Ginástica na Educação: desafios de conteúdo escolar

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA –
TURMA PDE- 2016
Título: Ginástica Para Todos na Educação Física: desafios de conteúdo escolar
Autor: Cristiane Boelhouwer
Disciplina/Área: Educação Física
Escola de Implementação do Colégio Estadual Pato Bragado

Projeto e sua localização:
Município da escola: Pato Bragado
Núcleo Regional de Educação: Toledo
Professor Orientador: Carmem Elisa Henn Brandl
Instituição de Ensino Superior: UNIOESTE- Universidade Estadual do Oeste

do Paraná – Campus Marechal Cândido
Rondon
Relação Interdisciplinar:
Essa Unidade Didática foi elaborada com o
Resumo:
intuito de implementar/desenvolver o conteúdo
Ginástica Para Todos nas aulas de Educação
Física. Justifica-se essa proposta uma vez
que se observou que este conteúdo ainda não
se concretizou na prática pedagógica da
maioria dos professores, embora esteja
presente nas DCE’s, no projeto político
pedagógico das Escolas e no plano de
trabalho do professor (PTD). O material
didático tem como objetivo auxiliar os
professores e os alunos da rede pública
compreender a importância da diversificação
de conteúdos na Escola. No caso específico
dessa proposta, a Ginástica, que possibilita a
inclusão, trabalho em grupo, superação de
limites, movimentos criativos e flexibilização
das regras e dos fundamentos. A unidade
didática está organizada em primeiro
momento, pela Apresentação, Revisão de
Literatura que trata um pouco da história, dos
conceitos da Ginástica e da Ginástica para
todos como conteúdo na Educação Física
Escolar. O segundo momento, que são as
sugestões de aulas composta por objetivos e
atividades é apresentado em Módulos e se
caracterizam em Módulo I: o conteúdo de
ginástica, a história e os tipos de ginástica. No
Módulo II: os alunos irão experimentar as
práticas de alguns tipos de ginástica (ginástica
rítmica, ginástica artística e ginástica
acrobática). E por fim no Módulo III: conhecer
o conteúdo de Ginástica para Todos e suas
vivências corporais, explorando a criatividade
e elaboração de coreografias.
Palavras-chave: Educação Física Escolar, Cultura Corporal,
Ginástica
Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Alunos de 6º e 7º anos – Ensino Fundamental
II
1.APRESENTAÇÃO
O PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional) é um programa da

rede pública do Estado do Paraná, que tem por intuito a formação continuada de
professores da rede estadual de ensino objetivando importantes mudanças em
sala de aula.
Esta etapa do Programa consiste na elaboração de um material didático
como parte integrante da implementação pedagógica e socialização das
produções.
Essa Unidade Didática está voltada para a disciplina de Educação Física e
tem como proposta trabalhar a ginástica na escola. Esse conteúdo, embora não
se concretize na maioria das Escolas, está presente nas Diretrizes Curriculares do
Paraná (DCE’s, Paraná, 2008) e na maioria dos Projetos Pedagógicos e nos
Planos de Trabalho Docente. Esta Produção Didática Pedagógica será
desenvolvida com alunos de 6º e 7º anos do Colégio Estadual de Pato Bragado –
PR.
Será trabalhado mais especificamente o conteúdo de Ginástica Para Todos
(GPT), antes conhecida como Ginástica Geral (GG), que visa explorar o conteúdo
de ginástica como uma possibilidade diversificada de movimentos corporais e,
através dela, tornar-se independente para expressar-se e superar desafios, a
partir de movimentos construídos pelos alunos com as experiências vivenciadas
em aula. Portanto, a Educação Física como disciplina curricular e a ginástica
como parte integrante da cultura corporal, é um conteúdo que pode contribuir no
processo educativo do aluno.
As atividades que serão apresentadas têm como proposta auxiliar os
professores e os alunos da rede pública, quanto a importância de realizar
movimentos corporais que tenham sentido e significado, numa perspectiva de
inclusão, trabalho em grupo, superação de limites, com caráter criativo e sem
regras preestabelecidas.
A unidade didática está organizada em primeiro momento, numa Revisão
de Literatura que trata um pouco da história, dos conceitos da Ginástica e da
Ginástica para Todos como conteúdo da Educação Física Escolar. O segundo
momento, que são as sugestões de aulas, consta de objetivos e de atividades e é
apresentado em Módulos. No Módulo I: o conteúdo de ginástica, a história e os
tipos de ginástica. No Módulo II: os alunos irão experimentar as práticas de alguns
tipos de ginástica (ginástica rítmica, ginástica artística e ginástica acrobática). E
por fim no Módulo III: conhecer o conteúdo de Ginástica para Todos e suas
vivências corporais, explorando a criatividade e elaboração de coreografias. Cada
Módulo consta de três passos que caracterizam a metodologia de ensino.
Primeiro passo: Identificando o conhecimento dos alunos sobre o tema; Segundo
Passo: Problematizando e Instrumentalizando; Terceiro Passo: Avaliando o que os
alunos aprenderam.
2.REVISÃO DE LITERATURA
2.1 A Ginástica: História e conceito.
Conceituar o termo ginástica é nos remeter para a história da humanidade,

onde a principal preocupação do homem no início era a de se manter vivo. O
corpo sempre foi o centro das atenções, pois era por meio dele que o homem se
manifestava e assim se inseria na sociedade.
Segundo Venâncio e Carreiro (2008, p. 228), “exercitar o corpo “nu”, livre
de qualquer vestimenta trouxe na origem da palavra ginástica uma enorme
possiblidade para as práticas corporais”.
Para Castellani Filho et al. (2009), no ambiente escolar, os exercícios
físicos na forma de cultura de jogos, ginástica, dança e equitação, surgiram no fim
do século XVIII e início do século XIX, na Europa. Esse período constituiu-se por
ser de construção e consolidação de uma nova sociedade- sociedade capitalista.
Para essa nova sociedade era necessário o novo homem ser: o mais forte, o mais
ágil e o mais empreendedor. Cuidar do corpo passou a ser uma necessidade
concreta que deveria ser respondida pela sociedade do século XIX.
Imagem I: Crianças Brincando

de Pieter Bruegel the Elder - 1525-1569
Fonte: http://www.gardenofpraise.com/art28.htm acessado 09/09/2016
Já no século XX, no Brasil, as práticas corporais que influenciaram a

ginástica foi o modelo europeu. Na época, Rui Barbosa, considerava o método
sueco o mais indicado para implantação nas escolas Brasileiras. Mas o método
francês foi o que mais se destacou (Venâncio e Carreiro, 2008). Para os autores,
a França na época, priorizava a disciplina e a ordem nas instituições que exercia
controle da sociedade como a educação, a saúde e o exército, fazendo o corpo
um objeto e uma responsabilidade de Estado.
Os autores ainda elencam que dentro desses breves relatos históricos, o
conteúdo de ginástica nas escolas nos dias atuais se apresenta como uma
manifestação da Cultura Corporal de Movimento. Pois os alunos, correm, saltam,
pulam, andam entre outros movimentos, assim como no início da história,
atualmente essas habilidades também são usadas como uma maneira de
educação. Numa retrospectiva de fatos, muitas pessoas tiveram como aulas de
Educação Física o esporte e a ginástica. No esporte destacava-se a prática de
esportes tradicionais (futebol, vôlei, basquete ou handebol) e na ginástica
conteúdos como corridas, saltos e rolamentos, que por muito tempo era como
esporte de massificação, excluía e não possuía processos educacionais.
Hoje, diferente desses momentos, na escola não se pratica o conteúdo
ginástica como um meio de padronização de movimentos ou uma performance.
Nas DCE´s (2008, p.67) entende-se que a “ginástica deve dar condições para o
aluno de reconhecer as possibilidades de seu corpo. O objeto de ensino desse
conteúdo deve ser as diferentes formas de representações das ginásticas”.
Para Castellani Filho et al. (2009, p.76), entende-se a ginástica:
Como uma forma particular de exercitação onde, com ou sem uso de
aparelhos, se abre a possibilidade de atividades que provocam valiosas
experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal das crianças,
em particular, e do homem, em geral.
Ainda segundo os autores, diante desses esclarecimentos, o aluno através

do significado de cultura corporal, confronta os exercícios tradicionais com novas
formas de aprendizagem, permitindo assim um novo sentido de vivências
corporais que possibilitem sentido próprio para às suas exercitações práticas.
Essas situações nos remete a compreensão de que ao aluno é permitido
interpretar a ginástica como um espaço de possibilidades. Essas práticas
promovem no aluno a interpretação de liberdade de movimentos, contribuindo
assim também, para uma relação social que colabora na promoção de
interpretação corporal do aluno com o outro.
A Educação Física em seu objeto de ensino, a Cultura Corporal, deve
explorar os conteúdos e conhecimentos que vem dos alunos, valorizando essas
particularidades, contudo, também deve enriquecer esse saber com mais
conteúdos e vivências corporais. Nesse sentido, deve-se pensar as aulas de
ginástica, como possibilidades para os alunos conseguirem, em seus diferentes
anos de escolarização, apresentarem evolução na aprendizagem, como por
exemplo, quando uma técnica passa a ser mais aprimorada e desafiadora para a
execução.
Castellani Filho et al. (2009), enfatiza a abordagem da ginástica escolar
como:
...,desenvolver um programa de ginástica que provoque no aluno
atitudes de “curiosidade”, “interesse”, “criatividade” e “criticidade” exige
necessariamente uma nova abordagem, na qual “saltar” seja um desafio
para “descobrir” uma solução ao problema de desprender –se da ação
da gravidade, que nos mantém presos ao chão... p.77.
Para os autores, toda essa abordagem problemática, garante a globalidade

das ações interpretada na criança como um sentido, um significado que o
assegure no propósito de suas práticas corporais. Assim, a criança e o
adolescente irá adquirir consciência corporal, bem como se deslocar no espaço,
se direcionar, ter noção de distância e tempo melhor controlado.
Nas Diretrizes Curriculares do Paraná, a ginástica se encontra nos
conteúdos estruturantes. Desses conteúdos ligados a Educação Básica, os
conteúdos específicos de ginástica sugeridos para serem trabalhados por
professores de Educação Física e que melhor nortearão a produção de atividades
são: a ginástica rítmica, a ginástica circense e a ginástica geral para o Ensino
Fundamental II, e a ginástica artística, a ginástica de condicionamento físico e a
ginástica geral para o Ensino Médio (PARANÁ, 2008).
2.2 A Ginástica para todos como conteúdo da Educação Física escolar.
A ginástica ao longo de sua história tem evoluído gradativamente e sua

forma de expressar os movimentos corporais se expandiu significativamente,
abrindo possibilidades diferenciadas de ginástica. E assim, ela vem se dividindo
em algumas modalidades como: ginástica artística, ginástica rítmica, ginástica
acrobática, ginástica aeróbica, danças folclóricas e outras manifestações de
cultura. (Martins, 2004). E ainda a Ginástica Geral (GG) é uma fusão de todas
essas manifestações numa só.
A autora destaca ainda, por ser de ausência a competição e possibilitar
qualquer pessoa de praticá-la, não tem exigência, nem limitação e por isso com o
decorrer dos anos passou a ser chamada de Ginástica Geral (GG) ou Ginástica
Para Todos (GPT).
Imagem II – Crianças praticando Ginástica para Todos
Fonte: https://www.flickr.com/photos/joaoa/4826133547/in/photostream/
acessado em 09/09/2016.
Segundo Martins (2004), a Ginástica Geral é uma modalidade esportiva
não competitiva e é conceituada pela Federação Internacional de Ginástica (FIG):
Ginástica Geral é a parte da ginástica que está orientada para o lazer,
onde as pessoas de todas as idades participam principalmente pelo
prazer que sua prática proporciona. Desenvolve saúde, a condição física
e a interação social, contribuindo desta forma para o bem-estar físico e
psicológico de seus praticantes. Oferece um vasto campo de atividades,
respeitando as características, interesses e tradições de cada povo,
expressados através da variedade e beleza do movimento corporal
(Martins apud Federação Internacional de Ginástica, 2002, p.35).
A participação efetiva dos alunos e em conjunto na formação dos

movimentos e na montagem de coreografia define a GPT como atividade criativa,
livre e de movimentos expressivos, e assim, ela consegue construir uma união
dos participantes em o prazer de praticá-la. ( Martins, 2004).
Para Piantoni e Rinaldi (2009, p.8) a ginástica para todos é definida como:
[...] uma atividade corporal que abarca em sua prática o conjunto das
várias modalidades de ginásticas, envolvendo elementos de dança, das
artes circenses, capoeira, teatro, jogos e brincadeiras, enfim, das
diversas manifestações da cultura corporal, facilitando assim sua
apropriação na escola, pois permite ao educando ampliar, interagir e
combinar as demais manifestações corporais existentes, possibilitando
trocas de experiências entre outras áreas, oportunizando o contato com
o elemento de outras culturas.
Ainda para as autoras o que diferencia a GPT das demais ginásticas é a

sua característica de demonstração. Esta atividade integra os alunos na
criatividade e no caráter de inclusão, favorecendo melhor aceitação por parte dos
alunos, pois a competição esportivizada dessa área não os motiva para as
práticas educativas.
No contexto escolar, para as autoras citadas, por ter como finalidade a
participação de todos os alunos, bem como uma melhor aceitação por parte de
quem a conhece, a GPT tem uma contribuição integral para com o aluno, nos
aspectos cognitivos, afetivos e sociais, é um trabalho coletivo na construção do
conhecimento. O domínio da técnica não é a prioridade, mas sim o que cada um
trás de vivências e experiências para a elaboração do novo e do diferente. A
criatividade é a preferência, pois os materiais utilizados podem ser
confeccionados e não necessariamente precisam ser aparelhos oficiais.
Além dessas características a Ginástica para todos também pode ser
praticada em qualquer local, com ambientes variados, com focos e objetivos
diversificados. É uma atividade que deve partir de uma proposta pedagógica e
que o fato de levar o adolescente a brincar com os elementos da ginástica o
levam a construção de conhecimento gímnico (Piantoni e Rinaldi, 2009).
A escolha desta modalidade para esta Produção Didática se deu por ela
possibilitar o desenvolvimento de elementos básicos da ginástica oportunizando
conteúdos criativos e desafiantes que possibilitam a expressão corporal através
de diferentes movimentos, sem excluir ou discriminar qualquer aluno.
3. SUGESTÃO DE AULAS E ATIVIDADES
Módulo I- História, Conceito e Tipos de Ginástica
Conteúdo: Ginástica
Objetivo: Conhecer a história, conceito e tipos de ginástica.
Recursos: sala de aula, quadra esportiva, laboratório de informática, som, cd,
papel craft, revistas, tesoura, canetões.
Quantidades de aulas: 7 aulas.
Identificando o conhecimento dos alunos sobre o tema.
Aula 01.
Atividade 01: Projete para os alunos a imagem do site abaixo e peça para que
eles se reúnam em duplas e escrevam no quadro suas respostas da seguinte
pergunta: O que as pessoas na imagem estão praticando?
Imagem III – Conhecendo a ginástica

Fonte: http://www.istockphoto.com/vector/kids-aerobics-gm523258693-51187162
acessado 13/09/2016
Atividade 02: Em duplas, no caderno, respondam as perguntas abaixo:

Vocês já ouviram Já assistiram a uma
falar de ginástica? apresentação de
ginástica?
Em que momento
A ginástica pode você praticou
ser praticada na ginástica na escola?
escola?
Atividade 03: Peça para que os alunos leiam suas respostas e tente registrá-las
no quadro. A partir desse diagnóstico inicial sobre o conhecimento dos alunos,
iniciar a problematização e instrumentalização do conteúdo.
Problematizando e Instrumentalizando
Aula 02
Atividade 01: A partir das respostas dos alunos da aula anterior, questioná-los:
 A ginástica está presente na vida de vocês? De que forma? Todos tem
acesso a essas atividades?
 Tentar desenvolver algumas práticas no espaço da escola (quadra ou
pátio) a partir da demonstração dada pelos próprios.
 Novamente questionar: Isso é ginástica? Qual? Só existe um tipo de
ginástica?
Atividade 02: Desenvolver as atividades práticas abaixo e solicitar aos alunos

para que identifique quais podem ser caracterizadas como ginástica. OBS.: Essa
atividade é importantes para tentar diferenciar a ginástica dos outros conteúdos
da cultura corporal.
Labirinto da Geléia: desenhar várias geléias e de tamanhos diferentes na quadra.

Dentro de cada geléia um pegador, que não poderá sair dela. Os demais alunos
posicionados numa linha de fundo da quadra. Ao sinal do professor os alunos
devem tentar chegar ao lado oposto sem serem tocados pelas geleias. O aluno
que for tocado pela geléia deve trocar de lugar.
Brincando de espelho vivo: uma criança será o espelho e a outra deverá realizar
os movimentos. Podem ser expressões faciais, caretas etc. trocar de função.
Lençol: providenciar um lençol ou outro tecido grande. Propor aos alunos que
dancem utilizando o tecido. Ex: todos dançam embaixo do lençol; dançar todos
segurando o tecido; somente alguns embaixo do lençol; não percam o contato
com o tecido; não podem perder o ritmo a música e outras sugestões propostas
por eles.
Dramatização: em um espaço determinado, deixar os alunos criarem alguns
passos de dança com movimentos explorados nas atividades realizadas. Colocar
uma música para que consigam desenvolver os movimentos no ritmo.
Atividade 03: Tarefa de casa: levar um questionário sobre ginástica para

responder com os pais.
Questionário sobre Ginástica – Entrevista com pais:
1.Você já praticou ginástica na escola, no seu tempo de infância e adolescência?
( ) Sim ( ) Não
Se for afirmativa a resposta, qual tipo:______________________________
2. O que a ginástica significava?
_________________________________________________________________
____________________________________________________________
3.De que forma eram realizadas essas aulas práticas de ginástica?
_________________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Em seu dia a dia, você costuma fazer ginástica?
( ) Sim ( ) Não
Caso afirmativo, qual tipo de ginástica:______________________________
Aula 03
Atividade 01:
Realizar com os alunos uma reflexão sobre o questionário levado para
casa, com questões de ginástica para serem respondidos pelos pais.
Atividade 02: Apresentar para os alunos um vídeo que sobre o que é a ginástica:
Site: https://www.youtube.com/watch?v=MRsoG4c4NOw Acessado 13/12/2016.
Atividade 03: Em sala de aula dividir a turma em pequenos grupos para a tarefa.
Levar os alunos até o laboratório de informática e realizar uma pesquisa sobre a
história, características e imagens da ginástica: ginástica rítmica, ginástica
artística, ginástica acrobática, ginástica circense, ginástica de trampolim e
ginástica geral.
Sites sugeridos:
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?cont
eudo=163 Ginástica acrobática
eudo=80 Ginástica artística
eudo=130 Ginástica circense
eudo=165 Ginástica trampolim
eudo=456 Ginástica para todos
eudo=461 Ginástica rítmica
http://www.brasil2016.gov.br/pt-br/olimpiadas/modalidades/ginastica-ritmica
http://www.fig-gymnastics.com/site/
Aula 04
Atividade 01: Elaborar um painel, para expor na escola, o resultado da pesquisa
realizada sobre as ginásticas: Ginástica Rítmica, Ginástica Artística, Ginástica
Acrobática, Ginástica Circense, Ginástica de trampolim e Ginástica Para Todos.
Aula 05
Atividade 01:
Conduzir os alunos até a quadra ou para um espaço livre do colégio para
realizar algumas atividades:
 Em trios: dois alunos de frente um para o outro, e no meio deles um
colega que fica firme. Um dos alunos começa balançando o colega do
meio, empurrando em direção do outro. Este por sua vez deverá
segurar e empurrar de volta. Trocar de funções.
Imagem IV: Brincando de João-Bobo

Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10707
acessado 25/10/2016
 Em trios: cadeirinha. Dois colegas se agacham e cruzam os braços

entre si, um terceiro colega senta nos braços. Os dois colegas
agachados levantam e carregam o terceiro. Assim a atividade até todos
serem carregados.
Imagem V: Cadeirinha
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18343
acessado 29/10/2016.
 Em duplas: carrinho de mão. Em pares, um agacha coloca as mãos no

chão e estende seus pés. O outro em pé e atrás do agachado, deverá
segurar pelos joelhos, auxiliando na condução de se deslocar. Depois
troca-se as posições.
Imagem VI: Carrinho de mão
Fonte: http://mercadodadiversao.com/videosinfantis/articles/carrinho-de-
mao_69.html acessado em 24/10/2016
 Em duplas ou trios: pular carniça ou sela. Os alunos ficam de mãos

apoiadas na coxa ou chão (começar do fácil para o mais difícil). Uma
criança começa saltando sobre os outros. Quando saltar todos apoia as
mãos na coxa e espera o próximo saltar.
Imagem VII: Pular sela
Fonte:http://portais.bauru.sp.gov.br/AreaPortalInstitucional/PaginaSimples/Pagina
Simples.aspx?pgn=328&portal=12 acessado 24/10/2016.
 Ao fim da aula, em uma roda de conversa, dialogar com os alunos

sobre as práticas desenvolvidas. Sugestão de perguntas: As vivências
tem alguma relação/semelhança com os tipos de ginásticas
desenvolvidos no trabalho de painel? Quais ?
Aula 06
Atividade 01: Em um círculo, iniciar a aula questionando o que foi realizado na
aula anterior e o que essa vivência enriqueceu no conhecimento. Em seguida os
alunos serão encaminhados para a quadra para experimentar alguns movimentos
de deslocamentos e movimentos corporais variados.
Andares:
 Andar na ponta dos pés;
 Andar com o calcanhar;
 Andar de frente e de costas;
 Andar lateralmente para a direita e depois esquerda;
 Gatinhar;
 Se deslocar sem os pés;
 Andar valseado;
Saltitos:
 Com dois pés;
 Com um pé só;
 De um lado para o outro;
 Galopes;
 Galope girando;
 Saltitos alternados.
Corridas:
 De frente;
 De costas;
 De lado;
 Cruzada;
 Elevando os pés até o quadril.
Avaliando o que os alunos aprenderam.
Aula 07
Atividade 01: Aplicar o questionário como forma de avaliação da aprendizagem.
COLÉGIO ESTADUAL DE PATO BRAGADO – Ensino Fundamental II e Médio

NOME:______________________________________________________
IDADE:_______________ ANO:_____________
1) O que você conseguiu compreender sobre a história ginástica?

____________________________________________________________
___________________________________________________________
2) Após conhecimento sobre a história e conceito da ginástica, você acredita que
ela pode ser praticada na escola?
( ) Sim ( ) Não.
Justificativa:_____________________________________________________
_____________________________________________________________
3) Você gostou de vivenciar um pouco de ginástica?
( ) Sim ( ) Não
4) Qual das atividades realizadas você mais gostou? Porque?
___________________________________________________________.
5) Qual das atividades você menos gostou? Porque?
____________________________________________________________
6) Quais os tipos de ginástica que você conheceu nas aulas?
( ) Ginástica Laboral
( ) Ginástica Rítmica
( ) Ginástica Artística
( ) Ginástica Acrobática
( ) Ginástica para todos
Módulo II- Experimentando alguns tipos de Ginástica
Neste Módulo desejamos ofertar aos alunos a experiência de praticar

atividades corporais, que desenvolvam habilidades motoras necessárias para a
prática de ginástica.
Conteúdo: Ginástica
Objetivos:
 Vivenciar elementos da ginástica rítmica, ginástica artística e ginástica
acrobática.
 Praticar e experimentar elementos corporais como: rolar, girar, manusear
aparelhos, saltar, equilibrar e outros.
 Explorar alguns materiais (corda, bola, arco, fita e maça);
Recursos: quadra esportiva, sala de aula, colchonetes, corda, bola, arco, fita
e maça.
Quantidades de aulas: 9 aulas.
Identificando o conhecimento dos alunos sobre o tema.
Aula 01
Atividade 01:
Perguntar para os alunos quais os tipos de ginástica que eles mais gostaram
de praticar em suas experiências? Apresentar o resultado do questionário
aplicado no Módulo anterior e dialogar com os alunos sobre as respostas
apresentadas.
Atividade 02:
Questionar os alunos: Quais as dificuldades e quais as facilidades de
praticar as ginásticas na escola?
Atividade 03:
Apresentar para os alunos vídeos curtos de ginástica rítmica, ginástica
artística, ginástica acrobática e da ginástica praticada na escola.
Sugestões:
Site: https://www.youtube.com/watch?v=nK-ME4pB5aY acessado 24/10/2016.

Duração: 1:31.
Site: https://www.youtube.com/watch?v=jIZ17nzcU6k acessado 24/10/2016.
Duração: 2:46.
Site:https://www.youtube.com/watch?v=4LAhgPwbxNo acessado 24/10/2016.

Duração: 3:34
Site:https://www.youtube.com/watch?v=asNfJe1XJm4 acessado 29/10/2016.

Duração: 5:02
Aula 02.
Atividade 01:
Em diálogo com os alunos interrogar se o que foi visto nos vídeos na aula
anterior é o que o eles imaginavam. É possível praticar ginástica na escola?
Desafiar os alunos a praticarem as atividades práticas relacionadas abaixo.
Quem gostaria?
Atividade 02:
Atividades com Corda
Imagem VIII: Pulando Corda

Fonte: http://guiadicas.net/brincadeiras-para-brincar-na-rua/ acessado
17/09/2016
1. Saltar corda individualmente:

 Saltar sobre a corda de um lado para o outro com uma corda
esticada no chão, com os pés unidos;
 Realizar rotações com a corda sobre a cabeça (alternando mãos)
depois saltar sobre a corda girando está sobre o solo. Variação:
alternado ora pela cabeça , ora pelo solo;
 Realizar movimento em oito com a corda dobrada ao meio, a frente
do corpo, e depois na lateral;
 Os alunos se deslocam para frente, realizando saltos conforme as
batidas da corda no solo;
 Idem ao anterior, porém para trás;
 Desafio: em duplas, um de frente para o outro, um bate a corda e os
dois saltam;
 Em duplas, girar um arco com a corda;
2. Saltar cordas longas:
 Saltar a corda mexida pelo professor em forma de : onda e zigue
zague;
 Relógio: passar correndo pela corda batida pelo professor, sem
tocar nela;
 Saltar a corda com canções regionais.
Aula 03.
Atividades 01:
Atividades com Bolas
Imagem IX: Atividades com bolas

Fonte: http://www.erudiobrasil.com.br/2015/09/brincadeira-para-
desenvolver-a-atencao.html acessado em 17/09/2016
1. Manejo com bolas individualmente

Em pé, passar a bola pela cintura de uma mão para outra;
Em pé, passar a bola entre as pernas afastadas, desenhando o número
oito;
Fazer quicadas alternadas com as mãos, peito, pé e joelho;
Lançar e recuperar a bola com as mãos sem deixar cair;
Lançar e recuperar a bola com os pés, sem deixar cair;
2. Manejo em grupo:
Em pequenos grupos de 4 alunos e em círculo, os alunos trocam passes
entre si;
Em círculo, e intercalando seus grupos em “A” e “ B”, o objetivo é empurrar
a equipe oponente , ou tocar, nas bolas que estão no círculo;
Aula 04
Atividades 01:
Atividades com Arcos
Imagem X: Brincando com arco
Fonte: http://cz.depositphotos.com/19751381/stock-illustration-cartoon-boy-
with-a-hula.html acessado em 17/09/2016
1. Manusear o arco individualmente:
Girar o arco nos braços estendidos a frente do corpo, com os braços
estendidos sobre a cabeça, alternando direita e esquerda;
Girar na cintura;
Rolar no chão;
Rolar no corpo;
Rolar no solo e saltar sobre ele (inversão);
Lançar para o alto e recuperar;
2. Em grupos:
Rolar o arco no solo pela quadra, os alunos deverão derrubar os arcos
de seus oponentes sem parar seu arco;
Formar uma coluna de arco, o primeiro aluno da coluna deverá passar
por dentro de todos os arcos, posicionando-se no lugar do último. E o
segundo aluno passará por dentro dos arcos, e assim sucessivamente.
Aula 05.
Atividade 01:
Atividade com Maças
O aparelho maça não necessariamente precise ser o aparelho oficial de
prática, pode ser confeccionado com materiais alternativos. Os sites abaixo
apresentam duas formas de se fazer o aparelho:
Site:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10608
Site: http://pefjogos.blogspot.com.br/ acessado em 25/11/2016.
Imagem XI: Aparelhos de maça

Fonte: http://ginasticaritmica9a.blogspot.com.br/2011/02/aparelhos-utilizados-na-
ginastica.html acessado 25/10/2016
Atividades com maças

Balanceios e circunduções:
 Executar balanceio no plano sagital, sempre acima da cabeça, alternar
braço;
 Executar balanceio no plano frontal do corpo, alternar braço;
 Executar balanceio alternados;
 Realizar circunduções laterais de frente para trás e vice-versa;
Movimento em oito(8), círculos pequenos, molinetes e batidas:
 Realizar movimento em oito, no plano sagital para frente e para trás;
 Executar pequenos círculos verticais no plano frontal do corpo;
 Executar pequenos círculos no plano sagital do corpo;
 Realizar molinetes horizontais na frente do corpo;
 Efetuar batidas a frente e atrás do corpo, mediante balanceio
horizontais;
Aula 06
Atividades com fita
Atividade 01
O aparelho fita, também não necessariamente precise ser o aparelho oficial,
pode ser confeccionado com materiais alternativos. Os sites abaixo apresentam
duas formas de se fazer o aparelho:
Vídeo: Como Fazer Fita para Coreografia. Original: Youtube: Ministério Efraim.
Duração: 2:50. Publicado em 27 de julho de 2012. Site:
https://www.youtube.com/watch?v=jCZytkazNZ0 acessado 23-11-2016.
Site:http://blogdancacomproposito.blogspot.com.br/2012/05/como-fazer-uma-fita-
de-ginastica.html acessado 23-11-2016
Imagem XII: Brincando com fita

Fonte: http://semsentidoamil.blogspot.com.br/2012_02_01_archive.html
acessado em 17/09/2016
Balanceios
 Realizar balanceios no plano frontal e na direção vertical; (alternar
braços)
 Realizar balanceios nas costas e na direção vertical; (alternar braços);
 Realizar balanceios na lateral do corpo; (alternar braços);
 Realizar balanceios verticais, no plano frontal, por cima da cabeça
(alternar braços);
Circunduções:
 Realizar circunduções no plano frontal, alternando braços;
 Realizar circunduções de frente para trás no plano sagital, alterando
braços na troca mais alta da circundução;
 Realizar circunduções no plano horizontal, alternado a troca quando a
fita estiver a frente do corpo;
 Realizar circunduções no plano transversal, sobre o solo;
Movimento em oito:
 Realizar o movimento em oito(8) no plano frontal; Alternar braço ;
 Realizar movimento em oito(8) na direção horizontal e na frente do
corpo; alternar braço;
 Realizar o movimento em oito(8) no plano transversal, no solo;alternar
braço;
Serpentina e espiral:
 Realizar serpentina no plano frontal do corpo, alternar braço;
 Realizar serpentina no plano sagital, alternar braço;
 Realizar espirais horizontais no plano sagital, alternar braço;
 Executar serpentina no plano frontal do corpo;
Aula 07
Atividade 01: Atividades no solo
1. Avião: (equilíbrio com uma perna)

De frente, apoiar uma das pernas, e a outra estender para trás. Aos poucos
ir levemente inclinando o tronco para frente, até os ombros e a perna estiver na
horizontal. Os braços deverão estar em posição obliquo para cima em relação ao
tronco.
Imagem XIII: Avião
Fonte: http://correrparaummortalfazer.blogspot.com.br/ acessado
22/09/2016.
2. Vela:
Em decúbito dorsal, elevar as pernas e o quadril, mantendo o corpo numa
posição de equilíbrio invertido, a princípio com os joelhos próximo ao peito e
depois com o corpo ereto, apoiado apenas na nuca e nos braços, com as mão
voltadas para o solo, mantendo o equilíbrio.
3. Rolamentos: para frente e para trás
Imagem XIV: Rolamento para Frente

22/09/2016
Imagem XV: Rolamento para Trás

22/09/2016.
4. Ponte: Deitado(a), dobre os cotovelos e eleve até altura da orelha. Ponha a

palma da mão voltada para o chão com as pontos dos dedos voltados para
os pés. Faça força com as pernas, elevando o quadril, costas e ao mesmo
tempo empurre as mãos, elevando cabeça, pescoço e ombros.
Imagem VI: Ponte

22/09/2016.
5. Parada de mão de três apoios:

Apoiar as mãos no solo, na largura dos ombros. Apoiar a cabeça no solo,
apoiar a cabeça no solo, a frente das mãos (formando um triângulo). Elevar os
Membros Inferiores na vertical, mantendo todo o corpo alinhado e contraído.
Imagem XVII: Três apoios

22/09/2016.
6. Estrela (Roda): fique de frente para o chão, estenda os braços para cima e
com a perna de domínio avance para frente. Incline para frente o corpo
tocando com as mãos no chão e eleve as pernas. Não flexione os braços.
Mantenha as pernas separadas durante o movimento. Toque umas das
pernas no solo e vai tirando as mãos do chão até completar o giro.
Imagem XVIII: Estrela
Fonte: http://correrparaummortalfazer.blogspot.com.br/ acessado 22/09/2016
Aula 08
Ginástica Acrobática
Atividade 01:
Acrobacias em duplas:
Orientar os alunos a se desequilibrarem ou pesar para o outro lado, o colega
contrário deve fazer o contrapeso, até que os dois corpos se equilibrem. Sempre
que necessário fazer a troca. Seguir as posições sugeridas pelo site abaixo:
Imagem XIX: Acrobacias

acessado 25/10/2016
Sugestão de atividades de equilíbrio em duplas e trios. Em duplas: o colega

de baixo sempre como apoio e base. Em trios: dois colegas (as bases) sempre
fortes e contraídas, enquanto um terceiro sobe e faz os equilíbrios.
Seguir as sugestões das figuras do site abaixo:
Imagem XX: Acrobacias em duplas e trios

Fonte: http://www.hetstreekblad.nl/sport/66173/noordelijke-acrobaten-komen-
naar-de-spil-in-nieuwe-pekela/ acessado 25/10/2016.
Em cinco: dois colegas de base, equilibram um terceiro. E mais dois colegas

de quatro apoio no solo. Seguir as sugestões das figuras do site abaixo:
Imagem XXI: Acrobacias em grupo

Fonte: http://jufmoniek.webs.com/leskaarten%20acrobatiek%20kinderen.pdf
acessado em 25/10/2016
Em cinco: dois colegas sentado no solo com as mãos apoiadas no solo, mais
dois colegas sentados nos joelhos desses colegas e segurando nos joelhos de
um colega que ficará em pé sobre estes.
Imagem XXII: Acrobacia em equipe

Avaliando o que os alunos aprenderam
Aula 09
Dividir os alunos em pequenos grupos, e solicitar que eles apresentem uma
pequena coreografia com os fundamentos das Ginásticas ensinados. Podendo
eles escolherem os elementos corporais e os aparelhos, e num estipulado tempo
apresentar aos demais colegas.
Módulo III – Ginástica para Todos

Conteúdo: Ginástica Para Todos
Objetivos:
 Conhecer o conceito de Ginástica para Todos;
 Vivenciar algumas práticas de ritmos e expressões corporais
desenvolvendo a linguagem corporal e o domínio do próprio corpo;
 Experimentar e aperfeiçoar a espontaneidade e a criatividade;
 Explorar a relação no grupo e sua comunicação.
Recursos: quadra esportiva, sala de aula, aparelho de som, cds, tecidos (retalhos
ou TNT), papel, bexigas, e colchonetes.
 Quantidades de aulas: 5 aulas.
Identificando o conhecimento dos alunos sobre o tema
Aula 01
Atividade 01:
Iniciar a aula investigando o conhecimento dos alunos sobre o conceito de
Ginástica para Todos (GPT). Projetar as questões abaixo e pedir que os alunos
individualmente respondam em seus cadernos.
O que você
acha que
significa GPT ?
A Ginástica para
Todos pode ser
praticada na
escola?
Vamos
praticar GPT?
Atividade 02:
Apresentação de vídeos sobre o que é a Ginástica Para Todos, para que os
alunos possam compreender o que é a manifestação corporal através de
movimentos gímnicos.
O(a) professor(a) deverá solicitar aos alunos para que visualizem as
diferentes expressões e características da GPT. Os vídeos apresentados terão
diferentes manifestações de expressões e materiais.
Após assistir os vídeos, elencar com os alunos o que foi de importante e o
que mais chamou a atenção deles (elementos corporais, tipos de ginástica que
conhecem, músicas, coreografias, e outros).
Sugestões:
Apresentação https://www.youtube.com/watch?v=I2X44jm5Epw
Ginástica Geral - A
Máquina do Tempo acessado 21/08/2016- Duração: 10:26.
Apresentação de https://www.youtube.com/watch?v=fqbDKNbTb9c
ginástica geral-Suam-
Tema Circo acessado 21/08/2016 – Duração 1:59
Neste momento da aula os alunos serão questionados sobre sua prática de

Ginástica para Todos. Qual a dificuldade de se realizar a Ginástica para Todos na
escola? É um problema em desenvolver esse tipo de aula? O nível de
dificuldades praticadas é muito elevado?
Aula 02
Atividade 01:
A. Balanceio com Tule
Faixa de Tule ou TNT para cada aluno. Os alunos espalhados pelo espaço.
Os alunos deverão: lançar o tule para o alto e recuperar com as mãos, com os
pés, com o corpo; executar balanceios laterais e frontais; giros em
deslocamentos; trocas de tule entre os colegas, passagem pelas pernas. Após as
vivências os alunos ao som de ritmos variados deverão fazer combinações de
movimentos.
Atividade 02:
B. Papel e equilíbrio
Uma folha de papel sulfite para cada aluno. Alunos á vontade pelo espaço.
Os alunos deverão: acompanhar o ritmo musical equilibrando a folha de papel na
mão, nos pés, nas costas, na barriga, na cabeça; trocar o papel de mão no ritmo
musical; no ritmo musical trocar o papel com um colega; em duplas, trios e
quartetos fazer formações coreográficas.
Atividade 03:
C. Bexigas coloridas
Um balão para cada aluno e aparelho de som. Alunos á vontade. Com o
balão cheio executar os seguintes movimentos: balanceios, pequenos
lançamentos, “quicadas” no corpo, chutes, dançar dois a dois no ritmo musical (na
barriga, na cabeça, nas costas e no ombro).
Aula 03
Atividade 01:
Consciência corporal: iniciar a atividade com um alongamento. Ao som de
uma música cumprimentar seus colegas com as partes do corpo solicitadas (mão
com mão, pé com pé, cotovelos, costas, joelhos, cabeça, ombros e outros).
Socialização: em duplas, elaborar uma sequência de 4 movimentos
ginásticos práticos em aulas anteriores(exemplo: andares, saltitos, corridas,
rolamentos e outros) e apresentar aos colegas. Em quartetos, juntar as
sequências e apresentar. E depois, com 8 colegas, unir todas as sequências e
apresentar aos colegas.
Dialogar com a turma o que eles desenvolveram nessa atividade? O que
eles produziram com a ajuda dos colegas? E por fim explicar que eles criaram
uma sequência coreografia sem perceber.
Dividir a turma em grupos, e dar a tarefa de escolherem um tema para a
apresentação da coreografia. Os alunos nesse momento devem definir
juntamente com o tema, a música, a vestimenta, o material necessário para a
coreografia e elementos corporais que irão utilizar. Início do ensaio.
Aula 04
Atividade 01:
Aula disponível para ensaio de coreografias. Corrigir possíveis movimentos
errados, dar sugestões e caso necessário auxiliar na organização das
coreografias com sugestões e interrogações sobre como podem melhorar
determinados movimentos e ritmos musicais.
Avaliando o que os alunos aprenderam
Aula 05
Apresentação das coreografias e avaliação dos resultados por meio de
questionário (ou diálogo), buscando compreender os pontos positivos e negativos
da aplicação do projeto de intervenção. As coreografias poderão ser
apresentadas para as demais turmas da Escola.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CASTELLANI FILHO, L.(et al). Metodologia do ensino de educação física –

2.ed.rev – São Paulo: Cortez, 2009.
GAIO, R. Ginástica rítmica: da iniciação ao alto nível. Jundiaí, SP: Fontoura,

2008.
Manual de Educação Física: esportes e recreação por idade. Edição MMVII.

MÓSTOLES, Madrid, Espanha.
MARTINS, M.T.B. A Ginástica Geral como conteúdo da Educação Física no

Ensino Fundamental. In: MOREIRA, E. C. (org.) Educação física escolar:
propostas e desafios. Jundiaí ,SP: Fontoura Editora, 2004.
MATTOS, E. de L. Brincando & aprendendo: o resgate do lúdico no

desenvolvimentos biopsicossocial das crianças. Vale das letras.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da

Educação Básica. Educação Física. Curitiba: SEED, 2008.
PIANTONI, C.M.; RINALDI, I.P.B. Educação física escolar: possibilidades de

trato com artes circenses a partir da ginástica geral. O Professor PDE e os
Desafios da Escola Pública Paranaense – 2009. Acessado: dia 10 de maio de
2016
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_p
de/2009_uem_educacao_fisica_artigo_claudia_maria_piantoni.pdf
SILVA, P. A. da. 3000 exercícios e jogos para a educação física escolar.

volume 1- Rio de janeiro: 3º edição: Sprint, 2007.
SILVA, P. A. da. 3000 exercícios e jogos para a educação física escolar.

volume 2- Rio de janeiro: 3º edição: Sprint, 2007.
VENÂNCIO, L.; CARREIRO, E.A. Ginástica. In: DARIDO, S.C. RANGEL,I.C.A.

Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de
Janeiro, Guanabara Koogan, 2008.
Sites de Imagens:
Imagem I: Crianças Brincando de Pieter Bruegel the Elder - 1525-1569. Fonte:

http://www.gardenofpraise.com/art28.htm acessado 09/09/2016.
Imagem II: Imagem 02 – Crianças praticando Ginástica para Todos. Fonte:

https://www.flickr.com/photos/joaoa/4826133547/in/photostream/ acessado em
09/09/2016.
Imagem III – Conhecendo a ginástica.
Fonte: http://www.istockphoto.com/vector/kids-aerobics-gm523258693-51187162
Imagem IV: Brincando de João-Bobo.

Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10707
Imagem V: Cadeirinha.
Imagem VI: Carrinho de mão.

Fonte: http://mercadodadiversao.com/videosinfantis/articles/carrinho-de-
mao_69.html acessado em 24/10/2016.
Imagem VII: Pular sela.

Fonte:http://portais.bauru.sp.gov.br/AreaPortalInstitucional/PaginaSimples/Pagina
Simples.aspx?pgn=328&portal=12 acessado 24/10/2016.
Imagem VIII: Pulando Corda.

Fonte: http://guiadicas.net/brincadeiras-para-brincar-na-rua/ acessado 17/09/2016.
Imagem IX: Atividades com bolas.

Fonte: http://www.erudiobrasil.com.br/2015/09/brincadeira-para-desenvolver-a-
atencao.html acessado em 17/09/2016.
Imagem X: Brincando com arco.

Fonte: http://cz.depositphotos.com/19751381/stock-illustration-cartoon-boy-with-a-
hula.html acessado em 17/09/2016.
Imagem XI: Aparelhos de maça.

Fonte: http://ginasticaritmica9a.blogspot.com.br/2011/02/aparelhos-utilizados-na-
ginastica.html acessado 25/10/2016.
Imagem XII: Brincando com fita

Fonte: http://semsentidoamil.blogspot.com.br/2012_02_01_archive.html acessado
em 17/09/2016.
Imagem XIII: Avião. Fonte: http://correrparaummortalfazer.blogspot.com.br/

Imagem XIV: Rolamento para Frente.

Fonte: http://correrparaummortalfazer.blogspot.com.br/ acessado 22/09/2016.
Imagem XV: Rolamento para Trás.

Imagem VI: Ponte.

Imagem XVII: Três apoios
Imagem XVIII: Estrela

Imagem XIX: Acrobacias

Imagem XX: Acrobacias em duplas e trios

Fonte: http://www.hetstreekblad.nl/sport/66173/noordelijke-acrobaten-komen-naar-
de-spil-in-nieuwe-pekela/ acessado 25/10/2016.
Imagem XXI: Acrobacias em grupo

Imagem XXII: Acrobacia em equipe

Imagem XXIII: Refletindo

Fonte: http://danimi-blog.blogspot.com.br/2010/09/sera-que-voce-consegue.html
acessado 25/10/2016
ENDEREÇOS ELETRÔNICOS
Vídeo: História da ginástica (parte 1) – Original: Youtube: Swen sports. Duração:

14:59. Publicado em 27 de março de 2016. Site: https:
https://www.youtube.com/watch?v=MRsoG4c4NOw Acessado 13/12/2016.
Vídeo: Angélica Kvieczynski explica os aparelhos da ginástica rítmica. Original:

Youtube. Duração: 1:31. Publicado em 30 de janeiro de 2015. Site:
https://www.youtube.com/watch?v=nK-ME4pB5aY acessado 24/10/2016.
Vídeo: Ginástica artística- aparelhos. Original: Youtube: Luan Pablo Romeiro de

Souza. Duração: 2:46. Publicado em 04 de abril de 2012. Site:
https://www.youtube.com/watch?v=jIZ17nzcU6k acessado 24/10/2016.
Vídeo: Esquema de Avaliação Ginástica Acrobática CET Évora. Original: Youtube:

Bruno Mão de Ferro. Duração: 3:34. Publicado em 18 de maio de 2012.
Site:https://www.youtube.com/watch?v=4LAhgPwbxNo acessado 24/10/2016.
Vídeo: Ginástica escolar.5a.B.2009_0001.wmv . Orignal: Youtube: TerezaIzabel1.

Duração: 5:02. Publicado em 28 de agosto de 2010.
Site:https://www.youtube.com/watch?v=asNfJe1XJm4 acessado 29/10/2016.
Vídeo: Como Fazer Fita para Coreografia. Original: Youtube: Ministério Efraim.
Duração: 2:50. Publicado em 27 de julho de 2012. Site:
Vídeo: Apresentação Ginástica Geral - A Máquina do Tempo. Original: Youtube:

Educação Física UNIP - 2014. Duração: 10:26. Publicado em 27 de novembro de
2014. Site: https://www.youtube.com/watch?v=fqbDKNbTb9c acessado
21/08/2016.
Vídeo:Apresentação de ginástica geral-Suam-Tema Circo. Original: Youtube:

Cassius Vitilio Vitilio. Duração: 1:59. Publicado em 28 de maio de 2015. Site:
https://www.youtube.com/watch?v=fqbDKNbTb9c acessado em 21/ 08/2016.
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteu
do=163 Ginástica acrobática
do=80 Ginástica artística
do=130 Ginástica circense
do=165 Ginástica trampolim
do=456 Ginástica para todos
do=461 Ginástica rítmica
http://www.brasil2016.gov.br/pt-br/olimpiadas/modalidades/ginastica-ritmica
http://www.fig-gymnastics.com/site/
https://www.youtube.com/watch?v=I2X44jm5Epw acessado 21/08/2016.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10608 acessado
em 25/11/2016 – Confecção de maça.
http://pefjogos.blogspot.com.br/ acessado em 25/11/2016. Construindo maça.
Confecção de fita.
http://blogdancacomproposito.blogspot.com.br/2012/05/como-fazer-uma-fita-de-
ginastica.html acessado 23-11-2016. Construindo Fita.
Sugestões de atividades para dança:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28120

Ginástica na Educação: desafios de conteúdo escolar

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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA –

TURMA PDE- 2016

Título: Ginástica Para Todos na Educação Física: desafios de conteúdo escolar

Autor: Cristiane Boelhouwer

Disciplina/Área: Educação Física

Escola de Implementação do Colégio Estadual Pato Bragado

Município da escola: Pato Bragado

Núcleo Regional de Educação: Toledo

Professor Orientador: Carmem Elisa Henn Brandl

Instituição de Ensino Superior: UNIOESTE- Universidade Estadual do Oeste

Formato do Material Didático: Unidade Didática

O PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional) é um programa da

2.1 A Ginástica: História e conceito.

Conceituar o termo ginástica é nos remeter para a história da humanidade,

Imagem I: Crianças Brincando

Fonte: http://www.gardenofpraise.com/art28.htm acessado 09/09/2016

Já no século XX, no Brasil, as práticas corporais que influenciaram a

Ainda segundo os autores, diante desses esclarecimentos, o aluno através

Para os autores, toda essa abordagem problemática, garante a globalidade

2.2 A Ginástica para todos como conteúdo da Educação Física escolar.

A ginástica ao longo de sua história tem evoluído gradativamente e sua

A participação efetiva dos alunos e em conjunto na formação dos

Ainda para as autoras o que diferencia a GPT das demais ginásticas é a

3. SUGESTÃO DE AULAS E ATIVIDADES

Módulo I- História, Conceito e Tipos de Ginástica

Identificando o conhecimento dos alunos sobre o tema.

Imagem III – Conhecendo a ginástica

Atividade 02: Em duplas, no caderno, respondam as perguntas abaixo:

Atividade 02: Desenvolver as atividades práticas abaixo e solicitar aos alunos

Labirinto da Geléia: desenhar várias geléias e de tamanhos diferentes na quadra.

Atividade 03: Tarefa de casa: levar um questionário sobre ginástica para

Imagem IV: Brincando de João-Bobo

 Em trios: cadeirinha. Dois colegas se agacham e cruzam os braços

 Em duplas: carrinho de mão. Em pares, um agacha coloca as mãos no

 Em duplas ou trios: pular carniça ou sela. Os alunos ficam de mãos

 Ao fim da aula, em uma roda de conversa, dialogar com os alunos

COLÉGIO ESTADUAL DE PATO BRAGADO – Ensino Fundamental II e Médio

1) O que você conseguiu compreender sobre a história ginástica?

Módulo II- Experimentando alguns tipos de Ginástica

Neste Módulo desejamos ofertar aos alunos a experiência de praticar

Identificando o conhecimento dos alunos sobre o tema.

Site: https://www.youtube.com/watch?v=nK-ME4pB5aY acessado 24/10/2016.

Site:https://www.youtube.com/watch?v=4LAhgPwbxNo acessado 24/10/2016.

Site:https://www.youtube.com/watch?v=asNfJe1XJm4 acessado 29/10/2016.

Imagem VIII: Pulando Corda

1. Saltar corda individualmente:

Imagem IX: Atividades com bolas

1. Manejo com bolas individualmente

Imagem XI: Aparelhos de maça

Atividades com maças

Imagem XII: Brincando com fita

1. Avião: (equilíbrio com uma perna)

3. Rolamentos: para frente e para trás

Imagem XIV: Rolamento para Frente

Imagem XV: Rolamento para Trás

4. Ponte: Deitado(a), dobre os cotovelos e eleve até altura da orelha. Ponha a

Imagem VI: Ponte

5. Parada de mão de três apoios:

Imagem XVII: Três apoios

Imagem XIX: Acrobacias

Sugestão de atividades de equilíbrio em duplas e trios. Em duplas: o colega

Imagem XX: Acrobacias em duplas e trios