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“Divino Niño”
D.S. N° 028-2000-ED/R.D. N° 457-2002-ED/R.D.N° 603-2002-ED
Lima - 2019
2
3
personal y profesional.
Marco
4
Yanina
5
compañía, y tu amor.
César
6
Autores:
SUMARIO
INTRODUCCIÓN
1.4. HIPÓTESIS……………………………………………………………. 23
1.5. VARIABLES…………………………………………………………... 25
2.2.3 Competencia……………………………………………………. 46
2.2.4 Capacidades.………………….………………………….……. 47
2.2.12 Trepan…………………...…………………………………….…. 51
2.2.18 Fuerza……………………………………………………………. 53
2.2.19 Liderazgo………………………………………………………… 53
3. BASES TEORICAS…………………………………………………..… 55
Vigotsky ………………………………………………………… 70
motricidad………………………………………………….… 75
5.5. Calificación……………………………………………………..... 90
Resultados ………………………...……………………………………..… 94
sociomotrices…………………………………………………… 105
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
logro del bienestar físico, psicológico y emocional, han hecho que el área
nuestro país.
vida.
investigación.
en la investigación.
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
17
implica poner en juego los recursos personales del estudiante para una
“Cesar Vallejo” del distrito de San Juan de Miraflores UGEL N.° 01,
2019?
19
2. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
educación física.
enseñanza aprendizaje.
21
colaborativo).
Institución Educativa.
22
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2019.
24
4. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
2019.
2019.
5. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Juegos Motores
VARIABLES
INTERMEDIAS INDICADORES
CAPÍTULO II
EL MARCO TEÓRICO
29
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivos específicos:
ACADEMY”.
siguientes:
Academy.
32
Objetivos específicos:
Integral CERIT.
básica.
siguientes:
manera óptima.
es cuasi experimental.
siguientes:
N° 01.
Objetivos específicos:
N° 01.
experimental.
estudiantes.
38
siguientes:
más sociables.
cambio en su conducta.
social.
experimentales.
39
PERÚ-HUANCAYO, SE ENCONTRÓ:
el año 2015.
siguientes:
Objetivos específicos:
siguientes:
experimental.
MOLINA 2012.
43
Objetivos específicos:
primaria.
intervenida.
encuesta estructurado.
44
siguientes:
experimental.
46
2. DEFINICIONES OPERACIONALES
2.3. COMPETENCIA
largo de la vida.
2.4. CAPACIDADES
emocional, han hecho que el área haya tomado cada vez más
2.6. ESTUDIANTES
académico.
2.7. MOTRICIDAD:
eficiencia motriz.
51
2.8. JUEGO:
2.9. REACCIÓN:
la Lengua Española
52
2.10. SALTAN:
apoyo; el salto puede ser ejecutado con impulso, sin impulso, con
pies.
2.11. RUEDAN:
2.12. TREPAN:
2.13. LANZAMIENTO:
2.14. RECEPCIONES:
preparación.
2.15. EL EQUILIBRIO:
2.16. AGILIDAD:
juego.
2.18. FUERZA:
2.19. LIDERAZGO
2.20. INTERACTUAR
3. BASES TEÓRICAS
viene del latin "oris" (que mueve). Según Navarro, A. (2002) es una
aprendizaje cognitivo.
procedimental.
aprendizaje actitudinal.
siguiente manera:
ver a qué saben", hacer ruidos con silbatos, con las cucharas sobre
la mesa, etc., examinan colores extra. Los niños juegan a palpar los
aprendizaje.
anciano, todos necesitan jugar, pero hay que distinguir el juego sano
del pernicioso”.
63
Participan libremente, eligen con qué y a que jugar, crean sus reglas
los árboles, a las plantas, a las flores, a los animales y a todo lo que
le circunda.
edad, que esta vida que él siente en sí tan íntimamente unida con la
la naturaleza.
con los demás, la paz con el mundo; el juego es, en fin, el origen de
de grupo).
la etapa pre operativa (de los dos a los seis años), la etapa
operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once)
68
diferentes ámbitos.
72
sujeto.
FÍSICA
respectivas capacidades:
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD:
capacidades:
identidad.
movimiento.
recursos y entorno.
siguientes capacidades:
recursos y entorno.
SOCIOMOTRICES:
siguientes capacidades:
cooperación y oposición.
81
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
82
G.E: 01 X 03
G.C: 02 04
Donde:
Independiente.
4. POBLACIÓN Y MUESTRA
4.1. POBLACIÓN:
CANTIDAD DE
TURNO SECCIONES
ESTUDIANTES
QUINTO A
27
QUINTO B
36
TARDE QUINTO C
30
QUINTO D
29
TOTAL 122
4.2. MUESTRA
grupo experimental.
Muestreo
investigador.
87
GRUPO GRUPO
EXPERIMENTAL CONTROL
17 19 19 10
SUB 36
29
TOTAL
TOTAL 65
88
DATOS
sus compañeros.
89
5.3. FUNDAMENTACIÓN:
test.
siguiente cuadro:
90
VARIABLES
INTERMEDIAS INDICADOR ITEMS
5.5. CALIFICACIÓN:
aplicará en dos momentos pre test y post test en el que se evaluará con
TEST COEFICIENTE
del Quinto grado “B” y Quinto grado “D” del nivel primaria, de la I.E N°
7069 César Vallejo, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL N° 01.
92
continuación:
INSTRUMENTO
CAPITULO IV
RESULTADOS Y ANÁLISIS ESTADÍSTICOS
94
RESULTADOS
Grupo
Test Grupo Grupo
control (29) experimental (36)
15 13
Inicio
51,72% 36,11%
Pre test 14 23
Proceso
48,28% 63,89%
0 0
Logrado 0,00% 0,00%
4 0
Inicio
13,79% 0,00%
Post 25 12
Proceso
test 86,21% 33,33%
0 24
Logrado
0,00% 66,67%
Tabla 1. Resultados descriptivos de la variable interactúa a través de sus habilidades sociomotrices por grupos.
Resultados descriptivos
100% 86.21%
Porcentaje de estudiantes
80% 66.67%
63.89%
60% 51.72%
48.28%
36.11% 33.33%
40%
20% 13.79%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
0%
Pretest control Pretest experimental Postest control Postest experimental
Niveles
Figura 1. Resultados de la variable interactúa a través de sus habilidades sociomotrices por grupos.
97
INTERPRETACIÓN DE LA TABLA 1
Grupo
Grupo
Grupo Experimental
Test Control (29) (36)
Pre test Inicio 10 9
34,48% 25,00%
Proceso 8 9
27,59% 25,00%
Logrado 11 18
37,93% 50,00%
Post test Inicio 6 0
20,69% 0,00%
Proceso 9 5
31,03% 13,89%
Logrado 14 31
48,28% 86,11%
Tabla 2. Resultados descriptivos de la variable se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices por
grupos.
99
Resultados descriptivos
100%
Porcentaje de estudiantes 86.11%
80%
Figura 2. Resultados descriptivos de la variable se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices por
grupos.
INTERPRETACIÓN DE LA TABLA 2
Pre test.
habilidades sociomotrices.
101
Grupo
Grupo
Grupo control (29) experimental
Test (36)
Pre test Inicio 18 20
62,07% 55,56%
Proceso 9 14
31,03% 38,89%
Logrado 2 2
6,90% 5,56%
Post Inicio 8 2
test 27,59% 5,56%
Proceso 18 12
62,07% 33,33%
Logrado 3 22
10,34% 61,11%
Resultados descriptivos
80%
62.07% 62.07% 61.11%
Porcentaje de estudiantes
55.56%
60%
38.89%
40% 31.03% 33.33%
27.59%
20% 6.90% 5.56% 10.34% 5.56%
0%
Pretest control Pretest experimental Postest control Postest experimental
Niveles
INTERPRETACIÓN DE LA TABLA 3
Pre test.
tácticas de juego”.
Grupo
Grupo Grupo
Test control (29) experimental (36)
Pre test Inicio 20 18
68,97% 50,00%
Proceso 0 0
0,00% 0,00%
Logrado 9 18
31,03% 50,00%
Post test Inicio 15 7
51,72% 19,44%
Proceso 0 0
0,00% 0,00%
Logrado 14 29
48,28% 80,56%
Tabla 4. Resultados descriptivos de la variable incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
104
Resultados descriptivos
90% 80.56%
Porcentaje de estudiantes
80% 68.97%
70%
60% 50.00% 50.00% 51.72% 48.28%
50%
40% 31.03%
30% 19.44%
20%
10% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
0%
Pretest control Pretest experimental Postest control Postest experimental
Niveles
Figura 4. Resultados descriptivos de la variable incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
INTERPRETACIÓN DE LA TABLA 4
vida”.
106
HIPÓTESIS GENERAL
“César Vallejo”, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL N° 01, año
2019.
Hipótesis estadísticas:
Ho: µ1 = µ2
H1: µ1 ≠ µ2
TABLA 5
Estadísticos de contraste
Test-Grupo N Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Pre test- 29 U de Mann-Whitney 418,500
Control W de Wilcoxon 853,500
Pre test- Z -1,382
Experimental 36 Sig. asintótica ,167
(bilateral)
Pos test- 29 U de Mann-Whitney 82,500
Control W de Wilcoxon 517,500
Pos test- Z -5,855
Experimental 36 Sig. asintótica ,000
(bilateral)
posteriores obtenidos.
109
Hipótesis específica 1.
César Vallejo, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL N° 01, año
2019.
Hipótesis estadísticas:
Ho: µ1 = µ2
H1: µ1 ≠ µ2
TABLA 6
Estadísticos de contraste
Test-Grupo N Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Pre test- 29 U de Mann-Whitney 425,500
Control W de Wilcoxon 860,500
Pre test- Z -1,308
Experimental 36 Sig. asintótica ,191
(bilateral)
Pos test- 29 U de Mann-Whitney 264,500
Control W de Wilcoxon 699,500
Pos test- Z -3,506
Experimental 36 Sig. asintótica ,000
(bilateral)
0,191 esto nos indica que el P-valor > α, siendo α=0.05 (nivel de
Hipótesis específica 2
César Vallejo, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL N° 01, año
2019.
Hipótesis estadísticas:
Ho: µ1 = µ2
H1: µ1 ≠ µ2
TABLA 7
Estadísticos de contraste
Test-Grupo N Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Pre test- 29 U de Mann-Whitney 455,500
Control W de Wilcoxon 890,500
Pre test- Z -,898
Experimental 36 Sig. asintótica ,369
(bilateral)
Pos test- 29 U de Mann-Whitney 175,500
Control W de Wilcoxon 610,500
Pos test- Z -4,674
Experimental 36 Sig. asintótica ,000
(bilateral)
a 0,369 esto nos indica que el P-valor > α, siendo α=0.05 (nivel de
Hipótesis específica 3.
César Vallejo, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL N° 01, año
2019.
Hipótesis estadísticas:
Ho: µ1 = µ2
H1: µ1 ≠ µ2
TABLA 8
Estadísticos de contraste
Test-Grupo N Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
Pre test- 29 U de Mann-Whitney 416,000
Control W de Wilcoxon 851,000
Pre test- Z -1,530
Experiment 36 Sig. asintótica ,126
al (bilateral)
Pos test- 29 U de Mann-Whitney 252,500
Control W de Wilcoxon 687,500
Pos test- Z -3,781
Experiment 36 Sig. asintótica ,000
al (bilateral)
igual a 0,126 esto nos indica que el P-valor > α, siendo α=0.05 (nivel de
CONCLUSIONES
física.
compañeros y oponentes.
calidad de vida.
121
RECOMENDACIONES
recomendaciones:
servir como una guía para que los docentes de educación física,
REFERENCIAS
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-
TESIS%20VARIOS/el%20juego%20motor.pdf
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-TESIS%20VARIOS/el-juego-desde-el-punto-
de-vista-didactico-a-nivel-de-educacion-prebasica.pdf
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-
TESIS%20VARIOS/juegos%20recreativos%20para%20desarrollar%20ha
bilidades%20de%20correr%20y%20saltar%206%20a%C3%B1os-
ecuador.pdf
https://www.codigodocente.com.ar/2019/07/10/destinado-a-estudiantes-
y-profesores-de-educacion-fisica-jornada-el-juego-motor-sus-modos-y-
sentidos/
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-
TESIS%20VARIOS/los%20juegos%20en%20educ.%20fisica.pdf
126
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-
TESIS%20VARIOS/los%20juegos%20y%20los%20valores.pdf
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-
TESIS%20VARIOS/tesis%20juegos%20tradicionales.pdf
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-
TESIS%20VARIOS/Juegos_Predeportivos_Desarrollo_Arias_2016.pdf
file:///D:/I.S.Pedag%C3%B3gico/Asesoria%20Tesis%202018/Tesis%20
Grupal/INVESTIGACIONES-
TESIS%20VARIOS/el%20juego%20y%20la%20psicomotricidad%20en%2
0inicial.pdf
https://books.google.com.pe/books?id=NIs9USFWBI4C&printsec=frontc
over&dq=juegos+motor+de+navarro+adelantado&hl=es&sa=X&ved=0ahU
KEwig2cCLx_njAhUBjlkKHfxDBfoQ6AEIJzAA#v=onepage&q=juegos%20
motor%20de%20navarro%20adelantado&f=false