PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PRESENTADO POR: EULISES PATIÑO VARON

MELIDA ANDREA GOMEZ BARRIOS

PRESENTADO A: Dr. ALBERO MALAGÓN PLATA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

MAESTRIA EN EDUCACION
COHORTE 7
TERCER SEMESTRE
IBAGUE
2012
 REFLEXIÓN SOBRE LA HERRAMIENTO DIDÁCTICA: PORTAFIO DE
EVIDENCIAS

Actualmente los procesos educativos requieren de currículos flexibles, en los que el

estudiante cuente con espacios no sólo para aprender, sino también para reaprender al tener
la oportunidad de reestructurar sus producciones académicas. Es así como el portafolio de
evidencias es una herramienta didáctica para la enseñanza y la evaluación entre muchas
otras, que permite el acompañamiento a los procesos educativos desde valoraciones tanto
cuantitativas como cualitativas.

Así mismo la evaluación en la época actual se encuentra enmarcada en un período

moderno-constructivista, caracterizado por aspectos no sólo sumatorios sino también
formativos, democráticos, planificados, prospectivos y retrospectivos, reelaborados, y en
general espacios que contribuyen a las demandas de quienes están directamente
involucrados en el proceso educativo. (Escudero, T. 2003)

Es por ello primordial conocer hasta qué punto el profesor en su tarea consigue que el
estudiante asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje y que al hacer uso del
portafolio de evidencias como en este caso, la evaluación sea el reflejo de un verdadero
aprendizaje más que el de un encasillamiento de los conocimientos finalmente registrados
un informe.

Las actividades académicas involucran compromiso, dedicación y un nivel de pensamiento

objetivo y crítico, entre otros, de manera específica en la lo que concierne al créditos de
Currículo, la metodología empleada fue la elaboración de un portafolio de evidencias el
cual consistió en recopilar escritos de temas propuesto por el docente inicialmente ensayos
previos a las plenarias, luego escritos elaborados grupalmente y por último reelaborados y
reestructurados una vez socializado el tema con todo el grupo. De igual manera se
archivaron trabajos relacionados con las respuestas a preguntas sugeridas por el docente y
las respectivas exposiciones de las diversas experiencias curriculares implementadas en las
instituciones educativas y en general en el contexto educativo. Lo anterior permitió
desarrollo del conocimiento personal y complementarlo con los aportes grupales y las
orientaciones del docente.
 BIBLIOGRAFÍA

Escudero, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el
XX, de inteso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE:, v. 9, n. 1, p. 11-43.
Recuperado en julio 27, 2012. Página Web
Disponible en: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm