Cuido Mi Mascota

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°104 APLICACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
AÑO
NOMBRE “CUIDO MI MASCOTA”
2018
1.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. 104 “APLICACIÓN”
 UGEL CAJAMARCA
 SECCIÓN Edad 5 AÑOS
 DIRECTORA ESTHER NANCY RUIZ RONCAL
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto pretende despertar la curiosidad en los niños y niñas de 5 años y
motivarlos para vivir experiencias en busca de respuestas a sus interrogantes sobre el
mundo animal, a través de diferentes situaciones de aprendizaje, donde descubra a los
animales salvajes y domésticos, sus características, su habitad, alimentación, peligros,
los cuidados que debemos brindarles a los animales y principalmente a nuestras
mascotas.
3.- DURACION: Del 12 de noviembre al 16 de noviembre del 2018.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
5.- PRODUCTOS:
 Desfile de mascotas
 Álbum de las utilidades de los animales
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Desfile de mascotas - Participando del - mascotas
- Como son los desfile de mascotas - láminas
animales - Comparando a los - video
- Que comen los animales - láminas
animales. - Observando que - Tarjetas
- Como nacen los comen algunos - Tijera
animales. animales.
- Goma
- Que animales viven en - Observando una - pecera

el mar pecera - Plumones
- Donde viven - Observando láminas - Láminas
- Que nos dan los - Observando lo que nos - Alimentos
animales dan los animales
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos, seres

métodos científicos situaciones vivos, hechos o fenómenos de su
para construir sus entorno haciendo uso de sus
conocimientos sentidos.
- Hace preguntas que expresan su
interés por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.
- Propone hipótesis basadas en sus
concepciones previas.
1.3. Genera y registra - Menciona los datos o información
datos o información. que obtiene a partir de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas
(imágenes, fotos, textos sencillos,
etcétera).
1.4 Analiza datos o - Compara los datos o información
información obtenida y establece relaciones entre
ellos.
- Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con ayuda.
2. Explica el 2.1 Comprende y Mecanismos de los seres vivos:
mundo físico, aplica conocimientos - Describe las características y
basado en científicos y necesidades que los seres vivos
conocimientos argumenta
tienen para vivir.
científicos científicamente
- Relaciona las partes del cuerpo de
los seres vivos con la función que
realizan
1.4 Analiza datos o - Compara los datos o información
información obtenida y establece relaciones entre
ellos.
- Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con ayuda.
M 1. actúa y piensa 1.3 Elabora y usa Nociones Aditivas:

matemáticamente estrategias - Emplea estrategias basadas en el
en situaciones de ensayo y error, el conteo para
cantidad resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices básicas,
corporeidad. motrices variadas con como correr saltando, caminar y
autonomía, controla girar, entre otro, en sus actividades
todo su cuerpo y cada y juegos libres.
una de sus partes en
un espacio y un
tiempo determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y fortaleciendo
su autoestima.
10. Testimonio de 10.3 Identifica las - Reconoce las celebraciones
la vida en la festividades religiosas religiosas de su entorno.
formación cristiana de su entorno social.
C 1. Comprende 1.1 Escucha - Presta atención activa dando señales
textos orales activamente diversos verbales y no verbales según el
textos orales. texto oral.
2. Se comunica 1.2 Recupera y - Identifica información en los textos

oralmente en su organiza información de estructura simple y temática
lengua materna de diversos textos cotidiana.
orales.
5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente algunos

creatividad a través procesos de los materiales y herramientas previendo
de diversos diversos lenguajes algunos de sus efectos para dibujar,
lenguajes artísticos, incluyendo pintar, modelar, estampar, construir,
artísticos. prácticas tradicionales coser, hacer collage u otras técnicas
y nuevas tecnologías. pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

MIÉRCOLES
LUNES 12 MARTES 13 JUEVES 15 VIERNES 16
14
 Desfile  Clasificando  Conociendo el  Conociendo  Los regalos

de y habitad de los los animales que nos dan los
mascotas comparando animales que viven en el animales
los animales mar
 Religión.
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE

APRENDIZAJE:
PROYECTO N° 01
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO DESFILE DE MASCOTAS
2. FECHA Lunes 12 de noviembre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
CA 1. Indaga mediante 1.3. Genera y - Menciona los datos o información que
métodos científicos registra datos o obtiene a partir de la observación,
para construir sus información. experimentación y otras fuentes
conocimientos proporcionadas (imágenes, fotos,
textos sencillos, etcétera).
4. PROPÓSITO DEL TALLER

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Combina acciones
corporeidad. variadas con autonomía, controla motrices básicas, como
todo su cuerpo y cada una de sus correr saltando, caminar
partes en un espacio y un tiempo y girar, entre otro, en sus
determinados. Interactúa con su actividades y juegos
entorno tomando conciencia de sí libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Canción
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios. CD
- Registro de asistencia
- Entonamos una canción nueva
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Desfile de mascotas
Juego Libre
en Sectores PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de
convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde

jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?

EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó
en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos Planificación del Proyecto:
el proyecto
INICIO Láminas
con los
niños! Motivación: Presentamos a los niños unas láminas cubiertas, les
pedimos que adivinen que cosa habrá detrás de lo que está cubierto,
los niños despiertan su interés planteando algunas interrogantes,
luego de descubrirlas, les pedimos que observen las láminas.
- Comentan sobre los observado

- Que están haciendo los niños.
- Con quien juegan
- Tú también juegas con tu mascota.
- ¿Las mascotas son plantas?
- ¿Todos los animales pueden ser nuestras mascotas?
- ¿Todos los animales comen la misma comida?
- ¿Todos los animales pueden vivir en el mismo lugar?
- ¿Todos los animales caminan igual?
- ¿Cuáles son los animales más pequeños?
- ¿Todos los animales tienen patas?
- ¿Qué animales viven el en agua?
- ¿Las personas se alimentan de animales? Papelote

- ¿L os animales atacan a las personas? plumón
- ¿Todos los animales vuelan?
- ¿Cómo nacen los animales?
DESARROLLO
- Elaboramos con los niños en un papelote sobre qué es lo
queremos saber de los animales en el proyecto.
- Anotamos lo que los niños nos dicen.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
CIERRE
- ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Por qué
será importante conocer a los animales? ¿Qué pasaría si no
hubiese animales? ¿En dónde hemos visto a los animales?
¿Qué mascotas tenemos en casa? ¿A quién vamos a traer para
el desfile de mascotas?
Actividades de aseo, refrigerio y recreación

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Actividades
Didáctica
Inicio - En asamblea les comentamos a los niños que hoy jugaremos a la carrera
La carrera de los animales
delos - Observamos las tarjetas con diferentes animales que imitaremos al
animales correr.
- Los niños salen al patio corren alrededor .rápido, lento.
- Luego corren hacia atrás hacia delante. hacia un lado, hacia el otro lado..
- Saltan como cojitos alrededor del patio con un solo pie.
- Los niños se agrupan en cuatro equipos.
- Les mostramos las tarjetas que se sacará para ver que animal vamos a
imitar..
- La docente les muestra algunas vinchas que se colocara a los niños
después que saquen su tarjera.
- Estas vinchas son tiras de microporoso imprimir las caritas y pegarlas.
Desarrollo - Explicamos en que consiste el juego de la carrera de los animales.

- Ensayamos les mostramos una tarjeta y le pedimos que imiten el caminar
de este animal. Y así de todos los animales de las tarjetas.
- Luego se colocan en sus equipos se saca la tarjeta para los primeros de la
fila de cada equipo.
- Luego se saca la tarjeta del animal que imitaran los segundos de la fila de
cada equipo.
- Luego se saca la tarjeta del animal que imitaran los terceros de la fila de
cada equipo.
- Luego se saca la tarjeta del animal que imitaran los cuartos de la fila de
cada equipo.
- Luego se saca la tarjeta del animal que imitaran los quintos de la fila de
cada equipo.
- Luego se saca la tarjeta del animal que imitaran los sextos de la fila de
cada equipo
- Los niños ya con sus vinchas al sonido del silbato correrán hasta llegar al
cono que está en la meta.
- Luego con los demás niños al sonido del silbato.
- Felicitamos al os niños que ganaron e imitaron mejor a este animalito.
- Nos tendemos en el suelo nos echamos muy quietos, quietos con los ojos
cerrados y realizamos respiraciones profundas y lentas.
Cierre - Dialogamos sobre lo que hicimos

- Dibuja que es lo que más te gustó esta carrera de animales.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
PROYECTO N° 01
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO DESFILE DE MASCOTAS

2. FECHA Martes 13 de noviembre del 2018
CA 1. Indaga mediante 1.3. Genera y - Menciona los datos o información que
métodos científicos registra datos o obtiene a partir de la observación,
para construir sus información. experimentación y otras fuentes
conocimientos proporcionadas (imágenes, fotos,
textos sencillos, etcétera).
M 1. Actúa y piensa 1.3 Elabora y usa Nociones Aditivas:
matemáticamente en estrategias - Emplea estrategias basadas en el
situaciones de ensayo y error, el conteo para resolver
cantidad situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.
4. PROPÓSITO DEL TALLER

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Combina acciones
corporeidad. variadas con autonomía, controla motrices básicas, como
todo su cuerpo y cada una de sus correr saltando, caminar
partes en un espacio y un tiempo y girar, entre otro, en sus
determinados. Interactúa con su actividades y juegos
entorno tomando conciencia de sí libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios. CD
- Registro de asistencia
- Entonamos una canción nueva
- Planifican el proyecto.
- Desfile de mascotas
Juego
Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?

¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes
sectores.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan
a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el
transcurso del juego.

Inicio Ejecución del Proyecto:
Desfile de - Nos alistamos para participar de nuestro desfile de mascotas. Desfile
mascotas - Sacamos las sillas al patio y nos ordenamos según indicaciones. de
- Les explicamos a los niños como se desplazaran con su mascota mascotas
para que todos puedan verla.
- Hacemos entrar en forma muy ordenada a las mamitas para que Ficha de
entreguen las mascotas a sus niños con sus respectivas hojas datos
llenas de los datos de su mascota.
- Pedimos a las mamás que esperen afuera para recoger su
mascota al terminar el desfile.
- Cada niño saldrá con su mascota y desfilara alrededor, la
maestra ira leyendo los datos de la mascota su nombre, que
come, su edad, etc.
- Al terminar nuestro desfile entregamos las mascotas a las
mamitas para que las lleven a casa.
- Pedimos algunas mamitas que se queden algunas mascotas, las
que están en su jaula como periquitos, conejo, o gallina.
Desarrollo Planteamiento de Problema:
- Los niños observan algunas mascotas que se quedaron. lámina
- Luego les pedimos que observen estas dos tarjetas.
Planteamiento de Hipótesis:
- Después de observar les preguntamos?
- ¿Estos dos animales pueden ser mascotas?
Elaboración del Plan de Acción (Indagación):
- ¿Por qué el león no puede ser mascota?
- ¿Qué otros animales conoces que no pueden ser mascotas?
Papelote
- ¿Dónde vivirán esto animales que no son mascotas?
- En un papelote anotamos las hipótesis nombradas por los niños y
luego las leemos
Recojo y Análisis de Resultados:
Les mostramos láminas de animales salvajes y domésticos video
- Preguntamos a los niños: ¿Qué observan en las láminas? ¿Qué

animales son? ¿De qué se alimentan? ¿En dónde viven? ¿Qué láminas
animales son peligrosos? ¿Por qué no podemos tenerlos como
mascotas? ¿Qué pasaría si a un animal salvaje lo adoptamos
como mascota? ¿En dónde viviría? ¿Cómo lo alimentaríamos?
¿Creen que a un animal salvaje lo podemos domesticar? A cuál
de ellos? ¿Por qué se lo podría domesticar? ¿Los animales
salvajes y domésticos podrán vivir juntos, por qué?
- ¿Qué Aprendimos sobre los animales domésticos y los animales
salvajes?
- Les repartimos a cada grupo un sobre con figuras de animales
Lámina
domésticos y salvajes.
- Les pedimos que recorten y los peguen en un papelote separando
los domésticos y salvajes.
DOMESTICOS SALVAJES
- Luego registran cuantos animales salvajes hay y cuantos

animales domésticos hay.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
- Cada grupo coloca su papelote en la parte de adelante y

conservamos.
- Comparamos que grupo tiene más animales salvajes y que grupo
tiene menos.
Estructuración del Saber Construido:
- Comparamos los animales salvajes y doméstico, nombramos sus
nombres
- Los animales salvajes son peligrosos no pueden vivir con las
personas.
- Los animales domésticos viven al lado de las personas como las
mascotitas que nos acompañaron y están en nuestra aula.
- Nuestras mascotas debemos cuidarlas y amarlas mucho porque
ellas nos quieren también
- Nombramos los cuidados de las mascotas que se quedaron en el
aula.
Evaluación y Comunicación:
- Revisamos nuestras hipotesis:
- ¿Porque el león no puede ser una mascota?
- Nombramos algunos animales domesticos y salvajes
- Escribimos en un papelote nuestras conclusiones.
- En una dibuja y pinta a tu mascota.
Cierre - Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
¿Qué utilizamos?
PROYECTO N° 01
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO CONOCIENDO EL HABITAD DE LOS ANIMALES
2. FECHA Miércoles 14 de noviembre del 2018
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y Mecanismos de los seres vivos:
físico, basado en aplica conocimientos - Describe el crecimiento de
conocimientos científicos y argumenta los seres vivos
científicos científicamente Biodiversidad, Tierra y universo
- Relaciona a los seres vivos
con el ambiente en donde
habitan
4. ACTIVIDAD LITERARIA
C 1. Comprende textos 1.1 Escucha activamente - Presta atención activa
orales diversos textos orales.. dando señales verbales y
no verbales según el texto
oral.
1. Se comunica 1.2 Recupera y organiza - Identifica información en
oralmente en su información de diversos los textos de estructura
lengua materna textos orales.. simple y temática
cotidiana.

Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción..
- Conociendo el habitad de los animales
Juego PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de

Libre en convivencia y deciden el sector para jugar.
Sectores
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde
jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?

sectores.

- Estos días hemos conocido muchos animales.
Conociendo
- ¿Conocen en dónde viven los animales?, ¿Quién les hace su
el habitad
casa? ¿Cómo es el lugar dónde viven? ¿Hace frío o calor en
de los
dónde viven los animales? ¿Por qué los animales no tienen frio
animales si duermen en el campo? ¿Saben qué se llama el lugar en dónde
viven los animales?
- Hoy vamos a descubrir que es el habitad de los animales.
¿Ustedes saben cuál es el habitad de los animales?
- ¿Les comentamos que el habitad es el lugar donde vive cada
animal.
Desarrollo Planteamiento del problema:
- Les mostramos a los niños tres animales y les preguntamos
Animales.
¿cuál será su habitad de cada uno de estos animales?
- Los niños observan y dicen donde vivirá cada uno de ellos.

- Pedimos algunos niños voluntarios para que lleven a estos
animales a su habitad.
- ¿Todos los animales tienen el mismo habitad? ¿Por qué los
animales tienen diferentes hábitats?
Planteamiento de hipotesis
- Escucha y escribe en un papelote las posibles hipótesis de los
niños.
- Luego las leemos.
Elaboración del plan de acción (indagación):

- Los niños observan imágenes del habitad de los animales
imágenes
- Que observan en las imágenes.
- ¿Los animales según su habitad se dividen en?
- Se clasifican en:
1.- Aéreos- animales que su habitad es el cielo ellos pueden volar.
2. Terrestres –son los que viven en la tierra ellos no pueden volar ni
vivir en el agua.
3. acuáticos-son los animales que viven en el agua
- Observan una lámina de eta clasificación según su habitad.
- Comentamos que animales conoces de cada uno de estos

habitas. Libros
Recojo y Análisis de resultados: revistas
- Se les reparte a cada grupo libros revistas libros donados por el
MINEDU.
- los niños observarán los animales que encuentren y dirán si son
terrestres, acuáticos o aéreos.
- También observan que comen estos animales, los que comen
carne como el león son los carnívoros y los que comen hierbas
como la vaca son herbívoros.
Papelote
- También observan y comparan las diferentes formas de
desplazarse de cada uno de estos animales. unos nadan, otros Imágenes
vuelan, otros se arrastran y otros caminan. de
- Guardamos los libros y revistas. animales
- Luego les damos un papelote en el cual van a pegar a los
animales en su habitad. goma
- En un sobre les entregamos imágenes de animales.
terrestres acuáticos aéreos
ficha
Estructuracion del saber construido:

- Cada grupo pega su papelote en la parte de adelante.
- Revisamos si todos los grupos lo hicieron bien,si llevaron a
cada animalito a su habitad.
- Dialogamos acerca de que aprendimos de los animales;su
habitad,que comen,como sedesplazan.
- En una ficha reconoce que come cada animalito.
Evaluacion y comunicación:
- En asamblea dialogamos sobre las clases de animales que hay
según u habitad.
- Dialogamos sobre las diferentes formas de desplazarse de los
animales.
- revisamos nuestras hipótesis y las comparamos con nuestras
respuestas de ahora
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué
me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
OBSERVACIONES:
PROYECTO N° 01
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO CONOCIENDO LOS ANIMALES QUE VIVEN EN EL MAR
2. FECHA Jueves 15 de noviembre del 2018
CA 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos, seres
métodos científicos, situaciones vivos, hechos o fenómenos de
situaciones que su entorno haciendo uso de sus
pueden ser sentidos.
investigadas por la
ciencia
2. Explica el mundo 2.1 Comprende y Mecanismos de los seres vivos:

físico, basado en aplica conocimientos - Describe las características y
conocimientos científicos y necesidades que los seres vivos
científicos argumenta tienen para vivir.
científicamente
4. TALLER GRAFICO PLASTICO

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente algunos
creatividad a través procesos de los materiales y herramientas
de diversos diversos lenguajes previendo algunos de sus efectos
lenguajes artísticos. artísticos, incluyendo para dibujar, pintar, modelar,
prácticas tradicionales estampar, construir, coser, hacer
y nuevas tecnologías. collage u otras técnicas pertinentes
y posibles en su contexto como
tejer o tomar fotografías.

Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción..
- Conociendo los animales que viven en el mar
Juego
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de
Libre en
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.

ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
sectores.

- Les preguntamos a los niños ¿qué animales viven en el mar?
Conociendo
¿Cómo se les dice a los animales que viven el mar? ¿Cómo se
los
alimentan los animales que viven en el mar? ¿Respiran como
animales
nosotros?
que viven
en el mar
Desarrollo Planteamiento del problema:
- Les mostramos una lámina delos animales acuáticos.
lámina
- Comentamos sobre los animales que hay en la lámina.

- ¿Cuáles conoces tú? ¿Qué animal te gusta más?
Planteamiento de hipotesis
- Según las preguntas que se les planteó.
- ¿Cómo se les dice a los animales que viven el mar? ¿Cómo se
alimentan los animales que viven en el mar? ¿respiran como
nosotros
- Escucha y escribe en un papelote las posibles hipótesis de los
niños.
- Luego las leemos.
Elaboración del plan de acción (indagación):
- Los niños observan imágenes libros

- Comentamos sobre que animales vemos en las imágenes.
- nombramos cada uno de estos animales.
- Luego pegamos las imágenes de estos animales y los
describimos.
imágenes
- Les mostramos una pecera a los niños, la maestra lleva la

pecera a cada grupo para que observen a los peces, imagen
- Que comen los animales que viven en el mar.
- Unos se alimentan de peces más pequeños y otros de plantas
marinas, algas.
- Dialogamos acerca de cómo respiran los animales marinos a

través de su branquia que les permite respirar el oxígeno que se
encuentra en el agua.
Recojo y análisis de Resultados: siluetas
- Se les muestra unas siluetas de animales y les repartimos a cada
uno de los niños
- Colocamos dos papelotes en la pizarra, en un papelote pegaran
el animal marino y en el otro el animal que no es marino.
Estructuración del saber Construido:

- Observamos los animales marinos que conocimos hoy.
- Dialogamos que nuestro mar peruano es muy rico ya que tiene
mucha vida marina, por eso en nuestro Perú la gente come
mucho ceviche.
- Hay muchas clases de peces
- En una ficha reconoce los animales que viven en el mar.
Evaluación y comunicación:
- En asamblea dialogamos sobre los animales que viven en el

mar.
- De que se alimentan estos animales.
- Hay que comer pescado porque es muy nutritivo para nosotros.
- Revisamos nuestras hipótesis con las respuestas que tenemos
ahora y las comparamos.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio - Les mostramos una lámina de un pez elaborado de puros círculos. imágenes
“haciendo - Les proponemos a los niños que con los círculos doblados por la
un collage mitad haremos nuestro pez.
de un pez”
Desarrollo - Les repartimos a los niños sus fichas donde esta dibujado el pez Goma
- Plumones gruesos de colores. ficha
- Crayolas Plumones
Cierre - Círculos de variados colores Círculos
- Los niños cogen sus fichas y colorean el pez. de
colores
- Luego doblan los círculos de colores por la mitad
- Pegan los círculos doblados según indicaciones de la maestra.
- Empezaran a pegar por la cola.
- ¿Qué les pareció este taller?
- ¿Les gustó hacer este collage?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida

Salida.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

1.- DATOS INFORMATIVOS:

3.- DURACION: Del 12 de noviembre al 16 de noviembre del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Que animales viven en - Observando una - pecera

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

CA 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos, seres

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M 1. actúa y piensa 1.3 Elabora y usa Nociones Aditivas:

2. Se comunica 1.2 Recupera y - Identifica información en los textos

5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente algunos

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Desfile  Clasificando  Conociendo el  Conociendo  Los regalos

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde

jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

- Comentan sobre los observado

- ¿Las personas se alimentan de animales? Papelote

Actividades de aseo, refrigerio y recreación

Desarrollo - Explicamos en que consiste el juego de la carrera de los animales.

Cierre - Dialogamos sobre lo que hicimos

1. TÍTULO DESFILE DE MASCOTAS

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

- Preguntamos a los niños: ¿Qué observan en las láminas? ¿Qué

- Luego registran cuantos animales salvajes hay y cuantos

- Cada grupo coloca su papelote en la parte de adelante y

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Juego PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de

EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

- Los niños observan y dicen donde vivirá cada uno de ellos.

Elaboración del plan de acción (indagación):

- Comentamos que animales conoces de cada uno de estos

Estructuracion del saber construido:

2. Explica el mundo 2.1 Comprende y Mecanismos de los seres vivos:

4. TALLER GRAFICO PLASTICO

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

- Comentamos sobre los animales que hay en la lámina.

- Los niños observan imágenes libros

- Les mostramos una pecera a los niños, la maestra lleva la

- Dialogamos acerca de cómo respiran los animales marinos a

Estructuración del saber Construido:

- En asamblea dialogamos sobre los animales que viven en el

Rutinas Actividades Permanentes de Salida

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