ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el
sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El
acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este
tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los
negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona

que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las
ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en
las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema.
Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando
razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se
le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto
más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica.
Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos
en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo

problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la
gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
 IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 1096234339 Programa de formación Mantenimiento Mecánico Industria

Nombres completos Javier Andrés Mier Chacón Fecha: 5/8/2019

Edad 24

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración
de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 4 trato de distinguir 3 las cosas que se me 1 2
Me involucro a fondo, trabajo
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho
elementos más a la mente hasta que
interés y energía.
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 3 1 Trato de ubicarme 2 Analizo la situación, tomo en 4
sucede y disponible para
correctamente con consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar.
posible.
 RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 3 1 Trato de ubicarme
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
SINTIENDO.
3 4 2 Observo atentamente lo
Pongo atención a lo que
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 3 2 1
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 4 3 2
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
RELACIONANDO.
2 Analizo la situación, tomo en
correctamente con
relación a la pregunta o al
problema que se presenta.
OBSERVANDO.
1 comprender qué es lo que
que sucede y como se
desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
ANALITICAMENTE.
4
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de
3
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente 4
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin 1
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 4 3 2
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
6 4 1 los detalles. Prefiero
principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 1 que nada, lo que sucede 3 Pienso, reflexiono, el
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
8 1 Me refiero principalmente 2 Mantengo mi atención
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
2 los aspectos concretos,
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
2 Me preocupo sobretodo de
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
3 Me las ingenio para elaborar
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin 1
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
3
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
4
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
4
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
 APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

8 1 Me refiero principalmente 2 Mantengo mi atención 3 Me las ingenio para elaborar 4

al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original,
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
encontrado. lejos. situación problemática.

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 1 3 2
sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
RESERVADO.
RACIONAL
Con cautela y sin
manifestación externa.
Utilizo mi razonamiento y mi 4
Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un
prudente y moderado, a
problema o responder una
documentarme bien antes
pregunta.
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 16 14 11 20

-5
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
6
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
 ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11

CONVERGENTE CONVERGENTE
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17. CONVERGENTE

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12

ACOMODADOR

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR
ZAJE

Mantenimiento Mecánico Industrial

5/8/2019

24

a (horizontal), que deberá

eros. Se incluye la valoración

rata de aprender o resolver un

 era habitual de actuar y 2 a la
vacía. Es muy importante
nunciado

ver un problema, mis manera

Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo

Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo

más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo

más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.

Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente
y de manera práctica el
problema presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas

con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada

hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos

prácticos.. Antes de
gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.

DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras
opciones.

OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN

EXPERIENCIA CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
16 14 11 20

EXPERIENCIA CONCRETA
 EXPERIENCIA CONCRETA

1 DIVERGENTE
ACOMODADOR

0.5

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0 OBSERVACIÓN REFLEXIVA

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
características

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Ejecutar el 06/02/2012 10:07

Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones

anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre
el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.

Pérdida menor de fidelidad Nº de apariciones Versión

Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el 22 Excel 97-2003
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más
cercano disponible.

Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o 5
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.

InstumentoEvaluac Excel 97-2003

ión'!A2:P67