Viceministerio de Gestión Pedagógica Dirección General de Desarrollo de

las Instituciones Educativas

PROPÓSITO:
Esta actividad tiene el propósito de ejercitarlo y prepararlo a resolver preguntas que le permita analizar sus
conocimientos a partir de su experiencia pedagógica o directiva sobre el tema referido a la programación
curricular.

PROCEDIMIENTOS:
- Lea detenidamente una o dos veces cada enunciado.
- Analice cada una de las explicaciones.
- Marque con un (X) la letra que usted considere como respuesta a la pregunta planteada.
- Al término discutan con sus compañeros de grupo los fundamentos teóricos, prácticos pedagógicos que los
llevo a las respuestas.
- Socialicen sus análisis.

ITEM 19
Al finalizar el primer trimestre del año escolar, el Director de una Institución Educativa, junto con la
docente del tercer grado de primaria, ha identificado que la meta “Escribe textos diversos de temas
variados de su interés, con estructura textual simple” del área de Comunicación no ha sido lograda por un
número significativo de sus estudiantes. La Institución Educativa se ha propuesto que en el próximo
periodo escolar los estudiantes fortalezcan dicha capacidad.

A partir de lo descrito, ¿qué fuente de información es la más pertinente para que el Director valore los
avances de los estudiantes de la docente y la pueda ayudar a monitorear el avance de sus estudiantes en
el desarrollo de las habilidades de escritura?

Alternativas de respuesta

A. Los informes técnico-pedagógicos de la docente sobre los avances de los estudiantes en la producción
de textos.
B. Los textos producidos por los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje y las rúbricas de
evaluación que utiliza la docente.
C. Las programaciones curriculares de la docente referidas al desarrollo de las habilidades de producción
de textos.
D. La observación del registro auxiliar de la docente correspondiente a las sesiones en las que se trabaje la
producción de textos
ITEM 20

Al culminar el segundo trimestre del año escolar, la Directora identifica, junto con el docente de segundo
grado de primaria, que el indicador del área de Matemática “Describe secuencias numéricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta 100” no ha sido logrado por
un número significativo de estudiantes. Frente a ello, la institución se propone fortalecer este aprendizaje
en el siguiente periodo escolar.

A partir de lo descrito, ¿qué fuente de información es la más pertinente para que la Directora valore los
avances de los estudiantes del docente y lo pueda ayudar a monitorear el avance de sus estudiantes en
el desarrollo de la habilidad descrita?

Alternativas de respuesta

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 Viceministerio de Gestión Pedagógica Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

A. Los informes técnico-pedagógicos del docente sobre los avances de los estudiantes en relación a las
secuencias numéricas.
B. Los cuadernos de trabajo con las actividades relacionadas con secuencias numéricas desarrolladas por
los estudiantes.
C. Los registros de calificaciones de los docentes en el área de Matemática en relación a las secuencias
numéricas.
D. Las programaciones curriculares de los docentes en el área de Matemática en relación a las secuencias
numéricas.