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MATEMÁTICA

Regra de Três Simples e Composta


Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA

GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS

Antes de saber calcular regra de três, é preciso identificar o que é diretamente


ou inversamente proporcional. Na grandeza diretamente proporcional, deve-se
sempre pensar em subir alguma coisa, sendo que o outro lado também tem de
subir. Não é preciso se preocupar com o valor numérico, mas com a grandeza.

GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

Trata-se de grandezas inversamente proporcionais quando aumenta de um


lado e o outro lado cai.

 Obs.: nos exemplos dessa aula, o padrão é sempre pensar em subir o primeiro
elemento e observar o que acontece com o segundo.

Se com R$ 10,00 é possível comprar 20 pães, ao possuir um valor maior


em reais, a quantidade de pães também aumentará, portanto é uma grandeza
diretamente proporcional.
Se uma pessoa estiver em um carro a uma velocidade de 100 km/h, levará
3 horas para chegar em uma certa cidade. Se a velocidade aumentar, a pessoa
demorará menos tempo para chegar no mesmo lugar, portanto é uma grandeza
inversamente proporcional.

Exemplo:
Se três pedreiros assentam 8 m² de piso em um dia, ao aumentar a quantidade
de pedreiros a quantidade de m² por dia também aumentará. Portanto, trata-se
de grandeza diretamente proporcional.
ANOTAÇÕES

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Regra de Três Simples e Composta
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Atenção!
Os passos para identificar de que tipo de grandeza se trata são:
1º → circular o primeiro elemento;
2º → olhar de duas em duas (grandezas diretamente proporcionais ou
inversamente proporcionais);
3º → ligar todos os números.
* os números que ligarem com o “x” ficarão embaixo.

Forma de calcular:

Inversamente proporcional

ou Diretamente proporcional

Direto do concurso
1. (CESGRANRIO) Uma máquina produz 1.200 peças em 4 horas. Quantas
máquinas iguais a essa devem funcionar juntas, durante 3 horas, para que
sejam produzidas 8.100 peças no total?
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
e. 9
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Regra de Três Simples e Composta
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Resolução
máq peças horas
1 1200 4
x 8100 3

x . 1.200 X 3 = 8.100 . 4 => x = 8.100 x 4 = 81 = 81 = 9


1.200 x 3 3x3 9

GABARITO

1. e

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

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Regra de Três Simples e Composta II
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REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA II

2. (CONSULPLAN/MG/2015) Em uma fábrica de pijamas um trabalhador traba-


lhando oito horas por dia consegue tecer 90 pijamas em seis dias. O número
de dias necessários para esse trabalhador tecer 150 peças trabalhando qua-
tro horas por dia é:
a. 12.
b. 15.
c. 18.
d. 20.

Resolução

Direta

inversa
Diretamente

Trabalhador Horas por dia Tecer Dias


1 8 90 6
1 4 150 x

 Obs.: na coluna do trabalhador, prevalece o número 1 e 1 nas duas linhas, isso


quer dizer que são informações desnecessárias.

Reorganizando a conta:

Se uma pessoa leva 6 dias para tecer 9 pijamas, ao aumentar a quantidade


de pijamas a quantidade de dias para terminar o trabalho também aumenta, o
que significa que é uma grandeza diretamente proporcional.
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Regra de Três Simples e Composta II
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tecer d h/d
1 9 6 8
15 x 4

Quem se ligar com “x” ficará por baixo:


x = 15.6.8
4.9

x = 15.6.8² = 15.6.2 = 15.6.2 = 5.2.2 =


4.9 9 3.3

3. (CETRO) Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5


dias. Quantos carrinhos serão montados por 4 homens em 16 dias?
a. 32
b. 30
c. 25
d. 31
e. 40

Resolução
Homens Carrinhos Dias
8 20 5
4 x 16

Homens Carrinhos d
8 20 5
4 x 16
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Regra de Três Simples e Composta II
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X = 4.20.16
8.5

X = 2.16 =

4. (CONSULPLAN/ES/2015) Numa fábrica 16 máquinas produzem 6.400 pe-


ças diariamente. Se mais três máquinas forem adquiridas, o número de pe-
ças produzidas por dia aumentará para
a. 7.200.
b. 7.600.
c. 8.100
d. 8.400

Resolução
Máquinas Peças
16 6.400
19 x

máq peças
16 6400
19 x

6400.19 6400 . 19 3200 . 19


=x=
16 2.8 8

400 .19 =

 Obs.: quando houver contas muito altas nas provas, é importante simplificar.
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Regra de Três Simples e Composta II
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8 = 16 = 0,16
50 100
x2
15 15 3 6
= = = = 0,6
25 5.5 5 x2 10

700
= 7 x 4 = 28
25

GABARITO

2. d
3. a
4. b

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Regra de Três Simples e Composta III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA III

5. (CONSULPLAN/OLINDA/2015) No atendimento aos seus clientes uma em-


presa dispõe de quatro funcionários trabalhando cinco horas por dia, aten-
dendo, em média, 120 pessoas. Se mais dois funcionários forem contratados
e todos passarem a trabalhar oito horas por dia, o número de pessoas aten-
didas em média passará a ser de
a) 264.
b) 288.
c) 312.
d) 324.

Resolução

func. h/d pessoas tempo


4 5 120
6 8 x

func. pessoas h/d tempo


4 120 5
6 x 8

6 . 120 . 82
x= = 6.12.2.2 = 4.12.6 = 48.6 =
4.5

6. (CONSULPLAN/MG/2015) Para varrer dois terços de uma avenida, cinco


pessoas gastam meia hora. Em quanto tempo nove pessoas podem varrer
a avenida inteira?
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Regra de Três Simples e Composta III
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a. 20 minutos.
b. 25 minutos.
c. 35 minutos.
d. 40 minutos.

Resolução
É interessante transformar “meia hora” em minutos: meia hora são 30 minutos.
Para facilitar o raciocínio, é importante começar a calcular com pessoas, carros,
máquinas, objetos etc. fornecidos na questão.

Av. P min Av. P min


2 5 30 2 5 30
3
3
3 9 x 3 9 x

Pessoas Av. tempo


5 2 30 → x = 5 . 3 . 30 → x = 5 . 10
9 3 x 2.9 2

7. (CETRO/AGENTE PORTO FELIZ) Funcionando durante 6 dias, 5 máquinas


produziram 400 peças de uma mercadoria. Quantas peças dessa mercado-
ria serão produzidas por 7 máquinas iguais as primeiras, se estas máquinas
funcionarem durante 9 dias?
a. 820 peças.
b. 840 peças.
c. 670 peças.
d. 570 peças.
e. 900 peças.
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Regra de Três Simples e Composta III
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Resolução
Antes de começar a solucionar a questão, é importante saber que começar
a tabela pelos dias torna a questão mais difícil e, portanto, é melhor começar
pelas máquinas ou peças. Nesse caso:

Maq peças d.
5 400 6 → x = 7.400 .9 → 7.400 .9 → 7 . 40 .3 = 21.40
7 x 9 5.6 30

GABARITO

5. b
6. b
7. b

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Regra de Três Simples e Composta IV
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REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA IV

Inversamente proporcional

ou Diretamente Proporcionais

8. (ESAF/ANALISTA TRIBUTÁRIO DA RECEITA FEDERAL) Para construir 120


m² de um muro em 2 dias, são necessários 6 pedreiros. Trabalhando no
mesmo ritmo, o número de pedreiros necessários para construir 210 m² des-
se mesmo muro em 3 dias é igual a
a. 2.
b. 4.
c. 3.
d. 5.
e. 7.

Resolução
m² d p P m2 d
120 2 6 6 12 2
210 3 x x 21 3

2 7

3.12.x = 6.21.2 → x = 6.21.2 = 6 . 21 . 2 → x = 2.7.2 =


12.3 3.4.3 4

9. (CETRO) Em 06 dias de trabalho, 12 confeiteiros fazem 960 tortas. Em quan-


tos dias 04 confeiteiros poderão fazer 320 tortas
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Regra de Três Simples e Composta IV
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a. 6d.
b. 4d.
c. 7d
d. 8d.
e. 5d.

Resolução

d conf. tortas conf. tortas d


6 12 960 12 96 6
x 4 320 4 32 x

x = 12 . 32 . 6 x = 3 . 32 . 6
4 . 96 3 . 32

 Obs.: É importante tomar cuidado com os elementos “km/h” e “h”. Deve-se


observar que de um lado o termo “h” está embaixo da fração e do outro
lado está em cima, por isso são inversamente proporcionais.

Km h inversamente proporcional
h 1

GABARITO

8. e
9. a

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Regra de Três Simples e Composta V
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REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA V

Atenção!
Toda regra de três composta é um conjunto de regra de três simples. A regra de
três simples é aplicada quando só há dois dados, e a regra de três composta,
quando há mais de dois.

→ Inversamente proporcional

→ Diretamente proporcional

ou

10. (IADES/METRÔ–DISTRITO FEDERAL) Camila, Letícia e Tomás, digitando


ao mesmo tempo e com a mesma velocidade, conseguem completar 32 pá-
ginas em 40 minutos. Se forem ajudados por Raul, que digita no mesmo rit-
mo, em quanto tempo digitarão 40 páginas?
a. 24,5
b. 30
c. 36
d. 37,5
e. 58
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Regra de Três Simples e Composta V
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Resolução
pessoas pg min 10
3 32 40 x = 3 . 40 . 40 = x = 3 . 40 . 10 = 300 =
4 40 x 4 . 32 4.8 8

300 = 150 = 150 4


2.4 4 30 37,5
20
0

11. (FCC/TRT15/ANALISTA) Em um escritório, 4 funcionários de mesma capa-


cidade de trabalho conseguem digitar um total de 240 páginas em 3 dias,
trabalhando ininterruptamente por 6 horas diárias. Quantas páginas devem
digitar 3 desses funcionários em 4 dias, trabalhando ininterruptamente 4 ho-
ras por dia?
a. 180
b. 178
c. 172
d. 162
e. 160

Resolução
func. pgs d h/d
4 240 3 6 x = 3 . 240 . 4 . 4 = 240 . 4 = 160
4.3.6 6
3 x 4 4

12. (VUNESP/CÂMARA SP/2015) Para reformar 40 sofás de um mesmo tipo, 2


trabalhadores com a mesma força de trabalho precisam de 120 dias. Se um
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Regra de Três Simples e Composta V
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cliente necessitar do mesmo serviço em apenas 30 dias, então é verdade


que o número mínimo de trabalhadores, com a mesma força de trabalho dos
2 já referenciados, necessário para atender a esse cliente, será
a. 2
b. 4
c. 6
d. 8
e. 10

Resolução
Essa questão não apresenta uma regra de três composta. Na verdade, fornece
dados (os 40 sofás e o mesmo serviço) apenas para confundir o candidato.

trab. d
4
2 120 x = 2 . 12
x 30 3

GABARITO

10. d
11. e
12. d

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Regra de Três Simples e Composta VI
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REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA VI

13. (VUNESP/CRO–SP/2015) Trabalhando um determinado número de horas por


dia, 16 máquinas iguais produzem 600 unidades de um mesmo produto, em 5
dias. Com o mesmo número de horas diárias de trabalho, 4 das mesmas má-
quinas irão produzir, em 8 dias, um número de unidades desse produto igual a
a. 180.
b. 240.
c. 300.
d. 420.
e. 560.

Resolução

máq unid d
16 600 5 x = 4 . 600 . 8 = 4 . 600
4 x 8 5 . 162 5.2

14. (VUNESP/CRO–SP/2015) Considere as informações apresentadas na tabela:

Supondo-se que todos os trabalhadores tenham a mesma força de trabalho,


para que haja coerência nas informações, o número N de trabalhadores deve
ser
a. 5.
b. 6.
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Regra de Três Simples e Composta VI
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c. 7.
d. 8.
e. 9.

Resolução
Trata-se de uma regra de três simples, pois a questão possui apenas dois
parâmetros.

trab. . h/d 3 3

12 12 . 6 12 . 6
6 n= 8 = 2.4
n 8

Exemplo: o ideal é estar focado em simplificar a equação.

x4
a) 11 = 44 = 44% = 0,44
25 x4 100
x4

b) 99 = 99 = 11 = 44 = 0,44
75 3 x 25 25x4 100

15. (VUNESP/PREF. S.J.CAMPOS-SP) Trabalhando 6 horas por dia, um funcio-


nário de uma empresa levou 14 dias para fazer a manutenção nos equipa-
mentos. Se ele tivesse trabalhado 7 horas por dia, da mesma maneira que
anteriormente, teria feito essa mesma manutenção em
a. 8 dias.
b. 9 dias.
c. 10 dias.
d. 11 dias.
e. 12 dias.
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Regra de Três Simples e Composta VI
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Resolução
h/d . d
6 . 142
6 14 x= 7

Obs: os passos para seguir na regra de três são:


• Resumo dos dados, sendo:
a) tomar cuidado para não começar com tempo (dia/hora por dia…), pois
esses elementos ficarão no final;
b) observar que “k/h” e “h”, “d” e “h/d” são inversamente proporcionais (serão
sempre retos).
–– Circular o primeiro valor, depois comparar com o que estiver ao lado
(desconsiderar os outros valores). Olhar sempre de 2 em 2.
–– Ligar todos os valores (quem multiplicar o “x” ficará no denominador, ou
seja, embaixo da fração.
–– Evitar multiplicar os valores, o objetivo será sempre SIMPLIFICAR!

GABARITO

13. b
14. e
15. e

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Regra de Três Simples e Composta VII
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REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA VII

Atenção!
É importante fixar na memória a linguagem simbólica que representa os elementos
inversa e diretamente proporcionais.

= inversamente proporcional.

= diretamente proporcional.

16. (VUNESP/SP–URBANISMO) Para executar um determinado serviço em 30


dias, uma firma utiliza 24 funcionários trabalhando 10 horas por dia, todos no
mesmo ritmo. Mas, para que esse trabalho seja executado no mesmo número
de dias de modo que os funcionários trabalhem apenas 8 horas diárias, será
preciso contratar mais pessoas. Assim, admitindo-se que os novos contrata-
dos mantenham o mesmo ritmo dos funcionários antigos, será necessária a
contratação de mais
a. 6 funcionários
b. 8 funcionários
c. 10 funcionários
d. 12 funcionários
e. 14 funcionários

Resolução
Aparentemente, parece ser uma regra de três composta, mas é regra de três
simples.
ANOTAÇÕES

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Regra de Três Simples e Composta VII
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func. h/d
3 .10 = 30
24 10 x = 24 . 10
x 8 30 – 24 = 6
8

17. (VUNESP/TJM–SP) Se certa máquina trabalhar seis horas por dia, de forma
constante e sem parar, ela produzirá n peças em seis dias. Para produzir
quantidade igual das mesmas peças em quatro dias, essa máquina deverá
trabalhar diariamente, nas mesmas condições, um número de horas igual a
a. 12
b. 10
c. 9
d. 8
e. 7

Resolução
h d
d
Inversamente

d h
d

h/d d
6.6
6 6 x= 6.6 = 2.2 = 3.3=
4
x 4

O pulo do gato
As bancas têm uma linha de raciocínio específica. A VUNESP, por exemplo,
costuma “enganar” o candidato, ou seja, oferece uma informação a mais que
não servirá para resolver nada na questão.
ANOTAÇÕES

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Regra de Três Simples e Composta VII
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18. (VUNESP/IME–SC) Uma máquina do tipo X fabrica 12 unidades de um


determinado produto em uma hora de funcionamento ininterrupto. Três má-
quinas idênticas, do tipo X, nas mesmas condições de funcionamento, fabri-
carão 21 unidades desse mesmo produto em
a. 15 minutos.
b. 20 minutos.
c. 25 minutos.
d. 30 minutos.
e. 35 minutos.

Resolução
máq unid min máq unid min
3
1 12 60 1 4 60
3 21 x 3 7 x
3

7. 20
x = 7 . 60 = 4 = 7.5
3.4

Pegadinha da banca
Os examinadores das provas de concurso se preocupam com o raciocínio
do candidato, não com sua habilidade em fazer grandes cálculos. Por isso, é
importante administrar o tempo dos cálculos nas provas.

19. (VUNESP/FUNDUNE–SP) Um bibliotecário trabalha 6 horas por dia, 5 vezes


por semana, e organiza 15 prateleiras de livros de mesmo tamanho. Se esse
funcionário mantiver igual desempenho trabalhando 3 horas por dia, durante
6 dias da semana, o número das mesmas prateleiras que ele organizará do
mesmo modo será
a. 17.
b. 14.
ANOTAÇÕES

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Regra de Três Simples e Composta VII
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c. 11.
d. 9.
e. 7.

Resolução
mat d h/d
15 5 6
x 6 3

x = 15 . 6 . 3 = 3 . 3 =
5.6

20. (VUNESP/POLÍCIA CIVIL–SP) Para a construção de uma casa, 15 operários,


com a mesma capacidade de trabalho e a mesma jornada diária, demorariam
12 dias. Nos primeiros 4 dias, apenas 5 operários trabalharam na construção
da casa e, nos 4 dias seguintes, 10 operários trabalharam. Para que a casa
seja finalizada nos 12 dias previstos, o número de operários que devem tra-
balhar, por dia, nas mesmas condições inicias, nos últimos quatro dias, deve
ser igual a
a. 35.
b. 30.
c. 25.
d. 40.
e. 45.

 Obs.: 15 op – 12 d (cada dia teria de ter 15 operários...)


ANOTAÇÕES

4
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Regra de Três Simples e Composta VII
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Resolução

4d 10
4d 5
4d ? 15
10 + 5 + 15 =

GABARITO

16. a
17. c
18. e
19. d
20. b

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MATEMÁTICA
Razão / Proporção / Divisão / Proporcional
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RAZÃO / PROPORÇÃO / DIVISÃO / PROPORCIONAL

MATEMÁTICA PONTUAL 360º

As matérias sobre divisão proporcional, regra de sociedade, razão e propor-


ção estão todas interligadas.
A divisão de partes pode ser diretamente proporcional. Exemplo: 1.200,00
reais divididos em partes proporcionais a 5 e 7, que podem ser “x” e “y”.
A soma de “x” + “y” deve ser R$1.200,00.
“x” está para 5 como “y” está para 7.
As duas equações são resultantes de duas incógnitas.
Num abstrato “T”, na parte superior, há R$ 1.200,00.
Numa das laterais 5+7 = 12.
R$ 1.200,00 divididos por 12 é igual a 100, que, multiplicado por 5, resulta em
R$ 500,00 (“x”) e, multiplicado por 7, resulta em R$ 700,00 (“y”).

QUESTÕES DE CONCURSO

Para emitir parecer sobre 70 processos, 3 analistas foram convocados, sendo


que os números de processos que cada um recebeu eram diretamente propor-
cionais a 2, 3 e 5. Sendo assim, julgue:

1. (TST/ANALISTA) Um dos analistas recebeu mais de 33 processos.

2. (TST/ANALISTA) Um dos analistas recebeu entre 15 e 20 processos.

3. (TST/ANALISTA) A um dos analistas foram destinados menos de 12 proces-


sos.

Resolução
No topo do “T” é colocado 70, e nas laterais 2, 3 e 5, cuja soma resulta em 10.
Dividindo 70 por 10, o resultado é 7, que, multiplicado por 2, resulta em 14, por
3, em 21, e por 5, em 35.
ANOTAÇÕES

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Razão / Proporção / Divisão / Proporcional
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4. (CETRO/PREF MUN MAIRINQUE) Três técnicos receberam, ao todo, por


um serviço R$ 3.540,00. Um deles trabalhou 2 dias, o outro 4 dias e o outro 6
dias. Sabendo-se que a divisão do valor é proporcional ao tempo que cada
um trabalhou, o técnico que trabalhou mais dias recebeu
a. R$ 590,00
b. R$ 680,00
c. R$ 1.180,00
d. R$ 1.770,00
e. R$ 2.420,00

Resolução
Se a palavra “diretamente” for suprimida, deduz-se que ela é “diretamente
proporcional”.
No topo, R$ 3.540,00; nas laterais, 2, 4 e 6, cuja soma resulta em 12.
Divide-se R$ 3.540,00 por 12 e multiplica-se por 6, que foram os dias mais
trabalhados.

5. (MAPA/DOM CINTRA) André, Bruno e Carlos se cotizaram para participar


de um concurso e ganharam um prêmio de R$ 100.000,00. Sabendo-se que
André participou com R$ 1.000,00, Bruno com R$ 800,00 e Carlos com R$
700,00, pode-se dizer que a parte que coube ao Bruno na partilha do prêmio
foi de:
a. R$ 32 000,00
b. R$ 40 000,00
c. R$ 28 000,00
d. R$ 25 000,00
e. R$ 18 000,00

Resolução
No topo do “T”, R$ 100.000,00. Nas laterais, R$1.000,00, R$ 800,00 e R$
700,00, cuja soma resulta em R$2.500,00.
Dividindo R$ 100.000,00 por R$ 2.500,00, o resultado é 40 que, multiplicado por
R$ 800,00, correspondente à participação do Bruno, resulta em R$ 32.000,00.
ANOTAÇÕES

2
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MATEMÁTICA
Razão / Proporção / Divisão / Proporcional
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GABARITO

1. C
2. E
3. E
4. d
5. a

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

3
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade
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DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO – REGRA DE


SOCIEDADE

QUESTÕES DE CONCURSO

Considerando que um pai pretenda distribuir a quantia de R$ 4.100,00 a 3


filhos, de 11, 13 e 17 anos de idade, em valores diretamente proporcionais
às suas idades, julgue os itens a seguir.

6. (CESPE/PMES) O filho mais novo receberá uma quantia superior a R$


1.150,00.

Resolução
A resolução será feita na questão seguinte.

7. (CESPE/PMES) Os 2 filhos mais velhos receberão, juntos, uma quantia infe-


rior a R$ 2.900,00.

Resolução
No topo do “T”, é colocada a quantia de R$ 4.100,00.
Na lateral, 11, 13 e 17, cuja soma é 41.
R$ 4.100,00 divididos por 41 = 100.
11, 13 e 17 multiplicados por 100 resultam que o filho “A”, com 11 anos, receberá
R$ 1.100,00; o filho “B”, com 13 anos, R$ 1.300,00; e o filho “C”, R$ 1.700,00.

8. (CETRO/PREF MUN PIEDADE) Considere dois números x e y que sejam


diretamente proporcionais a 8 e 3 e cuja diferença entre eles seja 60. Deter-
mine o valor de ( x + y).
a. 92
b. 123
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

c. 132
d. 154
e. 166

Resolução
“X” está para 8 assim como “Y” está para 3.
A diferença entre “X” e Y”, numa equação com duas incógnitas, é igual a 60.
No topo do “T”, coloca-se o 60 e, na lateral, 8 e 3, que, subtraídos (a assertiva
refere a diferença), resultam em 5.
Na linguagem matemática, a razão entre “X” e “Y” é 8 e 3.
A proporção é uma igualdade de frações.
Transformando uma sequência de números numa fração, há como resultado
uma razão.
Proporção é a igualdade de frações.
60 dividido por 5 é igual a 12, que multiplicado por 8 é igual a 96 e multiplicado
por 3 é igual a 36.
“X” mais “Y” é igual a 132.
Na linguagem matemática, a soma de 8 e 3 é igual a 11, que, multiplicado por
12, resulta no anterior, já referido, 132.

9. (CESPE/BRB-ESCRITURÁRIO) Considere que x e y sejam números reais


correspondentes, respectivamente, aos valores cobrados por um banco na
renovação anual da ficha cadastral de cada um de seus clientes e na manu-
tenção anual do cartão magnético fornecido pelo banco ao cliente interessa-
do pelo serviço. Se x e y são diretamente proporcionais a 5 e 3, nessa ordem,
e se x-y = 6,2, então a renovação anual de cadastro do referido banco custa,
para cada cliente, mais de R$ 15,00.

Resolução

O “X” é a renovação anual, e o “Y” é a manutenção.
Na linguagem matemática, “X” está para 5 como “Y” está para 3.
A razão entre “X” e “ Y” é 5 terços.
ANOTAÇÕES

2
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

“X” menos “Y” é igual a 6,2. No topo do “T”, 6,2. Na lateral, 5 e 3 e, como a
assertiva refere a diferença, o resultado é 2.
6,2 dividido por 2 resulta em 3,1.
Multiplica-se 5 por 3,1, que resulta em 15,5.
A assertiva só pede o resultado da renovação, aqui representada por “X”. Se
pedisse o resultado da manutenção, bastaria multiplicar 3 por 3,1 que resultaria
em 9,3.
Exemplo: no sistema de equações “X-Y” igual a 18, onde “X” está para 5 como
“Y está para 2:
No topo do “T”, 18, na lateral, 5 e 2. Subtrai-se 2 de 5, que resulta em 3. 18
dividido por 3 é igual a 6.
Multiplicando-se 6 por 5, temos 30; 2 por 6, 12, e o resultado de “X” e “Y” é 42.
Na resolução de sistemas de equação, pode ser utilizada a linguagem
matemática ou esse outro método.
Exemplo: no sistema de equações “X” + Y” é igual 14, “X” está para 5 como “Y”
está para 2.
No topo do “T”, 14, na lateral, 5 e 2, que somados resultam em 7.
Dividindo o 14 do topo do “T” por 7, o resultado é 2, que multiplicado por 5 é
igual a 10 e multiplicado por 2 é igual a 4.
Dica de multiplicação de decimais: 1,22 multiplicado por 0,3 é igual a 0,366.

GABARITO

6. E
7. E
8. c
9. C

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

3
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade II
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DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO – REGRA DE


SOCIEDADE II

QUESTÕES DE CONCURSO

10. (CESPE/CORREIOS) Em uma empresa, os empregados têm direito a des-


canso remunerado de um dia a cada 15 dias trabalhados. Em determinado
ano, os dias trabalhados e os dias de descanso somaram 224 dias. Com
base nessa situação, é correto afirmar que, nesse ano, a quantidade de dias
de descanso desses empregados foi
a. superior a 16 e inferior a 20.
b. superior a 20 e inferior a 24.
c. superior a 24.
d. inferior a 12.
e. superior a 12 e inferior a 16.

Resolução
Os empregados têm direito a descanso remunerado de um dia a cada 15 dias
trabalhados. Em determinado ano, os dias trabalhados e os dias de descanso
somaram 224 dias.
No topo do “T”, é colocado o 224 e, na lateral, 1 e 15, que somados resultam
em 16.
224 dividido por 16 é igual a 14. Como a assertiva só pergunta sobre os dias
de descanso, multiplica-se 1 por 14.

Três amigos decidiram constituir uma empresa, em sociedade, para a pres-


tação de serviços técnicos nas áreas de contabilidade, informática e telefo-
nia. O contador contribuiu com R$ 2.000,00, o técnico em informática, com
R$ 3.000,00, e o técnico em telefonia, com R$ 4.000,00. Ao final de um ano
de serviços, a empresa obteve um lucro de R$ 5.400,00 para ser dividido em
partes proporcionais aos valores empenhados por cada sócio.
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade II
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Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.

11. (CESPE) O técnico em telefonia deve receber mais de 40% do lucro

Resolução
Resolução na questão seguinte.

12. (CESPE) O técnico em informática deve receber uma quantia inferior a R$


1.840,00.

Resolução
O contador contribuiu com R$ 2.000,00, o técnico em informática com R$
3.000,00, e o técnico em telefonia, com R$ 4.000,00. O lucro foi de R$ 5.400,00,
para ser dividido proporcionalmente.
No topo do “T”, é colocado R$ 5.400,00 e, na lateral, simplificam-se 2, 3 e 4,
que são somados e resultam em 9.
R$ 5.400,00 divididos por 9 resultam em 600, que multiplicados por 2 resultam
em R$ 1.200,00, por 3, R$ 1.800,00 e por 4, R$ 2.400,00.
O lucro é de R$ 5.400,00. 40% dessa importância, numa regra de três simples:
40 sobre 100 multiplicado por R$ 5.400,00 resulta em R$ 2.160,00.

13. (FCC/BB) Relativamente aos tempos de serviço de dois funcionários do Ban-


co do Brasil, sabe-se que sua soma é 5 anos e 10 meses e que estão entre
si na razão 3/2. Nessas condições, a diferença positiva entre os tempos de
serviço desses funcionários é de
a. 2 anos e 8 meses
b. 2 anos e 6 meses
c. 2 anos e 3 meses
d. 1 ano e 5 meses
e. 1 ano e 2 meses
ANOTAÇÕES

2
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade II
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Resolução
“X” mais “Y” é igual a 5 anos e 10 meses que, transformados na mesma unidade,
resultam em 70 meses.
“X” e “Y” estão na razão de 3 para 2.
No topo do “T”, 70, na lateral, 3 e 2, que somados resultam em 5. 70 dividido
por 5 é igual a 14.
A diferença positiva é o resultado da diferença entre o maior e o menor. 3
menos 2 é igual a 1, que se multiplica por 14.
A questão aborda a ideia de razão, a ideia de divisão proporcional, a
transformação anos em meses, fazer as contas e, finalmente, reverter meses
para anos.

GABARITO

10. e
11. C
12. C
13. e

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade III
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DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO – REGRA DE


SOCIEDADE III

QUESTÕES DE CONCURSO

Os amigos André, Bento, Carlos e Daniel constituíram uma empresa em so-


ciedade. O capital da empresa foi composto em reais, da seguinte forma:
André participou com 10.000; Bento com 8.000; Carlos com 12.000 e Daniel
com 6.000. Sabendo que os lucros ou prejuízos são divididos entre os sócios
em partes proporcionais ao capital que cada um deles investiu, julgue os
itens:

14. (CESPE/CLDF/TÉCNICO) Se o primeiro lucro da empresa for de 27 mil reais,


então a parte do lucro que caberá a Bento será inferior a 5 mil e quinhentos
reais

Resolução
Resolução na questão seguinte.

15. (CESPE/CLDF/TÉCNICO) Supondo-se que, em certo período, a empresa


tenha um prejuízo de 3 mil reais, caberá a Carlos o prejuízo de exatamente
mil reais.

Resolução
“A” participou com R$ 10.000,00; “B” com R$ 8.000,00; “C” com 12.000,00 e
“D” com R$ 6.000,00.
O lucro maior será de “C”, e o menor, de “D”.
No topo do “T”, R$ 27.000,00; na lateral, de forma simplificada, 10, 8,12 e 6, o
que resulta em 36.
R$ 27.000,00 dividido por 36 é igual a R$ 750,00, que multiplicado por “B” é
igual a R$ 6.000,00.
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade III
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No topo do “T”, R$ 3.000,00; na lateral, para simplificar as contas, faz-se uma


divisão por 2, obtendo-se como resultado 5, 4, 6 e 3, cuja soma é 18.
Dividindo R$ 3.000,00 por 18, o resultado é 166,66, que multiplicado por 6
resulta em R$ 1.000,00.

16. (CESGRANRIO) Ao receber seu décimo terceiro salário, Mário o dividiu em


duas partes, diretamente proporcionais a 4 e a 7. Ele depositou a menor par-
te na poupança e gastou o restante nas compras de natal. Se Mário deposi-
tou R$ 560,00 na poupança, quanto ele recebeu de décimo terceiro salário,
em reais?
a. 800,00
b. 960,00
c. 1200,00
d. 1400,00
e. 1540,00

Resolução
Na lateral do “T”, as duas partes, diretamente proporcionais, de 4 e 7.
A menor parte foi depositada na poupança; portanto, a menor parte é 4.
R$ 560,00 dividido por 4 é igual a R$ 140,00, que multiplicado por 7 resulta em
R$ 980,00.
A soma de R$ 980,00 e R$ 560,00 é igual a R$ 1.540,00.

Se os salários, em reais, de João e Pedro forem números diretamente pro-


porcionais a 7 e 13, e o salário de João for igual a R$ 3.500,00, então

17. (CESPE/CFO) o salário de Pedro corresponderá a 65% da soma dos salários


de João e de Pedro.

Resolução
Na lateral, 7 e 13 e R$ 3.500,00 do salário do João.
ANOTAÇÕES

2
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade III
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R$ 3.500,00 dividido por 7 é igual R$ 500,00, que multiplicado por 13 resulta


em R$ 6.500,00.
R$ 3.500,00 mais R$ 6.500,00 é igual a R$ 10.000,00. 65% de R$ 10.000,00 é
igual a R$ 6.500,00, anteriormente já definido.

Uma empresa gastou a quantia de R$ 3.315,00 na compra dos seguintes


produtos: sabão, detergente e desinfetante. As quantias gastas na compra
desses produtos são diretamente proporcionais aos números 3, 5 e 7, res-
pectivamente. Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.

18. (CESPE) A empresa gastou com sabão uma quantia inferior a R$ 600,00.

Resolução
Resolução na questão 20.

19. (CESPE) A quantia que a empresa gastou com desinfetante foi superior a R$
1.500,00.

Resolução
Resolução na questão seguinte.

20. (CESPE) Com detergente, a empresa gastou R$ 1.105,00.

Resolução
Na lateral do “T”, 3 (sabão), 5 (detergente) e 7 (desinfetante).
No topo do “T”, R$ 3.315,00, que é a soma dos gastos.

Respostas na próxima aula.


ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade III
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GABARITO

14. E
15. C
16. e
17. C

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade IV
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DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO – REGRA DE


SOCIEDADE IV

QUESTÕES DE CONCURSO

Uma empresa gastou a quantia de R$ 3.315,00 na compra dos seguintes


produtos: sabão, detergente e desinfetante. As quantias gastas na compra
desses produtos são diretamente proporcionais aos números 3, 5 e 7, res-
pectivamente. Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.

18. (CESPE) A empresa gastou com sabão uma quantia inferior a R$ 600,00.

Resolução
Resolução na questão 20.

19. (CESPE) A quantia que a empresa com desinfetante foi superior a R$


1.500,00.

Resolução
Resolução na questão seguinte.

20. (CESPE) Com detergente, a empresa gastou R$ 1.105,00.

Resolução
No topo do “T”, é colocado o total de R$ 3.315,00 e, na lateral, 3 (sabão), 5
(detergente) e 7 (desinfetante), que somados resultam em 15.
Dividem-se R$ 3.315,00 por 15, resultando 221.
Multiplicam-se os valores das laterais por 221, que resultam, respectivamente,
em R$ 663,00, R$ 1.105,00 e R$ 1.547,00.
ANOTAÇÕES

1
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade IV
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21. (CESPE/CORREIOS) O trajeto de 5 km percorrido por um carteiro é for-


mado por 2 trechos. Sabe-se que os comprimentos desses trechos, em
metros, são números diretamente proporcionais a 2 e 3. Nesse caso, a
diferença, em metros, entre os comprimentos do maior trecho e do menor
trecho é igual a
a. 600.
b. 1.400.
c. 1.200.
d. 1.000.
e. 800.

Resolução
É necessária a transformação de unidades de quilômetros para metros.
“X” mais “Y” é igual a 5 km, e são diretamente proporcionais a 2 e 3.
Na linguagem matemática, “X” está para 2 como “Y” está para 3.
Na tabela de transformação de unidades, decâmetro, hectômetro e quilômetro
estão à esquerda de metro, e 5 km equivalem a 5.000 metros.
“X” mais “Y” é igual a 5.000 metros.
No topo do “T”, 5.000; na lateral, 2 e 3, cuja soma resulta em 5.
Dividem-se 5.000 por 5; multiplicam-se por cada algarismo da lateral.
A questão requer conhecimentos sobre razão, divisão proporcional e sistema
de medidas.

22. (FCC/TRF2) Certo dia, Amaro, Belisário, Celina e Jasmin foram incumbidos
de digitar as 150 páginas de um texto. Para executar essa tarefa, o total de
páginas foi dividido entre eles, de acordo com o seguinte critério:
• Amaro e Jasmim dividiram 3/5 do total de páginas entre si, na razão direta
de suas respectivas idades: 36 e 24 anos;
• Belisário e Celina dividiram entre si as páginas restantes, na razão inversa
de suas respectivas idades: 28 e 32 anos.
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade IV
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Nessas condições, aqueles que digitaram a maior e a menor quantidade de


páginas foram, respectivamente,
a. Belisário e Celina
b. Amaro e Belisário
c. Celina e Jasmim.
d. Jasmim e Belisário
e. Amaro e Celina

Resolução
O primeiro cálculo a ser feito é 3/5 de 150, que resulta em 90 páginas, divididas
entre Amaro e Jasmim.
Para Belisário e Celina, restaram 60 páginas.
Para o cálculo das páginas de Amaro e Jasmim:
No topo do “T”, 90, na lateral, as suas respectivas idades, 36 (Amaro) e 24
(Jasmim), que resultam em 60.
A divisão de 90 por 60, multiplicada por 36 e 24, resulta, respectivamente, em
54 e 36.
Calculando as páginas de Belisário e Celina na razão inversa de suas respectivas
idades (Belisário tem 32 anos, e Celina, 28):
No topo do “T”, 60, na lateral, 28 e 32, que resultam em 60.
Dividindo 60 por 60, o resultado é 1, multiplicado pelas respectivas idades de
Celina e Belisário.

23. (CESPE/FUB) Considere que, em um concurso público, para cada três can-
didatos inscritos aos cargos de nível superior, haja sete candidatos inscritos
aos cargos de nível médio, totalizando 5.800 candidatos. Nessa situação, é
correto afirmar que há 2.320 candidatos aos cargos de nível médio a mais
que os candidatos aos cargos de nível superior.
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção – Regra de Sociedade IV
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Resolução
Numa proporção, para cada 3 candidatos do nível superior (NS), existem 7
candidatos de nível médio (NM), num total de 5.800.
Esses dados são transformados em uma equação de primeiro grau.
No topo do “T”, 5.800; na lateral, 3 e 7, que somados resultam em 10.
Dividindo 5.800 por 10, temos 580. Multiplicados pelos algarismos da lateral,
temos, respectivamente, 1.740 e 4.060.
A subtração pode ser feita já na fase anterior de 7 menos 3.
A questão traz razão, proporção, sistema, divisão proporcional e diferença.

GABARITO

18. E
19. C
20. C
21. d
22. e
23. C

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção
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DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO

Direto do concurso
Para controlar 3 focos de incêndio, foram selecionados 3 grupos de bombeiros.
Os números correspondentes à quantidade de bombeiros de cada um dos 3
grupos são diretamente proporcionais aos números 3, 5 e 7. Considerando que
os dois grupos menores têm juntos 48 bombeiros, julgue os itens:

24. (CESPE/CBMES) O grupo com número intermediário de bombeiros tem me-


nos de 28 bombeiros.

Resolução

48 ÷ 8
3 18
5 6 30
7 42
8

30 é mais do que 28.

25. (CESPE/CBMES) A média aritmética dos números de bombeiros dos 3 gru-


pos é maior que 25.

Resolução
A média aritmética começa pela soma dos números, observe:

18 + 30 + 42 90
= = 30
3 3
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção
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Veja abaixo a diferença entre média aritmética e média ponderada.

Média aritmética
P1 = 8
P2 = 6
8+6 14
MA = = =7
2 2

Média ponderada
P1 (peso 2) = 8
P2 (peso 3) = 6

8+8+6+6+6
Notap =
5
18 + 16 34
Notap = = = 6,8
5 5

26. (FCC/TRF2) Certo dia, dois Técnicos Judiciários de uma Unidade do Tribunal
Regional Federal – Nilmar e Abraão – foram incumbidos de arquivar 105 do-
cumentos e expedir um lote com 80 unidades de correspondências. Sabe-se
que, para a execução de tal tarefa, eles dividiram o total de documentos entre
si na razão inversa de suas respectivas idades e o total de correspondências,
na razão direta de seus tempos de serviço no Tribunal. Assim sendo, se Nil-
mar tem 30 anos de idade e trabalha há 8 anos no Tribunal, enquanto que
Abraão tem 40 anos e lá trabalha há 12 anos, é correto afirmar que:
a. Nilmar arquivou 15 documentos a mais que o total daqueles arquivados
por Abraão.
b. Abraão expediu o dobro do número de correspondências expedidas por
Nilmar.
c. o número de documentos arquivados por Abraão foi maior que a quantida-
de de correspondências que ele expediu.
d. o número de correspondências expedidas por Nilmar foi maior que a quan-
tidade de documentos que ele arquivou.
e. Abrão e Nilmar arquivaram quantidades iguais de documentos.
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção
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Resolução
Arquivar = 105 ÷ Razão inversa das idades
Expedir = 80 ÷ Razão direta TS

N = 30 anos, 8 anos de TS
A = 40 anos, 12 anos de TS

105 ÷ 7 80 ÷ 20
N 40 60 N 8 32
15 4
A 30 45 A 12 48

7 20

27. (VUNESP/CÂMARA/SP/2015) Uma pessoa recebeu um abono de R$ 520,00


e separou 3/8 dessa quantia para dividir igualmente entre seus três filhos. O
valor que cada um dos filhos recebeu foi:
a. R$ 65,00.
b. R$ 68,00.
c. R$ 70,00.
d. R$ 73,00.
e. R$ 75,00.

Resolução

3 3 . 520 = 3 . 520 = 3 . 260 = 3 . 260 = 3 . 130 = 3 . 65 = 195


de 520 = 2.2 2
8 8 2.4 4
195
= 65
3
ANOTAÇÕES

3
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

GABARITO

24. E
25. C
26. a
27. a

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção II
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO II

Direto do concurso
28. (VUNESP/SMP/SP/2016) Alfredo irá doar seus livros para três bibliotecas da
universidade na qual estudou. Para a biblioteca de matemática, ele doará
três quartos dos livros, para a biblioteca de física, um terço dos livros restan-
tes, e para a biblioteca de química, 36 livros. O número de livros doados para
a biblioteca de física será:
a. 16.
b. 22.
c. 20.
d. 24.
e. 18.

Resolução
1
Probabilidade de chover = 5

4
Probabilidade de não chover =
5
3
Comeu = 8

Restou = 5
8

M= 3 > 1
4 4
1
F = 1 do restante . 1 = 1
3 3 4 12
Q = 36 livros
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção II
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

1 + 1 = 3 + 1 = 4 (o que doou)
4 12 12 12
8
Sobrou
12

ou

1
é o que ele doou
3
2 é o que sobrou
3
2
36 = 3

18 18 18

36

Total: 18 . 3 = 54

1 54 18
F = 12 . 54 = 3 . 4 = = há um erro, então, o professor começa nova-
4
mente a conta, abaixo:

3 + 1 = 9 + 1 = 10 = 5
4 12 12 12 6
5
> o que ele doou até agora
6
1
Quanto sobrou em fração?
6
1
6 = 36
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção II
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

36

Total: 6 . 36

1 . 6 . 36 = 18
12

Lógica dos pedaços de bolo

M= 1
3
1
T= do restante
2

Sobrou = 8 pedaços

Total dos pedaços de bolo =

1 . 2 = 1
2 3 3
1 1 2
+ → comeu até agora
3 3 3
1
Quanto falta em fração?
3
8

3 . 8 = 24 pedaços de bolo
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção II
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Se, por acaso, no fim da conta, você chegar a esse resultado?

2
16 =
3

A divisão da barra fica da seguinte maneira:

16

8 . 3 = 24 pedaços de bolo

Imagine outra situação:

2
8= 3

4 4 4

4 . 3 = 12 pedaços de bolo

Imagine outra situação:

9= 3
7
3

3 . 7 = 21 pedaços de bolo

4
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção II
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

GABARITO

28. e

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

5
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO III

Direto do concurso
29. (VUNESP/CÂMARA/SP/2015) A razão entre o número de meninos e meni-
nas que estudam em uma escola é igual a 0,75. Sendo o total de estudantes
dessa escola igual a 315, o número de meninas excede o número de meni-
nos em:
a. 30.
b. 35.
c. 40.
d. 45.
e. 50.

Resolução
Razão é uma fração.

H
= 0,75
M

H + M = 315

75 3 . 25 3
0,75 = 100 = =
4
4 . 25
H 3
=
M 4

H + M = 315

315 ÷ 7
3
45
4
7

(4 – 3) . 45 = 1 . 45 = 45

30. (VUNESP/CRO/SP/2015) Do total das unidades de certo material disponível,


Luiz utilizou 1/5, Ana utilizou 3/4 do que não foi utilizado por Luiz, e Leonardo
utilizou as 70 unidades restantes. Dessa forma, o número de unidades utili-
zadas por Ana foi:
1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção III
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a. 200.
b. 210.
c. 220.
d. 230.
e. 240.

Comentário
1
Luiz =
5

Ana = 3 (do que restou) = 3 . 4 = 3


4 4 5 5
Leonardo = 70

1 3 4
+ =
5 5 5

Não iguala a 4 !
5
1
Quanto restou em fração?
5
1
= 70
5

70

70 . 5 = 350 (total)

Ana utilizou 3 de 350


5
3
5 . 350 = 3 . 70 = 210
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

31. (VUNESP/CÂMARA/SP/2015) A razão entre o número de xícaras e o número


de copos que estão dentro de um armário é 2/7. Sabendo que o número de
copos dentro do armário é 42, então a diferença entre o número de copos e
o número de xícaras desse armário, nessa ordem, é
a. 22.
b. 25.
c. 28.
d. 30.
e. 33.

Resolução
x 2
=
C 7

x 2
=
42 7

Uma forma de encontrar o resultado:

7x = 2 . 42

x = 2 . 42
7
Outra forma:

x = 6 . 2 = 12

42
- = 30
12

32. (VUNESP/CÂMARA/SP/2015) A tabela apresenta o número de unidades utili-


zadas de um material de escritório, em determinado departamento, no primei-
ro quadrimestre de 2015.
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Sabendo-se que a razão entre o número de unidades utilizadas em maio de


2015 e a média mensal das unidades utilizadas no primeiro quadrimestre de
2015 foi 0,8, pode-se corretamente afirmar que, em maio de 2015, o número
de unidades utilizadas foi
a. 130.
b. 125
c. 120
d. 15
e. 110

Resolução
Razão é uma fração.

maio = 0,8
média

Média = 120 + 180 + 210 + 140 = 650


4 4
650 325
= = 162,5. A conta ficará trabalhosa, então, o professor dá outra dica:
2.2 2

Maio
325 = 8
2 10
8
Maio = . 325 = 1300 = 130
10 2 10
Toda proporção é uma igualdade de frações.
ANOTAÇÕES

4
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção III
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GABARITO

29. d
30. b
31. d
32. a

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

5
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção IV
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DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO IV

Direto do concurso
33. (VUNESP/CÂMARA/2015) A razão entre a largura e o comprimento de um
terreno retangular é de 2/5. Sendo a soma das medidas de todos os lados
desse terreno 126 metros, conclui-se corretamente que o comprimento des-
se terreno é maior que a largura, em metros, em:
a. 27.
b. 28.
c. 29.
d. 30.
e. 31.

Resolução
Exemplo:

Dividir R$ 800,00 em partes inversamente proporcionais.

3 anos – Júlia
5 anos – João

800 ÷ 8
João 3
100 300
Júlia 5 500
8 800

Júlia – R$ 500,00
João – R$ 300,00

Agora, a resolução do exercício:

l l

c
perímetro

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção IV
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

l 2
c = 5

2c + 2l = 126

l 2
c = 5

c + l = 63

63 ÷ 7
2
+ 9
5
7

c - l = 5 - 2 = 3 . 9 = 27

Outra forma de encontrar o resultado:

63 ÷ 7
2 18 45
9
5 45 18
7 27

34. (VUNESP/CÂMARA/SP/2015) Após o meio-dia um feirante reduziu em 3/5 o


preço de suas frutas. Isso significa que o preço sofreu uma redução de:
a. 25%.
b. 35%.
c. 45%.
d. 50%.
e. 60%.
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção IV
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Resolução
3
Reduziu =
5
3 . 20 = 60 = 60%
5 . 20 100
Os números coringas são: 5, 25 e 50.

Imagine a situação:

11 11 . 4 44
25 = = = 44%
25 . 4 100

Imagine outra situação:

7 7.2 14
50 = 50 . 2 = 100 = 14%

Outro exemplo:

7 7.2 14 1,4
= 500 . 2 = 1000 = = 1,4%
500 100

Mais um exemplo:

9 9 3 3.4 12
= 3 . 25 = = = = 12%
75 25 25 . 4 100

Outro exemplo:

12 12 4 4.4 16
= = = = = 16%
75 3 . 25 25 25 . 4 100

Observe:

11 44 0,44
2500 10000 = 100 = 0,44%
=

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção IV
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35. (VUNESP/CÂMARA/SP/2015) O rendimento de um motor com 32 litros de


gasolina foi de 384 km. Esse mesmo motor, com 50 litros de álcool, teve um
rendimento de 400 km. Para cada litro de combustível, o rendimento da ga-
solina em relação ao rendimento do álcool é melhor em:
a. 4 km.
b. 4,5 km.
c. 5 km.
d. 5,5 km.
e. 6 km.

Resolução
km
Rg =
l
km
Ra =
l

O professor apresenta a resolução na aula seguinte.

GABARITO

33. a
34. e

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção V
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DIVISÃO PROPORCIONAL – RAZÃO – PROPORÇÃO V

Direto do concurso
35. (VUNESP/CÂMARA/SP/2015) O rendimento de um motor com 32 litros de
gasolina foi de 384 km. Esse mesmo motor, com 50 litros de álcool, teve um
rendimento de 400 km. Para cada litro de combustível, o rendimento da ga-
solina em relação ao rendimento do álcool é melhor em:
a. 4 km.
b. 4,5 km.
c. 5 km.
d. 5,5 km.
e. 6 km.

Resolução
km
Rg =
l
km
Ra =
l
384 km
Rg =
32 l

Ra = 400 km = 40 = 8 km
50 l 5 l
384
= Rg = 12 km/l
32
Ra = 8 km/l

12 – 8 = 4
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção V
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Abaixo, soma e subtração de fração:

1 3 2+3 5 1
+ = = =
5 10 10 10 2

Outro exemplo:

1 1 10 + 3 13
+ = =
3 10 30 30

Mais um exemplo:

1 2 1 1 9 + 12 + 3 + 2 26 13
+ + + = = =
2 3 6 9 18 18 9

36. (VUNESP/SAP/SP/2012) Em um concurso participaram 3000 pessoas e fo-


ram aprovadas 1800. A razão do número de candidatos aprovados para o
total de candidatos participantes do concurso é:
a. 2/3.
b. 3/5.
c. 5/10.
d. 2/7.
e. 6/7.

Resolução
Total = 3000
Aprovados = 1800

aprovados 1800 18 6 6 3
= = = = =
participantes 3000 30 10 2 . 5 5
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção V
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Veja o exemplo abaixo:

8000
= 80 . 4 = 320
25
Observe:

900 900
= = 3 . 4 = 12
75 3 . 25

Veja:

1800
= 300
6

Analise:

40000 40
= = 8 (+ três zeros do 40.000) = 8000
5 5

GABARITO

35. a
36. b

Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VI
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DIVISÃO PROPORCIONAL
RAZÃO – PROPORÇÃO VI

Direto do concurso
37. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO-SP/2015) Em uma sala de aula, há
alguns alunos com idades de 7 anos e 15 alunos com idades de 8 anos.
Sabendo-se que a razão entre o número de alunos com idades de 7 anos e
o número de alunos com idades de 8 anos é igual a doze décimos, é correto
afirmar que o número total de alunos, nessa sala, é
a. 31.
b. 32.
c. 33.
d. 34.
e. 35.

Resolução
Alunos com 7 anos serão determinados pela letra x. Assim:
x = 7 anos
15 = 8 anos
Sabendo-se que a razão é igual a doze décimos:

x 12
=
15 10

É possível calcular:

x 12
=
15 25
x 6
=
15 5

Sempre que houver igualdade, é possível simplificar.

x 6
=
3 1
x = 18
A quantidade de alunos que possui 7 anos é 18. Para calcular a quantidade
total de alunos, é necessário somar os alunos que possuem 7 anos e os que
possuem 8 anos. Assim: 18 + 15 = 33.

1
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção VI
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38. (VUNESP/CRO-SP/2015) No início de julho de 2015, o Serviço de Proteção


ao Crédito divulgou que 6 em cada 10 brasileiros que viajam ao exterior
compram produtos de luxo. Supondo-se que em um grupo de pessoas que
viajaram para o exterior, no período em que a pesquisa foi realizada, exata-
mente 250 pessoas não compraram produtos de luxo, o número de pessoas
que compraram esses produtos foi
a. 375.
b. 425.
c. 475.
d. 525.
e. 575.

Resolução
6
A cada 10 brasileiros, 6 compram produtos de luxo 10 . Isso significa que a
parcela da população que não compra produtos de luxo refere-se a 4 , igual
10
a 250 pessoas.

4 250
=
10 x
2 125
=
5 x
x = 625

O total de pessoas é 625. De posse dessa informação, é possível calcular a


quantidade de pessoas que compraram produtos de luxo.

625 – 250 = 375

39. (VUNESP/CÂMARA/2015) Sabe-se, de um grupo de pessoas, que 2/5 são


homens, todos com mais de 18 anos, e que 4/5 das mulheres têm mais de
18 anos. Nesse grupo, a razão entre o número de homens e o de mulheres
com mais de 18 anos é, nessa ordem,
a. 6:7.
b. 5:6.
c. 4:5.
d. 3:5.
e. 2:3.

2
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MATEMÁTICA
Divisão Proporcional – Razão – Proporção VI
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Resolução
Em certo grupo, os homens representam 2/5 e as mulheres 4/5. Assim:

2
H= 5

4 3
M= de
5 5

Como o item não fornece a quantidade de mulheres, é necessário calcular.


Após encontrar a razão que se refere à quantidade de mulheres, é possível
calcular a razão entre o número de homens e o de mulheres maiores de 18
anos.

2
H 5
=
M 12
25

Nesse caso, repete-se a primeira fração e multiplica pelo inverso da segunda.

2 . 25
5 12
5
6

GABARITO

37. c
38. a
39. b

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VII
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DIVISÃO PROPORCIONAL
RAZÃO – PROPORÇÃO VII

40. (VUNESP/CÂMARA-SP/2013) Em um canil municipal de uma cidade do es-


tado de São Paulo, onde há gatos e cachorros, a razão entre o número de
gatos e cachorros é de 3 para 5. Sendo 75 o número de cachorros, o número
total de animais no canil é
a. 78.
b. 90.
c. 100.
d. 110.
e. 120.

Resolução
O número de gatos e cachorros é de 3 para 5: G = 3 , sendo 75 o número
C 5
correspondente à quantidade de cachorros; pode-se substituir:
G 3
=
75 5
G 3
=
3 x 25 5

Sempre que houver igualdade, é possível simplificar.


G 3
=
3.5 1
G=3.5.3
G = 45

Sabendo a quantidade de gatos, é possível calcular, conforme solicitado no


item, a quantidade de animais.
Cães = 75
Gatos = 45
Total = 120
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VII
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41. (VUNESP/CÂMARA-SP/2015) Em uma reunião, foram servidos 40 cafezi-


nhos, dos quais 2/5 desses cafezinhos foram adoçados com açúcar. Dos de-
mais cafezinhos, 5/8 foram adoçados com adoçante artificial e os demais não
foram adoçados. O número de cafezinhos não adoçados nessa reunião foi
a. 5.
b. 6.
c. 7.
d. 8.
e. 9.

Resolução
Entre os 40 cafezinhos, 2/5 foram adoçados com açúcar, 5/8 com adoçante
artificial e os demais não foram adoçados.
2
Açúcar = de 40
5
5
Adoçante =
8
Restante = não foram adoçados

Inicialmente, é necessário calcular 2 de 40.


5
2 8
. 40 = 16
5

Em seguida, calculam-se os cafezinhos adoçados artificialmente.


3
5
. 24 = 5 . 3 = 15
8

Como 16 cafezinhos foram adoçados com açúcar e 15 foram adoçados


artificialmente, é possível calcular a quantidade de cafezinhos não adoçados.
16 + 15 = 31
40 – 31 = 9
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VII
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42. (VUNESP/FUNDUNE-SP/2014) Uma pesquisa realizada pelo Instituto de


Segurança no Trânsito, com 1.500 pessoas, revelou que um em cada cinco
pesquisados já sofreu algum acidente de trânsito. Tendo como universo o
número de pessoas pesquisadas, é correto afirmar que a diferença entre o
número de pessoas que não sofreram acidente de trânsito e o número de
pessoas que sofreram esse tipo de acidente, nessa ordem, é
a. 700.
b. 750.
c. 800.
d. 850.
e. 900.

Resolução
A cada 5 pesquisados, um já sofreu acidente de trânsito: 1 . Com isso, pode-se
5
afirmar que 4 dos pesquisadores não sofreram acidentes.
5
Calculando a quantidade de pesquisadores que sofreram acidente de trânsito:
1
. 1500 = 300
8

Calculando a quantidade de pesquisadores que não sofreram acidente de


trânsito:
4
. 1500 = 1200
8

Agora, é possível calcular a diferença entre o número de pessoas que não


sofreram acidente de trânsito e o de pessoas que sofreram esse tipo de acidente.
1200 – 300 = 900
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VII
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43. (VUNESP/TJ-SP/2006) Na maquete de uma praça pública construída na es-


cala 1:75, o edifício da prefeitura, de 13,5 m de altura, está representado com
uma altura de
a. 16 cm.
b. 18 cm
c. 20 cm.
d. 22 cm.
e. 24 cm.

Resolução
A escala 1:75 significa que 1 centímetro corresponde a 75 centímetros. Como
o edifício da prefeitura possui 13,5 metros de altura, é necessário unificar a
unidade de medida. Para transformar metros em centímetros, deslocam-se
duas casas para a direita.

km hm dam m dm cm mm

13,5m = 1.350cm

Após unificar as medidas, pode-se calcular a altura do edifício da prefeitura em


centímetros.
1cm X
=
75cm 1350
75x = 1350
1350
X=
75
1350
X=
3 . 25
450
25
9 . 2 = 18
ANOTAÇÕES

4
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VII
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GABARITO

40. e
41. e
42. e
43. b

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

5
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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DIVISÃO PROPORCIONAL
RAZÃO – PROPORÇÃO VIII

44. (VUNESP-SAEG/2015) Sabendo-se que os termos da sequência (20, x, 50)


são inversamente proporcionais aos termos da sequência (40, 20, y), é cor-
reto afirmar que a razão y/x é igual a
a. 1/8.
b. 1/5.
c. 1/4.
d. 3/8.
e. 2/5.

Resolução
Os termos das sequências (20, x, 50) e (40, 20, y) são inversamente
proporcionais. Por isso, é necessário invertê-la, isto é, torná-la inversa.

(20, x, 50)

1 , 1 , 1
(40, 20, y) 40 20 y
Assim:

x= 1
20
1 1
= 50 = y
y 50
y
O item solicita o valor da razão .
x
Substituindo:
ANOTAÇÕES

1
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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1
50
1
20
1
x 20
50 1
20
50
2
5

45. (VUNESP-SEJUS/2013) Os 250 trabalhadores de uma instituição serão dis-


tribuídos em frentes de trabalho, em 3 grupos de x, y e z pessoas. O número
de trabalhadores x, y e z desses grupos será diretamente proporcional a 10,
15 e 25. Nesse caso, a diferença entre a frente com maior e a frente com
menor número de trabalhadores será
a. 50.
b. 100.
c. 75.
d. 45.
e. 25.

Resolução
O número de trabalhadores x, y e z desses grupos será diretamente proporcional
x y z
a 10, 15 e 25. Assim: 10 = 15 = 25
Como 250 corresponde ao número de trabalhadores da instituição, pode-se
somá-lo a x, y e z.
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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250 ÷ 10
2
+3 25
5
10

Dessa forma, é possível calcular a diferença entre a frente com maior (5) e a
frente com menor número (2) de trabalhadores.
5–2=3
3 . 25 = 75

46. (CESGRANRIO/LIQUIGÁS/2013) Os irmãos Arnaldo, Bernaldo e Cernaldo


abriram uma firma em sociedade. Na ocasião, investiram, respectivamente,
R$ 5.000,00, R$ 10.000,00 e R$ 15.000,00. Após algum tempo, contabiliza-
ram um lucro de R$ 24.000,00 e resolveram reparti-lo de forma diretamente
proporcional ao capital que cada um investiu por ocasião da abertura da fir-
ma. Quanto deverá receber, em reais, Bernaldo?
a. 8.000,00.
b. 9.000,00.
c. 10.000,00.
d. 12.000,00.
e. 12.500,00.

Resolução
Os irmãos Arnaldo, Bernaldo e Cernaldo investiram R$ 5.000,00, R$ 10.000,00
e R$ 15.000,00, respectivamente. Esse investimento contabilizou lucro de R$
24.000,00, dividido proporcionalmente ao investimento de cada um.
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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24000
5000
10000
15000

Simplificando:

24000
5
÷5
10
15

É possível simplificar novamente:

24000
A 1
B + 2
C 3

Somando: 1 + 2 + 3 = 6. Divide-se 24000 por 6, que é igual a 4000. Em seguida,


é possível calcular o valor que Bernaldo receberá.
4000 . 2 = 8000
Esse cálculo denomina-se regra de sociedade.

Exemplo:
Dividir R$ 31.000,00 em partes inversamente proporcionais a 2, 3 e 5.
ANOTAÇÕES

4
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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Resolução
1 1 1
Inicialmente, é necessário inverter os números 2, 3 e 5: , e . Em
2 3 5
seguida, dividindo-os por R$ 31.000,00, encontra-se o denominador comum.

31000
1
2
1
3
1
5
1 , 1 , 1
2 3 5 =
15 10 6
30 = 30 = 30
Após encontrar o denominador:

31000
15
30
10
30
6
30
ANOTAÇÕES

5
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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Simplificando:

31000
15
10
6

Somando os três números: 15 + 10 + 6 = 31. Divide-se 31000 por 31, que é


igual a 1000. Assim:
15 . 1000 = 15.000
10 . 1000 = 10.000
6 . 1000 = 6.000

Relembrando!
1 1 1
1. Calcular MMC (Mínimo Múltiplo Comum) de 2 , 3 , 5 .

Resolução
2, 3, 5 2
1, 3, 5 3
1, 1, 1 5
30

Em seguida, multiplicam-se os números 2, 3 e 5, que é igual a 30.

2. Calcular MMC entre os números 12 e 9.

Resolução
12, 9 2
6, 9 2
3, 9 3
1, 3 3
1, 1 36

Multiplicando os números 2, 2, 3 e 3, temos 36 como mínimo múltiplo comum.

6
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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47. (VUNESP/PC-SP/2013) Dois irmãos, um com 25 anos e outro com 15, dividi-
rão uma herança no valor total de R$ 100.000,00, de forma diretamente pro-
porcional à idade de cada um. Logo, a diferença entre o valor recebido pelo
irmão mais velho e o valor recebido pelo irmão mais novo, nessa ordem, é
a. R$ 24.000,00.
b. R$ 23.000,00.
c. R$ 26.000,00.
d. R$ 22.000,00.
e. R$ 25.000,00.

Comentário

ANOTAÇÕES

7
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Divisão Proporcional – Razão – Proporção VIII
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GABARITO

44. e
45. c
46. a


�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade V
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DIVISÃO PROPORCIONAL
REGRA DE SOCIEDADE V

47. (VUNESP/PC-SP/2013) Dois irmãos, um com 25 anos e outro com 15, dividi-
rão uma herança no valor total de R$ 100.000,00, de forma diretamente pro-
porcional à idade de cada um. Logo, a diferença entre o valor recebido pelo
irmão mais velho e o valor recebido pelo irmão mais novo, nessa ordem, é
a. R$ 24.000,00.
b. R$ 23.000,00.
c. R$ 26.000,00.
d. R$ 22.000,00.
e. R$ 25.000,00.

Comentário
A partilha da herança, no valor de R$ 100.000,00, deve ser realizada
proporcionalmente à idade dos irmãos (25 anos e 15 anos). Assim:

100000
25
15

Simplificando:

100000
5
3

Somando: 5 + 3 = 8. Divide-se 100.000,00 por 8, que corresponde a 12.500,00.


Em seguida, é possível calcular a diferença entre o valor recebido pelo irmão
mais velho (5) e o valor recebido pelo irmão mais novo (3).
5–3=2
Como a diferença corresponde a 2, deve-se multiplicá-la por 12.500,00, que é
igual a 25.000,00.

1
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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade V
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48. (FCC/TRF 5ª REGIÃO) Certa noite, dois técnicos em segurança vistoriaram


as 130 salas do edifício de uma Unidade de um Tribunal, dividindo essa ta-
refa em partes inversamente proporcionais às suas respectivas idades: 31 e
34 anos. O número de salas vistoriadas pelo mais jovem foi
a. 68.
b. 66.
c. 64.
d. 62.
e. 60.

Comentário
A divisão de tarefas entre os técnicos em segurança é inversamente proporcional
às idades: 31 e 34 anos. Assim:

130
31
34

Como são dois números, não é necessário invertê-lo. Pode-se realizar os


cálculos normalmente. Somando: 31 + 34 = 65. Divide-se 130 por 65, que é
igual a 2. Como a razão é inversa, calcula-se:
34 . 2 = 68

Exemplo:
Dividir R$ 60.000,00 em partes diretamente proporcionais a 4, 6, 10 e inver-
samente proporcionais a 2, 3, 5.
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade V
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Resolução
Diretamente: 4, 6, 10
Inversamente: 2, 3, 5 → Diretamente 1 , 1 , 1
2 3 5
Multiplicando:

4 x 1 , 6 x 1 , 10 x 1
2 3 5
2, 2, 2

Somando: 2 + 2 + 2 = 6. Divide-se 6 por 60.000,00, que é igual a 10.000,00.


Como cada um receberá 2 partes, é necessário multiplicá-las por 10.000,00.
10.000,00 . 2 = 20.000,00

49. Dividir o número 36 em partes inversamente proporcionais a 6, 4 e 3.

Comentário
O número 36 deve ser dividido de forma inversa a 6, 4 e 3, isto é, diretamente
1 1 1
a , e . Assim:
6 4 3

36
1
6
1
4
1
3

Para dividir as frações, deve-se calcular o MMC.

3, 4, 6 2
3, 2, 3 2
3, 1, 3 3
1, 1, 1 2x2x3
4 x 3 =12

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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade V
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De posse do MMC, calcula-se as frações com denominadores iguais.

36
2
12
3
12
4
12

Simplificando:

36
2
3
4

Somando: 2 + 3 + 4 = 9. Divide-se 9 por 36, que é igual a 4. Basta multiplicar


os números pela parte.
2.4=8
3 . 4 = 12
4 . 4 = 16

GABARITO

47. e
48. a
49. 8, 12, 16

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade VI
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DIVISÃO PROPORCIONAL
REGRA DE SOCIEDADE VI

50. (VUNESP/CREMESP) Em uma sala de aula, a razão entre meninos e meni-


nas é de 3 para 7, nesta ordem. Em agosto, entraram mais 3 meninos nessa
sala, mas uma menina mudou de colégio e isso fez com que a razão entre
meninos e meninas agora fosse de 3 para 5. O número total de alunos dessa
sala, em agosto, após essas mudanças, passou a ser de
a. 28.
b. 30.
c. 32.
d. 34.
e. 38.

Resolução
A razão entre meninos e meninas é de 3 para 7:

H 3
=
M 7
Posteriormente, entraram 3 meninos, e uma menina se retirou do colégio. Com
isso, a razão passou de 3 para 5:

H+3 3
=
M-1 5
Portanto, calcula-se o valor de homens ou o valor de mulheres, sendo
necessário, para isso, utilizar o método da substituição.

3M
H= 7

Substituindo:

3M + 3
7 3
=
M-1 5
3M + 21
7 3
=
M-1 5

1
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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade VI
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3M - 3 = 15M + 105
7
21M - 21 = 15M + 105
21M - 15M = 105 + 21
6M = 126
M = 126
6
M = 21

De posse do número de mulheres, é possível calcular o número de homens.

H = 3 . 21 = 9
7

Em agosto, o número de homens aumentou mais 3, assim: 9 + 3 = 12. No


mesmo período, o número de mulheres diminuiu, dessa forma: 21 – 1 = 20.
Número de homens + número de mulheres:
12 + 20 = 32

51. (FCC/TRF5) Três técnicos do T.R.T. foram incumbidos de catalogar alguns


documentos e os dividiram entre si, na razão inversa de seus tempos de ser-
viço público: 4 anos, 6 anos e 15 anos. Se àquele que tem 6 anos de serviço
coube catalogar 30 documentos, a diferença positiva entre os números de
documentos catalogados pelos outros dois é
a. 28.
b. 33.
c. 39.
d. 42.
e. 55.
ANOTAÇÕES

2
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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade VI
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Resolução
A razão é inversa a 4, 6 e 15 anos.

1 , 1 , 1
4 6 15

Como a razão é inversa, deve-se calcular o MMC:

4, 6, 152
2, 3, 152
1, 3, 153
1, 1, 5 3
1, 1, 14x3x5
60
Em seguida, calculam-se as frações:

1 , 1 , 1
=
4 6 15
15 , 10 , 4
60 60 60

Os denominadores iguais podem ser eliminados. O técnico que tem 6 anos de


serviço foi incumbido de catalogar 30 documentos: 30 ÷ 10 = 3. Assim:
15 . 3 = 45
10 . 3 = 30
4 . 3 = 12
O item solicita a diferença positiva, ou seja, a diferença entre o maior e o
menor:
45 – 12 = 33.
ANOTAÇÕES

3
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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade VI
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53. (VUNESP/PREFEITURA DE CAIEIRAS-SP/2015) Em uma reunião, havia 80


pessoas, e a razão entre o número de homens e o número de mulheres era
2/3. Se após certo tempo, 3 homens e 1 mulher chegaram à reunião, então
a razão entre o número de homens e o número de mulheres que estavam
presentes, nessa reunião, era
a. 2/9.
b. 3/7.
c. 4/9.
d. 5/7.
e. 7/9.

Resolução
A razão entre o número de homens e o número de mulheres era 2/3.

H 2
=
M 3
O número de homens e de mulheres na reunião é igual a 80.

H + M = 80

Como o sistema está montado, é possível calculá-lo.

80
2
3

Somando: 2 + 3 = 5. Divide-se 80 por 5, que é igual a 16. Realizando a


multiplicação:
2 . 16 = 32
3 . 16 = 48
Após certo tempo, chegaram 3 homens e 1 mulher.
ANOTAÇÕES

4
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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade VI
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H = 32 → 32 + 3 = 35
M = 48 → 48 + 1 = 49

Para encontrar a razão, é necessário calcular uma nova fração após a chegada
de 3 homens e 1 mulher.

H 35
=
M 49

35 5
=
7x7 7

52. (FCC/TRF5) Três técnicos do T.R.T. foram incumbidos de catalogar alguns


documentos e os dividiram entre si, na razão inversa de seus tempos de ser-
viço público: 4 anos, 6 anos e 15 anos. Se àquele que tem 6 anos de serviço
coube catalogar 30 documentos, a diferença positiva entre os números de
documentos catalogados pelos outros dois é
a. 28.
b. 33.
c. 39.
d. 42.
e. 55.

Resolução

5
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Divisão Proporcional – Regra de Sociedade VI
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GABARITO

50. c
51. b
53. b
52. d

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria
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SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – TEORIA

UNIDADE DE REFERÊNCIA (MEDIDA)

• Grama/Quilograma – mais usual.


• Litro/Mililitro.
• Metro.
• Metro Quadrado – corresponde à área (m2).
• Metro Cúbico – corresponde ao volume (m3).

As unidades de referência têm medidas diferentes.

MEDIDAS USUAIS

• Volume – metro cúbico (m3).


• Área – metro quadrado (m2).
• Comprimento – metro.
• Capacidade – litro.
• Massa – grama (pouco usado).

As medidas usuais podem ser transformadas.

DIMENSÕES

Comprimento

Refere-se a uma medida linear.

Largura

comprimento
ANOTAÇÕES

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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria
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Área ou Superfície

Quantidade presente em determinado espaço.

Volume (Sólido) e Capacidade (Líquidos)

Calcula-se o volume com a área da base vezes a altura.

V = Ab x l

Calcula-se a capacidade em litros.

capacidade = litros

V = Ab x l = dm3

TABELA DE CONVERSÃO DE UNIDADES DE MEDIDA

KM HM DAM M DM CM MM

Para realizar as transformações das unidades, deve-se sempre partir da


medida metro. No Brasil, as unidades de medida mais usuais são decímetro,
centímetro, metro e quilômetro.
ANOTAÇÕES

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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria
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Exemplo de conversão:
1. Transformar 2,31 quilômetro em metros.

Resolução
Inicialmente, deve-se inserir a metragem na tabela de conversão de unidade
de medida.

KM HM DAM M DM CM MM
2,31 2310

Para realizar a conversão, é necessário partir da unidade de quilômetros e


ir para a terceira unidade de medida posterior, isto é, metros, deslocando a
vírgula três casas. Logo, 2,31 quilômetros corresponde a 2310 metros.

2. Transformar 2,3 metros em centímetros.

Resolução
Inserindo na tabela de conversão de unidade de medida.

KM HM DAM M DM CM MM
2,3 230

Para realizar a conversão, desloca-se a vírgula duas casas para a direita. Logo,
2,3 metros corresponde a 230 centímetros.

3. Transformar 42 centímetros em decímetros.

Resolução
Inserindo na tabela de conversão de unidade de medida.

KM HM DAM M DM CM MM
4,2 42

Para realizar a conversão, desloca-se a vírgula uma casa para a esquerda.


Logo, 42 centímetros corresponde a 4,2 decímetros.

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria
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 Obs.: quando a vírgula não aparece na medida, como por exemplo, 42 centí-
metros, significa que ela está no final.

4. Transformar 42 centímetros em metros.

Resolução
Inserindo na tabela de conversão de unidade de medida.

KM HM DAM M DM CM MM
0,42 42

Para realizar a conversão, desloca-se a vírgula duas casas para a esquerda.


Logo, 42 centímetros corresponde a 0,42 metros.

Forma de calcular

O cálculo da conversão de unidade de medidas deve ser realizado sempre na


tabela de conversão de unidade de medida. Se necessário, faça a tabela várias
vezes, até que a aprendizagem seja efeitva. Na tabela abaixo, a medida altera-se
para grama.

KG HG DAG G DG CG MG

• KG = kilograma.
• HG = hectograma.
• DAG = decagrama.
• G = grama.
• DG = decigrama.
• CG = centigrama.
• MG = miligrama.
ANOTAÇÕES

4
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria
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Exemplo de conversão:
1. Transformar 3,2 gramas em miligramas.

Resolução
Inserindo na tabela de conversão de unidade de medida.

KG HG DAG G DG CG MG
3,2 3200

Assim como nos exemplos anteriores, para realizar a conversão, desloca-


se a vírgula três casas para a direita. Logo, 3,2 gramas corresponde a 3200
miligramas.

2. Transformar 3,8 quilogramas em gramas.

Resolução
Inserindo na tabela de conversão de unidade de medida.

KG HG DAG G DG CG MG
3,8 3800

Para realizar a conversão, desloca-se a vírgula três casas para a direita. Logo,
3,8 quilogramas corresponde a 3800 gramas.

Para concurso, é necessário estudar as unidades de medidas mais usuais:


miligrama, grama e quilograma.
ANOTAÇÕES

5
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria
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2. Transformar 0,035 quilogramas em miligramas.

Resolução
Inserindo na tabela de conversão de unidade de medida.

KG HG DAG G DG CG MG
0,035 35000

Para realizar a conversão, desloca-se a vírgula seis casas para a direita. Logo,
0,035 quilogramas corresponde a 35000 gramas. Desconsidera-se os números
zeros que ficarem à esquerda.

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria e Exercícios
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SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – TEORIA E EXERCÍCIOS

TABELAS DE CONVERSÃO DE UNIDADES DE MEDIDA

Metros
KM HM DAM M DM CM MM

Gramas
KG HG DAG G DG CG MG

Litros
KL HL DAL L DL CL ML

Exemplo:
1. Transformar 4,3 litros em mililitros.

Resolução
Inicialmente, deve-se inserir a unidade de medida na tabela de conversão.

KL HL DAL L DL CL ML
4,3 4300

Para realizar a conversão, é necessário partir da unidade litros e ir para a


terceira unidade de medida posterior, isto é, mililitros, deslocando a vírgula três
casas. Logo, 4,3 litros correspondem a 4300 mililitros.

2. Transformar 140000 mililitros em litros.

Resolução
Inicialmente, deve-se inserir a unidade de medida na tabela de conversão.

KL HL DAL L DL CL ML
140,000 140000

Para realizar a conversão, desloca-se a vírgula três casas para a esquerda.


Logo, 140000 mililitros correspondem a 140 litros.

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria e Exercícios
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Perceba que a dinâmica da conversão, independente da unidade de medida,


possui um padrão.

Direto do concurso
1. (VUNESP/UNESP/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO II/2012) Necessita-se
dividir 100 litros de uma substância líquida em frascos com capacidade má-
xima de 4 mililitros. Considerando-se não haver desperdício da substância, o
número mínimo de frascos necessários para a divisão é
a. 25.
b. 250.
c. 2.500.
d. 25.000.
e. 250.000.

Resolução
O item solicita a divisão de 100 litros em um frasco com capacidade máxima
de 4 mililitros.

100 l 4 ml

Para realizar a conversão, faz-se necessário construir a tabela. Veja.

KL HL DAL L DL CL ML
100 10000

A vírgula desloca-se três casas para a direita. Logo, 100 litros correspondem a
100000 mililitros. Em seguida, realiza-se a divisão.

100000 ml
= 25000
4

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria e Exercícios
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2. (VUNESP/SAP-SP/AGENTE DE SEGURANÇA PENITENCIÁRIA/2013)


Uma competição de corrida de rua teve início às 8h 04min. O primeiro atleta
cruzou a linha de chegada às 12h 02min 05s. Ele perdeu 35s para ajustar
seu tênis durante o percurso. Se esse atleta não tivesse tido problema com o
tênis, perdendo assim alguns segundos, ele teria cruzado a linha de chegada
com o tempo de
a. 3h 58min 05s.
b. 3h 57min 30s.
c. 3h 58min 30s.
d. 3h 58min 35s.
e. 3h 57min 50s.

Resolução
Apesar de o item não utilizar a tabela de conversão, trata-se de diminuição
de horas, minutos e segundos (tempo). Como o primeiro atleta cruzou a linha
de chegada às 12h 02min 05s, deve-se subtrair desse tempo os 35s que ele
utilizou para ajustar o tênis.

12h 02' 05"


- 35"

Como não é possível realizar o cálculo diretamente, a unidade minutos deve


ceder 60s. Assim, o cálculo se concretizará.

12h 01' 65"


- 35"
12h 01' 30"

12h 01min 30s corresponde ao tempo normal que o atleta gastou sem ajustar o
tênis. Como a corrida teve início às 8h 04min, soma-se a hora inicial ao tempo
gasto na corrida.
ANOTAÇÕES

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria e Exercícios
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8h 04' 12h 01' 30"

Calculando:

12h 01' 30"


8h 04'

Para realizar o cálculo, a unidade horas cederá 60min.

11h 61' 30"


-
8h 04'
3h 57' 30"

3. (TJ-MT/CONTADOR) Se uma indústria farmacêutica produziu um volume de


2.800 litros de certo medicamento, que devem ser acondicionados em ampo-
las de 40 cm³ cada uma, então será produzido um número de ampolas desse
medicamento na ordem de
a. 70.
b. 700.
c. 7.000.
d. 70.000.
e. 700.000.

Resolução
A unidade de medida do medicamente está em litros, porém o medicamento
deve ser armazenado em centímetros cúbicos. Existe uma relação que um
decímetro cúbico corresponde a um litro.

1dm3 = 1l
ANOTAÇÕES

4
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria e Exercícios
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Se o volume de um cubo for 1 decímetro de lado, caberá um litro de água.

1l
1 dm

1 dm
1 dm

É necessário alterar o expoente da tabela de conversão.

KM3 HM3 DAM3 M3 DM3 CM3 MM3


0,04 40

l = 2800
Ampola = 40 cm3

Para transformar 40 centímetros cúbicos em decímetros cúbicos, é necessário


voltar uma casa para a esquerda, já que cada casa corresponde a 3. Isso
equivale a 0,04 dm3 ou 0,04 litros.
Agora, é necessário calcular a quantidade de ampolas que serão utilizadas.

2800
=
0,04

Desloca-se a vírgula do denominador duas casas para a direita. Isso deve se


repetir no numerador.

280000
4
70.000
ANOTAÇÕES

5
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Sistemas de Medidas Usuais – Teoria e Exercícios
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GABARITO
1. d
2. b
3. d

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

6
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios II
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – EXERCÍCIOS II

4. (CESGRANRIO/PROMINP/2010) Pedro caminha 5,78 quilômetros por dia


até chegar ao trabalho. Quantos metros ele caminha em 8 dias?
a. 46,24.
b. 462,4.
c. 4.462.
d. 46.240.
e. 46.624.

Resolução
O item solicita a quantidade de metros que Pedro caminha, porém a unidade de
medida fornecida está em quilômetros: 5,78. É, portanto, necessário converter
metros em quilômetros.

KM HM DAM M DM CM MM
5,78 5780

Assim, 5,78 quilômetros corresponde a 5780 metros. Em seguida, deve-se


multiplicar a quantidade de metros encontrada com a quantidade de dias que
ele caminhou.

5780m
x 8
46240

5. (FCC/TRT) No almoxarifado de certa empresa, há 15 rolos de barbante, cada


qual com 0,036 km de fio. Se todo o fio desses rolos for cortado em partes
que têm, cada uma, 45 cm de comprimento, o número de pedaços que serão
obtidos é:
ANOTAÇÕES

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios II
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a. 1.500.
b. 1.200.
c. 1.080.
d. 150.
e. 120.

Resolução
Cada um dos 15 rolos de barbante possui 0,036 km de fio.

0,036
x 15
180
036
0540 = 0,54 km

Como a unidade de medida está em quilômetro, e o item solicita o comprimento


em centímetro, é necessário realizar a conversão.

KM HM DAM M DM CM MM
0,54 54000

Logo, 0,54 km corresponde a 54000 cm. Em seguida, deve-se dividi-lo pelo


comprimento, que é 45 cm.

54000 54000 6000 600 x 2


= = = = 1200
45 5.9 5

6. (IBFC/PM/2015) José ingeriu, por dia, 550 mililitros de refrigerante. Se ele


ingerir durante um mês essa mesma quantidade por dia, a quantidade em
litros que José terá consumido, considerando um mês de 31 dias será:
Assinale a alternativa correta.
ANOTAÇÕES

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios II
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a. 18 litros.
b. 17,05 litros.
c. 16,5 litros.
d. 15,42 litros.

Resolução
A quantidade de refrigerante ingerida por dia corresponde a 550 mililitros.
Considerando o mês de 31 dias, a quantidade de refrigerante ingerida
corresponde a 550 . 31 = 17050 mililitros. Porém, o item solicita a unidade de
medida em litros. Para realizar a conversão, é necessário utilizar a tabela.

KL HL DAL L DL CL ML
17,05 17050

A vírgula deve retornar três casas à esquerda. Isso significa que 17050 mililitros
correspondem a 17,05 litros.

7. (VUNESP/PREFEITURA ARUJÁ-SP/2015) Para fazer um churrasco, uma


pessoa comprou 800 g de linguiça, 500 g de bife e 1,3 kg de frango. No total,
essa pessoa comprou, de carne,
a. 1,613 kg.
b. 2,600 kg.
c. 2,613 kg.
d. 2,700 kg.

Resolução
Para realizar o churrasco, foram comprados:
Linguiça = 800 g
Bife = 500 g
Frango = 1,3 kg
Como há unidades de medidas diferentes, é preciso unificá-las.

KG HG DAG G DG CG MG
1,3 1300

Assim, 1,3 quilograma corresponde a 1300 gramas. Em seguida, deve-se


realizar a soma.
800 + 500 + 1300 = 2600 gramas

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios II
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As alternativas do item encontram-se em quilogramas, por isso é necessário


realizar outra conversão.

KG HG DAG G DG CG MG
2,6 2600

2600 gramas correspondem a 2,600 quilogramas.

Exemplo:
1. Transformar 4,32 m2 em km2.

Resolução
Inicialmente, deve-se inserir a metragem na tabela de conversão de unidade
de medida.

KM2 HM2 DAM2 M2 DM2 CM2 MM2


0,00000432 4,32

Para realizar a conversão, é necessário partir da unidade de metros quadrados


e ir para a terceira unidade de medida à esquerda, considerando que cada
casa corresponde a duas unidades de medidas. Logo, 4,32 m2 correspondem
a 0,00000432 km2.

GABARITO

4. d
5. b
6. b
7. b

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios III
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SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – EXERCÍCIOS III

8. (VUNESP/PREFEITURA DE ARUJÁ-SP/2015) Anderson despejou cinco co-


pos d’água de 250 mL cada um, completamente cheios, em uma jarra vazia
com capacidade para 2 litros. Para encher a jarra completamente, o número
de copos de água que ainda faltam é
a. 1.
b. 2.
c. 3.
d. 4.

Resolução
Anderson colocou 5 copos de água de 250 ml.

x5
250ml

250 . 5 = 1250 ml
A unidade de medida da jarra está em litros, por isso é necessário realizar a
conversão de mililitros para litros.

KL HL DAL L DL CL ML
1,250 1250

A vírgula deve se deslocar três casas à esquerda. Logo, 1250 mililitros


correspondem a 1,250 litro. Isso significa que faltam 750 mililitros para encher
a jarra de 2 litros.
O item solicita a quantidade de copos que faltam para encher a jarra,
considerando que cada copo corresponde a 250 ml.
250 . 3 = 750 ml
ANOTAÇÕES

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Exemplo:
Joana quer construir uma piscina com 4 metros de comprimento, 3 metros de
largura e 20 decímetros de altura. Quantos litros de água caberão na piscina?

Resolução
Para calcular o volume da piscina, multiplicam-se o comprimento, a largura e
a altura.

20 dm
3m V = a.b.c
4m

Como há unidades diferentes, é necessário unificá-las.

KM HM DAM M DM CM MM
2,0 20

20 decímetros correspondem a 2,0 metros. Agora, é possível calcular o volume.


V = 4m . 3m . 2m
V = 24 m3
Lembre-se de que um decímetro cúbico corresponde a um litro: 1 dm3 = 1 l.
Assim, para saber a quantidade de litros no recipiente, deve-se transformar
metros em decímetros cúbicos.

KM3 HM3 DAM3 M3 DM3 CM3 MM3


24 24000

A vírgula desloca-se três casas à direita. Logo, 24 metros correspondem a


24000 decímetros cúbicos, isto é, 24000 litros.
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

9. (VUNESP/PREFEITURA DE MOGI-SP) No preparo de certo suco, são usa-


dos 12 L de água para cada pacote de 1,5 kg de pó. A quantidade de pó ne-
cessária para preparar um copo de suco de 300 mL é
a. 0,75 g.
b. 7,5 g.
c. 30,75 g.
d. 37,5 g.
e. 75 g.

Resolução
A relação de medidas fornecida no item é de litros e quilogramas. Por isso,
transformam-se litros e mililitros e utiliza-se regra de três.

KL HL DAL L DL CL ML
12 12000

12 litros correspondem a 12000 mililitros.

ml Kg
12000 1,5
300 x
Como o item solicita a resposta em gramas, é necessário converter 1,5
quilograma em gramas.

KG HG DAG G DG CG MG
1,5 1500

1,5 quilogramas corresponde a 1500 gramas. Em seguida, substitui-se a


conversão na regra de três.

ml g
12000 1500
300 x
ANOTAÇÕES

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Simplificando:

120 1500

3 x

3 x 1500
x=
120

150
x=
4
150
2

75
2
37,5 gramas

10. (VUNESP/CÂMARA-SP/2015) Um atleta em treinamento corre, todos os dias


da semana, 3000 m a pé e 10 km de bicicleta. Ao final de uma semana, ele
terá percorrido
a. 80 km.
b. 85 km.
c. 90 km.
d. 91 km.
e. 95 km.

Resolução
As unidades de medidas devem ser unificadas.

KM HM DAM M DM CM MM
3 3000
ANOTAÇÕES

4
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MATEMÁTICA
Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

3000 metros correspondem a 3 quilômetros. O atleta andou 3 quilômetros a pé


e 10 de bicicleta, somando um total de 13 km por dia. Ao final de uma semana,
7 dias, ele andou:
13 . 7 = 91 km

11. (CESPE/MI/2013) Julgue o seguinte item, relativos a sistemas numéricos e


sistema legal de medidas. Se a área da fazenda Y for igual a 23 km² e a área
da fazenda Z for igual a 2.300.000 m², então a área da fazenda Y será menor
que a da fazenda Z.

Resolução
Área da fazenda Y = 23 km2
Área da fazenda Z = 2.300.000 m2
Para realizar a comparação, é necessário unificar as unidades de medidas.

KM2 HM2 DAM2 M2 DM2 CM2 MM2


2,3 2.300.000

A vírgula desloca-se seis casas à esquerda. Logo, 2.300.00 m2 correspondem


a 2,3 km2.
Área da fazenda Y = 23 km2
Área da fazenda Z = 2,3 km2
A área da fazenda Y é maior que a área da fazenda Z.

GABARITO

8. c
9. d
10. d
11. E

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

5
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios IV
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SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – EXERCÍCIOS IV

12. (CESGRANRIO/INEP/2014) Certa praça tem 720 m² de área. Nessa praça


será construído um chafariz que ocupará 600 dm². Que fração da área da
praça será ocupada pelo chafariz?
a. 1/600
b. 1/120
c. 1/90
d. 1/60
e. 1/12

Resolução
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

8000000m2 km2 8
8 km2 m2 8000000

O que mudaria se fossem metros cúbicos?

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

8 m3 dm3 8000
1 dm3 = 1l

2m
3m
4m
V = 4.3.2 = 24m3
V = 24000 dm3
V = 24000 litros
ANOTAÇÕES

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios IV
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24 m3 dm3 24000

km hm dam m dm cm mm
kl hl dal l dl cl ml

Onde tem “m”, coloca “l”.

0,82 ml l 0,00082 l
8,23 l ml 8230 ml

km hm dam m dm cm mm
kg hg dag g dg cg mg

Agora, a resolução do exercício:

720 m2

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

6 m2

6 1 1
= ÷ 6 = 12 = 120
720

Veja outro exemplo:

8
= 1 (divide o 16 por 8)
160 200

Mais um exemplo:

4 1
= (divide 16 por 4)
16000 4000
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios IV
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Para transformar em porcentagem:

0,1 0,1 ÷ 4 0,025


400 = = 100 = 0,025%
400 ÷ 4

13. (VUNESP/PREFEITURA DE MOGI/SP) Com 3/4 de uma garrafa de refrige-


rante de 2,5 L é possível encher totalmente 15 copinhos, todos com a mesma
capacidade, sem que ocorram sobras. Então, a capacidade de cada copinho
é:
a. 125 mL.
b. 150 mL.
c. 175 mL.
d. 200 mL.
e. 215 mL.

Resolução
3 7,5 75
. 2,5 = 4 =
4 40

2,5 l ml

m dm cm mm
l dl cl ml

São três casas para a direita.

2,5 l ml = 2500

3 . 2500 = 3 . 25 . 25 = 3 . 625 = 1875 ml


4
1875 = 1875 = 125 ml
15 3.5
ANOTAÇÕES

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios IV
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O professor apresenta um exemplo:

1875 5
37 125
75
0

GABARITO

12. b
13. a

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios V
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SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – EXERCÍCIOS V

14. (VUNESP/PREFEITURA DE SÃO CARLOS/SP) Ao caminhar, cada passo de


João tem 80 cm, e os de seu filho Jonas, 60 cm. Caminhando juntos, após
percorrerem 2,4 km, o número de passos que Jonas deu a mais que seu pai
João foi:
a. 100.
b. 400.
c. 800.
d. 1.000.
e. 1.200.

Resolução
km hm dam m dm cm mm

pai? (passos)
2,4 km
filho? (passos)

2,4 km cm

km hm dam m dm cm mm

2,4 km cm = 240000 cm

Pai = 240.000 = 3000 passos


80
Filho = 240.000 = 4000 passos
60
4000 – 3000 = 1000 passos

Transformando para quilômetros:


Pai = 80 cm 0,00080
ANOTAÇÕES

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios V
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15. (VUNESP/PM/14) Uma chapa de alumínio com 1,3 m2 de área será totalmen-
te recortada em pedaços, cada um deles com 25 cm2 de área. Supondo que
não ocorra nenhuma perda durante os cortes, o número de pedaços obtidos
com 25 cm2 de área cada um, será:
a. 52000.
b. 5200.
c. 520.
d. 52.
e. 5,2.

Resolução
1,3 m2
25 cm2

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

13000 = 130 . 4 = 520


25

16. (FCC/TRT) Um motorista, partindo de uma cidade A deverá efetuar a entrega


de mercadorias nas cidades B, C e D. Para calcular a distância que deverá
percorrer consultou um mapa indicado na figura, cuja escala é 1: 3000000,
isto é, cada centímetro do desenho corresponde a 30 quilômetros no real.

Então, para ir de A até D ele irá percorrer um total de:


ANOTAÇÕES

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios V
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a. 180 km.
b. 360 km.
c. 400 km.
d. 520 km.
e. 600 km.

Resolução
1 12 cm
3000000 = x
1 12 cm
=
30 km x
x = 30 . 12
x = 360 km

Observe:
Desenho
Escala =
Real

17. (VUNESP/TJMT/CONTADOR) Se uma indústria farmacêutica produziu um


volume de 2 800 litros de certo medicamento, que devem ser acondiciona-
dos em ampolas de 40 cm³ cada uma, então será produzido um número de
ampolas desse medicamento na ordem de
a. 70.
b. 700.
c. 7000.
d. 70000.
e. 700000.

Resolução
2800 l
40 cm3
ANOTAÇÕES

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios V
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1 dm3 = 1 l
2800 l 2800 dm3
=
40 cm3 40 cm3

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

2800 l 2800 dm3 2800000 cm3


= = = 70.000
40 cm3 40 cm3 40 cm3

GABARITO

14. d
15. c
16. b
17. d

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
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ANOTAÇÕES

4
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SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – EXERCÍCIOS VI

18. (SEAP/AGENTE DE SEGURANÇA/PENITENCIÁRIA) Uma competição de


corrida de rua teve início às 8h 04min. O primeiro atleta cruzou a linha de
chegada às 12h 02min 05s. Ele perdeu 35s para ajustar seu tênis durante o
percurso. Se esse atleta não tivesse tido problema com o tênis, perdendo as-
sim alguns segundos, ele teria cruzado a linha de chegada com o tempo de
a. 3h 58min 05s.
b. 3h 57min 30s
c. 3h 58min 30s.
d. 3h 58min 35s.
e. 3h 57min 50s.

Resolução
É preciso lembrar que:

1h = 60’
1’ = 60”

Agora, a resolução do exercício:

Início: 8h4’

12h2’5”
- 35”
12h1’65”
- 35”
12h1’30”

12h1’30”
- 8h4’
12h61’30”
- 8h4’
3h57’30”

19. Um programa de televisão começou às 13 horas, 15 minutos e 20 segundos,


e terminou às 15 horas, 5 minutos e 40 segundos. Quanto tempo este pro-
grama durou, em segundos?

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VI
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a. 6620 s
b. 6680 s
c. 6740 s
d. 10220 s

Resolução
15h 5’ 40”
-
13h 15’ 20”

14h 65’ 40”


13h 15’ 20”
1h 50’ 20”

Transformando esse resultado em segundos:

50’
+ 60’
110’

min x 60 Seg
hora x 60 min

110 . 60 = 6600
6600 + 20 segundos = 6620 segundos

20. (FCC/METRO/2013) Alguns trens do metrô apresentam informações aos


usuários em forma de pequenos filmes. Um desses filmes durava 8 minutos
e 30 segundos e precisava ser apresentado em 6 partes de mesma duração.
Para isso acontecer, cada uma dessas partes deve durar:
a. 1 minuto e 10 segundos.
b. 1 minuto e 45 segundos.
ANOTAÇÕES

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VI
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c. 2 minutos e 10 segundos.
d. 1 minuto e 25 segundos.
e. 1 minuto e 15 segundos.

Resolução
8’ 30”
6
8’ 30” = 8,5’

x 60
8
480"
+ 30
510"

510
= 85
6

Cada parte terá 85 segundos.

E 85 segundos têm quantos minutos?

85 = 60”+ 25”= 1’ 25”

21. (CESGRANRIO/LIQUIGAS) Um caminhão de uma transportadora saiu do


pátio às 8 h 30 min e retornou às 14 h 20 min do mesmo dia. Por quanto tem-
po esse caminhão esteve fora?
a. 4 h 40 min
b. 5 h 20 min
c. 5 h 40 min
d. 5 h 50 min
e. 6 h 40 min
ANOTAÇÕES

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VI
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Resolução

8h30 14h20

14h20
- 8h30m

- 13h80m
8h30m
5h50m

GABARITO

18. b
19. a
20. d
21. d

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – EXERCÍCIOS VII

22. (CEPERJ/SEPLAG/RJ) Um programa de computador foi executado durante


2 horas, 20 minutos e 40 segundos. O tempo total, em segundos, dessa exe-
cução correspondeu a:
a. 5840.
b. 6420.
c. 7280.
d. 8440.
e. 9260

Resolução
2h 20’ 40”
2h = 2 x 60’ = 120’

min x60 seg

140’ x 60” = 8400 + 40 = 8440 segundos

23. (CEPERJ/PROCON/RJ) O ano de 2016, ano das Olimpíadas no Brasil, será


bissexto. Nesse ano, o dia 1º de janeiro será uma sexta-feira. Então o dia de
Natal (25 de dezembro) desse ano será:
a. domingo.
b. terça-feira.
c. quarta-feira.
d. quinta-feira.
e. sábado.

Resolução
Ano não bissexto = fevereiro não tem 29 dias
2016 foi um ano bissexto.
ANOTAÇÕES

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VII
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Como descobrir?

2016 4
4

Basta dividir o ano por 4. Se der certo, é bissexto.


2017 não é um ano bissexto, logo, não divide por 4.
O próximo ano bissexto será 2020.

2020 4
5

Se o ano não for bissexto, começa numa segunda-feira e também termina em


uma segunda-feira.
Se o ano for bissexto, começa numa segunda-feira e terminar no dia seguinte
(terça-feira).
Após a leitura do enunciado da questão, é possível inferir que o ano é bissexto.
Logo, termina num dia seguinte ao que começou.
Se 1º de janeiro é uma sexta-feira, 31 de dezembro será sábado.
Seguindo a lógica, é possível afirmar que o Natal cairia no domingo.
31 > sábado
30 > sexta-feira
29 > quinta-feira
28 > quarta-feira
27 > terça-feira
26 > segunda-feira
25 > domingo

DEZ DEZ
24 31
SAB SAB
ANOTAÇÕES

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VII
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Veja outros exemplos:

2017 → começou no domingo e terminou no domingo (não é bissexto)

365 7
15 52
1

52 semanas completas
São 52 semanas completas e sobra um dia.
É preciso se atentar à contagem dos dias da semana (em qual dia começa a
contar).

DSTQQSS
anterior

Então, a semana completa está terminando na segunda (dia anterior).


São 52 semanas terminando no sábado + 1 dia (domingo).
Se começar no domingo, termina no domingo.
Quando o ano é bissexto:

366 7
2 52 Semanas completas

Veja um exemplo de um ano qualquer:


X → bissexto
Começou na quinta.
Terminou na sexta (dia seguinte).

365 + 1 = 366
ANOTAÇÕES

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VII
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366 7
16 52
2

São 52 semanas completas terminando na quarta (dia anterior) + dois dias.


Quarta-feira / quinta-feira / sexta-feira

Observe:
O ano de 2016 começou na sexta. Que dia da semana será 13 de fevereiro?

Jan
31 13 29

31
= 44 dias
+13
44 7
2 6 Semanas completas terminando na quinta + dois dias = sábado

O dia 13 de fevereiro será no sábado.

GABARITO

22. d
23. a

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VIII
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SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS – EXERCÍCIOS VIII

24. (CESGRANRIO/IBGE) Certo nadador levou 150 segundos para completar


uma prova de natação. Esse tempo corresponde a:
a. um minuto e meio.
b. dois minutos.
c. dois minutos e meio.
d. três minutos.
e. três minutos e meio.

Resolução
x60
min Seg

÷60

- 150 60
120 2'
30
2’ 30” = 2,5’

25. (CONESUL/CMR/RO) Um intervalo de tempo de 4,15 horas corresponde,


em horas, minutos e segundos a:
a. 4 h 1 min 5 s.
b. 4 h 15 min 0 s.
c. 4 h 9 min 0 s.
d. 4 h 10 min 5 s.
e. 4 h 5 min 1 s.

Resolução
4,15 horas = 4h + 0,15h = 4h 9min

0,15
x 60
0,15 x 60 =
1,5 x 6 =
3
1,5
x 6
9,0

1
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VIII
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Imagine outra situação:


4h69’
69 minutos não existe, o correto é 60’ + 9’
Logo, o certo é 5h9’

26. (FCC/2012) O quadro abaixo representa o horário de funcionamento de uma


escola nos períodos matutino, vespertino e noturno.

Um professor que leciona nesta escola de segunda a sexta-feira, nos pe-


ríodos matutino e noturno, dando todas as aulas do período, trabalha por
semana um total de:
a. 32h.
b. 33h30min.
c. 34h.
d. 40h.
e. 44h30min.

Resolução
12h30’
-
8h
4h30’ = 4,5h

22h
-
18h30’
3h30’ = 3,5h
ANOTAÇÕES

2
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VIII
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4,5
+
3,5
8 horas em um dia
8 x 5 = 40 horas

27. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO/2015) Deseja-se dividir 1000 litros


de água, sem desperdiçá-la, em recipientes com capacidade total de 20000
centímetros cúbicos, cada um. O número mínimo de recipientes que serão
necessários para fazer essa divisão é:
a. 5.
b. 50.
c. 100.
d. 500.
e. 5000.

Resolução
Recipientes = 20000 cm3
Total = 1000 l

1000 l
20000 cm3

1 dm3 = 1 l

1000 dm3
20000 cm3

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3


ANOTAÇÕES

3
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Sistemas de Medidas Usuais – Exercícios VIII
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1000000 100
20000 = 2 = 50
Revisão!
É preciso saber montar a tabela.

km hm dam m dm cm mm

Basta contar as casas de uma medida para a outra.


Nunca se esqueça que: 1 dm3 = 1 litro

40 m3 l? 1 dm3 = 1 l

40000 dm3 = 40000 l

kg hg dag g dg cg mg

km hm dam m dm cm mm

Kl hl dal l dl cl ml

GABARITO

24. c
25. c
26. d
27. b

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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MMC e MDC – Teoria
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MMC E MDC – TEORIA

O mínimo múltiplo comum, ou MMC, de dois ou mais números inteiros é o


menor múltiplo inteiro positivo comum a todos eles. Por exemplo, o MMC de 6 e
8 é o 24, e denotamos isso por mmc 6, 8 = 24. Já o MMC de 5, 6 e 8 é o 120, o
que é denotado por MMC 5, 6, 8 = 120.
O máximo divisor comum, ou MDC, de dois ou mais números inteiros é o
maior divisor inteiro comum a todos eles. Por exemplo, o MDC de 16 e 36 é o 4,
e denotamos isso por MDC 16, 36 = 8. Já o MDC de 30, 54 e 72 é o 6, o que é
denotado por MDC 30, 54, 72 = 6.
O professor dá o exemplo de como calcular o MMC:
a. 4, 8
b. 3, 8
c. 6, 8

Para calcular o MMC existem dois caminhos. O primeiro necessita do conhe-


cimento dos números primos, que têm apenas dois divisores diferentes: o 1 e ele
mesmo (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19…).
O único número primo que é par é o 2.

4, 8 2
2, 4 2
1, 2 2
1, 1 23 = 8

O outro caminho é:
4, 8 → o menor número (4) divide o 8? Sim. Então o MMC será o 8.
E se o menor número não divide o maior? É possível multiplicá-lo.
3, 8 → 3 . 8 = 24. O MMC é o 24.
O 24 é múltiplo porque pode ser dividido pelo 3 e pelo 8.
ANOTAÇÕES

1
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MMC e MDC – Teoria
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Qual seria o MMC entre 6 e 8?


O 6 divide o 8? Não.
6, 8 → 6 . 8 = 48.
O número 48 não é o mínimo múltiplo comum. Então, é preciso fazer o
seguinte:

6, 8 = 6 x 8 = 24
2

Comum

24
M(6) = 4 x 6
M(8) = 3 x 8

No caso de 3 números:
3, 6, 10
Veja da forma mais tradicional:

3, 6, 10 2
3, 3, 5 3
1, 1, 5 5
1, 1, 1 2x3x5
30

Logo, o MMC é 30.


Existe um caminho mais rápido (se algum número divide o outro):

3, 6, 10 → o 3 divide o 6. Entre o 3 e o 6, fica o número 6.


6, 10 → o 6 não divide o 10. Pode ser feita a multiplicação.
ANOTAÇÕES

2
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MMC e MDC – Teoria
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Observe:

3
6 x 10
= 30
2

Analise mais um exemplo:


4, 3, 6, 9, 12 → algum número divide o outro? Sim. O 4 divide o 12. O 3 divide
o 9. O 6 divide o 12. Sobrou 12 e 9.

12, 9

4
12 x 9
= 36
3

O MMC de 4, 3, 6, 9 e 12 é 36.

Observe o teste:

3, 4, 6, 9, 12 2
3, 2, 3, 9, 6 2
3, 1, 3, 9, 3 3
1, 1, 1, 3, 1 3
1, 1, 1, 1, 1 4 x 9 = 36

O MDC é menos pedido em provas de concurso, segundo o professor.


Outro exemplo de MMC:
8, 6 → o 8 divide 16. Logo, o MMC é 16.
Há outra forma (fatorar) de descobrir o MMC:

8 2 16 2
4 2 8 2
2 2 4 2
1 23 2 2
1 24

O comum é o 24. Que é 2 . 2 . 2 . 2 = 16.

3
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MMC e MDC – Teoria
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No MMC, após fatorar, basta multiplicar os números comuns com maior expo-
ente.
O MDC será os comuns e não comuns com menor expoente.

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios III
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MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM


EXERCÍCIOS III

Ex.:
MMC (8, 16) = 16
Se o menor número divide o maior, o M.M.C é 16. Pode-se também procurar
um número primo que divide um dos dois:

8, 16 2
4, 8 2
2, 4 2
1, 2 2
1, 1 24 = 16

MMC (3, 4, 9 e 12) = 36


Primeiramente, deve-se observar se algum dos números divide os outros.
Nesse caso, 3 divide 9 e 12, e 4 divide 12:
3, 4, 9, 12 = MMC (9,12) = 36
3
9 . 12
= 36
3
4
9 . 12
= 36
3

A conta também pode ser feita desta forma:

3, 4, 9, 12 2
3, 2, 9, 6 2
3, 1, 9, 3 3
1, 1, 3, 1 3
1, 1, 1, 1 4.9 = 36
ANOTAÇÕES

1
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios III
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1. (IDHTEC/PREFEITURA GUABIRABA-PE/2016) Um ciclista consegue fazer


um percurso em 12 min, enquanto outro faz o mesmo percurso 15 min. Con-
siderando que o percurso é circular e que os ciclistas partem ao mesmo tem-
po do mesmo local, após quanto tempo eles se encontrarão?
a. 15 min
b. 30 min
c. 1 hora.
d. 1,5 horas.
e. 2 horas

Resolução
4
12 . 15 MMC
MMC (12, 15) = = 60 min
3
M (12) = (0, 12, 24 ... 1h
M (15) = ........

7x0 7x1 7x2 7x3


Ex.:
0 7 14 21

2. (VUNESP/CREMESP) Em uma padaria, o pão francês sai a cada 3 horas, o


pão de queijo a cada 4 horas e o pão recheado a cada 6 horas. Se às 7h da
manhã esses 3 tipos de pães saíram, então, eles voltarão a sair junto às
a. 12h.
b. 15h
c. 17h.
d. 18h
e. 19h
ANOTAÇÕES

2
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios III
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Resolução
2
MMC (3, 4, 6) = (4, 6) = 4 . 6 = 12h
2
3, 4, 6 2
1, 2, 3 2
7h + 12h = 19h
1, 1, 3 3
1, 1, 1 12h

GABARITO

1. c
2. e

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ANOTAÇÕES

3
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios IV
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MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM


EXERCÍCIOS IV

MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC)

Observar expressões como (mais comuns):

• Mesma quantidade;
• Maior ou menor comprimento;
• Mesmo tamanho;
• Dividir em grupos;
• Máximo de pessoas nos grupos;
• Mínimo de pessoas nos grupos.

 Obs.: fatorar apenas por números comuns (assim, o que restar será o total de
grupos).

Ex.:
MDC (60,40)
60, 40 2
30, 20 2
15, 10 5
3, 2 4x5 = 20

mínimo
máximo

Máximo de pessoas no grupo: (esquerda)


• 3 grupos de 20 pessoas.
• 2 grupos de 20 pessoas.

Mínimo de pessoas no grupo: (direita)


• 20 grupos com 3 pessoas.
• 20 grupos com 2 pessoas.
ANOTAÇÕES

1
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios IV
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Observar expressões como (mais comuns):

• Máximo de pessoas nos grupos.


–– Número de pessoas no grupo.
–– Quantidade de grupos.
• Mínimo de pessoas nos grupos.
–– Quantidade de grupos.
–– Número de pessoas no grupo.

Direto do concurso
3. (VUNESP/PREFEITURA DE GUARULHOS/2016) Para iniciar uma visita mo-
nitorada a um museu, 96 alunos do 8º ano e 84 alunos do 9º ano de certa
escola foram divididos em grupos, todos com o mesmo número de alunos,
sendo esse número o maior possível, de modo que cada grupo tivesse so-
mente alunos de um único ano e que não restasse nenhum aluno fora de um
grupo. Nessas condições, é correto afirmar que o número total de grupos
formados foi
a. 8.
b. 12.
c. 13.
d. 15
e. 18.

Resolução
MDC (96, 84) 96, 84 2
48, 42 2
Máximo
24, 21 3
(Grupo) Quantidade de pessoas no grupo
8,7 12 8 grupos com 12 pessoas
esquerda! +
7 grupos com 12 pessoas
Grupo 15
ANOTAÇÕES

2
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios IV
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GABARITO

3. d

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ANOTAÇÕES

3
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
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MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM


EXERCÍCIOS V

4. (VUNESP/PREFEITURA DE GUARULHOS/SP/2016) Um total de 100 crian-


ças, sendo 40 meninos e as demais meninas, será dividido em grupos, todos
com o mesmo número total de crianças e compostos por um número mínimo
de meninos e um número mínimo de meninas, de modo que cada uma das
100 crianças participe apenas de um grupo. Dessa forma, o número total de
grupos que será formado é
a. 4.
b. 5.
c. 10.
d. 20
e. 25.

Resolução
40, 60 2
20, 30 2
10, 15 5
2,3 4 x 5 = 20 mínimo de pessoas no grupo (20)

Máximo de pessoas no grupo (2 + 3)


grupos

H = 40
M = 60
100

MDC (40,60)
ANOTAÇÕES

1
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
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5. (VUNESP/MPE-SP/2016) No aeroporto de uma pequena cidade chegam avi-


ões de três companhias aéreas. Os aviões da companhia A chegam a cada
20 minutos, da companhia B a cada 30 minutos e da companhia C a cada 44
minutos. Em um domingo, às 7 horas, chegaram aviões das três companhias
ao mesmo tempo, situação que voltará a se repetir, nesse mesmo dia, às
a. 16h 30min.
b. 17h 30min.
c. 18h 30min.
d. 17 horas.
e. 18 horas.

Resolução
A = 20 min
B = 30 min
C = 44 min

MMC (20,30,44)
20,30,44 2
10,15,22 2
5,15,11 3
5, 5, 11 5
1, 1, 11 11
1, 1, 1 60 x 11 = 660 min
660 = 11 h
60

x60 11h depois


7
h → min + 11
÷60 7h 18h
ANOTAÇÕES

2
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
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6. (VUNESP/SAP-SP/2015) Para a realização de uma atividade física, três tur-


mas, A, B e C, de um colégio, respectivamente com 45, 39 e 42 alunos, serão
divididas em grupos, todos com o mesmo número de alunos e no maior
número possível, de modo que cada grupo tenha apenas alunos de uma
mesma turma. O número total de grupos que poderão ser formados é
a. 39.
b. 42.
c. 32.
d. 45.
e. 28.

Resolução
M.D.C (39,42,45)
39, 42, 45 3 → pessoas em cada grupo
13, 14, 15 → total de grupos
13 + 14 + 15 = 42

7. (VUNESP/PREFEITURA DE CAIEIRAS SP/2015) Em uma papelaria, há uma


caixa com 65 borrachas verdes, 40 azuis e 80 brancas. O dono dessa pape-
laria quer separá-las em pacotes pequenos, cada um com o mesmo número
de borrachas, na maior quantidade possível e de modo que cada pacote
contenha borrachas de uma só cor. A diferença entre o número de pacotes
contendo borrachas brancas e o número de pacotes contendo borrachas ver-
des, nesta ordem, é
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
e. 7

Resolução
Resolução na próxima aula!

3
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
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GABARITO

4. d
5. e
6. b

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios IV
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MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM


EXERCÍCIOS IV

7. (VUNESP/PREFEITURA DE CAIEIRAS-SP/2015) Em uma papelaria, há


uma caixa com 65 borrachas verdes, 40 azuis e 80 brancas. O dono dessa
papelaria quer separá-las em pacotes pequenos, cada um com o mesmo
número de borrachas, na maior quantidade possível e de modo que cada
pacote contenha borrachas de uma só cor. A diferença entre o número de
pacotes contendo borrachas brancas e o número de pacotes contendo bor-
rachas verdes, nesta ordem, é
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
e. 7

Resolução
65, 40, 80 5 16 – 13 = 3
13, 8, 16
Total de brancas = 16
grupos verdes = 13

8. (VUNESP/UNESP/2016) Gilberto e Guilherme treinam bicicleta juntos em


um circuito de 3240 metros de extensão. Após o aquecimento, saem juntos
do início do trajeto às 9:00h e encerram o treinamento após se encontrarem
outras seis vezes no início do trajeto. Supondo que durante todo o treinamen-
to, a cada segundo, Gilberto e Guilherme percorrem 6 metros e 9 metros,
respectivamente, então é correto afirmar que o treino se encerrará às
a. 11h.
b. 10h48min.
c. 10h32min.
ANOTAÇÕES

1
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios IV
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d. 10h25min.
e. 10h04min.

Resolução
9h
6x (se encontraram)
6m, 9m
MMC (6,9) = 6.9 = 18 min
3
18 x 6 = 108 min
1h = 60
108 – 60 = 48 = 1 hora e 48 minutos após o início da contagem.
9h
+ 1h48
10h48min

9. (VUNESP/PREFEITURA DE CAIEIRAS SP/2015) Um acampamento de es-


coteiros reuniu 72 representantes de uma cidade, 54 de outra e 84 de uma
terceira cidade. Para uma das atividades, os escoteiros foram divididos no
maior número de grupos possível, garantindo que em cada grupo todos fos-
sem da mesma cidade e que todos os grupos tivessem o mesmo número de
pessoas. O total de grupos assim formados é igual a
a. 5
b. 7
c. 35
d. 70
e. 105
ANOTAÇÕES

2
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios IV
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Resolução
MDC (72, 54, 84)
72, 54, 84 2
36, 27, 42 3
12, 9, 14

36 + 27 + 42 = 105

10. (VUNESP/TJM-SP/2013) Ônibus de duas linhas circulares partem de um


mesmo ponto inicial. Os ônibus da linha X, de percurso menor, partem a cada
20 minutos, e os da linha Y, de percurso maior, a cada 35 minutos. Se ônibus
de ambas as linhas partiram simultaneamente do referido ponto inicial às 7
h 25 min, então a próxima partida simultânea de ônibus de ambas as linhas
ocorrerá às
a. 9 h 30 min.
b. 9 h 45 min.
c. 10 h 10 min.
d. 10 h 35 min.
e. 10 h 50 min.

Resolução
20 min MMC 20, 35 2
35 min 10, 35 2
5, 35 5
1, 7 7
1, 1 140
7
20,35 = 20.35 = 140 minutos
8
ANOTAÇÕES

3
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios IV
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140 minutos = 2 horas e 20 minutos


7h25 + 2h20 = 9h45

x y

25
7h
20 min 35 min

GABARITO

7. a
8. b
9. e
10. b

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM


EXERCÍCIOS V

11. (VUNESP/CODESP-SP) Em uma fábrica existem duas sirenes. Uma delas


toca a cada 90 minutos, e a outra, a cada 50 minutos. Se às 8 horas da ma-
nhã as duas tocaram juntas, então, o próximo horário em que isso ocorrerá
novamente será às
a. 7h e 50min.
b. 10h e 30min.
c. 12h e 50min.
d. 15h e 30min.
e. 16h e 05min.

Resolução

90, 50 2 2
8h 45, 25 5 25 50
+ 9, 5 5 9 = 450 min 45 6
7h 30'
15h 30' 9, 1 3 9 42 7
horas 3
3, 1 3
1, 1 450
= 7h
60

450' = 420' + 30'


7h + 30' = 7,5h

12. (VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO SP/2015) O máximo divisor comum


de 18 e N é 6. Sabendo-se que o mínimo múltiplo comum de 18 e N é 36, é
correto afirmar que o produto 18N é igual a
a. 162.
b. 180.
c. 198.
ANOTAÇÕES

1
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

d. 216.
e. 234.

Resolução
MDC (a,b) X MMC (a,b) = a x b
MDC (18, n) X MMC (18, n) = 18 x n
6 x 36 = 18n
36 x 6 = 216

13. (VUNESP/PREFEITURA DE SP/2014) Uma dentista comprou um pacote de


fichas para anotar os dados de seus pacientes. A secretária, responsável
pela organização, resolveu agrupar as fichas e percebeu que, se fizesse gru-
pos com 3 ou com 4 ou com 5 fichas em cada um deles, sempre sobrariam
duas fichas. Se o pacote comprado tinha menos de 100 fichas, então o nú-
mero total de fichas desse pacote era
a. 58.
b. 74.
c. 62.
d. 66.
e. 70.

Resolução

3
4 Restam 2 MMC (3,4 e 5) = 3x4x5 = 60
5 60 + 2 = 62
ANOTAÇÕES

2
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
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14. (VUNESP/MPE-SP/2016) Pretende-se dividir um grupo de 216 pessoas,


sendo 126 com formação na área de exatas e 90 com formação na área
de humanas, em grupos menores contendo, obrigatoriamente, elementos de
cada uma dessas áreas, de modo que:
1) o número de grupos seja o maior possível;
2) cada grupo tenha o mesmo número x de pessoas com formação na área
de exatas e o mesmo número y de pessoas com formação na área de hu-
manas; e
3) cada uma das 216 pessoas participe de um único grupo. Nessas condi-
ções, e sabendo-se que no grupo não há pessoa com ambas as forma-
ções, é correto afirmar que, em cada novo grupo, a diferença entre os nú-
meros de pessoas com formação em exatas e em humanas, nessa ordem,
será igual a
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

Resolução
Exatas → 126
Humanas → 90
MDC (126, 90) = 126,90 2
63,45 3
7-5=2 21,15 3
7, 5

Grupos
ANOTAÇÕES

3
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Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum – Exercícios V
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

15. (FEPESE/CELESC/2016) João trabalha 5 dias e folga 1, enquanto Maria tra-


balha 3 dias e folga 1. Se João e Maria folgam no mesmo dia, então quantos
dias, no mínimo, passarão para que eles folguem no mesmo dia novamente?
a. 8
b.10
c. 12.
d. 15
e. 24

Resolução
2
MMC (6,4) = 4 x 6 = 12
2

GABARITO

11. d
12. d
13. c
14. b
15. c

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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MMC e MDC – Exercícios VIII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

MMC E MDC – EXERCÍCIOS VIII

16. (VUNESP/TJM-SP/2017) Para uma reunião foram compradas três garrafas


de refrigerantes diferentes: A, B e C, cujas respectivas capacidades são 2,25
litros, 2,0 litros e 1,5 litros, que serão divididos em vários copos, todos com
a mesma quantidade de refrigerante e no maior valor possível. Sabendo que
cada copo contém só um tipo de refrigerante, o número de copos necessá-
rios será:
a. 13.
b. 16.
c. 18.
d. 21.
e. 23.

Resolução
2,25 litros
2,0 litros
1,5 litros

km hm dam m dm cm mm

Transformando para litros fica:

kl hl dal l dl cl ml

2,25 litros = 225


2,0 litros = 200
1,5 litros = 150
ANOTAÇÕES

1
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MMC e MDC – Exercícios VIII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

O MDC é:

225 200 150 5


45 40 30 5
9 8 6

9 + 8 + 6 = 23

17. (VUNESP/FUNDUNESP/2013)Um supermercado abre às 7 horas e fecha às


22 horas. Na seção de pães, a fornada de pão francês sai a cada duas horas;
de pães doces, a cada três horas e de pães recheados, a cada quatro horas,
a partir do horário de abertura do estabelecimento. Quantas vezes ao dia há
coincidência de esses três alimentos saírem ao mesmo tempo do forno?
a. 1
b. 2.
c. 3.
d. 4.
e. 5.

Resolução
F = 2 horas
D = 3 horas
R = 4 horas

É preciso encontrar o MMC.

2, 3, 4 2
1, 3, 2 2
1, 3, 1 3
1, 1, 1 4 . 3 = 12h

7 horas + 12 horas = 19 horas


A cada 12 horas, os três alimentos saem ao mesmo tempo do forno.
ANOTAÇÕES

2
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MMC e MDC – Exercícios VIII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Observe o cálculo feito sem fatorar:


MMC (2, 3, 4) = 3, 4 = 3 x 4 = 12

Um exemplo:
Menor
3 Múltiplo
MMC (6,8) = 6 . 8 = 24 MMC Comum
2
48 múltiplo

18. (VUNESP/TJM-SP/2017) Em um pequeno mercado, o dono resolveu fazer


uma promoção. Para tanto, cada uma das 3 caixas registradoras foi progra-
mada para acender uma luz, em intervalos de tempo regulares: na caixa 1, a
luz acendia a cada 15 minutos; na caixa 2, a cada 30 minutos; e na caixa 3,
a luz acendia a cada 45 minutos. Toda vez que a luz de uma caixa acendia, o
cliente que estava nela era premiado com um desconto de 3% sobre o valor
da compra e, quando as 3 luzes acendiam, ao mesmo tempo, esse desconto
era de 5%. Se, exatamente às 9 horas de um determinado dia, as luzes das 3
caixas acenderam ao mesmo tempo, então é verdade que o número máximo
de premiações de 5% de desconto que esse mercado poderia ter dado aos
seus clientes, das 9 horas às 21 horas e 30 minutos daquele dia, seria igual a:
a. 8.
b. 10.
c. 21.
d. 27.
e. 33.

Resolução
1 → 15
2 → 30
3 → 45
ANOTAÇÕES

3
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MATEMÁTICA
MMC e MDC – Exercícios VIII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

É preciso encontrar o MMC:

15, 30, 45 3 15
5, 10, 15 5
1, 2, 3 3 6
1, 2, 1 2
1, 1, 1
15 . 6 = 90 min

90 minutos = 1h30min
60min + 30min = 1h30min

+1h30
9h 10h30 12h 1h30 15h 16h30 18h 19h30 21h

9 vezes irão tocar!

3 x 9 = 27

19. (VUNESP/PC-SP/2013) Duas ripas de madeira, com comprimentos de 2,8 m


e 4,2 m, respectivamente, devem ser ambas cortadas de modo a se obterem
vários pedaços, todos de igual comprimento e com o maior comprimento pos-
sível, sem sobras nem perdas decorrentes dos cortes. Nessas condições, a
quantidade total de pedaços resultantes será:
a. 7.
b. 6.
c. 9.
d. 5.
e. 8.
ANOTAÇÕES

4
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MATEMÁTICA
MMC e MDC – Exercícios VIII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Resolução
2,8
4,2

É preciso encontrar o MDC:

28 42 2
14 21 7
2 3

Max

2+3=5

GABARITO

16. d
17. a
18. d
19. d

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

5
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Porcentagem – Operações com Números Reais
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

A porcentagem é utilizada para calcular descontos, acréscimo de preços,


quantidade, números, lucros etc. A palavra tem origem no latim “per centum” e
quer dizer por cento, ou seja, uma razão de base 100.
O professor apresenta os cálculos mentais:

10 1
→ 10% = 100 = 10 = a vírgula volta uma casa.

1
→ 1% = 100 = a vírgula volta duas casas.

→ 50% = metade do valor.

Veja os exemplos:

10% 90
x2
a. 10% de 80 = 8 e. 11% de 800 =
180
10% = 80
+ 1% = 8
b. 20% de 900 =
11% = 88
50% = 40
c. 25% de 80 ÷2
25% = 20
1% = 1,6
d . 0,5% de 16 = metade metade
0,5% = 0,8

Mais exemplos:

30 40 12
a. 30% de 40% = 30% x 40% = 100 . 100 = 100 = 12%

22 40 88 8,8
b. 22% de 40% = . = 1000 = 100 = 8,8%
100 100
ANOTAÇÕES

1
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

3 5 8 3 1 8 3 1
c. 3% de 5% de 8% = . 100 . 100 = 100 . 20 . 100 = 100 . 10 .
4 12 100
0,012
100 = 100000 = 100 = 0,012%

d. 15% de 300 = 15 . 300 = 45


100
12
e. 1,2% de 4000 = 1,2 . 4000 = 1,2 x 40 = . 40 = 12 x 4 = 48
100 10
8 32
f. 0,008 x 400 = 0,8 x 4 = .4= = 3,2
10 10

Direto do concurso
1. (VUNESP/TJM/SP/2017) Em um município, sabe-se que 1 em cada 16 habi-
tantes vive em área de risco. Desse modo, é correto afirmar que, do número
total de habitantes, o correspondente àqueles que não vivem em área de
risco é:
a. 93,25%.
b. 93,50%.
c. 93,75%.
d. 94,00%.
e. 94,25%.

Resolução
1 → vivem
16
15 → não vivem
16
ANOTAÇÕES

2
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

15 94
= 100
16

15 . 100 = 1500
16 . 94 = 1504

25 1
0,25 x 16 = 100 . 16 = 4 . 16 = 4

GABARITO

1. c

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

3
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Porcentagem – Operações com Números Reais
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS

A porcentagem é utilizada para calcular descontos, acréscimo de preços,


quantidade, números, lucros etc. A palavra tem origem no latim “per centum” e
quer dizer por cento, ou seja, uma razão de base 100.
O professor apresenta os cálculos mentais:

10 1
→ 10% = 100 = 10 = a vírgula volta uma casa.

1
→ 1% = 100 = a vírgula volta duas casas.

→ 50% = metade do valor.

Veja os exemplos:

10% 90
x2
a. 10% de 80 = 8 e. 11% de 800 =
180
10% = 80
+ 1% = 8
b. 20% de 900 =
11% = 88
50% = 40
c. 25% de 80 ÷2
25% = 20
1% = 1,6
d . 0,5% de 16 = metade metade
0,5% = 0,8

Mais exemplos:

30 40 12
a. 30% de 40% = 30% x 40% = 100 . 100 = 100 = 12%

22 40 88 8,8
b. 22% de 40% = . = 1000 = 100 = 8,8%
100 100
ANOTAÇÕES

1
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Porcentagem – Operações com Números Reais
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

3 5 8 3 1 8 3 1
c. 3% de 5% de 8% = . 100 . 100 = 100 . 20 . 100 = 100 . 10 .
4 12 100
0,012
100 = 100000 = 100 = 0,012%

d. 15% de 300 = 15 . 300 = 45


100
12
e. 1,2% de 4000 = 1,2 . 4000 = 1,2 x 40 = . 40 = 12 x 4 = 48
100 10
8 32
f. 0,008 x 400 = 0,8 x 4 = .4= = 3,2
10 10

Direto do concurso
1. (VUNESP/TJM/SP/2017) Em um município, sabe-se que 1 em cada 16 habi-
tantes vive em área de risco. Desse modo, é correto afirmar que, do número
total de habitantes, o correspondente àqueles que não vivem em área de
risco é:
a. 93,25%.
b. 93,50%.
c. 93,75%.
d. 94,00%.
e. 94,25%.

Resolução
1 → vivem
16
15 → não vivem
16
ANOTAÇÕES

2
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

15 94
= 100
16

15 . 100 = 1500
16 . 94 = 1504

25 1
0,25 x 16 = 100 . 16 = 4 . 16 = 4

GABARITO

1. c

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

3
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Porcentagem – Operações com Números Reais III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS III

Soma e subtração de fração:


x5
a. 1 + 3 = 5 + 12 = 17
4x 5 5 20 20
4
17
Como transformar em %:
20

x5
17 85
= 100 = 85%
20
x5

Veja mais um exemplo de porcentagem:

x4
7 28
= 100 = 28%
25
x4

Veja a subtração:

1 = 15 - 1 = 14
b. 3 -
5 5 5
14
Como transformar em porcentagem:
5
0
14 x2 280
= = 280%
5 x2 100
0

Mais um exemplo:

c. 1 - 3 = 1 - 15 = -14
5 5 5
ANOTAÇÕES

1
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

3 33
d. 6 + 5 = 5

1 41
e. 6 – =
7 7
5

f. 4 . 25 = 5
5 16 4
8 2

g. 8 : 4 9 8 . 3 = 2
= =
9 3 4 9 4 3
3
3
EXERCÍCIOS

2. (FCC/TRT/2016) Após combater um incêndio em uma fábrica, o corpo de


bombeiros totalizou as seguintes informações sobre as pessoas que esta-
vam no local durante o incêndio: - 28 sofreram apenas queimaduras; - 45
sofreram intoxicação; - 13 sofreram queimaduras e intoxicação; - 7 nada so-
freram. Do total de pessoas que estavam no local durante os acidentes, so-
freram apenas intoxicação:
a. 48,38%.
b. 45,00%.
c. 42,10%.
d. 56,25%.
e. 40,00%.

Resolução
28 → sofreram apenas queimaduras
45 → sofreram intoxicação
13 → sofreram queimaduras e intoxicação
7 → não sofreram nada

o
qu

ã

ei
m

xic
ad

to
ur

in
as

32 13 28

2
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Porcentagem – Operações com Números Reais III
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

45 + 28 + 7 = 80 (total)

0
x1
32 4 40
= =
80 10x 100 = 40%
10

3. (FCC/TRT14/2016) Alberto fez uma dieta com nutricionista e perdeu 20% do


seu peso nos seis primeiros meses. Nos seis meses seguintes Alberto aban-
donou o acompanhamento do nutricionista e, com isso, engordou 20% em
relação ao peso que havia atingido. Comparando o peso de Alberto quando
ele iniciou a dieta com seu peso ao final dos doze meses mencionados, o
peso de Alberto:
a. reduziu 4%.
b. aumentou 2%.
c. manteve-se igual.
d. reduziu 5%.
e. aumentou 5%.

Resolução
Seis primeiros meses = 20%
Se ele perdeu 20%, ficou com 80%.
80% x 20% = 16%
Engordou 16%.
80% + 16% = 96%
De 96 para 100 = 4%.

Veja um exemplo:

30% de 70% = 21%

11 7 77 0,77
11% de 7% = . = 10000 = = 0,77%
100 100 100
ANOTAÇÕES

3
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Porcentagem – Operações com Números Reais III
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GABARITO

2. e
3. a

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Porcentagem – Operações com Números Reais IV
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS IV

Sinais:

a. –3 – 2 = – 5
b. – 3 + 2 = – 1
c. 7 – 3 = 4
d. 7 – (– 3) = 7 + 3 =10
e. 7 + (– 3) = 7 – 3 = 4

Grave:

+.+=+
+.–=–
–.+=–
–.–=–

Radiciação:

a. 16 = 4
b. 1600 = 16.100 = 4 . 10 = 40
c. 90000 = 9 . 100 . 100 = 3 . 10 . 10 = 300
d. 50 = 2 . 25 = 5 2
e. 800= 8 . 100 = 10 8 = 10 2 . 4 = 10 . 2 . 2 = 20 2

800 2
400 2
200 2
100 2
50 2
25 5
5 5
1 25 . 52
ANOTAÇÕES

1
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Porcentagem – Operações com Números Reais IV
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25 . 52 = 24 . 2 . 52
25 . 5 2
4.5 2
20 2
3 3 3
f) 27 = 3 =3

Veja outro exemplo:


3
25 . 52 =
3 3
2 . 22 . 52 =
3
2 22 . 52 =
3 3
2 4 . 25 = 2 100

4. (FGV/CODEMIG/2015) Joana foi à loja de roupas para comprar peças novas do


uniforme da escola do seu filho. Uma bermuda custava R$ 35,00 e uma camise-
ta com o logotipo do colégio custava R$ 20,00. Joana comprou uma bermuda e
duas camisetas e, por ter comprado as três peças juntas, ganhou um desconto e
pagou o total de R$ 66,00 pelas três peças. O desconto que Joana ganhou foi de:
a. 8%;
b. 9%;
c. 10%;
d. 12%;
e. 15%.

Resolução
B = 35,00
C = 20,00 x 2 = 40,00
40,00 + 35,00 = 75,00
75 – 66 = 9 reais de desconto
9 9 3.4 12
= = .4= = 12%
75 3 . 25 25 100
ANOTAÇÕES

2
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Porcentagem – Operações com Números Reais IV
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5. (IADES/SEDF/DF/2014) Uma enchente reduziu em 25% a área de uma la-


voura, restando 75.000 hm2. A área inicial da lavoura, em hm2, é:
a. menor que 82.000.
b. maior que 82.000 e menor que 92.000.
c. maior que 92.000 e menor que 102.000.
d. maior que 102.000 e menor que 112.000.
e. maior que 112.000.

Resolução
75
100= 75000 hm
2

75 1000
= 75000hm2 = 100.000
100

Mais um exemplo:
9
100 = 18
9 2
100 = 18
total = 200

Observe outra situação:

Uma camisa custou R$ 16,00 e estava com desconto de 20%.


Qual o preço da camisa?
80
= 16
100
80 2
= 16
100
20 reais
ANOTAÇÕES

3
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Porcentagem – Operações com Números Reais IV
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GABARITO

4. d
5. c

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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Porcentagem – Operações com Números Reais V
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS V

Número decimais

• Soma/Subtração = Vírgula abaixo de vírgula.

1,02 + 0,8 = 1,02


+ 0,80
1,82

1,02
1,02 – 0,08 = - 0,80
0,22

0,80
Prova real = + 0,22 =
1,02

• Multiplicação
0,8 x 0,11 = 0,088

8 x 11 = 0,088
10 100

• Divisão
0,8 ÷ 0,02

0,8 = 8 = 80 = 40
0,02 0,2 2
ou

0,8 = 80 = 40
0,02 2
0,16 = 160 = 20
0,008 8

• Potenciação

a) 23 = 2.2.2 = 8

1
b) 2-3 = 1 3
= 1.1.1 = 8
2 2.2.2
1
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Porcentagem – Operações com Números Reais V
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3.3
c) ( 2 )-2 = ( 3 )2 = = 9
3 2 2 . 2 4

d) ( 3 )-1 = ( 4 )1 = 4
4 3 3
e) x0 = 1 x∈R

3
f) ( 7 )0 = 1

g ) (log 8 )0 = 1
2
Obs.:
20 = 1
21
21-1 = =1
21
Atenção!
Em alguns livros IN = { 0, 1, 2, 3, …}, porém, em outros IN = {1, 2, 3, …}.
Nesses casos, o examinador deve falar qual forma está considerando, porque
há divergências entre as doutrinas.

Direto do concurso
6. (IADES/SEDF/2014) Para comprar um carro, Carlos tinha 0,45 do total ne-
cessário, e sua esposa tinha 0,3 do mesmo total, mas ainda faltavam R$
5.250,00 para o valor do carro. Qual é o preço desse carro, em reais?
a. 22.000,00.
b. 21.000,00.
c. 20.000,00.
d. 19.000,00.
e. 18.000,00.
ANOTAÇÕES

2
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Porcentagem – Operações com Números Reais V
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Resolução
Carlos = 0,45
Esposa = 0,3
0,75 = possuem juntos.
75%

Faltavam 5.250. Vale quanto em %?

25 % = 5.250
25 = 5.250 = 5.250 ÷ 25 = 210
100
210 x 100 = 21.000

Exemplo:

a) 8% = 1600 Qual o valor total? 200X100 = 20.000


8 = 1600 = 8/1600 = 200
100
b) 5% = 10000 Qual o valor total? 2000X100 = 200.000
5
= 10.000 = 5/10.000
100

c) 8% de 1600 = 8 x 1600 = 8x16 = 128


100
GABARITO

6. b

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais VI
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS VI

• Fração – Dízima Periódica

a) 0,5555… = fração?
50 9

45 0,555...
zero 50
x = 0,555… 50 Dízima Periódica!
50
10x = 5,5555… 5
---------------------------
9x = 5
5
x=
9
b) 1,020202 … = fração?

x = 1,0202…
100 x =102,02…
x = 1,02
---------------------------
99x = 101
101
x=
99
3
a) 5 + 0,555…
3 5 27 + 25 52
+ = =
5 9 45 45

b) 0,444.. =

x = 0,444…
10 x = 4,444… dízima periódica
x = 0,444…
---------------------------
9x = 4
4
x=
9
ANOTAÇÕES

1
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Porcentagem – Operações com Números Reais VI
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Direto do concurso
7. (VUNESP/PM-SP/2014) O dono de uma loja comprou 500 latas pintadas
e constatou que 5% delas apresentavam arranhões na pintura, e 8% das
demais latas apresentavam pequenos amassados. Sabendo que não havia
pequenos amassados e arranhões em uma mesma lata, então, em relação
ao número total de latas compradas, a porcentagem de latas sem pequenos
amassados e sem arranhões era, aproximadamente, de:
a. 93%.
b. 90%.
c. 87%.
d. 84%.
e. 78%.

Resolução
Arranhões = 5%
Amassados = 8%
5% de 500 = 25
8 40
8% de 500 = 100 . 500 = 65

65 13
100 = 100 = 13% = arranhados ou amassados.

Não está = 87 = 87%


100

• Ideia utilizada na questão anterior:


3
Chance de chover =
7 4
Chance de não chover =
7 1
Chance de não ganhar um carro = 100
99
Chance de ganhar um carro = 100
ANOTAÇÕES

2
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Porcentagem – Operações com Números Reais VI
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Direto do concurso
8. (IADES/SES-DF/2014) O gerente de determinada loja aumentou o preço de
uma mercadoria em 50%. Com isso, os clientes deixaram de adquirir o pro-
duto. O gerente, então, resolveu aplicar o desconto de 50% no novo preço.
Nessa situação hipotética, é correto afirmar que o preço final do produto em
relação ao preço original (antes do aumento) ficou:
a. igual.
b. 25% mais alto.
c. 25% mais baixo.
d. 50% mais baixo.
e. 30% mais alto.

Resolução
Supor 100 reais

+50% da metade
R$ 100 150

75 reais – 75
Desconto de 50% = metade 150 = 75 reais.
100 – 75 = 25

• Cálculo mental de porcentagem:

30% de 80 =
10% = 8
30% = x3 = 24
ANOTAÇÕES

3
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Porcentagem – Operações com Números Reais VI
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Ou

30 . 80 = 3x8 = 24
100

70% de 2000 =
10% = 200 x 7 = 1400

70 . 2000 = 1400
100

GABARITO

7. c
8. c

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais VII
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS VII

• Potência

a) (0,8)2 = 0,8 x 0,8 = 0,64

8 8 8
2
64
10 .= = = 0,64
10 10 100
5 –2 10 2
b) (0,5)-2 = = = 22 = 4
10 5
11 –2
10
c) (1,1) -1 = = 11
10
3 0
d) 4 1,7 = 1
3

Direto do concurso
9. (CESGRANRIO/EPE/2014) Em um supermercado, uma embalagem com
12 picolés custa R$ 21,60 e cada picolé, vendido separadamente, custa R$
2,40. Ao optar pela compra da embalagem, o cliente recebe um desconto, em
relação ao preço de venda por unidade, de:
a. 15%.
b. 20%.
c. 25%.
d. 30%.
e. 60%.

Resolução
12 picolés = 21,60
Quanto vale 1 picolé da caixa?

÷2 ÷2 ÷2 x2
21,6 216 108 54 27 27 9 18
= = = = = = = = 1,8 = 1,80
12 120 ÷2 60 ÷2 30 ÷2 15 3.5 5 x2 10
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais VII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

Desconto = 2,40 – 1,80 = 0,60

÷6 x25
0,60 6 1 1 25
2,40 = 24 ÷6= 4 = 100 = 25%
4 x25

 Obs.: todas as vezes em que a conta tiver denominador 25, deve-se lembrar do
4.
� 25 e 4 estão sempre interligados.

x4

• 7 = 28 = 0,28
25 x4 100
x4
11 44 4,4
• 250 = 1000 = 100 = 4,4%
x4

10. (CESPE/MDIC/AG. ADM/2014) Se, no final do primeiro mês, 65% do va-


lor das vendas for destinado ao pagamento dos fornecedores, 60% do
restante for destinado ao pagamento de impostos e de aluguel, e se,
após essas despesas, o valor restante no caixa for igual a R$ 10.500,00,
então o valor recebido pelas vendas no primeiro mês será superior a R$
70.000,00.

Resolução
Fornecedores = 65% Sobrou 35%
Impostos e aluguel = 60% do restante = 60% de 35%
60 35 210 21
= = = = 21%
100 100 1000 100

65 + 21 = 86%

Caixa = 10.500,00 = %?
100 – 86 = 14%

14
100 = 10.500 = 750 = 750 x 100 = 75.000 total.

2
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Porcentagem – Operações com Números Reais VII
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GABARITO

9. c
10. C

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais VIII
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS VIII

• Fração

44
a) 11
x4

25x4 = 100 = 44%

1001x2 2002
b) 50x2 = 100 = 20,02

11 11
c) = = 0,11 = 0,11% (porcentagem) = 0,0011 (decimal)
5000X2 10000 100

Direto do concurso

11. (FCC/TRF2/2012) Ao consultar o livro de registro de entrada e saída de pes-


soas às dependências de uma empresa, um funcionário observou que: 5/8;
do total das pessoas que lá estiveram ao longo de certa semana eram do
sexo masculino e que, destas, 2/7; tinham menos de 35 anos de idade. Com
base nessas informações, pode-se concluir corretamente que o total de pes-
soas que visitaram tal empresa naquela semana NÃO poderia ser igual a:
a. 56.
b. 112.
c. 144.
d. 168.
e. 280.
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais VIII
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Resolução
5
M=
8
5 2 5 5
(menos de 35 anos) = . = 4.7 =
8 7 28

O total deve ser divisível por 28.

144 ÷ 28

12. (VUNESP/PM SP/2014) Durante uma semana, todos os produtos de uma


loja de departamentos foram remarcados com 30% de desconto sobre os
preços cobrados na semana anterior. Durante essa promoção, um liquidifica-
dor era vendido por R$ 73,50.
Qual o valor, em reais, do desconto oferecido na compra desse liquidificador?
a. 105,00.
b. 95,55.
c. 48,00.
d. 31,50.
e. 22,05.

Resolução
70 vale 73,5
100
7 = 73,5 → 7 = 735
10 10 10

735 ÷ 7 = 105 → valor total.


105,00 – 73,50 = 31,50
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais VIII
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• Questão Parecida da Cesgranrio:

Desconto de 40%
Comprou uma TV por 3600 reais.
Qual o preço antes do desconto? 6000 reais.
Total = 100% - 40% = 60%
60% vale 3600

60 = 3600
100

600
6 = 3600
10

600 x 10 = 6000 reais.

Prova real:

40% de 6000 = 40 . 6000 = 2.400 desconto.


100
6000 – 2400 = 3600

Pagar 60% de 6000

60 . 6000 = 3600, valor que será pago.


100

GABARITO

11. c
12. d

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais IX
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS IX

• Potência

a) 3 -3
= 2 3
=2.2.2 = 8
2 3 3 . 3 . 3 27
1
2
b) 4 = 41 = 2
a
b b
*x = xa
1 3 3 3
c) 27 3
= 271 = 27 = 33 = 31 = 3

27 3
9 3
3 3
1 33

Exemplo:

a) 34.53.28 = 32.24 52.5 = 32.24.5 5


9.16.5 5
... 5

3 3 3
b) 3 .5 .2 .
4 3 8 33.31.53.26. 22 = 3 . 5 . 22 3. 22
3
15 . 4 3. 4
3
60 12
Direto do concurso
13. (VUNESP/TJ SP/2014)) A Câmara dos Deputados aprovou ontem a Medida
Provisória no 647, que permite ao governo elevar para até 27,5% o limite de
etanol anidro misturado a gasolina vendida nos postos de combustível. Hoje,
esse teto é de 25%. (O Estado de S.Paulo, 07.08.2014)
Suponha que dois tanques, A e B, contenham quantidades iguais, em litros,
de um combustível formado pela mistura de gasolina e de álcool anidro, sen-
do 25% o teor de álcool na mistura do tanque A e 27,5%, o teor de álcool na
mistura do tanque B. Nessas condições, é correto afirmar que a quantidade
de álcool no tanque B supera a quantidade de álcool no tanque A em:

1
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Porcentagem – Operações com Números Reais IX
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

a. 7,5%.
b. 8%.
c. 10%.
d. 5%.
e. 2,5%.

Resolução
A aumentou 2,5% B
25% 27,5%

27,5% - 25,0% = 2,5%

2,5% 2,5 25 1 1x10


= 25 = = 10 = = 10 = 10%
25% 250 10x10 100

14. (VUNESP/CETESB/2014) Em uma empresa, 20% dos funcionários possuem


apenas o ensino fundamental completo. Dos demais funcionários da empre-
sa, 25% possuem curso técnico e 15% do restante possuem curso superior.
Sabendo-se que os funcionários que têm curso superior não fizeram curso
técnico, pode-se concluir que, em relação ao número total de funcionários
da empresa, o número de funcionários com curso superior representam uma
porcentagem de:
a. 5%.
b. 9%.
c. 13%.
d. 17%.
e. 20%.

Resolução
Apenas E.F. = 20%
Demais = 80%
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais IX
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

25 80 1 80 20
25% de 80% = 100 = 100 = 4 . 100 = 2 . 100 = 20%
x10

10x10

Curso técnico igual = 20%


Restante 60%
15 60 90 9
Curso superior 15% de 60% = . 100 = 1000 = = 9%
100 100

Outros exemplos:
• 30% de 70% = 21%
30 70 3 7 21
. = 10 . 10 = 100 = 21%
100 100

• 20% de 80% = 16%


24 2,4
• 3% de 80% = 3 . 80 = 1000 = 100 = 2,4%
100 100
• 40% de 5000% = 2000%

1
• João tomou 4 de suco pela manhã

2 2 3 1 1 1 3
Tarde do restante = . = + = 1+2 =
3 3 4 2 4 2 4 4

Se sobrou 4 litros, quanto tinha de suco no início?

1
4 = 4 = 4x4 = 16

GABARITO

13. c
14. b

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Porcentagem – Operações com Números Reais X
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS X

Exemplo

• João é carteiro:
1 1
–– No 1° dia entregou 2 das cartas = 2

1 1 1
–– No 2° dia entregou do restante = de 1 =
3 3 2 6

–– No 3° dia, sobraram 8 cartas:

1 1 4
+ =
2 6 6
6 4 2
- 6 =
6 6
2
=8
6

- Qual o total de cartas?

2
=8
6

Total de cartas = 24

15. (VUNESP/CETESB/2014) O gráfico mostra a quantidade vendida dos produ-


tos A, B e C em uma loja durante uma semana.

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Porcentagem – Operações com Números Reais X
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Para que os produtos B e C atinjam o mesmo número de vendas do produto


A, suas vendas precisam aumentar, em porcentagem, respectivamente,
a. 66,6 e 25.
b. 30 e 10.
c. 50 e 12,5.
d. 33,3 e 15.
e. 60 e 80.

Resolução
30 1
B= = 2 = 50%
60

30

60

10 1
C= = 8 = 12,5%
80

10

80
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais X
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16. (VUNESP/PC-SP) Em uma academia foi realizada uma enquete em que as


pessoas tinham que indicar um setor onde eles mais frequentavam, dentre
os três indicados no questionário: musculação, condicionamento físico ou
natação. Cada uma dessas pessoas também precisou optar por apenas um
tipo de alimentação, a qual acreditava ser mais importante após os treinos,
dentre as duas oferecidas: carboidratos ou fibras. Os resultados das esco-
lhas estão na tabela a seguir:

Condicionamento
Musculação Natação
Físico

Carboidratos 30 28 12

Fibras 30 15 40

Nas condições apresentadas na tabela, pode-se afirmar que


a. 50% do total de pessoas optaram por Fibras e Natação.
b. 12% dos que escolheram Fibras optaram por Musculação.
c. 40% dos que escolheram Carboidratos optaram por Condicionamento Fí-
sico.
d. 30% dos que escolheram Carboidratos optaram por Musculação.
e. 20% do total de pessoas optaram por Fibras e Condicionamento Físico.

Resolução
• Total de pessoas: 60 (musculação) + 43 (condicionamento físico) + 52
(natação).
40
• Fibras e natação: 155 = não é a metade (50%)
• Escolheram Fibras e optaram por Musculação: 30 . Multiplicação cruzada:
85
30 x 12 = -> 3000 = 1020 (não são iguais).
85 100
• Ver próxima aula (Aula 72)
ANOTAÇÕES

3
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Porcentagem – Operações com Números Reais X
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GABARITO

15. c

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
ANOTAÇÕES

4
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais XI
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PORCENTAGEM - OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS XI

16. (VUNESP/PC-SP) Em uma academia foi realizada uma enquete em que as


pessoas tinham que indicar um setor onde eles mais frequentavam, dentre
os três indicados no questionário: musculação, condicionamento físico ou
natação. Cada uma dessas pessoas também precisou optar por apenas um
tipo de alimentação, a qual acreditava ser mais importante após os treinos,
dentre as duas oferecidas: carboidratos ou fibras. Os resultados das esco-
lhas estão na tabela a seguir:

Condicionamento
Musculação Natação
Físico

Carboidratos 30 28 12

Fibras 30 15 40

Nas condições apresentadas na tabela, pode-se afirmar que


a. 50% do total de pessoas optaram por Fibras e Natação.
b. 12% dos que escolheram Fibras optaram por Musculação.
c. 40% dos que escolheram Carboidratos optaram por Condicionamento Fí-
sico.
d. 30% dos que escolheram Carboidratos optaram por Musculação.
e. 20% do total de pessoas optaram por Fibras e Condicionamento Físico.

Resolução
• Total de pessoas: 60 (musculação) + 43 (condicionamento físico) + 52
(natação).
40
• Fibras e natação: 155 = não é a metade (50%)
• Escolheram Fibras e optaram por Musculação: 30 . Multiplicação cruzada:
85
30 x 12 = -> 3000 = 1020 (não são iguais).
85 100
ANOTAÇÕES

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Porcentagem – Operações com Números Reais XI
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28
• Escolheram Carboidratos e optaram por Condicionamento: 70 . Multiplica-
40
ção cruzada: 28 x 100 = -> 280 = 280 (são iguais).
70 30
• Escolheram Carboidratos e optaram por Musculação: . Multiplicação
3 70
cruzada: 3 x 10 = -> 30 = 21 (não são iguais).
7 15 15 20
• Fibras e condicionamento: 155 . Multiplicação cruzada: x 100 =
155
-> 150 = 310 (não são iguais).

17. (CESGRANRIO/LIQUIGAS) O preço de uma televisão aumentou em 150%


no último ano.
Qual desconto deveria ser dado sobre o seu preço, após o aumento, para
que ela voltasse a custar o mesmo que custava antes do aumento?
a. 150%.
b. 100%.
c. 60%.
d. 50%.
e. 40%.

Resolução

Desconto
Supondo que a TV custe R$ 100:
60%
100 (valor original) 250 (100.150%)

X (porcentagem referente a R$ 100) 100 (valor original)


x = 100.100/250
x = 40

Dessa forma, R$ 100 vale 40%.


60% . 250 = 150 (valor do desconto).
ANOTAÇÕES

2
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais XI
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

EXEMPLOS

0,5
a) 0,5% de 500 = 100 . 500 = 0,5 . 5 = 2,5

b) 0,04% de 3000 = 0,04 . 3000 = 0,04 . 30 = 0,4 . 3 = 1,2


100
c) 0,32.0,2 = 0,064 (multiplicam-se os números reais – 32.2 – depois completa-
-se com o número de casas – 3 casas).
d) 4 . 8 . 25 . 3 = 100 . 24 = 2400.

GABARITO

16. c
17. c

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.

ANOTAÇÕES

3
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais XII
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PORCENTAGEM – OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS XII

Exemplo

• Uma TV está com 30% de desconto e foi comprada por R$ 1400. Qual o
valor da TV anterior ao desconto?

70% = R$ 1400

70 = 7 = 1400
100 10

Simplificando 7 = 1400, fica 200.10 = R$ 2000 (valor antes do desconto).


10
18. (EXATUS/PM-ES) Sabe-se que a população de determinada cidade é de
5.000.000 de habitantes, e que 35% dessa população tomou a vacina contra
gripe, sendo que 60% das pessoas vacinadas eram crianças. Portanto, o nú-
mero de crianças que tomaram a vacina contra gripe é igual a:
a. 1,05 x 104.
b. 1,05 x 105.
c. 1,05 x 106.
d. 1,75 x 105.
e. 1,75 x 106.

Resolução
35
• Tomaram vacina = 100 . 5000000 = 1750000
• 60% de 1750000 = 1050000 = 1,05.106 (a vírgula anda 6 casas para a
direita).
• Outra forma de resolver:

60% de 35% de 5000000 =


60 . 35 . 5000000 = 1050000
100 100
ANOTAÇÕES

1
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Porcentagem – Operações com Números Reais XII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

19. (VUNESP/PREFEITURA GUARULHOS-SP/2016) Em uma sala de aula, o


número de meninas corresponde a 110% do número de meninos. Se, nessa
sala, há, ao todo, 42 alunos, então a diferença entre os números de meninas
e meninos é igual a
a. 1.
b. 2.
c. 3.
d. 4.
e. 5.

Resolução
• Para facilitar, usa-se menina como mulher (M) e menino como homem (H).

110 11
• M = 100 = 10
H
M = 11
H 10

M + H = 42

42 ÷ 21
x
+ 11
10 + 22 (x)
20 (y)
x 2
21 2

Exemplo

x + y = 80
x 5
y = 3

80 ÷ 8
x
+5
3 + 50 (x)
30 (y)
x 10
8 80

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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais XII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

20. (IBFC/EBSERRH/2014) Dois candidatos A e B disputaram um cargo numa


empresa. Os funcionários da empresa poderiam votar nos dois ou em ape-
nas um deles ou em nenhum deles. O resultado foi o seguinte: 55% dos
funcionários escolheram o candidato A, 75% escolheram o candidato B, 10%
dos votos foram em branco. Pode-se afirmar então que o total de funcioná-
rios que escolheram somente um dentre os dois candidatos foi de:
a. 50%
b. 40%
c. 90%
d. 120%

Resolução

55% + 75% + 10% = 140% - 100%= 40% (intersecção)

ou

15% + 35% = 50%

21. (VUNESP/TJ-SP/2014) Considere um reservatório com o formato de um pa-


ralelepípedo reto retângulo, com 2 m de comprimento e 1,5 m de largura,
inicialmente vazio. A válvula de entra da de água no reservatório foi aberta
por certo período, e, assim, a altura do nível da água no reservatório atingiu
50 cm, preenchendo 40% da sua capacidade total. Desse modo, é correto
afirmar que a medida da altura desse reservatório, em metros, é igual a
ANOTAÇÕES

3
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MATEMÁTICA
Porcentagem – Operações com Números Reais XII
Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

a. 1,75.
b. 1,25.
c. 1,65.
d. ,50.
e. 1,35.

Resolução
40% = 50 cm

40
= 50
100
2
5 = 50

25 x 5 = 125

125 cm = 1,25 metros

GABARITO

18. c
19. b
20. a
21. b

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aula preparada e ministrada pelo professor Luis Telles.
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