lateral y total de un prisma.
11.5- Calculo del volumen de un prisma
11.6- Área y volumen de prismas truncados
11.7- resolución de problemas con prismas.

 Del 7 de mayo al 18 de ma.
XII- Pirámides
12.1- Concepto de Pirámide
12.2- Elementos de una pirámide
12.3- Clasificación de las pirámides
12.4- Área lateral y total de una pirámide regular y pirámide truncada
12.5- Volumen de una pirámide regular y pirámide truncada
12.6- Resolución de problemas con pirámides

XIII- Área y volumen Cuerpos Redondos

Cono
13.1- Concepto de cono
13.2- Elementos de un cono
Del 21 de mayo al 31 de 13.3- Área lateral y total de un cono
13.4- Volumen de un cono
mayo
13.5- Área y volumen de cono truncado.
Cilindros
13.6- Concepto de cilindro
13.7- Elementos de un cilindro
13.8- Área lateral, total y volumen de un cilindro
13.9- Área lateral, total y volumen de un cilindro truncado.
13.10- Resolución de problemas con cilindros.
Esferas
13.11- Concepto de esfera.
13.12- Posiciones relativas entre un plano y una esfera.
13.13- Circulo máximo y circulo menor
13.14- Polos de una esfera
13.14- Lúnula
13.15- Hemisferios
13.16- Casquetes esféricos
13.17- Zona esféricas
13.18- Husos esféricos
13.19- Segmentos esféricos
13.20- Cuña esférica
13.21- Sector esférico
13.22- Área y volumen de una esfera.
Estrategias.

La metodología a utilizar será en todo momento activa y participativa, haciendo

que el alumno/a participe en su aprendizaje. El proceso de enseñanza- aprendizaje
 dependerá del desglose de contenidos por unidad, pero en general responderá al
siguiente esquema:

 Explicaciones teóricas del profesor. Utilización de terminología técnicas;

programación de conceptos procurando que el/la alumno/a comprenda la relación
entre la realidad practica y los conceptos teóricos, de manera que adquieran unos
fundamentos aplicables con carácter general.

Se formara la participación del/la alumno/a, dejando que sea este quien plantee la
mayor parte de interrogantes, y también las soluciones.

 Búsqueda de información. En aquellas unidades en que sea factible se encargara a

los/as alumnos/as que busquen información atreves de la pagina web y diversas
fuentes bibliográficas.

 Aprendizaje basado en problemas. Esta competencia ayuda al estudiante

desarrollar competencias porque integra en un mismo proceso el aprendizaje de
concepto, procedimientos y actitudes en diversas áreas y disciplinas.

 El estudio de caso. Esta estrategia hace que el estudiante se enfrente a un

problema concreto o caso de la vida real.

 Aprendizaje basado en proyectos. En esta estrategia el estudiante planea,

implementa y evalúa proyectos que tiene aplicación en el mundo real mas allá del aula
de clase.

 Realización de cuestiones teóricas. Con la finalidad de que el/ la alumno/a lea el

libro de texto o los apuntes proporcionados por el profesor, se podrán realizar
exámenes teóricos y prácticos de la asignatura.

 Ejercicios y supuestos prácticos. Supondrán la mayor parte del trabajo por parte
de el/la alumno/a. Serán preparados de menor a mayor dificultad, y ésta incluirá
resolución de problemas de situaciones de la vida cotidiana.

 Trabajos individuales y/o en grupo. En función de la unidad didáctica, se realizará

práctica grupal e individual para obtener puntos que serán útiles para su calificación.

 Portafolios. Permitirá al estudiantes recolectar los ejercicios para tener un mejor

organización del material para en el estudio.
 Dinámicas y Juegos. Esto despertará la motivación y el interés de los/as estudiantes
y desarrollará el intelecto y las competencias en los estudiantes.

 Debate

 Sociodrama o dramatización.

 Recuperación de experiencias previas.

 Expositivas de conocimientos elaborados y acumulados.

 Descubrimiento e indagación.

 Inserción del maestro y el alumnado en el entorno.

 Socialización centrada en trabajos grupales.

Evaluación

La evaluación requiere realizar observaciones de manera sistemática, que nos

permitan emitir un juicio justo sobre el rumbo del proceso de enseñanza- aprendizaje
del alumnado y ayudarlo en las dificultades presentadas.

Los instrumentos utilizados para ellos deben ser variados y podrán incluir.

 Preguntas orales en clase.

 Realización, entrega, de prácticas, ejercicios, trabajos grupales e individuales…
  Asistencia y participación en clase.
 Pruebas escritas.
 Modo de enfrentarse a la tarea, resolución de problemas, el nivel de atención,
interés por la asignatura, motivación, participación en actividades.
 Trabajos grupales
 portafolios

El sistema de calificación presentada en la evaluación será equitativa para que

los/as estudiantes tengan la oportunidad de obtener sus puntos en forma distribuida y
si presenta dificultad en una, pueda recuperarse con la otra.

Temporalización

1er. Semestre
Mes Días por mes Total de semanales Total de hora por mes
Septiembre 21 4 28

Octubre 22 4 28

Noviembre 21 4 28

Diciembre 16 1 7

Total 80 Días 13 Semanas 91 Horas

 2do. Semestre

Mes Día por mes Total de semanales Total de Horas por mes
Enero 17 3 21
Febrero 19 4 28
Marzo 17 3 21
Abril 19 4 28
Mayo 22 4 28
Total 94 Días 18 Semanas 126 Horas

Semestre Días Semanas Horas

1er. Semestre 80 13 91
2do. Semestre 94 18 126
Total 172 31 217

Imprevistos 5% 11 Horas Total 206 Horas disponibles.

El 1er. Semestre contempla las unidades desde la I a la V.

El 2do. Semestre contempla las unidades desde la VI a la XIII.

EFEMERIDES (No laborable)

 Lunes 6 de Noviembre/ 2017…………… Día de la Constitución.

 Lunes 29 de Enero/ 2018……………….. Día del patricio Juan Pablo Duarte.
 Martes 27 de Febrero/ 2018…………….. Independencia Nacional
 Lunes 30 de Abril/ 2018…………………. Día internacional del Trabajo
 Jueves 31 de Mayo/ 2018 …………….. Corpus Christi

Distrito Educativo 11-02 de Puerto Plata

Centro Educativo Prof. Javier
Martínez Arias
Penetración al Muelle, Puerto Plata, Rep. Dom.
 Nivel Secundario
Área de Matemática
2° Ciclo, 1° Grado

Distribución de contenidos de la Asignatura :

Matemática
Total de Horas : 7 Teóricas : 4 Prácticas : 3

Año Escolar : 2017-2018

Licdo. Pablo Rosario, MA. Licdo. José Miguel Cid Rodríguez.

Director Docente

Año escolar 2017-2018,

Puerto Plata,
República Dominicana