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Ficha de Avaliação

Escola Básica Padre Donaciano de Abreu Freire


de
Aluno _______________________________________ N.º ___ Data ___/___/____ Português

Avaliação: ____________________________________________________________
5º ano Turma: __
Professor _______________________ Enc. Educação ________________________

I – Compreensão da Leitura

A- Lê o texto seguinte, retirado de uma enciclopédia. Se necessário, consulta as notas.

Os elefantes
Das 300 espécies de mamíferos proboscídeos1 que surgiram sobre a Terra, ao longo de muitas
eras2, sobrevivem hoje apenas duas: o elefante africano e o asiático. Ambos pertencem à família dos
elefantídeos, a mesma dos mamutes extintos na época pré-histórica. As duas espécies apresentam
algumas diferenças anatómicas3, fruto de uma separação que dura há milhões de anos. O elefante
5 africano é o maior animal terrestre, podendo os exemplares que vivem na savana4 atingir quatro
metros de altura até à omoplata. O elefante asiático, que vive nas florestas tropicais, não ultrapassa
os três metros.
Para além das dimensões imponentes, das grandes orelhas a abanar e dos enormes dentes, aquilo
que mais impressiona no elefante é o seu extraordinário nariz. Este apêndice precioso, derivado da
10 fusão5 do nariz com o lábio superior, permite-lhe farejar, apalpar, arrancar ervas e folhas e levá-las à
boca, tomar banho, salpicar-se de pó e acariciar as crias. Poderá atribuir-se à extraordinária
versatilidade6 da tromba o desenvolvimento da inteligência apresentado pelo elefante, assim como
uma vida social complexa e evoluída.
Os elefantes, como as baleias, podem comunicar à distância de quilómetros, graças à capacidade
15 de emitir e captar sons em frequência muito baixa. São vegetarianos e, embora preferindo as
gramíneas7, são capazes de consumir ervas e folhas, ingerindo entre 150 e 280 quilos de vegetais
por dia.

A pele dos elefantes é espessa,


mas isso não chega para os proteger
das picadas dos insetos e das carraças.
Os “banhos” de pó e de lama são indispensáveis
para manter os parasitas à distância.

Enciclopédia Pedagógica Universal, Vol. 12 – O Reino Animal, Os Vertebrados,


Ed. Jornal de Notícias, 2002 (págs. 80-81)
1. proboscídeos: ordem de mamíferos providos de tromba, como o elefante. 2. eras: períodos. 3. anatómicas: relativas à estrutura dos seres vivos. 4.
savana: grande planície própria dos climas tropicais. 5. fusão: junção. 6. versatilidade: fácil adaptação a diferentes situações. 7. gramíneas: família de
plantas (a que pertencem os cereais).

1. Assinala com X, de 1.1. a 1.4., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.

1.1. Atualmente, as espécies de mamíferos com tromba são

a. 300.
b. duas (os elefantes africanos e os elefantes asiáticos).
c. três (os elefantes africanos, os elefantes asiáticos e os mamutes).

1.2. A palavra “fruto” [linha 4] significa

a. consequência.
b. descendente.
c. fenómeno.

1.3. O nariz do elefante é considerado um “apêndice precioso” [linhas 9-10], porque

a. é o único animal que o tem.


b. desempenha inúmeras funções.
c. resulta da junção do nariz com o lábio superior.

1.4. Os elefantes tomam “banhos” de pó e de lama,


a. porque têm a pele muito espessa.
b. porque a tromba lhes permite tomar banho.
c. para que os parasitas não os ataquem.

2. Completa a grelha com as informações fornecidas pelo texto.

a. Espécies de elefantes
existentes

b. Família a que pertencem

c. Funções da tromba

d. Forma de comunicação

e. Alimentação

3. Indica as palavras que deves procurar no dicionário se quiseres saber o significado dos seguintes
vocábulos.
a) (Eles) surgiram ___________________
b) (Florestas) tropicais _______________
c) (Vida) complexa __________________
B- Lê, com atenção, a fábula seguinte. Se necessário, consulta as notas.

O leão, o elefante e Júpiter


O leão era um animal poderoso, com muita força e dentes e garras afiados, mas não
conseguia suportar o som de um galo a cantar e fugia sempre que ouvia um. Tinha muita
vergonha desta única fraqueza e queixava-se constantemente a Júpiter1 por o ter criado assim.
Mas Júpiter não tinha pena nenhuma do leão.
5 – Dei-te muita força e a capacidade de te defenderes com os teus dentes e garras afiados –
justificou-se Júpiter. – Se esse é o teu único defeito, deves dar-te por contente.
Mas o leão não se conformava2 e não conseguia suportar ser assim tão cobarde, tanto que
desejava morrer.
Foi neste estado de alma que ele se encontrou com o elefante. Conversaram durante muito
10 tempo e o leão não pôde deixar de reparar que o elefante estava sempre a abanar as suas
enormes orelhas. Acabou por ter de perguntar:
– O que é que se passa, elefante? Porque é que estás sempre a abanar as orelhas?
O elefante respondeu com voz trémula:
– Estás a ver aquele pequeno inseto irritante a zumbir em redor da minha cabeça? Se ele
15 entrar no meu ouvido estou acabado, por isso tenho muito medo dele.
O leão ficou estupefacto3 e perdeu imediatamente a vontade de morrer.
– Se o elefante enorme fica tão perturbado por causa de uma coisa tão pequena como um
inseto, então porque é que eu haveria de ficar embaraçado4 por ter medo de um galo, que é
muito maior do que um inseto? – murmurou para consigo. E a partir desse dia deixou de
20 incomodar tanto Júpiter.

Todos temos medo de alguma coisa, mas não devemos deixar-nos dominar por ele.

Fiona Waters (reconto), As Fábulas de Esopo, Civilização Ed., 2011 (pág. 118)

1. Júpiter: o pai dos deuses. 2. conformava: aceitava. 3. estupefacto: pasmado; admirado. 4. embaraçado: envergonhado.

1. Indica o que provocava um grande medo ao leão.


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_____________________________________________________________________________________
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2. Como se sentia o leão por causa desse medo?


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_____________________________________________________________________________________
3. Qual era a opinião de Júpiter sobre o problema do leão? Porque tinha ele essa opinião?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. Um encontro com o elefante foi fundamental para o leão mudar a sua atitude em relação ao medo que o
afligia.

4.1. Explica o que pensou o leão de forma a mudar a sua atitude a partir desse encontro.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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5. Concordas com a moralidade desta fábula? Indica, pelo menos, um argumento para justificar a tua
posição.
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6. Classifica o tipo de narrador desta fábula e transcreve uma frase do texto que comprove a tua resposta.

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_________________________________________________________________________________________________

II – Gramática

1. Observa as palavras sublinhadas na frase seguinte:

“O leão era um animal poderoso, com muita força e dentes e garras afiados, mas não conseguia suportar
o som de um galo a cantar e fugia sempre que ouvia um.” [linhas 1-2]

Coloca-as no respetivo lugar da grelha de acordo com o seu número de sílabas.

Monossílabos Dissílabos Trissílabos Polissílabos


2. Classifica as palavras sublinhadas nas frases abaixo quanto à acentuação e coloca-as nos respetivos
lugares da grelha.
O leão era um animal poderoso, com dentes e garras afiados, mas não conseguia suportar o som de
um galo a cantar. Como tinha muita vergonha desta única fraqueza, queixava-se a Júpiter.

Palavras agudas Palavras graves Palavras esdrúxulas

3. Reescreve o texto seguinte, organizando-o em três parágrafos e colocando os sinais de pontuação


adequados.
O leão foi mais uma vez falar com Júpiter e pediu-lhe ajuda-me pois continuo cheio de medo do canto do
galo já te disse para deixares de te queixar respondeu Júpiter
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. Indica no quadro seguinte o tipo de cada uma das frases transcritas do texto.

FRASE TIPO
Enfrenta o teu medo, leão!
Júpiter não tinha pena nenhuma do leão.
O que é que se passa, elefante?
O leão era um animal poderoso.

5. Do texto B transcreve:

a) dois nomes comuns _________________________________________________

b) um nome próprio ___________________________________________________

6. Completa a grelha com os nomes no feminino.

Masculino Feminino

Leão

Elefante

Galo

Cavalo

Águia

7. Reescreve a frase seguinte, colocando os nomes destacados no plural. Faz as alterações necessárias:
“O leão era um animal poderoso (...), mas não suportava o som de um galo a cantar (...).

___________________________________________________________________________________
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III – Expressão escrita

Imagina que o leão, depois da conversa com o elefante, resolveu enfrentar o galo que tanto o
assustava com o seu canto. Redige o diálogo entre os dois. Respeita as seguintes indicações:

 escreve um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras;


 marca claramente os parágrafos;
 usa a pontuação do diálogo (dois pontos e travessão ou aspas);
 emprega verbos que indiquem quem vai falar ou falou;
 apresenta o texto com uma caligrafia legível.

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Bom trabalho!!
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
PARTE 1
Texto A
ITENS COTAÇÃO
DESCRITORES
Nº Pontuação
1.1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2
Níveis de desempenho
Assinala corretamente:
2
a) As duas irmãs, a mãe e o urso.

Dá outra resposta. 0

1.2 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2
Níveis de desempenho
Assinala corretamente:
2
d) pois sabia que não corriam perigo.
Dá outra resposta. 0

1.3 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2
Níveis de desempenho
Assinala corretamente:
2
c) susto, pavor e receio por ver o animal.
Dá outra resposta. 0

1.4 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2
Níveis de desempenho
Assinala corretamente:
2
b) permaneceu lá, embora voltasse à floresta.
Dá outra resposta. 0

2 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4
Níveis de desempenho
Indica corretamente 4 semelhanças:
 Eram muito parecidas com as rosas do jardim
 Gostavam de trabalhar
 Gostavam muito uma da outra
 Relacionavam-se bem com os animais da floresta 4
 Eram divertidas (0,5 cada)
Indica corretamente as diferenças:
Rosa Branca: mais sossegada; mais meiga; gostava de ficar em casa a ajudar a mãe ou a ler-
lhe um livro em voz alta
Rosa Vermelha: preferia correr pelos camposa apanhar flores e borboletas.
Será descontado 0,5 por cada resposta incorreta.
Dá outra resposta. 0

3 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
Níveis de desempenho
Descreve, de forma completa, a relação existente entre as irmãs.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos
planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B 3
(lexical,morfológico e sintático).
Exemplo de resposta: A relação existente entre elas era de uma grande amizade; gostavam
muito uma da outra. Faziam muitas coisas juntas e nunca se separavam.
Descreve, de forma completa, a relação existente entre as irmãs.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de 2
dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Descreve, de forma incompleta, a relação existente entre as irmãs.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de 1
dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Dá outra resposta. 0

4 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
Explicita, de forma completa, o sentido da fala proferida pela mãe.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos
planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B
3
(lexical,morfológico e sintático).
Exemplo de resposta: A mãe quis aconselhá-las a serem sempre amigas, não terem inveja
uma da outra e não serem egoístas.
Explicita, de forma completa, o sentido da fala proferida pela mãe.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de 2
dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Explicita, de forma incompleta, o sentido da fala proferida pela mãe.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de 1
dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Dá outra resposta. 0

5.1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1,5


Níveis de desempenho
Identifica correctamente o recurso expressivo: 1,5
- comparação
Dá outra resposta. 0

5.2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1,5


Níveis de desempenho
Identifica correctamente o recurso expressivo: 1,5
- personificação
Dá outra resposta. 0

6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4
Níveis de desempenho
Explica, de forma completa e transcreve expressões que comprovem a sua resposta. Produz
um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do
conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B
(lexical,morfológico e sintático). 4
Exemplo de resposta: As filhas reagiram com medo (“Ela deu um grito de medo e saltou
para trás.”; “Rosa Branca escondeu-se atrás da cómoda da mãe.”). A mãe não mostrou
medo e tratou o urso com carinho (“-Pobre ursinho...”).
Explica, de forma completa. Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos
3
planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Explica, de forma incompleta. Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência
de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro 2
nos planos do conjunto B (lexical,morfológico e sintático).
Explica, de forma incompleta. Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos
1
planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Dá outra resposta. 0

6.1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
Explica, de forma completa as mudanças de comportamento das raparigas. Produz um
discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do
conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B
3
(lexical,morfológico e sintático).
Exemplo de resposta: Agora, as raparigas estavam confiantes e brincavam, todas divertidas,
com o urso, não demonstrando qualquer medo.
Explica, de forma completa. Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos
2,5
planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Explica, de forma incompleta. Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência
de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro 2
nos planos do conjunto B (lexical,morfológico e sintático).
Explica, de forma incompleta. Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos 1,5
planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.
Dá outra resposta. 0

7 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
Indica corretamente as palavras: 3
 Urso (1): grunhia de satisfação / satisfeito (1 cada)
 Irmãs (2): confiantes / divertidas / riam às gargalhadas
Será descontado 1 por cada resposta incorreta.
Dá outra resposta. 0

8 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
Indica corretamente as características:
3
a) Uma localização da ação num tempo e espaços indeterminados.
(1 cada)
d) personagens e objetos com poderes mágicos/fantásticos.
e) um final feliz.
Será descontado 1 por cada resposta incorreta.
Dá outra resposta. 0

Texto B
9 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4
Níveis de desempenho
Indica os 4 sinónimos:
1. Felizmente
2. Afasta
3. Predadores 4
4. Desembaraçar-se/desenrascar-se

Identifica 3 sinónimos. 3
Identifica 2 sinónimos. 2
Identifica 1 sinónimo. 1
Dá outra resposta. 0

10 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6
Níveis de desempenho
Assinala corretamente as 6 afirmações:
a) Verdadeira
b) Verdadeira
c) Falsa 6
d) Falsa
e) Falsa
f) Falsa
Assinala corretamente 5 afirmações. 5
Assinala corretamente 4 afirmações. 4
Assinala corretamente 3 afirmações. 3
Assinala corretamente 2 afirmações. 2
Assinala corretamente 1 afirmação. 1
Dá outra resposta. 0

11 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
Níveis de desempenho
Ordena as 6 frases:
6
2-4-6-7-1-3-5
Ordena 5 frases. 5
Ordena 4 frases. 4
Ordena 3 frases. 3
Ordena 2 frases. 2
Ordena 1 frase. 1
Dá outra resposta. 0
PARTE 2
GRAMÁTICA

1 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………...... 1,5
Níveis de desempenho
Escreve uma frase em que utiliza corretamente a palavra «pelo», contextualizando-a de
forma adequada. 1,5
Exemplo: Eu vou para a escola pelo caminho mais curto.
Dá outra resposta. 0

2.1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5,5


Níveis de desempenho
Classifica, corretamente, 11 palavras.
Nomes: viúva; jardim
Adjetivos: pobre; isolada
Verbos: era; tinha 5,5
Determinantes: essa; as (0,5 cada)
Quantificadores: duas
Preposições: em; com

2.2 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………...... 1
Níveis de desempenho
Indica, corretamente, as 2 subclasses dos determinantes:
Essa- determinante demonstrativo
1
As- determinante artigo definido

Indica, corretamente, 1 subclasse. 0,5


Dá outra resposta. 0

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3
Níveis de desempenho
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a 6 alterações:
O urso disse-lhes que não tivessem medo que não queria fazer-lhes mal. (Ele) estava morto de 3
frio e andava à procura de um sítio para se aquecer.
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a 5 alterações. 2,5
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a 4 alterações. 2
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a 3 alterações. 1,5
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a 2 alterações. 1
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a 1 alteração. 0,5
Dá outra resposta. 0

4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
Reescreve os nomes no feminino: 3
a) A ovelha e a cabra pastavam quando foram picadas pela abelha. (0,5 cada)
b) Conheci uma aldeã e descobri que era uma ladra muito procurada.
c) Chegou a atriz!

5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
Reescreve os nomes no plural: 3
a) Os animais entraram nos covis dos leões. (0,5 cada)
b) Aqueles caracóis estão escondidos nos jardins dos alemães.

6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Níveis de desempenho
Classifica, corretamente, os 3 pares de palavras: 3
- homónimas
- homógrafas
- homófonas
Classifica, corretamente, 2 pares de palavras. 2

Classifica, corretamente, 1 par de palavras: 1


Dá outra resposta. 0
PARTE 3
ESCRITA

PONTUAÇÃO NÍVEIS DE DESEMPENHO


PARÂMETROS 5 4 3 2 1
Cumpre integralmente a
Tema e Tipologia

NÍVEL
INTERMÉDIO

NÍVEL
INTERMÉDIO
instrução quanto a: Cumpre parcialmente a instrução Segue a instrução de forma
quanto a: insuficiente quanto a:
- tema (visita de um urso).
A - tema (texto com alguns desvios - tema ( texto tratado de
- à tipologia de texto narrativo temáticos). forma muito vaga ou
tratando-o num plano
secundário).

Redige um texto que integra, Redige um texto que respeita Redige um texto que
de forma pertinente : parcialmente os tópicos dados, desrespeita quase
- um título adequado; com alguns desvios e com totalmente os tópicos dados.
- sentimentos alguma ambiguidade.
Coerência e Pertinência

- relação entre o narrador e o


NÍVEL INTERMÉDIO

NÍVEL INTERMÉDIO
da Informação

urso
- um momento de diálogo
B .
Produz um discurso globalmente Produz um discurso
Produz um discurso coerente: coerente, com lacunas ou com inconsistente, com
- com informação pertinente; algumas insuficiências que não informação com informação
-com progressão temática afetam a lógica do conjunto. ambígua ou confusa.
evidente;
- com título, abertura e
desfecho adequados.

Redige um texto bem Redige um texto estruturado e Redige um texto sem


estruturado e articulado. articulado de forma satisfatória. estruturação aparente.

Segmenta as unidades de Segmenta assistematicamente as Organiza o texto de forma


discurso (com parágrafos, com unidades de discurso. muito elementar ou
marcadores discursivos…), de indiscernível, com lacunas
acordo com a estrutura textual geradoras de muita
definida. Domina suficientemente os confusão.
mecanismos de coesão textual.
Por exemplo:
NÍVEL INTERMÉDIO

NÍVEL INTERMÉDIO
Estrutura e coesão

Domina os mecanismos de - usa processos comuns de


coesão textual. Por exemplo: articulação interfrásica; faz uso
C - usa processos variados de pouco diversificado de
articulação interfrásica; recorre conetores;
a conetores diversificados -assegura, com algumas
(tempo, sequencialização…); descontinuidades, a manutenção
- assegura a manutenção de de cadeias de referência;
cadeias de referência (através -garante, com algumas
de substituições nominais, descontinuidades, a manutenção
pronominais…); de conexões entre coordenadas
de enunciação ao longo do texto.

Pontua de forma sistemática, Pontua sem seguir Pontua de forma


pertinente e intencional. sistematicamente as regras, o assistemática com infrações
que não afeta a inteligibilidade de regras elementares.
do texto.
Manifesta segurança no uso de Manifesta um domínio aceitável Recorre a um leque limitado
estruturas sintáticas variadas e no uso de estruturas sintáticas de estruturas sintáticas,
complexas (períodos, orações, diferentes e recorre a algumas usando predominantemente
frases simples, complexas…). das estruturas mais frequentes. a parataxe (que pode ser

NÍVEL INTERMÉDIO

NÍVEL INTERMÉDIO
feita exclusivamente com o
Morfologia
e Sintaxe

uso da vírgula ou
D coordenação).
Domina processos de conexão Apresenta incorreções pontuais
interfrásica (concordância, nos processos de conexão Apresenta muitas
flexão verbal, propriedades de interfrásica. incorreções nos processos de
seleção…). conexão interfrásica, o que
afeta a inteligibilidade do
texto.
Utiliza vocabulário variado e Utiliza vocabulário variado e Utiliza vocabulário restrito e
adequado. adequado, mas comum e com redundante, recorrendo

INTERMÉDIO

INTERMÉDIO
Repertório
vocabular

algumas confusões pontuais. sistematicamente a lugares-

NÍVEL

NÍVEL
E Procede a uma seleção comuns(com prejuízo da
intencional de vocabulário para Recorre a um vocabulário comunicação).
expressar cambiantes de elementar para expressar
sentido. cambiantes de sentido.
Não dá erros ortográficos ou INTERMÉDIO Dá quatro ou cinco erros Dá de dez a treze erros

INTERMÉDIO
Ortografia

dá apenas um erro num texto ortográficos em cerca de 100 ortográficos em cerca de 100
NÍVEL

NÍVEL
F de 100 palavras. palavras. palavras.

 Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização:

- Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto de 116 a 139 ou de 201 a 224
palavras.– Desvalorizar 1 ponto
Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 116 (mas mais de
46) ou com mais de 224 palavras.- Desvalorizar 2 pontos

 Ortografia - Consideram-se também erros ortográficos:

 - acentuação
 - translineação
 - uso indevido de maiúsculas e minúsculas

A REPETIÇÃO DO MESMO ERRO (incluindo acentuação, translineação, maiúscula e minúscula) SÓ PODE SER CONTABILIZADO
UMA ÚNICA VEZ.