Miguel Stiwar Castillo Daza – 33151026

Concepto didáctica

Según los planteamientos teóricos de los educadores la didáctica es considerada una metodología de
la educación que tiene como fin enseñar de manera interactiva y dinámica generando una eficacia en
el proceso desarrollado. El estudio de la didáctica es necesaria para generar una comprensión y una
debida interpretación de sus características, técnicas y objetivos, asimismo, pueda desarrollarse en
otras áreas diferentes a la educación en instituciones académicas e identificar como puede aplicarse
a otras disciplinas para que su aprendizaje sea más eficiente. A partir de esto, se desarrollan una serie
de conceptos en la que se describe la didáctica a partir de la perspectiva de varios maestros, expertos
y coaching.

El término Didáctica proviene de la palabra griega didaktike, traducida a la lengua española como
“enseñar”, a partir de este término, la didáctica ha sido considerada como una disciplina científico-
pedagógica en la que su objeto de estudio son los procesos y elementos existentes en las actividades
de enseñanza y aprendizaje. (Bronckart & Schneuwly, 2011) sumando a esto, según el Diccionario
de la Real Academia Española (RAE, 2019) define a la didáctica a partir de 3 significados, el primero
hace referencia a la didáctica como un adjetivo propio, adecuado o con buenas condiciones para
enseñar o instruir, el segundo infiere a un adjetivo que tiene como finalidad fundamental enseñar o
instruir y por último hace relación a la didáctica como el arte de enseñar.

El Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación toma diferentes perspectivas de la

didáctica, las cuales se tomaran en cuenta las siguientes: la didáctica como técnica para el aprendizaje,
en la teoría general de la enseñanza y por último en la visión comunicativa.

La didáctica como técnica para el aprendizaje ha generado que sea una disciplina desarrollada para
que el docente aborde estrategias que permitan generar conocimiento, haciendo que esta disciplina
sea tomada como un proceso orientado a la búsqueda de métodos apropiados que faciliten los
aprendizajes. Sumando a esto, la didáctica en la teoría general de la enseñanza, infiere a como esta
disciplina en la teoría propicia a elementos determinantes en la comprensión del proceso docente –
educativo. Este aprendizaje esta “adherido a la unicidad de educación e instrucción” (p.79) por último,
la didáctica en la visión comunicativa, la considera como un proceso interactivo, donde ve la
comunicación como una vía para el aprendizaje, en la que “el conocimiento y la reflexión son
procesos de ese acto de comunicación que, debe interpretar ideológicamente los modos de enseñanza
–aprendizaje, pero debe generar procesos en el que el estudiantado valore la expresión oral como vía
para su desarrollo”. (Picardo Joao, Escobar Baños, & Pacheco Cardoza, 2005)
Según Mattos (1965) la didáctica es una disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que
tiene por objeto específico la técnica de enseñanza. Kovaliov (1977) la define como una teoría de la
enseñanza que investiga las leyes comunes a todas las esferas de la educación. Escudero (1981)
considera que es una ciencia que tiene como fin la organización y la orientación de situaciones de
enseñanza-aprendizaje destinados a la formación de un individuo en estrecha dependencia con la
educación integral. Imideo Nerici (1982) hace referencia al arte de enseñar conforme a la
representación de un conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza y el
aprendizaje. (Duque, 2005)

Con todo esto, Pérez Gómez (1983) entiende la didáctica como una tecnología del sistema de
comunicación intencional en la que desarrolla los procesos de enseñanza-aprendizaje con el objetivo
de optimizar la función intelectual. Zabalza (1991) infiere que es un proceso de recuperación y
procesamiento de la información y de toma de decisiones sobre la base de dicha información.
González Soto (1989) la relaciona al campo científico de conocimientos teórico – práctico y
tecnológico, cuyo eje central se desarrollan en contextos de relación y comunicación en los procesos
de enseñanza – aprendizaje. (Duque, 2005)

Para ser más consecuente, Contreras Domingo (1994) considera a la didáctica como una ciencia de
la enseñanza y sus procesos que pretende generar nuevas propuestas enmarcadas a la enseñanza y el
aprendizaje. Esta disciplina, puede ser interpretada en el contexto de otras áreas como una ciencia
práctica, una teoría general de la enseñanza y el estudio de diferentes formas de enseñar a través de
la técnica, metodología y otros criterios relacionados desde un punto de vista funcional, formativo e
instructivo.

A partir de los conceptos desarrollados, la didáctica es considerada una disciplina y una ciencia del
campo pedagógico cuyo objeto de estudio está enmarcado a las prácticas de enseñanza que incitan a
promover nuevos mecanismos de aprendizaje. De igual forma, la didáctica aporta al docente los
lineamientos frente a la búsqueda y recuperación de la información, el aprovechamiento de los
recursos y ambientes del aprendizaje a través de materiales didácticos y tecnológicos, y, la
programación, planificación y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Bibliografía

Bronckart, J., & Schneuwly, B. (2011). La didáctica de la lengua materna: El nacimiento de una
utopía indispensable. Textos De Didáctica De La Lengua y De La Literatura, (9), 61-78.
Contreras Domingo, J. (1994). Enseñanza, curriculun y profesorado: introducción crítica a la
didáctica. Madrid: Universidad de Málaga.
Duque, P. (2005). La didáctica según diferentes autores [En línea]. Recuperado de Timeline website:
https://bit.ly/31TQOlh
Picardo Joao, O., Escobar Baños, J. C., & Pacheco Cardoza, R. V. (2005). Diccionario Enciclopédico
de Ciencias de la Educación. Recuperado de https://bit.ly/2z2Eq5X
RAE. (2019). Diccionario de la lengua española [En línea]. Recuperado de Diccionario de la lengua
española website: https://bit.ly/2KIdsam