COLEGIO SAN JUAN DE GIRÓN ANALISIS DE LA OBRA LA ISLA DE NIM TERCER PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Nombre: _____________________________________________________Grado__________Fecha______________

“Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. Empieza a subir, escalón por escalón, hasta que llegues arriba

1. Relaciona

TROPPO León marino amigo de la familia Rusoe.

NIM Escritora de libros de aventuras.
CHICA Empresa de viajes turísticos en barco.
ALEX Iguana marina que come cocos.
GALILEO Héroe de libros de aventuras.
JACK Tortuga marina que juega al «fútbol».
FRED Niña que vive en una isla.
SELKIE Pájaro al que le encantan los pescados.
Investigador del plancton.
Alguien pensaba que era un San Bernardo

2. Responde con tus propias palabras las preguntas.

a. ¿Qué alimentos cultivan en el huerto de la isla de Nim?
b. ¿Qué animales se nombran en libro?
c. ¿Qué parte de la isla te parece más interesante? ¿Por qué?
d. ¿Te gustaría vivir en una isla como la de Nim? ¿Por qué?

3. Abre tu libro de lectura por el capítulo 13 y localiza, la página donde se encuentran las siguientes oraciones.

He aprendido a navegar y voy en camino. Pág.

¡Andar te vendrá bien! Pág.
Los leones marinos estaban inquietos. Pág.
El barco de la Troppo había desaparecido. Pág.
Arrancó las malas hierbas y regó el huerto. Pág.
¡Es una tormenta! Pág.
Las velas se hincharon como un globo. Pág.
«Me ataré al mástil». Pág.
Ve a la cueva de emergencia. Pág.
Más rápido que un tren de cercanías. Pág.

4. Resuelve el encadenado con los nombres de los personajes. Coloca las palabras de arriba bajo y de izquierda a
derecha en sus casillas: NIM ROVER ALEX RUSOE JACK SELKIE FRED TROPPO CHICA GALILEO DELIA

5. Completa el siguiente texto:

Nim es una niña de unos_____________ años de edad. Su cuerpo es _____________ y su piel está
_____________ por el sol. Su pelo es ______________ y ______________ y está ______________ con una
________________. Su cara es________________y ___________. Va vestida con una
_________de __________ de color________ y __________, un ____________ corto y de color ____________
______________. Lleve un _______________en el ___________ con un ______________ para______________ el
mar.
Está_______________ a través de unos_______________ hacia la lejanía sentada a la ______________
del_______________. Ella se levanta muy_____________ cada día
6. divide en silabas las siguientes palabras, luego marca de un color diferente la silaba tónica de cada una y los diptongos
o hiatos que encuentres.
océano navegante gaviota levadura
cachorrito ciclón ordenador acantilado
palmeras iguana linterna escalar
brisa cabaña héroes inmóvil

7. Completa el texto con las siguientes palabras. Troncos, llama, oscura, suministros,
encendían, palmera, luminoso, lumbre, ramas, cerillas, ahorrar, lente, catalejo, ascua
Amontonó caídas y arrastrados por el agua y utilizó hojas secas de para encenderla.
Cuando Nim y Jack hacían ____ por la noche empleaban ___ , pero había que_______
cerillas porque las traía el barco de los , así que de día el fuego con una
y el calor del sol.
Desenroscó la lupa de su . La enfocó de modo que el sol proyectase un punto sobre la leña. Una
mancha fue creciendo, brillando como un , y sobre las hojas secas de palmera se extendió
una pequeña_____________ que prendió en las ramitas y el fuego empezó a rugir.

8. Subraya en este fragmento las palabras y frases intrusas:

La suave brisa que soplaba hacia el mar se convirtió en una niebla gris, espesa y asfixiante que provocaba fuertes
náuseas.
El barco dio media vuelta y se alejó a toda máquina hasta perderse de vista en el horizonte.

Esa noche, después de un ajetreado día, Nim estaba tan cansada que no pudo comer. Y se sentía tan fría y tan vacía por
dentro, y tan quema- da y escocida por fuera que cogió su linterna, su catalejo y su toalla y se dirigió al estanque con sus
amigos.

9. Completa los espacios para formar palabras.

DI _ EC _ I_ N FA __ ORI __ O __ IRVIEN __ E

LI __ TE __ N I __ U __ NA O ___ ÉA __ O

__ ORTU _ A __ LO __ ANTE ___ UR __ UJA

A __ E__ A B __ RB __ LL ___ OS __ EZAB __

E __ TRE __ LA O __ GULLO A A __ AÑ __ ZO

A __ UJE __ O __ AM __ ULLIR __ E __ ES ___

ICHADO
C _ _ SQU __ LL __ S B ___ IL ___ ANDO __ IBURO __ ES

F __ LICI __ A E __ TOR ___ UD

ES __ Ó__ A __
O
10. Resuelve la siguiente sopa de letras y con palabras encontradas completa las oraciones que aparecen al final
BATATA HOGUERA COCO LAPA POSTRE MAR BALSA CORAZÓN MAPA ISLA HÉROE AGUA PEZ SEDAL

A S L D F G B H P E Z
J B A T A T A K L Ñ P
Z E P X I S L A C V O
B I A N M O S Q M W S
E H R A T M A P A Y T
S E D A L U P I R Z R
P R O T I R S A D E E
C O C O V N B E M A T
G E F H L O R O T G E
C O R A Z O N F C U P
L R E H O G U E R A P
a. El pescador enganchó el anzuelo al de su caña.
b. En la roca había fuertemente pegada una ____________________.
c. Era la primera vez que comía aquella especie de raíz llamada .
d. Construimos una para poder cruzar el lago.
“He fallado una y otra vez a lo largo de mi vida. Es por eso
por lo que he tenido éxito” (Michael Jordan)

“Un libro es como un jardín que se puede llevar en el

bolsillo” (Proverbio chino)

“Cuanto más trabajo, más suerte parezco tener” (Thomas

Jefferson)

“La calidad nunca es un accidente, siempre es resultado

de un esfuerzo de la inteligencia” (John Ruskiin)

“Tus talentos y habilidades irán mejorando con el tiempo,

pero para eso has de empezar” (Martin Luther King)
“Los campeones siguen jugando hasta que lo hacen bien”
(Billie Jean King)

“Lo maravilloso de aprender algo es que nadie puede

arrebatárnoslo” (B. B. King)

“La calidad no es un acto, sino un hábito” (Aristóteles)

“La perseverancia puede transformar el fracaso en un logro

extraordinario” (Matt Biondi)

COLEGIO SAN JUAN DE GIRÓN ACTIVIDAD DE AULA TERCER PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Nombre: _______________________________________________Grado________Fecha___________________
“Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. Empieza a subir, escalón por escalón, hasta que llegues arriba

CONJUGACIONES VERBALES
Todos los verbos en español se pueden conjugar en tres tiempos: pasado, presente y futuro. Algunos verbos son defectivos y no
admiten ciertos modos verbales, por ejemplo, querer y parecer no admiten imperativo por razones semánticas. ... tiempo (pretérito
imperfecto o copretérito) número (plural) y (singular)

1. Completa los espacios en blanco conjugando los verbos que se encuentran al final de cada oración
1. Los integrantes del coro __________________muy bien aquella noche en el teatro. (cantar)
2. Me________________ estudiar la carrera de biología al terminar la escuela. (gustar)
3. El señor Juan_____________ hoy ir al museo para ver la exposición. (decidir)
4. Mi hermano__________ a caminar por la plaza de la ciudad. (acostumbrar)
5. Las autoridades le ___________el acceso al recinto por motivos de seguridad. (negar)
2. Conjugar los verbos entre paréntesis en presente.
1. Hoy Luis y María (comer)_______________ con nosotros.
2. ¿Desde cuándo (cantar/tú) _____________en el coro?
3. Mañana (venir/yo) _______________a buscarte.
4. Primero (pedir/tú)__________________ la comida y luego, el postre.
5. ¡Mi hermano es un monstruo! ______________(hablar) inglés, francés, italiano y un poco de ruso.

3. Localiza y analiza todos los verbos del texto. EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)
La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo, se nota que el rayo de
sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Sabemos entonces que el invierno
es ya historia que pasó y que la primavera está entre nosotros.
 Verbo Persona Numero Tiempo Modo Infinitivo Conjugación

4ª.- Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.

1. El peregrino compró un canario. _______________________________, _________________________________
2. Juan se ha comprado unos zapatos. ____________________________, __________________________________
3. Celia ya había comprado el periódico.____________________________, ___________________________________
4. Mañana comprará mi hermano el pan. ____________________________, ____________________________________
5. Él siempre compra los sábados. _________________________________, ___________________________________

5. Conjuga los verbos entre paréntesis de la forma adecuada. Después, reescribe cada oración cambiando el sujeto y el verbo a la
forma plural correspondiente.
Ella siempre __________ (trabajar)
Ella siempre trabaja mucho. Ellas siempre trabajan mucho.
mucho.

1. Yo __________ (tener) un amigo

_________________________ _________________________
muy puntual.
2. Yo sé que tú no ___________ (ser)
_________________________ _________________________
perezoso.
3. Él nunca __________ (mentir). _________________________ _________________________
4. Tú ____________ (venir) a mi
_________________________ _________________________
presentación mañana.
5. ¿______________ (recordar) tú, la
_________________________ _________________________
dirección del banco?
COLEGIO SAN JUAN DE GIRON NIVELACION SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019
"Un triunfador es aquel que se levanta y busca las circunstancias que desea y si no las encuentra, las fabrica".
George Bernard Shaw

Después de haber leído la obra: LA ISLA DE NIM, realice las siguientes actividades aplicando lo aprendido para la
elaboración de trabajo escrito
Fecha de entrega del trabajo julio 29 de 2019
Fecha de evaluación agosto 5 de 2019

Entérate: La autora WENDY OIR vive en Victoria (Australia). Le ha gustado escribir desde que era muy pequeña pero
hasta 1986 no se ha dedicado profesionalmente a la literatura. Afirma que su principal fuente de inspiración es la vida
cotidiana. Ha recibido varios premios de literatura infantil y juvenil.

1. Escribe tu relato de aventuras. Acabas de vivir, a través de los distintos personajes del libro, una serie de
emocionantes aventuras en solitario. Imagina ahora la que te gustaría a ti protagonizar. Coge papel y lápiz y deja volar
tu imaginación. ¡Vive intensamente y escribe tu propia aventura! No te olvides de ilustrarla con dibujos en color o en
blanco y negro.

2. Dibuja y localiza en un mapa del océano pacifico una isla; escribe el nombre y lo que sepas de ella, pide ayuda a tu
profesor de sociales.

3. Subraya las parejas de palabras del recuadro que sean diferentes y ordénalas alfabéticamente.

Playa playa Aventura aventura Isla isla Héroe héroe

Sonrisa sonrisa Tormenta tormenta Rizado erizado Cerredo cegado

Mejillas mejillas Experimento experimento Cuello camello Flotar floral

Iguana iguala Timón timón Marino marido Hombre hombro

Correo correo Pájaro pájaro Volando nadando Libre libro

Espalda espalda Aire aire Cascada cascada Huerto huerto

Teléfono telefoneo Guardar guardar Cocotero cocotero Alverjas alverjas

Delfines delfines Mensajes masajes Formar fumar Barco banco

4. Busca en la sopa de letras la palabra iguana. ¿Cuántas veces aparece?. Con las letras que sobran se forma el
nombre de uno de los lugares de la isla. ¿Cuál es?
 I G U A N A L A I
G I G U A N A I G
U C A L I A I G U
A D E L G O G U A
N J O D U E U A N
A I G U A N A N A
L A C E N R N A R
A I G U A N A D U
R A L I G U A N A

5. Elije uno de los personajes de la obra y elabora una descripción a manera de retrato.

6. Ordena numéricamente estos hechos según ocurren en la obra.

a. hoy emprendí un experimento para averiguar cómo puedes construir tu bolsa
b. la amaso y la extendió una y otra vez, hasta que se le cansaron las manos y la masa estuvo homogénea
d. ¿era un buen libro? - La furia de la montaña. Dijiste que era tu favorito, ¿recuerdas? -Sí, eso dije, contesto Jack.
e. Labro un huerto en el rico suelo de la ladera de la montaña de fuego y plantó aguacates, plátanos, lechugas,
naranjas, piñas, fresas, papas, tomates y bambú para hacer tuberías y otras cosas útiles.
f. ¿encontraste plancton interesante?, pregunto ella. - a millones –contesto Jack. Y a unos cuantos pájaros glotones
que creían que estaba pescando-

7. Encierra en un círculo las palabras de cada bloque que sean sinónimas.

EXTENSO CAMINO AVE HABITACULO INDIGENAS PESTILENTE

HONDO DIRECCION INSECTO ALETA TURISTAS ELEMENTAL
RAPIDO ESTANQUE ANFIBIO EMBARCACION ENCARGADOS BRIOSO
PROFUNDO ESPACIO RECTIL HIDRIAVION VISITANTES APESTOSO
HUMEDO LAGUNA PAJARO BARCO ELEGIDOS HIGIENICO

8. Completa el texto con las siguientes palabras: cena, delfines, agua, playas, coco, pupitre, estudiar, colegio,
acantilados, huerto, pájaros, marea, cangrejos, trabajar, nubes
Una vez que se habían ocupado del ___________y pescado para la __________y rastreado las___________ en
busca de madera traída por el _____________o botellas o cualquier otra cosa que pudiese haber llegado con la
__________, Nim tenía _________________.
Lo llamaban así, pero no se trataba de _______________ en un sitio cerrado ni ante un ____________.En la
oscuridad, se sentaban en la playa para______________ las estrellas y trepaban a los____________________ para
ver a los_________________ en sus nidos. Nim aprendió el lenguaje de los________________, conoció a los
pequeños_________________ que se desplazan mar adentro en sus casitas de __________________ y aprendió a
observar las ______________________ y a escuchar el viento.

9. Observa cuidadosamente las imágenes y encuentra ocho diferencias entre los dos dibujos.

10. Escribe V si es verdadero y F si es falso.

a) La madre de Nim decidió investigar el contenido del estómago de una ballena azul. ( )
b) A Fred le gustaban los guisantes y empezó a comérselos todos. ( )
c) Jack y Nim estudiaban la naturaleza de la isla y colaboraban con universidades y publicaciones especializadas. (
)
d) Nim se quedaba sola cuando su padre salía con su barco. ( )
c) Después de la tormenta, Nim empezó a limpiar la cabaña. ( )
d) Jack envió con Galileo una nota a Nim diciendo que estaba bien. ( )

11. Ordena numéricamente estos hechos según ocurrieron en la historia.

a) Hoy he emprendido un experimento para averiguar cómo puedes construir tu balsa.
b) La amasó y extendió una y otra vez, hasta que se le cansaron las manos y la masa estuvo homogénea.
c) — ¿Era bueno el libro? —La furia de la montaña. Dijiste que era tu favorito, ¿recuerdas? —Sí que lo dije —contestó Jack.
d) Labró un huerto en el rico suelo de la ladera de la montaña de Fuego y plantó aguacates, plátanos, lechugas,
naranjas, piñas, fresas, batatas, tomates y bambú para hacer tuberías y otras cosas útiles.
e) — ¿Has encontrado plancton interesante? —preguntó ella. —A millones —contestó Jack—. A trillones. Y a unos
cuantos pájaros glotones que creían que estaba pescando.

12. Descubre la palabra que no está relacionada con las demás.

amanecer, atardecer, entorpecer, anochecer

hierba, viento, nube, cable, sol, cielo, selva

timón, marinero, vela, mástil, agua, tren

elaborar, construir, romper, formar, crear, originar

azules, blancas, brillantes, marrones, violetas

13. Explica:
a) ¿Qué reglas tenía el juego del fútbol-coco?
b) ¿Por qué estaba cansada Chica?
c) ¿Qué le pidió Alex Rover a Nim? ¿Por qué?
d) ¿Cómo impidió Nim que el barco llegara a la isla?
e) ¿Qué hizo Nim después de limpiar el pez?
f) ¿Quiénes son los amigos de Nim?
g ¿Cómo se comunica Nim con el mundo?
h) Investiga y escribe otras formas de comunicarte desde una isla.

14. Redacta otro final para la historia.

15. Tu opinión personal.

a. Lo que más te gusto de la obra. ¿Por qué?
b. Lo que menos te gusto de la obra. ¿Por qué?
c. El personaje que más te gusto. ¿Por qué?
d. El personaje que menos te gusto. ¿Por qué?
e. Lo que aprendiste con la lectura del libro. ¿Por qué?

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACTIVIDAD DE REFUERZO SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Leer atentamente el contenido de la fotocopia y desarrollar la actividad en el cuaderno de español.

Copiar únicamente los temas y desarrollar las actividades como aparecen a continuación.
1. ficha de texto
2. técnicas literarias
3. aprendizaje activo página 8
4. clases de descripción
5. aprendizaje activo página 9
6. desarrollo de competencias

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACTIVIDAD DE REFUERZO SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Leer atentamente el contenido de la fotocopia y desarrollar la actividad en el cuaderno de español.

Copiar únicamente los temas y desarrollar las actividades como aparecen a continuación.
1. ficha de texto
2. técnicas literarias
3. aprendizaje activo página 8
4. clases de descripción
5. aprendizaje activo página 9
6. desarrollo de competencias

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACTIVIDAD DE REFUERZO SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019
Leer atentamente el contenido de la fotocopia y desarrollar la actividad en el cuaderno de español.
Copiar únicamente los temas y desarrollar las actividades como aparecen a continuación.
1. ficha de texto
2. técnicas literarias
3. aprendizaje activo página 8
4. clases de descripción
5. aprendizaje activo página 9
6. desarrollo de competencias

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACTIVIDAD DE REFUERZO SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Leer atentamente el contenido de la fotocopia y desarrollar la actividad en el cuaderno de español.

Copiar únicamente los temas y desarrollar las actividades como aparecen a continuación.
1. ficha de texto
2. técnicas literarias
3. aprendizaje activo página 8
4. clases de descripción
5. aprendizaje activo página 9
6. desarrollo de competencias

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACTIVIDAD DE REFUERZO SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Leer atentamente el contenido de la fotocopia y desarrollar la actividad en el cuaderno de español.

Copiar únicamente los temas y desarrollar las actividades como aparecen a continuación.
1. ficha de texto
2. técnicas literarias
3. aprendizaje activo página 8
4. clases de descripción
5. aprendizaje activo página 9
6. desarrollo de competencias

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACTIVIDAD DE REFUERZO SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Leer atentamente el contenido de la fotocopia y desarrollar la actividad en el cuaderno de español.

Copiar únicamente los temas y desarrollar las actividades como aparecen a continuación.
1. ficha de texto
2. técnicas literarias
3. aprendizaje activo página 8
4. clases de descripción
5. aprendizaje activo página 9
6. desarrollo de competencias

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACTIVIDAD DE REFUERZO Y NIVELACION ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

“La sabiduría enriquece la vida, la perseverancia conduce a alcanzar grandes metas y la responsabilidad enseña a
caminar y a proyectarnos al futuro”

Las nivelaciones son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, práctica, proyectos, guías, talleres,
elaboradas y programadas por cada docente en su asignatura o área para ser desarrollada y sustentadas por los estudiantes CON
BAJO DESEMPEÑO ACADEMICO. Estas actividades permiten a los estudiantes superar dificultades, avanzar y afianzar
conocimientos.

De acuerdo con lo establecido en el SIEE Sistema Institucional de Evaluación Escolar vigencia 2019, articulo 4.4.1.4 Acciones para
el mejoramiento de desempeño de los estudiantes durante el año escolar. Numeral 10 parágrafo1: ”La nota máxima para aprobar la
asignatura mediante actividades de nivelación es de 3.2 y se aplicara al periodo que haya nivelado.

Los padres de familia y / o estudiantes deberán acercarse a sus docentes a enterarse de las actividades de nivelación en fecha
posterior a la entrega de boletines.

Los docentes podrán utilizarán a los estudiantes como monitores, que ayuden en la explicación y comprensión de los logros e
indicadores en los que sus compañeros hayan tenido dificultades en su desempeño. También contarán con la colaboración de los
padres de familia, para adelantar y demostrar la realización de dichas actividades.
La nivelación no se serán solamente la asignación de trabajos o pruebas escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración
personalizada y directa del estudiante ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social,
personal y académico.

El padre de familia se compromete a orientar, buscar ayuda y estrategias académicas para que el estudiante resuelva y haga
entrega de trabajos asignados en la fecha y hora señaladas por el docente; además de hacer las sustentaciones según
orientaciones y recomendaciones dadas por el docente.

Señor padre de familia; esta es una oportunidad para todos los estudiante de los grados sexto que tienen la materia con nivel de
desempeño bajo. Les agradezco su colaboración en el desarrollo y firma de las actividades.

1. Organiza la carpeta y cuadernos de tal manera que puedan hacer una excelente presentación de las mismas. Para lograrlo
deben corregir cada una de las actividades realizadas durante el primer periodo y de la acumulativa teniendo en cuenta las
orientaciones del docente; procura que su carpeta y cuadernos sean la mejor del curso y seguramente tendrás una gran
recompensa.

2. Puede pedir ayuda a un compañero o compañera que usted considere que ha hecho los trabajos y actividades correctamente.
No para copiarlos, sino para orientarse.

3. Si necesita preguntar algo a su profesora de español, no lo dude un solo instante, pero hágalo antes de la fecha de entrega y
sustentaciones.

4. Las fechas de revisión de estas actividades serán permanentes durante el segundo periodo. Además recuerden que deben
cumplir y estar al día con temas, trabajos y actividades del segundo periodo.

Atentamente,

MARIA ESPERANZA BOLIVAR SANCHEZ

Docente

COLEGIO SAN JUAN DE GIRÓN ACTIVIDAD DE REFUERZO PRIMER PERIODO ESPAÑOL SEXTO GRADO 2019

Nombre: _______________________________________________Grado________Fecha___________________

“Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. Empieza a subir, escalón por escalón, hasta que llegues arriba”.

Desarrolla en tu cuaderno la presente actividad, prepárate para realizar sustentación oral o escrita.

NIÑOS ENCADENADOS

A comienzos del tercer milenio, el tráfico y explotación de niños constituye los dramas más escandalosos de la humanidad. Esa
forma de opresión esclaviza a cerca de 100 millones de menores.
En 1997, la policía estadounidense descubrió un grupo de 55 niños mudos que vendían llaveros por un dólar en trenes y
subterráneos de Nueva york. Los muditos de Jackson Heights. Como los llamó la prensa, habían sido trasladados desde México
por una banda que se dedicaba a esclavizar niños indefensos. Los pequeños recibían castigos corporales y no cobraban salario
alguno.
Ese episodio —ocurrido en el corazón de la civilización occidental—permitió advertir la magnitud que tiene la esclavitud infantil.
Cada año entre 700.000 y un millón de niños y mujeres son víctimas de este tráfico ilegal, según estimó el gobierno de Estados
Unidos en el año 2000.
Cuando los menores llegan a un país extranjero, quedan a merced de sus empleadores, que los aíslan para hacerlos trabajar en
plantaciones, fábricas o en el servicio doméstico, obligarlos a ejercer la mendicidad o destinarlos a la prostitución infantil. Por sus
condiciones de trabajo, permanecen prácticamente recluidos, corren graves riesgos y son tratados como esclavos.
Los relatos de Charles Dickens, Víctor Hugo, Emile Zola o Edmundo d'Amicis sobre la explotación infantil en el siglo XIX son
comparables a la situación que padecen los niños esclavos al comienzo de este tercer milenio.
De Nepal a Nigeria o Brasil, se emplean métodos similares. Los traficantes ganan la confianza de los padres, gracias a una
pequeña suma de dinero o algún regalo. Así consiguen que les confíen a sus hijos con la promesa de cuidarlos y encontrarles un
trabajo que permitiría mejorar las condiciones de vida de toda la familia.
El tráfico de menores se explica por la pobreza que existe en algunas regiones, la decadencia del sistema de familia ampliada, la
falta de acceso de los niños a la educación y de fuentes alternativas de ingreso para los padres. Sin embargo, el tráfico y la
explotación infantil tiene que ver también con la percepción del niño que existe en ciertas comunidades. Muchas veces, los padres
son los principales responsables de la esclavitud de sus hijos, pues a menudo los consideran como una inversión y esperan que
aporten una contribución al ingreso familiar (en dinero o en especies).
La lucha contra la esclavitud de menores se rige por dos documentos del sistema de la ONU. El Convenio C182 "sobre las peores
formas de trabajo infantil", aprobado en 1999 por la OIT, precisa: "La expresión las peores formas de trabajo infantil abarca (...)
todas las formas de esclavitud o las prácticas análogas a la esclavitud, como la venta y el tráfico de niños, la servidumbre por
deudas y la condición de siervo, y el trabajo forzoso u obligatorio, incluido el reclutamiento forzoso u obligatorio de niños, para
utilizarlos en conflictos armados".
El "Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas especialmente mujeres y niños, que complementa la
convención Naciones Unidades contra la delincuencia organizada transnacional” señala: "Por trata de personas se entenderá la
captación, transporte, traslado, acogida o recepción de personas, recurriendo a la amenaza o uso de la fuerza u otras forma
coacción, al rapto, fraude, engaño, abuso de poder o de una situación de vulnerabilidad o a la concesión o recepción de pagos o
beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad otra, con fines de explotación". (Revista El Carreo
de la Unesco Nª6, junio de 2001,)

1. ¿Cómo proceden los traficantes de niños?

2. ¿Qué formas de explotación condena la ONU?
3. ¿A qué se refiere el autor cuando habla de "corazón de la civilización occidental"?
4. ¿Qué se quiere decir en este documento cuando se afirma que muchos padres consideran a sus hijos una inversión?
5. ¿Qué piensa de lo sucedido en 1997 en Nueva York? ¿Qué intención tiene el autor al dar inicio a su texto con este ejemplo?
6. ¿Por qué cita el autor, al pie de la letra, los protocolos de la ONU?
7. Qué se entiende por trata de blancas. ¿Cómo afecta este flagelo a la juventud colombiana?
8. Explique con sus palabras lo que quiere decir la frase subrayada en el texto.
9. PREPARA un delicioso menú. Empleando por lo menos 10 de los alimentos saludables de la sopa anterior crea un plato, escribe
el nombre del mismo y los pasos para su preparación.
10. Muestra mediante un dibujo cómo será la presentación de su menú puesto para consumirlo.

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON TRABAJO DE AULA PRIMER PERIODO GRADOS SEXTO 2019

“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y conocimiento, la llave la disposición a practicarla”.

OBJETIVO: Desarrollo de la autoconfianza y los valores que impulsan, el desarrollo de acciones

positivas y constructivas entre los estudiantes.

Después haber leído el libro “JUAN SALVADOR GAVIOTA” respondamos las siguientes
cuestiones de forma analítica, y justificando las respuestas.

1. Los protagonistas desde luego son gaviotas, aves que cómo sabemos entre sus virtudes está la
de volar, Richard Bach, el autor del libro, ¿Qué pretende darnos a entender con la cualidad de
volar?

2. Desde luego Juan Salvador, al querer buscar algo diferente, no es aceptado por las demás
gaviotas, ¿Alguna ocasión tú has buscado algo que te haga diferente a los demás y por
consiguiente no has sido aceptado? De ser positiva tu respuesta contesta como te sentiste o como
reaccionaron las personas contigo; de ser negativa tu respuesta, indica. Si en alguna ocasión te
has detenido a hacer algo que deseas pero te has limitado por “El qué dirán” y como te has sentido.

3. ¿Alguna ocasión has sentido la necesidad de estar solo? ¿Crees que estar solo en ocasiones es
importante para las personas? ¿Por qué?

4. Cuándo Juan Salvador encuentra a otras gaviotas que desean cosas similares a él, ¿Cómo se
siente? ¿Crees que esto es similar a los seres humanos cuando encontramos a nuestros amigos?
¿Menciona al menos tres características que a ti te gustaría encontrar en un grupo que sea
compatible contigo.

5. ¿Menciona al menos 3 valores que encontramos en el libro, pero explica cada uno y porque los
consideras valores que se pueden resaltar?

6. Así como Juan Salvador Gaviota, deseaba lograr algo que lo destacara, ¿Qué es lo que tú
buscas en la vida? ¿Qué deseas lograr?

7. Elabora un cuadro en donde indiques, tus fortalezas y/o oportunidades que tienes, así como
debilidades y/o amenazas, a las que te enfrentas para realizar tus deseos o sueños.
8. La autobiografía es el relato de la vida de una persona escrita por ella misma. Es una obra
personal ya que es el propio autor el encargado de expresar los pormenores de uno o varios
aspectos de su vida. Es un tipo de redacción típicamente literario. Escribe la tuya.

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON ACUMULATIVA ESPAÑOL PRIMER PERIODO 2019 GRADO SEXTO

NOMBRE:______________________________________________________GRADO__________FECHA____________________
__

“Aprender es descubrir lo que ya sabemos. Hacer es demostrar que lo sabemos. Enseñar es recordar a otros que lo saben
tan bien como nosotros. Todos somos aprendices, hacedores y maestros”. Richard Bach

Lee atentamente el siguiente cuento, imagina que eres el príncipe Bobalicón y luego desarrolla las actividades sugeridas.

Dos príncipes, hijos de un rey, partieron un día en busca de aventuras y se entregaron a una vida disipada y licenciosa, por lo que
no volvieron a aparecer por su casa. El hijo tercero, al que llamaban "El bobo," se puso en camino, en busca de sus hermanos.
Cuando, por fin, los encontró, se burlaron de él. ¿Cómo pretendía, siendo tan simple, abrirse paso en el mundo cuando ellos, que
eran mucho más inteligentes, no lo habían conseguido?
Partieron los tres juntos y llegaron a un nido de hormigas. Los dos mayores querían destruirlo para divertirse viendo cómo los
animalitos corrían azorados para poner a salvo los huevos; pero el menor dijo:
- Dejad en paz a estos animalitos; no sufriré que los molestéis.
Siguieron andando hasta llegar a la orilla de un lago, en cuyas aguas nadaban muchísimos patos. Los dos hermanos querían cazar
unos cuantos para asarlos, pero el menor se opuso:
- Dejad en paz a estos animales; no sufriré que los molestéis.
Al fin llegaron a una colmena silvestre, instalada en un árbol, tan repleta de miel, que ésta fluía tronco abajo. Los dos mayores iban
a encender fuego al pie del árbol para sofocar los insectos y poderse apoderar de la miel; pero "El bobo" los detuvo, repitiendo:
- Dejad a estos animales en paz; no sufriré que los queméis.
Al cabo llegaron los tres a un castillo en cuyas cuadras había unos caballos de piedra, pero ni un alma viviente; así, recorrieron
todas las salas hasta que se encontraron frente a una puerta cerrada con tres cerrojos, pero que tenía en el centro una venta nilla
por la que podía mirarse al interior. Se Veía dentro un hombrecillo de cabello gris, sentado a una mesa. Lo llamaron una y dos
veces, pero no los oía; a la tercera se levantó, descorrió los cerrojos y salió de la habitación. Sin pronunciar una sola palabra, los
condujo a una mesa ricamente puesta, y después que hubieron comido y bebido, llevó a cada uno a un dormitorio separado. A la
mañana siguiente se presentó el hombrecillo a llamar al mayor y lo llevó a una mesa de piedra, en la cual había escritos los tres
trabajos que había que cumplir para desencantar el castillo. El primero decía: "En el bosque, entre el musgo, se hallan las mil
perlas de la hija del Rey. Hay que recogerlas antes de la puesta del sol, en el bien entendido que si falta una sola, el que hubiere
emprendido la búsqueda quedará convertido en piedra." Salió el mayor, y se pasó el día buscando; pero a la hora del ocaso no
había reunido más allá de un centenar de perlas; y le sucedió lo que estaba escrito en la mesa: quedó convertido en piedra. Al día
siguiente intentó el segundo la aventura, pero no tuvo mayor éxito que el mayor: encontró solamente doscientas perlas, y, a su vez,
fue transformado en piedra. Finalmente, le tocó el turno a "El bobo," el cual salió a buscar entre el musgo. Pero, ¡qué difícil se hacía
la búsqueda, y con qué lentitud se reunían las perlas! Sentóse sobre una piedra y se puso a llorar; de pronto se presentó la reina de
las hormigas, a las que había salvado la vida, seguida de cinco mil de sus súbditos, y en un santiamén tuvieron los animalito s las
perlas reunidas en un montón.
El segundo trabajo era pescar del fondo del lago la llave del dormitorio de la princesa. Al llegar "El bobo" a la orilla, los patos que
había salvado acercáronsele nadando, se sumergieron, y, al poco rato, volvieron a aparecer con la llave pedida.
El tercero de los trabajos era el más difícil. De las tres hijas del Rey, que estaban dormidas, había que descubrir cuál era la más
joven y hermosa, pero era el caso que las tres se parecían como tres gotas de agua, sin que se advirtiera la menor diferencia ; se
sabía sólo que, antes de dormirse, habían comido diferentes golosinas. La mayor, un terrón de azúcar; la segunda, un poco de
jarabe, y la menor, una cucharada de miel.
Compareció entonces la reina de las abejas, que "El bobo" había salvado del fuego, y exploró la boca de cada una, posándose, en
último lugar, en la boca de la que se había comido la miel, con lo cual el príncipe pudo reconocer a la verdadera. Se desvaneció el
hechizo; todos despertaron, y los petrificados recuperaron su forma humana. Y "El bobo" se casó con la princesita más joven y
bella, y heredó el trono a la muerte de su suegro. Sus dos hermanos recibieron por esposas a las otras dos princesas. (La reina de
las abejas. Cuento de los hermanos Grimm)

1. Un titulo para el texto puede ser: a) joven desencantada. b) premio a una defensa.
c) hermanos depredadores. d. animales en peligro.

2. En las oraciones: "No las matéis. Dejad en paz a las criaturas de Dios". La persona gramatical a que se refiere la acción es:
a) la primera persona del singular. b) la segunda persona del singular
c) la primera persona del plural. d) la segunda persona del plural.

3. El príncipe menor trata de convencer a sus hermanos mayores de que no le hagan daño a la Naturaleza con un argumento de carácter:
a) Ético. b) Científico. c) Religioso. d) Ecológico.

4. El prime daño ecológico que trataron de hacer los príncipes mayores fue:
a) coger un par de patos para asarlos y comérselos. b) prender fuego a un árbol y ahogar a las abejas para llevarse la
miel. c) pisar y deshacer el hormiguero para mirar las hormigas cargando los huevos. d) tumbar el árbol para coger los huevos de un nido.

5. Al final, el príncipe Bobalicón, supera las tres pruebas, gracias a la ayuda de los animales que él había salvado. Acá tiene gran sentido el
proverbio que dice:
a) “No hagas a otro lo que no quieres que te hagan a ti”. b) “Ayúdate que yo te ayudare”.
c) “Hoy por ti, mañana por mí”. d) “La unión hace la fuerza”.

6. Usemos el diccionario y relaciona cada palabra con su respectivo significado:

1. Enmendar 2. Aptitud 3. Tolerancia 4. Absoluto 5. Prioridad 6 Pretexto 7. Obstinado 8. Degradar 9. Encausar 10. Libertar

A. Motivo o causa simulada o aparente que se alega para hacer algo o para excusarse de no haberlo ejecutado.
B. Independiente, sin restricción, ilimitado. La totalidad.
C. Capacidad para operar competentemente en una actividad. Sapiencia o idoneidad para obtener y ejercer un empleo o cargo.
D. Corregir, quitar los defectos. Resarcir, subsanar los daños. Variar el rumbo de las cosas según las necesidades.
E. Respeto y consideración de las opiniones de los demás. Diferencia consentida entre la ley o peso teórico y el que tienen las minorías.
F. Primacía sobre algo. Anterioridad de algo respecto de otra cosa en tiempo o en orden.
G. Facultad que tiene el hombre de obrar de una manera u otra, y de no obrar, por lo que es responsable.
H. Privar a alguien de las dignidades, honores, empleos y privilegios que tiene. Humillar, rebajar, envilecer.
I. Firmar causa a alguien, proceder contra él judicialmente. Dirigir algo a alguien por el sendero del bien.
J. Perseverante, tenaz, que se mantiene en su resolución y tema.

7. En la portada de un trabajo escrito encontramos:

a. Todo lo relacionado con los libros que consultamos b. la guía para el desarrollo del trabajo
c. los datos de quien realiza el trajo d. los márgenes y líneas para que la letra nos quede derecha

8. Las partes de un trabajo escrito deben conservar el siguiente orden:

a. Introducción, portada, cuerpo bibliografía y conclusión b. portada, conclusión, bibliografía, introducción y cuerpo del trabajo
c. portada, introducción, cuerpo del trabajo, conclusión y bibliografía d. conclusión, bibliografía, portada, introducir.

9. La novela pertenece al género

a. lírico. b. dramático. c. poética. d. narrativo

10. Los géneros literarios son:

a. ficción y no ficción. B. novela, cuento y epopeya c. lírico, narrativo y dramático d. poesía, cuento y comedia

11. Los textos narrativos…

a. analizan un tema debatido en la actualidad. b. cuentan una serie de sucesos reales o imaginarios
c. expresan la interioridad del autor d. examinan los distintos aspectos de una situación

12. Lee el siguiente texto y subraya las palabras que deberían ir en mayúscula inicial.
"las librerías ofrecen las cosas más variopintas y originales", explica michelle chevalier, coordinadora de proyectos de la confederación española de
libreros (cegal).
"las antiguas se amoldan a los nuevos tiempos, porque el público está cambiando y si no le das un plus de ningún tipo siente que falta algo", cuenta
chevalier. "y las nuevas ya han asumido que no funcionarán bien si no son innovadoras. lo que empezó siendo un añadido es ahora una condición".
las librerías son muy imaginativas al idear actividades para que la gente no las vea como "intimidantes templos del saber". se organizan, claro,
tertulias y presentaciones, y muchas ofrecen internet o la posibilidad de tomarse un café mientras se husmea entre las novedades.

13. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras

carácter cárcel cónsul crimen elixir Bolívar

estándar fémur evangelio fútbol imagen renuncio

látex liebre mármol mito superávit idea

Oscar otros patinaje pizarra quórum González

14. Busca el camino correcto para relacionar cada forma narrativa con su respectiva definición.
A. narración breve en donde participan uno o varios personajes. Tiene principio, desarrollo y final.
B. Relato breve donde los protagonistas son animales u objetos que hablan. Tiene la finalidad de educar,
C. Narración tradicional que busca cambiar conductas y explicar comportamientos humanos.
D Relato tradicional que normalmente tiene como protagonistas seres sobrenaturales y/o extraordinarios (dioses,).
MITO LEYENDA CUENTO FABULA

15. Une todos los puntos numerados, en forma consecutiva, y obtendrá una figura; ¿Cuál es?

COLEGIO SAN JUAN DE GIRON TRABAJO DE AULA ESPAÑOL PRIMER PERIODO 2019 GRADO SEXTO

NOMBRE:______________________________________________________GRADO__________FECHA____________
___

“Haz como las hormigas, acumula tu sabiduría para cuando te haga falta, no la
desperdicies antes de tiempo”.

LAS CLASES DE PALABRAS

Las palabras se pueden clasificar según sus características en distintos grupos llamados categorías gramaticales.
La morfología es el estudio de las palabras y su estructura interna. Esta disciplina se ocupa de clasificar las palabras que hay en
una oración y de señalar sus principales características. Ejemplo: sustantivos: ilusión, Carolina. Verbos: soñamos, vendría
Para definir las clases de palabras y diferenciarlas entre sí, la morfología tiene en cuenta tres aspectos.
1. Significado: Cada dase de palabras (excepto algunas preposiciones) tiene un significado. Ejemplo:
a. Los sustantivos nombran seres, objetos, ideas, cualidades, sentimientos, etc.
b. Los adverbios pueden significar lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, etc.
2. Forma: Cada clase de palabras tiene algunas características formales. Ejemplo:
a. Los adjetivos pueden variar según el género y número: bello-bellas-bellos.
b. Los verbos: son las únicas palabras que tienen conjugación: soñé-soñaré-soñó
3. Función: Cada clase de palabras desempeña una función en la oración. Ejemplo:
a: Los pronombres sustituyen a los sustantivos y pueden desempeñar la fuñera de sujeto en la oración: Él jugó como nunca.
b. Las conjunciones relacionan unas palabras con otras.
Hay dos conceptos que no deben confundirse en la oración: el de categoría gramatical: que se refiere a la clase a la cual
pertenece una palabra según sus características individuales y el de función sintáctica que hace referencia a la función que tiene
una palabra dentro de la oración.
Existen nueve categorías de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios determinantes, pronombres, preposiciones,
conjunciones e interjecciones.
Dentro de la oración, las palabras pueden cumplir diferentes funciones y para saber qué función sintáctica desempeñan es
necesario que aparezcan en una oración. Ejemplo: Carlos estudió en la Universidad Nacional. Carlos es un sustantivo que cumple
la función de sujeto. Estudió en la Universidad Nacional, es el predicado. La palabra estudió (que pertenece a la categoría verbo)
desempeña la función de núcleo del predicado.
El sustantivo o nombre se define como la palabra que designa personas, animales, objetos, cualidades, sentimientos, acciones,
tiempo, cantidad..Observa los siguientes ejemplos de sustantivos.
• Personas -> estudiante, Liliana • Sentimientos -* cariño, pena
• Animales -> delfín, venado • Acciones -» movimiento
• Objetos -> ventilador, antena • Tiempo -> sábado, semana
• Cualidades -* sinceridad, blancura • Cantidad -» millón, tonelada
Sin embargo, esta definición de sustantivo no es suficiente para reconocerlos, pues no permite diferenciarlos de otras palabras.
a. sustantivos que designan cualidades como: La blancura es una cualidad.
b. adjetivo que designan cualidades como: trajo un computador blanco
c. sustantivos que designan cantidades como: Donaron una tonelada de alimentos.
d. determinativos que designan cantidad como: Donaron una tonelada de alimentas
e. sustantivos que designan personas como: Liliana estudia artes graficas
f. pronombres que designan personas como: Ella estudia artes gráficas.
g. sustantivos que designan acciones como: El movimiento telúrico...
h. verbos que designan acciones como: El pato movía la cola.
i. sustantivos que designan tiempo como: La semana tiene siete días...
j. adverbios que designan tiempo como: Llegará pronto.
Dentro de la oración, el sustantivo puede desempeñar una función, solo o acompañado de otras palabras. Solo, sin ninguna otra
palabra, puede desempeñar la función de sujeto. Ejemplo: Neiva es una bella ciudad, la palabra subrayada es un sustantivo y
cumple la función de sujeto; es una bella ciudad es el predicado. Acompañado de otras palabras, en un grupo de palabras, el
sustantivo es el núcleo, es decir, el elemento principal del grupo nominal. Ejemplo: La delegada de curso presentará nuestras
propuestas.
Los sustantivos son palabras variables que tienen morfemas flexivos que expresan el género y el número.
Los sustantivos acabados en (o) suelen ser masculinos, y los terminados en (a) suelen ser femeninos. Excepto: mano, mapa, agua
entre otros.
En cuanto al resto de los sustantivos (acabados en otras vocales, también-o y en -a o en consonante) reconocemos su género por
el artículo que los acompaña. Ejemplo: el Papa (masculino), la papa (femenino).
Algunos sustantivos pueden ir acompañados de artículos masculinos o femeninos Ejemplo: el mar / la mar, el radio / la radio.
Los sustantivos epicenos determinan a un ser animado sin diferenciar su sexo: Ejemplo: la ardilla, la abeja, la hormiga hacen
referencia a las hembras y a los machos,
Los sustantivos pueden ir en singular o en plural. El plural se forma así:
a. Sustantivos terminados en consonante. Por lo general, se les añadirá -es para formar el plural. Ejemplo: árbol árboles. En otros
casos, los sustantivos no varían. Ejemplo: la tesis, las tesis.
b. Sustantivos terminados en vocal. Se les añadirá -s. Ejemplo: niño niños. Los sustantivos terminados en í y en ú admiten las dos
terminaciones. Ejemplo: ají- ajís / ajíes tabú - tabús - tabúes
Según su significado, los sustantivos se denominan de diferente modo.
a. Comunes y propios. Los comunes designan seres, objetos e ideas en general. Los propios identifican a un ser específico,
diferenciándolo de los demás, y se escriben con mayúscula, Ejemplo: • común – rio; propio – Magdalena.
b. Individuales y colectivos. Los sustantivos individuales nombran a un solo ser, objeto o idea. Los colectivos, a un conjunto de
seres, aunque la palabra: mantiene la forma singular. Ejemplo: individual – abeja; colectivo: enjambre.
c. Concreto y abstracto. Los sustantivos concretos designan realidades percibidas por los sentidos. Los abstractos, todo lo que no
se puede percibir por los sentidos. Ejemplo: concreto – mesa; abstracto –alegría.
d. Contables y no contables. Los contables se pueden contar. Los no contables no se pueden contar. Ejemplo: contable un bus; no
contable - arena