Escuela Fernando Alessandri Rodriguez

PLANIFICACIONES 8° AÑO BÁSICO 1° SEMESTRE

Sub- Historia, Geografía y Ciencias Sociales CURSO: 8 año básico PROFESORA: Patricia Cornejo G.
sector :
Tiempo. 1° SEMESTRE Mayo Junio julio
Nombre de la Unidad Unidad 2 Objetivos de Aprendizajes de Pensamiento temporal y espacial:
Habilidades a.Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo.
b. Representar la ubicación y características de los lugares e información geográfica.

Análisis y trabajo con fuentes de información:

a. Seleccionar fuentes de información considerando criterios.

b. Analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas.
c. Investigar sobre temas del nivel, considerando diversos criterios.

Pensamiento Crítico:
a. Formular preguntas significativas e Inferenciales, fundamentar opiniones.

Comunicación:
a. Participar en conversaciones grupales y debates.
Objetivo de Objetivos de Aprendizajes de Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de
Aprendizaje OA5 - OA6-OA7 – OA17 Actitudes raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión
o creencia, sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, género,
orientación sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o discapacidad.
• Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y desarrollar
una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
• Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el
conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de
pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.
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Tiempo- N° de Objetivos de Aprendizajes
clase
Semana 9 OA 5
Argumentar por qué la
llegada de los europeos a
América implicó un
enfrentamiento entre
culturas, considerando
aspectos como la
profundidad de las
diferencias culturales, la
magnitud del escenario
natural americano, y la
desarticulación de la
cosmovisión de las
sociedades indígenas.
0A 6
Analizar los factores que
explican la rapidez de la
conquista y la caída de los
grandes imperios
americanos, considerando
aspectos como la
organización política, las
diferencias en la forma de
hacer la guerra, los
intereses de los
conquistadores y la
catástrofe demográfica.
Contenidos Actividades Recursos Evaluación
Proceso de Expansión Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Destaco evaluación
Europea bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno diferenciada para niños y
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo niñas que lo requieran
Uso de tics
Actividad 1: Los estudiantes junto con el o la Imágenes de los Evaluación sumativa
docente deben ubicar temporalmente el proceso avances técnicos
de Expansión Europea, confección de Línea de para la navegación Evaluación formativa
Tiempo, en el cuaderno, luego destacan que
países participaron en el proceso de expansión, Coevaluación y
autoevaluación
analizan las causas que posibilitaron la búsqueda
de rutas comerciales y los avances técnicos, para
Identifican ideas
eso pegan en su cuaderno imágenes de los principales del texto clase
avances técnicos que posibilitaron el arte de la a clase.
navegación. Realizan una Guía de Aprendizaje de
análisis de fuentes. .Sitúan los viajes de
exploración que
trajeron a los europeos
a América en el
contexto del
fortalecimiento de los
Estados y del desarrollo
del comercio,
comprendiendo la
simultaneidad de
procesos históricos
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Tiempo- N° de Objetivos de Aprendizajes
clase
Semana 9 OA 5
Argumentar por qué la
llegada de los europeos a
América implicó un
enfrentamiento entre
culturas, considerando
aspectos como la
profundidad de las
diferencias culturales, la
magnitud del escenario
natural americano, y la
desarticulación de la
cosmovisión de las
sociedades indígenas.
0A 6
Analizar los factores que
explican la rapidez de la
conquista y la caída de los
grandes imperios
americanos, considerando
aspectos como la
organización política, las
diferencias en la forma de
hacer la guerra, los
intereses de los
conquistadores y la
catástrofe demográfica.
Contenidos Actividades Recursos Evaluación
Proceso de Expansión Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa
Europea bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
Actividad 2: Los estudiantes previa solicitud de
papel diamante, lápices de color, regla, Argumentan sobre la
pegamento. Observan ODA, titulada “Búsqueda Guía de la Análisis visión que se construyó
de caminos a Oriente”, el o la docente deben de fuentes: Inicios del otro –indígena o
proyectar mapa de los viajes de exploración, de la Expansión europeo– y de la
para que los estudiantes completen los dos Europea. naturaleza americana
mapas que confeccionaran. Deben desarrollar durante los siglos XV y
simbologías. Viajes de XVI, basándose en
Exploración diferentes fuentes de la
Portuguesas y época, y reflexionan
Españolas. críticamente respecto
de la forma en que se
construye una mirada
sobre las culturas o
espacios diferentes a
los propios.
Evalúan el impacto de
la conquista europea en
la cultura de los
pueblos indígenas
americanos, y
fundamentan una
postura propia sobre el
proceso de conquista
de América.
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Tiempo- N° Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

de clase
Semana 9 OA 5 Encuentro entre los dos Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse Texto de estudio Formativa
Argumentar por qué la llegada de los
mundo o bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
europeos a América implicó un necesidad de los estudiantes, En especial con Guías de trabajo Colaborativa
enfrentamiento entre culturas, NEE. Uso de tics
considerando aspectos como la
Actividad 3: Los estudiantes deben leer un Evalúan el impacto de
profundidad de las diferencias
comic, “La Historia de un Negocio” que habla Comic “La la conquista europea
culturales, la magnitud del escenario
del encuentro entre los dos mundo, de Historia de un en la cultura de los
natural americano, y la desarticulación
forma crítica, con detalle histórico no Negocio” pueblos indígenas
de la cosmovisión de las sociedades
considerado como heroico, el o la docente americanos, y
indígenas.
fundamentan una
guía una problematización de lo que ellos
postura propia sobre
0A 6 saben de este proceso y lo que plantea el
el proceso de
Analizar los factores que explican la comic, relacionado con una historia
conquista de América.
rapidez de la conquista y la caída de económica y cruel, los estudiantes deben
los grandes imperios americanos, comunicar sus opiniones y reflexionar sobre
considerando aspectos como la los aspectos positivos y negativos del
organización política, las diferencias en encuentro entre los dos mundos. Luego
Tiempo- N° de Objetivos
la forma de Aprendizajes
de hacer la guerra, los Contenidos Actividades Recursos Evaluación
clase junto con el o la docente construyen un
intereses de los conquistadores y la
Semana 10 OA 5 demográfica. esquemaPosibles
La Empresa de Conquista explicativo del proceso
actividades. históric
Pueden cambiar, modificarse o bien seleccionar las mejores Texto de estudio Formativa
catástrofe
Argumentar por qué la llegada de los dependiendo de la necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Cuaderno Sumativa
europeos a América implicó un Guías de trabajo Colaborativa
enfrentamiento entre culturas, Actividad 4: Los estudiantes a partir de su conocimiento previo deben Uso de tics
considerando aspectos como la comunicar el significado del siguiente dicho popular: “Hacerse la
América”, exponen sus ideas y lo relacionan con el negocio de la Ejemplifican las
profundidad de las diferencias
culturales, la magnitud del escenario conquista, luego observan video sobre la Empresa de Conquista, que se Esquema sobre motivaciones de
natural americano, y la desarticulación descarga del siguiente Link: https://www.youtube.com/watch? la Empresa de los
de la cosmovisión de las sociedades v=t8ihsgOKHmA, al concluir el video el o la docente dirige un plenario Conquista. conquistadores
indígenas. sobre las ideas que adquirieron los estudiantes respecto a este punto. para viajar a
Se continua con la ayuda de un esquema, los estudiantes comprenden América,
0A 6 las características de la empresa de conquista y ordenan su relacionándolas
Analizar los factores que explican la aprendizaje, vinculando también este contenido con el comic trabajado con su papel en
rapidez de la conquista y la caída de la clase anterior, que habla del negocio. el avance de la
los grandes imperios americanos, conquista en el
considerando aspectos como la continente.
organización política, las diferencias en Sugerencias al docente:
la forma de hacer la guerra, los
intereses de los conquistadores y la  Fomentar en los estudiantes desafíos, como investigar sobre:
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catástrofe demográfica. - Los Viajes de Marco Polo.
- Diario de Colón.
- El Primer viaje alrededor del Mundo: (Magallanes y Elcano)
- Huestes
- Américo Vespucio.

 Cada actividad puede ser evaluada con una calificación

acumulativa. Evaluación de Progreso.

Tiempo- N° Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

de clase
Semana 10 .OA 7 Bula Intercaetera y el Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa
Analizar y evaluar el Tratado de Tordesillas bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
impacto de la conquista de necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
Tiempo- América
N° de en
Objetivosla de Aprendizajes
cultura Contenidos Actividades Recursos Evaluación
clase europea, considerando la Actividad 1: Los estudiantes con la ayuda de
el la
o la docente deben problematizar sobre modificarse
los Ejemplifican, a partir
Semana ampliación
10 OA 7 del mundo Factores que incidieron en Posibles actividades. Pueden cambiar, Mapao debienla Texto de
conceptos de Latinoamérica e Iberoamérica, deestudio
mapas y Formativa
otros
conocido, el desafío
Analizar y evaluarde el impacto conquista de los aborígenes. seleccionar las mejores dependiendo de la necesidad de los Cuaderno Sumativa
cual es la concepción que se tiene ante estos Repartición del recursos, los procesos
representar una
de la conquista nueva
de América en estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
continente de exploración y
realidadla y los debates europea, La caída de los grandes conceptos, por los países que hoy conformar
cultura Uso de tics
nuestra América, vinculando incluso el americano. conquista que
morales considerando
relacionados con la laampliación imperios aborígenes.
concepto Actividad
de América2:Anglosajona. Luego los ampliaron el mundo Analizan la visión que
condicióndel humana
mundo de conocido,
los el Los estudiantes observan el video “ La
estudiantes deben trabajar en la confección conocido
Actividad Aplicada por losloseuropeos tuvieron
indígenas.
desafío de representar una conquista española, sin censura”, que se descarga del
de un mapa sobre la link:
repartición de América, ¿Cómo europeos, y reconocen
reconstruir de los indígenas y la
nueva realidad y los debates siguiente https://www.youtube.com/watch?
el impacto que relacionan
esto
OA 17 morales relacionados con la después del conflicto entreelEspaña
v=Uhlte8DqhU0, debe guiar un plenario diferentes
y Portugal,
o la docente con el
analizar la Bula Intercaetera y el Tratado de tuvode
visiones enlaámbitos debate
como moral sobre su
Contrastar las distintas
condición humana de los y rescatar los aspectos del impacto de la conquista en
Tordesillas, el vinculados a la conquista? la política, condición
la humana,
posturasindígenas.
que surgieron en el el elmundo
o la docente
indígena,debeny losproyectar
ejemplos
mapa y con la ayuda de un atlas confeccionan economía, la ciencia
como o base para
debate sobre la legitimidad guerra, esclavitud, malos tratos, abusos. Se continua
el continente americano, con “Los
los materiales la imagen del mundo.reflexionar sobre el
de la conquista
OA durante el
17 de Aprendizajes analizando una frase Americanos somos hijos del
Tiempo- N° de Objetivos Contenidos previamente solicitados Actividades Recursos valor de la Evaluación
dignidad
siglo XVI, y fundamentar
Contrastar la
las distintas mestizaje”, para (Papel
introducirdiamante,
el tema del sincretismo
clase lápices de cultural,
colores, regla, pegamento). del ser humano.
relevancia de
posturaseste debate
que surgieron en el que hoy caracteriza nuestra cultura
Semana 11 OA 7 Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o bien seleccionar Texto de estudio Formativa
para la concepción de los Latinoamericana.
las mejores dependiendo Losdeestudiantes
la necesidad dedesarrollan una
los estudiantes, En Cuaderno Sumativa
Analizar y
debate sobre evaluar el impactode
la legitimidad
derechos humanos en la Actividad
especial con Aplicada
NEE. sobre análisis de dos fuentes Guías de trabajo Colaborativa
delalaconquista
conquistadurante
de América en
el siglo
actualidad históricas.
XVI, y fundamentar la
relevancia de este debate
para la concepción de los
derechos humanos en la
actualidad
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la cultura europea, Uso de tics
considerando la ampliación Actividad 3: Los estudiantes resuelven Guía de Aprendizaje
del mundo conocido, el resumen sobre la expansión europea, que también le servirá Confrontan, a partir
desafío de representar una para ejercitar para la prueba del proceso. Evaluación Guía de de fuentes, las ideas
nueva realidad y los debates Sumativa. Aprendizaje de la sobre la naturaleza
morales relacionados con la Expansión humana y la
condición humana de los Europea legitimidad de la
indígenas. guerra expuestas en
los debates jurídicos
OA 17 españoles del siglo
Contrastar las distintas XVI, y reflexionan
sobre el valor de ese
posturas que surgieron en el
debate para la
debate sobre la legitimidad de
comprensión de la
la conquista durante el siglo Conquista de América.
XVI, y fundamentar la
relevancia de este debate
para la concepción de los
derechos humanos en la
actualidad

Tiempo- N° de Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

clase
Semana 11 OA 7 Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o bien Texto de estudio Formativa
Analizar y evaluar el impacto seleccionar las mejores dependiendo de la necesidad de los Cuaderno Sumativa
de la conquista de América en estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
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la cultura europea, Uso de tics
considerando la ampliación del
mundo conocido, el desafío de Actividad 4: Evaluación Sumativa, Prueba de la
representar una nueva realidad Expansión Europea.
Analizan en diversas fuentes
y los debates morales Prueba de la cuáles fueron los
relacionados con la condición Expansión Europea. argumentos que, para
humana de los indígenas. Sugerencias al docente:
Europa, sustentaban la
legitimidad de la Conquista
OA 17  Fomentar en los estudiantes desafíos, como
de América, y los evalúan
Contrastar las distintas investigar sobre:
críticamente a la luz de los
posturas que surgieron en el - Encomienda.
derechos humanos.
debate sobre la legitimidad de - El mestizaje.
la conquista durante el siglo - Manifestaciones del Sincretismo Cultural.
XVI, y fundamentar la
 Cada actividad puede ser evaluada con una
relevancia de este debate para calificación acumulativa. Evaluación de Progreso
la concepción de los derechos
humanos en la actualidad

Tiempo- N° de Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

clase
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Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o bien Texto de estudio Formativa
seleccionar las mejores dependiendo de la necesidad de los Cuaderno Sumativa
estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Semana11 Uso de tics
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Tiempo- N° de clase Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

Semana 11 . Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa

bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
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Tiempo- N° de clase Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

Semana 12 . Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa

bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
Escuela Fernando Alessandri Rodriguez

Tiempo- N° de clase Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

Semana 12 . Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa

bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
Escuela Fernando Alessandri Rodriguez

Tiempo- N° de clase Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

Semana 12 . Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa

bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
Escuela Fernando Alessandri Rodriguez

Tiempo- N° de clase Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

Semana 12 . Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa

bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
Escuela Fernando Alessandri Rodriguez

Tiempo- N° de clase Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación

Semana 13 . Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa

bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics
Escuela Fernando Alessandri Rodriguez
Tiempo- Objetivos de Aprendizajes Contenidos Actividades Recursos Evaluación
N° de
clase
Semana 13 . Posibles actividades. Pueden cambiar, modificarse o Texto de estudio Formativa
bien seleccionar las mejores dependiendo de la Cuaderno Sumativa
necesidad de los estudiantes, En especial con NEE. Guías de trabajo Colaborativa
Uso de tics