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CELME FARIAS MEDEIROS

A q u a r
NOVO
e l a
rd o s a b e
3º ano

PROFESSOR
PROIBIDA
LIVRO DO
VENDA
LIVRO INTEGRADO

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

INGLÊS

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CELME FARIAS MEDEIROS

Aq u a r
NOVO
e l a
r do s a b e
3º ano

LIVRO INTEGRADO

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS
Manual do Professor HISTÓRIA

GEOGRAFIA

INGLÊS

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Introdução
Professor, o nosso objetivo não é o de propor e plena ciência de que os familiares, por mais simples
leitura informativa de métodos, processos de ensino- que sejam, sempre têm algo a ensinar.
aprendizagem. A partir daí, o aluno terá mais desenvoltura para
Temos um profundo respeito pelo seu conhecimento pesquisar e entrevistar pessoas não tão próximas.
e ética profissional, e estamos certos do seu empenho 08. O registro das respostas fica a critério do professor,
na formação dos seus alunos. conforme a necessidade e o tempo disponível. Se
O que trazemos às suas mãos são outras oportuni- houver necessidade de registros escritos, a suges-
dades de trabalhar o conhecimento a ser incorporado tão é de que haja um caderno à parte, com divisões
pelos seus alunos. Trata-se de atividades que podem ser para atividades como: pesquisas, conclusões em
usadas nas mais variadas situações e disciplinas. grupo ou da classe, atividades individuais etc.
Podemos resumir assim as características dessas 09. Há várias sugestões para que o professor con-
atividades: feccione gráficos simples, registrando resultados,
1. Importância do estímulo à independência da criança conclusões, preferências dos alunos, permitindo
em construir seu conhecimento. visualização clara e imediata do assunto.
2. Praticidade nas propostas de atividades, em que as ◆ A decisão baseada na escolha da maioria permitirá
respostas, na maioria das vezes, estão no ambiente ao aluno, desde cedo, o entendimento e o exercício
que cerca a criança e nela mesma. da democracia.
3. Trabalho em dupla ou grupo, nem tanto pela dificulda- ◆ A opinião de cada um é registrada e, mesmo não
de do assunto proposto, mas muito mais pelo enrique- sendo igual à da maioria, poderá até ser retomada
cimento do contato humano, para o desenvolvimento em outras oportunidades.
do aluno como pessoa e como cidadão consciente, 10. Algumas atividades sugeridas são vinculadas a
que vive, participa e interfere na sociedade e dela informações anteriores, estimulando o aluno a “vol-
recebe benefícios e influências. Estímulo à percepção tar” as páginas do livro em busca de informações
de que, para haver melhoria em sua vida, é preciso já conhecidas. É a retomada de informações que
alcançar o bem comum. ajuda a sedimentar conhecimentos e conceitos.
4. As questões são sempre práticas, objetivas, muitas Temos certeza de que muitas atividades sugeridas
vezes desafiadoras, como é a criança nesta idade: darão origem a outras que você, professor, conhece
simples, clara, curiosa. tão bem e é capaz de adicionar às que já se encontram
5. Abrimos questões que permitem ao aluno manifes- nesta obra.
tar sua opinião, pois nada está resolvido de forma Finalmente, queremos deixar como mensagem final
absoluta e fechada: ele sempre é convidado a fazer que os trabalhos sugeridos neste manual do professor
parte do que se propõe. são flexíveis, tanto no aprofundamento dos conhecimen-
6. As atividades podem ser ampliadas ou facilmente tos quanto nas possibilidades de suas realizações.
modificadas, conforme a necessidade da turma. Nada foi feito para substituir o seu trabalho, que é
7. A pesquisa está centrada na conversa com a família único, pois sua turma e cada aluno dela também o são.
(em que há mais espontaneidade para perguntas e Estamos a seu lado para ajudá-lo nessa tarefa tão difícil
respostas), num início suave do desenvolvimento do de ensinar às crianças como crescer com autonomia,
debate, na aceitação (ou não) de opiniões, na rejeição cidadania, humanidade e como desenvolver todo o seu
de declarações, na liberdade de discutir controvérsias potencial.

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Sumário
Língua Portuguesa .............................................................................. 5

Matemática ..................................................................................... 14

Ciências .......................................................................................... 27

História ........................................................................................... 33

Geografia ......................................................................................... 45

Inglês ............................................................................................... 52

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Língua Portuguesa
UNIDADE 1 UNIDADE 2
Volta às aulas Laços de amizade

Praticando Respostas pessoais. Trabalhando o texto


1. Procure no texto cinco palavras (de preferência que 1. Assinale as frases corretas de acordo com o texto.
iniciem com letras diferentes). Coloque-as em ordem
a) Lulu não estava contente naquele dia.
alfabética.
b) O bolo já estava pronto e havia brigadeiros, balas
2. Será que dá para usar as cinco palavras em no e pirulitos. x
máximo três frases?
c) Lulu não quis tomar banho e vestir roupa nova.
3. Saia a campo procurando em embalagens, textos d) O primeiro convidado que chegou foi Miguel, o
de livros, nomes de pessoas etc. e registre: priminho da Lulu. x
a) três palavras com o uso da letra “K”. e) Lulu gostou de todos os presentes, mas o de
b) três palavras com o uso da letra “W”. que ela mais gostou foi a caixa grande de lápis
c) três palavras com o uso da letra “Y”. de cor. x
2. Em sua opinião, o dia do seu aniversário é um dia
O tema é você Respostas pessoais. especial como é para a Lulu?
Resposta pessoal.
1. E você, continua na mesma escola e na mesma Professor, converse com os alunos sobre a data de aniver-
turma? sário de cada um e o que esta data representa. Explique que o
2. Escreva no caderno o nome dos colegas novos com dia do aniversário é o dia do nascimento. Estimule-os a opina-
quem você já fez amizade. rem, discutindo a importância deste dia para cada um, o que
3. Há algum amigo ou colega que tenha mudado e de eles fazem etc.
quem você sente falta?
4. E os professores (ou professor), são os mesmos Praticando Respostas pessoais.
ou mudaram? O que você acha dos novos?
1. Escolha no texto “Meus lápis de cor são só
meus”:
Conversando com os colegas
a) uma palavra polissílaba (4 ou mais sílabas).
Professor, um primeiro contato com os colegas, principal-
b) uma palavra trissílaba (3 sílabas).
mente com a apresentação dos que estão chegando de outras
escolas (outras cidades ou estados) é muito importante. Torne c) uma palavra monossílaba (1 sílaba).
o ambiente agradável para que os alunos novos sejam bem- d) uma palavra dissílaba (2 sílabas).
recebidos. Permita que cada um fale um pouco. Essa familiari- 2. Troque seu caderno com um colega. Se houver erro,
zação é importante para futuros trabalhos em grupo. avise-o para que ele possa corrigir.
1. Ao conversar com os colegas, ouça o que eles têm a 3. Compare com os colegas. Quem acertou mais
dizer. Registre o que você gostou dessa conversa. palavras?
2. Observe seus professores e colegas antigos e novos
com carinho e registre:
a) duas semelhanças. UNIDADE 3
b) duas diferenças.
Asas à imaginação
É hora de brincar e fazer arte!
Trabalhando o texto
1. Desenhe o que você fez nas férias e o que mais
gostou. Peça ao professor para fazer um varal com 1. Você já sentiu cheiro de terra molhada? O que sen-
os “melhores momentos” das férias da turma. tiu? Quando foi? Resposta pessoal.

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2. O texto é uma:
UNIDADE 4
a) narração.
b) poesia. x
O artesão e seu ofício
3. Quem é o compositor da música. É um só? Quem Trabalhando o texto
canta?
Os compositores da música são Álvaro Socci e Cláudio Motta 1. O texto é um poema.
e ela é cantada pela dupla Sandy e Júnior. a) Sim. x
4. Você é capaz de dizer o que é a Universal Music b) Não.
Brasil? Converse com o colega. Por quê?
Considerar as respostas que o aluno apresentar, desde que
É o nome de uma gravadora de discos.
as justificativas estejam corretas. O texto é apresentado em
estrofes e apesar de não ter rimas tem uma sonoridade
5. O que significa para você viver de modo simples? diferente de uma narrativa.
Você conhece alguém que vive assim?
Resposta pessoal.
2. O texto trata de:
a) dificuldades em família.
6. O texto fala da importância das amizades. Em sua b) problemas com os pés.
opinião ter amigo é importante? Por quê? c) dificuldades de um trabalhador. x
Resposta pessoal.
d) problemas existentes nas ruas.
Professor, conduza o diálogo com os alunos de modo que
fique claro para eles a importância de termos amigos (as). 3. Você leu que “santo de casa não faz milagres”. O
autor quis dizer que:
a) o sapateiro terminou o serviço.
Praticando Respostas pessoais. b) apenas um santo consegue consertar alguns
sapatos.
1. Procure no texto: c) ele arruma todos os sapatos, menos os dele. x
a) um ditongo. d) ele já pediu um milagre e não conseguiu.
b) um hiato.

Troque ideias com o colega para encontrar as


Conversando com os colegas
Resposta pessoal.
palavras corretas.
1. Em grupo, tentem descobrir se no bairro há algum
2. Escreva o nome de três objetos que há na classe sapateiro.
que tenham: 2. Por que há tão poucos sapateiros nos dias de
a) tritongo. hoje.
b) ditongo. 3. Será que outras profissões estão acabando? Quais
c) hiato. e por quê?
Pesquise em casa com os avós, ou pessoas com
3. Acrescente um “r” ao lado do que já existe e veja quem você convive, sobre profissões que não exis-
tem mais.
como a palavra muda de significado.
Professor, comente sobre as profissões e o artesana-
a) caro carro to regional, fazendo uma integração com a disciplina de
b) moro morro Geografia.
c) aranha arranha
d) careta carreta Praticando Resposta pessoal.
e) fera ferra
1. Retire dois dígrafos do texto “O sapateiro” e com
f) era erra eles construa uma pequena estrofe (com duas ou
três frases) que complemente o texto. Sugestão: fecha,
4. Separe as sílabas das palavras. atravessa.

a) aranha a-ra-nha
b) magia ma-gi-a Produção de texto
c) cheiro chei-ro 1. Com revistas em quadrinhos trazidas de casa, tra-
d) própria pró-pri-a balhem em dupla: escolham uma cena e mudem as
falas, criando outra história. Depois, copiem-na no
e) criança cri-an-ça caderno. Prestem atenção aos sinais do diálogo e
f) era e-ra ao que o narrador deve dizer.

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UNIDADE 5 Praticando
O livro e seus mistérios 1. Com um colega, encontre a sílaba tônica das se-
guintes palavras (separe as sílabas para facilitar).
a) bombom. bombom
Trabalhando o texto
b) copo. copo
1. Quim está com saudades do livro O segredo do c) empregado. empregado
guardador de palavras. E você tem saudade de
algum livro que leu? Resposta pessoal. 2. Procure no texto “Coelho, um animalzinho pacífico”
os tipos de palavras solicitados a seguir (não é fácil,
2. Quim foi à biblioteca? Você sabe por quê? viu!).
Sim. Quim foi à biblioteca solucionar o mistério do livro sem
fim. a) proparoxítona com quatro sílabas. quilômetro

3. A mãe de Quim pediu que ele tivesse cuidado ao b) paroxítona com dez letras. velocidade
sair na chuva porque ele poderia ficar: c) oxítonas com duas sílabas. (não letras, hein!?)
verão, atrás, após, além
a) cansado.
b) molhado. 3. Procure em revistas ou jornais algumas imagens
de objetos. Mostre-as a um colega, que deverá es-
c) resfriado. x
crever o nome do objeto e circular a sílaba tônica.
d) com frio. Depois ele vai lhe mostrar as imagens que conseguiu
e você vai fazer o mesmo.
Praticando
1. Copie do texto:
Produção de texto
a) uma frase interrogativa. Quim, você vai ao clube com 1. Vamos lá! Você terá 12 linhas (em um jornal é as-
essa chuva? sim!) para escrever uma notícia sobre um tema de
b) uma frase exclamativa. “Que saudades desse livro!” sua preferência. Não se esqueça: é para um jornal
escrito. Narre os fatos! Se quiser, aproveite uma
notícia que você tenha visto ou ouvido na TV.
Produção de texto Professor, se os seus alunos forem muito criativos, sugira
1. Escreva um bilhete a Quim dando sugestões sobre temas como:
o que ele pode fazer, para desvendar o mistério do a) Inventaram a máquina do tempo!
livro sem fim.
Professor, você pode recolher os bilhetes, embaralhá-los e b) Criaram a TV com cheiro!
redistribuí-los. Depois, todos se colocarão no lugar de Quim e c) Saiu o videogame de quarta geração: você pode entrar
responderão ao bilhete que receber. nele!
d) A boneca superativa: ela faz tudo e cresce com você!
Para facilitar, a atividade pode ser feita em grupo.
UNIDADE 6
Compreendendo os animais
UNIDADE 7
Trabalhando o texto Educação para o trânsito
1. Qual a técnica do coelho para fugir dos inimigos?
Ele corre muito para fugir dos inimigos. Trabalhando o texto
2. Como os coelhos vivem?
Os coelhos vivem em grupo e gostam de cavar suas tocas e
1. Este texto transmite um assunto:
ninhos. Alguns fazem tocas simples com um pouco mais de a) fantástico.
um metro de profundidade e outros fazem tocas complicadas,
extensas e com mais de uma entrada. b) do dia-a-dia (cotidiano). x

3. Com certeza você conhece o coelhinho da Mônica 2. O que você entendeu quando leu: “– Não saia cor-
(personagem das histórias em quadrinho). Desafio! rendo pelas ruas, nem mesmo nas calçadas.”?
Resposta pessoal. Sugestão: espera-se que o aluno responda
Você se lembra do nome dele?
que o pedestre não deve atravessar a rua correndo, pois pode
O nome dele é Sansão.
causar um acidente. O pedestre também não deve correr nas
Professor, com as reportagens selecionadas pelos alunos calçadas, pois precisa estar sempre atento, caso precise
da atividade 3, página 43, pode-se dividir os assuntos por dis- parar.
ciplina e organizar um mural. Nas aulas respectivas discipli- Professor, sugira que os alunos façam cartazes de infor-
nas, essas reportagens podem ser retomadas. Converse com mação e alerta, com as leis de trânsito e como o pedestre deve
os alunos e explique-lhes que isso é um projeto de trabalho. se comportar ao atravessar a rua.

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Produção de texto Praticando
1. Mostre que você aprendeu tudo sobre o trânsito 1. Procure no texto:
da cidade onde você mora! Em grupo escrevam a) dois substantivos comuns com duas sílabas.
e montem uma peça teatral ensinando a outros Resposta pessoal.
alunos como devem se portar ao atravessar a rua,
b) dois substantivos comuns com uma sílaba. Res-
os cuidados que devem tomar etc. posta pessoal.
c) um substantivo próprio. Lívia
Vamos pensar sobre o tema 2. Escreva cinco substantivos que representam objetos
1. Com as informações sobre o trânsito que você já que estão sobre a sua carteira. Resposta pessoal.
tem, pegue papel e lápis e da calçada ou da janela 3. Eles são substantivos:
de sua casa, por 10 minutos (marque no relógio, é
a) próprios. b) comuns. x
importante), observe e anote:
a) quantos carros passaram;
b) como os pedestres se comportam ao atravessar Produção de texto
a rua; 1. Em dupla, escrevam uma mensagem mostrando a
c) se os pedestres andam apenas sobre a calçada. importância da adoção.
Professor, após tabular as informações, peça aos alunos Professor, cabe aqui a confecção e exposição de car-
que identifiquem os erros mais cometidos. Os dados podem tazes.
ser usados em Matemática, para calcular, por exemplo, a mé-
dia de ocorrências durante 1 hora.

UNIDADE 9
UNIDADE 8 Contra a esperteza, esperteza e meia
Um nome adotado
Trabalhando o texto
Trabalhando o texto 1. Explique com suas palavras o que você entendeu
por: Resposta pessoal.
1. Este texto é: a) fome das negras;
a) poema. b) rastros entrantes;
b) narração. x c) rastros saintes.
c) artigo de jornal.
2. Em sua opinião, o plano da onça foi:
2. Que arte Lívia cometeu quando seu avô a chamou Resposta pessoal.
de neta torta? a) maldoso, mas necessário.
3. O avô a comparou com um leãozinho. b) maldoso, desnecessário e cruel.
a) Certo. 3. Explique o porquê da sua resposta.
b) Errado. x Professor, os alunos devem conhecer outras fábulas que
podem ser apenas lidas e discutidas. Todas trazem uma men-
4. O apelido “neta torta” é:
sagem que pode ser usada posteriormente.
a) carinhoso. x
b) humilhante.
Praticando
Pesquisando para saber
1. No texto “A onça doente”, encontre: Resposta pessoal.
1. Em geral, todas as pessoas têm um apelido que a a) três substantivos femininos (seres vivos);
família coloca. Normalmente é um apelido carinhoso b) três substantivos masculinos (seres vivos).
e sempre tem um “porquê”. Consulte as pessoas
com quem você convive: 2. Faça em dupla com um colega. Descubram o femi-
nino de:
o nome, o apelido, o porquê.
Há apelidos que são depreciativos, humilhantes e não devem a) encantador encantadora
ser incentivados. Não devemos desejar para os outros o que b) galo galinha
não queremos para nós.
c) carneiro ovelha
Professor, este é um bom momento para mostrar que
apelidos inspirados por defeitos físicos, etnia, situação econô- d) príncipe princesa
mica etc. jamais devem ser colocados. Exemplos: vesguinho, e) imperador imperatriz
banguela, neguinho, febem, maloca etc. f) barão baronesa

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3. Coloque F para feminino e M para masculino. 2. Por quê?
Resposta pessoal. Sugestão: espera-se que o aluno respon-
a) injeção F d) escada F
da que o texto é um poema, pois é composto por versos e
b) caderno M e) mão F estrofes.

c) degrau M f) problema M 3. O texto conta uma história que é:


a) realidade.
b) fantasia. x

UNIDADE 10
Conversando com os colegas
Planeta Terra
1. Será que príncipes e princesas ainda existem? Al-
guém sabe o nome de um? Alguém tem uma foto
Trabalhando o texto dele (ou dela)? Ainda existem reinos? Quais? Mas
será que as pessoas ainda vivem como nas histórias
1. O texto que você leu é uma história em quadri-
de faz-de-conta?
nhos.
Professor, essas questões podem ser propostas a grupos e
a) Certo. b) Errado. x
o resultado colocado em varal na classe. É uma ótima opor-
2. As sementes dessa árvore cairão e irão germinar tunidade de introduzir a disciplina de História e apresentar
árvores de outra espécie. formas de governo diferentes da nossa.
a) Certo. b) Errado. x
Professor, tanto este texto como o anterior podem ser re-
lacionados com a área de Ciências. Se os alunos ainda não Praticando
estudaram seres vivos é possível começar a conversa por esses
1. Escolha no texto três substantivos se houver, pró-
dois textos.
prios ou comuns, masculinos ou femininos.
Para a semente germinar, ela precisa de terra boa, água e
luz, além do calor do Sol. Este é um ótimo momento para se 2. Atenção às palavras. Discuta com um colega e
conclua em que grau elas estão.
discutir sobre o meio ambiente. Faça com os alunos uma lista
do que eles acham que prejudica o meio ambiente (terra, ar, a) copázio aumentativo
água) e estimule que os alunos tenham atitudes (e não só o b) gotícula diminutivo
saber) em defesa da ecologia. c) palavrão normal ou aumentativo

Praticando
1. Com um colega, pesquisem e descubram o plural
UNIDADE 12
das palavras. Nós temos muitas qualidades
a) amendoim amendoins
b) caracol caracóis
Trabalhando o texto
c) luz luzes
d) anão anões 1. A tartaruguinha caiu do céu porque:
e) raiz raízes a) tropeçou numa nuvem.
f) pão pães b) caiu da janela.
g) mão mãos c) São Pedro mandou-a embora.
d) foi varrida por São Pedro. x
2. Na verdade, o casco da tartaruga parece todo
UNIDADE 11 emendadinho. Portanto, você concluiu que:
a) esse fato foi usado para criar uma história. x
Pequenas histórias,
b) esse fato aconteceu mesmo.
grandes personagens Professor, permita que os alunos se imaginem especta-
dores da festa. Peça-lhes para que fechem os olhos. O que
Trabalhando o texto eles estão “vendo”? Como é o lugar? O que mais pode haver
em uma festa no céu? Quem trouxe quem? O que há para
1. O texto se apresenta sob a forma de história em
quadrinhos. comer?
a) Sim. Depois, divididos em grupo, eles podem fazer tirinhas em
b) Não. x quadrinhos, cartazes, máscaras e até teatro, aproveitando os
textos que criaram.

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Praticando UNIDADE 14
Respostas pessoais.
A parte e o todo
1. Dê dois adjetivos para a tartaruguinha do texto.
2. Dê dois adjetivos para o elefante do texto.
Trabalhando o texto
3. Dê dois adjetivos para São Pedro, na situação do
texto. 1. Em sua opinião, o raiozinho de sol era:
Resposta pessoal.
4. Com quatro adjetivos que você encontrou no texto
a) bisbilhoteiro.
da música “Coelhinho”, forme uma pequena história
bem diferente desta. b) intrometido.
c) curioso.
d) revoltado.
UNIDADE 13 2. Ele percebeu o que havia feito?
A cor é uma qualidade a) Sim. x
b) Não.

Trabalhando o texto 3. Mesmo assim continuou na floresta?


a) Sim.
1. Justifique por quê. Respostas pessoais.
b) Não. x
a) Gota chamava Vermelhinha de “tomate”.
Professor, os alunos devem perceber que a curiosidade é
b) Vermelhinha chamava Gota de “cara de fantas- necessária para a aquisição de conhecimentos e reprovável
ma”.
quando não traz benefícios comuns. Peça-lhes exemplos das
2. Imagine uma “chuva colorida” e, em uma folha à duas situações e liste as mais citadas.
parte, desenhe.
3. “− Não sei se todas as pessoas gostarão da chuva
colorida”. Escreva duas frases a respeito. Não se
Praticando Respostas pessoais.
esqueça de que é um diálogo: Respostas pessoais. 1. Escolha três objetos da sala de aula e faça com
a) com uma pessoa bem-humorada. eles os três graus do comparativo. Use adjetivos
b) com uma pessoa mal-humorada. diferentes. (Exemplo: O lápis é maior que a borracha.
Professor, permita que os alunos discutam os entes fan- Então, só posso escrever que a borracha é menor
que o lápis.)
tásticos que povoam e encantam a imaginação das crianças:
fadas, bruxas, duendes, assombrações etc. Faça uma estimati- 2. Agora, compare o raiozinho de sol com:
va de quantos “casos verdadeiros” foram narrados às crianças a) o pai sol.
pelas pessoas da família, geralmente os mais velhos. b) a floresta.
c) as formigas.
Praticando
1. Imagine que a discussão continua, agora com mais
fadinhas. Que adjetivos você daria a cada uma a UNIDADE 15
partir das características apresentadas. Respostas
pessoais.
A paciência é uma qualidade
a) Cara de terra! A fada é marrom.
b) Cara de céu! A fada é azul. Trabalhando o texto
c) Cara de mato! A fada é verde. 1. Este texto é uma fábula. Com o colega ou sozinho,
d) Cara de arco-íris! A fada é colorida. explique por quê. Resposta pessoal.
e) Cara de palito! A fada é magra. 2. A preguiça fez uma careta e saiu resmungando.
f) Cara de bola! A fada é gorda. Então ela demorou:
g) Cara de tampinha! A fada é baixa. a) só para contrariar o pessoal.
h) Cara de tomate! A fada é vermelha. b) porque ela é lenta mesmo. x
3. Deste texto podemos aprender que:
Produção de texto a) só devemos solicitar às pessoas o que elas podem
1. Agora (em dupla se quiser) faça tirinhas em quadri- fazer. x
nhos com o tema livre. b) não podemos confiar nos preguiçosos.

10

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Conversando com os colegas Praticando
Respostas pessoais.
1. Observe as frases. Em uma delas, a palavra des-
Professor, solicite aos alunos que procurem e tragam fi-
tacada é artigo indefinido e, na outra, é numeral.
guras ou fotos desses animais que estão em extinção. Eles po-
Tente descobrir.
dem fazer colagem, trazer fotos ou imagens de outras espécies
a) Mamãe só deixou eu comer um doce. Numeral.
ameaçadas.
b) Você viu se foi um menino que passou aqui?
1. Você já viu um bicho-preguiça? E uma cutia? Artigo indefinido.
c) Acho que perdi um bom filme. Artigo definido.
Praticando d) Papai ganhou um milhão na loto. Numeral.
Professor, dê a dica de que o dicionário é uma excelente
fonte de sinônimos. Produção de texto
Professor, o tema é carinho. Liste na lousa as formas como
1. As palavras a seguir foram retiradas do texto. Tente
encontrar um sinônimo e um antônimo para elas.
as crianças gostam de receber carinho. Discuta com elas se
Pode ser que você não encontre tudo. presente substitui afeto. Quem abraça e beija normalmente o
pai, a mãe, os irmãos ou as pessoas que cuidam dela. O cari-
Palavras Sinônimos Antônimos
nho se manifesta nos cuidados que temos com quem quere-
Depressa rápido devagar mos bem. A criança percebe o carinho escondido na “bronca”
Logo imediatamente tardiamente da mãe, do pai ou do responsável por ela?
Impaciente nervoso paciente
1. Escreva pequeninos bilhetes dizendo como gosta
Comprar adquirir vender
de receber carinho (se está faltando). Faça bonitos
desenhos neles e coloque em lugares visíveis, na
Produção de texto janela do quarto para os irmãos verem, na geladeira,
na porta do banheiro. Você vai ver como as coisas
1. Você se lembra do texto “A fada que tinha ideias”? melhoram!
Então, descreva (se preferir, desenhe primeiro para
2. Escreva um pequeno texto (três ou quatro frases)
facilitar.)
em que se possa encontrar um numeral ordinal,
◆ Fada Clara Luz um cardinal e um fracionário. Importante! Não são
◆ Fada Vermelhinha frases soltas e não precisa ser nessa ordem.
◆ Fada Gota
Professor, se for o caso, os alunos podem fazer uma des-
crição oral da chuva colorida e, neste momento, você pode UNIDADE 17
orientar o que é ou não descrição.
Nem tudo que reluz é ouro,
observe seu tesouro
UNIDADE 16
Trabalhando o texto
O afeto é inumerável
1. O galo, ao ver a raposa, empoleirou-se em uma
árvore para:
Trabalhando o texto a) ver a raposa do alto.
1. Se a gente tivesse que escrever como é o frio da b) escapar de ser caçado. x
margarida, seria: c) caçar passarinhos.
a) toc-toc.
2. Qual era a intenção da raposa ao contar que não
b) Brrrr... x havia mais briga entre os animais?
c) Hum! Resposta pessoal. Sugestão: Espera-se que o aluno responda
que a intenção da raposa era fazer com que o galo descesse
d) Zum! da árvore para que ela pudesse pegá-lo.
2. Na sua opinião, a falta de carinho dá frio? 3. Por que a raposa foi embora ao ouvir falar de ca-
Resposta pessoal.
chorros? Porque a raposa tem medo de cachorros.
3. Ana Maria percebeu a causa do frio da margarida Professor, o texto dá abertura para discutir a mentira. Há
porque: muito que se conversar sobre o assunto.
a) nada fazia a margarida parar de tremer. x Pode-se fazer a relação com a disciplina de Ciências e
b) estava frio mesmo. discutir como os animais se alimentam e, de uma forma um
c) ela não tinha vestido a margarida direito. pouco diferente, como os seres humanos fazem isso.

11

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Praticando Praticando
1. Que pronome de tratamento você usa ao se dirigir: 1. Enumere pelo menos três coisas que você pode
a) ao papai. Você ou Senhor. fazer com: Resposta pessoal. Sugestão:
b) à vovó. Senhora. a) o lápis. riscar, escrever, pintar.
c) ao rei. Vossa Majestade. b) as mãos. juntar, bater palma, esfregar.
d) ao presidente. Vossa Excelência. c) os olhos. fechar, abrir, piscar.
d) o livro. carregar, ler, guardar.
2. Observe o texto e veja que naturalmente você tro-
cará o nome pelo pronome: e) a bicicleta. subir, andar, pedalar
Mariana e Saulo são irmãos. Mariana e Saulo 2. Copie o segundo parágrafo do texto passando os
gostam muito de brincar juntos. Eles. verbos (que estão no pretérito imperfeito) para o
A menina vê o carrinho do irmão e diz: presente.
– Saulo, guarde o carrinho de Saulo. seu carrinho. “Crianças, homens e mulheres vinham vê-lo trazendo
O menino, esperto, responde: presentes, pobres ou ricos.”
Crianças, homens e mulheres vêm vê-lo e trazem presentes,
– Mariana, esta boneca é da Mariana? sua. pobres ou ricos.
Os dois riem gostoso... 3. Agora escreva o mesmo texto com os verbos no
futuro.
Crianças, homens e mulheres virão vê-lo e trarão presentes,
pobres ou ricos.

Produção de texto
1. As férias se aproximam. Escreva quais são seus
planos e o que você, de boa vontade, poderá fazer
para ajudar a mamãe, o papai, as pessoas que
cuidam de você, os amigos e a natureza.

Hora da recreação
1. Encaixe as oito palavras a seguir, com cinco letras
cada, no diagrama.

BARCO CARTA RISCO COBRA


SANTO SINAL PRATO APITO
UNIDADE 18
Neste Natal o verbo é amar B A R C O

I
Trabalhando o texto
S I N A L
1. Por ser uma lenda, posso afirmar que é verdadei-
ra? C C P

a) Não. x S A N T O I
b) Sim.
R T
2. Pesquise e saiba como é uma palmeira, uma oliveira
e um pinheiro. Se quiser, desenhe essas árvores e T C O B R A
como você imagina que tenha ficado o pinheirinho
do texto. P R A T A

3. A oliveira dá frutos, chamados olivas, que você


conhece muito bem. Tente descobrir qual o outro 2. Vamos completar a palavra colocando as letras que
nome desse fruto! A azeitona. faltam no lugar certo. Leia as dicas a seguir.
Professor, comente com os alunos as festas do final de Dicas:
ano: as trocas de presentes, as reuniões familiares e o que sig- a) a terceira letra da palavra feliz é a terceira letra
nificam realmente o Natal e a passagem do ano. da palavra secreta.
Chame a atenção dos alunos para o fato de que outros b) a quarta letra da palavra idade, na primeira vez
povos têm calendários diferentes do nosso e alguns já passam em que aparece na palavra secreta, é a quinta
do ano 5000! O nosso calendário é o cristão. letra.

12

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c) a última sílaba da palavra felicidade é a ultima 3. Vamos descobrir nomes formados pelas letras
sílaba da palavra secreta. misturadas?
Professor, oriente os alunos que no jogo de adivinhação as
letras formam uma palavra. A cada erro é desenhado um mem- Tema: Natal e Ano Novo.
bro do enforcado, começando pela cabeça. Quando o corpo for a) aoleppian: papai noel
formado o boneco será enforcado. O desafio é descobrir a pala- b) gmaio: amigo
vra antes de o corpo se formar para não perder a brincadeira. c) apz: paz
d) inos: sino
e) liefz: feliz
f) snerpeet: presente
g) heronipi: pinheiro
h) upeu: peru
i) aftse: festa
4. Vamos brincar de jogo do “stop”. O professor vai
escolher uma letra e você vai escrever 1 palavra que
SOLIDARIEDADE
se inicia com esta letra para cada item a seguir.
__ __ L __ D __ __ __ E __ __ D E Professor, dê um tempo de 1 minuto para os alunos escre-
a) A palavra secreta começa pela terceira letra do verem as palavras.
alfabeto. a) nome
b) A quinta letra da palavra secreta é a letra que b) objeto
transforma a palavra menino em menina.
c) animal
c) A palavra secreta termina com a mesma letra
da palavra sino. d) carro
e) cor
f) país
g) fruta
5. Vamos brincar de que bicho eu sou? É uma brinca-
deira bem divertida.
a) O professor escolherá um aluno para para es-
crever o nome de vários bichos (pode ser um
desenho), um em cada folha de papel.
b) Esses nomes devem ser colados nas costas dos
COMPANHEIRO
colegas sem que eles vejam qual é o bicho.
C __ __ __ A __ __ __ __ __ O
c) Cada colega terá que adivinhar o animal que virou
a) A palavra secreta começa pela terceira letra da fazendo perguntas sobre as características do
palavra capacete. bicho que é aos outros colegas.
b) A quarta letra da palavra secreta é a letra que d) As respostas devem ser sim ou não.
indica o plural dos substantivos.
e) Ganha quem descobrir o bicho que é primeiro.
c) A oitava letra da palavra secreta é a primeira
letra da palavra gato.

PERSONAGEM
P __ __ S __ __ __ G __ __

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Matemática
Exemplo: 2  1 1  2 (é menor)
UNIDADE 1
Números naturais 29 92 é maior
Faça um gráfico de barras, como no modelo abaixo,
para ilustrar a pesquisa da professora Simone, feita
81 18 é menor
para saber quais animais a turma prefere.
Professor, o gráfico de barras da Unidade 1 do livro do alu-
no foi invertido: agora, o número de votos está colocado na 70 07 é menor
reta vertical e os animais votados na reta horizontal.

656 656 é igual


no de votos

8 3. Charada: coloque os cartões na ordem crescente


e descubra o que está escrito.
7
6 I O I E M E S J U F A !
Obs.: o peixe
5 não teve voto.
15 10 8 2 6 11 13 1 3 7 12 4 17
4
3 T L Z
2 5 9 14 16

1
animais
S E J A M U I T O
gato cachorro tartaruga passarinho peixe

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Professor, realize a atividade em sala de aula, fazen-


F E L I Z !
do o gráfico na lousa, de modo que se apresente aleató-
rio (sem ordem crescente ou decrescente). Se os alunos 12 13 14 15 16 17
citarem mais do que cinco animais, adapte o gráfico. O
aluno poderá copiar em malha quadriculada. Confor- 4. Use o sinal  ou .
me o desenvolvimento dos alunos, é possível pedir que a) 9  10 d) 4 1 4  7
coloquem as barras na ordem crescente e na ordem de- b) 7  5 e) 7 2 2  6
crescente: na ordem crescente, começando pelo animal c) 8  7 f) 5 1 3  5 1 2
menos votado; na ordem decrescente, começando pelo
animal mais votado.

UNIDADE 3
UNIDADE 2 Estudando o calendário
Atividade com os dados pessoais do aluno.
Ordem crescente e ordem decrescente 1. Faça a linha do tempo da sua vida. Anote nesta
ordem:
1. Escreva: Respostas pessoais.
a) o ano em que você nasceu;
a) dois números, usando os algarismos 7 e 5;
b) quando começou a andar;
b) três números, usando os algarismos 1, 6 e 8;
c) quando começou a trocar os dentes;
c) três números, usando os algarismos 4, 0 e 3.
d) quando entrou na escola.
2. Agora, eu dou os números, você inverte a posição Coloque na parte de cima da linha o ano do ca-
deles e faz a comparação como no exemplo. lendário e, na parte de baixo, a sua idade.

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Exemplo: 1a – bola, boneca, carrinho e bicho de pelúcia;
...1993 1994 1995 1996 1997 1998... 2a – jogo de damas, videogame, dominó e jogo de
montar;
0 1 2 3 4 5
3a – pião, casinha, navio e máquina de costura;
4a – jogo de botão, bolinhas de gude, jogo da me-
nasci comecei a andar mória e corda para pular.
◆ Doralice escolheu o 4o brinquedo da 4a prate-
2. Olhe o calendário e, tendo como referência o dia leira e o 2o brinquedo da 2a prateleira.
de hoje, diga: As respostas dependem do dia em que está
sendo realizada a atividade. ◆ Dirceu pediu o 4o brinquedo da 2a prateleira
Quantos dias do ano já se passaram; e o 3o brinquedo da 1a prateleira.
a) quantos meses faltam para o fim do ano; Desenhe na ordem os brinquedos de:
b) quantos bimestres faltam para o fim do ano; a) Doralice; Máquina de costura e videogame.
c) já se passou um semestre? b) Dirceu. Jogo de montar e carrinho.
sim; não; 2. Sem dizer o nome, você pode escolher dois brin-
d) quantos dias faltam para acabar a semana; quedos e anotar em que lugar eles estão. Peça que
e) Você já sabe quantos dias tem o ano. Que conta seu colega adivinhe quais são.
irá fazer para saber quantos dias faltam para este Resposta pessoal.
ano acabar? (Observação: há vários caminhos
para a resolução.) 3. Descubra quais são as duas expressões mágicas!
Procure as letras na ordem do alfabeto.
Professor, as meninas devem dizer “obrigada”.
UNIDADE 4
15a 2a 18a 9a 7a 1a 4a 15a
Sequência numérica O B R I G A D O
Respostas conforme a data.

1. Ainda olhando o calendário, responda. 16a 15a 18a 6a 1a 22a 15a 18a
a) Qual dia do mês será o sucessor de hoje?
P O R F A V O R
b) Qual dia da semana será o sucessor de hoje?
c) Qual dia do mês foi o antecessor de hoje?
d) Qual dia da semana foi o antecessor de hoje?
e) Qual mês será o sucessor deste em que esta- UNIDADE 6
mos?
f) Qual mês foi o antecessor deste em que esta-
Símbolos
mos? 1. Observe a charada e tente descobrir o valor dos
g) Qual ano será o sucessor deste em que esta- símbolos (quanto vale cada figura) que estão sendo
mos? somados.
h) Qual ano foi o antecessor deste em que esta-
mos? =4
=3
i) Qual o antecessor do dia, mês e ano em que você =5
nasceu (atenção!)? 7 8 5 7 6 2 =1
=2
2. Dê o antecessor e o sucessor dos números que
você usou na atividade 1 da Unidade 2. 2. Agora invente a sua charada e dê para um colega
Resposta pessoal.
descobrir.
Resposta pessoal.

3. Crie um símbolo para dizer: Resposta pessoal.


UNIDADE 5
Números ordinais Não entre! Sou amigo.

1. Dona Mariana tem dois filhos gêmeos de seis anos: Cuidado, quebra fácil!
a Doralice e o Dirceu. No dia do aniversário deles,
ela os levou à loja para que escolhessem dois Piso escorregadio.
presentes cada um. Na loja, havia as seguintes
prateleiras com alguns brinquedos: Professor, a tarefa pode ser exposta em sala de aula.

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UNIDADE 7
Sistema de numeração decimal
1. Desafio.
O que temos, em nosso corpo, em quantidades:
a) menor que 1 dezena? Joelhos (2).
3 dezenas 3 dezenas e
b) igual a 2 dezenas? Dedos.
1 unidade
c) maior que 9 dezenas? Cabelos.
O Tobias só guarda moedas de 1 real. Quando re-
Professor, apresentamos algumas sugestões de respostas,
cebe outras, ele troca por moedas de 1 real.
mas existem outras. Você poderá comentar que os cabelos e O presente de sua avó custa 80 reais.
os pelos existem em nosso corpo em quantidade muito maior Não faça conta nenhuma em seu caderno; por
que 9 dezenas. estimativa, diga se o dinheiro que Tobias tem dá ou
não para fazer a compra.
2. Observe os números. Quanto devo acrescentar ou Sim, o dinheiro que Tobias tem dá para comprar o presente
subtrair para que todos os resultados sejam iguais de sua avó.
a 3 dezenas?
2. Você acha que ainda sobra: Resposta pessoal.
a) 20 1 10 e) 9 1 21 i) 30 2 0
um bom dinheiro; (Sobra 18 reais)
b) 18 1 12 f) 36 2 6 j) 72 2 42
pouco dinheiro;
c) 30 1 0 g) 40 2 10 k) 90 2 60
d) 0 1 30 h) 55 2 25 l) 88 2 58 nada.

3. No exercício anterior você empregou algum número 3. Por esse preço (80 reais), você calcula que Tobias
mais de uma vez? quer comprar: Resposta pessoal. Depende dos preços da
época, da região e ainda de marcas.
Sim, os números 10 e 0 foram utilizados mais de uma vez.
uma TV; X um vestido;
4. Por que teve de fazer isso, se não há nenhuma conta
igual? um par de chinelos; uma geladeira.
Porque os números têm a mesma quantidade a mais ou a
menos que 30.
4. Vamos compor as quantias dos cofrinhos de
Tobias.
5. Diga quantas meias dezenas tem cada um dos a) 20 1 2 5 22 d) 30 1 0 5 30
números abaixo. Se necessário, use uma reta nu-
mérica. b) 10 1 2 5 12 e) 30 1 1 5 31
10 5 2 551 c) 0 1 3 5 3
50 5 10 20 5 4 Até agora, você só usou cálculo mental para as
4 5 nenhuma 7 5 1 e sobram 2 operações.
15 5 3 12 5 2 e sobram 2 5. Agora, sim: pegue os totais e arme a conta. Some
23 5 4 e sobram 3 18 5 3 e sobram 3 tudo e registre quantos reais Tobias tem no total.
98 reais
36 5 7 e sobra 1 35 5 7
6. Volte à atividade 1! Você: Resposta pessoal.
acertou
UNIDADE 8 chegou perto
errou feio (Não se preocupe, você está apenas
Números naturais até 99 começando...)
1. Os cofrinhos do Tobias.
Todo dia Tobias vai buscar pão e leite cedinho, e sua
mãe lhe dá o troco. Faz tempo que ele guarda as
UNIDADE 9
moedas em cofrinhos de lata. Ele quer comprar um Números pares e números ímpares
presente para dar no aniversário de sua avó. Veja
a quantia existente em cada cofrinho. 1. Relacione e diga se é par ou ímpar, o número:
a) de sua casa; Atividade com os dados pessoais do aluno.
b) da placa do carro do papai;
c) do telefone;
d) do seu tênis.
2. Pesquise: as casas do mesmo lado da calçada têm
números pares e ímpares? Ou os pares são de um
2 dezenas e 1 dezena e 3 unidades lado e os ímpares de outro? Será que é para facilitar
2 unidades 2 unidades alguma coisa? Resposta pessoal.

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3. Você conhece a história “Branca de Neve e os Sete
Anões”?
UNIDADE 10
Se não conhece, peça que o professor leia. Vale Noções de geometria
a pena!
Pois é, este ano fez um frio terrível na floresta. Para 1. Descobrindo formas: Respostas conforme escolhas dos
aquecer os anõezinhos, Branca de Neve resolveu alunos.
tricotar botinhas de lã para aquecer os pés dos a) escreva o nome de algo que forme uma linha
pequenos à noite. curva fechada;
Pesquise: b) desenhe algo que lembre uma linha curva aberta.
a) Quantos são os anões? 7 2. Observe seu material escolar. Pegue sua régua,
b) Qual o nome de cada um deles? Mestre, Feliz, coloque sobre uma folha de papel e trace o con-
Dengoso, Dunga, Atchim, Zangado e Soneca. torno.
c) Faça uma lista com os nomes deles e escreva se a) Que figura plana formou? O contorno é um retângulo.
o número de letras de cada um é par ou ímpar. b) Quantos segmentos de reta tem? Há linhas cur-
Mestre: par – Feliz: ímpar – Dengoso: ímpar – Dunga: ímpar
– Atchim: par – Zangado: ímpar – Soneca: par vas? São 4 segmentos de reta, sem linhas curvas.
c) O desenho formou região interna e externa?
4. Observe as cores que aparecem nos quadros e, Sim.
pelas “dicas”, descubra qual delas cada um dos
d) Há contorno? Sim. É a linha traçada.
Anões mais gosta.
3. Agora, dentro da região interna do contorno, co-
marrom lilás verde
loque uma moeda e trace seu contorno e pinte o
azul interior da figura formada.
branca amarelo vermelho a) Que figura plana você desenhou? Círculo.
a) A cor preferida de Soneca é escrita com uma b) Quantos segmentos de reta tem? Há linha curva?
quantidade ímpar de letras. Ele está sempre Nenhum. Sim.
procurando lugares que estão rodeados por essa
c) O contorno formou uma linha aberta ou fechada?
cor, por isso gosta tanto da floresta. Qual a cor Fechada.
preferida de Soneca? Verde.
4. Que outros objetos têm faces que, quando con-
b) Atchim adora ficar tomando Sol, e estar próxi- tornadas, formam figuras planas parecidas com o
mo das flores, assim sempre está próximo da contorno da régua? E com o da moeda? (Pode ser
cor que mais gosta. Para escrever o nome des- maior ou menor.) Resposta pessoal.
sa cor é necessária uma quantidade ímpar de
letras. Qual a cor predileta de Atchim? amarelo. 5. Continue a sequência.

c) Mestre é o mais sensato da turma, não gosta


de coisas muito coloridas. Sua cor predileta,
geralmente, pode ser encontrada no céu tanto
de dia quanto a noite. Escreva a cor preferida
do Mestre, utilizando um número par de letras.
branca.

d) Feliz é alegre, vivo, risonho. Gosta de ficar an-


dando pela floresta para ver as borboletas e as UNIDADE 11
flores, assim, pode ficar observando a cor que
mais gosta. Sua cor predileta é composta por Adição de números naturais
uma quantidade par de letras. De que cor ele
mais gosta? vermelho. Professor, na atividade 1 da página 143, já é possível usar-
e) Dengoso é quieto, meigo e tranquilo, faz tudo com
mos os parênteses (como indicação do “pensamento” e intro-
muita calma, por isso gosta de uma cor suave. dução à sentença matemática).
Sua cor predileta possui uma quantidade ímpar Na apresentação 3 + 5 + 2 + 2, pensa-se assim: junto o 3
de letras, qual é essa cor? lilás. com o 5 (3 + 5) e o 2 com o 2 (2 + 2), então: (3 + 5) + (2 + 2) =
f) Dunga é sonhador! Adora ficar observando o 8 + 4 = 12
céu nos dias de verão, assim pode olhar sua cor
1. A festa de 1o aniversário de Frederico foi muito
predileta. Se essa cor possui uma quantidade par
bonita! Entre os enfeites, havia:
de letras, que cor é essa? azul.
◆ 12 bexigas verdes, 10 vermelhas, 15 amarelas
g) Zangado é turrão, fechado e sério. Por isso,
e 32 azuis;
ele gosta de plantar sementes e mudas de
plantas, sem ninguém para atrapalhá-lo, além ◆ 40 chapeuzinhos azuis e 38 cor-de-rosa;
de estar sempre próximo de coisas da cor que ◆ 95 línguas-de-sogra;
ele mais gosta. Sua cor predileta é composta ◆ 98 lembrancinhas (minicarrinhos, minibonecas
por um número par de letras, que cor é essa? etc.).
marrom.

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Tinha bolo, brigadeiro, olho-de-sogra, algodão doce, a) Quantos animais há no tronco da árvore? 12 + 9
pirulitos supercoloridos, até sorvete! Refrigerante = 21
à vontade. b) Quantos animais há nas folhas? 20 + 6 + 8 = 34
Cada convidado que chegava colocava o presente
c) Quantos animais há nas flores? 22 + 6 + 10 = 38
para o Fred numa caixa grande, toda enfeitada.
Agora é com você. d) E perto das raízes? Muitos.
a) Quantas bexigas tinha na festa? 12 + 10 + 15 + 32 e) Por que será que quando Zangado passa todos
= 69 fogem? Resposta pessoal.
b) Quantos chapeuzinhos? E línguas-de-sogra? f) Quantos animais há perto da casinha dos Sete
40 + 38 = 78; 95 Anões? 21 + 34 + 38 = 93 mais as minhocas.
c) Quantas lembrancinhas? 98
6. Faça um retângulo numa folha em branco com as
d) Quantos anos fazia Frederico? 1 seguintes medidas: 9 cm de largura e 12 cm de
2. Depois da festa, o pai e a mãe de Fred foram olhar comprimento. Desenhe a história com alguns ani-
os presentes que ele ganhou: mais presentes. Se quiser, desenhe o Dunga e o
Zangado também.
◆ 5 bolas (2 azuis e 3 vermelhas);
Professor, se for difícil para a turma, distribua folhas já im-
◆ 8 carrinhos (4 verdes, 2 vermelhos e 2 azuis);
pressas.
◆ 6 bichinhos de pelúcia (2 coelhos: 1 branco e
1azul; 2 gatinhos: 1 amarelo e 1 marrom e 2 7. No dia seguinte a essa cena, você acha que o Dun-
ursinhos: 1 azul e 1 marrom); ga vai ver o mesmo número de animais? Por quê?
◆ roupas e sapatos variados; Haverá mais (nascimentos recentes) ou menos (que
◆ 2 trenzinhos vermelhos iguais! morreram ou voaram, foram embora)? Resposta
pessoal.
Agora responda.
a) Quantos brinquedos no total? 5 + 8 + 6 + 2 = 21
b) Quantos brinquedos azuis? 2 + 2 + 1 + 1 = 6 UNIDADE 12
c) Quantos brinquedos verdes? 4
d) Quantos brinquedos amarelos? 1
Subtração de números naturais
e) Quantos brinquedos marrons? 1 + 1 = 2 Professor, a sequência dos problemas traz, na ordem,
as ideias de tirar, verificar quanto falta e comparar da sub-
f) Quantos brinquedos brancos? 1
tração.
3. Arme e efetue.
a) 4 1 2 1 8 5 14 1. Carol está colecionando miniaturas de bonecas, que
são brindes em uma promoção de leite. O total de
b) 23 1 6 5 29
suas bonecas é de 64, mas, entre essas, 17 são
c) 34 1 2 1 4 5 40 repetidas e ela vai dar à prima que vem passar as
d) 63 1 20 5 83 férias com ela. Carol ficará, então, com quantas
e) 34 1 20 1 48 5 102 bonecas? 64 – 17 = 47
f) 56 1 29 5 85 2. A promoção do leite tem 70 bonecas diferentes.
Quanto falta para Carol completar a coleção? (As
4. Escolha quatro contas do exercício anterior e faça a
repetidas não valem.) 70 – 47 = 23
prova real. Troque com um colega e veja se ambos
estão acertando tudo. 3. Ciça, a vizinha de Carol, também coleciona bonecas
5. Vamos voltar à história “Branca de Neve e os Sete e já tem 19. Quantas Carol tem a mais que ela?
47 – 19 = 28
Anões”.
4. Em um supermecado 40 pacotes de fraldas foram
Perto da casinha dos sete Anões, vive uma porção de
colocados em promoção. No período da manhã
animais. São todos miudinhos, leves e espertos.
foram vendidos 15 pacotes e no período da tarde
No tronco da grande árvore, vive uma família de 12
mais 8. Quantos pacotes não foram vendidos?
caracóis e outra de 9 centopeias.
40 2 (15 1 8) 5 17 pacotes.
Nas folhas, há 20 formiguinhas cortadeiras, 6
cigarras cantadeiras e 8 borboletas muito colo- 5. Calcule mentalmente.
ridas. a) 18 2 5 5 13
Nas flores, passeiam, colhendo alimentos, 22 abe-
b) 9 2 0 5 9
lhas, 6 besouros e 10 joaninhas, cheias de bolinhas
luminosas. c) 62 2 32 5 30
Pelos furinhos da terra, perto das raízes, há muitas d) 94 2 13 5 81
minhocas, não se sabe quantas.
e) 77 2 72 5 5
Quando Zangado passa, todos fogem, mas, se
Dunga se senta numa pedra e começa a con- f) 89 2 36 5 53
tar, aí todos os animais se aproximam. Vamos 6. Escolha quatro contas e tire a prova real. Resposta
ajudá-lo. pessoal.

18

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7. Veja o quadro de ocupação de horas do dia de Felipe
(tente fazer cálculo mental):
UNIDADES 14 E 15
Números naturais até 999 e Adição e
Número de horas O que faz subtração com centenas
1. Efetue.
10 horas dorme a) 345 1 50 1 103 5 498
b) 402 1 112 1 8 5 522
brinca e aprende
5 horas c) 245 1 9 5 254
na escola
d) 129 1 280 5 409
1 hora vê televisão e) 124 1 236 1 284 5 644
f) 240 2 5 5 235
ajuda ou conversa com
2 horas g) 334 2 82 5 252
as pessoas de sua casa
h) 600 2 15 5 585
cuida da higiene e se
2 horas i) 461 2 250 5 211
alimenta
j) 80 2 23 5 57
1 hora lê livros, revistas ou gibis k) 947 2 32 5 915
l) 830 1 11 1 4 5 845
2 horas binca com os vizinhos 2. Adicione fazendo cálculo mental.
a) 3 dezenas 1 2 dúzias 5 54
1 hora faz a lição de casa b) 4 dezenas 1 1 dezena e meia 5 55
c) 3 centenas 1 2 centenas 1 5 dezenas 5 550
d) 2 dúzias 1 4 centenas 5 424
a) Tirando as horas de sono, quanto sobra do dia?
24 – 10 = 14 e) 7 centenas 1 9 dezenas e meia 5 795
b) Quanto tempo de estudo, entre escola e casa? f) 3 centenas e meia 1 5 dezenas 5 400
5+1=6
3. Depois de vários dias bastante exaustivos nas minas,
c) Agora, faça a tabela do seu dia, seguindo a tabela os Sete Anões conseguiram extrair da terra muitas
do Felipe. Se quiser, modifique alguma coisa. É pedras preciosas.
claro que o seu dia não pode ter mais de 24 Eles são organizados e o Mestre traz tudo anotado.
horas. (Nem menos!) Resposta pessoal. Veja o que eles encontraram:
8. Num orfanato viviam 33 meninos e 29 meninas.
Havia mais meninos ou meninas? (Agora responda No de No de
No de No de No de
sem fazer conta escrita.) No mês passado foram Anão diaman- ametis- Total
rubis safiras opalas
adotados o Cleiton, a Cibele, o Rafael, a Juraci e a tes tas
Daniela. Mais meninos.
Mestre 6 42 — 6 — 54
a) Quantas crianças ficaram no orfanato? 33 + 29
– 5 = 57 Feliz 2 — — 7 15 24
b) Faça só o cálculo mental: agora há 31 meninos
Dunga — — 5 — 2 7
e 26 meninas.
Dengoso 2 26 14 — — 42

Soneca — 18 — 8 — 26

UNIDADE 13 Atchim — — 20 — 4 24

Zangado 5 10 2 — 4 21
Formas geométricas
Total 15 96 41 21 25 198
1. Descubra se as letras e os números têm simetria.
Dependendo de como você coloca o espelho, as Professor, esta atividade pode ser desdobrada em integra-
imagens mudam. ção com outras disciplinas: Ciências (estudo de rochas, solo
etc.) e Língua Portuguesa (as características de cada anão e a
sua produção). O quadro pode ser dado impresso ao aluno ou,
se a classe for capaz de copiar, anotado na lousa.
Professor, desenvolva questões como:
a) Quem conseguiu mais diamantes? Mestre
b) Quantas ametistas conseguiram juntos? 41

19

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c) Quem conseguiu menos pedras foi Dunga. Por 5. Efetue:
quê? Porque ele passa mais tempo brincando do que os a) 128 1 6 5 134
demais.
b) 390 1 35 5 425
d) O total de pedras do Mestre foi: 6 + 42 + 6 = 54
e) O total de pedras do Feliz foi: 2 + 7 + 15 = 24... e c) 592 1 136 5 728
assim até o último anão. d) 626 1 149 5 775
Peça que somem o total por pedras: e) 492 1 108 1 2 5 602
f) Quantos diamantes? 6 + 2 + 2 + 5 = 15 f) 169 2 5 5 164
g) Quantos rubis? 42 + 26 + 18 + 10 = 96... e assim g) 246 2 91 5 155
até o último tipo de pedra. h) 350 2 106 5 244
Com o quadro completo teremos dois totais: o horizontal,
i) 442 2 180 5 262
por número de pedras conseguidas por cada anão, e o verti-
cal, por tipo de pedra. No ponto em que os totais se cruzam, o j) 743 2 597 5 146
número deve ser o mesmo. Isso pode ser mostrado aos alunos 6. Ainda no zoológico a turma discutia quanta massa
como “prova real” do quadro. têm juntos(as):
4. Uma escola organizou um passeio ao jardim zooló- a) a onça e a preguiça? 136 + 5 = 141 kg
gico. Todos os 708 alunos do 2o ao 5o ano foram b) a zebra e a preguiça? 260 + 5 = 265
convidados.
c) o tigre, a onça, a zebra e o macaco-aranha?
Para levar a turma, os 12 ônibus chegaram cedo e
200 + 136 + 260 + 8 = 604 kg
a criançada foi assim distribuída dias antes:
◆ os 212 do 2o ano em 4 ônibus; 7. A confusão foi na hora do sorvete! A cantina do zôo
◆ os 176 do 3o ano em 3 ônibus; virou uma loucura! O sorvete estava acabando e foi
◆ os 133 do 4o ano em 2 ônibus; combinado só uma bola para cada um, pois havia
◆ os 187 do 5o ano em 3 ônibus. muitas crianças.
a) As turmas do 2o e do 3o anos pediram sabor
Mas alguns alunos avisaram antes que não iriam e
outros não apareceram no dia. Foram ao zoológico: chocolate.
◆ 202 alunos do 2o ano; Ajude o sorveteiro! Quantos sorvetes deram?
◆ 144 alunos do 3o ano; Procure saber quantos alunos são na atividade
4. 202 + 144 = 346
◆ 121 alunos do 4o ano;
◆ 162 alunos do 5o ano. b) A turma do 4o ano ficou entre chocolate, limão
e nata, mas 19 não quiseram tomar sorvete.
Agora é sua vez: quantos alunos deixaram de ir? 79 Quantos foram os sorvetes para essa turma?
Professor, oriente os alunos, informando que eles podem 121 – 19 = 102
calcular por ano e saber o total dos ausentes, ou somar todos
c) A turma do 5o ano pediu tutti-fruti, flocos, nata
os presentes e subtrair do total dos alunos convidados.
etc., mas 28 não pediram nada. Quantos sorve-
a) Quantos alunos foram ao passeio? 629 tes foram para o 5o ano? 162 – 28 = 134
Já no zoológico, com o dia bonito, os alunos se en- d) Quantos sorvetes foram vendidos? 346 + 102 +
cantaram com os exemplares de mamíferos, aves, 134 = 582.
répteis, peixes e anfíbios que viram.
Relacionar com Ciências.
A garotada foi anotando a massa:

◆ do tigre é, em média, 200 kg;
UNIDADE 16
◆ do guará é, em média, 40 kg; Sistema monetário brasileiro
◆ da preguiça é, em média, 5 kg;
1. Resolva as operações.
◆ da zebra é, em média, 260 kg;
◆ da onça é, em média, 136 kg; a) R$ 234,00 1 R$ 132,00 5 R$ 366,00
◆ do macaco-aranha é, em média, 8 kg. b) R$ 530,20 1 R$ 2,00 5 R$ 532,20
Agora é sua vez. c) R$ 335,00 1 R$ 41,00 1 R$ 3,50 5
a) Qual é a massa destes animais juntos: R$ 379,50

◆ o tigre, o guará e o macaco-aranha? d) R$ 42,30 1 R$ 0,30 1 R$ 1,10 5 R$ 43,70


200 + 40 + 8 = 248 kg e) R$ 595,00 2 R$ 434,00 5 R$ 161,00
◆ a zebra e o tigre? 260 + 200 = 460 kg f) R$ 800,00 2 R$ 180,00 5 R$ 620,00
◆ o macaco e a preguiça? 8 + 5 = 13 kg
g) R$ 394,80 2 R$ 75,00 5 R$ 319,80
b) Quanto a zebra tem de massa a mais que o tigre?
h) R$ 89,45 2 R$ 15,40 5 R$ 74,05
260 – 60 = 60 kg
Professor, oriente os alunos a somar ou subtrair os centa-
c) Qual a diferença entre a massa da onça e a da vos separadamente.
preguiça? 136 – 5 = 131 kg

20

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2. Pesquisa: se você não sabe, pergunte a um adulto 3. Pesquise o preço que sua família paga por:
que mora com você sobre sua vestimenta mais re- a) 1 dúzia de laranjas;
cente. O que foi comprado? Quanto custou? Se foi b) 1 dúzia de ovos;
comprado mais de um objeto, qual o gasto total? c) 1 dúzia de bananas.
a) calça: Resposta pessoal. Com a turma, descubra quem está pagando mais
b) camiseta: barato.
c) tênis: Professor, é a hora de treinar o consumidor consciente.
Coloque no quadro quem conseguiu preços mais baratos.
d) vestido:
e) outros: 4. Quanto sua família gasta, por semana:
Respostas pessoais.
3. Continue pesquisando: vá ao mercado com um
adulto que mora com você e anote quanto custa: a) na feira?
Respostas conforme as marcas e os locais de pesquisa. b) no açougue?
c) na padaria?
a) sua bolacha preferida (o pacote):
b) as balas mais gostosas (o pacote):
c) seu chocolate preferido (a barra): UNIDADE 18
d) o sabor de sorvete que mais gosta (o pote):
Multiplicação de números naturais
e) sua fruta preferida (o quilo ou a dúzia):
1. Vitor é um garoto muito prestativo. Esta é uma das
4. Se eu lhe der R$ 7,50, o que você comprará?
razões de todos gostarem dele. Todo dia ele ajuda o
Quanto sobrará? Respostas pessoais.
florista e leva para o carro, em 4 viagens, 5 pacotes
5. E os brinquedos preferidos que você quer, ou acabou de margaridas de cada vez.
de ganhar? Escreva o nome de cinco deles e o pre- a) Fazendo 4 viagens com 5 pacotes em cada via-
ço de cada um. Se você só pudesse comprar três gem. Quantos pacotes ele carregou? 4 × 5 = 20;
brinquedos, de quanto precisaria? E para comprar 20 pacotes
todos? Respostas pessoais.
b) Outro dia, os maços estavam maiores e Vitor
precisou fazer 5 viagens com 4 pacotes em cada
viagem. Quantos pacotes ele carregou nesse dia?
UNIDADE 17 5 × 4 = 20; 20 pacotes
c) Embora o resultado (número de pacotes) seja o
Dúzia e meia dúzia mesmo, você notou alguma diferença? Qual? No
outro dia, ele fez mais viagens e carregou menos pacotes
1. Resolva problemas sobre a feirinha da página 191. por viagem. Os termos da multiplicação foram invertidos.
a) Onde você compraria bananas, na barraca A ou Professor, sistematize a propriedade somente depois que
B? Por quê? Resposta pessoal, o preço é o mesmo (R$ o aluno compreender que, invertendo-se os fatores, há inver-
2,00 a dúzia). são de ações, embora o produto não se altere.
b) Raul deixou de gastar R$ 1,50. Ele economizou?
Sim. 2. Efetue.
c) O que você acha que ele pode comprar por R$ a) 3 3 41 5 123 e) 6 3 11 5 66
1,50? b) 4 3 32 5 128 f) 7 3 31 5 217
Resposta pessoal, sendo que na barraca A pode comprar
meia dúzia de bananas ou 1 dúzia de laranjas, ou na bar- c) 5 3 30 5 150 g) 8 3 20 5 160
raca B, meia dúzia de laranjas ou meia dúzia de bananas d) 6 3 21 5 126 h) 9 3 10 5 90
ou meia dúzia de ovos.
3. Junto com um colega, procurem criar situações-
2. No fim da feira, para vender tudo, os feirantes
problema para as sentenças matemáticas. (Ex.: 3
mudaram os preços. Veja:
× 12 = 36 – Paulo tem 3 caixas com 12 bolinhas
◆ barraca A em cada uma. Ele tem 36 bolinhas.)
ovos: 1 dúzia por R$ 2,00 – 1 dúzia e meia por
a) 3 3 42 126 c) 4 3 0 0
R$ 3,00;
b) 5 3 7 35 d) 6 3 20 120
bananas: o preço se manteve;
laranjas: o preço se manteve. Professor, observe se a situação é condizente com os nú-
meros indicados para o multiplicando e para o multiplicador.
◆ barraca B
ovos: o preço se manteve;
O aluno não deve inverter esses números.
bananas: o preço se manteve; 4. Volte à página 158 da Unidade 12 e diga: se Felipe
laranjas: R$ 0,70 a dúzia. mantiver o tempo diário sempre da mesma forma...
E, então, onde você compraria se chegasse ago-
ra? Em que barraca deve ter mais gente compran- a) quantas horas dormirá em uma semana?
7 × 10 = 70
do? Resposta pessoal. Depende das mercadorias que as
pessoas irão comprar. Somando-se os preços por dúzia das
b) quantas horas ele ficará na escola em 20 dias
três mercadorias, na barraca A é mais barato. Se a pessoa de aula? 20 × 5 = 100
for comprar só bananas, é mais barato na barraca A, mas c) quantas horas terá visto TV, lido e brincado com
se for comprar só laranjas, na barraca B é mais barato. os vizinhos em 12 dias? 12 × (1 + 1 + 2) = 48

21

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5. Ganho R$ 25,00 de mesada. Se eu comprar todo ◆ 6 bandejas com 12 sonhos em cada uma (6 ×
mês uma revistinha que custa R$ 9,00 e guardar 12) = 72; e o dobro de brigadeiros (2 × 72) =
o restante, quanto terei no fim do semestre? 144;
6 × (25,00 – 9,00) = R$ 96,00
◆ 4 bandejas com 15 tortinhas de morango em
6. Resolva as operações. cada uma (4 × 15) = 60; o dobro de tortinhas
a) 3 3 8 5 24 de maçã (2 × 60) = 120;
b) 6 3 61 5 366 ◆ 5 bandejas com 15 tortinhas de limão em cada
uma (5 × 15) = 75; e o triplo de tortinhas de
c) 2 3 240 5 480 damasco (3 × 75) = 225.
d) 5 3 72 5 360 a) Ajude a mãe de Mila a calcular quantos doces
e) 4 3 205 5 820 vendeu: primeiro veja quantos doces de cada tipo
f) 9 3 52 5 468 havia:
g) 8 3 9 5 72 ◆ sonhos: 72
h) 7 3 343 5 2 401 ◆ brigadeiros: 144
7. Que conta devo fazer para saber: ◆ tortinhas de morango: 60
a) quantos dias há em 3 anos (sem incluir 29 de ◆ tortinhas de maçã: 120
fevereiro)? 3 × 365 = 1 095 ◆ tortinhas de limão: 75
b) quantos dias há em 12 semanas? 12 × 7 = 84 ◆ tortinhas de damasco: 225
c) quantas meias posso contar em 132 pares? b) Agora, calcule o total de tortinhas:
132 × 2 = 264 60 + 120 + 75 + 225 = 480.
d) quantas bananas há em 9 dúzias? 9 × 12 = 108 c) Junte os sonhos e os brigadeiros e ache o total
e) quantos pneus existem em 213 carros (sem de doces: 72 + 144 + 480 = 696.
contar o estepe)? 213 × 4 = 852 3. Carla e Sílvio estão arrecadando prendas para a
f) quantas presas têm 106 elefantes juntos? festa junina. A menina conseguiu 26, mas Sílvio já
106 × 2 = 212 tem o triplo. Eles vão levar juntos 104 prendas.
g) quantas pernas têm 92 aranhas juntas? 3 × 26 + 26 = 104
92 × 8 = 736
4. Na festa haverá diversas barracas. A turma já está
armando tudo com antecedência. Para a barraca
das argolas ficar bem bonita, foram colocadas 32
UNIDADE 19 bandeirinhas; na barraca de doces, 24 e na dos
peixinhos (a maior), o triplo do número de bandeiri-
Dobro e triplo nhas da barraca de doces.
a) Quantas bandeirinhas serão colocadas na barra-
1. Voltando mais uma vez à história “Branca de Neve ca dos peixinhos? 3 x 24 = 72
e os Sete Anões”, veja o que aconteceu com os
animais que vivem perto da casinha dos anões b) Quantas bandeirinhas haverá nas três barracas?
32 + 24 + 72 = 128
(Unidade 11 atividade 5 deste manual):
◆ a família dos 12 caracóis triplicou, mas morre- 5. Marcela fez um trabalho de Geografia e tirou nota
ram 17: (3 × 12) – 17 = 19; 4. Para conseguir atingir a média bimestral, ela
deveria ter tirado o dobro. Que nota Marcela deveria
◆ a família das centopeias dobrou: 2 × 9 = 18;
ter tirado? Nota 8.
◆ as formiguinhas cortadeiras triplicaram e che-
garam outras 63 de outros lugares: (3 × 20)
+ 63 = 123;
◆ as 22 abelhas triplicaram, mas 48 saíram para UNIDADE 20
formar uma nova colmeia: (3 × 22) – 48 = 18.
Divisão de números naturais
a) Agora é você quem continua dando vida à história!
Continue: Respostas pessoais. 1. Resolva as operações mentalmente.
◆ as 8 borboletas; a) 18 4 2 5 9
◆ os 6 besouros; b) 35 4 7 5 5
◆ as 10 joaninhas. c) 15 4 5 5 3
b) Qual era o total de bichinhos entre caracóis, d) 36 4 6 5 6
centopeias, formigas e abelhas? e) 24 4 3 5 8
19 + 18 + 123 + 18 = 178
f) 28 4 4 5 7
c) E junto com as borboletas, besouros e joaninhas
que sua imaginação criou? Resposta pessoal. g) 32 4 8 5 4
h) 18 4 9 5 2
2. A mãe de Mila tem uma doceria linda na cidade.
Ela recebe sempre muitas encomendas, pois vende i) 20 4 5 5 4
muito. Hoje, por exemplo, ela vendeu: j) 16 4 4 5 4

22

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2. Agora, resolva estas operações. Use o método que 2. Quanto é a terça parte de:
preferir (breve ou longo). a) 6 reais? 2 reais
a) 46 4 9 5 5 e sobra 1 b) 15 bombons? 5 bombons
b) 37 4 4 5 9 e sobra 1 c) 21 clipes? 7 clipes
c) 29 4 3 5 9 e sobram 2
3. Quanto é:
d) 58 4 7 5 8 e sobram 2
e) 23 4 5 5 4 e sobram 3 o dobro de o triplo de
f) 19 4 2 5 9 e sobra 1
g) 45 4 3 5 15 9 moedas? 18 moedas 7 cédulas? 21 cédulas
h) 68 4 8 5 8 e sobram 4
6 moedas? 12 moedas 8 cédulas? 24 cédulas
3. Luciene coleciona cartões-postais. Já tem 36 lindos
cartões, de vários lugares do Brasil. Vai guardar em 2 moedas? 4 moedas 10 cédulas? 30 cédulas
4 envelopes. Quantos cartões colocará em cada
envelope para que fiquem igualmente distribuídos? 5 moedas? 10 moedas 20 cédulas? 60 cédulas
36 ÷ 4 = 9

4. No final de uma festinha, encarregam você de dis-


tribuir brindes aos convidados. Calcule a quantidade
que será dada de cada tipo de brinde para cada UNIDADE 22
convidado.
a) Há 56 carrinhos para 8 meninos. 56 ÷ 8 = 7 Divisão com quociente maior que 9
b) Há 48 bolas para os garotos pequenos, que são 1. Resolva as operações.
9; 48 ÷ 9 = 5, sobram 3
a) 48 4 2 5 24
c) Há 56 revistinhas para montar e colar para os
b) 63 4 3 5 21
maiores, que são 6. 56 ÷ 6 = 9, sobram 2
c) 72 4 4 5 18
d) Sobrou algum brinde? Você distribuiu igualmente?
O que vai fazer com as sobras? Sobraram bolas e d) 65 4 5 5 13
revistinhas, sim, resposta pessoal. e) 96 4 6 5 16
5. Ricardo trabalha em uma empresa que fabrica f) 80 4 8 5 10
latas de alumínio para serem utilizadas por uma g) 46 4 2 5 23
fábrica de suco natural. Diariamente, são produzi- h) 39 4 3 5 13
das 1 440 latas e embaladas em pacotes com 4
unidades. 2. Continue resolvendo as operações.
a) Quantos pacotes essa empresa produz diaria- a) 75 4 2 5 37 e sobra 1
mente? 1 440 ÷ 4 = 360 pacotes. b) 73 4 3 5 24 e sobra 1
b) Para transportar a empresa monta caixas com c) 87 4 6 5 14 e sobram 3
6 pacotes. Quantas caixas são necessárias para
d) 53 4 2 5 26 e sobra 1
embalar as latas produzidas em um dia?
360 ÷ 6 = 60 caixas. e) 61 4 5 5 12 e sobra 1
f) 49 4 4 5 12 e sobra 1
g) 74 4 5 5 14 e sobram 4
UNIDADE 21 h) 74 4 6 5 12 e sobram 2

Metade e terça parte 3. Dona Rosana, mãe de Mila, tem uma doceria, lem-
bra-se? Ela guardou uma parte dos doces e colocou
1. Quando vamos repartir algo com um irmão ou com a outra nas vitrines, assim distribuídos:
um amigo, dizemos: “Fique com a metade” ou, ◆ 56 sonhos divididos em 4 bandejas enfeitadas;
então, “é meio a meio”. Reparta na metade cada 56 ÷ 4 = 14
quantidade de objetos. ◆ 60 tortinhas de morango em 5 travessas colo-
ridas; 60 ÷ 5 = 12
12 carrinhos 6 12 brochinhos 6 ◆ 45 tortinhas de limão em 3 bandejas xadrezi-
nhas. 45 ÷ 3 = 15
18 figurinhas 9 18 colarzinhos 9 Calcule quantos doces há em cada bandeja.
Professor, conforme a turma, é possível estabelecer aqui
14 tampinhas 14 prendedores de relações como:
premiadas 7 cabelo 7
a) Que doces você acha que ela vende mais? Por quê?
8 chaveiros 4 8 pulseiras 4 b) Você se lembra do total dos doces? Quanto ela guar-
dou?

23

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Professor, antes de entrar em unidades de medida, cabem
atividades integrando as quatro operações até agora estuda- Macarrão 475 kg 375 kg 100 kg
das. Para o aluno desta faixa etária sempre é um estímulo o
envolvimento com as situações-problema.
Molho 342 latas 225 latas 117 latas
A próxima história pode ser motivação para que uma ati-
vidade semelhante seja colocada em prática. Basta boa von-
tade da escola, dos professores, pais e alunos. Sempre haverá Óleo 484 litros 484 litros 0
uma entidade que precisa de nossa ajuda.
4. O diretor de uma escola informou que, atendendo
Doce 450 latas 450 latas 0
às solicitações de pais e alunos, este ano ela parti-
ciparia da “Gincana da Fraternidade”.

Escolas participantes: Biscoito 360 pacotes 160 pacotes 200 pacotes

Dom Pedro I
Euclides da Cunha
Tiradentes Sal 320 pacotes 300 pacotes 20 pacotes
Regulamento da gincana:
1a semana: grão, farinha, açúcar, sal e café Na contagem geral, a escola Euclides da Cunha
2a semana: enlatados (óleo, doces, molhos) e ganhou.
massas O próximo passo será dividir os alimentos entre as
5 entidades (2 asilos e 3 orfanatos).
A escola Euclides da Cunha arrecadou:
1a semana Total geral Divisão por
Item Sobra
arrecadado entidades
Arroz................................................... 600 kg
Feijão .................................................. 225 kg
926 4 5 5
Farinha de trigo ...................................... 72 kg Arroz 926 kg 185 kg
1 kg
Lentilha ................................................. 58 kg
Biscoito.............. 20 caixas com 8 pacotes cada
652 4 5 5
Outros alimentos ..................................... 76 kg Feijão 652 kg 130 kg
2 kg

2a semana
Farinha 252 4 5 5
Óleo ................................................ 484 litros 252 kg 50 kg
2 kg
de trigo
Doce em conserva .... 50 caixas com 9 latas cada
Macarrão.......................... 375 pacotes de 1 kg
188 4 5 5
Molho de tomate ....... 25 caixas com 9 latas cada Lentilha 188 kg 37 kg
3 kg
Sal .................................300 pacotes de 500g
Agora, veja o total obtido pelas três escolas juntas. Outros 135 4 5 5
135 kg 27 kg
0
Calcule quanto foi arrecadado pelas outras duas alimentos
escolas, em todos esses itens e escreva também
os dados da escola Euclides da Cunha. 475 4 5 5
Macarrão 475 kg 95 kg
0

Escola Total pelas


Total geral
Item Euclides da outras duas 342 4 5 5
arrecadado Molho 342 latas 2 latas
Cunha escolas 68 latas

Arroz 926 kg 600 kg 326 kg


484 4 5 5
Óleo 484 litros 96 litros
4 litros

Feijão 652 kg 225 kg 427 kg


450 4 5 5
Doce 450 latas 90 latas
0

Farinha
252 kg 72 kg 180 kg
360 4 5 5
de trigo Biscoito 360 pacotes 72 pacotes 0

Lentilha 188 kg 58 kg 130 kg


320 4 5 5
Sal 320 pacotes 64 pacotes 0

Outros
135 kg 76 kg 59 kg O que sobrou foi dado ao orfanato com mais
alimentos
crianças.

24

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a) 6 litros de desinfetante;
UNIDADE 23
b) 9 litros de leite;
Unidades de medida c) 5 litros de suco.
1. Na doceria, dona Rosana confiou ao marido a terça 12.Pesquisa. Ao passar pelo posto de gasolina, anote
parte das 12 horas que a loja fica aberta; ele podia o preço do litro de: Preços conforme o estabelecimento
usar o dinheiro de tudo o que vendesse nesse pe- e a região.
ríodo para comprar mantimentos. Quantas horas a) álcool comum;
ele teve em 2 semanas? (Não esqueça: domingo
b) gasolina comum;
não abre!) 12 ÷ 3 = 4; 2 × 4 × 6 = 48 horas
c) gasolina aditivada;
◆ Quantos minutos ele trabalhou por dia?
4 × 60 = 240 minutos d) óleo diesel.
2. Dona Sueli levou 6 horas costurando. Compare com os colegas; vocês poderão saber qual
Ela gastou 360 minutos. 6 × 60 = 360 é o posto que vende combustível mais barato.

3. Vamos medir? Cada aluno encosta-se bem na pa- 13.Descubra alguns produtos vendidos em embalagens
rede e pede a um colega que marque sua altura que contêm:
com um giz, bem rente à cabeça. Depois, com um a) 200 mL
metro ou fita métrica, veja quanto você mede. b) 50 mL
Resposta pessoal.
c) 500 mL
4. Meça sua carteira com a mão. Quantos palmos tem
d) 600 mL
de comprimento? E de largura?
Agora meça com a régua. Quantos centímetros tem? e) 750 mL
Compare com as medidas de seu colega. Pode haver ◆ Quantos produtos do item a eu preciso para
diferença nas medidas com as mãos, mas com a ter 1 litro? 1 000 ÷ 200 = 5
régua não, se as carteiras forem iguais. (Se houver, ◆ E do item b? 1 000 ÷ 50 = 20
refaçam as medidas.) Respostas pessoais.
◆ E do item c? 1 000 ÷ 500 = 2
5. Para a festa de fim de ano os professores vão fazer ◆ Dois volumes do item c cabem em um litro,
um teatrinho. Compraram 18 metros de pano xa- ou ultrapassam? Sim. Cabem.
drez para fazer a cortina. Como na cortina há duas
partes, quantos metros caberão para cada parte? ◆ E do item e? Ultrapassam. (750 × 2 = 1 500)
18 ÷ 2 = 9 metros
14.Uma pequena indústria têxtil produz por dia 9 rolos
6. Para a roupa dos fantoches foram usados: de tecido com 35 metros em cada rolo. Descubra:
a) 12 metros de pano vermelho com bolinhas azuis a) quantos metros são produzidos por dia;
para os 3 palhaços. Para cada um usaram 4 9 × 35 = 315 metros
metros. 12 ÷ 3 = 4 b) quantos metros são produzidos numa semana
b) 15 metros de fita para os babados de cada um útil (de 2a a 6a feira); 5 × 315 = 1 575 metros
deles. O total foi de 45 metros. 3 × 15 = 45 c) quantos rolos são produzidos numa semana útil.
5 × 9 = 45 rolos
7. Vamos colocar bandeirinhas em toda a volta do sa-
lão. O salão é quadrado e tem 14 metros de lado.
Quantos metros de barbante para fixar bandeirinhas
vamos usar? 4 × 14 = 56 metros
UNIDADE 24
8. E se quiséssemos colocar 3 voltas de bandeirinhas Formas geométricas planas e espaciais
no salão, quantos metros de barbante gastaríamos?
3 × 56 = 168 metros 1. Procure no espaço da sala de aula objetos que
tenham a forma parecida com: Respostas de acordo
9. Lembra quanto óleo foi arrecadado na gincana? com os objetos existentes na sala de aula.
A medida usada foi: a) um cone;
quilo metro X litro hora b) um esfera;
10.Pesquisa. Vá com um adulto que mora com você ao c) um paralelepípedo;
mercado e anote o preço de: Preços conforme os esta- d) um cilindro;
belecimentos comerciais pesquisados e a região da pesquisa.
e) um cubo.
a) 1 litro de desinfetante;
2. Em grupo, leiam e marquem a resposta certa.
b) 1 litro de leite;
a) Um dos tipos de embalagem de óleo (há vários for-
c) 1 litro de suco.
matos no mercado) tem a forma de um cone.
11. Usando os valores pesquisados no exercício anterior, certo X errado
verifique qual seria a minha despesa se eu com-
prasse: Os resultados dependem dos valores encontrados b) Uma lata redonda tem:
no exercício anterior. 0 lados; 0 arestas; 0 vértices.

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c) Uma das embalagens de sabão em pó tem a O quadrado já está com as duas dobras, observe
forma parecida com um paralelepípedo. que o ponto de encontro das dobras é exatamente no
X certo errado centro. Agora, corte das pontas para o centro, seguindo
as dobras, e pare um pouco antes de chegar ao centro
d) Um paralelepípedo tem: nos pontos marcados anteriormente.
6 lados; 8 arestas; 8 vértices. Veja:
e) A bola tem a forma parecida com uma esfera.
X certo errado
f) Ela tem:
0 lados; 0 arestas; 0 vértices.
4. Usem a criatividade! Em grupo, usando figuras ge-
ométricas, criem uma história em quadrinhos que
tenha pelo menos cinco cenas.
Professor, os trabalhos podem ser expostos em sala de
aula.

Arte Pinte bem bonito cada face da folha de uma cor.

Cata-vento Depois, faça um furo no centro e mais quatro pró-


A partir de uma folha retangular, construa um qua- ximos às pontas, sendo um em cada parte recortada,
drado. Dobre-a e recorte-a, como mostra a figura. como mostra a figura:

Em seguida, pegue um pedaço de pau e uma tachi-


nha e monte o cata-vento, assim:

Uma das diagonais do quadrado já está marcada por


uma dobra. Faça outra dobra para encontrar a outra
diagonal, ligando as outras duas pontas.
Marque 4 pontos sobre as dobras, como na ter-
ceira figura.

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Ciências
UNIDADE 1 Ano Dias Acréscimo
A Terra e o Universo
12 horas dos anos anteriores
Professor, reproduza na lousa o Sistema Solar e coloque 2007 365
1 6 horas
os nomes nos planetas para o aluno visualizar melhor e res-
ponder às questões a seguir. 18 horas dos anos anteriores 1
2008 366
6 horas 5 1 dia (29 de fevereiro)
Praticando
1. Observe a imagem do Sistema Solar e responda: Pesquisando para saber
a) A Terra é o maior planeta do Sistema Solar.
1. Mesmo o planeta Terra sendo formado em boa
certo X errado parte por água, sob os oceanos e os rios há terra!
b) Qual será o planeta mais próximo do Sol? (Se Procure em jornais e revistas desenhos e fotos
quiser, troque ideias com um colega.) É o planeta tirados debaixo da água do mar para confirmar
Mercúrio. isso.
c) E o mais distante? É o planeta Netuno. Professor, os alunos poderão fazer um painel informativo
d) Quais planetas estão próximos da Terra?
com o material que conseguirem.
Vênus e Marte.

2. A Terra dá uma volta inteira ao redor dela mesma


em 24 horas. Escreva quatro coisas que você faz UNIDADE 2
nesse tempo.
Professor, é possível ilustrar os movimentos da Terra com As estações do ano
dois alunos: um é o Sol e o outro é a Terra (que fará lentamente
os dois movimentos ao mesmo tempo, girar ao redor do cole-
ga e de si mesmo).
Praticando
3. Assinale as alternativas corretas. A Terra leva apro- 1. Descubra em que estação do ano você nasceu.
ximadamente 365 dias e 6 horas para dar uma volta Resposta pessoal.
completa em volta do Sol. Daqui a um ano, quando
2. Durante um mês, acompanhe pelo noticiário (TV ou
a Terra estiver novamente na mesma etapa de hoje,
jornal) a temperatura da região onde você mora.
você estará:
Anote a temperatura todos os dias. Veja com os
um ano mais novo. X no 4o ano. colegas qual é a estação do ano em que estão e
qual a temperatura média da época. Ah! Anote os
X um ano mais velho. ainda no 3o ano. dias em que choveu. O professor marcará um dia
para conversar sobre esse material.
Professor, mostre ao aluno que são previsões e não afir-
mativas. É possível ampliá-las. Professor, mediante os dados dos alunos, faça uma ta-
É possível também usar as atividades em Matemática bulação e apresente um gráfico de barras. Embora isso faça
quando for trabalhado o tema “Calendário”. parte de Matemática, as áreas se interligam perfeitamente e
os alunos podem até executar pequenos cálculos.
Mostre também como se forma um ano bissexto, apre-
sentando o quadro a seguir. 3. Choveu nesse período? Quantas vezes? Muito ou
pouco? Respostas pessoais.
Ano Dias Acréscimo 4. Podemos concluir então que este mês foi: Resposta
pessoal.

2005 365 1 6 horas seco.


muito chuvoso.
6 horas do ano anterior
2006 365 normal.
1 6 horas

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5. Não só os animais e as plantas fazem parte da na-
Pesquisando para saber tureza. O ar, a água e nós também fazemos parte
1. Pensando como gente grande! dela. Se a natureza ficar “doente”, o que acontecerá
Junto com um ou mais colegas, pensem e concluam: conosco? Ficaremos doentes também.
a) em lugares muito frios, onde quase sempre há 6. Em sua opinião, qual a importância de não soltarmos
neve, o verão é quente o suficiente para usarmos balões? Resposta pessoal.
roupas curtas e camisetas?
Professor, se houver condições, os alunos devem ser esti-
b) em lugares muito quentes o ano todo, as casas mulados a buscar informações sobre os prejuízos das queima-
devem ter lareiras para deixar a lenha acesa no
das. Além disso, é importante discutir com eles sobre o perigo
inverno?
Para melhor ter as respostas pesquise em revistas, jornais, de soltar balões, que podem cair e causar danos às matas, às
livros e na internet. refinarias, às favelas, aos depósitos de material inflamável e
até na própria casa do aluno.
2. Desafio! Descubra como são os dias e as noites nos
polos Norte e Sul da Terra.
Nos polos, os dias e as noites duram 6 meses. No verão são 6
meses de Sol; no inverno, 6 meses de escuridão. Isso acontece
devido à inclinação do globo, o que causa uma diferença na
UNIDADE 4
quantidade de luz incidente na superfície terrestre. Como as
estações acontecem de modo alternado nos polos, quando é
A importância da água
dia no polo Norte, é noite no polo Sul.
1. Você já foi à praia? Entrou no mar? Cite duas coisas
que notou de diferente no mar. Resposta pessoal.
UNIDADE 3 Professor, o aluno fará referência ao movimento das
águas e ao fato de ela ser salgada.
O ser humano modifica o ambiente
2. Você já viu um rio? As águas dele também se mo-
vimentam. É um movimento igual ao do mar? Dife-
Praticando rencie. Resposta pessoal. A água de um rio corre sempre
1. Observe o caminho que você faz para ir e vir da na mesma direção, já a água do mar realiza um movimento
escola todo dia e anote: Resposta pessoal. de vai-e-vem, formando as ondas.

a) o que faz parte da paisagem natural. 3. A água do rio, depois de ser tratada, geralmente
b) o que foi construído pelo ser humano. abastece nossas casas. Ela é salgada como a do
Professor, após a tabulação na lousa, estimule os alunos a mar? Será que se pode beber a água do mar? Por
concluir se a região onde moram tem muita ou pouca paisa- quê? Não, pois contém uma quantidade de sal muito elevada,
o que pode nos prejudicar.
gem natural ou foi construída pelo ser humano. Pergunte-lhes
o que pode ser feito para alcançar um equilíbrio.
2. Assinale com um X as ações realizadas pelo ser
humano que podem contribuir para a preservação
UNIDADE 5
do meio ambiente: A água que bebemos
X reflorestamento de áreas degradadas.
despejo de esgoto não tratado em rios.
Praticando
X coleta seletiva do lixo e reciclagem de materiais. 1. Conferindo em casa: pergunte a seus familiares de
quanto em quanto tempo é feita a limpeza da caixa-
emissão de gases poluentes na atmosfera. d’água em sua residência. Resposta pessoal.
3. Em sua opinião: a) Qual a importância em se limpar a caixa d'água?
Manter a água potável.
X toda rua deveria ter árvores e uma pequena
praça ajardinada. 2. A água de sua casa é: Resposta pessoal.
as árvores nas calçadas fazem muita sujeira encanada.
com suas folhas, e a praça pode dar lugar a
uma construção. retirada do rio.
Professor, discuta as escolhas dos alunos e mostre-lhes
de poço.
que podemos ter mais qualidade de vida quando respeitamos
a natureza ou ficamos mais próximos dela. 3. Você toma a água: Resposta pessoal.

4. Se o ser humano for construindo, sem se preocupar da torneira.


com o meio ambiente, asfaltando todas as ruas, do filtro.
o que poderá acontecer daqui a algum tempo?
Resposta pessoal. Sugestão: o ambiente ficará cada vez 4. Há desperdício de água em sua casa? Por quê?
mais degradado, impossibilitando a vida de muitas espécies,
inclusive a do próprio ser humano. sim não Resposta pessoal.

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Professor, é hora de conscientizar os alunos, por 7. Troque de caderno com seu colega e veja o que ele
meio de conversa e cartazes de informação, sobre a im- escreveu diferente de você. Resposta pessoal.
portância da economia da água (que não é inesgotável), 8. Formem duplas e, de olhos fechados, receba do
tendo-se cuidado em não desperdiçá-la em banhos pro- colega da sua dupla objetos diferentes, verificando,
longados, torneiras deixadas abertas, vazamentos, uso para cada um deles:
inadequado na hora de lavar calçadas e quintais com a) se é áspero ou liso.
água etc. b) se é leve ou pesado.
5. Na sua cidade existe algum rio? Pesquise e res- c) se é duro ou macio.
ponda: Resposta pessoal. d) o tamanho e a forma.
a) Escreva o nome dele. e) se está quente ou frio.
b) Diga se você o achou grande ou pequeno. f) o nome do objeto.
c) Ele está aparentemente limpo ou é poluído. Professor, esta observação de olhos fechados deve ser pre-
d) Ele abastece algum reservatório? parada com pelo menos um dia de antecedência para que os
6. Em muitos lugares as pessoas canalizam o esgoto alunos possam trazer objetos que elas acreditem ser bem “di-
de suas casas para os rios das proximidades locais. fíceis” (com exceção de animais). Na classe, os alunos de olhos
Você sabe ou imagina o que há em um esgoto? Qual fechados, em silêncio, vão primeiramente prestar atenção aos
a sua opinião? Resposta pessoal. sons. A cada objeto que você deixa cair ou a cada som emi-
tido (palmas, arrastar de cadeiras etc.), chame um aluno ao
quadro-de-giz para “escrever” o que ouviu. Os demais alunos
Pesquisando para saber verificarão se acertaram ou não.
1. A “bola da vez” agora é a escola. Tente descobrir: 9. Que órgão dos sentidos usamos para:
a) quantas caixas-d’água há e de quantos litros?
b) a água que você toma dela é filtrada? Ação Visão Audição Paladar Olfato Tato
c) há algum vazamento que você tenha notado? Em
caso afirmativo, informe a seu professor. Assistir à
X X
televisão

Comer um
UNIDADE 6 doce
X X X

O ser humano e seu corpo Jogar bola X X X

Praticando Verificar se
a roupa está X X
1. Há semelhanças entre um ser humano e uma ár- seca
vore?
Abraçar X
X sim não
2. Se você disse que sim, aponte, ao menos, uma.
Resposta pessoal.
Sentir um espi-
X
nho no dedo
3. Se você disse que não, explique por quê. Resposta
pessoal. Acordar com o
X
Professor, discuta as respostas e esclareça as dúvidas, despertador
mostrando que tanto as árvores como o ser humano são seres
vivos (nascem, crescem, se reproduzem e morrem).
4. Justifique: você é um ser vivo porque...
Resposta pessoal. UNIDADE 7
5. Apalpe sua cabeça. Feche os olhos. “Sinta” o seu Hábitos de higiene
nariz, o contorno de sua boca, olhos, orelhas. Ago-
ra, de olhos ainda fechados, apalpe seu crânio e
sinta como ele é compacto.
Praticando
6. Seus braços e pernas são perfeitos como uma má- 1. Hora da verdade! Quando você toma banho fica
quina (seu corpo todo é!) e possuem várias funções. “fazendo hora” debaixo do chuveiro, ou fica atento
Respostas pessoais. para se ensaboar com o chuveiro desligado, ligando-
o, novamente para se enxaguar? Resposta pessoal.
a) Seus braços e mãos lhe permitem:
b) Suas pernas e pés lhe permitem: 2. A sujeira do seu corpo sai na água ou na toalha?
Resposta pessoal.

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3. Tão importante quanto a higiene corporal é a hi- Faça um relatório para os alunos copiarem e pesquisa-
giene mental. Assinale marcando com um X como rem, se possível. Observe, com o tempo, se houve mudança na
é o seu dia: Resposta pessoal. atitude dos alunos e, eventualmente, retome o assunto.
muito corrido: cheio de compromissos, como
2. Em grupo, elaborem cartazes orientando os leitores
escola, balé, judô, caratê, informática etc.
de como proceder com a higiene, sendo alguns
adequado: estudo, brincadeiras, conversas com
itens: o ambiente e a importância do lixo reciclável,
os familiares.
quando possível. Cada grupo pode tratar de uma
bem folgado: um pouco de estudo e o resto do parte para com:
dia para fazer o que quiser.
a) lixo hospitalar;
Professor, abra espaço para conversar com as crianças,
questionando as respostas da questão e o modo saudável de b) materiais de difícil decomposição;
viver. c) materiais tóxicos;
d) baterias de celular, pilhas, baterias de carro,
4. Outro cuidado com a higiene pessoal é usar roupa
pneus etc.
limpa e adequada para cada ocasião. Seja leal com
você mesmo ao responder: Resposta pessoal.
uso pijama (camisola) para dormir. UNIDADE 8
durmo com roupas que uso normalmente. Os animais
uso roupas finas e curtas, mesmo em um dia frio.
Praticando
uso roupas conforme o tempo.
1. Teste de observação!
5. Responda às questões. Respostas pessoais. Observe, atentamente, um cão, um pássaro, uma
a) Você dorme às horas e levanta às galinha e um gato.
horas. Observe, atentamente, um pássaro. Respostas pessoais.
b) Qual a sua opinião a respeito de seu horário para ◆ Anote 5 diferenças entre esses animais.
dormir e da sua quantidade de horas de sono ◆ Anote 3 semelhanças entre eles.
diárias. Você acha suficiente o quando dorme?
Professor, agrupe os alunos para que eles discutam os er-
Resposta pessoal.
ros e os acertos.
6. De acordo com o que foi conversado com os co-
legas e com o que você leu, que nota você dá a 2. Agora observe, por exemplo, uma borboleta e uma
si mesmo em relação à higiene, de zero a dez? mosca. Faça o mesmo da atividade anterior. Resposta
Resposta pessoal. pessoal.

7. Continue dando notas: Resposta pessoal. 3. Observe um peixe e um sapo. Proceda da mesma
a) para a organização do seu quarto. forma. Resposta pessoal.
b) para a organização da sua casa. 4. Quando você se deparar com uma mosca ou formiga
c) para a organização do quintal da sua casa. mortas, observe: dá para ver os ossos delas, mes-
mo “amassadas”? Não, pois elas são invertebradas.
d) para a organização da sua sala de aula.
Professor, oriente os alunos a não “amassarem” os insetos,
e) para a organização de sua escola em geral. pois todos os seres vivos, tanto quanto os elementos-não vi-
Professor, levante opiniões sobre o lixo reciclável. Lembre- vos, são importantes na natureza.
se de que todos podem colaborar para a saúde do planeta,
evitando jogar no lixo materiais poluentes e de difícil decom- 5. Em dupla, listem 5 nomes de animais vertebrados
posição. e invertebrados. Depois, troque de lista com outra
dupla e responda: pensaram nos mesmos animais?
Resposta pessoal.

Pesquisando para saber 6. Assinale com um X:


Animal:
1. Você já viu em reportagens na TV milhares de gar-
rafas plásticas boiando nos rios e obstruindo tudo? invertebrado.
Será que as garrafas que sua família joga fora es- X vertebrado.
tão lá também? Discuta com seus colegas o que
nenhum dos dois.
pode ser feito para evitar essa poluição nos rios.
Professor, em conversa, faça um levantamento sobre os Meu nascimento se deu:
costumes dos alunos. Depois exponha a eles as consequências
X da barriga da minha mãe.
negativas para a saúde ao:
de um ovo.
– comermos frutas e legumes sem estarem bem lavados;
de um vegetal.
– tomararmos água não filtrada;
nenhuma das alternativas.
– comerermos carne crua.

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Tenho o corpo coberto de: 11. Dividam-se em grupos. Durante uma semana, obser-
X pelos. penas. vem os animais que puderem e anotem o que eles
comem (no zoológico, em casa, na rua, no parque).
X pele. escamas. Na sala de aula, cada grupo fará a exposição do que
anotou. Resposta pessoal.
Sou:
X bípede. quadrúpede. 12. Existe uma relação entre os animais e os vegetais?
Qual? Sim. Ambos são seres vivos que nascem, crescem,
nenhum dos dois. se reproduzem e morrem. E ainda há algumas espécies de
animais que se utilizam de vegetais para se alimentar e so-
Sou um ser: breviver.
X vivo/racional. vivo/irracional. 13. Vamos jogar o “Pique dos animais”?
7. Escreva o nome de três animais que nos fornecem Os alunos devem ser divididos em grupos. Cada
alimentos e que sejam: Respostas pessoais. grupo deve escolher o nome de um animal.
a) mamíferos; Depois, cada grupo escolhe dois alunos: um será
b) aves; o comprador e o outro, o vendedor. Um deve ficar
d) peixes. junto aos animais, e o outro, um pouco afastado.
Uma linha no chão deverá ser traçada para marcar
8. Os animais domésticos, principalmente por esta-
o pique.
rem próximos das pessoas, precisam de cuidados
O jogo começa com um sinal. Então, o comprador
especiais para se sentirem confortáveis e não
se aproxima do vendedor e os dois conversam:
transmitirem doenças.
– Você tem animais para vender?
Escreva que cuidados você e sua família têm com
o animal doméstico (se você não tem um, junte-se – Tenho, sim! Quais animais deseja?
a um colega que tenha, observe e opine!). – Eu quero... (O comprador escolherá um animal.)
Resposta pessoal. Os alunos que pertencem ao grupo do animal
solicitado correm para o pique, e o comprador os
9. Em geral, cães e gatos devem tomar algumas va- persegue. Os que forem pegos formarão um grupo
cinas. Descubra quais são e para quais doenças. junto do comprador. Os que chegarem ao pique
Sugestão: V8 (somente para cães), contra cinomose, hepatite
infecciosa canina, adenovirus tipo 2 e parainfluenza, parvo- voltarão aos seus lugares (perto do vendedor).
virose, coronavirose e leptosprose), a Antirrábica (contra a Para as outras compras, os alunos pegos auxi-
raiva), vermífugos etc. liarão o comprador a pegar os outros animais.
Professor, estimule a discussão sobre animais domésticos
que oferecem ao ser humano amor, companheirismo, carinho,
cumplicidade, fidelidade. Verifique qual é o animal preferido
Criando
pelos alunos. Abra um debate sobre animais selvagens. Será 1. Desenhe criando um animal que ninguém jamais viu
que os animais perigosos devem ser exterminados? Inicie as- ou imaginou (misture as características de vários
sim, de forma natural, a conversa sobre cadeia alimentar, mos- animais, como peixe com pernas etc.). Pinte e lhe
trando que todos são importantes e cada um tem seu papel. dê um nome que não exista no dicionário! Depois,
Professor, atribua a cada grupo de alunos o estudo de um com o seu professor organizem um mural na sala
tipo de animal. Peça-lhes para pesquisar, fazer cartazes com de aula com seu trabalho e o dos colegas. Vai ser
divertido!
ilustrações, mostrando:
• classificação (exemplo: mamíferos);
• utilidade; O tema é você
• perigos que podem oferecer. Complete a tabela de seu cardápio diário, conside-
Esse trabalho pode ser feito em outro momento, com o rando os itens de origem animal. Anote o que você
objetivo de estudar os animais úteis e os animais nocivos ao consumiu. Respostas pessoais.
ser humano.
Produtos de Produtos de
10.Desafio! Descubra qual é o trabalho e a importância Dia
origem animal origem vegetal
do Instituto Butantã, em São Paulo.
Professor, peça aos alunos (em dupla ou grupo) um re- Domingo
latório ou pesquisa para descobrirem como vivem: Resposta
pessoal. Segunda-feira
• as abelhas; Terça-feira
• as minhocas; Quarta-feira
• os sapos;
• as cobras; Quinta-feira
• ou outro animal que interesse os alunos. Sexta-feira
Cartazes bonitos e bem distribuídos mostram a pesquisa Sábado
de forma organizada e chamativa.

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UNIDADE 9 Dia Grãos Legumes Verduras Frutas
As plantas
Domingo
Praticando
1. Diário da planta! Segunda-
Plante uma planta, por semente ou muda, de sua feira
escolha e anote por um mês, sempre no mesmo
horário, como está seu crescimento. Terça-
feira
Professor, aproveite a integração com a área de Língua
Portuguesa e informe que esta atividade chama-se “Relatório”. Quarta-
Dê exemplos: feira
Dia 5, 3a feira, plantei a semente em um recipiente com Quinta-
terra fofa e deixei em um lugar em que bate Sol. Coloquei um feira
pouco de água.
Dia 6: não notei nada e vi que a terra ainda estava mo- Sexta-
lhada. feira

2. Hora do “quebra-cuca”. Sábado


a) Como os passarinhos e outros animais espalham
as sementes das plantas?
O mais comum é que, ao comerem seus frutos, esses animais Professor, faça um levantamento para descobrir quais são
liberem as sementes por meio das fezes. Outra forma é através os alimentos preferidos, considerando cada tipo da tabela. Os
das sementes que ficaram presas nas patas e nos pelos ou penas.
alunos, nesta etapa, são capazes de fazer um gráfico bem
b) Você já ouviu falar em carrapichos que grudam simples, que é melhor forma de visualizar com vistas a uma
em nossa roupa quando passamos pela planta? comparação.
O que será que estamos fazendo, sem querer?
Quando carrapichos grudam em nossa roupa, estamos levando
as sementes daquela planta para outro local sem querer. Pesquisando para saber
3. Uma das principais utilidades das plantas é purificar 1. Converse com seus familiares e vizinhos e também
o ar. Peça a seu professor para falar sobre isso. pesquise em revistas, jornais, livros ou na internet
4. Trabalho de detetive! sobre algumas plantas que você já conhece. Re-
Procure em suas roupas, lençóis, toalhas etc. a lacione-as em um quadro, dessa forma: Respostas
etiqueta com composição dos tecidos (isto é, os pessoais.
materiais com que os fios foram feitos). Se estiver
escrito 100% (cem por cento) algodão, o tecido Nos meios
Meu entrevistado
tem apenas fios naturais. Se for 100% seda, tam- Eu usei para... de comunicação
usou para...
bém. Mas há outros fios não-naturais, chamados isso é...
sintéticos. Relacione os nomes que você achou.
Resposta pessoal.
2. Pesquise sobre a árvore do pau-brasil e descubra
5. Se nas suas roupas também houver fios industria- por que nosso país tem esse nome.
lizados, confira se:
3. Agora é a vez de procurar informações com as pes-
há mais fios naturais. Resposta pessoal. soas que convivem com você! Pergunte a elas que
tipos de chás você tomava ou ainda toma e anote.
há mais fios sintéticos. Resposta pessoal.
6. Quando você escreve com um lápis, em um caderno, 4. Peça ajuda a um adulto de sua convivência ou a um
há duas coisas que você utiliza que são de origem farmacêutico e descubra alguns vegetais que são
vegetal. Quais são? usados para a fabricação de remédios. Liste para
O papel é feito de celulose (fibras das árvores), e o lápis é
feito de madeira e grafite. quais doenças eles feitos. Resposta pessoal.

7. Que conselhos você daria a uma mãe que tem um 5. Nos rótulos dos perfumes estão registrados os no-
bebê aprendendo a andar, se na casa deles hou- mes das plantas com que eles foram feitos. Escolha
vesse alguns vasos de plantas? Por quê? Resposta um rótulo de perfume e anote o nome das plantas
pessoal. que aparecem. Resposta pessoal.
6. Não se esqueça de que os produtos de higiene
O tema é você pessoal e ambiental também são feitos à base de
vegetais. Anote alguns exemplos desses vegetais.
1. Como é o seu cardápio diário? Registre o que você
Resposta pessoal.
come durante uma semana.

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História
O estudo de História não deve ser distanciado da 3. Por que nenhuma pessoa é igual à outra?
vivência do aluno nem desligado do seu cotidiano, pos- Nenhuma pessoa é igual à outra porque cada pessoa tem
gostos, sentimentos, jeitos de pensar, de fazer ou de dizer que
to que não é um mero acúmulo de datas, fotografias,
as tornam diferentes dos outros seres humanos.
fenômenos e heróis. O estudo de História, apesar dos
fatos ocorridos a distância no espaço e no tempo, está 4. A é um documento que informa o dia,
presente em todos os momentos de nossas vidas. a hora e o local de nascimento da pessoa e os no-
mes dos pais e avós dela, além de outros dados.
É hora de incentivar o aluno a estabelecer relações Certidão de nascimento.
entre o passado e o presente e, antevendo o futuro,
levantar hipóteses. É primordial que se iniciem hábitos 5. Os documentos são registros da história da vida das
de comparar documentos, levantar dados, realizar pessoas, como os lugares por onde ela andou, fatos
entrevistas, pesquisar temas nas mais diversas fontes que aconteceram; por isso, são muito importantes
de informação. e devem ser guardados com cuidado.
Abra espaço para discussões, convergências e a) Como estão seus documentos (certidão de nasci-
divergências sobre causa e efeito de atos coletivos mento, carteira de vacinação, registros escolares
etc.)?
ou isolados, investigação sobre várias possibilidades
de explicação dos acontecimentos estudados. Como bem-conservados, novos
materiais indispensáveis sugerimos: mapas antigos e
malconservados, meio rasgados
atuais, linhas do tempo, documentos, visitas a locais
antigos e históricos, álbuns de fotografias, murais, você nem sabe onde estão
coleções etc.
b) Agora registre o que você deve fazer conforme
a sua resposta.
Espera-se que os alunos entendam a importância de manter
UNIDADE 1 seus documentos em bom estado de conservação, pois eles
precisarão dos mesmos em diversas ocasiões durante sua
vida.
Quem é você?
6. Circule apenas aqueles que fazem parte da comu-
nidade escolar.
Praticando
diretor jornalista estudante
1. Vamos conhecer um pouco mais de você e de sua
inspetora advogado merendeira
história. Para isso, responda em seu caderno às
questões a seguir. Aquelas que você não souber, coordenador professor secretária
pergunte aos seus pais ou responsáveis.
pedreiro engenheiro
a) Qual o seu nome completo?
b) Qual o dia, o mês e o ano de seu nascimento? 7. Marque um X no que as pessoas de uma comuni-
c) Quanto você media quando nasceu? E quanto dade não devem fazer.
pesava? Respeitar, compreender e ajudar umas às ou-
d) E hoje? Qual a sua altura e o seu peso? tras.
e) Em que cidade você nasceu? X Brigar, desrespeitar ou maltratar as pessoas.
f) Qual a sua brincadeira preferida?
Participar dos acontecimentos.
g) Qual o seu alimento preferido?
h) Que música você gosta de ouvir? Colaborar para o progresso e o bem-estar de
todos.
i) O que deixa você triste?
j) O que deixa você feliz?
Pesquisando para saber
k) Desenhe um autorretrato.
1. Procure saber por que carimbamos o dedo polegar
2. Agora, conte para os seus colegas um pouco de
no documento de identidade.
você e conheça também um pouco mais deles.
Professor: arrume uma almofada de carimbo para que
Professor, o objetivo da atividade é auxiliar o aluno no au-
cada aluno “registre” sua impressão digital numa folha e com-
toconhecimento e também fazer com que ele perceba que as
pare com as dos colegas.
pessoas são diferentes.

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6. Marque um X nas características que sua família
UNIDADE 2 apresenta. Resposta pessoal.
A família tem história É grande.

Praticando É pequena.
É festeira.
1. Cite três tipos de famílias.
Famílias compostas de pai, mãe e filhos; de mãe e filhos; de É silenciosa.
pai e filhos; de avós e netos etc.
Todos gostam das mesmas coisas.
2. Com a ajuda da família pesquise os documentos:
a) dos seus pais, pois neles você terá os nomes de Cada um gosta de uma coisa, mas todos são
seus avós; respeitados.
b) dos avós, pois neles você terá os nomes de seus É barulhenta e cheia de conflitos, mas todos se
bisavós; gostam muito.
d) e, se possível dos seus bisavós, pois neles você
terá os nomes de seus tataravôs. 7. Por que as famílias são importantes para as crian-
ças?
Professor, a atividade requer atenção e conversa com os Porque é na família que as crianças são educadas para a
pais, pois pode haver alunos cujos documentos familiares não vida, aprendem a andar, falar, brincar, gostar das pessoas,
registrarão todas as informações pedidas. Se julgar pertinente, praticar bons hábitos.
é hora de fazer a árvore genealógica. 8. Para você o que é importante que haja em uma
família? Resposta pessoal.
3. As famílias vão mudando ao longo do tempo. Con-
verse com sua família e verifique as mudanças que Professor, os alunos devem perceber que respeito, carinho
ocorreram nela desde que você nasceu. Verifique e compreensão são fundamentais para manter a harmonia
o que se pede a seguir. na família.
a) Houve mais nascimentos? De quem?
b) Houve mortes? De quem?
c) Alguém iniciou outra família (pela união matrimo- UNIDADE 3
nial)?
d) Você ou alguém de sua família mudou de casa A comunidade escolar
ou cidade nesse período?
e) Que outros acontecimentos marcaram sua vida Praticando
e de sua família desde que você nasceu?
1. Por que você acha que antigamente, na escola, as
Professor, é importante que o aluno perceba que as mu- meninas aprendiam “prendas do lar” enquanto os
danças que ocorreram na sua família também fazem parte da meninos aprendiam línguas e marcenaria?
história dele. Professor, explique que antigamente não era comum as
4. Reúna-se com um colega, descubram os erros do mulheres trabalharem fora de casa, por isso, o ensino era vol-
texto e escrevam qual o parentesco correto das tado para o trabalho doméstico, diferente dos meninos, que
personagens. aprendiam para o mercado de trabalho.
Eu sou Vinícius e moro com minha família. 2. Se meninos e meninas estudassem separados e
Nossa família se reuniu para um jogo de bola quando tivessem disciplinas diferentes ainda hoje, você iria
Toni, meu primo e irmão do meu avô, chegou. gostar? Por quê?
De um lado minha tia Laura, filha da mamãe, co- É importante que o aluno reconheça que homens e mulheres
mandava o jogo. têm os mesmo direitos.
Do outro lado meu pai, filho do meu irmão, era o
3. Por que você acha que hoje meninos e meninas
líder.
estudam juntos e aprendem as mesmas coisas?
O juiz era vovô, irmão do meu pai. Comente sobre as mudanças sociais que ocorreram, como a
É claro que deu empate para o bem de todos! entrada da mulher no mercado de trabalho.
Toni era primo de Vinícius, portanto não era filho do avô e
sim, neto. A Laura é irmã da mãe do Vinícius, visto que ele a 4. Vamos conversar um pouco sobre a sua escola.
chama de tia. O pai de Vinícius é pai do irmão de Vinícus. O
avô é pai do pai de Vinícius. a) O que você mais gosta nela?
b) Sua escola é bem conservada? Os alunos cola-
5. Complete com o grau de parentesco.
boram com sua preservação?
a) A irmã da minha mãe é: minha tia.
c) O que mais os alunos poderiam fazer para manter
b) O pai da minha avó é: meu bisavô. na escola um ambiente sempre limpo e agradá-
c) O filho do meu tio é: meu primo. vel?
d) A irmã do meu primo é: minha prima. Professor, se necessário, aproveite a oportunidade para
e) A mãe da minha mãe é: minha avó. estabelecer contratos com os alunos de acordo com a necessi-
dade da sua escola e da sala de aula.

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5. Todos devem ajudar na conservação da escola, seja 2. Cite dois exemplos de:
preservando os móveis e a construção, seja man- a) transporte aéreo: avião e helicóptero.
tendo-a limpa. Sendo assim, reúna-se em grupos,
b) transporte aquático: navio e barco.
e façam cartazes que auxiliem os demais alunos da
escola a compartilharem da mesma ideia. Você pode c) transporte terrestre: carro e ônibus.
escrever frases e ilustrar seu cartaz com desenhos 3. Quando e onde circulou a primeira carruagem pu-
ou recortes de jornais e revistas. Depois cole-os nos xada por cavalos?
lugares convenientes. Em 1405 circulou, em Paris, na França, a primeira carruagem
Professor, converse com os alunos sobre as necessidades puxada por cavalos.
da escola, elencando os principais problemas que eles perce- 4. Que meio de transporte você já utilizou e que era:
bem. Você pode auxiliá-los sugerindo frases como: Jogue o lixo
a) mais rápido;
no lixo; Apague a luz ao sair; Não rabisque as carteiras; Não
suje as paredes; Dê descarga etc. Veja também a disponibilida- b) mais caro;
de dos lugares para colar os cartazes, adequando-os a cada c) mais lento;
ambiente. d) mais confortável.

6. Como você aprendeu, há escolas grandes, com 5. Faça um desenho do meio de transporte de que
muitas salas de aula e outras pequenas, com poucas você mais gosta.
ou apenas uma sala de aula. Faça um desenho da 6. Associe o meio de transporte ao seu destino de
fachada da sua escola demonstrando como ela é. embarque e desembarque.
Lembre-se de colocar o nome dela.
a. helicóptero e aeroporto
7. A escola é um lugar muito importante na nossa
vida. Depois da família, é nessa comunidade que b. ônibus c estação
aprendemos muito do que somos e sabemos. Cite
duas coisas que você já sabia antes de ir para a c. trem d porto
escola e duas que você aprendeu depois de ir à d. navio a heliporto
escola.
Professor, leve os alunos a reconhecerem o papel da famí- e. avião b rodoviária
lia e da escola na educação, percebendo que em alguns pon- 7. Alguns meios de transporte emitem gases que
tos elas são complementares. poluem a atmosfera, enquanto outros não são po-
luentes. Sempre que possível, devemos utilizar os
meios de transporte que não poluem, preservando,
Pesquisando para saber assim, o meio ambiente. Marque um X nos meios
de transporte que não poluem o ambiente.
1. Converse com seus pais ou responsáveis, avós ou
outros parentes e descubra. carro avião
a) Como era a escola em que eles estudaram?
X bicicleta trem
b) Como era a relação com os colegas? E com os
professores? X carroça ônibus
c) A disciplina era rígida? caminhão X charrete
d) Que fatos ou acontecimentos foram mais mar-
8. Responda. Respostas pessoais.
cantes nesse período?
a) Qual o meio de transporte que você já pode utilizar
e) Eles sentem saudade dessa época? Do que sen-
sozinho?
tem mais falta?
b) Que meio de transporte usa normalmente uma
pessoa que se locomove em cadeira de rodas?
c) As ruas, calçadas e prédios são adequados para
UNIDADE 4 essas pessoas? O que deve ser feito?
O transporte e sua história d) Que meio(s) de transporte tem sua família?
9. Agora um papo com o papai ou responsável, para
Praticando fazer a ficha do veículo de casa. Se não tiver, peça
as informações a um parente. Respostas pessoais.
1. Por que a roda é considerada um dos maiores inven-
tos da humanidade? Cite três meios de transporte a) É um veículo de passeio ou um utilitário?
modernos que têm rodas. b) Quantas pessoas cabem?
Porque ela possibilitou muitas transformações na vida das
c) Qual a placa? É da cidade e do estado onde você
pessoas e a criação de muitos novos meios de transporte.
Carro, bicicleta, carroça, moto, caminhão, ônibus. mora?
Professor, lembre os alunos que nos aviões as rodas são d) Qual o ano e que tipo de combustível usa?
importantes na decolagem e pouso, mas as asas são funda- e) Agora compare o tempo de fabricação do carro
mentais para a locomoção. e o estado geral dele: está bem-conservado?

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5. Sobre os meios de comunicação, marque C para
Criando correto e E para errado.
1. Solte a sua imaginação! Desenhe meios de trans- C Por meio deles expressamos nossas ideias e
porte do futuro. sentimentos.
a) terrestre b) aquático c) aéreo E Nos mantemos desinformados dos fatos que
Para inspirá-lo, lembre-se que Leonardo da Vinci, acontecem no mundo.
por exemplo, já havia esboçado uma ideia de heli- C Falamos com nossos amigos e familiares dis-
cóptero (o propulsor – imagem a seguir), cerca de tantes.
cinco séculos antes de sua invenção. C Relaxamos, assistindo a programas de TV, ouvin-
do rádio ou navegando na internet, por exemplo.

Instituto de França, Paris


6. Ficar muitas horas do dia na internet pode trazer
efeitos muito graves. Quais são esses efeitos?
As crianças não gastam energia e muitas têm se tornado obe-
sas, o que causa sérios problemas à saúde. Outro problema
é que, por conta desse exagero, algumas crianças perdem o
contato com os amigos “reais”, deixam de brincar diretamente
umas com as outras, não jogam mais bola ou brincam de
pega-pega; abandonam a leitura, se tornando muito solitárias.

7. O que você deve fazer em seu cotidiano para evitar


esses efeitos?
Procurar aliar o uso dos meios de comunicação modernos
com hábitos saudáveis de vida.

Pesquisando para saber


1. Em grupo, procurem descobrir o ano da invenção
de alguns meios de comunicação.
Professor, use a linha de tempo para uma boa visualiza-
Leonardo da Vinci (1452-1519). Propulsor. ção da evolução das comunicações.

UNIDADE 5 Aprendendo com jogos


A comunicação 1. Os gestos são uma maneira de se comunicar. Você
já brincou de mímica? Na mímica, os participantes
Praticando devem, por meio de gestos, transmitir uma mensa-
gem. Para brincar, é importante definir um tema,
1. Por qual meio de comunicação as cartas e os tele- que pode ser, por exemplo, animais. Faça um círculo
gramas têm sido cada vez mais substituídos? e escolha um animal para imitar. Não conte para
Pelos e-mails. os seus colegas! Cada um deve imitar o animal que
2. Que meios de comunicação você utilizaria para escolheu e os outros devem tentar adivinhar. Quem
convidar um colega para passar um fim de semana tiver um palpite deve levantar a mão. O aluno que
na sua casa? acertar ganha 10 pontos. Ao final da rodada, ganha
Professor, aceitar as hipóteses apresentadas desde que o aluno que tiver acertado mais vezes.
adequadas com a situação. Professor, no final da brincadeira pergunte sobre as dificul-
dades que os alunos sentiram. O objetivo é que eles percebam
3. Se você for contar o que fez no fim de semana para a importância da fala e também as dificuldades encontradas
um colega, relatando detalhadamente tudo o que pelos surdos-mudos. Aproveite e comente sobre a Língua dos
aconteceu, o que seria melhor? Resposta pessoal. Sinais: uma língua com estruturas gramaticais próprias utili-
carta e-mail zadas pelos surdos para facilitar a comunicação.
4. Escreva uma carta a um colega ou parente. Nela, 2. Você já brincou de telefone-sem-fio? A brincadeira
você pode contar alguma coisa que aconteceu, fazer funciona da seguinte maneira: o primeiro jogador
um convite, um pedido de desculpa ou apenas enviar diz uma mensagem no ouvido do colega seguinte.
um desenho feito por você. Lembre-se de preen- Cada participante após receber a mensagem fala
cher corretamente o envelope. Entregue-a ao seu o mais baixo possível no ouvido do colega seguinte
professor ou algum familiar para levá-la ao correio. até que o último falará em voz alta o que recebeu.
Professor, existe a carta social que custa R$ 0,01 (dado Vamos ver o que acontece?
de julho/2008). Ela deve ser manuscrita (inclusive o endere- Professor, você pode propor uma mensagem relacionada
çamento: remetente e destinatário), ter o peso máximo de 10 ao tema da unidade, por exemplo: O cinema e a televisão co-
gramas e no envelope deve estar escrito: “carta social”. Para municam por meio de imagem e som. No final da brincadeira
maiores informações, acesse o endereço: www.correios.com. verifique a frase final e veja se houve ruído. O ruído pode ser
br/servicos/precos_tarifas/nacionais/carta/tarifa_carta.cfm uma palavra mal entendida ou um trecho mal pronuciado.

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5. O ser humano e a própria natureza modificam
Criando constantemente a paisagem. Você imagina como
1. E no futuro, como será a comunicação? Invente se forma uma cidade? Como ela cresce e se
meios de comunicação ultramodernos e explique desenvolve? Grande parte dessas mudanças
seu funcionamento. ocorrem pela ação humana. Assim, temos sempre
Professor, faça o aluno observar diretamente os efeitos da a construção ou a modificação de casas, lojas,
pontes, ruas etc. Isso ocorre ao longo do tempo
comunicação. Oriente a produção do trabalho.
e de acordo com as necessidades humanas. De-
a) Dividam-se em grupos. Cada grupo irá criar algo senhe no cartaz construções ou aquilo que você
para ser vendido. Deve ser novo, atraente e que acredita que falta na paisagem e veja como ela
instigue o público a comprar. Elaborem com os se modifica.
colegas o plano de trabalho, observando:
◆ quanto tempo cada grupo dispõe para a Professor, leia o trecho acima para os alunos e faça-os
propaganda; refletir sobre as mudanças que ocorrem no espaço urbano ao
◆ que meios de comunicação cada grupo pro- longo do tempo. Cole ou desenhe em um cartaz suficiente-
duzirá, para não haver repetições; mente grande uma árvore, uma casa e um rio. Cole o cartaz
◆ não se esqueça de onde e como comprar. na lousa, chame um aluno e peça que ele desenhe algo que,
para ele, falta naquela paisagem. Pode ser uma outra casa,
b) Depois, os outros colegas irão “comprar” os
produtos com votos, escolhendo o que mais lhe
uma escola, um hospital, animais, outros vegetais etc. Quan-
interessou. Cada aluno pode comprar 1 ou 2 do todos os alunos já tiverem feito um desenho no painel,
produtos no máximo. comente sobre as mudanças que ocorreram na paisagem
Professor, de acordo com os dados colhidos, faça a tabu- e sobre as diferentes necessidades que surgiram. Explique
lação para verificar que o grupo foi o mais convincente e que que, assim como no desenho, a paisagem é constantemen-
se comunicou melhor. Deixe bem claro que todos os trabalhos te modificada, de acordo com as necessidades humanas.
devem ser valorizados. É importante comentar também as possíveis transforma-
ções naturais, como o crescimento de novas árvores e ou-
tros vegetais e outros fenômenos que eles podem ter dese-
nhado. Você pode fazê-los pensar também nos problemas
UNIDADE 6 decorrentes do crescimento desordenado e sem planeja-
A paisagem muda com o tempo mento, o que provoca diversos problemas urbanos, como
carência de infraestrutura em alguns lugares, congestiona-
mentos etc.
Praticando
Depois, responda às questões a seguir.
1. Por que os seres humanos transformam a paisa- a) Quais foram as primeiras construções colocadas
gem? Para atender às suas necessidades. pelos alunos?
2. Tente se lembrar das modificações que ocorreram b) Além de casas, surgiram outras construções?
nos últimos tempos: c) Para você, o que ainda falta na cidade?
a) Na rua onde você mora; Respostas de acordo com o cartaz feito pelos alunos.

b) Nos arredores da rua onde mora;


c) Na escola;
d) Nos arredores da escola. Respostas pessoais. UNIDADE 7
3. Como você imagina que estará sua rua daqui a 50 O trabalho nos dias de hoje
anos?
Professor, faça o aluno perceber que as pequenas modifi-
cações também são importantes: uma parede pintada ou que Praticando
perde a cor, uma árvore plantada ou cortada ou uma nova 1. Marque C no que é correto e E no que é errado.
loja ou o fechamento também são aspectos que modificam
a paisagem. C As pessoas trabalham para atender às suas
necessidades como: alimentação, vestuário,
4. Marque um X no que podemos fazer para ajudar lazer, educação.
nosso planeta.
E Apenas algumas profissões são importantes
Desperdiçar água. para a sociedade.

X Não jogar lixo na rua. C Muitas pessoas que não conseguem emprego
passam a trabalhar nas ruas como vendedores
X Reciclar plásticos, vidros, papéis etc. ambulantes.
X Economizar água. C Normalmente quem trabalha recebe um salário
Desmatar (quantia em dinheiro) todos os meses.

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2. Coloque U para as atividades que geralmente ocor-
rem no meio urbano e R para as que se desenvolvem
UNIDADE 8
no meio rural. A história do município
R boia-fria U advogado

U policial R agricultor Praticando


U secretária U boiadeiro 1. Sobre a expedição chefiada pelo português Martim
Afonso de Sousa, marque C para certo e E para
R tratorista U vendedor errado.
3. Esses trabalhadores acordam cedo, preparam seu E A expedição veio ao Brasil para evitar que o
almoço e deslocam-se, geralmente, na carroceria território fosse povoado.
de caminhões sem segurança até o local de traba-
C O objetivo da expedição era ocupar o território, já
lho. Essa forma de transporte é proibida por lei.
que Portugal temia perder o Brasil para outros
Na hora do almoço, a comida que levam de casa já
países europeus.
esfriou.
a) De qual trabalhador o texto trata? Boia-fria. C A expedição fundou, em 22 de janeiro de 1532,
a primeira vila brasileira, chamada São Vicente.
b) Por que esses trabalhadores recebem esse
nome? Porque, na hora do almoço, a comida que levam C Essa expedição recebeu o nome de Expedição
de casa já esfriou. Por isso eles são chamados de boias- Colonizadora.
frias.
2. Sobre o seu município, responda.
c) Estes profissionais trabalham na área urbana ou
a) Qual o nome dele?
rural? Na área rural.
b) Você sabe o nome de algum rio que faz parte ou
d) Você acha correta a forma como esses traba-
está próximo do seu município?
lhadores são transportados para o trabalho?
Por quê? Resposta pessoal. Espera-se que os alunos c) Ele é banhado por oceano? Qual o nome dele?
Respostas pessoais.
reconheçam que esse tipo de transporte coloca em
risco a segurança dos trabalhadores e, portanto, que é 3. É muito importante preservar a história de um país,
errado. estado ou município, pois assim podemos melhor
4. As atividades agrícolas têm diversas etapas. Nume- entender as causas e os processos que geraram
re na sequência em que elas acontecem. nosso atual momento. Circule os locais criados
com a finalidade de “guardar” a história e a seguir
2 Semear e adubar. responda às questões.

1 Arar a terra. museus shoppings

3 Colher o produto. arquivos pontos turísticos sorveterias


restaurantes farmácias
5 Distribuir.
a) Você conhece a historia da sua cidade? O que
4 Armazenar a produção.
você sabe? Onde aprendeu?
5. Por que, às vezes, os trabalhadores rurais passam b) Você conhece algum monumento ou prédio
por inúmeras dificuldades? histórico? O que representavam no passado? E
Por falta de investimento do poder público; por exemplo: atualmente? Onde está localizado?
falta de transporte, assistência médica, energia elétrica,
água encanada, rede de esgoto, condições seguras de c) Quais personalidades mais se destacaram na his-
trabalho etc. tória da sua cidade? Quais as suas contribuições?
Professor, essas atividades permitem levantar o conheci-
6. Sobre o trabalho infantil, responda o que se pede.
mento prévio dos alunos a respeito do que eles sabem sobre a
a) Quantas crianças trabalham, de alguma forma, história do município. Se for necessário, peça uma pesquisa ou
no Brasil? Mais de dois milhões de crianças. faça um trabalho de campo com os alunos em lugares que eles
b) Por que o trabalho infantil é prejudicial para as possam conhecer um pouco mais sobre a história da cidade.
crianças? Porque impede que elas aproveitem a infância,
que frequentem a escola, que se desenvolvam e tenham 4. Algumas cidades brasileiras são planejadas para
boa educação e, às vezes, causa sérios problemas físicos depois serem construídas, esse é o caso de Brasília,
ou psicológicos. Palmas e Goiânia.
c) Quais as áreas que mais utilizam a mão-de-obra a) Para você, como seria planejar uma cidade?
infantil? Agricultura, carvoarias, residências (trabalho Professor, aceite as hipóteses dos alunos. Se for necessá-
doméstico) e comércio ambulante (trabalho em semáforos rio, explique ou peça a eles que procurem no dicionário o que
nas grandes cidades).
é planejar. Cite exemplos práticos, como por exemplo, o que
d) Na sua cidade existem crianças trabalhando? deve ele pensar ao planejar uma viagem, uma festa e o que
Se existir, em que é comum vê-las trabalhando? seria importante idealizar na construção de uma cidade.
Resposta pessoal.

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b) Em sua opinião o que diferencia uma cidade pla-
nejada das demais?
UNIDADE 9
Professor, os alunos devem concluir que uma cidade pla- Datas comemorativas
nejada, geralmente, apresenta seus espaços mais organiza-
dos. Lembre-os, porém, de que isso não significa que elas não Carnaval
terão problemas socioeconômicos.
Praticando
c) Qual a importância da cidade de Brasília para a
população brasileira? 1. Complete a sentença corretamente.
A cidade de Brasília é a capital administrativa do país. Nessa
cidade localizam-se o Congresso Nacional e o Palácio do Pla- Uma das festas mais populares do Brasil, o carna-
nalto, locais das decisões políticas. val, foi trazido pelos (portugueses) mas,
em pouco tempo, incorporou aspectos de diversos
5. Complete a cruzadinha.
grupos, como o samba, que se originou de ritmos
a) Povoado fundado em 1549. (africanos).
b) Cidade que se tornou a capital do Brasil depois
2. O carnaval no Brasil é uma época muito animada.
de Salvador.
Muitas cidades promovem festas e espetáculos, nas
c) Atual capital do Brasil. ruas ou em salões, e os foliões se divertem muito.
d) Nome da primeira vila fundada no Brasil. Responda às questões a seguir.
e) Estado em que está situada São Vicente. a) Na sua cidade, como é o carnaval?
Resposta pessoal.
f) Vila surgida com a extração do ouro em Minas
Gerais. b) Que cidades do Brasil são conhecidas por terem
importantes carnavais de rua? Você gosta desse
b) tipo de evento?
R
Professor, os alunos podem citar São Paulo, Rio de Janeiro,
d) S Ã O V I C E N T E Salvador ou outras cidades que tenham uma festa de carna-
val representativa.
c) O
c) O que você costuma fazer nessa época?
B f) D e) Resposta pessoal.
R V E S

A I J Ã Criando
a) S A L V A D O R 1. As máscaras são acessórios muito comuns no
carnaval. Desenhe uma máscara em seu caderno
Í A N P
e pinte, deixando-a bem bonita.
L R E A Professor, uma alternativa é entregar um molde de más-
cara para os alunos para que eles pintem e decorem. Você
I I I U
pode usar palito para churrasco para fazer a haste da masca-
A C R L ra. Os moldes dos modelos a seguir estão na página 55 deste
A O O manual.

Pesquisando para saber


1. No início da colonização as primeiras cidades bra-
sileiras surgiram à beira-mar e não eram grandes
como são hoje. Com a expansão das atividades
econômicas e o desenvolvimento do Brasil muitas
cidades cresceram e algumas até tornaram-se ca-
pitais de estados, como Salvador, por exemplo, que
hoje é a capital do estado da Bahia, e era apenas
um povoado. Faça uma pesquisa e descubra.
a) Qual o nome do único oceano que banha o Brasil?
Oceano Atlântico.
b) Localize no mapa do Brasil os estados que são
banhados pelo oceano e escreva-os em seu ca-
derno. Amapá, Pará, Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande
do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Bahia,
Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo, Paraná, Santa
Catarina e Rio Grande do Sul.
Professor, essa atividade pode também ser feita oralmen-
te, com o auxilio de um mapa político do Brasil.

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Páscoa Hora da recreação
1. O que os judeus festejam na Páscoa? Os judeus fes- 1. Você já ouviu falar no Ziraldo? Peça ao professor que
tejam a libertação de Israel da escravidão no Egito. leia trechos do livro de Ziraldo, Menino Maluquinho e
do livro Marcelo, marmelo, martelo, de Ruth Rocha
2. O ovo e o coelho são símbolos da Páscoa. Eles e ilustrado por Ziraldo. Também há outros autores:
representam a vida e a fertilidade. Que outros sím- Silvia Orthof, Pedro Bandeira...
bolos poderiam representar a Páscoa? Justifique O que você já leu deles? Procure ler mais, você vai
gostar!
sua escolha.
Professor, aceite as sugestões dos alunos. Procure, entre-
tanto, fazê-los pensar na idéia de vida e fertilidade.
Criando
1. Escreva uma pequena história usando as palavras
3. Circule as atitudes e sentimentos que devemos ter abaixo:
em relação às pessoas.
menino lua livro noite cachorro
carinho solidariedade inveja respeito amor

raiva compreensão egoísmo Dia do Índio


Agora responda. Praticando
a) Você sabe o que significam todas essas pala-
1. Em geral, como é o modo de vida dos indígenas em
vras? Escreva aquelas que você não sabe o sig- relação à natureza?
nificado e, com a ajuda do professor, procure-as Em geral, eles têm um modo de vida em que a relação com a
natureza é, comparado ao nosso, de muito respeito, tirando
no dicionário. Resposta pessoal. dela apenas o necessário para a sobrevivência.
b) Explique o que é ser solidário. Dê um exemplo 2. Qual é um dos maiores problemas que a população
de uma atitude de solidariedade da qual você indígena enfrenta?
participou ou viu. Resposta pessoal. Um dos maiores problemas que essa população enfrenta é a
invasão de suas terras. Principalmente garimpeiros e explo-
c) Você respeita seus pais e professores? Por radores de madeira vivem promovendo invasão das reservas
indígenas, reduzindo cada vez mais o espaço destinado à sua
que você acha que isso é importante? Resposta sobrevivência.
pessoal.
3. Para você, por que é importante comemorar o Dia
do Índio?
Dia Nacional do Livro Infantil Professor, é importante fazer com que os alunos reconhe-
çam a importância dos indígenas na formação da população
O tema é você brasileira.
1. Você gosta de ler? Por quê? Resposta pessoal.

2. Você acha que a leitura é importante? Por quê?


Criando
Resposta pessoal. 1. Maria e Marquito foram passar uma tarde na aldeia
de Iatã. Era uma tarde de domingo e fazia muito
3. Sua escola tem biblioteca? E sua cidade? Procure calor. Ao chegarem lá, eles foram recebidos por
saber onde ela fica. Resposta de acordo com a escola e Iatã e seus pais. Iatã estava muito feliz com a visita
a cidade. dos seus colegas e logo os convidou para...
Continue a história e dê um final bem legal a ela.
4. Por que o dia 18 de abril foi escolhido para se co- Depois faça um desenho para ilustrar sua história.
memorar o Dia Nacional do Livro Infantil?
O dia foi escolhido em homenagem ao dia do nascimento
de Monteiro Lobato, um dos mais importantes escritores – Bem-vindo!
brasileiros.

5. O que você prefere?

Ler um livro.

Ler uma revista de histórias em quadrinhos.

Ler jornal.

Ver televisão. Resposta pessoal.

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Hora da recreação Chegada dos portugueses ao Brasil
1. Monte o quebra-cabeça e depois dê um colorido à 1. Por que Portugal investia muito dinheiro na cons-
figura formada. trução de navios e em instrumentos de orientação
para a navegação?
Professor, você pode tirar cópias do molde da página 56 Porque procurava descobrir um novo caminho para as Índias
deste manual e distribuir ou pedir que a classe copie numa fo- e conseguir comprar as especiarias.

lha de papel de seda. 2. Para os marinheiros portugueses, viajar era uma


verdadeira aventura, pois durante a viagem havia o
risco de doenças, de falta de alimentos, de água e
de nunca mais retornarem. Se você vivesse naquela
época e tivesse a oportunidade de participar de uma
dessas viagens, descobrir e conhecer novas terras,
você iria? Por quê?
Resposta pessoal.

3. Por que o monte Pascoal recebeu esse nome?


Porque era época de Páscoa.

Conversando com os colegas


1. Pense e depois troque ideias com os seus colegas
sobre as questões a seguir.
a) Como você imagina que foi a reação dos indígenas
ao avistarem os portugueses e suas caravelas
pela primeira vez? O que sentiram? O que falaram
entre si?
b) E os portugueses? O que você imagina que eles
pensaram e conversaram a respeito dos indíge-
nas? Respostas pessoais.

Dia do Trabalho
Praticando
1. O que aconteceu no dia 1o de maio de 1886?
Aconteceu uma manifestação de milhares de trabalhadores na
cidade norte-americana de Chicago contra as más condições
de trabalho.
Professor, lembre os alunos que nos dias subsequentes ao
1o de maio de 1886 ocorreram diversas manifestações e que
alguns manifestantes foram mortos.
2. Escreva o nome de cinco profissões que você co-
nhece. Resposta pessoal.
3. Que profissão você gostaria de ter quando crescer?
Tiradentes Resposta pessoal.

Praticando
Pesquisando para saber
1. O que é um herói para você? Você poderia citar
outras pessoas que poderiam receber o título de 1. Como você já aprendeu, todos as profissões são
herói? Resposta pessoal. importantes e todos os profissionais merecem
respeito. Além disso, os trabalhadores têm direitos
2. Converse com os seus colegas e procurem entender
garantidos em lei. Pesquise e descubra uma lei
por que Tiradentes é considerado um herói. Resposta
pessoal. trabalhista. Anote-a em seu caderno e comente em
sala de aula o que descobriu.
3. Você acha que foi correta a atitude de Joaquim Professor, todo trabalhador com emprego regular e con-
Silvério dos Reis ao delatar os companheiros para trato de trabalho possuem os direitos constitucionais e da
se livrar dos impostos? Resposta pessoal.
Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT) citados abaixo.
4. Em que período as pessoas que viviam no Brasil ◆ Carteira de trabalho assinada desde o primeiro dia de
eram obrigadas a pagarem impostos ao governo
serviço;
português? No período em que o Brasil foi colônia de Por-
tugal. ◆ Exames médicos de admissão e demissão;

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◆ Repouso semanal remunerado (preferencialmente aos Abolição da escravatura
domingos);
◆ Salário pago até o 5º dia útil do mês;
Praticando
◆ Primeira parcela do 13º salário paga até 30 de novem- 1. O que é comemorado no dia 13 de maio?
bro e segunda parcela até 20 de dezembro; A abolição da escravatura no Brasil.

◆ Férias de 30 dias com acréscimo de 1/3 do salário; 2. Como ficou conhecida a lei que colocou fim à escra-
vidão no Brasil? Lei Áurea.
◆ Vale-transporte com desconto máximo de 6% do valor
salário;
◆ Licença-maternidade de 120 dias, com garantia de Conversando com os colegas
emprego até cinco meses após o parto; 1. Com a Lei Áurea, os africanos e seus descenden-
◆ Licença-paternidade de 5 dias corridos; tes tornaram-se livres, mas também não tinham
documentos, profissão, casa, dinheiro, roupas,
◆ Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS): de-
absolutamente nada. Converse com os seus cole-
pósito de 8% do salário em conta bancária a favor do gas e pensem o que vocês fariam se estivessem
empregado; no lugar dessas pessoas nos primeiros dias de
◆ Horas-extras pagas com acréscimo de 50% do valor da liberdade. Resposta pessoal.
hora normal;
◆ Garantia de 12 meses em casos de acidente; Pesquisando para saber
◆ Adicional noturno de 20% do salário para quem traba-
1. A abolição da escravatura no Brasil ocorreu em
lha das 22h às 5h; 1888. Apesar disso, o Brasil ainda enfrenta proble-
◆ Faltas ao trabalho justificadas: casamento (3 dias), do- mas relacionados ao preconceito em relação à cor da
ação de sangue (1 dia), alistamento eleitoral (2 dias), pele, condição econômica e social das pessoas etc.
morte de parente próximo (2 dias), testemunho na Procure no dicionário o que significa preconceito.
Justiça do Trabalho (no dia), doença comprovada por Depois, responda com suas palavras.
atestado médico; a) O que é preconceito?
◆ Aviso prévio de, no mínimo, 30 dias, em caso de demis- b) O que você pensa a respeito do preconceito?
são; 2. Pesquise e escreva.
◆ Seguro-desemprego. a) Cinco palavras de origem africana que usamos
Fonte: www.unb.br/servicos/oportunidades/direito/prin- normalmente.
cipais.php b) Nomes de religiões de origem africanas existen-
tes no Brasil atualmente.
c) Nomes de três tipos de comida que herdamos
Dia das mães dos africanos.

Pesquisando para saber


Dia Mundial do Meio Ambiente
1. É a hora de sua mãe ser entrevistada:
a) Quantos filhos tem? Praticando
b) Qual a qualidade de cada um? 1. Marque um X as atitudes que devemos ter em
c) Qual o defeito de cada um? relação ao meio ambiente.
d) O que é mais difícil para ela? X Usar com moderação os recursos naturais.
e) O que a deixa triste?
Jogar lixo na rua.
f) O que a deixa alegre?
g) O que ela acha de você? Respostas pessoais. X Repor o que tiramos da natureza sempre que
possível.
2. Agora, converse com as suas avós: pergunte como
eram o seu pai e a sua mãe na sua idade; que artes X Não destruir árvores.
faziam, do que gostavam etc. Respostas pessoais. 2. Cite duas atitudes que você costuma praticar e que
são benéficas ao meio ambiente.
Criando Professor, comente com os alunos sobre a importância
de economizar água, energia e alimentos questionando-os
1. Escreva uma mensagem de amor e carinho à sua sobre as atitudes que eles têm no dia-a-dia. Indague-os, por
mãe ou à pessoa que cuida de você. Faça um de-
exemplo, sobre o tempo no banho, se escovam os dentes com
senho e entregue a ela, como forma de mostrar
sua gratidão e respeito. Lembre-se: todo dia é dia
a torneira aberta, se jogam lixo na rua, se em casa suas famí-
de demonstrar amor e carinho a essa pessoa tão lias reciclam materiais, se há desperdício de alimentos procu-
importante! rando sensibilizá-los em relação à temática ambiental.

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3. Como você vê sua cidade? 4. O que significa para um país ser independente? Por
que você acha que esse fato foi importante para a
bonita e limpa História do Brasil?
Resposta pessoal. Sugestão: porque o Brasil deixou de ser
bonita, mas poluída e suja
colônia de Portugal.
suja e poluída Resposta pessoal.

4. E sua escola? Como é?


Resposta pessoal.
Dia da Árvore
5. Você colabora mantendo a limpeza da sua escola e
da sua cidade? Como? Praticando
Resposta pessoal.
1. Por que as árvores são importantes?
6. Por que você acha que é importante preservar o Porque além de embelezar praças, ruas e jardins, elas pos-
meio ambiente? sibilitam a existência da vida na Terra. Elas purificam o ar e
Espera-se que os alunos percebam a importância dos recursos mantêm o solo firme, além de fornecerem deliciosos frutos
naturais para a nossa sobrevivência. para a nossa alimentação e substâncias utilizadas na fabri-
cação de remédios.

2. O que tem colocado em risco muitas espécies de


Dia dos Pais árvores?
Professor, as atividades 1 e 2 propostas para o Dia das O desmatamento intenso e as queimadas.
Mães também podem ser aplicadas para o Dia dos Pais. 3. Pense e responda.
Por que a destruição das árvores provoca a morte
ou extinção de animais?
Criando
Professor, os alunos devem concluir que são as árvo-
1. Escreva uma mensagem de amor e carinho para o
res que fornecem alimentos e abrigo aos animais e, por isso,
seu pai ou para a pessoa que cuida de você. Faça um
desenho e entregue a ela, como forma de mostrar quando cortadas acabam levando à morte ou à extinção as
sua gratidão e respeito. Lembre-se: todo dia é dia espécies animais.
de demonstrar amor e carinho a essa pessoa tão
4. Na sua rua há árvores? Muitas ou poucas?
importante! Resposta pessoal.

Dia do Soldado
Criando
Pesquisando para saber
1. Faça um desenho e escreva uma mensagem sobre
1. Faça uma pesquisa e descubra qual a função do a importância de se preservar as árvores.
exército de um país.
Professor, se for necessário, sugira algumas ideias aos alu-
2. Pergunte aos seus pais, responsáveis ou para
nos como: As árvores purificam o ar; As árvores embelezam as
conhecidos quais são as outras duas forças que
compõem as Forças Armadas Brasileiras. ruas; As árvores fornecem frutos etc.
Marinha e Aeronáutica.

3. Em que se destacou Duque de Caxias? Duque de Caxias


se destacou por sua atuação em defesa do Brasil, tanto em Dia da Criança
guerras com outros países quanto em revoltas em nosso país.

Praticando
Independência do Brasil
1. Em 20 de novembro de 1959, durante uma as-
Praticando sembleia, representantes de centenas de países
aprovaram a Declaração dos Direitos da Criança.
1. O Brasil tornou-se independente por um ato de: Ela foi baseada na Declaração Universal dos Direitos
Tiradentes. Humanos e adaptada para as crianças. A Decla-
ração dos Direitos da Criança tem 10 princípios
X Dom Pedro. que devem ser respeitados por todos para que as
Dom Manuel, rei de Portugal. crianças possam viver dignamente.
Um desses princípios diz:
2. Quando o Brasil tornou-se livre e o rei de Portugal "Nenhuma criança deverá sofrer por pouco caso
não dominava mais o país, quem passou a adminis-
dos responsáveis ou do governo, nem por crueldade
trar o Brasil? D. Pedro I.
e exploração. Nenhuma criança deverá trabalhar
3. A independência do Brasil é comemorada no dia antes da idade mínima, nem será levada a fazer
7 de setembro. Em sua cidade há algum tipo de atividades que prejudiquem sua saúde, educação e
comemoração cívica nesse dia? Como ela é feita? desenvolvimento."
Resposta pessoal.

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a) Segundo esse principio, marquem X no que for Praticando
correto.
1. Por que o dia da Consciência Negra é comemorado
X Nenhuma criança deverá trabalhar antes da
no dia 20 de novembro?
idade mínima. Porque foi nesse dia, em 1695, que Zumbi, o líder do Quilombo
dos Palmares foi assassinado.
As crianças podem ser levadas a fazer ativi-
dades que as prejudiquem. 2. Qual é o objetivo do Dia da Consciência Negra?
O Dia da Consciência Negra tem o objetivo de resgatar a
Os governos não têm nenhuma responsabili- resistência dos africanos e seus descendentes à escravidão
dade para com as crianças. e também é uma data para refletirmos sobre a situação atual
Professor, a idade mínima para o trabalho é de 14 anos e dos afrodescendentes no Brasil de hoje.
apenas sob a condição de aprendiz.
O tema é você
Pesquisando 1. Para você, essa data é importante? Por quê?
Resposta Pessoal.
1. Faça uma pesquisa em jornais, revistas ou internet
e encontre imagens ou notícias que mostrem como
esse princípio não tem sido respeitado. Natal
Professor, se o trabalho for feito na internet, oriente os
alunos a pesquisarem em sites de busca o termo “trabalho
Criando
infantil”. 1. No Natal é comum a troca de presentes que, antes
da entrega, são geralmente colocados debaixo da
árvore de Natal. Vamos fazer uma árvore de Natal
Dia do Professor diferente, e no lugar de presentes, vamos colocar
bons sentimentos. Escreva em uma folha de papel
O tema é você avulsa algo que você deseja e que seja bom para
1. Para que podem ser usados os conhecimentos que todas as pessoas do mundo. Depois, enfeite a ár-
adquirimos com os professores? vore e tenha um Feliz Natal.
Podem ser usados no dia-a-dia e também serão usados no Professor, faça uma árvore de papel, apenas com a copa
futuro, ajudando-nos a desempenhar uma profissão. e o caule e cole em um mural. Converse com os alunos sobre
2. Hora da inversão de posições! O professor vai esco- sentimentos como: alegria, felicidade, amor, carinho, respeito,
lher um aluno da turma para dar aula de verdade. compreensão, paz, esperança etc. Depois, peça que eles esco-
Então, “sinta” a profissão. Depois, diga aos seus lham um dos sentimentos, o escrevam em um papel e colem
colegas o que é estar na frente da turma. debaixo da árvore. Dependendo do tamanho da árvore, orien-
Professor, coloque-se como aluno e enfatize característi- te-os em relação ao tamanho do papel.
cas dos alunos; por exemplo: muitas perguntas, conversa etc. 2. Para enfeitar a árvore de papel, você pode também
desenhar e pintar imagens e símbolos do Natal,
3. Você acha a profissão de professor importante?
como o desenho do menino Jesus, a seguir.
Por quê? Atenção, expresse a sua opinião, não o
que está escrito no livro. Resposta pessoal.

Dia da Consciência Negra


Marcelo Breyne/Editora Abril

3. Você aprendeu muitas coisas ao longo desse ano,


não é mesmo? Nessa época é importante que você
avalie como foi seu ano, se foi produtivo, se você teve
boas atitudes, em que precisa melhorar e também
Estátua de Zumbi pensar no quanto você cresceu e aprendeu.
dos Palmares na Escreva, cinco coisas legais que você aprendeu ou
Serra da Barriga, fez nesse ano e cinco que você pretende aprender
Alagoas. ou fazer no próximo ano.

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Geografia
Professor, inicie o estudo da Geografia buscando informa- UNIDADE 1
ções sobre os alunos. Trabalhe com o tema “Quem é você?”
Onde você mora?
O tema é você
Praticando
1. Documento é uma coisa muito importante e única
de cada pessoa. Você já olhou com atenção os seus 1. Escreva o nome: Respostas pessoais.
documentos? Respostas pessoais. ◆ da igreja ou comunidade que você frequenta;
Observe-os e anote: ◆ do time para o qual você torce;
a) O número do seu RG. ◆ de alguma outra escola ou clube que você fre-
b) Quem foi a testemunha que assinou a sua certi- quenta.
dão de nascimento. 2. Na sua opinião, essas respostas mostram que:
c) Quem foi declarar seu nascimento.
X você faz parte dessas comunidades;
d) Em que cartório você foi registrado.
você não faz parte dessas comunidades.
2. Como você guarda os seus documentos? Respostas
pessoais.

Com muito cuidado. Conversando com os colegas


Vai procurá-los só quando precisa. 1. Reúna-se com alguns colegas e conversem sobre o
tema: “Ninguém vive sozinho”. Relacionem pessoas
Professor, informe-se, antes de entrar no assunto, se você
que trabalhem para seu bem-estar e que vocês não
tem algum aluno adotivo, pois ao ler o documento a crian- conheçam. Vocês descobrirão que são muitas! Res-
ça ficará sabendo. Aborde o assunto numa reunião de pais posta pessoal.
e mestres e certifique-se de que não há problemas trabalhar
2. Ainda em grupo, conversem sobre as seguintes
com este tema em sala de aula. afirmações:
a) Eu me preocupo com a minha família. O vizinho
Pesquisando para saber que cuide da família dele.
b) A culpa das coisas irem mal é do governo.
1. Converse com seus pais e descubra o que se deve
c) Que mal há em jogar o lixo no rio? A água leva!
fazer quando um documento é perdido ou roubado.
Professor, ouça a opinião dos alunos e explique por que é d) Eh! Mãe! Que importância tem jogar papel de
perigoso perder os documentos e qual a atitude correta para sorvete na rua? O gari não vai varrer?
evitar problemas. e) Não gosto dessas reuniões de condomínio. Tenho
tanta coisa para fazer, só vou perder tempo.
2. Pesquise! Que documentos foram apresentados à
escola para você ser matriculado?
Certidão de nascimento e comprovante de endereço. O tema é você
1. O que você faria para sobreviver numa ilha deserta?
Praticando Resposta pessoal.

1. Você não tem só documentos pessoais importantes.


Também há documentos escolares que são igual-
mente valiosos. Peça ao professor para mostrar um UNIDADE 2
modelo desses documentos e falar da importância
de cada um.
Origem dos familiares

Criando Praticando
1. Desafio! Imagine como seria o mundo se não existis- 1. Cada ser humano é único. É preciso haver respeito
sem documentos provando quem é quem. Registre pelo gosto de cada pessoa, pelo seu modo de ser
no seu caderno. Resposta pessoal. e de viver. Respostas pessoais.

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Na sua família, o que há de melhor: 2. É difícil chegar ao portão de entrada, mesmo cami-
◆ em seu pai? nhando? Resposta pessoal.
◆ em sua mãe? Sim Não
◆ em cada um de seus irmãos? 3. Há sempre alguém no portão esperando pela che-
◆ em você? gada dos alunos? Resposta pessoal.
2. Agora, o reverso da medalha. Diga quando é difícil Sim Não
lidar com:
4. Os pais que têm carro costumam dar carona para
◆ seu pai;
os colegas dos filhos? Resposta pessoal.
◆ sua mãe;
Sim Não
◆ cada um de seus irmãos;
◆ você.
Respostas pessoais. Conversando com os colegas
Professor, promova um debate sobre o relacionamento
dos alunos com os avós e verifique se os sentimentos são de 1. Se seu pai ou sua mãe dão carona, conte como é. Se
você vai de carona, conte também. Resposta pessoal.
cumplicidade, amizade, desrespeito, indiferença etc. Ressalte
que os mais velhos são pessoas que têm experiência e algo a
mais para nos ensinar. O tema é você
1. Preencha sua ficha de aluno: Respostas pessoais.
O tema é você a) Nome da escola;
b) Endereço;
1. No seu lar há: Respostas pessoais.
c) CEP;
Divisão de trabalho (cada um faz uma parte).
d) Telefone;
Empregada, pois ninguém se preocupa com as e) Nome do aluno;
tarefas da casa.
Sexo: M F
Sobrecarga para um dos pais, que tem de Número de matrícula;
fazer tudo. Ano;
Cooperação entre meus pais, um ajuda o ou- Sala.
tro. f) Horário de entrada;
Camaradagem entre os irmãos: um ajuda o Horário de saída;
outro. Horário de recreio.
Indiferença entre os irmãos: cada um cuida 2. Marquito está estudando. Você gostaria de estudar
de si. com ele? Por quê?
Professor, esses são temas que permitem muita discussão. Professor, divulgue as opiniões da classe.
3. Você acha que é importante que Marquito estude?
O que pode mudar na vida dele?
UNIDADE 3 Professor, fale sobre a importância da escola na vida das
pessoas.
A escola
Depois, divida a classe em grupos e estimule-os a discutir
o problema dos meninos de rua: pergunte-lhes o que acham
Pesquisando para saber disso, o que sentem quando veem alguma criança nessa
situação, peça-lhes para imaginarem como deve ser sentir
1. Pesquise e anote o nome do que você vê. Respostas
pessoais. fome, frio, medo.
a) nome da padaria; 4. Observe com atenção o prédio de sua escola:
b) nome da farmácia; Respostas pessoais.

c) nome de pelo menos duas ruas; a) Tem muitas escadas?


d) nome de uma loja. Sim Não
b) Tem corrimão para se segurar ao subir ou descer
Praticando as escadas?

1. Na chegada à escola, é fácil estacionar os carros Sim Não


para os alunos descerem? Resposta pessoal. c) O pátio é grande e tem colunas?
Sim Não Sim Não

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◆ Se tiver colunas no meio do pátio, diga se acha Professor, para que a classe perceba a importância da
isso adequado. Explique por quê. orientação, leve-a para o pátio da escola no horário da
d) As salas são amplas? entrada e, também, no intervalo e um pouco antes da saí-
da. Cada criança vai anotar a hora e desenhar sua própria
Sim Não
sombra.
e) As salas são claras?
A classe deve verificar para onde a sombra “se estica”. A
Sim Não partir daí também é fácil encontrar os pontos cardeais.
f) Os banheiros são bons?
Em classe pode-se solicitar:
Sim Não Respostas pessoais.

5. De quem você acha que seria a culpa se os banhei- 4. Em relação à sua classe, o leste fica:
ros, as salas de aula e o pátio estivessem sujos? do lado das janelas.
Dos serventes. do lado da porta (se ela for oposta às jane-
Dos alunos. las).
na parede da frente da sala.
Dos alunos e dos serventes.
na parede do fundo da sala.
Mais dos serventes que dos alunos.
Mais dos alunos que dos serventes. 5. O lado contrário ao leste é o:
X Oeste
Pesquisando para saber Norte
1. A sala de aula que você usa também deve ser usada Sul
por outras turmas em outros horários. Descubra
quem estuda nessa mesma sala. Há respeito entre 6. Fique esperto! O marujo Jeremias teve de pular no
vocês? mar quando o navio afundou. Ficou numa boia e
Respostas pessoais. levou algum tempo para se recuperar do choque.
Noite alta, resolveu procurar o norte onde ele sabe
que fica a Ilha Encantada. Olhou o Sol e achou rapi-
dinho!
UNIDADE 4 ◆ O que há de errado nessa história?
Noite alta não tem Sol.
Orientação
◆ Dê um final correto para ela.
Resposta pessoal. Sugestão: esperou clarear para ver o
Sol e se orientar.
Praticando
1. Responda:
O tema é você
a) O que é orientação?
Orientação é seguir o caminho certo. 1. Faça o mesmo em casa. Descubra de que lado
b) Quais são os pontos cardeais? da casa nasce o Sol e desenhe-o com os pontos
Norte, sul, leste, oeste. cardeais. Resposta pessoal.
c) Como podemos nos orientar durante o dia? 2. Ficção! Você está participando de uma excursão
Pelo Sol. numa reserva florestal. Distrai-se acompanhando
d) O que o Sol nos fornece? um esquilo genial e, de repente, está perdido! Não
O Sol nos fornece luz e calor. há ninguém por perto que possa ouvi-lo! Você só
sabe que a estrada, onde o ônibus estacionou, está
2. Complete:
no lado sul. Saia dessa!
a) O Sol nasce no leste e se põe no oeste . Se ainda é dia, basta ver a direção do Sol (ele se põe a oeste)
b) Para nossa orientação, precisamos conhecer apontando o braço esquerdo para o oeste, o sul estará atrás
de mim.
os pontos cardeais .
3. Fale com o professor, tente conseguir uma bússola
3. Marque a alternativa correta:
e descubra como ela funciona. Um detalhe: ela não
a) Podemos nos orientar, durante o dia: tem pilha nem bateria.
pela Lua. X pelo Sol.
b) O lugar onde o Sol nasce chama-se: Pesquisando para saber
poente ou oeste. X nascente ou leste. 1. A bússola é um instrumento de orientação usado
c) O lugar onde o Sol se põe chama-se: há muito tempo pelos humanos. Pesquise a origem
dela e anote a seguir. Resposta pessoal.
X poente ou oeste. nascente ou leste.

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2. Agora é esperteza! Quando você está sob o Sol, a
sua sombra fica do lado oposto a ele. Mas há uma
UNIDADE 6
hora que o Sol não faz sombra. Que hora é e por A comunicação pelo mundo
que ele não faz sombra?
Meio-dia. Não faz sombra porque o Sol atinge a posição mais
alta e incide na vertical.
Conversando com os colegas
3. Você sabia:
◆ que além dos pontos cardeais, existem os pon- 1. Desafio! Suponhamos que uma família mudou-se
tos colaterais que ajudam a determinar melhor para a casa ao lado da sua. E que nessa família
a localização? haja uma criança de sua idade, bem esperta e ale-
gre. Você tem a oportunidade de brincar com ela
◆ que os pontos colaterais são: nordeste, noroeste,
sudeste, sudoeste? e percebe que é uma criança surda-muda. Como
você vai fazer para se comunicar? Resposta pessoal.
2. Será que uma pessoa cega consegue se comunicar
UNIDADE 5 normalmente? Por quê?
Resposta pessoal.
Os meios de transporte
Hora da recreação
Pesquisando para saber 1. Agora faça um código de sons e envie uma mensa-
1. Pesquise em grupo sobre os transportes a seguir gem para um colega. Veja se ele descobre qual é a
e veja o que você consegue descobrir. sua mensagem.
◆ Balão Professor, se houver interesse por parte da classe, peça que
◆ Liteira confeccionem cartazes e realizem uma exposição.
◆ Dirigível
◆ Hidroavião
◆ Ônibus espacial UNIDADE 7
Resposta pessoal.

2. Pesquisa! O que é vale-transporte?


Diferentes paisagens
É um cupom usado pelo trabalhador assalariado, ou de outras
categorias, no pagamento do transporte coletivo.
Pesquisando para saber
Conversando com os colegas 1. Em grupo, descubram se na cidade em que moram
há indústrias, o que elas produzem e qual é o nome
1. Você conhece algum item do Código Nacional de delas.
Trânsito? Que tal ir pesquisar? Resposta pessoal.
Respostas pessoais.

2. Nos transportes públicos há lugares destinados aos


idosos, mulheres grávidas, adultos com crianças
Conversando com os colegas
no colo e deficientes físicos. Converse com seus 1. Pense bem e escreva:
familiares, principalmente os mais velhos, e confira Respostas pessoais.
se a lei é respeitada ou não.
Resposta pessoal. a) Três motivos importantes para você viver na
cidade.
3. Em grupos, e orientados pelo professor, promovam
b) Três motivos importantes para você viver no
um bate-papo aberto sobre:
campo.
a) O risco dos usuários de estradas malconserva-
das. 2. Tanto na zona rural como na zona urbana há
b) Descubra o preço da passagem de ônibus. Um problemas. Relacione pelo menos três problemas
pai de família que ganhe R$ 300,00 por mês sérios:
vai gastar quanto desse dinheiro se pagar duas Respostas pessoais.
passagens por dia (ida e volta)? a) na cidade;
4. Vamos fazer cartazes! b) no campo.

Reúnam-se em grupos e façam cartazes para cons-


cientizar os colegas, os funcionários da escola, os Praticando
professores e os pais sobre a necessidade de ser
responsável ao dirigir. 1. É importante saber que uma zona depende da outra.
Exponham os cartazes no mural da sala e pelo pátio Complete o quadro para saber o que a zona rural
do colégio. recebe da zona urbana e vice-versa.

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É transfor-
Produto ou Próprio da Próprio da Matéria-
Origem mada pela Produtos
serviço zona rural zona urbana prima
indústria...
Cereais (arroz, Queijo, iogur-
feijão, milho X Leite Animal Alimentícia te, leite em
pó etc.
etc.)
Linguiça,
Grandes Carne Animal Alimentícia salsicha, pre-
X
hospitais sunto etc.
Tecido, tape-
Algodão Vegetal Têxtil
te etc.
Indústrias X
Combustível,
Petróleo Mineral Petroquímica
asfalto etc.
Fubá, fari-
Frutas X
Milho Vegetal Alimentícia nha, polvilho
etc.

Carne X Professor, a tabela pode ser ampliada ou mudada confor-


me a necessidade dos alunos.

Bancos X
Hora da recreação
1. Agora, desenhe no caderno os produtos feitos das
Metrô X matérias-primas.

Passeios a
X Pesquisando para saber
cavalo
1. Faça uma lista com as profissões das pessoas de
sua família, incluindo até mesmo os mais velhos,
Universidades X
que já estão aposentados.
Resposta pessoal.
Professor, faça um levantamento das profissões que mais
apareceram. Mostre que elas se relacionam muito (não a tota-
lidade) com o local em que vivem os profissionais.
UNIDADE 8
Comércio e indústria O tema é você
1. Que profissão você não exerceria, nem por todo
Praticando dinheiro do mundo? Por quê?
Resposta pessoal.
1. Você já sabe que tudo o que o homem precisa ele Professor, comente sobre as profissões “renegadas” e a im-
retira da natureza. Dependemos totalmente dela. portância delas. Exemplo: coveiro.
Então, você acha que devemos:
2. E o Marquito? Você acha que ele vai poder ser o
Retirar tudo que precisamos, pois a natureza que pretende? Por quê? Resposta pessoal.
é imensa.
X Usar o que for preciso e procurar preservar,
pois muitas plantas e animais já estão em UNIDADE 9
extinção.
Município
2. Faça um relatório dizendo quantos familiares traba-
lham:
Respostas pessoais. Pesquisando para saber
◆ na indústria; 1. Pergunte em casa quais são:
◆ no comércio;
Os impostos que a sua família paga.
◆ em empresa pública;
◆ como autônomos; As taxas que a sua família paga.
◆ estão desempregados; Respostas pessoais.

2. Se você não conseguiu somar, peça a alguém de


3. Desafio! Com um amigo, complete o quadro de
casa que lhe diga qual o total dos impostos e taxas
interdependência a seguir.
que a sua família paga.

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Professor, de posse do total dos impostos e de todas as
taxas que a família paga, os alunos já podem começar a
discutir os direitos do cidadão a serviços públicos munici-
pais de boa qualidade. O reverso também é importante:
os alunos deverão saber que muitos cidadãos não pagam
impostos e taxas.

3. Pesquise (em grupo):


Respostas pessoais.
◆ Quais as escolas municipais que você co-
nhece?
◆ Quais os postos de saúde que você conhece?
◆ Há guarda municipal na cidade?
◆ O serviço de coleta de lixo é eficiente?
Professor, dependendo da região, cabem outras solici-
tações.

4. Você ainda é pequeno, mas já deve ter escutado


reclamações dos adultos e foi capaz de entender
o suficiente para dizer o que acha do discurso dos
candidatos políticos. Dê sua opinião a respeito disso Procedimentos:
em, no máximo, quatro linhas. 1. Peça a um adulto para cortar o fundo do coador
Resposta pessoal.
de café: retire a madeira do cabo.
5. Todos nós (independentemente dos impostos) pode- 2. Coloque o arame do cabo do coador na cane-
mos melhorar a vida do nosso município. Dê suas ta.
sugestões. 3. Fixe a caneta na caixa com terra.
Resposta pessoal.
4. Leve a biruta para fora e observe o movimento
6. Que serviços públicos você já usou ou usa? produzido pelo vento.
Resposta pessoal. 5. Orientando-se pelo Sol ou pela bússola, verifique
7. Faça uma pesquisa sobre quais são todas as obriga- a direção do vento.
ções que os governos federal, estadual e municipal
têm com a população, que paga impostos para ter Jogo dos 4 erros
garantidos diversos direitos.
Observe estas duas ilustrações e encontre as quatro
a) Governo federal. diferenças.
Rodovias, aeroportos, portos; faculdades; impressão de cédu-
las de dinheiro; polícia federal; legislação; hospitais; construção
de hidrelétricas; criação e manutenção de parques etc.
b) Governo estadual.
Rodovias; metrô; escolas; faculdades, transporte metropolita-
no; hospitais; polícia militar; iluminação pública etc.
c) Governo municipal.
Legislação; escolas; creches; hospitais; limpeza da cidade;
coleta de lixo; transporte urbano; cultura e lazer da cidade
etc.

Artes
Professor, explique que a biruta é um saco cônico, adap-
tado a um mastro, que indica a direção do vento nos aero-
portos.

Biruta
Materiais:
◆ um coador de café de pano;
◆ uma caneta esferográfica, sem carga;
◆ uma caixa de sapato com terra ou areia.

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Bibliografia consultada
Almanaque Abril 2000 – Brasil. São Paulo: Abril, 2000.
Almanaque Abril 2000 – Mundo. São Paulo: Abril, 2000.
Aurélio Buarque de Holanda Ferreira. Novo Aurélio Século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
Eduardo Martins. O Estado de S. Paulo – Manual de Redação e Estilo. São Paulo: Moderna, 1997.
Folha de S. Paulo. Nova Enciclopédia Ilustrada Folha. São Paulo, 1996.
Grande Enciclopédia Larousse Cultural. São Paulo: Nova Cultural, 1998.
Marcelo Duarte. O livro das invenções. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.
____________. O guia dos curiosos. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
Michaelis. Moderno Dicionário da Língua Portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 1998.
Pasquale Cipro Neto & Ulisses Infante. Gramática da Língua Portuguesa. 1. ed. São Paulo: Scipione, 1997.
Secretaria do Estado da Educação, São Paulo. Atividades matemáticas – Ensino Fundamental. São Paulo: 1998.
Suzana d’Ávila. Gramática da Língua Portuguesa uso e abuso. São Paulo : Ed. do Brasil, 1997.

Bibliografia sugerida para os alunos


Ana Franco da Rocha et alii. “El Niño”: o fenômeno. Coleção O Mundo Hoje. São Paulo: Ed. do Brasil, 1998.
Capistrano de Abreu. Vaz de Caminha e sua Carta. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira/MEC, 1976.
Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo. 5. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990.
Eduardo Bueno. A viagem do descobrimento. Coleção Terra Brasilis. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998.
_____________. Brasil: terra à vista! Porto Alegre: L&PM, 2000.
Eunice Pühler. Menino do Cerrado. Coleção Todo Dia. São Paulo: Ed. do Brasil, 2000.
_____________. Coração do Cerrado. Coleção Todo Dia. São Paulo: Ed. do Brasil, 2000.
_____________. Bichos do Cerrado. Coleção Todo Dia. São Paulo: Ed. do Brasil, 2000.
Luciana Sandroni. O sítio do descobrimento. São Paulo: Globo, 2000.
Marcelo Gomes Manoel. Culturiosidades. São Paulo: Traço Editorial, 1996.
Maria Dinorah. Barco de sucata. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1991.
Maria Goreth da Silva Magatão & Karen Sakuma Sato. Amarelinho, amarelão. Coleção Matéria-Prima. São Paulo:
Ed. do Brasil, 1999.
_____________. Bicho, que bicho? Coleção Matéria-Prima. São Paulo: Ed. do Brasil, 1998.
Mércia M. Leitão & Neide Duarte. Um fotógrafo diferente chamado Debret. São Paulo: Ed. do Brasil, 1996.
_____________. Uma aventura no mundo de Tarsila. São Paulo: Ed. do Brasil, 2000.
Regina Rennó. Joaquim José. São Paulo: Ed. do Brasil, 2000.
Ruth Rocha & Otávio Roth. Azul e lindo: planeta Terra, nossa casa. Rio de Janeiro: Salamandra, 1990.
Vinicius de Moraes. A arca de Noé. São Paulo: Cia. das Letrinhas, 1991.

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Inglês
Professor, este livro é fruto de larga experiência no Depois de lerem várias vezes o nome de cada ima-
ensino de Língua Inglesa para os anos iniciais. gem os alunos irão escrever.
Leva em consideração as necessidades específicas Em seguida, há atividades variadas que asseguram
de cada faixa etária bem como as fases do desenvol- a consecução dos objetivos propostos.
vimento cognitivo e psicomotor da criança, dentro de
um contexto fácil e simples. Introduz noções gramati- PLANEJAMENTO DAS AULAS
cais, desde o início do processo de aprendizagem, não A estrutura de cada Unidade oferece ao professor
dispensando, entretanto, uma complementação com a liberdade de introduzir outras atividades.
o estudo sistemático da gramática. Ressalta o uso da O professor deve integrar os alunos em torno do
linguagem em sua proposta pedagógica, tendo como tema da unidade, seja explorando a imagem do livro,
foco o desempenho oral do aluno e o reconhecimento seja pela apresentação de objetos concretos, fotos,
da expressão escrita, evoluindo, gradativamente, para cartazes, ou pela interpretação visual do ambiente da
a produção de pequenos textos. sala de aula. É fundamental nesse momento garantir a
Nos dois primeiros volumes as Unidades trabalham participação e o envolvimento dos alunos.
a oralidade por meio de vocabulário básico relacionado Grande parte das atividades tem o propósito de
à realidade imediata do aluno. promover a sociabilidade como parte fundamental da
Nos volumes seguintes, há uma constante revisão formação dos alunos e pré-requisito para o bom de-
do vocabulário e das estruturas da “nova língua” a fim sempenho da aula.
de propiciar a consolidação do aprendizado. Portanto, as atividades devem motivar e despertar
Concluído o estudo dos cinco volumes, os alunos o interesse dos alunos a fim de que tenham um papel
estarão habilitados a ler, entender e criar pequenos ativo no processo de aprendizagem. O professor atua
textos em inglês, além da aquisição de uma base sólida como orientador e facilitador.
para os estudos subsequentes.
AVALIAÇÃO
A Língua Inglesa é um instrumento importante de
A avaliação deve considerar as habilidades comuni-
comunicação universal e, portanto, meio de integração
cativas, a compreensão oral e escrita, o uso da língua
no mundo globalizado, o que justifica sua inclusão na
escrita e falada e, principalmente a capacidade de utili-
preparação dos alunos para esse universo multicultural
zar o conhecimento adquirido em diferentes situações
desde o início da vida escolar.
escolares ou não.
ESTRUTURA DAS UNIDADES Entretanto, a avaliação da aprendizagem é pro-
Por trabalhar basicamente com vocabulário e cessual e contínua. Toda produção do aluno deve ser
compreensão global de palavras, as unidades dos dois avaliada e envolver múltiplos e bem definidos critérios.
primeiros volumes apresentam imagens e cenas que A aferição baseada em diversificados instrumentos é
contextualizam um determinado campo lexical. sempre mais justa e completa na medida em que envolve
as diferentes linguagens.
Levando-se em conta que os alunos estão em fase
de alfabetização na língua materna, são propostas Assim, conscientes de que a avaliação considera
atividades orais, deixando para o momento seguinte a seu desenvolvimento integral, os alunos tornar-se-ão
preocupação mais focada com a escrita. mais participativos, mais motivados e as aulas mais
produtivas e envolventes.
A partir do volume três há a presença de estrutu-
ras e funções comunicativas. São propostas atividades BOOK THREE – ENSINO FUNDAMENTAL
voltadas para a compreensão auditiva, a expressão
A Unidade 1, no tópico "Colors", retoma o vocabulá-
oral e escrita por meio de discriminação, esquemas de
rio colors e aprofunda o trabalho iniciado anteriormente.
associação, comparação e classificação.
As atividades integram a habilidade de falar, ouvir e
ESTRUTURA DAS LIÇÕES escrever. Introduzem a estrutura questions and answer
(pergunta e resposta) com o pronome interrogativo what
As lições são enxutas e práticas de modo a não
(o quê) e a terceira pessoa do singular do verbo to be
desestimular professor e alunos. Estão assim estru-
(ser, estar) It is e a forma contracta It’s.
turadas:
Para consolidar as novas estruturas há uma série
1) Listen and repeat:
de exercícios envolvendo a prática da sonoridade, gestos
As imagens serão apontadas e em seguida repetidas e figuras. Exemplo: Ted apontando um balde de tinta
várias vezes. verde e dizendo What color is it? e Lisa respondendo
2) Look and write ou Listen repeat and write: It’s green.

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É um pequeno diálogo e deve ser trabalhado oral- d) Calendar: confeccione um calendário para ficar
mente quantas vezes forem necessárias para que os exposto na sala de aula e ajudar na assimilação
alunos consigam captar as articulações do texto e o desse campo lexical.
ritmo. O professor deve explorar ao máximo as situa-
e) English around us (O inglês no dia-a-dia): encomen-
ções concretas de sala de aula convocando os alunos
dar aos alunos uma pesquisa em revistas e jornais
em dupla para question e answer.
brasileiros de palavras em inglês usadas no nosso
No tópico “fruits” é introduzida a estrutura frasal dia-a-dia. Eles devem recortar as palavras e colá-las
simples The apple is red., reforça o uso do artigo definido em uma folha de à parte (baby, big, dollar, center
the (o, a) para o masculino e feminino. etc.).
A seção Activities trabalha a estrutura one yellow
peach no singular como uso do numeral one (um); yes
(sim) e no (não) para distinguir figuras (atividade 5); a
versão para o inglês de frases simples a fim de memo- UNIT 1
rizar a estrutura (atividade 6) e o uso do plural simples
(só com o acréscimo do s) usando os numerais two,
Colors and fruits
(atividade 7). 1. Do the crossword. Faça a cruzadinha.
As unidades 2, 3 e 4 reforçam as estruturas estu-
dadas e apresentam vocabulários específicos (vehicles,
numbers, family, food, communication e people) traba-
lhados dentro do contexto de cada tema. M G
E R
O tópico “numbers” da Unidade 2 retoma o estudo
dos numerais em diversificadas atividades. L E M O N A

A Unidade 2 reforça a estrutura frasal simples utili- O R P


zando os novos vocábulos yes e no (Atividade 3). N A P P L E
A Unidade 3 reforça o uso do pronome posses- N
sivo my. Ted aponta os membros da família e fala P G
my father etc. Lisa faz o mesmo para evidenciar que W A T E R M E L O N
tanto o masculino quanto o feminino tem a mesma
P
estrutura.
A P
Apresenta os pronomes de tratamento: Mr. (se-
nhor), Mrs. (senhora) e Miss (senhorita). Y E
Professor, as cores dos
B A N A N A objetos podem ser obser-
SUGESTÃO DE ATIVIDADES C vados no livro do aluno.
Aqui as cores estão ape-
1. No final de cada duas Unidades, dividir a classe em H nas mencionadas nas res-
grupos para montar um dicionário ilustrado. Cada postas das atividades.
aluno faz o seu, podendo ser montado com colagem
de figuras, desenhos etc. UNIT 2
2. Nas unidades 2, 3 e 4 pode-se retomar a pergunta Vehicles and numbers
(question) What is it? utilizando os novos vocábulos
e a resposta (answer). Exemplo: 1. Make an X. Marque um X.
— What is it? a)
— It’s a car.
— It’s a pizza.
— It’s a TV.
— It’s a baby.
Commands and greetings (comandos e cumprimen-
tos) devem ser usados diariamente.
3. Montar diálogos com o vocabulário estudado: X Two yellow ships.
a) Cards: cartões com imagens para o aluno reconhe- Four blue planes.
cer, falar e escrever.
One red bus.
b) Who knows...?: jogo em que o professor mostra
uma imagem de cada vez. Os alunos olham e em b)
silêncio escrevem o nome em inglês. O aluno que
listar o maior número de palavras corretas ganhará
o jogo.
c) Coleção de rótulos de produtos importados, classi-
ficados por assunto (food, clothes, toys).

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UNIT 3
Family and food
1. Write the names of: Escreva o nome de:
Respostas pessoais.
a) your mother;
b) your father;
c) your grandmother;
d) your grandfather;
e) your sister;
f) your brother.
Two grey trucks. 2. Converse com os alunos em sala de aula e
X Five blue cars. pergunte de qual dos alimentos estudados na
unidade eles gostam mais. Peça que respondam
Seven red ships. em inglês, apontando para a imagem no livro.
Depois, pergunte se há algum alimento de que
c)
eles gostem que não esteja no livro e diga para
eles pesquisarem como é o nome desse alimento
em inglês.

UNIT 4
Communication and people
1. Connect the pictures to the words. Relacione as imagens
às palavras.
a) b)

Two yellow planes.


X Three red trains.
Six pink subways.
d)
c) d)

e)

c woman d baby
b boy a man
e girl
Three black buses. 2. Observe a página de abertura da Unidade 4 (página
Four brown cars. 404) e identifique os meios de comunicação que
você tem em sua casa. Escreva o nome deles em
X Six green trucks. inglês.

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CELME FARIAS MEDEIROS

Aq u a r
NOVO
e l a
r do s a b e
3º ano

LIVRO INTEGRADO

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS
Manual do Professor HISTÓRIA

GEOGRAFIA

INGLÊS

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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Medeiros, Celme Farias
Novo Aquarela do saber : livro integrado, 3o ano / Celme
Farias Medeiros. – São Paulo : Editora do Brasil, 2008.

Suplementado pelo manual do professor.

ISBN 978-85-10-04383-0 (aluno)


978-85-10-04384-7 (professor)

1. Ciências (Ensino fundamental) 2. Geografia (Ensino


fundamental) 3. História (Ensino fundamental) 4. Inglês
(Ensino fundamental) 5. Matemática (Ensino fundamental)
6. Português (Ensino fundamental) I. Título.

08-06902 CDD-372.19

Índices para catálogo sistemático:


1. Ensino integrado : Livros-texto : Ensino fundamental 372.19

©Editora do Brasil S.A., 2008


Todos os direitos reservados

Direção Executiva
Maria Lúcia Kerr Cavalcante Queiroz

Direção Editorial Cibele Mendes Curto Santos


Supervisão Editorial Rita Rodrigues
Coordenação de Iconografia Monica de Souza
Coordenação de Artes e Editoração Ricardo Borges
Supervisão de Direitos Autorais Marilisa Bertolone Mendes
Supervisão de Controle de Processos Editoriais Marta Dias Portero
Edição de Textos Erika Caldin (Língua Portuguesa e Inglês);
Valéria Prete (Matemática); Beatriz Alves (Ciências);
Margarida Knobbe (História); Fábio Evangelista (Geografia)
Assistência Editorial Ana Rogéria Brasil, Carla Felix; Flávia Renata Fugita,
Maíra Carcelen de Souza, Renata Lara de Moraes
Auxiliar Editorial Alexandre Garcia Macedo; Cibeli de Oliveira Chibante;
Juliana Ribeiro
Apoio Editorial Nathalia Cristine F. Simões; Juliana Pavoni
Revisão de Textos Equipe Ebsa
Pesquisa Iconográfica Daniela Baraúna, Pamela Rosa e Priscilla Cerencio
Projeto Gráfico Maria Aparecida Alves
Capa Ricardo Borges com ilustração em massinha
de Carina Stal Chmidt
Editoração Eletrônica Abdonildo, Daniel Cilli, Maria Aparecida Alves
Ilustrações Lápis Mágico, Luís Moura e Kanton
Cartografia Sônia Vaz
Assistente de Arte Regiane Santana
Meus lápis de cor são só meus © Ruth Rocha Serviços Editoriais S/C Ltda., representada por AMS Agenciamento Artístico, Cultural e Literário Ltda.
Amor Antigo – In: A poesia é uma pulga, de Sylvia Orthof, Atual Editora, São Paulo. © by herdeiros de Sylvia Orthof.
“© do poema de Cecília Meireles, do Condomínio dos proprietários dos direitos intelectuais de Cecília Meireles”
“(in: Ou isto ou aquilo – Editora Nova Fronteira)” “Direitos cedidos por Solombra – Agência Literária (solombra@solombra.org)”

4a edição / 6a impressão – 2013


Impresso na Intergraf Ind. Gráfica Eirelli

Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001


Fone: (11) 3226-0211 – Fax: (11) 3222-5583
www.editoradobrasil.com.br

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Apresentação
Querido aluno,
Este livro foi feito para você, com muito carinho.
A linguagem é clara, os textos e as atividades
são interessantes e agradáveis, você vai gostar.
A Língua Portuguesa, a Matemática,
as Ciências, a História, a Geografia e o Inglês
já fazem parte de sua vida. Na escola, com
a ajuda deste livro, você irá estudar essas
disciplinas para entender melhor o mundo ao
seu redor.
Tenho certeza de que você não terá dificuldades
e aprenderá cada dia um pouco mais.
Ao trabalho!

A autora.

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Currículo da autora
Celme Farias Medeiros
Licenciada em Pedagogia. Especializada em
Pedagogia aplicada à Música, à Harmonia e
à Morfologia.
Professora de 1o grau das redes particular
e pública de ensino por vários anos.
Professora de curso de formação de
professores de 1o grau.
Autora de diversos livros didáticos na área
de Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Dedicatória
Para Mayara Celme, que
representa o futuro,
com carinho.

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Ficha do aluno

Professor, oriente o
aluno a colar uma
fotografia ou a
desenhar-se neste
espaço.

Nome:

Escola:

Turma: Data:

Endereço:

No Bairro:

Cidade:

Telefone:

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DADOS

Altura: Peso:

Nome dos responsáveis por você:

Nome de alguns amigos:

PREFERÊNCIAS

Disciplina preferida:

História preferida:

Lazer preferido:

Animal preferido:

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Sumário
Língua Portuguesa 9

Matemática 113

Ciências 241

História 297

Geografia 353

Inglês 385

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Toda criança aplicada procura
sempre estudar.
O estudo é uma das formas
mais nobres de trabalhar.

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Língua
Portuguesa
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Sumário
Unidade 1 Volta às aulas ............................................................................ 9 Unidade 9 Contra a esperteza, esperteza e meia .....................58
◆ O caderno................................................................................................... 9 ◆ A onça doente .......................................................................................58
Estudando gramática Estudando gramática
◆ O alfabeto – letras maiúsculas e minúsculas – ◆ Gênero do substantivo ....................................................................62
vogais e consoantes ..........................................................................10
Unidade 10 Planeta Terra........................................................................66
◆ Ordem alfabética .................................................................................12
◆ A sementinha bailarina ....................................................................66
Unidade 2 Laços de amizade ................................................................14 Estudando gramática
◆ Meus lápis de cor são só meus ...................................................14 ◆ Número do substantivo ..................................................................67
Estudando gramática
Unidade 11 Pequenas histórias, grandes personagens ......72
◆ A) Divisão silábica ................................................................................16
◆ Amor antigo............................................................................................72
◆ B) Acentuação........................................................................................17
Estudando gramática
Estudando ortografia
◆ Grau do substantivo ..........................................................................73
◆ A) M antes de b e p............................................................................18
Estudando ortografia
◆ B) Cedilha..................................................................................................19
◆ O emprego de ch, nh e lh .............................................................75
Unidade 3 Asas à imaginação...............................................................22
Unidade 12 Nós temos muitas qualidades .................................78
◆ Era uma vez .............................................................................................22
◆ Tartaruguinha.........................................................................................78
Estudando gramática
Estudando gramática
◆ Encontros vocálicos ...........................................................................23
◆ Adjetivos ...................................................................................................79
Estudando ortografia
Estudando ortografia
◆ O emprego do r e rr ..........................................................................25
◆ O emprego de s ou z ........................................................................81
Unidade 4 O artesão e seu ofício........................................................28
Unidade 13 A cor é uma qualidade .................................................84
◆ O sapateiro.............................................................................................. 28
◆ A fada que tinha ideias.....................................................................84
Estudando gramática
Estudando gramática
◆ A) Encontros consonantais ............................................................30
◆ A) Gênero do adjetivo ......................................................................85
◆ B) Dígrafo ..................................................................................................30
◆ B) Número do adjetivo .....................................................................86
Estudando ortografia
◆ Palavras com l e lh ..............................................................................32 Estudando ortografia
◆ O emprego de o e u ..........................................................................88
Unidade 5 O livro e seus mistérios ....................................................34
Unidade 14 A parte e o todo ...............................................................90
◆ O dia do fim do mundo ...................................................................34
◆ Raiozinho de sol ...................................................................................90
Estudando gramática
Estudando gramática
◆ A) Pontuação ..........................................................................................35
◆ Grau do adjetivo...................................................................................91
◆ B) Frases .....................................................................................................36
Estudando ortografia Unidade 15 A paciência é uma qualidade ..................................94
◆ A) O emprego de c, ç ou s .............................................................38 ◆ A preguiça e o banquete dos bichos ......................................94
◆ B) Palavras com e ou com el ........................................................39 Estudando gramática
◆ Sinônimos e antônimos ..................................................................95
Unidade 6 Compreendendo os animais........................................41
◆ Coelho, um animalzinho pacífico ..............................................41 Unidade 16 O afeto é inumerável .....................................................98
Estudando gramática ◆ A margarida friorenta ........................................................................98
◆ Sílaba tônica............................................................................................43 Estudando gramática
Estudando ortografia ◆ Numeral .....................................................................................................99
◆ Emprego do s ou ss ...........................................................................44 Estudando ortografia
◆ O emprego de x ou ch .................................................................101
Unidade 7 Educação para o trânsito ................................................46
◆ Aprenda como caminhar com segurança ...........................46 Unidade 17 Nem tudo que reluz é ouro,
Estudando gramática observe seu tesouro ...................................................102
◆ Artigo ..........................................................................................................48 ◆ O galo que logrou a raposa........................................................102
Estudando ortografia Estudando gramática
◆ Palavras com g ou j ............................................................................50 ◆ Pronome.................................................................................................104
Unidade 8 Um nome adotado .............................................................53 Unidade 18 Neste Natal, o verbo é amar...................................107
◆ Apelido não tem cola...................................................................... 53 ◆ Por que o pinheiro é a arvore de Natal ...............................107
Estudando gramática Estudando gramática
◆ Substantivos ...........................................................................................54 ◆ Verbos ......................................................................................................108
Imagem de abertura: Danilo Verpa/Folha Imagem

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Unidade

1 Volta às aulas

O que está escrito em mim


Vamos cantar Comigo ficará guardado, se lhe dá prazer.
A vida segue sempre em frente, o que se há
O caderno de fazer.
Sou eu que vou seguir você
Só peço a você um favor, se puder:
Do primeiro rabisco até o be-a-bá.
Não me esqueça num canto qualquer.
Em todos os desenhos coloridos vou estar:
Toquinho; Rodrigues (Lupicinio Moraes)
A casa, a montanha, duas nuvens no céu © by Universal MUS PUB MGB Brasil Ltda./
E um sol a sorrir no papel. Tonga Edições Musicais.

Sou eu que vou ser seu colega,


Seus problemas ajudar a resolver. Trabalhando o texto
Te acompanhar nas provas bimestrais. Você
vai ver. 1 Você cantou a música de Toquinho. De
qual objeto trata a música?
Serei de você confidente fiel,
Se seu pranto molhar meu papel. O objeto tratado pela música é o caderno.

Sou eu que vou ser seu amigo, 2 Quais são as pistas que o compositor
Vou lhe dar abrigo, se você quiser. nos dá para descobrirmos o objeto?
Quando surgirem seus primeiros raios de “Se seu pranto molhar meu papel.” e “E você vai
mulher
rasgar meu papel”.
A vida se abrirá num feroz carrossel
E você vai rasgar meu papel.
9

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3 Escreva o que você acha que o com- Letras são sinais escritos que represen-
positor quer dizer nesta estrofe:
tam os fonemas.
“Só peço a você um favor, se puder:
Não me esqueça num canto qualquer.”
Na língua portuguesa, temos 26 letras que,
Resposta pessoal. Sugestão: para não juntas, formam o alfabeto.
usar o caderno apenas durante a vida escolar e depois
Alfabeto é o conjunto de letras de uma
esquecê-lo, mas reconhecer a importância dele e tê-lo língua.
como amigo sempre durante a vida toda.
Veja o alfabeto.
◆ letras minúsculas.

a b Ç d e f
g h i j k l
m n o ¯ q r
s t u   
Vamos pensar y 
sobre o tema
◆ letras maiúsculas.
Minhas expectativas para o ano
que se inicia A  C   
1 Então, agora que você já descobriu o G H   K L
objeto citado na música, registre nele M N   Q R
o que você espera deste novo ano
escolar. S  U   X
Y Z

Estudando gramática
As letras do nosso alfabeto são classificadas
O alfabeto – letras maiúsculas em vogais e consoantes.
e minúsculas – vogais e Professor, neste Temos cinco vogais.
item, inserimos uma sequência de ativi-
consoantes dades para que os alunos relembrem os
conceitos básicos de escrita e leitura. A   e  i   U u
Podemos nos comunicar por meio da palavra
Elas são essenciais na formação das palavras
escrita e falada.
em língua portuguesa. Veja os exemplos.
Para falarmos, empregamos os sons. Os sons
são chamados fonemas.
Quando representamos os sons (fonemas)
por escrito, usamos sinais gráficos chamados
letras. bola
10

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◆ em nomes de estados, países, lugares, rios
etc. Exemplos:
Palácio Itamaraty, Brasília.

Orangestock
cama

As vinte e uma letras restantes são chamadas


consoantes.
Quando as consoantes ficam juntas de uma
vogal formam sílabas.
As consoantes são: Museu Oscar Niemeyer, Curitiba.

Orangestock
 b C Ç    f G 

H h J j K k L l M m

N n  ¯ Q  R r S s

 t     X 

Y y Z 

◆ no início de uma frase, depois do ponto


Kk Ww Yy final. Exemplo:
Essas letras são usadas apenas em A menina está dançando. Ela é muito bo-
abreviaturas e em nomes próprios. nita e educada.
Exemplos: kg (quilograma), Kátia,

Sean Nel/Dreamstime.com
Washington, Wellington, Yamaha, Yuri.

Como você já viu, as letras do alfabeto


aparecem na forma maiúscula ou minúscula.
As letras maiúsculas são usadas:
◆ no início de nomes de pessoas e animais.
Exemplo: Dimas e o cachorro Fredy.

◆ nos pronomes de tratamento.


Exemplos: Vossa Excelência, Sua Santida-
de, Vossa Alteza.
Nas outras ocasiões usamos as letras minús-
culas: nomes comuns, no meio das frases etc.

11

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Ordem alfabética d) Deverá começar com consoante e
terminar com consoante.
Para escrevermos as palavras em ordem
alfabética, seguimos a ordem do alfabeto, Sugestão: fiel; giz; português; lápis; girassol.

observando sempre a primeira letra de cada


palavra.
Exemplo: 3 Assinale as afirmações corretas.

escola – ave – faca – bolo – calça – dedo a) Usamos letra maiúscula no início de fra-
X
Em ordem alfabética: ses.
ave – bolo – calça – dedo – escola – faca b) Escrevemos todas as palavras com letra
maiúscula.
c) Usamos a letra maiúscula nas iniciais
Praticando X
dos nomes de pessoas e animais.
1 Agora, preencha o quadro, escrevendo d) As vogais são essenciais para formação
três nomes próprios com a quantidade das palavras. X

de letras que se pede. Respostas pessoais.


Sugestão: e) A, E, I, O, U são chamadas consoantes.
3 letras 5 letras 6 letras 7 letras X
f) O nosso alfabeto tem 26 letras.
Eni Marco Marcos Juliana g) Letras são sinais gráficos que represen-
X
tam os sons.
Ana Júlio Nilton Gustavo

Lia Osmar Cássia Fabiana O que é, o que é?


As “adivinhas” fazem parte da cultura
2 Seguindo as orientações, escreva popular passada de geração para geração.
cinco palavras em cada item a seguir. Não têm “pé nem cabeça”, mas nos divertem
Respostas pessoais.
a) Deverá começar com vogal e terminar com suas respostas surpreendentes.
com consoante.
1 O que mais pesa no mundo?
Sugestão: amar; inatingível; esquecer; abrigar; um.
Balança.

b) Deverá começar com consoante e 2 O que é que quanto mais se tira mais
terminar com vogal. se tem?

Sugestão: caqui; dado; cuidado; passeio; caderno. Foto.

3 Qual é a parte do corpo que mais coça?


c) Deverá começar com vogal e terminar
Mão.
com vogal.

Sugestão: amigo; elefante; eu; amarelo; igreja. 4 Pesquise e registre no seu caderno
outras adivinhas para brincar com seus
colegas. Resposta pessoal.

12

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b) Não tem pernas,
É hora de brincar mas sempre an-
e fazer arte! da?

Sapato.
1 Seguindo a ordem alfabética, pinte
o caminho que leva a criança até o
caderno.

c) Qual o bebê que


nasce com bigo-
de?

Gato.

3 Sua mãe preparou a sua mochila escolar


para este ano. Será que ela esqueceu
de alguma coisa? Procure no diagrama
o nome de seis objetos que você usa na
escola.

Z B G J T B N H O M N U
A P O N T A D O R S G T
E A B G J U S F C S L A
H L J L I V R O S N O S
C T S F T N U V F S P A
E A S E S T O J O R I C
S X D V T S W V G T S S
E D G A R É G U A S R C
S C R F T G H Y D S A S
2 Ligue os pontos na ordem alfabética e H C A N E T A S V F T G
descubra a resposta das adivinhas.
L P M F V S X R F T G Y
a) O que é, o que é,
tem casa, mas E D A S B O R R A C H A
mora em cima W E R T Y U I O P A S D
dela?

Botão.
4 Escreva em um papel colorido o seu
nome ou como gosta de ser chamado
e monte com os colegas um mural na
sala de aula.

13

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Unidade

2 Laços de amizade

Meus lápis de cor são só meus Aí todos entraram para abrir os presentes.
A Lulu estava muito contente naquele dia. Depois foram soprar as velinhas e cantar
É que era o dia do aniversário dela. parabéns.
Quando ela chegou da escola já encontrou Lulu gostou de todos os presentes, mas o
a mamãe preparando a festa. que ela mais gostou foi da caixa grande de lápis
O bolo já estava pronto, os brigadeiros, as de cor que se abria feito uma sanfona e que
balas e os pirulitos. tinha todas, mas todas as cores, mesmo.

O papai estava enchendo as bolas e a tia Mari Ruth Rocha. Trecho adaptado de Meus lápis de cor
são só meus. São Paulo: Melhoramentos, 2006.
estava botando a mesa na sala.
Todos almoçaram na cozinha para não
atrapalhar as arrumações.
Trabalhando o texto
Então Lulu tomou banho e vestiu sua roupa
nova, que a mamãe tinha comprado para ela. 1 Qual o título do texto? E o nome da
autora?
E se arrumou toda e a mamãe botou nela um
pouquinho de água de colônia. “Meus lápis de cor são só meus”, de Ruth Rocha.

O primeiro convidado que chegou foi o


priminho da Lulu, o Miguel.
2 Era um dia especial para Lulu. Por quê?
Depois chegou a Taís, o Arthur e o Caiã e
todos os colegas do colégio. Era o dia do aniversário dela.

E ficaram todos brincando no jardim.

14

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3 O que a mãe de Lulu preparou para este Amigo é coisa para se guardar
dia especial? no lado esquerdo do peito
Bolo, brigadeiros, balas e pirulitos. Mesmo que o tempo e a distância
digam não, mesmo esquecendo a canção
O que importa é ouvir a voz que vem do
coração
4 Quem foi o primeiro a chegar? E quais
outros amigos de Lulu chegaram Pois seja o que vier, venha o que vier
depois?
qualquer dia amigo eu volto a te encontrar
“O primeiro convidado que chegou foi o priminho da qualquer dia amigo a gente vai se encontrar
Lulu, o Miguel. Depois chegou a Taís, o Arthur e o Milton Nascimento e Fernado Brant.
Álbum: Amigo. Rio de Janeiro: BMG, 1995.
Caiã e todos os colegas do colégio.”

1 Amigo para você “é coisa para se


guardar no lado esquerdo do peito”?
Por quê?

Resposta pessoal. Professor, explique para os alunos

que no lado esquerdo do peito fica o coração.

Vamos pensar
sobre o tema
2 Descreva algumas qualidades que você
Amizade encontra em seu melhor amigo.
Você já ouviu a música “Canção da América”
Resposta pessoal.
de Milton Nascimento? Leia para saber o que
diz a letra...

Amigo é coisa para se guardar


debaixo de sete chaves, dentro do coração
Assim falava a canção que na América ouvi 3 O que é para você ser amigo de
verdade?
Mas quem cantava chorou, ao ver seu amigo
partir Resposta pessoal.

Mas quem ficou, no pensamento voou


com seu canto que o outro lembrou
E quem voou, no pensamento ficou
com a lembrança que o outro cantou

15

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As palavras com três sílabas são chamadas
Estudando gramática trissílabas.
Exemplo:
A) Divisão silábica
Sílaba é um som ou grupo de sons
pronunciados de uma só vez.

Por exemplo:
Para pronunciar a palavra fada, você abre martelo (mar-te-lo)
a boca duas vezes, um movimento para cada
pedacinho ou sílaba. As palavras com quatro ou mais sílabas são
chamadas polissílabas.
Exemplo:

fada (fa-da)

Cada palavra é formada de uma ou várias


sílabas.
As palavras que têm uma só sílaba são
helicóptero (he-li-cóp-te-ro)
chamadas monossílabas. Exemplo:
Há palavras formadas por sílabas com letras
Helder Almeida/Dreamstime.com

dobradas – rr e ss.
Neste caso, as duas letras são separadas,
ficando uma letra em cada sílaba.

mão Exemplo:
Armin Rose/Dreamstime.com

As palavras com duas sílabas são chamadas


dissílabas. Exemplo:

mala (ma-la) burro (bur-ro)


16

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B) Acentuação Observe mais estas:
Os acentos são sinais gráficos colocados nas
palavras para modificar os sons das sílabas.
Observe esta palavra:

beija-flor

lápis

Este sinal ( ´ ) chama-se acento agudo. Indica


o som aberto da vogal.
Agora, observe esta palavra:

ca-mi-nhão

Este sinal ( - ) chama-se hífen e é usado:

◆ para unir elementos de palavras com-


postas.
ambulância Exemplos:
pé-de-moleque guarda-roupa
Na palavra ambulância aparece sobre a vogal
da sílaba mais forte o acento circunflexo ( ˆ ). ◆ para separar as sílabas de uma palavra.
Este sinal indica um som fechado. Exemplos:
ba-lan-ça te-le-vi-são
Os acentos agudo e circunflexo são usados
sobre as vogais para indicar a sílaba tônica.
Observe mais esta palavra:
Praticando

1 Retire do texto “Meus lápis de cor são só


meus” de Ruth Rocha, palavras com:
a) acento agudo.

lápis, já, é, água, Taís, parabéns, até, aí, também, só.

b) acento circunflexo.
fogão
colônia, você.
Este sinal ( ˜ ) que aparece na palavra fogão
c) til.
é chamado til e dá um som nasal (sai pelo
nariz) à vogal. Caiã, então, são, mamãe.

17

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2 Complete a cruzadinha. 4 Selecionamos algumas palavras da
música de Milton Nascimento. Separe
em sílabas e classifique-as em monos-
sílabas, dissílabas, trissílabas ou polis-
sílabas.
P
Divisão
Palavra Classificação
silábica
Ê
amigo a-mi-go trissílaba

S
chaves cha-ves dissílaba

T Ê N I S coração co-ra-ção trissílaba

E C América A-mé-ri-ca polissílaba

R É G U A
pensamento pen-sa-men-to polissílaba

canção can-ção dissílaba


O M
não não monossílaba
I
peito pei-to dissílaba
N
esquerdo es-quer-do trissílaba

H
tempo tem-po dissílaba

Ã
mas mas monossílaba

Estudando ortografia
3 Use o hífen para separar as sílabas das
palavras.
A) M antes de b e p
a) dançarina Na escrita, usamos sempre a letra m antes
das consoantes p e b.
dan-ça-ri-na
Baloncici/Dreamstime.com

b) preguiça

pre-gui-ça

c) disco

dis-co

d) máquina

má-qui-na

e) bloco

blo-co

f) canteiro

can-tei-ro campo
18

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Praticando

Misto Quente
Professor, você pode aproveitar a opor-
tunidade e falar sobre outros persona-
1 Leia o texto.gens do folclore brasileiro, pedir aos
alunos que pesquisem algumas lendas
tampa O Saci
etc., para enriquecer suas aulas.

Antes de outras consoantes usamos a letra Apareceu o Saci e falou:


n. — Seu moço, me dá um doce de coco.

Freesurf/Dreamstime.com
O moço coçou a cabeça e falou:
— Apareça amanhã no fundo do poço.
O Saci sumiu e apareceu de novo:
— Moça bonita, me dá um doce de
coco.
A moça sorriu. Pegou uma bacia de doce
e falou:
— Toma, Saci. E desapareça.
O Saci sorriu, agradeceu e sumiu.
Hermínio Sargentim. A gramática mágica.
São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006.
mansão
2 Depois da leitura, pinte de vermelho as
palavras com ça, ço, çu e de azul as
palavras com ce, ci. As palavras em vermelho:
moço, coçou, cabeça, apareça, poço, moça, desapareça; e
em azul: apareceu, Saci, doce, bacia, agradeceu.

Produção de texto
Olga Sapegina/Dreamstime.com

Nancy Dressel/Dreamstime.com

1 Dia 20 de julho é comemorado o “Dia do


amigo”. Escreva um lindo cartão para
seu melhor amigo.
criança plantas

B) Cedilha
A cedilha (¸) é colocada na letra c antes das
letras a, o e u.
Exemplos:
moça laço açude
A cedilha não é usada quando a letra c
estiver antes de e e i nem no começo das
palavras.
Exemplos:
alface cinema face cinto

19

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E, se bravo, a careta
É hora de brincar assusta até um leão.
e fazer arte!
1 Aprenda a fazer um coração de origami
para presentear um amigo.

Um dia me apaixonei
pela amiga da escola.
Adivinhe como fiquei.
Que cara eu tenho agora?

2 Expressões faciais.
a) Complete as carinhas, de acordo com Iêda M. Kucera. Ideias em contexto – Educ.
as indicações do texto. Infantil – Língua Portuguesa 2. São Paulo:
Professor, conversar com os alunos sobre as
diversas maneiras que as pessoas têm de se Ed. do Brasil, 1998.
Carinhas expressar. Por exemplo, a dança, a poesia, as
expressões faciais demonstram sentimentos e b) Faça algumas expressões faciais para os
Quando fico bem alegre seus colegas de sala de aula adivinharem
meu sorriso eu mostro bem. o que você quer demonstrar.

emoções. Nesta atividade


colocamos as expressões
correspondentes para você
Se estou triste orientar os alunos, caso
meus olhinhos eles tenham dificuldades.
não escondem de ninguém.

Mas, surpreso, faço


gesto de grande
admiração.

20

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3 Neste porta-retrato, desenhe ou cole alguma figura que represente “amizade” para
você.

21

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Unidade

3 Asas à imaginação
Professor, converse com os alunos, ajudando-os a perceberem o sentido figurado das expressões.

Na nossa liberdade Rewat Wannasuk/Dreamstime.com


Vamos cantar Uma história de amor
De aventura e de magia
Era uma vez Só tem a ver
Era uma vez Quem já foi criança um dia.
Um lugarzinho no meio do nada Álvaro Socci e Cláudio Motta.
Com sabor de chocolate Interpretada por Sandy, Júnior e Toquinho.
Nascemos pra cantar. Universal Music Brasil.
E cheiro de terra molhada
Era uma vez
A riqueza contra a simplicidade Vocabulário
Uma mostrando para outra
Quem dava mais felicidade 1 Rescreva as frases, substituindo as
expressões em destaque por outra
Pra gente ser feliz correspondente. Respostas pessoais.
Tem que cultivar as nossas amizades
a) Um lugarzinho no meio do nada.
Os amigos de verdade
Sugestão: um lugarzinho agradável e prazeroso, que
Pra gente ser feliz
Tem que mergulhar na própria fantasia está no meio de tantos outros ruins.

22

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b) Pra gente ser feliz tem que cultivar as
nossas amizades. Estudando gramática
Sugestão: pra gente ser feliz tem que tratar bem os
Encontros vocálicos
amigos, dedicar-se a eles.
O encontro vocálico ocorre quando há duas
c) Tem que mergulhar na própria fantasia. ou mais vogais juntas na mesma palavra.
Tem que soltar a imaginação. Exemplos:

Trabalhando o texto chapéu

1 Onde era o lugarzinho da música?

Era no meio do nada.

azeitona
2 Que sabor e que cheiro tinha o Quando duas vogais estão juntas na mesma
lugarzinho?
sílaba e são pronunciadas de uma só vez, temos
Sabor de chocolate e cheiro de terra molhada. um ditongo.
Exemplos:

3 Segundo o texto, o que a gente tem que


fazer para ser feliz?

Tem que cultivar as amizades, mergulhar na própria

fantasia.
mamadeira

O tema é você
Respostas pessoais.
1 Você conhece um lugar como o descrito
na música? jaula

Quando há três vogais juntas na mesma


sílaba e são pronunciadas de uma só vez, temos
o tritongo.
2 O que você acha que a gente precisa Exemplos:
fazer para ser feliz?
Pa-ra-guai
en-xa-guou
sa-guão

23

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Quando as vogais são pronunciadas em 4 As palavras que completam as frases
sílabas diferentes elas formam um hiato. estão no caça-palavras. Procure-as,
Exemplos: complete as frases e classifique as
palavras encontradas.

Arquivo particular
Dica: todas as palavras estão na
vertical.

mo-e-da a) Os movéis da casa são feitos de


madeira .( ditongo )

b) O Uruguai é um país da
Titelio/Dreamstime.com

América do Sul. ( tritongo )

c) Quem toca violino é o


ca-de-a-do
violinista. ( hiato )

d) O violão é um instrumen-
Praticando
to musical de cordas. ( hiato )
1 Destaque nos parênteses os ditongos.
e) O alimento preferido do coelho é a
a) guarda ( ua ) d) baile ( ai )
cenoura .( ditongo )
b) jeito ( ei ) e) besouro ( ou )
f) O lugar da casa onde tomamos banho é
c) muito ( ui ) f) lousa ( ou )
o banheiro .( ditongo )
2 Circule os tritongos das palavras.
g) Aqueles que estão juntos estão reuni-
a) desiguais d) Paraguai
dos .( hiato )
b) enxaguei e) quais
Z B E A T I N H O M
c) Uruguai f) iguais C E L M L A M R T V
V C N A A C B E V K
3 Separe as sílabas das palavras.
I V W D X E A U H U
a) saúde sa-ú-de
O I L E C N N N R R
b) rainha ra-i-nha L O I I E O H I M U
à L S R N U E D Y G
c) teatro te-a-tro
O I O A O R I O G U
d) juízo ju-í-zo
G N L I N A R S Z A
e) violeta vi-o-le-ta M O C G C O O T R I
f) raízes ra-í-zes C T E L H O B Y R D

24

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5 Escreva os nomes das figuras e classi-
fique os encontros vocálicos.
Estudando ortografia
O emprego do r e rr
A letra r no meio da palavra tem pronúncia
mais fraca.
lua
Exemplos: caro, barata, moradia.
( hiato ) Quando a palavra é escrita com rr tem
pronúncia mais forte.
Exemplos: carro barramos morro

queijo Não iniciamos palavras com rr, apenas


( ditongo )
com r.
Exemplos: raio ramalhete

Ao separar palavras com rr, cada letra fica em


uma sílaba diferente.
cenoura
Exemplos:
( ditongo ) mor-ro bor-ra-do a-mar-ro-ta-do

Praticando

piano Arara rara


( hiato ) Era uma vez
uma bela arara
de Araraquara

Iara amarra
peixe A arara rara
A rara arara
( ditongo )
De Araraquara

Tive uma ideia!!


Salvar a arara!!!
Vida de arara amarrada
Não tem graça!!
coelho
O que é que você acha
Lenice Gomes. Viva eu, viva tu, viva o rabo do tatu.
( hiato ) Recife: Bagaço, 1993.

25

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1 No poema “Arara rara”, sublinhe 3 Pesquise em jornais e revistas palavras
todas as palavras com r entre vogais e com r e rr. Recorte e cole no espaço
registre-as a seguir criando uma nova correto. Respostas pessoais.
frase para elas.
Palavras Palavras
Respostas pessoais para as frases. com r com rr

Era, arara, Araraquara, Iara, rara.

2 Rescreva as frases trocando as figuras


pelo nome.

a) Vários ultrapassaram o . Produção de texto


Professor, oriente a escrita da narração. Depois de
Vários carros ultrapassaram o semáforo vermelho. escreverem, peça aos alunos para trocarem os textos
Narração com roteiro entre si, para que pos-
sam conhecer as ideias
uns dos outros.
1 Observe bem a cena e escreva uma
história, em uma folha à parte, seguindo
o roteiro.
b) Muitas da floresta foram . Não se esqueça: a narração tem
começo, meio e fim. Respostas pessoais.
Muitas árvores da floresta foram derrubadas

Eyewire
(ou arrancadas; cortadas).

c) O roeu a roupa do .

O rato roeu a roupa do rei.

a) Quem são as crianças?


b) Onde elas estão?

d) Os voam sobre o . c) O que as crianças estão fazendo?


d) Que outras brincadeiras elas poderiam
Os pássaros voam sobre o rio.
inventar nesse lugar?
e) Conte alguma aventura que aconteceu
com essa turma de meninas e o que
mais você desejar.
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É hora de brincar e fazer arte!
1 A arara é uma ave bem colorida. Use a criatividade e pinte a sua. Depois arrisque fazer
um novo versinho para ela.

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Unidade

4 O artesão e seu ofício

Professor, para a leitura em


voz alta, você pode pedir
para cada dupla de alunos
ler uma estrofe do poema.

O sapateiro Vocabulário
Sapatos de todos os tipos
Empilhados, usados, manchados, Empilhados: colocados em pilhas, um em
Na oficina do sapateiro. cima do outro.
Encruzilhadas: lugares onde os caminhos
Quantas calçadas andaram se cruzam.
Esses sapatos, Sola: parte que fica embaixo do sapato;
Quantas festas, quantos rumos, solado.
e, sobretudo, quantas encruzilhadas?

Indiferente a tantas histórias


Trabalhando o texto
o sapateiro martela, cola,
bate sola o dia inteiro.
1 Qual o título do texto e quem é o autor?

Então, cansado, fecha a porta "O sapateiro", de Roseana Murray.

da oficina, atravessa a rua


e vai pra casa com seu sapato furado,
que santo de casa não faz milagre. 2 Qual é o assunto do texto?

O sapateiro e todos os tipos de sapatos que ele


Roseana Murray. Artes e ofícios.
São Paulo: FTD, 1998. conserta.

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3 Que tipos de sapatos estão na oficina do Objetos usados pelo sapateiro
sapateiro? Descreva-os, ou seja, diga no seu trabalho
como eles são.
Banca de sapateiro - sobre ela o artesão
Sapatos de todos os tipos, empilhados usados e coloca as ferramentas e os utensílios de que
manchados.
necessita.
Professor, assim como o sapateiro, o alfaiate e outros profissio- Tábua de lixa - afia ou amola facas.
nais estão em extinção devido ao desenvolvimento tecnológico.
Pergunte aos seus alunos se eles conhecem essas profissões. Sovelas - abrem furos no couro.
Eles podem perguntar para pessoas mais velhas se elas sabem
e se possuem fotos da época para mostrar para os colegas
de sala de aula.
Chavetas - cortam o couro.
Conjunto de ferros de marcar - marcam o
Aprendendo número no sapato.
um pouco mais Pés de cabra – dão polimento à sola do
sapato.
Sapateiro Tigela - onde é feita a cola para colar o couro
e o forro interno do sapato.
Lamparina - fornece o calor necessário à
preparação da cola.

Alfaiate

A arte do sapateiro era um ofício muito


gratificante no passado, que o pai passava a seu O alfaiate era um artesão muito procurado
filho. Tratava-se de um trabalho compensador, pelos homens. Eram os alfaiates que faziam
pois garantia o sustento da família por todo o os ternos, as camisas e todas outras peças de
ano. O desemprego não chegava para aqueles roupa masculina para todos os eventos, como
que tinham o conhecimento dessa arte. casamentos, missas, festas etc.
O trabalho raramente faltava. Eles faziam Antigamente não existiam lojas com roupas
desde botinas ao calçado fino. Mas a partir dos prontas para vestir, por isso os alfaiates eram
anos 1960, a fabricação artesanal de calçados muito procurados. Eles tinham muito trabalho,
foi perdendo espaço para as grandes fábricas pois eram os únicos que realizavam esse tipo
de sapatos, com suas máquinas sofisticadas. de atividade. O trabalho dos alfaiates era difícil.
O ofício do sapateiro passou a ser considerado Eles tinham de medir, cortar e costurar. Com a
um subemprego. Hoje sua principal atividade é máquina de costura seu trabalho tornava-se
o conserto de calçados. mais rápido.
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Vamos pensar Estudando gramática
sobre o tema Professor, se achar conveniente, explique aos alunos a ocorrência
dos encontros consonantais impróprios, que são aqueles que

As profissões A) Encontros consonantais


aparecem em sílabas diferentes, como: ad-vo-ga-do / ad-mi-
nis-trar / trans-por-te / sub-je-ti-vo.
1 Você acha que o trabalho do sapateiro
é importante? Por quê?
Encontro consonantal é o encontro de
duas consoantes na mesma sílaba.
Respostas pessoais.

Exemplo:

blusa flor
2 Existe algum trabalho mais importante
que outro? Justifique. Alguns encontros consonantais:
pl aplauso pr prato
br braço tr estrela
cr cravo fl flauta
fr fruta vr livro

B) Dígrafo

Dígrafo é o encontro de duas letras que


representam um único som.

3 Os tênis atualmente são os calçados


preferidos pelas crianças. Você concor- Agora, observe.
da? Comente.

chave toalha
Nas palavras chave e toalha há duas letras
juntas (ch e lh), que são pronunciadas como se
fossem uma só e recebem o nome de dígrafo.

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Os principais dígrafos são:

ch chuveiro d)
pr prato

lh folha

nh unha

ss assoalho

rr garrafa
e)
gu fogueira tr trem

qu leque

Praticando f)
gr grama
1 Escreva uma palavra com:
Professor, os encontros vocálicos estão representados
com a abreviatura EV, os encontros consonantais, com
EC e os dígrafos, com D.
2 Leia a parlenda e pinte de azul os
a) encontros vocálicos, de verde os
br braço dígrafos e de amarelo os encontros
consonantais.
Respostas Hoje é domingo domingo EC
pessoais.
Sugestões: pede cachimbo cachimbo D e EC
a) br – braço
b) cr – cravo o cachimbo é de barro
c) dr – drama cachimbo D e EC; barro D
d) pr – prato
e) tr – trem bate no jarro jarro D
f) gr – grama
b) o jarro é de ouro jarro D, ouro EV
cr cravo
bate no touro touro EV

o touro é valente touro EV, valente EC

bate na gente gente EC

a gente é fraca gente EC; fraca EC

cai no buraco cai EV

o buraco é fundo fundo EC


c) dr drama acabou-se o mundo. acabou-se EV, mundo EC

Parlenda.

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2 Complete as palavras com l ou lh e
Estudando ortografia depois leia-as.

Palavras com l e lh a) pi lh a e) pio lh o


Leia os trechos das músicas. b) bi lh ete f) famí l ia
◆ “… A galinha magricela e bota um, e bota
c) pi l oto g) te lh / l a
dois e bota três…”.
d) mobi l ete h) abe lh a
◆ “Coelhinho da páscoa que trazes pra
mim?
Um ovo, dois ovos, três ovos assim…”. Produção de texto
Observe.
galinha coelhinho Diálogo
As sílabas destacadas têm pronúncia pareci- O diálogo é uma conversa entre duas pessoas.
Professor, esta atividade pode ser trabalhada em dupla.
da, mas são escritas de maneira diferente.
1 Imagine o que estas duas meninas
estão conversando e dê continuidade
Praticando ao diálogo nos balões em branco.

1 Recorte de jornais e revistas palavras Diana, você ganhou


com l e lh e cole-as no quadro a uma bicicleta?
seguir. Respostas pessoais.

Palavras Palavras
com l com lh

Sim, no dia de meu


aniversário.

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É hora de brincar e fazer arte!
1 Já que vocês descobriram as profissões que estão em extinção, que tal desenhar os
objetos usados por estes profissionais nos quadros a seguir?

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Unidade

5 O livro e seus mistérios

O dia do fim do mundo


Depois de ter sonhado a noite inteira com Realmente, parecia noite. Mas para Quim
o guarda-roupas onde as palavras ficavam era dia, um dia claro, perfeito para solucionar
penduradas em cabides e guardadas na o mistério do livro sem fim. Afinal, nos grandes
gaveta Quim acordou. Acordou com trovoadas, livros de suspense era sempre assim que os
relâmpagos e uma tempestade, dessas de verão, mistérios se desvendavam.
que alagam a cidade inteira e transformam o (…)
dia em noite.
— O segredo do guardador de palavras…
— Quim, você vai ao clube com essa chuva? que saudades desse livro! E então? Já está mon-
— Ah, mãe... você sabe... dentro da biblioteca tando seu guarda palavras? Bom… antes de
não vai chover! mais nada você precisa decifrar o enigma…
— Engraçadinho! Mas, mesmo assim, tome (…)
cuidado para não se molhar e pegar um Marina Pechlivanis. O guardador de palavras.
resfriado. São Paulo: Saraiva, 2000, p. 25 e 26.

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7 O que você pensou quando leu o título
Trabalhando o texto do texto: “O dia do fim do mundo”? Você
Professor, explique que este texto está dentro de uma
obra, que se chama O guardador de palavras. imaginou um final para ele. Qual?
1 Qual o nome do texto?
Resposta pessoal.
“O dia do fim do mundo”.

2 Qual o nome do autor do texto?

A autora do texto é Marina Pechlivanis.

3 Com que Quim sonhou a noite inteira?

Quim sonhou com um guarda-roupas onde as palavras O que é o que é?


ficavam penduradas em cabides e guardadas na
1 Você sabe o que é um enigma? Pesqui-
gaveta.
se alguns enigmas para brincar com
seus colegas. Veja um exemplo.

Tem capa, mas não é super-herói.


4 Como estava o tempo quando ele
acordou? E aonde ele queria ir? Tem folhas, mas não é árvore.
Tem orelhas, mas não é gente.
Quim acordou com trovoadas e relâmpagos e uma

Livro.
tempestade dessas de verão. Ele queria ir à biblioteca

do clube.

Estudando gramática
5 Qual o conselho que a mãe de Quim deu A) Pontuação
a ele?
Os sinais de pontuação indicam pausas que
“Tome cuidado para não se molhar e pegar um auxiliam na compreensão da leitura.
resfriado.” Os principais são:
◆ O ponto final (.) marca o fim de uma frase
ou período.
6 De qual livro Quim estava com sau- Exemplo: As flores são bonitas e
dades? perfumadas.
Quim estava com saudades de O segredo do ◆ Os dois-pontos (:) indicam uma explicação
ou o início de uma citação.
guardador de palavras.
Exemplo: Hoje eu comprei muitas frutas,
entre elas: maçãs, uvas, abacaxi, maracu-
já e bananas.
Professor, leve o livro O guardador de palavras para sala de aula para que os alunos possam ler a história na íntegra. É uma
boa indicação para incentivar o hábito da leitura, uma vez que o nosso personagem demonstra muito interesse por ela. Além
disso, durante a narrativa vão aparecendo alguns enigmas para as crianças decifrarem com o personagem.
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◆ A vírgula (,) indica uma pequena pausa Exemplo: O ciúme é o “tempero” do
na leitura. Ela serve para: amor.
– enumerar elementos em uma sequên- – assinalar palavras em línguas estrangei-
cia. Exemplo: Eu ganhei biscoitos, lápis, ras. Exemplo: Ele disse “bye-bye” e saiu
cadernos, livros e um lindo bolo. correndo.
– separa o lugar da data nas cartas, além – marcar uma transcrição. Exemplo: “Saia
de outras funções que estudaremos daqui”, foi exatamente isso que ela
mais tarde. Exemplo: São Paulo, 30 de disse.
abril de 2003.
◆ O ponto-e-vírgula (;) indica: B) Frases
– uma pausa mais longa que a vírgula. Quando escrevemos ou falamos, usamos
Exemplo: Estou ocupada agora; só vou frases.
sair mais tarde.
Frase é um conjunto de palavras que tem
– separação dos itens de uma sequência.
sentido completo.
Exemplo: Pode comprar: o material es-
colar necessário; aquelas frutas gostosas;
um iogurte desnatado. Sempre iniciamos a frase com letra maiús-
cula.
◆ O ponto de interrogação (?) é empre-
gado nas perguntas diretas. Exemplo: A bola é pequena e bonita.

Exemplo: Qual a cor da xícara? As frases podem ser:

◆ O ponto de exclamação (!) indica ◆ Afirmativas – afirmam alguma coisa.


admiração, surpresa, espanto. Exemplo:
Exemplos: Nossa! Este sapo é muito feio.
Ai, que dor!
◆ Negativas – negam alguma coisa.
◆ O travessão (—) é aplicado nos diálogos
Exemplo:
para destacar a fala das pessoas.
Este menino não é obediente.
Exemplo: O pai perguntou:
— Mário, você fez seus deveres? ◆ Interrogativas – indicam pergunta e rece-
bem ponto de interrogação no final.
— Estou terminando, papai.
Exemplos:
◆ As reticências (…) indicam que o
pensamento foi interrompido. Você comprou chocolate?
Exemplo: Puxa, se eu ganhasse aquela Quem pegou minha bicicleta?
bicicleta… ◆ Exclamativas – expressam alegria, dor,
◆ Os parênteses ( ) são utilizados para isolar admiração, surpresa e recebem ponto de
ou destacar palavras, datas etc. exclamação no final.
Exemplo: Tiago (meu filho) viajou ontem. Exemplos:
◆ As aspas (“ ”) são empregadas para: Que cachorrinho bonito!
– colocar uma palavra em evidência. Ai, que susto!
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2 Escreva uma frase usando:
Praticando Respostas pessoais.
a) vírgula e ponto final.

1 Rescreva as frases do texto, pontuando


corretamente.

vírgula b) ponto de exclamação.


ponto de exclamação
ponto de interrogação
ponto final
c) ponto de interrogação.
reticências

a) Fomos passear na praia domingo


Estávamos eu mamãe e papai

Fomos passear na praia domingo. Estávamos eu,


3 Ordene as frases e depois classifique-as.
a) Oba! um presentes! monte ganhei Eu de
mamãe e papai.
Eu ganhei um monte de presentes! Oba! ou Oba! Eu

ganhei um monte de presentes! Frase exclamativa.

b) onde é movimentada. A rua eu moro

A rua onde eu moro é movimentada. Frase afirmativa.

c) não gosta Ele de bicicleta no parque.


brincar de

Ele não gosta de brincar de bicicleta no parque. Frase

b) Kiko meu cachorro negativa.

Kiko, meu cachorro.

c) Você acha que nós tomamos banho de d) estudam pessoas Quantas na sala?
mar Pois acertou sua

Você acha que nós tomamos banho de mar? Quantas pessoas estudam na sua sala? Frase

Pois acertou! interrogativa.

d) Domingo que vem

Domingo que vem...

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4 Coloque corretamente a pontuação 2 Escreva nos quadrinhos o nome de cada
solicitada. figura.
a) Parênteses.
Juliana (aluna do 3o A) é muito
estudiosa.
b) Travessão.
Paulo disse a Ana: B

— Estou muito cansado.


O
Ela comentou:
— Amanhã você poderá descansar. L

c) Aspas. S A P A T O
Aquele CD de “dance music” é muito bom.
A A
5 Leia o texto “O dia do fim do mundo” e
L
retire: Respostas pessoais.
a) uma frase afirmativa. H

S A C I

Ç
b) uma exclamativa.
C E B O L A

3 Complete com c, ç ou s.
c) uma interrogativa.
a) c edilha n) dé c imo

b) ca s amento o) pi c ada

c) sal s icha p) justi ç a

d) rica ç o q) esperan ç a
Estudando ortografia
e) cal ç ada r) a ç ucareiro

A) O emprego de c, ç ou s f) pre s ente s) ca s ebre


Não se usa a cedilha antes das vogais e g) c ebola t) c inema
e i, nem no começo de palavras.
h) c ereja u) pregui ç a
1 Complete com c ou ç.
i) dan ç arina v) come ç o
a) fa ç anha e) vidra ç a
j) a ç ude w) a c ima
b) melan c ia f) ca ç arola
k) ba c ia x) bol s o
c) alfa c e g) palha ç o
l) bra ç o y) ma c io
d) cal ç a h) co c eira
m) ca ç ula z) con s elho

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B) Palavras com e ou com el 1 No espaço a seguir, faça um bilhete
avisando a sua mãe que vai estudar na
1 Complete as palavras com e ou ei. casa de um colega. Veja o modelo.

a) carn ei ro i) p ei xe Querido amig, Cós.


Tudo bm?
b) el e fante j) ch ei ro
Venho avsà-lo de que a
c) l ei te k) b ei jo poesa marc o tese
de Matemátic pra quinta-
d) r e trato l) cant ei ro
feira, dia 22.
e) pet e ca m) p e dra Eá s sntindo melho?
f) l e tra n) cad ei ra Um abaç do Ricrdo.
18/6/2007
g) bon e ca o) pont ei ro

h) gav e ta p) pen ei ra

Resposta pessoal.

Produção de texto
Bilhete
Sempre que escrevemos para alguém que está
distante de nós, estamos nos correspondendo.
Há várias formas de correspondência: o
bilhete, a carta, o telegrama e também o correio
eletrônico, que é a correspondência feita por
meio do computador.
Vamos aprender a fazer um bilhete?
Em um bilhete temos:
◆ nome de quem receberá o bilhete (des-
tinatário);
◆ saudação;
◆ mensagem;
◆ despedida;
2 Em um papel avulso, escreva um bilhete
◆ nome de quem mandou o bilhete
a quem você desejar. Depois entregue
(remetente); o seu bilhete à pessoa para quem você
◆ data. escreveu.

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Hora da recreação
Vamos assistir ao filme

Divulgação/Arquivo particular

Quando o jovem Bastian pegou emprestado um misterioso livro, ele jamais sonhou que ao virar
uma página seria levado a um mundo de fantasia onde pudesse ver um caracol de corrida, um
morcego planador, um dragão da sorte, elfos, uma imperatriz menina, o valente guerreiro Atreyu e
uma pedra ambulante chamada Come-Pedra. Você apreciará esta adorável aventura e descobrirá
que A história sem fim é sua história. Professor, este filme traz em sua história o tema desta Unidade, “O livro e seus
mistérios”. Após assistirem ao filme e lerem o texto da página 34, promova um
debate sobre o poder que o livro tem de despertar a imaginação das pessoas.
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Unidade

6 Compreendendo os animais
Professor, este é um texto jornalístico. Chame atenção dos alunos para o formato em colunas, a maneira
como está escrito etc. Você pode pedir que dois ou mais alunos leiam em voz alta.

Photos.com
Coelho, um animalzinho pacífico
Os coelhos são animais pequenos, possuem ore- Os filhotes de coelhos, após 26 a 30 dias de
lhas e patas muito curtas e quase não têm cauda. gestação, nascem em ninhos forrados com er-
Têm hábitos diurnos e vivem sempre ao redor de vas secas. Ao nascer, são pelados, têm os olhos
suas tocas. No verão colocam ao sol para secar grande fechados e demoram algum tempo para andar e
quantidade de ervas e ramos tenros, novos e macios, correr.
que depois de secos são guardados na toca. O coelho mais conhecido e o preferido das
Os coelhos têm no maxilar dois pares de dentes crianças é o rabo-de-algodão, personagem de
incisivos, um atrás do outro, que servem para roer. filmes, desenhos animados, fábulas e histórias.
São vegetarianos: comem ervas e roem legumes, Possui pernas curtas e cauda felpuda. Quando
raízes e casca de árvores. corre, ela se ergue, mostrando um branco muito
alvo, como floco de algodão.
Correr é seu modo de fugir dos inimigos. E como
correm! Chegam a atingir a velocidade de 60 qui- Mônica, personagem das histórias em quadri-
lômetros por hora. nhos de Maurício de Sousa, possui um bichinho de
pelúcia conhecido como o Coelhinho da Mônica.
Os coelhos vivem em grupo e gostam de cavar Na verdade, devido às grandes orelhas, o que a
suas tocas e ninhos. Alguns fazem tocas simples, Mônica tem é uma lebre de pelúcia e não um co-
com um pouco mais de um metro de profundidade elho, diz Ruth de Gouvêa Duarte, autora do livro
e outros fazem tocas complicadas, extensas e com Lições da natureza (Atual Editora).
mais de uma entrada.

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Não confunda coelho com lebre
É compreensível a confusão entre lebres e coelhos porque eles são da mesma família:
leporídeos.
No entanto, há várias diferenças: as lebres vivem isoladas, seus filhotes nascem em um simples
ninho de palha, ao ar livre; o tempo de gestação é maior do que dos coelhos: 36 a 46 dias. Os
filhotes já nascem cobertos de pelos, com os olhos abertos e uma hora depois de nascidos já
podem correr…
As lebres correm muito e dão saltos. Algumas espécies podem saltar 6 metros e, entre os
pulos, mudar de direção. Além disso são mais velozes do que os coelhos, chegando a atingir a
velocidade de 70 quilômetros por hora.
Diário Popular. São Paulo, 17 de fevereiro de 2000, Suplemento Infantil.

Trabalhando o texto Vamos pensar


sobre o tema
1 Sobre o que fala o texto?

A primeira parte sobre coelhos e a segunda sobre as Animal de estimação Respostas pessoais.
diferenças entre lebres e coelhos. 1 O coelho é também um animal de esti-
mação. O que você acharia de ter um
animal assim?
2 Coelho é diferente de lebre? Explique
algumas dessas diferenças.

Os coelhos vivem em grupo. Fazem tocas. Ao nascer

são pelados, têm olhos fechados e demoram a correr.

Correm até 60 km por hora.


2 Você tem ou já teve algum animal de
As lebres vivem isoladas. Fazem ninhos ao ar livre. Já estimação? Qual? Fale sobre ele.

nascem com pelos, com os olhos abertos e uma hora

depois já podem correr. Correm 70 km por hora.

3 O texto que você leu é uma repor-


tagem. 3 Você conhece alguém que tem mais de
Reportagem é uma informação sobre um animal de estimação? Os animais
um assunto, escrita de forma mais são da mesma espécie? Eles convivem
completa possível. bem?
Pesquise em jornais ou revistas uma
reportagem que você ache interes-
sante, cole em uma folha à parte e
depois escreva por que você a escolheu.
Mostre para os colegas.

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Estudando gramática Todas as palavras proparoxítonas são
acentuadas.
Sílaba tônica
Em toda palavra há sempre uma sílaba que mé-di-co
é pronunciada mais forte. É a sílaba tônica da
palavra.
Exemplos:
chapéu vovô contas

luz
A sílaba tônica pode ser:
◆ Oxítona – quando a sílaba tônica é a últi- água

ma sílaba. gás

Exemplo:
50 100 150 reais

grá-fi-co

so-fá Praticando

◆ Paroxítona – quando a sílaba tônica cai 1 Pinte a sílaba tônica das palavras.
na penúltima sílaba. a) século e) número i) calçada
Exemplo:
b) caneta f) jacaré j) espelho

c) caminhão g) numeral k) vestido

d) animal h) fósforos l) estômago

2 Faça como no modelo.


sa-pa-to
a) lâmpada
lâm-pa-da antepenúltima sílaba
◆ Proparoxítona – quando a sílaba tônica
cai na antepenúltima sílaba. b) mágico
má-gi-co antepenúltima sílaba
Exemplo:
c) pastel
pas-tel última sílaba

d) fazenda
fa-zen-da penúltima sílaba
ó-cu-los

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3 Organize as palavras do quadro a seguir, 2 Encontre as palavras com s ou ss no
conforme a sílaba tônica. diagrama e complete o quadro a seguir.
irmã jarro sinônimo D E F E S A X Z S F A C
acabar depressa antônimo E S X R Y V D G R O A D
receber substantivo ímpares
P E S D F E S P O R T E
urubu tatu domingo
monossílaba freguesa operação R F C F O H Y Á Ç M N P
morango preguiça caqui E S C O R A D S C O R T
caindo matemática alfabética S G O H M B S S R S F B
leão última maiúscula
S J R U O A T A D A W Ú

Oxítona Paroxítona Proparoxítona


A X T G S X A R Q L I S
X F E H O H J O C X G S
irmã jarro sinônimo
I Q F F A N T A S I A O
leão domingo antônimo S Y I N S E T O P S Q L
acabar substantivo ímpares S P A Z H S X Z N C M A
O Ê S T A S S A D O R O
receber freguesa matemática
S S D X F A N T A S I A
urubu preguiça monossílaba
F S E S D V Q D L H X D
tatu depressa alfabética T E W F V A S S O U R A
Q G D N M J K Ç S D T C
operação morango última
C O R T E S I A T Y E W
caqui caindo maiúscula
Q D E G H Y M N F D S A
F S M A S S A G E M S G

Estudando ortografia Palavras Palavras


com s com ss
Emprego do s ou ss
defesa depressa

1 Desembaralhe as letras e forme as


cortesia vassoura
palavras.
fantasia bússola
a) RAVETSSA TRAVESSA

inseto massagem
b) FESSOPRORA PROFESSORA

formoso pássaro
c) SAICOMO MOSAICO

formosa pêssego
d) SOULA LOUSA

esporte assado
e) NSÃOMA MANSÃO

escora isso
f) REPSSÃOEX EXPRESSÃO

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Produção de texto
1 Escolha uma das tirinhas a seguir e, usando os sinais de pontuação que você já aprendeu,
invente uma nova história para esses personagens.

Mauricio de Sousa Produções Ltda.


Mauricio de Sousa Produções Ltda.
É hora de brincar e fazer arte!
1 Aprenda a fazer a dobradura de um coelho.

1 2 3

4 5 6

7 8 9
Dobre
de acordo
com as
setas.

45

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Unidade

7 Educação para o trânsito

Aprenda como caminhar com segurança

Ver e ser visto os ruídos que podem indicar a aproximação


de um veículo;
Esta é a principal regra para os pedestres. Estar
atento ao movimento dos veículos e certificar- – Não saia correndo pelas ruas, nem mesmo
se de que também foi visto pelos motoristas. É nas calçadas. O pedestre deve estar sempre
atento para poder parar a qualquer momento.
preciso fazer contato visual com o condutor para
certificar-se que ele identificou a sua presença.
Atravessando ruas
Caminhando Para atravessar a rua com segurança, os
pedestres devem obedecer a algumas regras:
– Ande sempre pela calçada e afastado da rua;
– Faixa de travessia: atravesse a rua sempre
– Em estradas ou vias sem calçada, caminhe pela faixa de travessia;
mais à esquerda possível, no sentido oposto ao
– Circulação: ao atravessar na faixa de
dos carros para poder ver e ser visto;
segurança, caminhe pelo lado direito. Se todos
– Sempre que estiver carregando sacolas, andarem ordenados, o fluxo melhora;
procure deixá-las para o lado oposto ao da rua; – Atravesse sempre em linha reta: é o cami-
– Quando acompanhado de mais pessoas, nho mais rápido até o outro lado da rua;
ande em fila única; – Atenção: olhe para os dois lados, 2, 3 ou
– Evite caminhar ouvindo walkman. Além de mais vezes, até ter certeza de que nenhum
diminuir a atenção, o pedestre deixa de ouvir veículo se aproxima;

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– Obedeça a sinalização: nos cruzamentos em que exis-
tem semáforos para pedestres, só atravesse a rua quando
estes estiverem abertos;
– Passarelas: em vias de grande movimento ou de alta
velocidade, procure utilizar as passarelas;
– Lombadas eletrônicas: ao passar pelas lombadas, os
veículos reduzem a velocidade, por isso sempre atravesse
a rua próximo ao equipamento ou na faixa de segurança
dele;
– Ao desembarcar de um veículo: saia pelo lado da
calçada e aguarde que ele se afaste para iniciar a travessia.
Nunca atravesse a rua por trás de ônibus, carros, árvores
ou outros obstáculos que impeçam que os motoristas o
vejam.
Disponível em:
www.perkons.com.br/educacao/interna.php?codidioma=8&codpagina=63&codpai=62.
Acesso em: 31 out. 2007.

Trabalhando o texto Vamos pensar


sobre o tema
1 Qual o assunto do texto?

Regras e orientações de trânsito para o pedestre. Segurança no trânsito


1 Como você acha que seria a vida das
pessoas se todos obedecessem às leis
de trânsito?

2 Você acabou de ler um texto informativo. Resposta pessoal. Professor, conduza o diálogo de modo

Vamos circular algumas das informa-


que tenham consciência de que a vida seria melhor.
ções importantes que ele nos traz.
Resposta pessoal.
2 O caminho que você faz para ir à escola
3 Agora escolha uma das informações é bem sinalizado? Quais são os sinais
que você circulou e copie-a a seguir. de trânsito que você vê nele?
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.

3 Quais são as cores do semáforo? E o


que significam?

Vermelho (pare), amarelo (atenção) e verde (siga).

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4 Observe as figuras a seguir. São alguns São eles: o, os (que indicam palavras mascu-
sinais de trânsito. Em grupo, discutam linas), a e as (que indicam palavras femininas).
sobre cada um deles e escreva o que Exemplos:
representam.

Obras.

A menina O menino
O atleta brasileiro que disputou a competição
ganhou a medalha de ouro.

Chris Schmid/Dreamstime.com
Parada obrigatória.

Proibido trânsito de bicicletas.

◆ Indefinido – serve para mencionar um


ser indeterminado dentre outros da mes-
ma espécie.
São eles: um, uns (que indicam palavras
Sentido obrigatório.
masculinas), uma e umas (que indicam palavras
femininas).
Exemplos:
Estudando gramática
Marc Vaughn/Masterfile/Other Images

Thomas Perkins/Dreamstime.com

Artigo
Artigo é a palavra usada antes do subs-
tantivo, indicando se é feminino ou mascu-
lino e se está no plural ou no singular.

O artigo pode ser:


◆ Definido – é o que se aplica a um ser
determinado dentre outros da mesma
espécie. Uns meninos Umas meninas

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4 Leia o texto a seguir e pinte de azul
Praticando os artigos definidos e de vermelho os
indefinidos. Depois brinquem na sala
1 Circule os artigos definidos e sublinhe de aula.
Professor, os artigos definidos estão com um traço e os inde-
os indefinidos. finidos com dois.

a) Os meninos ganharam uns biscoitos. Mia, gato


b) O gato é um animal manhoso.
c) Um burro, uma cabra e um cavalo pula-
ram a cerca.
d) Clóvis vestiu o paletó e foi para a festa.

2 Complete as frases com os artigos que


faltam.

a) As minhas bonecas são as mais

novas.

b) A bola é o meu brinquedo prefe-

rido.

c) Ouvi um barulho qualquer lá fora.

d) Mamãe comprou umas laranjas, uns

tomates e umas maçãs.

e) A escola tem um ambiente

agradável.
Aprendi uma nova brincadeira.
3 Complete as frases, usando os artigos
Vamos brincar?
conforme indicado.
A classe se coloca em forma de círculo.
a) O encontro estava marcado entre O professor venda os olhos de um cole-
guinha da turma.
os empresários. (artigos definidos)
Depois todos cantam:
b) Um menino me parou na rua pedindo — Senhor caçador, preste bem atenção:
não vá se enganar, quando o gato miar.
uma informação. (artigos indefinidos)
Mia, gato!
c) O campo de futebol já estava pronto Então ela aponta para a criança que vai
miar.
para o começo do jogo. (artigos
O coleguinha que está com os olhos ven-
definidos) dados vai tentar adivinhar quem miou.
Ele tem três chances para descobrir.
d) As pessoas precisam respeitar os
Se não conseguir, paga uma prenda que a
direitos das outras. (artigos definidos) turma escolhe.
Professor, oriente os alunos a perceberem que os artigos va-
riam em gênero e número conforme o substantivo. Exemplo:
se o substantivo aparece no feminino plural, o artigo também
estará no feminino plural. 49

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Estudando ortografia
Palavras com g ou j
1 Complete as palavras, depois leia-as.

a) g ente g) j abuticaba m) má g ica

b) j e j um h) j acaré n) bei j inho

c) berin j ela i) refri g erante o) g elado

d) g irafa j) gara g em p) ti g ela

e) in j eção k) hospeda g em q) j abuti

f) g eleia l) filma g em r) can j ica

2 Reconheça as figuras a seguir, depois preencha a cruzadinha.

C E R E J A

G L A

G E L A T I N A

L D E

O E L

I A N J O

J R A

G I R A F A C

P A

R E L Ó G I O R

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Professor, incentive uma discussão oral, antes da elaboração
da atividade, para os alunos avaliarem o que é importante ter
no texto, o que pode ser relevado etc.
2 Coloque um X nas gravuras que mos-
Produção de texto tram as atitudes que devemos ter para
andar com segurança pelas ruas.
Elaboração de regras

Fernando Favoretto
X

Com um colega, elaborem um código de


regras do que devemos e do que não devemos
fazer no trânsito.
Em uma folha de sulfite, escrevam:

Para andar no trânsito com segurança,


devemos…

Complete a frase com algumas regras e


colem figuras de placas de trânsito, ilustrando
bem o trabalho.

É hora de brincar
e fazer arte!
1 Pinte o sinal, de acordo com as leis de
trânsito.

◆ Pare! Os carros pa-


ram e as pessoas pas-
sam.
◆ Atenção! Aguardar.
◆ Passe! Os carros pas-
sam e as pessoas
param.
X

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3 Encontre os sete erros nas imagens a seguir.

X
X

52

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Unidade

8 Um nome adotado
Leitura silenciosa. Professor, peça a uma aluna (ou mais alunas) para contar a história como se ela fosse a personagem.

(…)
Que horrível!
Acabei chorando muito. (...)
Aí escutei minha mãe me chamando:
— Lívia, Lívia, onde você está?
Ela acabou me pegando de nariz vermelho
de tanto chorar.
Quis logo saber o que tinha acontecido.

Apelido não tem cola


Quando eu era pequena, meus pais morre-
ram e meus tios cuidaram de mim.
Então eu virei filha deles e eles viraram os
meus pais.
Um dia, escorreguei da árvore e acabei
pendurada pelo pescoço entre dois galhos.
Meu tio que virou pai me salvou daquele
sufoco.
Ah! Como é bom ter um pai que antes era
(…)
tio.
Ela sorriu e disse que eu não era torta.
Meu avô, que não era meu avô, mas que
virou porque é pai do meu tio que virou pai, Neta torta era o apelido dos netos adotivos e
veio logo rindo e falando assim: que meu avô torto, que também não era torto
de verdade, gostava muito de mim.
“Essa minha neta torta mais parece um
macaquinho!” Ah, que alívio!
Ah! Então eu era torta? (…) Como é bom ter uma mãe que antes era
tia.
Fui correndo para o quarto, fiquei me olhan-
do um tempão no espelho e juro que não me Regina Otero e Regina Rennó. Apelido não tem cola.
achei tão torta assim. São Paulo: Ed. do Brasil, 1994.

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Trabalhando o texto Vamos pensar
sobre o tema
1 Quem é a principal personagem do
texto? Adoção Respostas pessoais.
A menina Lívia.
1 O texto conta a história de uma menina
que foi adotada. Você conhece alguém
que foi adotado?
2 O que aconteceu com os pais de
Lívia?

Eles morreram quando ela era pequena.

3 Lívia ficou órfã, isto é, já não tem mais


seus pais biológicos. Quem a adotou?
2 Neta “torta” significa que não é uma
Os tios, que viraram pais dela e ela virou filha deles. neta de verdade, mas é como se fosse.
O que você acha do apelido?

4 Explique como o avô de Lívia se tornou


seu avô se antes não era.

Ele é pai do tio de Lívia, que virou pai, e por isso se

tornou o avô.

Estudando gramática
5 O avô de Lívia a chamou de neta torta,
e sua mãe, que era tia, mas virou mãe, Substantivos
explicou o que é isso. Escreva com suas
palavras a explicação. Substantivo é a palavra que dá nome
aos seres em geral.
Ela disse que neta torta era o apelido dos netos

adotivos. Ela não era torta de verdade.

6 Você tem algum parente torto? Alguém


que você considera primo, por exem-
plo, mas que não é primo de verdade?
Comente.

Resposta pessoal.

Carlos jipe

As palavras Carlos e jipe são substantivos.

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Os substantivos podem ser: O rato é um animal nocivo.

◆ Próprios – indicam um ser entre outros


da mesma espécie. Exemplos:

Os substantivos comuns são escritos


com letra minúscula, menos no início de
frases. Exemplos:
Rapaz é o nome comum a todos os
rapazes.
Rato é o nome comum a todos os ratos.

◆ Primitivos – são substantivos que não


Tito vêm de nenhuma outra palavra, mas for-
mam novas palavras. Exemplo:

laranja laranjeira laranjal

◆ Derivados – são substantivos formados a


partir de outras palavras da mesma “famí-
lia”. Exemplos:
Caminhoneiro – deriva da palavra primi-
tiva caminhão.
Carla
Florista – deriva da palavra primitiva flor.
Os substantivos próprios são escritos Livraria – deriva da palavra primitiva livro.
com letra inicial maiúscula. Exemplos:
Mário – uma pessoa. ◆ Coletivos – substantivos que se apresen-
tam no singular, mas que designam uma
Bahia – um estado.
coleção ou conjunto de pessoas, animais ou
Totó – nome de um cachorrinho. coisas de uma mesma espécie. Exemplo:
Brasil – nome de um país.

◆ Comuns – substantivos que dão nome a


todos os seres da mesma espécie.
Exemplos:
Comprei um lindo cachorrinho ma-
lhado. cacho (de bananas)
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Vamos conhecer o coletivo de:
Praticando
fotos álbum
lobos alcateia 1 Complete com um substantivo próprio.
Respostas pessoais.
letras alfabeto a) Meu nome é .
ilhas arquipélago
b) Moro na rua .
árvores arvoredo
ouvintes auditório c) Minha cidade é .
músicos banda
d) O nome de minha escola é .
pássaros bando
soldados batalhão e) O nome da minha professora é
bois boiada .
peixes cardume
2 Classifique os substantivos como pró-
alunos classe
prio ou comum.
estrelas constelação
a) Brasil próprio
discos discoteca
abelhas enxame b) sapato comum

navios esquadra c) xícara comum

aviões esquadrilha
d) Totó próprio

animais fauna
plantas flora 3 Dê um substantivo derivado de:

cães matilha a) sapato sapateiro

pessoas multidão b) banana bananeira


objetos antigos museu
c) dente dentista
filhotes aves ninhada
d) flor florista
árvores frutíferas pomar
ladrões quadrilha 4 Dê o substantivo primitivo de:
flores ramalhete a) pedrada pedra

ovelhas rebanho
b) pianista piano
alhos réstia
seis meses semestre c) ferreiro ferro

jogadores time d) jornalista jornal

burros tropa e) milho milharal

porcos vara
f) folha folhagem

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5 Responda as questões e depois a 6 Crie frases usando os substantivos
cruzadinha. pedidos. Respostas pessoais
a) Substantivo coletivo que designa aves. a) Um substantivo próprio e um substantivo
comum.
bando

b) Substantivo derivado que nomeia a


árvore que tem como fruto a maçã.

macieira

c) Substantivo comum que nomeia o animal


de estimação que sobe no telhado.

gato

d) Substantivo primitivo que deu origem à b) Um substantivo primitivo e dois substan-


palavra papelaria. tivos derivados.
papel

e) Meio de transporte marítimo.

navio

f) Nome do nosso país.

Brasil

g) Substantivo coletivo que designa ovelhas.

rebanho

h) Substantivo primitivo que deu origem à


palavra dentista.
Produção de texto
dente

1 Em uma folha avulsa, faça uma entre-


h)
vista com alguém que seja adotado,
D
fazendo algumas perguntas, como:
E com que idade foi adotado, quem são
f)
as pessoas que o(a) adotaram, qual o
a) B A N D O
sentimento que ele(a) tem por essas
g) R T pessoas etc. Depois, debatam as en-
trevistas na sala de aula.
R c) A E d)
E G S P
É hora de brincar
B b) M A C I E I R A
e fazer arte!
A T L P

e) N A V I O E 1 Recorte e cole em uma folha avulsa


H L figuras de pessoas famosas que são
mais conhecidas pelo apelido. Exem-
O
plos: Xuxa, Pelé, Maguila, Popó…

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Unidade
Contra a esperteza,
9 esperteza e meia

Professor, este é um
ótimo texto para ser
dramatizado. A moral
da história é: contra a
esperteza, esperteza e
meia. Solicite aos alu-
nos outros provérbios,
pois eles conhecem
muitos.

A onça doente Vocabulário


A onça caiu da árvore e por muitos dias Professor, peça para os alunos consultarem um
dicionário. Se possível leve um para a sala de aula.
esteve de cama seriamente enferma. E como 1 Rescreva as frases a seguir, subs-
não pudesse caçar, padecia fome das negras. tituindo as palavras em destaque por
outra de mesmo significado.
Em tais apuros imaginou um plano.
a) A onça muito enferma exigiu visitas.
— Comadre irara — disse ela — corra o
A onça muito doente exigiu visitas.
mundo e diga à bicharada que estou à morte
e exijo que venham visitar-me.
A irara partiu, deu o recado e os animais, um b) Ela padecia de tristeza em sua toca.
a um, principiaram a visitar a onça. Ela sofria de tristeza em sua toca.

Vem o veado, vem a capivara, vem a cotia,


vem o porco-do-mato. c) O menino ficou em apuros para se le-
Veio também o jabuti. vantar.

Mas o finório jabuti, antes de penetrar na O menino ficou com dificuldades para se levantar.

toca, teve a lembrança de olhar para o chão. Viu


na poeira só rastos entrantes, não viu nenhum
d) A festa principiou sem os noivos.
rasto sainte. E desconfiou:
A festa começou sem os noivos.
— Hum!… Parece que nesta casa quem entra
não sai. O melhor, em vez de visitar a nossa
querida onça doente, é ir rezar por ela... e) O finório jabuti não quis entrar na toca
da onça.
E foi o único que se salvou.
O esperto jabuti não quis entrar na toca da onça.
Monteiro Lobato. Fábulas.
São Paulo: Brasiliense, 1994.

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Trabalhando o texto Vamos pensar
sobre o tema
1 O que aconteceu com a onça e como
ela ficou? A esperteza
“A onça caiu da árvore e por muitos dias esteve de
A história que você leu é uma fábula: texto
curto, em que os personagens são animais que
cama seriamente enferma.”
agem como seres humanos, e que traz um
ensinamento. Respostas pessoais.

1 O que você aprendeu com o texto?


2 Como não podia caçar, a onça ficou
faminta. O que ela fez para saciar a
fome?

Mandou a irara avisar à bicharada que ela estava

morrendo e exigia que todos fossem visitá-la.

Quando os bichos chegavam, ela os comia.

2 O jabuti foi mais esperto que a onça?


Explique.

3 Todos os bichos foram visitá-la, menos


o jabuti. Por quê?

Ele olhou para o chão e viu só passos que entravam,

nenhum que saía.

3 O que você acha da atitude da onça?


4 Que plano você faria para dar uma lição
na onça?

Resposta pessoal.

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Aprendendo um pouco mais

A lição das fábulas Professor, questione os alunos sobre a primeira imagem. Pergunte que animais são esses.
Daí será interessante produzir uma pesquisa da fábula A raposa e a cegonha.

Veja como surgiram as histórias em que ani- Fedro, que escreveu “A rã e os bois” e “ O lobo e
mais retratam características humanas. o cordeiro”, entre outros contos.
“Numa floresta distante havia uma raposa No século 17, as fábulas ganham um sentido
com bastante fome. Ao ver umas uvas, tentou mais moderno com La Fontaine. Participante
pegá-las, mas não conseguia pois estavam no da corte francesa, ele criticava a sociedade
alto de uma grande árvore. Ela desiste da fruta por meio de suas fábulas. Em sua obra-prima
pois diz que ainda estava muito verde. Moral da Fábulas ele mostra a vaidade e estupidez das
história: quem desdenha (ou seja, quem despre- pessoas atribuindo tais características aos
za com orgulho) quer comprar.” Este trecho da animais. Reunidas em doze livros publicados
obra “A raposa e as uvas”, de La Fontaine, é um entre 1668 e 1694, as fábulas tinham elementos
exemplo de fábula, uma história imaginária na como comédia e drama.
qual os personagens são animais com defeitos, Inspirado em Esopo, La Fontaine reinventou
manias e virtudes dos seres humanos. Na maioria essas histórias, tornou-as mais atuais e, com
das vezes, ela traz uma lição de moral no final. isso, ganhou enorme popularidade. Mas ele
A palavra fábula é latina, e vem do verbo também criou suas próprias fábulas, como a
fabulare, que significa conversar, narrar. É dela famosa “A cigarra e a formiga”. Uma das maiores
que vem o verbo português “falar”. O primeiro características de seu modo de escrever eram as
dos fabulistas foi Esopo. Ele nasceu na Grécia An- rimas, o que facilita a memorização das histórias
tiga e teve alguns seguidores, como o romano pelas crianças.

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A frase que La Fontaine mais dizia era: “sirvo- Já em “A galinha dos ovos de ouro” tiramos
me de animais para instruir os homens.” Ao ler a expressão “quem tudo quer, tudo perde”. Um
suas fábulas podemos tirar algumas conclusões homem tinha uma galinha que, a cada dia, co-
e descobrir o que cada animal representa na ver- locava um ovo de ouro. Ele era muito ambicioso
dade. Em “A cigarra e a formiga” o autor coloca
e, encantado com sua galinha, decide matá-la
o trabalho, o esforço pessoal em contraposição
pois achava que ia encontrar um rico tesouro
à descontração e à preguiça.
dentro do animal. Mas ele não acha nada, e fica
Na história “A águia e a coruja”, a coruja diz à
sem a galinha.
ave que seus filhotes são de uma beleza incom-
parável, perfeitos. Ao encontrar um ninho cheio Viu como as fábulas ensinam lições? Apro-
deles, a águia não pensa duas vezes e come os veite então para ler duas outras fábulas de La
filhotes porque os acha feios e não imagina que Fontaine: “O leão e o rato” e “O pavão queixan-
são da sua amiga coruja. Dessa história tiramos o do-se a Juno”.
provérbio “quem ama o feio, bonito lhe parece”.
Fidelis de Almeida Júnior.
Também é dessa fábula que vêm os termos “pai
Disponível em:
coruja” e “mãe coruja” para se referir àqueles que http://cienciahoje.uol.com.br/controlPanel/materia/
não veem defeitos nos filhos. view/3987. Acesso em: 14 jul. 2008.

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Formação do feminino
Estudando gramática Geralmente, forma-se o feminino dos subs-
tantivos trocando-se o -o pelo -a.
Gênero do substantivo Exemplos:
Os substantivos têm dois gêneros: o gato a gata
◆ Masculino – são todos os nomes que po- o noivo a noiva
demos colocar antes deles os artigos: o, o garoto a garota
os, um, uns. Exemplos:
Aos substantivos terminados em -ês e -or,
acrescenta-se -a.

Erdosain/Dreamstime.com
Exemplos:
o freguês a freguesa
o cantor a cantora

Os substantivos terminados em -ão recebem


o menino e o livro -ona, -oa ou -ã para formar o feminino.
Eduardo Santaliestra

Exemplos:
solteirão solteirona
leão leoa
irmão irmã

Há substantivos que formam o feminino com


uma palavra diferente do masculino.
uns brinquedos Exemplos:
homem mulher
◆ Feminino – são os nomes que colocamos
pai mãe
antes deles os artigos: a, as, uma, umas.
cavalo égua
Exemplos:
Alexandre Fagundes De Fagundes/Dreamstime.com

Vamos aprender o feminino de:

bode cabra
cão cadela
carneiro ovelha
galo galinha
genro nora
a casa
marido mulher
Jangottwald/Dreamstime.com

padrinho madrinha
pai mãe
rei rainha
zangão abelha
umas batatas

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d) Umas cartas – a secretária
Praticando
1 Encontre o feminino no caça-palavras
dos substantivos do quadro a seguir:
3 Ligue os casais.
ator frade cavalheiro boi
pardal compadre poeta
herói padrasto rei

Dica: todas as palavras estão na


horizontal.

Z V A C A I N H O M F

C E B M L A T R I Z J

V R A I N H A E V K M

I E I D A M A U H U R

O P C E C F R E I R A

P A R D O C A I M U O

à I D R N U S D Y G S

O A P C O M A D R E T 4 Leia o texto a seguir e pinte.

G P O E T I S A Z A E a) de vermelho, 3 substantivos no feminino.


b) de azul, 3 substantivos no masculino.
M O C M A D R A S T A Professor, as palavras no gênero
feminino são: lanterna, luz, energia,
O vaga-lume bateria. As do gênero masculino
H E R O Í N A Y R D Z são: vaga-lume, lume, ciúme, dia.
Pisca, pisca o vaga-lume,
tão bonito é seu lume!
2 Crie frases com as palavras.
Pisca sempre sem parar,
a) A menina – a boneca Respostas pessoais. seu piscar já é costume.
O miúdo vaga-lume
causa até muito ciúme,
pois, constante e interna,
ele traz sua lanterna.
b) Os pássaros – as árvores Ela é feito a luz do dia,
toda cheia de energia,
nem precisa o vaga-lume
trocar sua bateria!

c) Umas roupas – umas costureiras Maria da Graça Almeida.


Disponível em:
www.blocosonline.com.br/literatura/poesia/pinf/
pinf0047.htm
Acesso em: 08 jan. 2008.

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Professor, é importante que os alunos expressem ideias deles para organizá-las falicitando a escrita. Incentive-os a fazer uma au-
tocorreção depois de escreverem, modificando o que acharem necessário.
Não se esqueçam: a história deve ter co-
Produção de texto meço, meio e fim.

Narração

1 Com um colega, imagine a situação a


seguir.
Vocês são dois macacos que vivem em
uma floresta cheia de perigos. Há leões,
cobras, caçadores com armas e muitas
armadilhas.
Escrevam, no espaço ao lado, como vo-
cês fariam para realizar estas atividades:
◆ beber água no rio;
◆ passar pela clareira sem serem
vistos;
◆ procurar comida;
◆ brincar nos galhos das árvores da flo-
resta sem cair nas armadilhas;
◆ socorrer algum animalzinho que pre-
cise muito da ajuda de vocês;
◆ e outras atividades na floresta.

Depois de feito, corrijam o texto, acres-


centando ou modificando o que acharem
necessário, em seguida leiam para os cole-
gas da sala de aula. Dê um título bem legal
para sua narrativa.

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Pesquisando para saber
Ditados populares são frases de sabedoria popular, conhecidos também como provérbios.
Geralmente expressam uma ideia de autoria desconhecida.
Aqui vão alguns exemplos:

Um burro carregado de livros não é doutor.

Um dia é da caça, outro do caçador.

De boas intenções o inferno está cheio.

Ri melhor, quem ri por último.

1 Agora pesquise outros, escreva a seguir e promova na sala de aula uma gincana para
saber quem conseguirá encontrar mais provérbios.

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Unidade

10 Planeta Terra
Professor, peça aos alunos para recontarem a história com as próprias palavras.

quanto era necessário para me tornar uma

Infocus/Dreamstime.com
plantinha viçosa. (…)
Minha raizinha começou a crescer (…).
(…) A raiz providencia tudo para mim. Ela
chupa a água da terra e nela vem desmanchada
uma porção de alimentos de que preciso. (…)
Já surgiu meu caule. (…) O caule, que é
meu corpo, foi crescendo devagarinho, porém,
sempre forte. (…)
Na pontinha do caule, mostravam-se duas
folhinhas pequeninas, que começaram a abrir-
-se sob a luz do sol. Poderia, por meio delas,
respirar (…).
Eu já era uma plantinha quase completa.
Tinha raízes tirando alimentos do solo e caule
levando-os às folhas, (…).
Logo pude ver satisfeito o meu desejo de ver
A sementinha bailarina a primeira flor, (…). Suas pétalas pareciam ter
Faltavam poucas sementinhas para partir. tirado o amarelo mais lindo dos raios do Sol. Era
(…) pequena e delicada, mas ia produzir ótimos fru-
O vento foi chegando e, de repente, algo tos. Atrás dessa, foram-se abrindo outras flores
aconteceu. Vimos avançar a mão de uma e, assim, as abelhas e borboletas começaram a
menina. Antes que o vento nos arrebatasse, me visitar em busca de néctar.
ela cortou o galhinho da planta em que nos Depois, as flores davam lugar aos frutos, que
encontrávamos, e nos levando até a altura de iam crescendo e, quando maduros, todos se
sua boca nos deu forte assopro. (…) abriam, deixando partir as primeiras semen-
Mal cheguei ao chão, vi um pezinho descalço tinhas – umas nos bicos dos pássaros, outras
descer e… (…). Tudo ficou escuro. Senti que o levadas pelo vento. Iam fazer, como eu, a grande
pezinho me apertava na terra (…). viagem, em busca de um lugar apropriado à
O pezinho havia me empurrado pela terra formação de novas plantinhas.
adentro, pois ela estava fofa. O lugar em que
Iza Ramos de Azevedo Souza. A sementinha
agora me encontrava parecia ser bom para o
bailarina. São Paulo: Ed. do Brasil, 2006.
meu crescimento. Ali, eu tinha ar, água e tudo (Coleção Valores Humanos).

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Vocabulário Vamos pensar
sobre o tema
1 As palavras a seguir estão destacadas
no texto. Procure o significado delas no Preservação ambiental
dicionário e registre.
1 O ser humano causa muitos prejuízos
a) arrebatasse arrancasse
ao meio ambiente. Cite alguns exemplos
e comente.
b) apropriado conveniente

Resposta pessoal. Sugestão: lixo depositado em lugar


c) néctar líquido açucarado que existe em

inadequado; desmatamento e matança de animais etc.


várias partes das plantas.

alteram o ecossistema.

2 Os seres humanos, ao desmatar as


florestas, além de acabar com as
d) porção parcela árvores, deixam muitos animais sem ter
onde morar. O que você acha disso?
e) providencia fornece
Resposta pessoal.
f) viçosa que tem vigor, que tem energia, forte.

Estudando gramática

Trabalhando o texto Número do substantivo


Os substantivos podem estar no singular
ou no plural.
1 O que a sementinha tinha embaixo da
terra? ◆ Singular – indica um só ser: uma só pes-
soa, um só animal, uma só coisa etc.
Tinha ar, água e tudo quanto era necessário para ela.
Exemplo:

2 Conte, com suas palavras, o que você


entendeu da história. uma agenda

Resposta pessoal. ◆ Plural – indica dois ou mais seres.


Exemplo:

3 Quais as partes da planta?

Raiz, caule, folhas, flores e frutos.

as agendas
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Formação do plural Os substantivos terminados em -ão fazem o
plural de três formas.
Geralmente, forma-se o plural do substantivo
acrescentando-se um s ao singular. ◆ -ão em -ões
Exemplo: Exemplo:

balão balões

◆ -ão em -ãos
Exemplo:
mão mãos
o aluno os alunos ◆ -ão em -ães
Os substantivos terminados em -r e -z Exemplo:
e alguns terminados em s formam o plural pão pães
acrescentando-se -es ao singular.
Os substantivos terminados em x e alguns
Exemplos:
terminados em s são invariáveis. Têm a mesma
forma para o singular e para o plural. Só muda
o artigo.
Exemplos:
o ônibus os ônibus
o tórax os tórax
o tênis os tênis

Os substantivos terminados em -al, -el, -il,


-ol, e -ul perdem o -l e recebem -is.
Exemplos:
japonês japoneses
flor flores
luz luzes

Os substantivos terminados em -m trocam


o -m por -ns. anel anéis
Exemplos: animal animais
nuvem nuvens anzol anzóis
homem homens canil canis
jardim jardins azul azuis

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Vamos conhecer o plural de: 2 Escreva as palavras no singular.

animal animais a) as frações a fração

avestruz avestruzes b) os tambores o tambor

barril barris
c) as vozes a voz
bem bens
d) os carretéis o carretel
bombom bombons
cantor cantores e) os barris o barril

final finais f) as bênçãos a bênção

gavião gaviões g) as razões a razão

irmão irmãos
h) os amores o amor
jardim jardins
i) os jardins o jardim
lampião lampiões
móvel móveis j) as mães o mãe

órgão órgãos
país países 3 Passe as frases para o plural.
pão pães a) A flor é colorida e perfumada.
papel papéis As flores são coloridas e perfumadas.

paz pazes
tubarão tubarões
b) O lampião é do cantor.

Os lampiões são dos cantores.

Praticando c) A máquina da fábrica é grande e nova.

As máquinas das fábricas são grandes e novas.


1 Escreva o plural das palavras.

a) a máquina as máquinas

d) A menina é estudiosa, educada e inteli-


b) o cálice os cálices
gente.
c) o alemão os alemães
As meninas são estudiosas, educadas e inteligentes.

d) o álbum os álbuns

e) o girassol os girassóis

f) o animal os animais e) O professor está corrigindo a lição.

g) o fusível os fusíveis Os professores estão corrigindo as lições.

h) a raiz as raízes

i) a flor as flores

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4 Agora, passe as frases para o singular.
Produção de texto
a) As pessoas precisam zelar pelos ambien-
tes onde vivem. 1 Observe a imagem e escreva uma men-
sagem em favor da natureza.
A pessoa precisa zelar pelo ambiente onde vive.

Fabio Colombini
b) Os cidadãos devem exigir os seus direi-
tos.

O cidadão deve exigir o seu direito.

c) Escolas bem-cuidadas são agradáveis.

Escola bem-cuidada é agradável.

d) Os cidadãos devem cumprir seus deve-


res.

O cidadão deve cumprir seu dever.

Resposta pessoal.

5 Complete a cruzadinha com o plural de


cada desenho.
Professor, explique aos alunos que
a grafia da palavra lápis é a mesma
para o plural e o singular.

F L O R E S

P U D I N S

P I Õ E S

F O L H A S

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É hora de brincar e fazer arte!
Professor, peça aos alunos para trazerem outros materiais que tenham como tema a questão ambiental. Fale também
sobre poluição dos rios, do ar, sobre os lixões a céu aberto etc.

1 Observe o cartaz a seguir. Ele foi produzido para uma campanha de preservação
ambiental.
Forme dupla com um colega e produzam um outro cartaz alertando para a importância
da preservação ecológica.
Antes, combinem com os colegas qual tema cada dupla vai trabalhar, para que não haja
trabalhos repetidos. Por exemplo: uma dupla faz um cartaz sobre o mico-leão-dourado,
outra, sobre o rio poluído; outra, sobre a devastação florestal etc.
Depois, enfeitem a sala de aula com todos os cartazes e convidem os alunos da escola
para apreciarem os trabalhos de vocês.

Gentilmente cedido pelo WWF-Brasil

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Unidade
Pequenas histórias, grandes
11 personagens
Professor, peça que os alunos leiam a poesia com emoção, entonação, enfim, que eles declamem os
versos.

Vocabulário
Alazão: cavalo de cor amarela avermelhada,
canela.
Torre: edifício alto, de forma redonda, que serve
de fortaleza.
Trança: entrelaçamento dos cabelos.

Trabalhando o texto

Amor antigo 1 Onde morava a princesa?


Ali, no escuro, “Ali, no escuro, por cima do muro, no alto da torre”.
por cima do muro,
no alto da torre,
morava a princesa 2 Como era ela?
da trança de prata,
Tinha tranças de prata e face de lua.
da face de lua.

Ali, no canteiro,
morava a roseira, 3 Quem veio de longe?
da rosa primeira “De outro reinado, um moço montado, no
dos contos em flor.
seu alazão”. Um príncipe.

Chegando de longe, 4 O que ele fez?


de outro reinado,
um moço montado, “Subiu pela trança, beijou a princesa”.

no seu alazão.
Subiu pela trança,
beijou a princesa... 5 O que aconteceu no céu quando o
No céu, uma estrela príncipe beijou a princesa?
virou coração! “Uma estrela virou coração!”.
Sylvia Orthof. In: A poesia é uma pulga.
São Paulo: Atual.

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Vamos pensar Estudando gramática
sobre o tema
Grau do substantivo
Príncipes e princesas As pessoas, os animais ou as coisas podem
1 O que você acha que são tranças de apresentar variações de tamanho.
prata e face de lua?
A essas variações de tamanho dos substan-
Resposta pessoal. tivos damos o nome de grau.
Os substantivos podem aparecer nos graus:
normal, diminutivo e aumentativo.
2 A autora conta em forma de poesia uma Observe estas figuras:
história dos contos de fada que nós
conhecemos. Que história é essa?

Leve os alunos a identificarem os personagens

de Rapunzel.
gatinho
3 Que outras histórias de príncipes e (menor que o normal)
princesas você conhece? Conte uma
para os colegas da sala de aula.

Resposta pessoal.

4 As personagens grifadas são de outra


gato
história, substitua-as pelas corretas.
(tamanho normal)
a) Chapeuzinho Vermelho estava muito preo-
cupada. O baile no castelo era esta noite
e ela ainda não havia terminado seu ser-
viço. Estava também muito cansada.

Cinderela

b) O lobo bateu à porta da casa dos anões


e disse: “Abram que eu quero entrar, se
não abrir, vai tudo voar.” gatão
(maior que o normal)
Três porquinhos

A palavra gato indica o tamanho normal.


c) A Pequena Sereia correu pela floresta Gatinho é um gato pequeno. A palavra indi-
desesperada, o caçador queria matá-la ca o grau diminutivo.
e ela não sabia para onde fugir.
Gatão é um gato grande. A palavra indica o
Branca de Neve grau aumentativo.

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◆ Grau diminutivo – indica um ser (uma
pessoa, animal ou coisa) de tamanho pe- Algumas palavras, apesar de estarem
queno. escritas com as terminações -inho, -ão
Exemplo: etc., não determinam grau aumentativo ou
diminutivo da palavra.

Observe.

chinelinho

Geralmente, para fazer o diminutivo das


palavras masculinas acrescentamos -inho, e das
femininas acrescentamos -inha.
Exemplos:

o portão

A palavra portão não está no grau aumen-


sapatinho colherinha tativo.
Outras palavras: quarteirão, caminhão, car-
◆ Grau aumentativo – indica um ser (uma
tão, agrião etc.
pessoa, animal ou coisa) de tamanho
grande.
Exemplo:

panelão
Forma-se também o aumentativo e o dimi-
nutivo dos substantivos usando as palavras:
grande e pequeno.
Exemplos:
a cozinha

A palavra cozinha não está no grau dimi-


nutivo.
Outras palavras: campainha, sobrinha, gali-
sorvete grande sorvete pequeno nha, caminho etc.
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Às vezes, usamos palavras no aumentativo 2 Descubra os diminutivos ou aumentati-
ou diminutivo para indicar carinho. Exemplo: vos das palavras.
amigão, filhão, paizão, mãezona, fofinho,
a) nariz grande narigão
docinho, gracinha etc.
Graus de algumas palavras. b) xícara pequena xicarazinha

Normal Diminutivo Aumentativo c) menino pequeno menininho ou meninote

amigo amiguinho amigão


d) cabeça grande cabeçorra

e) mulher grande mulherona


animal animalzinho animalão
f) palito pequeno palitinho
boca boquinha bocarra

cão cãozinho canzarrão


Estudando ortografia
casa casinha/casebre casarão
O emprego de ch, nh e lh
chapéu chapeuzinho chapelão
1 Complete as palavras com ch, nh ou lh.
fogão foguinho fogaréu
a) u nh ada j) ore lh a
gato gatinho gatão ou gatarrão
b) coquelu ch e k) mo ch ila
homem homenzinho homenzarrão
c) ca ch eado l) padri nh o
mulher mulherzinha mulherona
d) vi nh o m) coe lh o
nariz narizinho narigão

papel papelzinho papelão e) so nh ador n) joe lh o

f) fle ch a o) ch arrete

Praticando g) fi lh o p) gali nh a

1 Escreva em que grau está cada h) borra ch a q) cami nh o


palavra.
i) te lh ado r) mu lh er
a) pombinha diminutivo

2 Transforme as palavras acrescentando


b) grandalhão aumentativo
a letra h.
c) caderno normal
a) fila filha f) caco cacho

d) pezinho diminutivo
b) pino pinho g) cato chato

e) livro normal
c) galo galho h) fica ficha

f) cachorrinho diminutivo
d) fala falha i) bico bicho

g) copázio aumentativo
e) mina minha j) tela telha

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3 Rescreva as frases, trocando a figura 2 Escreva uma frase que poderia ser dita
pelo nome e usando corretamente ch, por estes personagens dos contos de
nh e lh. fadas.Respostas pessoais.
a) Pinóquio
a) Na cama do há uma que
caiu da árvore.

Na cama do palhaço há uma folha que caiu da

b) Branca de Neve
árvore.

b) O do pássaro está no da
goiabeira.
c) Chapeuzinho Vermelho
O ninho do pássaro está no galho da goiabeira.

c) O saci perdeu o eo . d) Os Três Porquinhos


O saci perdeu o cachimbo e o gorro vermelho.

Vamos pensar
sobre o tema É hora de brincar
e fazer arte!
1 Em que história dos contos de fada es-
tão estas frases? 1 Desenhe o que indicam os nomes.
a) “Espelho, espelho meu, existe alguém mais bolinha bola bolão
bela do que eu?”

Branca de Neve e os sete anões.

b) “Veja, uma casa feita de doces e bolos!”

João e Maria.

c) “Eu não quero ser um boneco de madeira,


quero ser menino de verdade.”
peixinho peixe peixão
Pinóquio.

d) “Ela dormirá por cem anos.”

A bela adormecida.

e) “Ela deixou cair este sapato de cristal.


Quero me casar com ela.”

Cinderela.

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Criando
Texto enigmático
1 Este é um texto enigmático. Com um colega, decifrem a mensagem e copiem-na no
caderno. Professor, você pode construir frases utilizando o código para os alunos decifrarem.

Regina Otero e Regina Rennó.


Coração que bate, sente. Ilustrações de Regina Rennó. São Paulo:
Ed. do Brasil, 1994.

2 Com o mesmo colega, criem um código e produzam um texto enigmático em uma folha
de papel sulfite. Depois de pronto, troquem os textos com outras duplas para serem
decifrados.

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Unidade
Nós temos muitas
12 qualidades
Professor, proponha a leitura “jograli-
zada”, em que os meninos leem uma
estrofe, as meninas, outra. Depois
todos leem juntos.

“Eu me quebrei toda, meu corpinho está de


fora.
Como é que vou fazer, Pai do céu,
Como vou viver agora?”
Pai do céu juntou os
caquinhos, colou...
Mais bonita ela ficou!
Edith Serra. São Paulo: Paulinas – Comep.

Se vocês conhecerem a música, cantem e


divirtam-se.

Trabalhando o texto

1 Qual o título da música?


Tartaruguinha
Ouvi contar uma história, "Tartaruguinha".

Uma história engraçadinha,


2 Sobre o que é o texto?
Da tartaruguinha, da tartaruguinha.
É a história de uma festa no céu em que os bichos
Houve uma festa lá no céu,
foram convidados.
Mas o céu era distante,
E a tartaruguinha viajou
Na orelha do elefante.
3 Quem você acha que estava na festa?
Quando a festa terminou
Resposta pessoal.
A bicharia se mandou.
Quem viu a tartaruguinha?
Quem viu? 4 Quando a festa terminou, o que acon-
Lá do céu ela caiu. teceu com a tartaruguinha?
São Pedro o céu varreu, Esqueceram-se dela e, quando São Pedro foi
E da pobrezinha se esqueceu.
varrer o céu, ela caiu das alturas e o seu casco
Ela disse:
quebrou-se.

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As palavras que usamos para dar caracterís-
Vamos pensar ticas aos substantivos são chamadas adjetivos.
sobre o tema
Adjetivo é a palavra que caracteriza o
A tartaruga Respostas pessoais. substantivo, dando a ele uma qualidade,
1 Esqueceram-se da tartaruguinha no estado ou aparência.
final da festa. Se fosse com você, como
se sentiria? Exemplo:

Robert Paul Van Beets/Dreamstime.com


2 Pesquise em livros e anote por que o
casco da tartaruga parece formado de
pedacinhos colados.
Areaphotography/Dreamstime.com

homem trabalhador

O adjetivo concorda com o substantivo em


gênero (masculino ou feminino) e número
(singular ou plural).
Sugestão: o casco da tartaruga tem duas camadas.
Exemplo:
Uma é feita de osso; a outra, que vem por cima, é uma
meninos estudiosos
placa que compõe as figuras que parecem pedacinhos A palavra meninos está no masculino e no
plural. O adjetivo estudiosos, também.
colados.
Os adjetivos podem ser classificados em:
◆ Primitivo – que não se origina de outra
palavra.
Estudando gramática Exemplo:
Tracy Whiteside|Dreamstime.com

Adjetivos
Observe estas frases:
O cachorro é bonito.
O cachorro é peludo.
As palavras bonito e
Eric Isselée/Dreamstime.com

peludo dão qualidades


ao cachorro.

crianças alegres
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◆ Derivado – que se origina de outra
pa lavra. Praticando
Exemplo:
1 Dê três qualidades para cada imagem.
Resposta pessoal.

Alkir/Dreamstime.com

Photodisc
moça vaidosa (vaidade)

◆ Simples – formado por uma só palavra.

Photodisc
mala nova

◆ Composto – formado por duas ou mais


palavras.
Exemplo:

Photodisc

blusa azul-marinho

Quando queremos indicar a naturali-


dade de um ser, ou seja, dizer de que país
ou estado ele é, usamos os adjetivos
pátrios.
Photodisc

Exemplos:
Pelé é um jogador brasileiro.
Quem nasce na Bahia é baiano.
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2 Complete com os adjetivos pátrios.
Estudando ortografia
a) Quem nasce no Brasil é
O emprego de s ou z
brasileiro.

◆ Geralmente, empregamos a letra s:


– Nos derivados de uma palavra com s.
b) Quem nasce no Paraná é paranaense.
Exemplos: rosa, roseira, rosado.
– Depois de ditongos.
c) Quem nasce na França é francês. Exemplos: coisa, mausoléu, lousa.
– Nas palavras que indicam profissionais
e títulos de nobreza.
d) Quem nasce em Goiás é goiano. Exemplos: poetisa, marquesa.

◆ Empregamos a letra z:
e) Quem nasce em Pernambuco é – Quando a palavra primitiva é escrita
com z.
pernambucano.
Exemplos:
juiz juíza / cruz cruzeiro
3 Circule os adjetivos da música a seguir,
depois cante-a com seus colegas. – Quando a palavra primitiva não é escrita
nem com s nem com z.
Coelhinho Exemplos:
De olhos vermelhos, rico riqueza / belo beleza
De pelo branquinho,
De salto bem leve,
Praticando
Eu sou coelhinho.
Sou muito assustado, 1 Complete as palavras com s ou z.
Porém sou guloso.
a) te s oura j) prince s a
Por uma cenoura
Já fico manhoso. b) an z ol k) z elador
Eu pulo pra frente, c) a z ulado l) triste z a
Eu pulo pra trás,
d) de s enho m) pre z ado
Dou mil cambalhotas,
Sou forte demais. e) ca s a n) firme z a

Comi uma cenoura f) pesqui s a o) pró s

Com casca e tudo,


g) pe s ado p) co z inha
Tão grande ela era
Fiquei barrigudo. h) pobre z a q) ca s ulo

Cantiga. i) ca s ado r) famo s o

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2 Escreva o nome de cada imagem. Pesquisando para saber
Músicas infantis
1 Pesquise músicas infantis. Pergunte aos
seus familiares, amigos e vizinhos se
eles conhecem alguma música e depois
rosa vaso escreva-a em uma folha avulsa.

Feita a pesquisa, ilustre as músicas


e leve-as para a sala de aula. Seus
colegas e você irão se divertir muito.

Troquem as músicas entre si e cantem


bem afinados. Depois exponham
lousa mesa a produção no mural para que as
outras salas possam apreciar seus
trabalhos.

Veja esta produção.

zebra blusa Fui no Itororó

Eu fui no Itororó
Beber água, não achei.
Achei bela morena
Que no Itororó deixei.
capuz jogo de xadrez Aproveita minha gente
3 Pesquise em jornais e revistas outras Que uma noite não é nada,
palavras escritas com s ou z, recorte-as Se não dormir agora
e cole-as no espaço a seguir.
Dormirá de madrugada.
Palavras Palavras
com s com z Oh! Dona Maria!
Oh! Mariazinha!
Entrarás na roda
Ou ficarás sozinha.
Sozinho eu não fico
Nem hei de ficar,
Porque eu tenho Maria
Para ser meu par.
Cantiga.

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Produção de texto É hora de brincar
e fazer arte!
1 Escolha três personagens do desenho
animado de que você mais gosta. 1 Desenhe, nos espaços a seguir, a
Descreva cada um deles, mostrando tartaruguinha do texto, mostrando:
algumas de suas principais qualidades.
Depois leia para seus colegas. a) Como ela era antes da festa.
1o

2o

b) Como ela ficou depois da festa.

3o

2 Vamos brincar de roda. Aproveite as


músicas selecionadas nesta Unidade.

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Unidade

13 A cor é uma qualidade

A fada que tinha ideias me colorir de uma cor que eu não goste.
Clara Luz nunca ficou sabendo a razão da — De que cor você quer ser?
briga. Quando chegou, elas já estavam danadas, — Amarelinha. Adoro amarelo!
dizendo desaforos uma para a outra. Vermelhinha deu a sua opinião:
— Pensa que é linda, assim toda vermelha? — Se eu fosse você, escolheria azul.
— E você, que nem tem cor? — Não. Ou vou amarela, ou então não vou.
— Cara de tomate! Naquele momento a chuva começou a cair.
— Cara de fantasma! — Chegou a hora, meninas! — anunciou
— Essa discussão de vocês está me dando Clara Luz.
uma ideia! — disse Clara Luz. E, erguendo a varinha de condão, coloriu a
Vermelhinha e a Gota esqueceram a briga: chuva.
— Conte depressa! Que ideia é? Começou a chover de todas as cores: ver-
— Vou colorir a chuva. melho, azul, amarelo, roxo, verde, alaranjado
Vermelhinha e a Gota acharam a ideia e mil outras.
ótima. Fernanda Lopes de Almeida. A fada que tinha ideias.
28. ed., São Paulo: Ática.
— Você — disse Clara Luz à Gota — fica
encarregada de descer à Terra e depois vir nos
contar tudo o que aconteceu por lá. Assim que
acabar a chuva, evapore-se e volte para cá bem Vocabulário
depressa.
— Está bem, mas só vou com uma condição. Desaforos: afrontas, grosserias.
— Qual é? Encarregada: responsável por algo.
— Poder escolher a minha cor. Você pode Evaporar: transformar em vapor.

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Trabalhando o texto Estudando gramática
1 Qual o título e o nome do autor do
texto?
A) Gênero do adjetivo
O adjetivo concorda em gênero e número
“A fada que tinha ideias”, de Fernanda Lopes de
com o substantivo.
Almeida. O adjetivo tem gêneros: masculino e femi-
nino.
Para a formação do feminino dos adjetivos
2 Quem são os personagens do texto? observam-se as mesmas regras de formação do
Clara Luz, Vermelhinha e Gota.
feminino dos substantivos.
Exemplos:

3 Como você acha que as pessoas da


Terra receberam a chuva colorida de
Clara Luz?
carro novo
Resposta pessoal.

O tema é você
bicicleta nova
Respostas pessoais.
1 Você costuma ter ideias “malucas”
Há adjetivos que só têm uma forma para os
como a de Clara Luz? Relate uma.
dois gêneros.
Exemplos:

2 O que você faz para defender suas


ideias? menino alegre menina alegre

Portanto, o gênero do adjetivo pode ser:


◆ Biforme – apresenta duas formas, uma
para o feminino e outra para o masculino.
Exemplos: homem simpático
mulher simpática

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◆ Uniforme – uma única forma para os ◆ Plural – quando se refere a dois ou mais
dois gêneros. elementos.
Exemplos: homem feliz Exemplo:
mulher feliz

Formação do feminino

Vtupinamba/Dreamstime.com
Para formar o feminino de alguns adjetivos,
apenas acrescentamos -a.
Exemplos:
príncipe inglês princesa inglesa
zangão voador abelha voadora
três casas térreas
peixe cru carne crua

Já outras palavras formam o feminino bem Formação do plural


diferente: A formação do plural dos adjetivos segue as
Exemplos: mesmas regras do plural dos substantivos.
moço plebeu moça plebeia Normalmente, indica-se o plural acrescen-
povo judeu comunidade judia tando-se -s à palavra.
coqueiro anão árvore anã Exemplos:
bebê chorão criança chorona

B) Número do adjetivo
O adjetivo pode aparecer em frases no
singular ou no plural, concordando com o uma bola colorida
substantivo.
◆ Singular – quando se refere a um só
elemento.
Exemplo:
Mauricio Morais

quatro bolas coloridas

Mas há outras maneiras de formar o plural


dos adjetivos.
◆ Os adjetivos terminados em -r, -s e -z rece-
bem o acréscimo de -es.
Exemplos:
defensor defensores
cortês corteses
uma casa térrea veloz velozes

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◆ Os adjetivos terminados em -l, trocam o 2 Observe bem a ilustração. Depois leia
-l por -is. o texto, completando as lacunas com
Exemplos: as palavras retiradas do quadro.

horrível horríveis
fiel fiéis

◆ Os adjetivos terminados em -m, trocam


o m por -ns.
Exemplos:
ruim ruins
comum comuns

◆ Os adjetivos terminados em -ão formam


o plural trocando:
encaracolados – azul – redondo
• -ão por -ões
compridos – lisos – encantador
Exemplo:
curtos – verde – doce – baixo
brincalhão brincalhões
brigão – alto – magro
• -ão por -ães
pretos – novos – linda
Exemplo:
alemão alemães Respostas pessoais. Sugestões:
Uma tarde linda
Conclui-se, então, que o número do adjetivo
é o mesmo do substantivo que o acompanha. Era uma tarde linda e o

céu estava azul .


Praticando Maurício e Lucas se encontraram e re-

1 Que adjetivos você daria para: solveram se aventurar e brincar com seus
Respostas pessoais.
patins novos .
a) seu professor:
Lucas tem cabelos curtos
e .
e lisos . Também é
b) sua mãe ou pessoa que cuida de você:

e
alto e magro .

. Seu colega, Maurício, tem cabelos

c) um amigo do bairro: compridos e encaracolados ,

e . e tem olhos pretos . Eles vivem

d) um colega da sala de aula: com um sorriso encantador

e . nos lábios.

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3 Passe as frases para o feminino plural. 5 Dê o que se pede.
a) O gato não é feio, mas é bravo. a) O plural de pastel frio é: pastéis frios.

As gatas não são feias, mas são bravas.

b) O singular de anões ruins é: anão

b) O homem é trabalhador.
ruim
As mulheres são trabalhadoras.
c) O plural de opinião aceitável: opiniões.

aceitáveis.
c) O aluno é comportado.
d) O singular de problemas fáceis:
As alunas são comportadas.
problema fácil.

d) O pai é bondoso e delicado.


Estudando ortografia
As mães são bondosas e delicadas.

O emprego de o e u
As letras o e u, por terem som parecido,
4 Leia o texto, depois circule os adje- podem causar dúvidas na escrita de algumas
tivos. Professor,
azul, mole.
os adjetivos são: bela, amarela,
palavras.
Lembre-se: cor também é adjetivo.

Jogo de bola Praticando


A bela bola
rola: 1 Complete as palavras das frases com
o ou u.
a bela bola de Raul.
Bola amarela, a) Esta calça está muito c o mprida.
a da Arabela.
b) Recebi vários c u mprimentos pelo
A do Raul, meu aniversário.
azul.
Rola a amarela c) O sino está s o ando cinco bada-
ladas.
e pula a azul.
A bola é mole, d) Corri durante duas horas e fiquei muito
é mole e rola. s u ado.
A bola é bela,
e) T o ssi muito ontem.
é bela e pula.
É bela, rola e pula, f) Minha mãe gosta de m o ela de
é mole, amarela, azul. galinha.
A de Raul é de Arabela, g) Quando vou ao sítio gosto de comer
e a de Arabela é de Raul. jab u ticaba.
Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo. h) Ganhei uma caixa de bombons
Rio de Janeiro: Nova Fronteira. s o rtidos.

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Pesquisando para saber
1 Pesquise em livros de Ciências como
ocorre a evaporação e explique nas
linhas a seguir, com suas palavras.

Resposta pessoal.

Sugestão: a evaporação é a passagem do estado líquido

para o gasoso.

Produção de texto
1 Observe os quadrinhos e crie uma histó-
ria de acordo com a situação apresen-
tada. Depois mostre para os colegas e
veja as que eles fizeram.

B
F

C G

89

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Unidade

14 A parte e o todo

Raiozinho de sol
Um raiozinho fugiu do Sol e ficou escondido.
Trabalhando o texto
Ele queria ver o que acontecia na floresta, 1 Por que o raiozinho resolveu fugir?
quando acabava o dia.
Ele queria ver o que acontecia na floresta quando
Dentro da noite, o raiozinho parecia um
Sol. Por isso os passarinhos não foram para os acabava o dia.

ninhos, as abelhas zumbiam sobre as flores e


as formigas carregavam alimentos. Eles diziam
cansados:
— Que dia comprido! Não tem fim!
Quando amanheceu de verdade, as aves
dormiam fora dos ninhos, as abelhas fora 2 O que aconteceu com os animais,
quando o dia acabou?
da colmeia e as formigas no caminho do
formigueiro. “os passarinhos não foram para os ninhos, as abelhas

O raiozinho viu que sua curiosidade havia zumbiam sobre as flores e as formigas carregavam
atrapalhado a vida da floresta, não deixando os
alimentos.”
bichinhos descansarem.
Arrependido, voltou para o seu pai Sol.
Isa Ramos de Azevedo Souza.
Pequenos contos para gente pequena.
n. 2. São Paulo: Ed. do Brasil.

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3 E, quando amanheceu de verdade, como
estavam os animais? Estudando gramática
“as aves dormiam fora dos ninhos, as abelhas fora da
Grau do adjetivo
colmeia e as formigas no caminho do formigueiro.” Uma pessoa, um animal ou um adjetivo
podem possuir qualidades iguais, superiores ou
inferiores em relação ao outro.
Observe.
4 Então, o que fez o raiozinho?

Ele “viu que sua curiosidade havia atrapalhado a vida

na floresta, não deixando os bichos descansarem.

Arrependido, voltou para o seu pai Sol.”

A rosa é tão perfumada quanto o cravo.


A rosa é menos perfumada que o cravo.
Vamos pensar
A rosa é mais perfumada que o cravo.
sobre o tema
O grau comparativo indica a qualidade
Respostas pessoais.
1 Por causa da sua curiosidade, o raiozi- comparando-a com outras.
nho de Sol acabou atrapalhando a rotina Para avaliar uma qualidade, usamos o grau
dos animais. O que você achou disso?
comparativo do adjetivo, que pode ser:
◆ Comparativo de igualdade: determi-
na que dois ou mais seres são iguais em
relação a uma qualidade.
Exemplo:

2 Quando as pessoas maltratam a nature-


za, poluindo rios, derrubando florestas,
elas atrapalham a vida das plantas,
peixes e de outros animais. O que você
acha disso?

O homem é tão alegre quanto o menino.


No comparativo de igualdade usamos as
palavras: tão, tanto, quanto ou como.

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◆ Comparativo de superioridade: deter-
mina que um ser é superior ao outro em Praticando
relação a uma qualidade.
1 Rescreva as frases, completando com
Exemplo:
o adjetivo no grau solicitado.

a) O é ? a .
(veloz comparativo de igualdade)

O leão é tão veloz quanto a onça.

O coelho é mais veloz que o gato.


No comparativo de superioridade usamos as
palavras: mais do que ou maior que. b) A é ? o .
(gostosa comparativo de superioridade)
◆ Comparativo de inferioridade: deter-
mina que um ser é inferior a outro em A maçã é mais gostosa que o limão.

relação a uma qualidade.


Exemplo:
O gato é menor que o elefante. ?
c) O é a .
No comparativo de inferioridade usamos as
(brilhante comparativo de superioridade)
palavras: menos do que ou menor que.
O Sol é mais brilhante que a Lua.

Os adjetivos bom, mau, grande e pe-


queno possuem formas diferentes para o
comparativo de superioridade.
d) A é ? a .
◆ bom melhor
Exemplo: Suco é melhor que refri- (pequena comparativo de inferioridade)
gerante.
A banana é menor que a melancia.
◆ mau pior
Exemplo: Cair da bicicleta é pior do
que levar uma bronca. 2 Elabore frases, comparando os ele-
◆ grande maior mentos. Respostas pessoais.
Exemplo: A mochila é maior do que a) cachorro – gato
o estojo de lápis.
Sugestão: O cachorro é tão amável quanto o gato.
◆ pequeno menor b) trem – bicicleta
Exemplo: O lápis é menor do que o
caderno. Sugestão: O trem é mais veloz que a bicicleta.

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c) praia – cidade
Criando
Sugestão: A praia é mais tranquila que a cidade.

Construção de brinquedo
1 Leia as instruções a seguir, providencie
d) rádio – televisão
o material que você vai precisar, reúna-
Sugestão: O rádio é menor que a televisão.
-se com um colega e construam o
brinquedo. Professor, esta atividade tem como obje-
tivo a construção do material em grupo,
para trabalhar a ajuda mútua.
Bilboquê

Misto Quente
Produção de texto

1 Pense em uma pessoa que seja da sua


família ou um amigo. Faça a descrição
dessa pessoa, como cor do cabelo, dos
olhos, se é alta, baixa etc. Depois, leia
para o professor e os colegas.

Misto Quente
Material:
◆ uma garrafa PET de refrigerante de dois
litros;
◆ um pedaço de barbante;
◆ papel colorido, cola ou fita adesiva.

Modo de fazer:
Corte a garrafa. O corte deve ser feito
perto do bico da garrafa.
Amarre o barbante em volta do bico da
garrafa.
Na outra ponta do barbante, amarre uma
bolinha feita de papel. Use a imaginação e
faça a bola utilizando cola ou fita adesiva.
O desafio dessa brincadeira é desenvolver
a habilidade de encaixar a bolinha dentro do
pedaço da garrafa.

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Unidade
A paciência é uma
15 qualidade
Vocabulário
Aperrearem: perturbarem.
Banquete: refeição festiva e com fartura.
Impaciente: irritada.
Murmurar: dizer em voz baixa.
Notaram: perceberam.
Resmungando: falando baixo e contrariado.

1 Complete as frases com as palavras do


A preguiça e o banquete dos quadro.

bichos banquete – impaciente


Os bichos deram um banquete. Já na hora notaram – aperrearem
em que iam se sentar à mesa, notaram que não
havia farinha. a) No aniversário de Belinha tivemos um
Então chamaram a preguiça e disseram: belo banquete .
— Comadre preguiça, vá depressa à cidade
b) Hoje estou muito impaciente .
e compre cuia e meia de farinha. Mas venha
logo, senão a comida esfria. Vocês notaram que a sala
A preguiça fez uma careta e saiu resmungan- está arrumada?
do pelo corredor da sala de jantar. Então toca
a esperar. c) Se me aperrearem eu

Passou-se uma hora… Passaram-se duas, três, vou embora!


quatro horas.
Todos os bichos estavam caindo de fome.
Trabalhando o texto
Impaciente, a cutia exclamou:
— Minha gente, que fim terá levado a
1 Os bichos organizaram um banquete.
comadre preguiça que ainda não voltou? Na hora de se sentarem à mesa, o que
Então ouviram de trás da porta da rua a notaram?
preguiça murmurar: Que faltava farinha.
— Se me aperrearem, não vou à cidade
comprar a farinha. 2 Qual o bicho encarregado de ir comprar
a farinha?
Maria Zélia Galvão de Almeida. O curumim.
Porto Alegre: Ed. Tabajara. A preguiça.

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3 Quanto tempo se passou? 2 Às vezes, as atitudes das pessoas
são comparadas ao jeito vagaroso da
“Passou-se uma hora… Passaram-se duas, três, quatro preguiça. Você tem atitudes assim?
horas.” Resposta pessoal.

4 No final das contas, onde estava a


preguiça?
3 O que a preguiça já impediu que você
Ainda estava atrás da porta da rua, nem tinha saído. realizasse?

Resposta pessoal.

5 Quais as ideias principais do texto?

O sossego do bicho preguiça, e como ele é vagaroso.

4 A preguiça de outra pessoa já o preju-


dicou? Como?
6 Dessa história você conclui que:
Resposta pessoal. Resposta pessoal.
a) a culpa da demora é da preguiça, que
poderia ter ido mais depressa.

b) a culpa é dos bichos, que escolheram o


bicho errado, pois já conheciam o jeito
sossegado da preguiça.

Estudando gramática
Vamos pensar Sinônimos e antônimos
sobre o tema Observe.
1 A história lida tem algo de real? Expli- Mário é um menino corajoso.
que. Mário é um menino valente.
O sossego da preguiça é real, ela é um animal As palavras corajoso e valente são sinô-
nimos.
vagaroso.

Sinônimos são palavras que têm o


mesmo significado.

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Vamos conhecer o sinônimo de: Vamos conhecer o antônimo de:

acabar terminar aberto fechado


ajuda auxílio alegre triste
ancião velho alto baixo
andar caminhar apagar acender

aroma perfume bonito feio

bonito belo cedo tarde


descer subir
casa moradia
errado certo
certo correto
grande pequeno
claro alvo
largo estreito
distante longe
magro gordo
falecer morrer
maior menor
ganhar receber
manso bravo
gostoso saboroso morrer viver
mau ruim pouco muito
mestre professor quente frio
morar residir silêncio barulho
preto negro vazio cheio

Agora observe.
Praticando
1 Ligue as palavras aos seus sinônimos
ou antônimos e depois as classifique.

quente moradia sinônimas


Este avião
é pequeno doente pesado antônimas

Este avião mau andar sinônimas


é grande
alto longe sinônimas

As palavras grande e pequeno são antôni-


casa frio antônimas
mos.
distante baixo antônimas
Antônimos são palavras que têm signi-
caminhar ruim sinônimas
ficado contrário.
leve enfermo sinônimas

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2 Faça um círculo nas palavras que têm d) Meu vestido é claro e meu chapéu é
significado contrário (antônimas). escuro.

a) O fogo é quente e o gelo é frio. e) Quando eu durmo, meu irmão acorda.

b) O homem trabalha de dia e o rapaz à f) O cachorro é bravo, mas o gato é


noite. manso.

c) O homem está contente e a mulher está g) Assim que abri a porta, Juliana fechou
triste. a janela.

Produção de texto
Descrição livre Professor, oriente os alunos que descrever é apresentar as qualidades ou características de algo.

1 Imagine uma cena e desenhe. O tema é livre.


Depois descreva com detalhes a cena que você imaginou. Não se esqueça de colocar
o título do seu texto.
Bom trabalho!

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Unidade

16 O afeto é inumerável
Foi lá e deu um beijo na margarida.
A margarida parou de tremer.
E dormiram bem a noite toda.
Fernanda Lopes de Almeida. A margarida friorenta.
25. ed. São Paulo: Ática, 2008.

Vocabulário
Arranjou: conseguiu, obteve.
Descobriu: desvendou, conheceu, se deu
conta.
Tremer: agitação física e involuntária.

1 Complete as frases com as palavras do


A margarida friorenta quadro.

Ana Maria tirou o casaquinho da boneca.


arranjou tremer
Porque a boneca não estava com frio
descobriu
nenhum.
E vestiu o casaquinho na margarida. a) Vilma arranjou um trabalho.
— Agora você está bem. Durma e sonhe
b) Pedro Álvares Cabral descobriu o
com os anjos.
Mas quem sonhou com os anjos foi Ana Brasil.
Maria. c) Nunca vi um urso tremer de
A margarida continuou a tremer.
frio.
Ana Maria acordou com o barulhinho.
— Outra vez? Então já sei. Vou arranjar uma
casa pra você! Trabalhando o texto
E Ana Maria arranjou uma casa para a mar- 1 Qual o título da história e quem é a
garida. autora?
Mas quando ia adormecendo ouviu outro “A margarida friorenta”, de Fernanda Lopes de
barulhinho.
Almeida.
Era a margarida tremendo.
Então Ana Maria descobriu tudo.

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2 Quem são as personagens do texto? 2 Às vezes precisamos de um gesto de
carinho para nos sentirmos amados.
Ana Maria e a margarida. Você concorda? O que você faz para de-
monstrar às pessoas que gosta delas?

3 Por que Ana Maria estava sempre


acordando?

Porque ouvia o barulhinho da margarida tremendo.

4 Como Ana Maria tentou acabar com o


Estudando gramática
frio da margarida?
X
Numeral
a) Vestindo nela o casaco da boneca.
Numeral é a palavra que indica quan-
b) Ligando o aquecedor.
tidade exata de seres ou o lugar que eles
c) Dando-lhe um banho quente. ocupam numa série.
X
d) Arrumando uma casa para ela.
Exemplo:
e) Dando-lhe chocolate quente.
O menino chegou em primeiro lugar.
f) Cobrindo-a com uma coberta de lã. Primeiro indica ordem de chegada.
5 Mas nada do que Ana Maria fez adian- Os numerais podem ser:
tou. O que acabou de vez com o frio da ◆ Cardinais – indicam quantidade.
margarida?

O carinho de Ana Maria.

um boné

Vamos pensar
sobre o tema
Afeto
Respostas pessoais.
três carros
1 Você já se sentiu como a margarida?
O que você fez?
Cardinais
um dois três quatro cinco
seis sete oito nove dez onze
doze treze quatorze quinze

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◆ Ordinais – indicam ordem de sucessão.
Exemplos: primeiro, segundo, terceiro… Praticando
Ordinais 1 Complete as frases com um numeral
ordinal ou cardinal.
Respostas pessoais. Sugestão:
primeiro décimo primeiro a) O menino passou em terceiro

lugar.
segundo décimo segundo
b) Nosso time marcou quatro

terceiro décimo terceiro gols.


c) Recebi um quarto do salário.
quarto décimo quarto
d) O jornaleiro entregou vinte
quinto décimo quinto jornais.
sexto décimo sexto
2 Responda os itens e complete a
sétimo décimo sétimo cruzadinha.
a) Numeral ordinal que fica entre o terceiro
oitavo décimo oitavo e o quinto. quarto
nono décimo nono b) Numeral cardinal que fica entre o oito e
o dez. nove
décimo vigésimo c) Numeral multiplicativo que indica que
uma quantidade foi aumentada três
vezes. triplo
◆ Multiplicativos – indicam aumento pro-
porcional de quantidade. d) Numeral multiplicativo que indica que uma
quantidade está cinco vezes maior.
Exemplo: Fiz o dobro de exercícios que o quíntuplo
e) Numeral fracionário que indica que uma
professor mandou.
quantidade foi dividida em duas partes.
Alguns multiplicativos – dobro, triplo, metade
e)
quádruplo, quíntuplo, décuplo (dez vezes).
M

◆ Fracionários – indicam a diminuição pro- E b)


porcional a uma quantidade.
d) T N
Exemplo: Comi a metade da maçã.
a) Q U A R T O
Alguns numerais fracionários – metade,
U D V
meio, terço, quarto, quinto.
Í E E
Alguns numerais variam, concordando
com o substantivo que eles acompa- N

nham. T
Exemplos: U
um ratão uma rata
c) T R I P L O
primeira rua primeiras ruas
L
um milhão dois milhões
O
meio litro meia garrafa
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3 Pesquise em jornais e revistas frases
que tenham numerais. Recorte-as e
Estudando ortografia
cole-as no lugar certo.
O emprego de x ou ch
Cardinais 1 Complete as palavras corretamente.

a) bru x a

b) lagarti x a
Multiplicativos

c) fle ch a

d) ch ave
Ordinais

e) x ícara

f) en x ada
Fracionários

Produção de texto
1 Escreva em um papel avulso uma
mensagem dizendo o quanto gosta de
alguém. Se quiser, desenhe e pinte.
Depois mostre para os colegas.

101

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Unidade
Nem tudo que reluz é ouro,
17 observe seu tesouro

O galo que logrou a raposa — Infelizmente, amigo Có-ri-có-có, tenho


Um velho galo matreiro, percebendo a pressa e não posso esperar pelos amigos cães.
aproximação da raposa, empoleirou-se numa Fica para outra vez a festa, sim?
árvore. A raposa, desapontada, murmurou E raspou-se.
consigo: “deixe estar, seu malandro, que já te Moral da história: Contra esperteza, esper-
curo!”… E em voz alta: teza e meia.
— Amigo, venho contar uma grande novi- Monteiro Lobato. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1991.
dade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo
e cordeiro, gavião e pinto, onça e veado, raposa e Vocabulário
galinha, todos os bichos andam agora aos beijos
como namorados. Desça desse poleiro e venha Confraternização: ato de compartilhar
receber o meu abraço de paz e amor. momentos agradáveis com pessoas queridas.
Crueldades: atos cruéis, maldades.
— Muito bem! — exclamou o galo. — Não
imagina como tal notícia me alegra! Que Desapontada: lograda, enganada, de-
beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, siludida.
crueldades e traições! Vou já descer para Empoleirou-se: pôs-se em poleiro, em boa
abraçar a amiga raposa mas... como lá vêm posição, elevou-se.
vindo três cachorros, acho bom esperá-los, Esperteza: habilidade, malícia.
para que também eles tomem parte na con- Logrou: enganou.
fraternização. Matreiro: astuto, sabido.
Ao ouvir falar em cachorros, Dona Raposa Pôr-se ao fresco: fugir.
não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se Raspou-se: retirou-se.
ao fresco, dizendo: Traições: deslealdades.

102

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Trabalhando o texto Vamos pensar
sobre o tema
1 Que fez o galo ao ver a raposa che- Respostas pessoais.
gando?
1 O que a raposa esperava que o galo
Empoleirou-se em uma árvore. fizesse?

2 Que mentira inventou a raposa?

Ela disse que a guerra entre os animais havia acabado

e que todos os bichos andavam aos beijos. Ela pediu

para o galo descer do poleiro para receber o seu

abraço de paz e amor.


2 A raposa mentiu para conseguir o
que queria. O que você acha dessa
atitude?

3 Antes de descer, o que disse o galo?

“Vou já descer para abraçar a amiga raposa mas…

como lá vêm vindo três cachorros, acho melhor

esperá-los, para que também eles tomem parte na

confraternização.” 3 Muitos ensinamentos vêm em forma de


provérbio. Por exemplo: “Nem tudo que
reluz é ouro”. Ou seja, as aparências
enganam; as coisas podem não ser
aquilo que aparentam.
4 Ao ouvir falar de cachorros, o que a Você conhece outros provérbios?
raposa fez? Cite-os para os colegas e explique o
ensinamento.
Disse que não podia esperar e foi embora.

5 Dê outro título para a história e explique


por que o escolheu.

Resposta pessoal.

103

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Os pronomes pessoais retos são:
Estudando gramática Singular Plural

1a pessoa eu nós
Pronome 2a pessoa tu vós

Pronome é a palavra que se emprega no 3a pessoa ele, ela eles, elas

lugar do nome.
Exemplos:

Exemplos: Meu irmão e eu passeamos juntos.


Nós passeamos juntos.

Os meninos caminham em fila.


Eles caminham em fila.

Mário vai à escola.


Mário gosta de estudar.
Ele vai à escola.
Ele gosta de estudar.
A palavra ele substitui o nome Mário.

Os pronomes de tratamento são aqueles


que empregamos de acordo com a pessoa
com quem conversamos.
Exemplos:
O senhor gostaria de tomar um café?
A pata nada bem no lago. Envie esta carta ao Meritíssimo Senhor
Ela nada bem no lago. juiz da comarca.
Veja alguns pronomes de tratamento.
As palavras que representam as pessoas
gramaticais são chamadas pronomes pes- Pronomes Abreviaturas

soais. Você – pessoas íntimas V.


Os pronomes pessoais classificam-se em: Senhor, Senhora – pessoas
Sr. Sra.
◆ retos; de respeito
Vossa Excelência – altas
◆ oblíquos; V. Exa
autoridades
◆ de tratamento.
Vossa Alteza – príncipes,
V. A.
Os pronomes que vamos estudar no 3 ano o princesas
são: os pessoais retos, alguns de tratamento e Vossa Majestade – reis e
V. M.
os possessivos. rainhas

104

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Os pronomes possessivos são palavras que 2 Circule os pronomes de tratamento.
dão ideia de posse.
a) Comprei muitos salgadinhos para o
senhor.

Anke Van Wyk/Dreamstime.com


b) Você precisa ser mais obediente.
c) A senhora é muito bondosa.
d) Vossa Excelência é muito justo.
e) Entregue esta correspondência a Sua
Majestade, o rei.

3 Complete com pronomes possessivos.


Este cachorro é meu.
a) Meu caderno é mais grosso
A palavra meu indica uma ideia de posse.
que o seu.
Meu é um pronome possessivo.
Os pronomes possessivos são: b) Nossos pais chegam hoje.
meu – minha / meus – minhas
c) Seu cachorro é menor do que
teu – tua / teus – tuas
o meu.
seu – sua / seus – suas
nosso – nossa / nossos – nossas d) Suas primas são muito bonitas.
vosso – vossa / vossos – vossas
e) Minha boneca anda.
Exemplos:
4 Substitua as palavras sublinhadas pelo
A roda do meu carrinho é pequena. pronome adequado.
A roda da sua bicicleta é grande. a) A professora e os alunos fizeram uma
visita ao museu.

Praticando Eles fizeram uma visita ao museu.

1 Complete as frases com um pronome b) Bárbara não encontrou sua agenda.


pessoal reto.
Ela não encontrou sua agenda.

a) Nós fomos ao teatro.

b) Eles/Elas compraram muitos c) Pedro e eu vamos almoçar juntos.

Nós vamos almoçar juntos.


bombons.

c) Eu recebi um lindo presente.


d) Mariana e Clara chegaram cedo.
d) Tu andas muito devagar. Elas chegaram cedo.

e) Eles/Elas entraram no elevador.

105

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Pesquisando para saber
1 Pesquise outros pronomes de tratamento, em que ocasião e com quais pessoas os
utilizamos. Depois registre a seguir.

Produção de texto
Professor, relembre com os alunos ditados populares, como: devagar se vai longe; nem tudo o que reluz é
Provérbios ouro; faça o bem sem olhar a quem etc.
1 Com um colega, produzam alguns provérbios enigmáticos.
Depois troquem com outra dupla. Eles vão decifrar os provérbios de vocês, e vocês, os
deles.
Prestem atenção ao provérbio que eu fiz e procurem decifrá-lo.

Mais vale um na do que dois voando.

Mais vale um pássaro na mão do que dois pássaros voando.

106

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Unidade

18 Neste Natal, o verbo é amar


Professor, esclareça aos alunos que esta narrativa não explica a
adoção do pinheiro como símbolo natalino, é apenas uma lenda.

Por que o pinheiro é a árvore de quiseram também dar alguma coisa ao Menino
Natal Jesus.
— Eu vou dar minha palma maior, a mais
bela, para que ela abane docemente o bebê
— disse a palmeira.
— Eu vou apertar minhas olivas e elas ser-
virão para amaciar seus pezinhos — disse a
oliveira.
— E eu? Que posso dar? — perguntou o
pinheirinho.
— Você — responderam as outras.
— Você não tem nada para dar. Suas agulhas
pontudas poderiam picar o Menino Jesus.
O pobre pinheirinho sentiu-se muito infeliz
e respondeu tristemente:
— É mesmo, vocês têm razão; não tenho
nada para oferecer.
Um anjo que estava ali perto escutou a con-
versa e teve dó do pinheirinho, tão humilde,
tão triste, que nada podia fazer porque nada
possuía.
Lá no céu, as estrelinhas começaram a
brilhar. O lindo anjinho olhou para o alto e
chamou-as. No mesmo instante elas desceram,
com boa vontade, e foram se colocar sobre os
Quando o Menino Jesus nasceu, todas as ramos do modesto pinheirinho que ficou todo
pessoas ficaram alegres. iluminado.
Crianças, homens e mulheres vinham vê-lo Lá no bercinho, dentro do estábulo, os olhos
trazendo presentes, pobres ou ricos. do Menino brilharam ao ver aquela árvore tão
Perto do estábulo onde dormia o Menino linda.
Jesus, num berço de palha, havia três árvores: É por isso que as pessoas, até hoje, enfeitam
uma palmeira, uma oliveira e um pinheiro. com luzes o pinheiro, na véspera de Natal.
Vendo aquela gente que ia e voltava, pas- Corina Maria Peixoto Ruiz. Didática do folclore.
sando embaixo dos seus galhos, as três árvores Rio de Janeiro: Papelaria América, 1985.

107

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Vocabulário Vamos pensar
sobre o tema
Estábulo: curral, estrebaria.
Respostas pessoais.
Humilde: simples. 1 Como você costuma passar o Natal?
Modesto: simples, humilde, recatado.
Véspera: momento, dia anterior (que antecede).

2 Que outras lendas sobre o Natal você co-


Trabalhando o texto nhece? Conte aos colegas. Se não souber,
pergunte aos seus parentes e amigos.
1 Qual é o título e o nome da autora do
texto?

"Por que o pinheiro é a árvore de Natal", de

Corina Maria Peixoto Ruiz.

Estudando gramática
2 Como ficaram as pessoas quando o Verbos
menino Jesus nasceu?
Leia atenciosamente.
Alegres. A menina estuda.
O professor ensina.
3 O que a palmeira e a oliveira tinham As palavras estuda e ensina dizem o que
para dar ao Menino Jesus?
a menina e o professor fazem – indicam ação.
A palmeira tinha uma grande e bela palma, e a Essas palavras são chamadas verbos.

Oliveira tinha olivas, isto é, azeitonas e seu óleo.


Verbo é a palavra variável que indica
ação, estado ou fenômeno da natureza.

Exemplos:
4 O que o anjo fez para ajudar o pinhei- O homem pinta a casa.
rinho? O menino canta feliz.
Chamou as estrelas do céu para enfeitar o pinheirinho. As palavras pinta e canta indicam ação,
são verbos.
Observe.
5 O que aconteceu quando o Menino Je- O jacaré é grande.
sus viu o pinheirinho todo iluminado? O menino está doente.
A foca parece feliz.
Seus olhos brilharam.
As palavras é, está e parece indicam esta-
do e são verbos.

108

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◆ Passado ou pretérito – indica a ação que
já foi realizada.
Exemplo: Eu estudei a lição.

Pretérito perfeito (passado)


Choveu e ventou muito na estrada.
Chover e ventar indicam fenômenos da
Estudar Receber Abrir
natureza. São verbos.
Eu estudei Eu recebi Eu abri
Conjugação
Os verbos apresentam três conjugações: Tu estudaste Tu recebeste Tu abriste
◆ 1 conjugação – verbos terminados em
a

ar. Ele estudou Ele recebeu Ele abriu


(cantar, falar, pular, amar etc.)
◆ 2a conjugação – verbos terminados em Nós estudamos Nós recebemos Nós abrimos

er.
Vós estudastes Vós recebestes Vós abristes
(escrever, receber, vender etc.)
◆ 3a conjugação – verbos terminados em
Eles estudaram Eles receberam Eles abriram
ir.
(partir, dormir, pedir etc.)
◆ Futuro – indica uma ação que ainda vai
Tempos verbais se realizar. É o que vai acontecer.
Os verbos são conjugados em três tempos. Exemplo: Eu estudarei a lição.
◆ Presente – indica a ação que se realiza no
Futuro
momento em que se fala.
Exemplo: O menino estuda as lições.
Estudar Receber Abrir

Presente
Eu estudarei Eu receberei Eu abrirei
Estudar Receber Abrir

Tu estudarás Tu receberás Tu abrirás


Eu estudo Eu recebo Eu abro

Tu estudas Tu recebes Tu abres Ele estudará Ele receberá Ele abrirá

Ele estuda Ele recebe Ele abre Nós Nós Nós


estudaremos receberemos abriremos
Nós estudamos Nós recebemos Nós abrimos
Vós estudareis Vós recebereis Vós abrireis
Vós estudais Vós recebeis Vós abris

Eles estudam Eles recebem Eles abrem Eles estudarão Eles receberão Eles abrirão

109

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c) A moça vende flores.
Praticando
A moça vendeu flores.

1 Complete as frases com os verbos do A moça venderá flores.


quadro que indicam ação, estado e
fenômeno da natureza.
d) Mamãe parte o bolo.
ficou – brincam – pulo – são
choveu – relampejou Mamãe partiu o bolo.

Mamãe partirá o bolo.

a) A cidade ficou alagada.

b) Os homens são amigos.


4 Leia as frases e grife os verbos.
c) As crianças brincam no jardim. a) Mamãe lavou os pratos e os colocou
na mesa.
d) Eu pulo o muro do pomar.
b) Os jogadores chegarão amanhã.
e) Choveu e relampejou
c) Claudia fez o bolo e cortou em fatias.
a noite toda. d) Jorge repartiu todas as figurinhas.
e) Papai levantou cedo e foi ao supermer-
2 Coloque (1) para verbos da 1a conjugação, cado.
(2) para os da 2a conjugação e (3) para
os da 3a conjugação. 5 Pesquise em jornais e revistas verbos
1 2
que indiquem fenômenos da natureza,
a) amar e) receber recorte-os e cole-os a seguir.

3 2 Verbos que indiquem fenômenos


b) dormir f) esquecer
da natureza
1 2
c) pular g) correr

3 3
d) sentir h) dividir

3 Coloque o verbo no passado e no futuro.


a) Ela lava a roupa no rio.

Ela lavou a roupa no rio.

Ela lavará a roupa no rio.

b) Eu ando muito depressa.

Eu andei muito depressa.

Eu andarei muito depressa.

110

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Criando
1 Com ajuda de um adulto ou de um amigo, confeccione um símbolo de Natal com material
de sucata. Traga-o para uma exposição.

Produção de texto
1 Escreva um pequeno texto falando sobre o símbolo de Natal que você criou. Dê um título
e diga qual foi o material usado para confeccioná-lo.

2 Escreva, no cartão a seguir, uma mensagem de Natal e dê para quem você quiser.
Boas férias e até o próximo ano!

a tal!
Dobre

N
Feliz
111

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De:

Para:

Data:

112

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Matemática
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Sumário
Unidade 1 Números naturais .............................................................113 ◆ Prova real da adição ........................................................................176
Unidade 2 Ordem crescente e ordem decrescente ............115 ◆ Adição de centenas com reserva
◆ Os números em ordem crescente .........................................115 (ou reagrupamento) .......................................................................177
◆ Os números em ordem decrescente ...................................115 ◆ Subtração de centenas .................................................................179
◆ Comparando números naturais ..............................................117 ◆ Subtração de centenas com reagrupamento ................180
◆ Subtração de centenas com duplo
Unidade 3 Estudando o calendário ...............................................118
reagrupamento..................................................................................183
Unidade 4 Sequência numérica .......................................................121
Unidade 16 Sistema monetário brasileiro ................................185
◆ Sucessor e antecessor....................................................................121
◆ Reta numérica.....................................................................................122 Unidade 17 Dúzia e meia dúzia.......................................................190

Unidade 5 Números ordinais .............................................................123 Unidade 18 Multiplicação de números naturais...................192


◆ Multiplicação de números de dois algarismos por
Unidade 6 Símbolos ................................................................................125
números de um algarismo .........................................................198
◆ Símbolos para representar números ....................................125
◆ Multiplicação de números de três algarismos por
Unidade 7 Sistema de numeração decimal..............................126 números de um algarismo .........................................................201
◆ Dezena ....................................................................................................127 ◆ Multiplicação com reserva (ou reagrupamento) ..........202
◆ Meia dezena.........................................................................................129 ◆ Multiplicação com reserva na ordem das dezenas
◆ Dezenas exatas...................................................................................129 e das centenas....................................................................................204
Unidade 8 Números naturais até 99 ..............................................130 Unidade 19 Dobro e triplo .................................................................207
Unidade 9 Números pares e números ímpares......................134 ◆ O dobro de um número...............................................................207
Unidade 10 Noções de geometria ................................................137 ◆ O triplo de um número.................................................................208
◆ Linhas retas e linhas curvas ........................................................138 Unidade 20 Divisão de números naturais.................................210
◆ Linhas abertas e linhas fechadas.............................................138 ◆ Vamos dividir o zero (0)? ..............................................................211
◆ Segmento de reta ............................................................................139 ◆ Divisão por um (1) e por zero (0) ............................................212
Unidade 11 Adição de números naturais .................................141 ◆ Divisão por 10 .....................................................................................212
◆ Adição de três ou mais parcelas..............................................142 ◆ Divisão com resto .............................................................................215
◆ Adição de dezenas...........................................................................144 Unidade 21 Metade e terça parte ..................................................217
◆ Adição com reserva (ou reagrupamento) .........................147
Unidade 22 Divisão com quociente maior que 9 ................219
◆ A ordem das parcelas não altera o total.............................149
Unidade 23 Unidades de medida ..................................................223
Unidade 12 Subtração de números naturais ..........................152
◆ Medidas de tempo ..........................................................................223
◆ Prova real da subtração.................................................................156
◆ Medidas de comprimento ..........................................................226
◆ Subtração com reagrupamento..............................................159
◆ Medidas de capacidade ...............................................................230
Unidade 13 Formas geométricas ...................................................163 ◆ Medidas de massa ...........................................................................233
Unidade 14 Números naturais até 999 .......................................165 Unidade 24 Formas geométricas planas e espaciais .........236
◆ Centenas ................................................................................................165 ◆ Faces .........................................................................................................237
Unidade 15 Adição e subtração com centenas ....................175 ◆ Aresta .......................................................................................................239
◆ Adição de centenas.........................................................................175 ◆ Vértices ....................................................................................................240

Imagem de abertura: Corbis/Other Images

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Unidade

1 Números naturais
No parque, as crianças aproveitam a tarde ensolarada para brincar.
Professor, as Unida-
des 1 e 2 recordarão
conteúdos básicos do
2o ano que serão am-
pliados nas unidades
a seguir.

Conversando com os colegas


a) Quantas crianças brincam de pular corda? 3

b) Quantas brincam de amarelinha? 2

c) Qual o total de crianças brincando? 9

d) Você conhece essas brincadeiras? Qual delas você prefere?

Resposta pessoal.

Para representar os números usamos símbolos chamados algarismos. São eles:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Com esses algarismos podemos escrever qualquer número. Veja:


Fernando Favoretto

Fotos: Misto Quente

113

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Praticando
1 Escreva o algarismo que representa o número de elementos de cada coleção.
Professor, se necessário, retome oralmente os conceitos de elemento e coleção.

3 5 9 8

2 Observe três figurinhas de personagens da coleção de Danilo e responda.

a) Qual personagem é o mais forte?

Luga.

b) Qual é o mais disciplinado? Luga.

c) Qual é o menos ágil?

Empatam Gonam e Luga.


GONAM BIOM LUGA
d) Qual deles tem o maior total de pontos? Força = 6 Força = 4 Força = 10
Agilidade = 3 Agilidade = 10 Agilidade = 3
Luga, 23 pontos. Disciplina = 8 Disciplina = 5 Disciplina = 10
Professor, explique que nem sempre o mais forte vence. Ressalte a importância da dedicação e do respeito nas competições.
e) Qual a diferença entre a força de Gonam e a de Biom? 6–4=2

f) Se Gonam e Luga se unirem na agilidade, vencerão Biom? Não, pois 3 + 3 < 10.

Você poderá citar a história da corrida entre


g) Em sua opinião, o que tem mais força sempre vence? a lebre e a tartaruga: a tartaruga, apesar
de muito mais lenta, vence. Ela respeitou o
adversário e se empenhou com dedicação.
Resposta pessoal.

h) Agora, crie um personagem. Desenhe-o em uma folha à parte, dê um nome, coloque pontos
para sua força, agilidade e disciplina de modo que o total de pontos seja menor que 20.
Professor, os desenhos podem ser colados em papel-cartão e poderão ser utilizados em jogos
envolvendo operações matemáticas e comparações de quantidades.
3 A professora Simone fez uma pesquisa para Marquei um X
descobrir o animal preferido dos alunos. para cada voto.
Professor, o gráfico de barras está sendo utilizado
para organizar as informações visualmente e facili-
Responda. tar a contagem. Você pode aproveitar a atividade e
fazer a mesma pesquisa com seus alunos.
a) Qual foi o animal preferido? O cachorro.

b) Quantos votos ele recebeu? 8

c) Qual o animal menos votado? A tartaruga.

d) Houve algum empate? Sim, entre o gato e o passarinho.

e) E você, de qual animal gosta mais? Resposta pessoal.

114

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Unidade
Ordem crescente e
2 ordem decrescente
Os números em ordem Os números em ordem
crescente decrescente

A numeração das camisas está em ordem A numeração das camisas está em ordem
crescente. decrescente.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Quando escrevemos os números do menor Quando escrevemos os números do maior


para o maior, usamos a ordem crescente. para o menor, usamos a ordem decrescente.
115

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3 Ligue os pontos seguindo a ordem
Praticando crescente e descubra qual é o animal
que chega a viver mais de 100 anos!
1 Conte e anote quantas bolinhas há em
cada caixa. 5
a) 4 6
3 7 10
9 11
2
8
9 1
12
b) 13
30
28 29 14
24 23 16
25 22 15
12 17
27 26 21 18
c) 20 19

Que animal você descobriu?


6
Tartaruga.
d)
4 Ligue os pontos seguindo a ordem
decrescente, começando do 40, e
descubra qual é o animal que mostra a
8
língua quando está bravo.
Rescreva abaixo os números de bolinhas 28
em ordem crescente. 27
29
30 26
6  8  9  12
31
32 25
2 Para completar o álbum de figurinhas
de Michele faltam apenas as figurinhas 33 24
com os números: 34
35 23
36
5 10 2 1 3 15 6 19 9
37 22
Escreva esses números em ordem 38 21
crescente. 39 14
13 20
1 2 3 5 6 9 10 15 19 40 6 12 15
5 19
1 7 11 16
4 10
Agora, escreva esses mesmos números 18
8 17
em ordem decrescente. 2 3 9
9 5 3 10 1 2 15 6 19
Que animal você descobriu?
19 15 10 9 6 5 3 2 1
Macaco.

116

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Comparando números naturais
Observe as figuras.
Praticando
Paulo tem mais chaveiros que Lia. 1 Os números a seguir estão em ordem
decrescente.

Qual sinal deve ser colocado entre eles:

 (maior que) ou  (menor que)?

Pense e complete.

15  14  13  12  11  10  9  8

2 Ligue ao sinal correto.


coleção de Paulo
12 ? 6 

9 ? 15 

18 ? 18 

3 Complete com:

 (maior que) ou  (menor que).


coleção de Lia
a) 3  5 c) 8  2 e) 5  10
52
b) 6  1 d) 10  12 f) 7  3
cinco é maior que dois
4 Calcule e depois complete com os sinais
O sinal  significa maior que. corretos, conforme o exemplo.

Veja: Mário tem menos livros que Marina.


35  32

a) 6  5  63

b) 6  4  71

c) 7  8  77

biblioteca de Mário biblioteca de Marina d) 15  5  18  3

e) 17  6 33
38 

três é menor que oito f) 4  3  42

O sinal  significa menor que. g) 15  3  12  3

117

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Unidade
Estudando o Professora,
3 calendário semana
em qual dia da
vai cair
meu aniversário? Podemos ver
no calendário!
O calendário marca os meses, as
semanas e os dias do ano.

Calendário 2009
Janeiro Fevereiro Março Abril
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30

Maio Junho Julho Agosto


D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
31 30 31

Setembro Outubro Novembro Dezembro


D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31

Professor, ressalte que este é um calendário comercial anual. Há calendários de jogos, calendários escolares etc. Aproveite e
mostre que dia começou o ano letivo e que dia vai terminar. O calendário pode não ser o do ano vigente, mas isso não inviabiliza as
atividades. Se julgar necessário, traga
d) E o último? um calendário atualizado.
Conversando
com os colegas Dezembro.

e) Quantos dias tem a semana?


Observe o calendário acima e responda. 7 dias

a) De que ano ele é? 2009


f) Quantos domingos há neste calendário?
b) Quantos meses tem o ano? 12
52

c) Qual é o primeiro mês do ano? g) Quantos dias tem o mês do seu


Janeiro. aniversário? Resposta de acordo com o mês.

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Praticando
1 Circule no calendário: Respostas pessoais.

a) o dia de seu aniversário;


b) as três datas comemorativas de que você mais gosta.

2 Complete a tabela seguindo a ordem dos meses.

1o janeiro 5o maio 9o setembro

2o fevereiro 6o junho 10o outubro

3o março 7o julho 11o novembro

4o abril 8o agosto 12o dezembro

3 Faça a mesma coisa com os dias da semana.

1o domingo 4o quarta-feira 6o sexta-feira

2o segunda-feira 5o quinta-feira 7o sábado

3o terça-feira

4 Observe um jeito prático de descobrir o número de dias de cada mês. Depois, complete
as frases.
Abril
30 dias Setembro Outubro
Maio 31 dias Novembro
Março 30 dias
31 dias 30 dias
31 dias
Fevereiro Junho
Agosto Dezembro
29 dias 30 dias
31 dias 31 dias
Janeiro Julho
31 dias 31 dias

a) Os meses que “caem em cima” dos ossinhos têm 31 dias.

b) Os meses que “caem entre” os ossinhos têm 30 dias, exceto o mês de fevereiro .

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5 Em que mês você nasceu? 7 Preencha o calendário do mês de que
Todos os alunos devem responder a você mais gosta, considerando o ano
essa pergunta. Resposta pessoal. em que estamos. Respostas pessoais.
Preste atenção e, cada vez que um mês
for falado, pinte um quadrinho na frente Mês: . Ano: .
Professor, nesta ativida-
do nome desse mês. de os alunos construirão
um gráfico de barras. Segunda- Terça- Quarta- Quinta- Sexta-
Reproduza na lousa a tabela abai- Domingo Sábado
Gráfico de barras xo e peça que os alunos digam o feira feira feira feira feira
mês em que nasceram. Em seguida, vá assinalando os quadri-
nhos e orientando os alunos a fazer o mesmo no livro deles.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Janeiro
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro ◆ Por que você gosta desse mês? Explique
Novembro ao professor e aos colegas.
Dezembro
Responda.

6 Leia o gráfico e anote o que se pede. a) Qual dia da semana você prefere?
a) Mês ou meses com mais aniversários:

Resposta de acordo com os dados do gráfico. b) O que você faz nesse dia?

b) Mês ou meses com menos aniversários:

Resposta de acordo com os dados do gráfico. Pesquisando para saber


a) Quantos dias o ano bissexto tem a mais
que os demais anos?

c) Comparando os meses abril, junho 1 dia


e setembro, em qual há menos b) Que mês recebe esse dia?
aniversários?
Fevereiro.
Resposta de acordo com os dados do gráfico.

c) O bimestre tem 2 meses.

d) O semestre tem 6 meses.

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Unidade

4 Sequência numérica
Professor, oriente a turma para observar o antes
e o depois no tempo.
Enumere os quadrinhos de 1 a 6 de acordo Sucessor e antecessor
com a ordem dos acontecimentos.
Todos os números naturais possuem um
sucessor e um antecessor, exceto o zero, que
3 5
não tem antecessor.

O antecessor é o número que vem antes


de um outro.
O sucessor é o número que vem depois.

Praticando
1 Escreva o antecessor e o sucessor de
cada número.

1 6 1 1

Antecessor Número Sucessor


1 2 3

5 6 7

9 10 11

14 15 16

2 Complete o quadrinho do meio de


acordo com a sequência numérica.
a) d)
2 3 4 16 17 18
4 2
b) e)
7 8 9 17 18 19

c) f)
8 9 10 10 11 12

3 Descubra quantos selos tem minha


coleção.

Se eu ganhar mais 1, fico com 21.

Mas se eu perder 1, fico com 19. 20

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4 Observe o exemplo e continue as Reta numérica
adições. Veja como fazer uma reta numérica:

Misto Quente
sucessor de 2  antecessor de 4

33=6

sucessor de 6  antecessor de 2
a)
7  1  8

antecessor de 8  sucessor de 1
b)
7  2  9

Praticando
sucessor de 10  antecessor de 3
c) 1 Com uma régua, faça no caderno uma
11  2  13 reta e marque os pontos de 0 até 10.

Professor, este exercício não pode ser fei- 2 Observe os saltos do canguru:
5 Complete. to no primeiro nem no último dia do mês,
pois o item b ou o c ficaria prejudicado.
Respostas conforme a data.
a) Nós estamos no dia .

b) Ontem foi dia .

c) Amanhã será dia . O canguru saiu do zero e pulou 2:


d) Anote os números que indicam os dias:
022

antecessor hoje sucessor Depois, pulou mais 3 e foi parar no 5:

6 Complete, escrevendo o valor dos pulos. 235

a)
3 2 4 Precisa chegar no 10 e só pode dar 1
salto. De quanto deve ser esse salto?

De 5.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3 Na reta desenhada no caderno, vamos


ajudar o canguru a voltar ao início. Ele
b) 4 2 3 1 chegou ao 10 e iniciou a volta pulando
2 pontos, depois mais 5.
De quanto deve ser o terceiro pulo para
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
chegar ao 0? De 3.

122

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Unidade

5 Números ordinais
Na maratona da Escola Aprendendo Feliz, 2 Complete escrevendo os números
Ivan, Raul e Luigi foram os três primeiros ordinais como são lidos:
colocados na corrida de 50 metros.
1o primeiro

2o segundo

3o terceiro

4o quarto

5o quinto

6o sexto

7o sétimo

8o oitavo

9o nono

10o décimo

11o décimo primeiro

12o décimo segundo


Ligue cada aluno à faixa que ele recebeu.
13o décimo terceiro
Os números ordinais indicam ordem,
posição ou lugar. 14o décimo quarto

15o décimo quinto

Praticando 16o décimo sexto

17o décimo sétimo


1 Observe a posição dos carros e complete
com o número ordinal correto. 18o décimo oitavo

19o décimo nono

20o vigésimo

5o 4o 3o 2o 1o
21o vigésimo primeiro

25o vigésimo quinto

123

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Professor, no ditado de números, você poderá esco-
lher 12 números ordinais, de preferência até o 30o,
e ditá-los para os alunos escreverem. Poderá também
3 Complete com os números ordinais por 4 Ligue. formular perguntas para que o aluno responda,
escrevendo no caderno, com números ordinais.
extenso. Observe o exemplo:
Décimo sétimo 20o
Dezembro é o 12o mês do ano.
Dezembro é o décimo segundo mês do
Professor, explique aos alunos que os números ordinais
ano.concordam com o gênero do substantivo a que se referem,
ou seja, possuem feminino e masculino.
Vigésimo terceiro 17o

a) Minha carteira é a 9a da fila.


Vigésimo Por exemplo: 23o
Minha carteira é a nona da fila. “Sábado é qual
dia da semana?”,
“Outubro é qual
b) Minha 1a refeição do dia é o café-da- Vigésimo nono
mês do ano?”.
30o
-manhã.

Minha primeira refeição do dia é o


café-da-manhã. Décimo primeiro 29o

c) A letra C é a 3a letra do alfabeto.


Trigésimo 11o
Citar o nome de um aluno e perguntar qual a posição da carteira
A letra C é a terceira letra do que ele ocupa. “O livro tem 30 páginas, qual é a penúltima?”.
alfabeto. 5 Ditado de números ordinais.

d) Abril é o 4o mês do ano.

Abril é o quarto mês do ano.

e) Ana é a 25a neta de dona Lôla.

Ana é a vigésima quinta neta de


dona Lôla.

f) Renan mora no 10o andar.

Renan mora no décimo andar.

g) O 4o dia da semana é quarta-feira.

O quarto dia da semana é


quarta-feira.

h) O Flamengo foi o 2 o colocado no


campeonato nacional, e o Bahia foi o 5o.

O Flamengo foi o segundo colocado


no campeonato nacional, e o Bahia foi o
quinto .

124

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Unidade

6 Símbolos
Usamos os símbolos para representar mui- Símbolos para representar
tas coisas:
números

Fernando Favoretto/Criar Imagem


Christopher Ewing/Dreamstime.com

Observe a imagem.
Nikita Rogul/Dreamstime.com

Complete:
Photos.com

a) total de animais: 4

b) total de patas: 16

Para representtar o número de animais e o


número de patas, você usou algarismos indo-
arábicos.
Conversando Os algarismos indo-
com os colegas arábicos foram criados pelo
povo indiano e divulgados
O que você acha que esses símbolos pelo povo árabe.
representam?

a) Coração: Amor.

b) Pomba branca: Paz.

c) Sinal de trânsito na cor verde:


Pedestre pode atravessar.

Os números também podem ser represen-


d) Placa de trânsito:
tados com outros símbolos.
Proibido estacionar.
Veja como fica o número 4:

Pesquisando para saber Algarismos


IV
romanos
1 Recorte de jornais e revistas três
símbolos que você goste ou considere Letras quatro
importantes e traga-os para a sala de
Símbolos usados
aula. Conte aos colegas os motivos da ••••
sua escolha. pelo povo maia

125

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Unidade
Sistema de
7 numeração decimal
Visita ao passado
A quantidade de
Houve um tempo em que o ser humano ovelhas é maior que
morava em cavernas e se alimentava de animais a quantidade de
que caçava e pescava e de sementes e frutos. dedos. E agora?
Nessa época, ele era nômade, isto é, mudava
constantemente de um lugar para outro.
Aos poucos, foi transformando seu jeito de
viver.
Fixou-se em lugares próximos a rios e
passou a cultivar alimentos, a construir casas e
a domesticar animais.
Foi provavelmente nessa época que surgiu
a necessidade de contar seus bens.
Já sei! Pego uma pedrinha
para cada ovelha!

Preciso levar as
ovelhas para pastar.

Agrupo as pedras de 10 em 10.


Depois, eu troco por 1 graveto cada
grupo de 10 pedras.

Preciso saber quantas ovelhas


estou levando, para não esquecer
nenhuma no pasto.

126

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Conversando Dezena
O sistema de numeração decimal é uma
com os colegas
forma de contagem de 10 em 10.
1 Nosso personagem terminou a Sempre que juntamos 10 unidades formamos
contagem com este material:
1 dezena. Veja só:

a) Quantas ovelhas ele levou para pastar?

43

b) Se a contagem tivesse terminado assim: 10 unidades formam 1 dezena

Você já conhece o quadro


valor-de-lugar?

quantas ovelhas seriam? 65

c) Você acha que o agrupamento das


pedrinhas de 10 em 10 e a troca de
10 pedrinhas por 1 graveto facilitou a
contagem? Por quê? Resposta pessoal.

Professor, é importante que o aluno perceba a facilidade de

utilizarmos o sistema de numeração decimal (em que se Vamos representar 1 dezena no quadro valor-
-de-lugar:
conta em séries de 10). Há muito tempo o ser humano

começou a usar seu corpo para contar e medir. A base

2a ordem 1a ordem
de contagem de 10 em 10 prevaleceu entre a maioria
Dezenas Unidades
dos povos, provavelmente pelo fato de o ser humano ter
D U
10 dedos e utilizar as mãos para contar. No caso da história
1 0
abordada, é muito mais prático saber a quantidade de

ovelhas se esta for representada por 4 gravetos e ordem das ordem das
dezenas unidades
3 pedrinhas do que se for representada por 43 pedrinhas.

127

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3 Agrupe 10 unidades e troque-as por 1
Praticando dezena. Siga o exemplo:

1 Desenhe em cada grupo os elementos


que faltam para formar 1 dezena.

a)

Desenho de 4 coelhos.

a)

b)

1 barra e 4
cubinhos
Desenho de 5 ovos.

b)

2 Observe, em sua sala de aula, de quais


elementos temos quantidade maior que
uma dezena. Marque com um X:
Respostas de acordo com a realidade da sala de aula.
carteiras 2 barras e 5
Professor, a atividade permite cubinhos
que cada aluno escolha um
elemento para contar. O re-
cadeiras gistro pode ser feito na lousa
na forma de gráfico.

janelas

alunos

professores

128

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Meia dezena Dezenas exatas
Veja: nesta foto há 5 livros. Conte os dedos e complete:

nte
ue
1 dezena 5 10 unidades

oQt
Mis
a)

Podemos dizer que nessa foto há meia


dezena de livros.
2 dezenas 5 20 unidades

b)
5 unidades é igual a meia dezena

Praticando 3 dezenas 5 30 unidades

c)
1 Com linhas fechadas, separe as
bolinhas em 2 grupos de meia dezena
cada um.

4 dezenas 5 40 unidades

d)

5 dezenas 5 50 unidades

e)

Responda.
6 dezenas 5 60 unidades
a) Sobrou alguma bolinha? Não.
f)
b) Quantas bolas há ao todo? 10

c) Com 1 dezena podemos formar quantos

grupos de meia dezena? 2 7 dezenas 5 70 unidades

g)
2 Mamãe tem 1 dezena de vasos e
vovó tem meia dezena. Quantos vasos
mamãe tem a mais que vovó?
5 vasos 8 dezenas 5 80 unidades

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Unidade

8 Números naturais até 99


Esta moeda você já conhece:
Praticando
1 Conte e escreva nas etiquetas quantos
reais há nos saquinhos.
a) 13
17

f)
Esta cédula você também já conhece:
Fotos: Arquivo particular

14
b) g)
10

Agora compare os valores dos quadros


abaixo e informe se eles são iguais () ou
diferentes (). h)
15
c) 11

d)
12 i)
16

e)
19
j)
18

130

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2 Preencha os quadros valor-de-lugar 3 Represente os números com figuras e
e escreva por extenso os números escreva as quantidades por extenso,
representados pelas figuras. como no exemplo.

D U D U
1 2 4 9

doze quarenta e nove

a) a)
D U D U
2 5 4 3

vinte e cinco quarenta e três

b) b)
D U D U
3 1 3 5

trinta e um trinta e cinco

c) c)
D U D U
4 8 2 7

quarenta e oito vinte e sete

131

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4 Componha os números e escreva-os por extenso. Siga o exemplo:

3 dezenas e 7 unidades = 37 — trinta e sete

a) 9 dezenas e 1 unidade 5 91 — noventa e um

b) 7 dezenas e 3 unidades 5 73 — setenta e três

c) 4 dezenas e 5 unidades 5 45 — quarenta e cinco

5 Decomponha seguindo o exemplo:

16 5 10 1 6 b) 56 5 50 1 6

a) 25 5 20 1 5 c) 69 5 60 1 9

6 Escreva o sucessor (o que vem depois):

a) 19 20 b) 37 38 c) 58 59 d) 65 66 e) 90 91 f) 95 96 g) 99 100

7 Escreva o antecessor (o que vem antes):

a) 9 10 b) 17 18 c) 23 24 d) 42 43 e) 66 67 f) 48 49 g) 49 50

8 Complete o quadro dos números de 0 a 99.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

132

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Professor, explique aos alunos que a
9 Caça-palavras.palavra três tem acento circunflexo,
mas que geralmente em caça-palavras
Descubra os números abaixo no caça-
Aprendendo com jogos
e outros jogos os acentos
-palavras e contorne-os. não são utilizados. 1 Bingo!

19 100 3 14 0

40 80 90 7 2

13 12 20 30 1

U M Q U A R E N T A F T
Escolha 10 números que estejam entre
M L P X B Q F O J L P R 1 e 99 e escreva na cartela acima.
◆ Sua professora vai sortear alguns
F D O Z E H J V S E T E números.
◆ Se sua cartela tiver o número sorteado,
T R E Z E B Q E H J L S risque-o.

Q T H Z E R O N C E M E ◆ Quem riscar todos os números primeiro,


ganha.
B R F H J L P T B Q F H 2 Forca.
Imagine um número e trace a quantidade
O I T E N T A A X B Q F
de tracinhos necessários para escrevê-lo
por extenso.
P N B Q F H J V I N T E
Exemplo: D E Z E N O V E
X T Q D E Z E N O V E F
Seu colega tentará adivinhar o número
em que você pensou.
L A X B Q F H J D O I S
Ele vai dizendo as letras. Se ele acertar,
L P X B Q U A T O R Z E escreva a letra na posição correta; se errar,
desenhe uma parte do boneco na forca. Se
o boneco ficar completo (6 erros) antes de
10 Quem sou eu? formar a palavra, seu colega perde o jogo.
Depois será sua vez de adivinhar.
a) Sou o maior número que pode ser escrito

com dois algarismos. 99

b) Tenho dois algarismos iguais e a soma

deles é 8. 44

c) Tenho dois algarismos: o primeiro é o 9

e a soma deles também é 9. 90

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Unidade
Números pares e
9 números ímpares
Observe a imagem:
11 é um número ímpar

Números ímpares indicam quantidades


que, ao separarmos de 2 em 2, fica sobrando
1 unidade.

Os números ímpares terminam em:

1, 3, 5, 7 e 9
Com 8 meias formamos 4 pares e não há
sobra.
Exemplos de números ímpares:
8 é um número par
3, 11, 25, 33, 99

Números pares indicam quantidades


que podem ser separadas em grupos de 2
unidades sem deixar resto. Conversando
com os colegas
Os números pares terminam em:
1 O número de dedos de uma mão é par
0, 2, 4, 6 e 8 ou ímpar? Professor, aproveite para trabalhar as no-
ções de esquerda e direita. Para tudo o que
temos aos pares em nosso corpo, existe 1
É ímpar, 5. no lado direito e 1 no lado esquerdo.
Exemplos de números pares:
2 E o número de dedos de duas mãos?
6, 12, 28, 30, 44, 96
É par, 10.

Veja agora outra situação: 3 Cite cinco partes do nosso corpo que
existem aos pares.
Quantos pares podemos formar com a Algumas respostas possíveis: olhos, orelhas, pés, mãos,
quantidade de ovos abaixo? braços, pernas, ombros, joelhos, cotovelos, pulmões,
rins.
Misto Quente

4 O número de alunos de sua classe é par


ou ímpar?

Podemos formar 5 pares e sobra 1 unidade. Resposta de acordo com a quantidade de alunos.

134

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3 Tânia quer pular apenas nos quadros
Praticando com números pares. Pinte-os de azul
para ajudá-la.
1 Forme pares com as quantidades de
tênis e complete, como no exemplo.

x x x x x

4 Tiago quer pisar somente nos de


números ímpares. Vamos ajudá-lo?
quantidade total: 4
Pinte de amarelo os quadros com os
número de pares: 2
números ímpares.
4 é um número par

x x x x x

Aprendendo com jogos


a) quantidade total: 5
1 É hora de brincar de par ou ímpar!
número de pares: 2
◆ Chame um colega para jogar com você.
◆ Cada um escolhe par ou ímpar.
5 é um número ímpar
◆ A cada rodada, dois dados são lançados.
Os pontos obtidos são somados.
◆ Anote na tabela a soma e o vencedor
que escolheu par ou ímpar, conforme o
total obtido.
◆ No final, o jogador que aparecer mais
vezes na tabela é o vencedor do jogo.
b) quantidade total: 6
Nome do jogador PAR: .

número de pares: 3 Nome do jogador ÍMPAR: .


Soma dos pontos Vencedor da
6 é um número par Rodada
obtidos nos dados rodada
1a
2 Marque P se a soma dos dedos
estendidos for par e I se for ímpar. 2a

3a
a) I 4a

b) I Desafio: Para haver um empate, o núme-


ro de rodadas deve ser par ou ímpar?
c) P
Par.

135

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5 Pinte de acordo com o código:
Praticando
1 Complete os ordinais pares do 2o ao 40o. pares menores que 50
2, 4, 8, 10, 16, 24, 30, 32, 34,
36, 38, 40, 42 e 46
2o 4o 6o 8o 10o
ímpares menores que 50
12o 14o 16o 18o 20o 1, 3, 5, 9, 21, 23, 25, 29, 31,
33 e 35
22 o
24 o
26 o
28 o
30 o
pares maiores que 50
32o 34o 36o 38o 40o 52, 54, 56, 58, 60, 62, 66, 68,
70, 72, 74, 76, 78, 80, 82, 88
e 90
2 Escreva os ordinais ímpares do 1o ao 39o. ímpares maiores que 50
51, 53, 55, 57, 59, 61, 69 e 71

1o 3o 5o 7o 9o
o número 50
11o 13o 15o 17o 19o
21o 23o 25o 27o 29o

31o 33o 35o 37o 39o


4 8
2
16
3 Quem sou eu? 1
78
2 5
55
a) Sou o maior número ímpar de um alga- 10
23
82
61
rismo. 9 3
53
21
52 59
b) Sou o maior número par de dois alga- 54 9 69
60
rismos. 98
54
74
52 5
8
c) Sou a soma dos três primeiros números 42 80
56
ímpares. 1+3+5=9
33
57
76
d) Sou a soma dos três números pares que 88 58

24
estão entre 2 e 10. 4 + 6 + 8 = 18 29
40
50
e) Sou o menor número par. 2 31 62 38

36
4 O professor Gustavo está formando
duplas para o torneio de pingue-pongue.
Quantas duplas ele conseguirá formar? 51
Irá sobrar algum aluno?
50 34
66 30
Ele irá formar 5 duplas e não sobrará nenhum aluno. 71
32
9 25

90

68 72
2
35
46
70

136

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Unidade

10 Noções de geometria
Professor, converse com os alunos sobre as formas
geométricas que aparecem nesta imagem.

Veja algumas figuras geométricas planas:


Professor, neste
nível de ensino,
optamos por não
fazer a distinção
entre polígono e
região poligonal.

quadrado
Geometria?
O que será
isso?

círculo triângulo

retângulo losango
Geometria é a parte da Matemática que
estuda o espaço e as formas.
Praticando
Observe algumas formas neste mosaico: 1 Desenhe, em uma folha de papel, a
bandeira de nosso país e escreva o
nome das figuras geométricas que você
utilizou para desenhá-la.
Retângulo,losango e círculo.

2 Escreva o nome de três objetos que,


se desenhados, apresentam formas
semelhantes às das figuras que você
utilizou no exercício anterior.

Algumas respostas possíveis: porta, janela, estojo,

balão, bola, pulseira, livro, travesseiro, prato.

137

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Linhas retas e linhas curvas Linhas abertas e linhas fechadas
Veja como o aviãozinho voa:
linhas abertas linhas fechadas
linha reta linha curva

Professor, trabalhe a noção de direção caminhando pela


sala: esquerda, direita, em frente etc.
A linha reta segue sempre a mesma direção: As linhas fechadas são contornos que formam
duas regiões: uma interior e outra exterior.

exterior O contorno é a
linha preta.
A linha curva muda constantemente de
direção: interior

Praticando
1 Cubra as linhas com as seguintes
cores:

Conversando linhas retas abertas


com os colegas
linhas curvas abertas
1 A espiral de cadernos segue linha reta
ou curva?
azul amarela
amarela
Curva.

2 Escreva exemplos de linha reta em sua


sala de aula.

Sugestões: lados da lousa, da janela, das carteiras etc.

amarela

azul

138

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2 Pinte de verde os jacarés que estão na 4 Camila desenhou em seu caderno estas
região interior da linha azul. figuras:
Pinte de amarelo os da região exterior.

A A

V V
A

quadrado cìrclo
A linha azul da imagem acima, chamada Pintar as linhas que Pintar a linha que contor-
contornam o quadrado na o círculo de vermelho.
contorno, é uma: de azul.

x linha curva fechada

linha curva aberta


a) Cubra de azul o contorno formado por
linhas retas.
3 O senhor Raimundo fez um cercado em
seu sítio. b) Cubra de vermelho o contorno formado
por linha curva.

Segmento de reta
Para levar Caio ao sorveteiro, cubra a
linha tracejada.

Ligue os nomes dos animais às regiões


do cercado em que eles estão:

região exterior
porcos
(fora)

sobre o contorno
vacas
da cercas

Esta figura é um segmento de reta:


região interior
passarinho
(dentro) A B

139

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Veja algumas direções que os segmentos de 3 Anote quantos segmentos de reta
reta podem ter: formam estas figuras:

A B

triângulo quadrado letra M


horizontal
3 4 4
(direção da linha do horizonte)
4 Desenhe segmentos de reta na
D malha abaixo, formando três figuras
Desenho a critério do aluno. Uma das figuras
diferentes.deve ser uma letra maiúscula. Exemplos: casa,
barco, cama, lápis, caixa, robô, prédio, janela e as letras maiúsculas.
vertical

Praticando
1 Quantos segmentos de reta horizontais
e verticais há no quadro abaixo?

H L R
I J

N O G M S
Você não se esqueceu de colocar uma
M N A B das letras maiúsculas, não é?

5 Com uma régua, trace os segmentos


de reta unindo os pontos:
horizontais: 4 verticais: 3
B
AeB
2 Observe a imagem.
BeC D E

CeA

DeE
A linha que separa a água do ar é uma
A C
linha reta: Professor, leve a turma ao pátio da
escola, divida-a em dois grupos e pro- EeF
mova uma competição, incentivando-os a

vertical X horizontal FeD F


identificar segmentos de reta. Um grupo localiza os seg-
mentos de reta verticais e o outro grupo, os horizontais.
140 O grupo que identificar primeiro 5 segmentos, vence.

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Unidade
Adição de
11 números naturais
No aquário há 6 peixinhos: Veja outro exemplo:
Aos 7 pintinhos de uma ninhada, junta-
ram-se 2.

Oba! Chegaram 2!

Quantos há agora? 7+2=9

Armamos a conta assim:

7 parcela
12 parcela
9 soma ou total

Praticando
Para descobrir, usamos a adição:
1 Esta máquina adiciona quantidades:

6+2=8
Lemos: 6 mais 2 é igual a 8.

O sinal da adição é + . 6145 10

Na figura abaixo, desenhe as bolas que


Lemos esse sinal assim: mais.
entraram pelo lado direito.

Resposta: Há 8 peixinhos no aquário. 5 bolinhas

Adição é a operação matemática que


junta duas ou mais quantidades.
21 5 5 7

141

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2 Resolva as adições. Adição de três ou mais parcelas
Alessandra vai juntar 3 fios de miçangas para
a) 3 1 6 5 9 e) 7 1 3 5 10
fazer uma pulseira.
b) 12 1 3 5 15 f) 15 1 4 5 19

c) 16 1 3 5 19 g) 13 1 2 5 15

d) 10 1 6 5 16 h) 13 1 0 5 13

3 Faça as adições e pinte a borboleta com


as cores do código.

Código de cores

Com quantas miçangas vai ficar a pulseira?

5 19 9 17
3141259

Armamos a conta assim:


3 parcela
verde
13 1 4 11 1 6 4 parcela
12 parcela
verde
9 soma ou total
712

amarelo amarelo
14 1 5 10 1 9 Resposta: A pulseira vai ficar com 9 miçangas.

Veja como Laura resolveu essa mesma


vermelho

510 312 adição:


rosa rosa

Adicionei as
duas primeiras
4 Marque V se a sentença for verdadeira 4 1 3 1 2 5 parcelas e o
e F se for falsa.
resultado somei
com a última
a) 413 é maior que 412 V 5712 5 parcela.

b) 710 é maior que 711 F


5 9
c) 518 é menor que 519 V

d) 911 é maior que 910 V

142

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3 Observe o total no miolo da flor e complete
Praticando as adições indicadas nas pétalas.

1 Calcule seguindo o exemplo.

31512125
81 2 12
5 8 1 4 5 5 1512

5 12 71 1 14 12
a) 6 1 2 1 3 1 1 5 4 1117

58 + 45 6141 2

5 12

b) 3 1 4 1 2 1 3 5
5131 2