PLANIFICACIÓN ANUAL

DOCENTE: Ernesto Alonso Ugalde Monardes

CURSO: 1ero Medio A – B
ASIGNATURA: Biología
N° DE UNIDADES: 4

DURACIÓN UNIDAD - OBJETIVOS DE APRENDIZAJES POR UNIDAD. EVALUACIONES

UNIDAD I “Evolución y biodiversidad”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

OA 01

Explicar, basándose en evidencias, que los fósiles:

1.- Se forman a partir de restos de animales y plantas.

 Proceso (guías,
2.- Se forman en rocas sedimentarias. trabajo en clases,
3.- Se ubican de acuerdo a su antigüedad en los estratos de la Tierra. actividades del libro,
etc.)

OA 02  Pruebas de
Aplicación.
Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen
22 hrs. que la diversidad de organismos es el resultado de la evolución,
considerando:
 Trabajos de
Pedagógicas aplicación
(maquetas,
1.- Evidencias de la evolución (como el registro fósil, las estructuras
anatómicas homólogas, la embriología y las secuencias de ADN).
informes, etc.)

2.- Los postulados de la teoría de la selección natural.

 Laboratorios de
3.- Los aportes de científicos como Darwin y Wallace a las teorías
Ciencias (Pautas y
evolutivas.
Protocolos).

OA 03

Explicar, basándose en evidencias, que la clasificación de la

diversidad de organismos se construye a través del tiempo sobre la
base de criterios taxonómicos que permiten organizarlos en grupos
y subgrupos, identificando sus relaciones de parentesco con
ancestros comunes.
 UNIDAD II “Organismos en Ecosistemas”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Proceso (guías,

trabajo en clases,
OA 04
actividades del libro,
etc.)
Investigar y explicar cómo se organizan e interactúan los seres vivos
en diversos ecosistemas, a partir de ejemplos de Chile,
 Pruebas de
17 hrs. considerando:
Aplicación.
Pedagógicas 1.- Los niveles de organización de los seres vivos (como organismo,
población, comunidad, ecosistema).
 Trabajos de
2.- Las interacciones biológicas (como depredación, competencia,
aplicación
comensalismo, mutualismo, parasitismo).
(maquetas,
informes, etc.)
OA 05

Analizar e interpretar los factores que afectan el tamaño de las  Laboratorios de

poblaciones (propagación de enfermedades, disponibilidad de
energía y de recursos alimentarios, sequías, entre otros) y predecir Ciencias (Pautas y
posibles consecuencias sobre el ecosistema. Protocolos).

UNIDAD III “Materia y energía en Ecosistemas”

 Proceso (guías,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: trabajo en clases,
actividades del libro,
OA 6
etc.)

Desarrollar modelos que expliquen:  Pruebas de

1.- El ciclo del carbono, el nitrógeno, el agua y el fósforo, y su Aplicación.
importancia biológica.
17 hrs.
2.- Los flujos de energía en un ecosistema (redes y pirámides  Trabajos de
Pedagógicas tróficas). aplicación
3.- La trayectoria de contaminantes y su bioacumulación. (maquetas,
informes, etc.)

OA 7
 Laboratorios de
Explicar, por medio de una investigación, el rol de la fotosíntesis y la
Ciencias (Pautas y
respiración celular en el ecosistema considerando:
Protocolos).
1.- El flujo de la energía.

2.- El ciclo de la materia.

 UNIDAD IV “Impacto en Ecosistemas y Sustentabilidad”  Proceso (guías,
trabajo en clases,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: actividades del libro,
etc.)
OA 8
 Pruebas de
Explicar y evaluar los efectos de acciones humanas (conservación
9 hrs. ambiental, cultivos, forestación y deforestación, entre otras) y de
Aplicación.

Pedagógicas fenómenos naturales (sequías, erupciones volcánicas, entre otras)

en relación con:  Trabajos de
aplicación
(maquetas,
1.- El equilibrio de los ecosistemas.
informes, etc.)
2.- La disponibilidad de recursos naturales renovables y no
renovables.
 Laboratorios de
3.- Las posibles medidas para un desarrollo sustentable. Ciencias (Pautas y
Protocolos).

 Salidas pedagógicas
(Pauta de
anécdotas, etc.)