Asignatura

Psicología Educativa

Tema
Aprendizaje de Psicología Educativa

Facilitadora
Ana Patricia Sosa Cross

Participante
Gissel Manzueta Nuñez 14-4433
 Introducción

El siguiente contenido es el resultado de un arduo análisis sobre “El desarrollo cognoscitivo y el lenguaje”. En el mismo
encontrarás dos conceptos de desarrollo, principios generales del desarrollo y de desarrollo cognoscitivo detalladamente
en mapas conceptuales y finalmente se analizan las teorías de Piaget y Vigotsky, destacando las ideas principales de
ambos autores con relación a'' desarrollo del lenguaje e implicación cognoscitiva'' presentándolo en un cuadro
semántico por autor.
Para cumplir con los objetivos de esta unidad deberá elaborar un mapa conceptual referente a los siguientes temas:

 Etapas del desarrollo del lenguaje y sus características

 Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget, etapas y sus características
 Desarrollo Cognitivo según Lev Vygotsky, conceptos y planteamientos más relevantes.

El lenguaje en sentido amplio incluye a un léxico (capacidad semántica) y una sintaxis (un
sistema formal para manipular símbolos).
Es considerado el “espejo de la mente” y se basa en una gramática combinatoria diseñada
para comunicar un número ilimitado de pensamientos. No existe una operación mental que
el lenguaje no pueda reflejar.

Al principio de la vida los bebés emiten sonidos cada vez
más comunicativos y cercanos al lenguaje. El habla
maternal o maternes, caracterizada por un ritmo más
lento, repeticiones frecuentes, frases más cortas,
simplificación gramatical y una pronunciación clara, puede
resultar de ayuda en el desarrollo progresivo de la
comprensión lingüística del pequeño.
El término “holofrase” se utiliza para hablar de
las frases constituidas por una sola palabra, que
resultan características de la segunda etapa del
desarrollo del lenguaje. Durante el periodo holofrásico
las palabras cumplen funciones que más adelante
corresponderán a las frases.
El periodo holofrásico termina poco antes de los dos años. A esta
edad el vocabulario del bebé se ha complejizado mucho, de
modo que ya es capaz de combinar palabras y, por tanto,
significados. De este modo aparecen por primera vez de forma
explícita sujetos y predicados, si bien aún no está claro que el
pequeño distinga entre categorías de palabras.
En el periodo comprendido entre los 16 meses y los 4 años,
aproximadamente, el vocabulario de los niños aumenta de forma
exponencial. Al llegar a esta edad su capacidad lingüística
empieza a aproximarse a la de los adultos de forma progresiva, si
bien serán necesarios bastantes años hasta que perfeccionen
tanto el vocabulario como la gramática.

La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente
durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también
evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.

La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o

Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y
para Piaget tiene lugar entre el momento del nacimiento
y la aparición del lenguaje articulado en oraciones
simples (hacia los dos años de edad). Lo que define
esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de
la interacción física con el entorno inmediato.
menos entre los dos y los siete años.
Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a
ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar
siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin
embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo
cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y
reflexiones de tipo relativamente abstracto.
Aproximadamente entre los siete y los doce años de edad se
accede al estadio de las operaciones concretas, una etapa de
desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para
llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas
desde las que se parte tengan que ver con situaciones
concretas y no abstractas.
La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de
desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los
doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta.
Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar
la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están
ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera
mano.

Vygotsky resalta la importancia del papel del lenguaje en el

desarrollo cognitivo.
Según Piaget, el lenguaje depende del pensamiento para su
desarrollo, es decir, el pensamiento viene antes que el lenguaje.
Para Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje son sistemas
separados inicialmente desde el comienzo de la vida, la fusión se
produce alrededor de los tres años de edad, con la producción de
pensamiento verbal (lenguaje interior).

De acuerdo con Vygotsky los adultos son un factor importante para el desarrollo cognitivo.
Los Adultos transmiten herramientas culturales de adaptación intelectual que los niños
internalizan.
En contraste Piaget, hace hincapié en la importancia de la interacción entre pares para
promover la toma de una perspectiva social.
Es importante el análisis de este tema, ya que nos orienta directamente sobre el desarrollo del lenguaje. Es en tal sentido
que me refiero nuevamente al aporte de Piaget y Vygotsky.

Piaget plantea cuatro etapas de desarrollo cognoscitivo: sensorio motriz, pre operacional, operaciones concretas y
operaciones formales.

El entorno sociocultural planteado por Vygotsky es muy influyente en el desarrollo cognoscitivo del niño desde temprana
edad, por lo que una mayor interrelación social permitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales.

El manejo de todas estas teorías y el conocimiento oportuno de las informaciones asimiladas sobre el desarrollo
cognoscitivo permite al docente favorecer el proceso, desde este punto de vista, es inminente conocer a fondo estos
cambios y procesos por los cuales atraviesa.