INFORME DE ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

JESÚS BERNAL PINZÓN

MANÍ CASANARE

SOFÍ LORENA MARÍN IBAGUÉ

ESTUDIANTE – APRENDIENTE

DOCENTE

GLADYS PATRICIA TORRES MURILLO

MÓDULO:

ELECTIVA: TEORIA DE LA PEDAGOGÍA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES

MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

 2019

INTRODUCCIÓN

De conformidad con la ley 115 de 1994, y el Decreto 1860 de 1994 los planteles deben
elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional construido con la participación
de la Comunidad educativa como son los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y
exalumnos.

Esta es la carta de navegación que cada día y durante todo el año escolar, nos orienta sobre el
quehacer de nuestra actividad formativa, para que, de una manera organizada y planificada,
logremos los mejores resultados en la formación de nuestros alumnos con el fin de que sean
miembros activos y participativos de nuestra sociedad.

Nuestros cuatro componentes organizados de manera secuencial, recogen todos los aspectos
de nuestra vida escolar y marcan el derrotero que permite alcanzar la Misión y el Modelo
Pedagógico que nos hemos propuesto. Cada que se considere oportuno y necesario, haremos
evaluaciones que nos permiten mantenerlo actualizado, corrigiendo las posibles fallas que
estemos cometiendo.
 INFORME DE ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

JESÚS BERNAL PINZÓN

MANÍ CASANARE

Esta investigación se presenta inicialmente un resumen de la entrevista realizada a la

coordinadora de la Institución como las dimensiones de la formación, los roles de los directivos y
docentes.

En este caso la coordinadora Ana Belcy Rodríguez, licenciada en preescolar, especialista en

Administración Educativa y Gerencia de Recursos Humanos, con más de veinte años de servicio
administrativo en su caso como directora y con los cambios disposiciones del 2003, como
coordinadora de la sede La Esperanza del Instituto Jesús Bernal Pinzón.

RESÚMEN DE LA ENTREVISTA

Esta entrevista tiene como fin dar a conocer el PEI, desde perspectiva significativa e
intrínseca que hace que este proyecto sea vigente y ayude a construir una población productiva y
con visión de cambio.

1. ¿Cuál es el papel y rol que juega el coordinador en la Institución Educativa?

2. ¿Qué es el Proyecto Educativo Institucional?
3. ¿Cree usted que la misión y visión son coherentes con las demandas ideológicas y
políticas de la región y las necesidades de la comunidad?
4. De acuerdo con el PEI, ¿La formación que se plantea en el documento busca que el
estudiante sea coherente con la exigencia planteada, las posibilidades ofrecida y con el
esfuerzo hecho?
5. ¿Cuál es el perfil del docente?
6. ¿Qué tipo de formación se promueve?
 RESUMEN DE LA ENTREVISTA

El papel del coordinador es muy importante, ya que nuestra sede primaria cuenta con el
número más alto de estudiantes en este caso la coordinadora, como responde ella, en quien
auxilia, colabora, apoya al rector, en mi caso, en la sede que está a mi cargo, en cuanto a las
actividades propias de dirección, planeación, programación, organización y orientación tanto en
el área académica, administrativa y en atención a la comunidad educativa como es el caso de los
padres de familia, estudiantes y docentes.

Expone, que el PEI es la carta a seguir, del cual hace parte activa la comunidad educativa,
ubica el quehacer educativo, qué se pretende y qué metas se deben alcanzar, asumiendo planes de
mejoramiento que se deben plasmar en este documento. También desde el marco legal “El
Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos,
de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable" (Art.73.
Ley115/94). En cuanto a la visión y misión son coherentes ya que en las metas y proyecciones se
busca forjar líderes con proyección futurista y científica comprometidos con la realidad social.

Entre lo planteado en el PEI y la labor educativa debe existir coherencia, es nuestro deber y
compromiso formar una población responsable, en sus actividades, en sus rutinas educativas,
para que responda a las posibilidades educativas en el plantel y fuera de él. Los énfasis para
elegir en la media vocacional parte de las necesidades de la comunidad, en este caso se ofrece en
tecnología y agropecuaria junto con alternativas educativas convalidadas con el SENA.

El perfil de docente parte del compromiso, la innovación, la investigación, la misma crítica

que se promueve con vocación y los parámetros de convivencia para la eficacia en los resultados
académicos. Se promueve la formación humana y científica, con proyección futurista en el
desarrollo de competencias y dimensiones, que transformen y generen en el entorno social,
desarrollo económico y cultural, utilizando la Investigación y la Tecnología como herramientas
forjadoras de ciudadanos capaces de ser autónomos.

Contexto institucional
 La Institución Educativa Jesús Bernal Pinzón está ubicada en el municipio de Maní Casanare,
de carácter público. La mayoría de los niños provienen de hogares disfuncionales, madres cabeza
de hogar, niños viviendo con los abuelos, con tíos. De donde aflora una marcada falta de afecto y
por ende pequeños brotes de indisciplina. La mayoría de los niños pertenecen a estrato 1 y 2. Es
decir por cada 10 estudiantes sólo 2 cuentan con la posibilidad de acceso a un aparato
tecnológico. Cuenta con 1400 estudiantes. Conformada por las siguientes sedes:

 Sede Central se ubica el bachillerato alumnos de sexto a once.

 Sede Santa Teresa alumnos de primaria.
 Sede La esperanza alumnos de primaria
 Sedes Rurales Gaviotas, Matepiña, Mararabe y Llanerita alumnos de primaria
 Sede Sabatina alumnos mayores o adultos

Concepción de la formación

El Proyecto Educativo Institucional Jesús Bernal Pinzón se concibe bajo los lineamientos de
La Ley General de Educación Ley 115 de 1994, con los documentos rectores del plan de
mejoramiento, evaluación hacia la calidad de la educación.

Basados en la concepción democrática, con la participación activa de la comunidad educativa,

desde el plan de desarrollo administrativo y pedagógico orientado con responsabilidad hacia la
prestación pertinente, eficaz y pertinente del servicio, cuestionando, evaluando las expectativas y
necesidades de la comunidad, tanto en aprendizaje y de formación en niños, jóvenes y adultos.
Dando la oportunidad tecnológica en el agro y en tecnología apoyados por el SENA.

Es el Proyecto Educativo Institucional quien propicia espacios democráticos, basados en el

consenso, la misma concertación y la participación fundamentada en el respeto, la tolerancia y la
misma construcción colectiva.
El compromiso real para propender por ciudadanos, líderes, empresarios, con sentido de
responsabilidad, criterio científico, ético y estético, mediado por un ambiente incluyente, de
emprendimiento y de afecto, para que sean competentes en todas las dimensiones del ser
humano.
Si tenemos en cuenta de que el país no está constituido, ni organizado, en la igualdad de
derechos, sino que existen marcadas diferencias sociales, culturales y económicas, podemos
evidenciar que cada PEI, debe estar direccionado a solventar de cierta manera esas dificultades,
tales diferencias se traducen en grandes desigualdades, a la hora de prestar el servicio educativo
entre regiones, sector público y privado, zonas rurales y urbanas. Por lo anterior medir la
educación con la mismos.

Rol del educador

Este trabajo parte desde su perfil como persona comprometida en la formación intelectual,
física y moral del estudiante, que innova, da ejemplo; que es crítico, tolerante, líder, dinámico,
difusor de la cultura regional, investigador y con amplias relaciones interpersonales. Partiendo de
los siguientes componentes:

Desde el ámbito personal profesional el compromiso en su labor docente genera seguridad en

los estudiantes, confianza y trae consigo la satisfacción de la labor cumplida.

Desde el ámbito Social los valores éticos, morales y la ecuanimidad del ser en todo momento
genera respeto y autoridad en la comunidad educativa.

Desde el ámbito espiritual, es desde la misma construcción de concepto de un hombre de bien,

respetando, tolerando las creencias de la misma comunidad donde vive permitirá un trabajo en
equipo con resultados positivos.

Desde el ámbito integral, con mentalidad abierta al cambio, hacia la pertinencia y superación
de obstáculos.

Rol de la dirección Institucional

Es el rector encargado de cumplir y hacer cumplir las disposiciones legales, estatutarias y

reglamentarias vigentes. Es trabajo de él, apoyado del consejo directivo y académico evaluar,
impulsar, controlar el funcionamiento general de la Institución tanto internamente como en sus
relaciones como entidades externas.

Así mismo, el rector y coordinadores que promueven el proceso permanente de mejoramiento

de la calidad de la educación en la institución, y tienen a su cargo la formulación y ejecución de
planes anuales de acción y de mejoramiento de la calidad.
Apreciación de las tecnologías.
Es la influencia de la tecnología un factor que incide en la necesidad de cambio en la función
directiva y docente, la incursión de los nuevos medios de comunicación en masa, los avances
científicos y tecnológicos, hacen que necesariamente se replantee su trabajo y aprender a utilizar
nuevos medios.
En la comunidad educativa son conscientes de la importancia de la inclusión de las
tecnologías de la información y la comunicación TIC como una herramienta de planteamiento y
gestión que contribuyan a incrementar la eficiencia y la eficacia del trabajo de los directivos
docentes, a mejorar la gestión y a contribuir en la formulación y ejecución en los planes de
mejoramiento.
Ya al hablar de pedagogía, didáctica y metodología en el aula, las TIC, se conciben como un
instrumento que coadyuve a los profesores a realizar su trabajo cotidiano con los niños y jóvenes
facilitando el proceso de asimilación de nuevos conceptos y lo más relevante es que disfruten del
aprendizaje y del conocimiento. Lastimosamente es aquí donde se presenta la mayor dificultad
debido que si bien están habilitados los espacios para trabajar con los estudiantes, muchos de los
dispositivos no están actualizados con software que permitan un buen trabajo. Por otro lado, la
institución no cuenta con los recursos suficientes para mantener una estructura tecnológica de
vanguardia que permita a docentes y estudiantes hacer con estas herramientas un trabajo exitoso,
a esto también se le debe agregar que el servicio de conectividad a internet es muy precario.
 CONCLUSIONES

El Proyecto Educativo Institucional es la oportunidad que da el Gobierno junto con las

políticas educativas para que mejore la calidad del servicio a la comunidad educativa y que
evalúe los procesos de administrativos, pedagógicos, metodológico y didácticos para que se dé
una educación con calidad.

En este proceso de libertad hay necesidad de mejorar infraestructura para entregar un servicio
de calidad, ya que en el papel pueden forjarse grandes proyectos, pero en la realidad las políticas
para cobertura y mejoramiento no las hay.

En este momento se presentan capacitaciones en informática, pero ellas son aisladas y no

concuerdan con las necesidades requeridas en el momento, que no son pertinentes para fortalecer
los proyectos del plan de mejoramiento.
 Bibliografía

Galeano Gallego, A., & Preciado Mora, G. (14 de diciembre de 2017). ¿Qué es un modelo
pedagógico? Obtenido de Magisterio.com.co:
https://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-un-modelo-pedagogico

Galeano Quintero, R., & Rueda Ordóñez, E. (2019). Libro Electronico Multimedia: Teoría de la
Pedagogía. Capitulo II y Capitulo III. Obtenido de Universidad de Santander:
http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html

Gonzalez , C. (11 de diciembre de 2015). Modelos Pedagógicos y las Tic. Obtenido de Prezi:
https://prezi.com/0argdl5azyd-/modelos-pedagogicos-y-las-tic/?webgl=0

Jesús Bernal Pinzón. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional.