aDefinición del término

Las diferencias entre robótica educativa y robótica pedagógica son las siguientes:2

La robótica educativa: utiliza kits y materiales comerciales, que en la mayoría de

los casos son costosos; del mismo modo, hacen un uso extensivo de sensores y
motores, se centran en la cibernética, (considerada también integradora) y permite
ir de lo concreto a lo abstracto.
La robótica pedagógica: emplea materiales de bajo coste, entre ellos los
reciclados; e integra diferentes áreas de conocimiento con énfasis en las
matemáticas, ciencias naturales y tecnología. Se aprende sobre informática, aun sin
contar con una computadora.
Metodología didáctica

aTaller de robótica educativa en la localidad de Corralito (Córdoba).

Un curso de robótica educativa se inicia a través del planteamiento, por parte del
profesor, de un reto para que los alumnos lo resuelvan. Para ello, se utilizan
materiales didácticos como: partes mecánicas, componentes electrónicos y piezas de
sujeción; estos materiales, apoyados con herramientas informáticas, permiten
general prototipos programables para que cumplan con tareas que resuelvan la
problemática planteada en el reto. De este modo, el proceso de concepción, diseño,
armado y puesta en marcha del prototipo enriquece el proceso de aprendizaje del
alumno.3

La metodología de la robótica educativa usada en las distintas etapas educativas,

está basada principalmente en la creatividad y la innovación. A su vez, propicia
una metodología activa, basada en el “learn by doing”, siendo los alumnos quienes
se impliquen en su propio aprendizaje y realicen la búsqueda de información en
diferentes disciplinas. Las actividades propuestas serán motivadoras, fomentarán la
cooperación y la autonomía, entre otras capacidades. Ofrece además una serie de
estrategias para que sean los propios alumnos los que resuelvan los problemas. Esta
pretende enseñar y aprender de manera lúdica y través del juego.4

Siguiendo la teoría de Howard Gardner sobre las Inteligencias múltiples, la

robótica educativa busca que se garantice la posibilidad de ofrecer a cada
estudiante una atención personalizada y desarrollar las inteligencias que más
interesen. Esta teoría plantea, por tanto, una visión plural de la inteligencia,
reconociendo en ella diversas facetas, por lo que se deduce que cada persona posee
un potencial cognitivo diferente.5

Concretamente, algunos de los robots que más se usan en Educación Infantil son:
Mouse, Bee-Bot. Edelvives, Next, etc.6 Por otra parte, algunos de los proyectos
educativos ideales usados en Educación Primaria son WeDo, Lego WeDo 2.07, Lego
Mindstorms, Dash&Dot, etc. Por lo que respecta a la Educación Secundaria destacan
Arduino, Picaxe, Scratch, etc.8

aEvolución
La palabra ‘robot’ se utilizó por primera vez en 1920 por Karel Kapek. Tiene su
origen en el vocablo checo ‘robota’. El primer tercio del siglo XX, se caracterizó
por el desarrollo de grandes avances en distintas ramas de la ingeniería (mecánica,
electrónica, informática, telecomunicaciones…). A mediados del siglo XX, los
avances en conocimientos sobre programación y electrónica supusieron una gran
mejora en la evolución de artefactos capaces de realizar automáticamente acciones
del ser humano. El nuevo paradigma tecnológico aumentó la necesidad de formar
profesionales para dar respuesta a la gran demanda de conocimientos y aplicaciones.

A finales de los 60 un grupo de investigadores del Laboratorio de Medios del

Instituto Tecnológico de Massachusetts propuso la construcción de dispositivos
tecnológicos que permitieran a los niños/as interactuar y programarlos para
ejecutar determinadas acciones. Es aquí cuando establecieron el convenio con la
empresa LEGO para desarrollar lo que se conoció como LEGO/Logo, consistente en la
integración de piezas de construcción de lego con elementos de programación que
podrían ser ejecutados desde un ordenador. Más tarde, en torno a los años 80, la
compañía LEGO ya había difundido estos equipos o juguetes por todo el mundo con
fines educativos.9

Fases
Todos tenemos la idea de que un robot se construye con cables y un equipo para
darle vida, pero no es así, porque en la robótica educativa se pretende
inicialmente crear un robot a través de un ordenador. Esto se hace gracias a la
ayuda de programas especiales como X logo, Logo (lenguaje de programación) (usando
una versión libre de este), donde se realiza un pequeño estudio, que ve si este
robot es realizable o no en la realidad. Aquí, al tenerlo en el ordenador se
establece la función que cumplirá este robot, las cuales son específicas para
realizar pequeñas tareas (como traer objetos o limpiar cosas, por ejemplo) y en la
pantalla se ve cómo sería ese robot en la realidad y cómo se movería.
Posteriormente, se elimina y arregla lo que sea necesario y se reproduce con
materiales para llevarlo a cabo en la realidad.10

En este punto, se utilizan variados materiales, pueden ser desde piezas de sistemas
constructivos como Lego Mindstorms , Múltiplo o Zowi.11, a materiales de desecho
que no se utilizan en casa (como cajas de cartón y circuitos en desuso). Aunque,
también se usan otros materiales; como son metales u otros derivados.

Las siete fases en las que se divide la robótica educativa son:12

Problematización: en la que se investiga y explora el entorno para proponer el

problema que se desea resolver.
Diseño: en la que se diseñan posibles soluciones a la problemática haciendo uso del
kit de robótica.
Construcción: en la que se construye el modelo con las piezas y materiales
necesarios para darle movimiento. Para ello se utiliza el kit de robótica.
Programación: en la que a través del software se programan los movimientos y
comportamientos del prototipo.
Prueba: en la que se construye el modelo utilizando el kit de robótica con las
piezas necesarias para darle movimiento.
Documentación: en la que se recopilan evidencias que prueban la funcionalidad del
diseño.
Presentación: en la que se expone el prototipo creado como alternativa de solución
al problema que se evidenciaba en el entorno.
Y antes de comenzar a desarrollar las fases se ha de tener en cuenta que se debe
plantear una situación retadora a los alumnos; que se debe organizar el aula en
equipos según el desarrollo de competencias y capacidades; y que se debe
proporcionar una hoja en la que cada grupo pueda realizar un inventario de los
materiales.13

Objetivos y ventajas de la robótica educativa

La robótica educativa ofrece grandes ventajas a los alumnos en cualquiera de las
etapas educativas en la que esta se trabaje. Esto quiere decir que posee unos
claros y marcados objetivos para que el alumnado alcance. Algunos de estos
objetivos son los siguientes:14

Aumentar la participación activa de los alumnos en su propio proceso de

aprendizaje, dotando al alumnado de herramientas para conseguir sus propias metas.
Desarrollar el razonamiento, la lógica intuitiva, la percepción espacial y la
psicomotricidad fina.
Potenciar sus capacidades en la resolución de problemas, es decir el pensamiento
computacional, de investigación y fomentar su creatividad y pensamiento creativo.
Desarrollar la autonomía, autocrítica, auto pensamiento, autoformación y
motivación.
Implantación del juego como un medio habitual de trabajo fomentando la exploración
de forma natural y lúdica.15
Desarrollar nuevas formas de comunicación y aprendizaje, que van más allá de los
métodos tradicionales.
Aprender a trabajar en grupo y evitar la frustración, fomentando a su vez el
trabajo cooperativo y en equipo.
Desarrollar las competencias clave del currículo educativo y las inteligencias
múltiples.
Facilitar un buen clima de trabajo donde prime el buen comportamiento, la
concentración, el respeto y la responsabilidad con el material.
Desarrollar la comprensión y dominio de los conceptos básicos del lenguaje de
programación.
Atender a la diversidad, ya que este tipo de proyectos ayuda a aquellos alumnos que
poseen ciertas dificultades en algunas asignaturas a mejorar.16