Tema: Describir un proceso de fabricación o Bloque:

manufactura. IV
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la
secuencia de la información.

INSTRUCCIONES: Recorta el siguiente ejercicio y observa cada

imagen, después pega la que es correcta debajo de cada pestaña
siguiendo el proceso ordenado para obtener el producto.

Un proceso es
una serie de
acciones
realizadas
ordenadamente
para elaborar un
producto.
Tema: Describir un proceso de Bloque: IV
fabricación o manufactura.
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la
secuencia de la información.

INSTRUCCIONES: Recorta y pega el siguiente interactivo en tu

cuaderno, posteriormente escribe dentro de cada pestaña los pasos
de elaboración de la corona de la actividad anterior.

Palabras de orden
temporal

Pegamento

Primero

Pegamento

segundo

Pegamento

despues
 Pegamento

luego

Pegamento

Finalmente
Tema: Describir un proceso de fabricación o Bloque:
manufactura. IV
Aprendizaje esperado:Describe un proceso cuidando la
secuencia de la información.

INSTRUCCIONES: Arma el siguiente interactivo, pégalo por los

extremos y corta por en medio los cuadros. Lee las definiciones que se
presentan y pega detrás de las pestañas las palabras que le
correspondan.

Verbos en Verbos en
imperativo infinitivo
Igual que todos Son empleados en
los verbos la descripción de un
representan proceso.
acciones, pero Tienen
en este caso terminaciones
son impuestas especiales:
por un individuo ar, er, ir.
a otro.

separa cortar revolver

circula vierte mezclar colocar

dobla forrar agrega freír

 Tema: Describir un proceso de fabricación o Bloque:
manufactura. IV
Aprendizaje esperado: Conoce la función y las características de
los diagramas.

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente instructivo y elabora un diagrama

con su información. No olvides utilizar las palabras de orden temporal.

Hacer una piñata de cumpleaños

Necesitamos una bolsa grande
marrón para llenarla con chocolates
y golosinas. Luego, grápala por la
abertura y haz unos agujeros para
después poder colgarla. Ahora con
un papel cubrimos el fondo de la
bolsa pegándolo con pegamento.
Para decorarla necesitamos hacer
tiras de papel china y cortar flecos.
Luego vamos pegando las tiras al
rededor de la bolsa.
Para poder colgarla y que se rompa
pegamos unas tiras al fondo de la
piñata. Ya por último ponemos la
cuerda y lista para disfrutar.
Hacer una píñata de cumpleaños

¡Y lista para disfrutar!

 Tema: Describir un proceso de Bloque: IV
fabricación o manufactura.
Aprendizaje esperado:Recupera información relevante
mediante notas y la emplea al redactar un texto.

INSTRUCCIONES: Formen equipos e investiguen en diversas fuentes

sobre el proceso de fabricación de un producto que sea de su agrado.
Después reúnan sus información y elaboren el siguiente interactivo.
Nota: es necesario un broche latonado en el asterisco.

*
*
 Tema: Describir escenarios y personajes de cuentos para Bloque: IV
elaborar un juego

Aprendizaje esperado: Identifica las características de personajes, y

escenarios, y establece su importancia en el cuento.

INSTRUCCIONES: Relaciona las palabras con sus conceptos.

Se compone de
principio,
desarrollo y
desenlace.

Son quienes
realizan las
Elementos acciones del
cuento.
del
cuento

Es la voz que
cuenta al lector
lo que va
sucediendo en la
historia.

Compuesto por
Asunto del que elementos como el
trata el cuento y Orden en que el tiempo y el espacio.
se expresa con narrador cuenta Sirve para conocer el
sustantivos como la historia: en lugar dónde se
amor, libertad, orden cronológico
justicia, etc. o iniciando por el desarrolla la historia
conflicto.
 Tema: Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un Bloque:
juego IV

Aprendizaje esperado: Identifica las características de personajes, y escenarios, y

establece su importancia en el cuento.

INSTRUCCIONES: Lee el cuento que se presenta. Posteriormente, arma y

pega el interactivo en tu cuaderno y contesta.
El flautista de Hamellin
Autor: Los hermanos Grimm
Érase una vez una ciudad llamada Hamelin, siempre había tenido ratas, pero nunca habían sido
un peligro, pues los gatos las cazaban. Pero de pronto, comenzaron a multiplicarse. Primero
atacaron las tiendas y graneros , y cuando no les quedó nada, fueron por cualquier cosa. Los
ciudadanos se manifestaron ante el ayuntamiento para que los librara de la plaga de ratas.
-Deberíamos matarlas con comida envenenada.- Pero apenas les quedaba comida, y ni siquiera
el veneno era capaz de detenerlas. - Necesitamos ayuda- dijo el alcalde abatido.
En ese instante llamaron fuertemente a la puerta. ¿Quién podría ser?. Abrieron la puerta con
precaución y apareció un hombre alto, vestido con ropas de brillantes colores, con una larga
pluma en su sombrero y una larga flauta dorada.
-He librado ciudades de escarabajos y murciélagos - dijo -por mil florines les libraré de las ratas.
- ¡Mil florines!- exclamó el alcalde- ¡Le daríamos cincuenta mil!
-El extraño dijó: Mañana al amanecer no quedará ni una rata en Hamelin.
Todavía no había salido el sol y una flauta se escuchó a través de las calles. El flautista fue
pasando lentamente por las casas, y todas las ratas le seguían. Mientras tocaba, bajó hacia el río
y lo cruzó, cada una de las ratas fueron arrastradas por la corriente. Al mediodía, no quedaba ni
una en la ciudad. Todos estaban encantados, hasta que el flautista acudió a reclamar su pago.
- ¿Cincuenta mil florines?- exclamaron - ¡Jamás! .
- ¡Que sean mil al menos! - gritó furioso el flautista. Pero el alcalde respondió: - Ahora todas las
ratas están muertas y no volverán. Así que confórmate con cincuenta florines.-Lleno de ira, el
flautista dijo - Te arrepentirás de haber roto tu promesa. Y desapareció.
El miedo llegó a los consejeros, pero el alcalde dijo: - ¡Qué importa! Acabamos de ahorrarnos
cincuenta mil florines. Aquella noche, los habitantes de Hamelin durmieron más profundamente
que nunca. Y cuando el sonido de una flauta sonó por las calles al amanecer, solo los niños lo
escucharon. Atraídos de un modo mágico, salían de sus casas. Y de la misma forma que había
ocurrido el día anterior, el flautista recorrió las calles, reuniendo a todos los niños. Pronto la
larga fila dejó la ciudad y se encaminó al bosque, y tras cruzarlo alcanzó una montaña. Cuando
el flautista llegó, tocó su instrumento con más fuerza, y se abrió una gran puerta que daba
acceso a una cueva. Los niños entraron tras el flautista, y cuando el último se adentró en la
oscuridad, la entrada se cerró. Un gran movimiento de tierras cerró la entrada de la cueva para
siempre, y solo un pequeño niño cojo pudo escapar. Fue él quien contó a los angustiados
habitantes de Hamelin, que buscaban sus niños desesperadamente, lo que había ocurrido. Y de
nada sirvieron todos sus esfuerzos: la montaña nunca devolvió a sus víctimas. Muchos años
tuvieron que pasar hasta que las alegres voces de los niños volvieron a resonar en las calles de
Hamelin, pero el recuerdo de la aquella terrible lección permaneció para siempre en los
corazones de todos, y fue pasando de padres a hijos a través de los siglos.
Tema: Describir escenarios y personajes de cuentos Bloque: IV
para elaborar un juego

Aprendizaje esperado: Identifica las características de personajes,

y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

¿Quién es el autor del

cuento?

¿Cuales son las

características del personaje
principal?

¿Por qué el bosque en el que

ocurren los hechos es
importante en la historia?

Si tu fueras el flautista de
Hamelin , ¿Qué hubieras
hecho?
Tema: Describir escenarios y personajes de cuentos para Bloque:
elaborar un juego IV
Aprendizaje esperado:. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales
para describir personas, lugares y acciones.

INSTRUCCIONES: Recorta y arma cada uno de los sobres que

se presentan, al igual que las palabras. Colócalas dentro del
bolsillo que le corresponda.

Pequeño Grande Rubio

Fácilmente Bien Demasiado
Alto Largo Siempre
Angosto Lentamente
Tema: Describir escenarios y personajes de cuentos para Bloque:
elaborar un juego IV
Aprendizaje esperado:. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales
para describir personas, lugares y acciones.

INSTRUCCIONES: Recorta la siguiente imagen de un cuento siguiendo la

línea punteada, dobla la pestaña de forma que la imagen quede en 3D en tu
cuaderno y pégala. Después, pega debajo de ella los recuadros y describe lo
que se te indica, no olvides utilizar frases adjetivas y adverbiales.

Pestaña
 Tema: Describir escenarios y personajes de cuentos para Bloque:
elaborar un juego IV
Aprendizaje esperado:. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales
para describir personas, lugares y acciones.

INSTRUCCIONES: Completa la historia que se presenta con adverbios

y adjetivos. Colorea con rojo los adjetivos y con azul los adverbios.

Ésta es la historia de Allí encontraron un ropero

Juanita. Trata de una niña
muy ________ sin un
diente y de un niño algo
________ , eran amigos. Un
día, _______ hicieron un
viaje ________ largo a
través de la selva y ríos
________. Después de
mucho tiempo llegaron a
una casita. Y lo primero que
vieron fue un jarrón ______
_________ viejo que tenía
ropa y una ________ escoba –
Al mirar los recién llegados,
se asustaron y los de dueños
Les dieron dulces y los
Saludaron________ .
Luego, todos se pusieron a
bailar por todas partes, y
gritaron: “¡Colorín, colorado,
este cuento _______se ha
acabado!”.

bastante alegres muy grosero

bonita
nublado viejo hoy grande fríos
Tema: Difundir los resultados de una encuesta Bloque: IV

Aprendizaje esperado: Conoce la función de las encuestas y la forma

de reportar la información obtenida.

INSTRUCCIONES: Recorta, arma y pega el interactivo en tu

cuaderno y responde con lo que conoces.

¿Qué es una
escuesta?
La encuesta

¿Para que
sirven?

¿Qué tipos de
preguntas se
utilizan?
 Tema: Difundir los resultados de una encuesta Bloque: IV

Aprendizaje esperado: Conoce la función de las encuestas y la forma

de reportar la información obtenida.

INSTRUCCIONES: Se realizó una encuesta a los alumnos de primer

grado acerca de las caritas que mas les gusta. Recorta cada figura y
ve colocándola en la tabla para saber cual es la de mayor preferencia.
Después, vacía la información en la tabla de frecuencia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Respuestas Conteo Frecuencia

(Total)
Carita jugando
Carita sonriente
Carita
enamorada
 Tema: Difundir los resultados de una encuesta Bloque: IV
Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener
información, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

INSTRUCCIONES: Recorta los recuadros con la definición de

pregunta cerrada y pregunta abierta, después recortas las llaves
y coloca en el lugar correspondiente.

El encuestado responde como

Pregunta cree adecuado y extiende su
? respuesta.

El encuestado elige entre

diversas opciones la respuesta.
Pregunta
?

¿Cuál es tu ¿Cuál es tu
color color
favorito? favorito?
A) Azul
B) Rosa
Tema: Difundir los resultados de una encuesta Bloque: IV
Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos
presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o gráfica
y los interpreta.

INSTRUCCIONES: Observa la grafica que se presenta y

responde en los interactivos.
Mariana le pregunto a sus compañeros que
helado era su favorito, pues los invito a su fiesta
de cumpleaños y quiere saber cuales comprar.
Los resultados de su encuesta fueron los
siguientes:
Helados

chocolate Vainilla Fresa Pistache

¿Cuál fue el
¿Cuál fue el helado menos
helado seleccionado?
preferido? ¿Qué tipo de
preguntas se
utilizaron,
abiertas o
cerradas?
Tema: Difundir los resultados de una encuesta Bloque: IV
Aprendizaje esperado:Conoce la estructura de un texto expositivo y la
emplea al redactar un reporte.

INSTRUCCIONES: Recorta tu interactivo y pégalo solo del

centro, después selecciona el triangulo que sea acorde a
cada palabra.

Partes del
texto
expositivo

Conclusiones

Se resumen los
resultados
obtenidos y se
valora si se obtuvo la
información
requerida.
Tema: Difundir los resultados de una encuesta Bloque: IV
Aprendizaje esperado:Conoce la estructura de un texto expositivo y la
emplea al redactar un reporte.

INSTRUCCIONES: Recorta y arma tu tablet. Después, escribe tu

reporte de la encuesta que realizaste. Atención: La línea punteada
indica donde colocar el pegamento para pegarlos.
 Introducción
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_______________________
 Desarrollo
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_
Gráfica
 Conclusión
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
Tema: 48.Reparto de manzanas Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la
equivalencia de expresiones aditivas, tales como ¼+ ¼ = ½ , ¼+ ¼+¼ =
½ +¼, al resolver problemas de reparto y medición.

INSTRUCCIONES: Recorta cada una de los interactivos y dóblalos

por la línea punteada hasta que quede una solo estrella y lee el
problema razonado, después escribe el resultado sobre la estrella.

José fue a la tienda y compro 3 piezas de pan.

cuando llegó a su casa encontró a su mamá, su
papa y hermanito. así que dividió cada uno por
la mitad. Si le dio 1 pedazos a su mamá, 1 a su
hermanito, otro pedazo a su papá.
¿Con que cantidad se quedo José?

Mis 3 conejitos viven en una jaula y todos los

días los alimento de una bolsa de zanahoria que
divido en partes iguales. Un día uno se enfermo
y no comió asi que le di al mas grande la ración
de el ¿Cuánta cantidad de la bolsa le di?

Lupita va a nadar con sus amigas en una piscina

de 4 mts. Laura nada 1/4 de la piscina, Nadia 1/4
y Lupita ¼ ¿cuantas partes de la piscina
nadan entre las 3?
 Tema: 49.Dosis de medicamento. Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos establezcan
equivalencias entre números mixtos y sumas de fracciones.

INSTRUCCIONES: Recorta los dos interactivos siguiendo la línea

punteada a su alrededor y dóblalos en forma de acordeón. Responde
el problema.
Doña Julieta
A Pablito le hace zapatitos
gusta comer para bebes,
½ platano en compro 5
la escuela. bolas de
estambre

Su mamá se
va de viaje asi De 2/4 de
que compro 4 estambre hizo
plátanos para 2 pares.
la semana.

¿Qué fracción
¿Alcanzaran de estambre
para los 5 necesita para
días?______ hacer 1 par?
________

¿Cuántos
¿Cuántos pares puede
sobran? hacer con las
______ 5 bolas de
estambre?__
Tema: 50.Moños Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos anticipen, argumenten y
verifiquen qué cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual
numerador e igual denominador.

INSTRUCCIONES: Recorta y pega en el interactivo en tu cuaderno

solo del cuadro de en medio, después escribe debajo de cada
pestaña la respuesta al problema que se presenta.
 Tema: 51. De varias formas Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas formas
aditivas para representar una fracción mixta.

INSTRUCCIONES: Recorta cada uno de los envases de leche y

divídelos según la fracción que representan , después pégalos uno
sobre otro del área donde tienen la línea punteada y responde el
problema razonado.

La mamá de Camila fue al supermercado a

comprar leche para su bebe, calcula que
durante la semana prepara biberones con 3 1/8
litros de leche. En el super mercado venden de
1 ½ , ½, ¼ y 1/8. ¿ Cuales botes de leche
debería comprar para toda la semana?
Tema: 52. ¿Y los que faltan? Bloque: IV
Intención didáctica: Que les alumnos analicen y expliquen la
relación que existe entre los términos de una sucesión de figuras con
progresión aritmética, para continuarla o encontrar términos faltantes.

INSTRUCCIONES: Observa la sucesiones de figuras y selecciona entre

las opciones a , b y c la que se correcta y pégala en el recuadro
punteado.

a b c

a b c
Tema: 53. De cuánto en cuánto Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad
en sucesiones de figuras con progresión aritmética, para encontrar un
término cercano.

INSTRUCCIONES: Relaciona las palabras con sus conceptos y pega

una sobre otra.

Sucesión de
Sucesión números que tienen
una diferencia entre
los términos.

Es la diferencia
entre dos términos
Progresión consecutivos, siempre es
aritmética la misma en
una sucesión

Es un conjunto
ordenado de objetos
matemáticos,
Regularidad generalmente
números.
Tema: 54. La dulcería Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos usen calculo mental y las
operaciones de suma y de resta para resolver problemas.

INSTRUCCIONES: Formen binas y pidan a su maestro poner 5 minutos

en el cronometro para responder los problemas, no pueden escribir la
operación ni usar la calculadora, el que acabe mas rápido será el
ganador. Copia para 2 alumnos.

Resultado Resultado

Resultado Resultado

Resultado Resultado
Tema: 55. La fiesta Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos realicen cálculos que
impliquen adiciones y sustracciones a partir de la información
contenida en un portador.

INSTRUCCIONES: Observa el anuncio de la papelería y responde.

Ya casi entro a la escuela,

necesito comprar mis
Papelería “Jomi” útiles escolares.

Cuaderno de cuadricula $ 59
Cuaderno de rayas $95
Lápiz #2 $5
Sacapuntas $3
Borrador $6
Tijeras $13
Colores $30

La maestra de Juanito le El hermano de Juanito

pidió 2 cuadernos de perdió su cajita de útiles
cuadricula, si pagó con ¿Cuánto dinero necesita
uno de $200 ¿Cuánto le para un lápiz y un
sobra?_________ sacapuntas?____________

Maribel, la amiga de Por el regreso a clases,

Juanito. Pasó a 6° y la maestra Lupita
compró 5 cuadernos de quiere regalarle 1 lápiz y
rayas, pero regresó 2 1 borrados a cada uno
por que estaban rotos de sus 32 alumnos
¿Cuánto pagó al ¿Cuánto dinero
final?_______ necesita?_________
 Tema: 56. ¿Cuál de todas? Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información
presentada en un problema e identifiquen cuáles son los caminos que
pueden llevar a la solución.

INSTRUCCIONES: Observa cada una de las operaciones y después

lee los problemas razonados hasta encontrar el indicado para cada
solución . Recórtala pégala sobre ella del espacio de la línea
punteada.

300 4050
- 200 - 1500
100 2550

4050 200
+ 1500 + 300
5550 500
 Joaquín va al
futbol y se toma El dueño de
200 ml de agua. Gavilanes solicito
Llega a su casa hacer 1500
y toma 300 ml playeras, como
¿Cuánta agua fueron un éxito
toma? solicito 4050 más
¿Qué cantidad
vendió en total?

El América tiene
que pagar una
Marcial se
multa $4050 por
compró un balón
dañar los
a $200 en inova
vestidores pero
sport y pagó con
les descuentas
un billete de
1500 ¿Cuanto
$300 ¿Cuánto le
Hoja para 2
deben pagar?
sobra? alumnos.

Joaquín va al
futbol y se toma El dueño de
200 ml de agua. Gavilanes solicito
Llega a su casa hacer 1500
y toma 300 ml playeras, como
¿Cuánta agua fueron un éxito
toma? solicito 4050 más
¿Qué cantidad
vendió en total?

El América tiene
que pagar una
multa $4050 por Marcial se
dañar los compró un balón
vestidores pero a $200 en inova
les descuentas sport y pagó con
1500 ¿Cuanto un billete de
deben pagar? $300 ¿Cuánto le
sobra?
 Tema: 57. Los números perdidos Bloque: IV
58. La fábrica de carritos.
Intención didáctica: Que los alumnos usen la representación
horizontal de la división para resolver problemas.

INSTRUCCIONES: Resuelve la divisiones que se presentan y

posteriormente pega la multiplicación que comprueba el resultado.

División Comprobación
14 ÷ 7= _________

81 ÷ 9= _________

45 ÷ 5= _________

60 ÷ 10= _________

120 ÷ 2=__________

255 ÷ 3= __________

9 x 9 = 81 6 x 10 = 60

2 x 60 = 120 7x 2 =14

9 x 5 = 45 3 x 85 = 255
Tema: 59. Hacer problemas. Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen acerca del significado
de las operaciones.

INSTRUCCIONES: Recorta cada imagen y pégala de la pestaña.

Debajo de ella escribe un problema razonado que utilice la división.
Después, intercámbialo con un compañero para que lo resuelva.

Ejercicio para dos alumnos

Tema: 60. El robot. Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos relacionen los giros con cambio de
dirección a partir de la descripción de trayectos cortos.

INSTRUCCIONES: Observa el siguiente mapa y después ubica cada

pregunta con su dirección.

Steve a la Herobrine al Zombie a la

tierra arma araña
 Copia para 5 alumnos

Da 5 pasos al frente y gira Da 2 pasos al frente y gira Avanza 2 pasos y da ¼ de

¼ a la derecha. Avanza 16 ¼ a la izquierda. Después 11 vuelta a la izquierda.
pasos al frente y gira ¼ a la pasos al frente y ¼ la Después, camina 12 pasos y
izquierda, después 4 pasos. izquierda y 2 pasos. gira ¼ hacia la derecha,
para avanzar 2 pasos.

Da 5 pasos al frente y gira Da 2 pasos al frente y gira Avanza 2 pasos y da ¼ de

¼ a la derecha. Avanza 16 ¼ a la izquierda. Después 11 vuelta a la izquierda.
pasos al frente y gira ¼ a la pasos al frente y ¼ la Después, camina 12 pasos y
izquierda, después 4 pasos. izquierda y 2 pasos. gira ¼ hacia la derecha,
para avanzar 2 pasos

Da 2 pasos al frente y gira Avanza 2 pasos y da ¼ de

Da 5 pasos al frente y gira
¼ a la izquierda. Después 11 vuelta a la izquierda.
¼ a la derecha. Avanza 16
pasos al frente y ¼ la Después, camina 12 pasos y
pasos al frente y gira ¼ a la
izquierda y 2 pasos. gira ¼ hacia la derecha,
izquierda, después 4 pasos.
para avanzar 2 pasos

Da 5 pasos al frente y gira Da 2 pasos al frente y gira Avanza 2 pasos y da ¼ de

¼ a la derecha. Avanza 16 ¼ a la izquierda. Después 11 vuelta a la izquierda.
pasos al frente y gira ¼ a la pasos al frente y ¼ la Después, camina 12 pasos y
izquierda, después 4 pasos. izquierda y 2 pasos. gira ¼ hacia la derecha,
para avanzar 2 pasos

Da 5 pasos al frente y gira Da 2 pasos al frente y gira Avanza 2 pasos y da ¼ de

¼ a la derecha. Avanza 16 ¼ a la izquierda. Después 11 vuelta a la izquierda.
pasos al frente y gira ¼ a la pasos al frente y ¼ la Después, camina 12 pasos y
izquierda, después 4 pasos. izquierda y 2 pasos. gira ¼ hacia la derecha,
para avanzar 2 pasos
Tema: 61. Una coreografía Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen términos relacionados con
giros para ejecutar movimientos con su propio cuerpo en una coreografía.

INSTRUCCIONES: Recorta los círculos con los nombres de los giros por la
orilla sin despegar los dos que se encuentran juntos, después dóblalos por la
línea punteada hacia afuera . Relaciona las palabras con sus conceptos y
después elabora una coreografía para que tu compañero la realice.

Resultado de
dividir una
vuelta completa
en cuatro partes. Vuelta
Si das este giro completa
se cambia de
dirección.

Al dar este giro

quedas en
sentido opuesto
al original. Es el Giro de 1/4
resultado de
dividir una
vuelta completa
en 2 partes.

Al dar este giro

se vuelve a la Giro de ½
posición original Vuelta
Tema: 62. Una vuelta por México. Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos se familiaricen con la
representación gráfica de los ángulos.

INSTRUCCIONES: Observa los relojes que se presentan y escribe debajo de

ellos la fracción que representan sus manecillas.
Tema: 63. México y sus ángulos. Bloque: IV
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre lo que es un
ángulo, desde el punto de vista geométrico, e identifiquen algunas
medidas, en particular 90° y 45°.

INSTRUCCIONES: Ayuda a Dipper a relacionar los giros con la

medida de su ángulo.

1 giro
1/2 giro
completo

1/4 giro

45° 360°

1/8 giro 90° 180°

Tema: 1. Características de la luz y su importancia. Bloque: IV
Aprendizaje esperado: Explica fenómenos del entorno a partir de la
reflexión y la refracción de la luz.

INSTRUCCIONES: Recorta y pega el siguiente interactivo en tu

cuaderno, respondiendo las preguntas que se presentan.

1.

2.

3.

Es una energía que se

produce gracias a objetos
luminosos como los focos y
velas. Nos permite ver el
color y forma de los
objetos.
Tema: 1. Características de la luz y su importancia. Bloque: IV
Aprendizaje esperado: Explica fenómenos del entorno a partir de la
reflexión y la refracción de la luz.

INSTRUCCIONES: Relaciona las sombras con sus características,

basándose en la información de la página108, en cada recuadro del circulo
pega el dibujo donde le corresponde.

Pegamento

Dibujo

Los objetos y
sus sombras
 Pegamento

Dibujo

Pegamento

Dibujo
Tema: 2. Características del sonido y su aplicación. Bloque: IV
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en
diversos aparatos para satisfacer necesidades.

INSTRUCCIONES: Después de leer las páginas 114 y 116 de tu libro

responde el crucigrama que se presenta.

1.El sonido se produce

por la_________ de un 4.Instrumento que hace
material. vibrar cuerdas para
2. El sonido viaja a producir sonido.
través del aire y 5. Los seres humanos
materiales _________ y nos comunicamos con…
líquidos.
3 Cuando escuchas música
puedes distinguir si el
sonido es grave o
______________
Tema: 2. Características del sonido y su aplicación. Bloque: IV

Aprendizaje esperado: Describe que el sonido tiene tono, timbre e

intensidad.

INSTRUCCIONES: Forma los tres rompecabezas con su concepto e

imagen correspondiente para identificar las características del sonido.

Tono Timbre

Intensidad Se diferencia por

agudo y grave.

Se refiere al volumen
del sonido: alto o bajo.

Es el sonido particular de
una persona u objeto.
Tema: 3. Interacción de imanes y su aprovechamiento. Bloque: IV
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en
situaciones y aparatos de uso cotidiano.

INSTRUCCIONES: Observa los objetos que se presentan y

recórtalos, uniendo solamente al imán los que son atraídos por el.

El
Magnetismo
ocurre cuando
se acerca un
imán a objetos
________
Tema: 3. . Interacción de imanes y su aprovechamiento. Bloque: IV
Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atracción y repulsión de los
imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.

INSTRUCCIONES: Relaciona cada concepto con su definición.

pegamento
pegamento Concentración
Espacio donde de fuerza
se manifiesta magnética.
la atracción y
repulsión.

pegamento
Concentración
de fuerza
magnética.

Polo Campo Polo

Positivo. magnético Negativo
Tema: Proyecto: Construcción de dispositivos musicales Bloque: IV
y magnéticos.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del
bloque.

INSTRUCCIONES: Completa la información que se te pide con lo

necesario para construir tu dispositivo musical o magnético.

Materiales:
-

Instrucciones de elaboración
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
La entidad

donde vivo
 Tema: El acontecer de mi entidad en el siglo Bloque: IV
XIX y principios del siglo XX.
Aprendizaje esperado: Ordena cronológicamente acontecimientos
que transformaron la entidad, desde el México independiente a la
Revolución Mexicana.

INSTRUCCIONES: Recorta la línea del tiempo que se presenta y coloca la

acontecimiento que se dieron en ese tiempo. Utiliza tu cuaderno de la página
96 a 1086
Texas Negoció
incorporación
con EUA su
soberano de las
Estado Libre y

1821 1824 1827 1829 1835

Tamaulipas.

Santander a
De nuevo
Terminó de la
guerra de
reforma.

México forma
territorio.
parte del
López de Santa
arbitraria. Anna

Anna gobierna
de forma
decretó ley de
expulsión de
españoles.

México
 1845 1847 1853 1855 1860 1864
Tamaulipas Tras la guerra
cambia su Españoles
México México vuelve Firma de ente México y Se redactó la
nombre a EUA,.Texas intentan constituci´´on
proclamado a ser tratados de
monarquía
departamento forma parte de reconquistar liberal.
republica. de Tamaulipas córdoba
EUA México
 Tema: El acontecer de mi entidad en el siglo Bloque: IV
XIX y principios del siglo XX.
Aprendizaje esperado: Reconoce cambios territoriales y las ciudades
importantes de la entidad de 1821 a 1920.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por la línea punteada y pégalo

dolo del circulo del centro. Después escribe los cambios terriltoriales.

Departamentos
Territorios
en los que se
que perdió dividió Tamaulipas
México en 1864
en 1847
Departamentos
en los que se
dividió Tamaulipas
en 1864
Tema: La vida cotidiana del campo y la Bloque: IV
ciudad en mi entidad.
Aprendizaje esperado: Describe características de la vida cotidiana en
el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.

INSTRUCCIONES: Relaciona las palabras con sus conceptos ,

basándose en la página 86 de su libro de texto
 Tema: Las actividades económicas y los Bloque: IV
cambios en los paisajes durante el porfiriato.
Aprendizaje esperado: Identifica actividades económicas,
comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el
Porfiriato.

INSTRUCCIONES: Recorta cada una de figuras que se presentan y

después colócalas dentro de la tabla según el lugar donde le
corresponda.

Actividades Comunicación y
económicas transportes
 Tema: La vida cotidiana en mi entidad Bloque: IV
durante la revolución mexicana.
Aprendizaje esperado: Describe consecuencias de la Revolución
Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.

INSTRUCCIONES: Recorta todas las piezas. Arma los acordeón y distribuye

los elementos en el cuaderno.

Consecuencias
de la
revolución en
Tamaulipas

El estado
Se fundó el
fue campo
ejercito
libertador de batalla.

Se designo
al primer Se tomaron
gobernaor ciudades
del estado.

Se
Los repartieron
campesinos tierras de
se sumaron la hacienda
a la de los
batalla. borregos
 FORMACION
CIVICA Y ETICA
Tema: Leyes que regulan la convivencia y protegen Bloque:
nuestros derechos. IV
Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicación imparcial
de las normas y las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las
autoridades.

INSTRUCCIONES: Recorta y arma el siguiente interactivo doblando la línea

punteada y pegándolo en el cuaderno. Después, une cada concepto con su
definición

Normas Leyes

Sin ellas Sin ellas

Ejemplo Ejemplo
 Es imposible Ley general de los Es imposible
ofrecer seguridad derechos de las ofrecer seguridad
y satisfacer las niños y y satisfacer las
necesidades e adolescentes. necesidades e
intereses de la intereses de la
población. población.

Son las que nos Son las que nos

indican como indican como
comportarnos y son comportarnos y son
impuestas por la impuestas por la
misma sociedad. misma sociedad.

Normas de clase: Normas de clase:

Escucho con Escucho con
atención atención

Impuestas por Impuestas por

gobernantes para gobernantes para
mejor vida en mejor vida en
sociedad, señalan lo sociedad, señalan lo
permitido o prohibido permitido o prohibido
y las consecuencias de y las consecuencias de
no hacerlo. no hacerlo.
Ley general de los
derechos de las
Es imposible una Es imposible una
niños y
convivencia convivencia
adolescentes.
respetuosa. respetuosa.
Tema: Leyes que regulan la convivencia y protegen Bloque: IV
nuestros derechos.
Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos
que concilian intereses individuales y colectivos.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo y dobla cada pestaña hacia la

parte de atrás de los monitos, coloca pegamento y pega en el
cuaderno. Después recorta cada tira de respuestas y colócala en el
lugar correspondiente.
Pestaña

Pestaña
Pestaña

Pestaña
Democrático Autoritario

t t

Romina y Pablo deben llegar a un

acuerdo para la mesa directiva del
salón; sin embargo, tienen ideas muy
diferentes para hacerlo. ¿Cuál actitud
crees que es la mejor? Y ¿Por qué?
 Propone que se escoja a un representante por votación.
No quiere tomar en cuenta la opinión de los demás.

Menciona que las leyes solo son para sus compañeros.

Dice que deben respetar las leyes acordadas.

No le importa si la ley es útil para mejorar la convivencia.

Dice que todos deben cumplir con la ley por igual.

Propone que se escoja a un representante por votación.

No quiere tomar en cuenta la opinión de los demás.

Menciona que las leyes solo son para sus compañeros.

Dice que deben respetar las leyes acordadas.

No le importa si la ley es útil para mejorar la convivencia.

Dice que todos deben cumplir con la ley por igual.

Propone que se escoja a un representante por votación.

No quiere tomar en cuenta la opinión de los demás.

Menciona que las leyes solo son para sus compañeros.

Dice que deben respetar las leyes acordadas.

No le importa si la ley es útil para mejorar la convivencia.

Dice que todos deben cumplir con la ley por igual.
Tema: Leyes que regulan la convivencia y protegen Bloque: IV
nuestros derechos.
Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos
que concilian intereses individuales y colectivos.

INSTRUCCIONES: Lee cada una de las situaciones que se presentan y

colorea de rojo las que hablen de un acuerdo.

Un es
cuando 2 o más
personas llegan a
un pacto que los
beneficia a todos.

El grupo de 3°C
quiere hacer un Luisito obligó a su
convivio pero para hermano a limpiar su
hacerlo la maestra les bicicleta para que su
pidió que trabajaran y mamá no lo regañara.
se portaran bien.

Karla a fuerzas va
comprar una cartulina Camilia y sus amigas
naranja fluorescente van al cine a ver una
para su trabajo en película y votaron
equipo pero a sus para escoger una que
integrantes no les le guste a la mayoría.
agrada.

Luna le dijo a Max

que si el le La policía arresto a
ayudaba con su un hombre por ir a
tarea, ella exceso de velocidad.
limpiaría su cuarto.
Tema: Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros Bloque: IV
derechos.
Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niñez y localiza
información sobre personas e instituciones que contribuyen a su protección.

INSTRUCCIONES: Arma el siguiente cuadernillo y contesta lo que se te pide.

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
derecho:
contribuyen a proteger este
Personas e instituciones que

Derecho a la igualdad

Derecho a ser protegido
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Derecho a un nombre
y una nacionalidad
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Derecho a
alimentación
Y vivienda
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Derecho a un
sano desarrollo
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

Derecho a vivir
en familia
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Derecho a la educación
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Derecho a recibir
ayuda
En caso de desastre.
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Derecho a ser protegido
contra el abandono
y explotación al trabajo
Personas e instituciones que
contribuyen a proteger este
derecho:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Tema: Leyes que regulan la convivencia y protegen Bloque: IV
nuestros derechos.
Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades
de su localidad y su relación con personas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil.

INSTRUCCIONES: Observa cada imagen que se presenta en el interactivo y

escribe debajo cual es su trabajo como autoridad y que normas y leyes hacen
cumplir.

Autoridades

Policía Maestra Papás