Dirección Regional Dirección

Ministerio Gobierno Regional de Gestión

PERÚ de Educción
de Educación Huánuco Pedagógica
Huánuco

DIRECCIÓN REGIONAL DE

EDUCACIÓN HUÁNUCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

DE PACHITEA

INSTITUCION EDUCATIVA N° 32628

MANTACOCHA

PLAN DE ACCIÓN

DE MEJORA 2013
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MANTACOCHA – PACHITEA

2013

PRESENTACIÓN

El presente Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes Fundamentales de la

Institucion educativa N° 32628 de Manatacocha, tiene por objetivo revertir la situación crítica de
los niños y niñas del III ciclo, específicamente en las áreas de comunicación y matemática,
enmarcados bajo el enfoque crítico reflexivo, en función de lo avanzado desde el 2009 a la
fecha y que de ahora en adelante se traduzca en un aporte significativo en la mejora de
aprendizajes de los estudiantes.

Este es el compromiso de los docentes de la II.EE. y que a su vez, se ha propuesto la

meta de 14.8% en comunicación y 11.00% en matemática, de este modo, esta propuesta
fortalecerá el trabajo iniciado hace años atrás, en el Marco del Buen desempeño Docente y que
al culminar el presente año, reflejen obligatoriamente con resultados positivos.

Las acciones educativas que se presentan en el plan expresa un sincero reajuste de las
actividades y estrategias que tiene que desarrollar el docente en cada una de las aulas,
asumiendo la aplicación de los enfoques centradas en el ámbito del contexto escolar, en
concordancia con las demandas de los estudiantes, poniendo mayor énfasis en la promoción de
procesos de reflexión individual y colectiva sobre la propia práctica pedagógica como ejes
centrales para el fortalecimiento de la identidad.

Finalmente, existe un compromiso de una gestión por resultados, que desafíe e estampe
una actitud volitiva de aquí en adelante, y que cuyo pilar es el logro de los aprendizajes de los
estudiantes, y que es en definitiva es garantía del desarrollo local y regional.
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PLAN DE MEJORA

DE LA II.EE. 32628-MANTACOCHA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 DRE : HUANUCO

I.2 UGEL : PACHITEA

I.3 PROVINCIA : PACHITEA

I.4 DISTRITOS : UMARI

I.5 DIRECTORA DE LA II.EE. : LILIANA REVOLLEDO VENTURO

I.6 DOCENTE DEL 1ER GRADO :

I.7 DOCENTES DEL 2DO GRADO :

I.8 DOCENTE DEL 3ER Y 4TO GRADO :

I.9 DOCENTE DEL 5TO Y 6TO :

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II. NECESIDADES Y DEMANDAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

AGENTES NECESIDADES DEMANDAS TOMA DE DECISIÓN

Padres modelos
Paternidad responsable
Para formar niños que
PADRES DE Apoyo en la educación de sus hijos Talleres con padres de
cultiven los valores
FAMILIA Promiscuidad sexual familia.
ético y moral.
Practicar los valores
Para tener una
capacidad de gestión
Capacidad de gestión para mejorar los
Deserción de funciones aprendizajes de los Asesoría…………
DIRECTOR (A) Capacidad Liderazgo estudiantes con
Supervisión liderazgo y supervisión
oportuna.

Planificación curricular.

Manejo de procesos cognitivos.

Métodos y técnicas de investigación
acción.

Manejo de estrategias para la

producción uso y conservación de
materiales
Para que los docentes
Pasantías
sean idóneos con
Criterios y procedimientos para la ………….
vocación de servicio,
sistematización de buenas prácticas …………..
fortalecido de
DOCENTES pedagógicas. ………….
capacidades
pedagógicas centrado
Evaluación de los aprendizajes.
en los aprendizajes
Estrategias para el trabajo pedagógico
fundamentales de los
en aulas multigrado
estudiantes.
Metodología de matemática
Metodología de comunicación
Gestión del tiempo
Clima del aula
Organización de los espacios del aula
Atención Simultanea Diferenciada.
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Técnicas de: Para que comprendan Desarrollar sesiones

- Comprensión oral y escrito. lo que leen. con el enfoque
- Producción oral y escrito comunicativo textual y
aprendizaje del área de cognitivo socio
ALUMNOS
matemática. Para que resuelvan cultural.
problemas de la vida
- Estrategias de elaboración de cotidiana, matemática Cultura evaluativa.
materiales con recursos de la zona. para la vida.
Elaboración de
materiales educativos
con recursos del
medio.

III. JUSTIFICACIÓN
De acuerdo a la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2012, la II.EE. muestra los
siguientes resultados; en COMUNICACIÓN 39,2% Debajo del Nivel 1: Lee palabras y oraciones
aisladas. (Aunque logra leer, tendrá dificultades para responder preguntas acerca de lo que
leyó). Nivel 1: En proceso 52,6% Identifica la información de un texto corto y sencillo. (Su
respuesta, fundamentalmente, repite algo que está escrito en el texto) Nivel 2: Satisfactorio
8.1% Deduce ideas de un texto de mediana extensión y vocabulario sencillo. (Su respuesta es
una conclusión de lo que leyó). En MATEMÁTICA Debajo del Nivel 1: En inicio 69,7%
(Establece relaciones numéricas sencillas en situaciones desprovistas de contexto) Nivel 1: En
proceso 25,0% (Resuelve situaciones sencillas y mecánicas) Nivel 2: Satisfactorio 5,2% (Usa
los números y las operaciones para resolver diversas situaciones problemáticas).

Esto nos hizo tomar decisiones inmediatas, previa coordinación con los docente,
acordando realizar las siguientes acciones: Estructurar un diagnóstico situacional como II.EE.
acciones que inmiscuyen el apoyo técnico-pedagógico que determinan el bajo rendimiento
escolar, consiguientemente una educación de mediana calidad en lecto escritura, Comprensión
Lectora, Producción de Textos y desarrollo del Pensamiento Lógico Matemática; por lo que es
necesario elaborar el presente Plan para superar estos resultados irrisorios, sumándose a esto
el apoyo de toda la comunidad educativa.

En tal sentido, se tomaron acciones precisas en el cual la directora y docentes tendrán

que participar activamente en los talleres de Gestión Institucional, planificación curricular,
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, cultura evaluadora y Trabajo con PP.FF. Cada
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aspecto con sus respectivas actividades, estrategias e instrumentos de evaluación, para luego
firmar compromisos con la intención de mejorar el logro de los aprendizajes fundamentales en
el Marco del Buen Desempeño Docente.

IV. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA.

Uno de los factores que no ha permitido tener logros significativos de

avances en la evaluación censal de estudiantes, es la ruralidad, sumados a la pobreza
de nuestra comunidad, además de ser multigrado y ubicarse en un distrito que según el
mapa de pobreza nos ubicamos en extrema pobreza, diversas lenguas y diversas
religiones. Y si a todo ello le sumamos:

- Pérdida progresiva de la Identidad Cultural.

- Poca práctica de valores ético-morales.
- Desnutrición crónica infantil.
- Escaso conocimiento de la población sobre las dietas balanceadas y el valor nutritivo de
los productos de la comunidad.
- Escasa práctica de hábitos sobre conservación del medio ambiente.
- Falta de continuidad en los proyectos y programas educativos por el cambio
permanente en los equipos técnicos.
- Deficiencia en el manejo de estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos
pedagógicos.
- El mobiliario de las II.EE. son inadecuadas, insuficientes y deteriorados que dificultan el
desarrollo óptimo de su aprendizaje.
- Escasa atención y/o fomento de la educación temprana en niños de 6 años de edad,
dentro del seno familiar.
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- Poco compromiso y limitada participación de los padres de familia, tutores y curadores

en la educación integral de sus hijos, pupilos o curados.
- El 19% de Analfabetismo en la comunidad.
- Violencia política, social y familiar.
- Deficiente formación en habilidades y destrezas productivas y competitivas del
estudiante.

Consientes de la carencia de aprendizajes de calidad que cierre las brechas,

para un desarrollo sostenible, nos aliamos y concordamos con la propuesta de
desarrollo docente con base en criterios concertados de buena docencia, y
modernización y descentralización de la gestión educativa, Con una nueva docencia
para cambiar la educación en el Marco de Buen Desempeño Docente.

V. OBJETIVOS.
5.1. Objetivo general

 Revertir los irrisorios resultados de la ECE 2012, Promoviendo una cultura evaluativa
con la participación de toda la comunidad educativa, impulsando el trabajo en equipo,
plasmándose metas, actividades y estrategias con el propósito de lograr aprendizajes
de calidad en nuestros estudiantes.

5.2. Objetivos específicos

 Reorientar el trabajo pedagógico con énfasis en una práctica reflexiva con un

enfoque intercultural, Involucrando a la sociedad civil en las acciones que conlleven
a la mejora de los aprendizajes fundamentales

 Organizar eventos con el propósito de instaurar una cultura evaluativa que apunte a
la escuela que queremos, donde todos los niños y niñas tengan las mismas
oportunidades y ninguno se quede atrás.
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 Evaluar permanentemente el trabajo pedagógico de los docentes para fortalecer los

avances y resarcir oportunamente las debilidades.

VI. ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN Y MEJORA

EVENTOS DIRIGIDO A DIRECTORES Y DOCENTES (PASANTIAS)

Tiene la finalidad de fortalecer de capacidades pedagógicas y de gestión de los

docentes y directores de la provincia, con el objetivo de que todos los profesores
trabajen con estrategias compartidas y con una programación pertinente para elevar
los aprendizajes de los estudiantes en las diferentes áreas.

FORTALECER LAS REDES EDUCATIVAS MEDIANTE CÍRCULOS DE

INTERAPRENDIZAJE

Con el propósito de compartir experiencias entre docentes sobre las necesidades

encontradas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y de este modo, poder
mejorar nuestra labor como docentes comprometidos por la gran transformación de la
educación.

TRABAJO DE COORDINACIÓN CON LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

PREVAED; La actividad que realiza en el ámbito local y que cuyos beneficiarios para el
año 2013 son 39 Instituciones Educativas, la misma que constituye aproximadamente el
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19% de las II.EE. identificadas como las más vulnerables, deben contar con comités de
organización adecuados para prevenir, reducir y responder los impactos que puedan
causar los diversos fenómenos naturales. Es decir, esta actividad apunta a capacitar a
directores y docentes para que cada una de las Instituciones Educativas a las que
pertenecen conformen sus Comisiones de GRD y Centros de Operaciones de
Emergencia (COEs) e implementen los Planes de Educación Preventiva específicos por
tipo de amenaza (Plan de Educación Preventiva ante Sismos y Plan de Educación
Preventiva ante Lluvias e Inundaciones).

PIR; Es un programa que promueve proyectos de impacto rápido para el Desarrollo

Comunitario y la participación de las II.EE. en las distintos comunidades con procesos
de planificación, gestión, coordinación e implementación de proyectos productivos, que
contribuyan a mejorar el nivel de vida y la calidad ambiental de la población de la
provincia, factores esenciales para consolidar el proceso de paz.

A la vez promueve, el apoyo e incentiva la participación de los docentes con

proyectos productivos, trabajando bajo el enfoque ambiental, propiciando que los
docentes participe decididamente en los diferentes proyectos de desarrollo productivo y
en la toma de decisiones, contribuyendo de esta forma mejorar el nivel de ingresos de
las II.EE. donde laboran del área rural.

CULTURA EVALUATIVA

Con el propósito que nuestros estudiantes estén familiarizados con los exámenes
tipo Censal con estándares que el ciclo o grado exige, la II.EE. gestionará la
implementación de un compendio de exámenes para poder ser distribuidos a toda la
II.EE. y de este modo, contribuir y promover una cultura evaluadora, fortaleciendo
estrategias de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en todos los grados.

VII. METAS DE ATENCIÓN

7.1. INSTUCIONES EDUCATIVAS

INICIAL PRIMARIA
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5to y 6to
3 años y 4años 5 años 1er 2do 3er y 4to

7.2. DOCENTES

INICIAL PRIMARIA

5to y 6to
3 años y 4años 5 años 1er 2do 3er y 4to

7.3. ESTUDIANTES

7.4. META DE LOGROS DE APRENDIZAJE

META
META RURAL META REGIONAL META DE
INDICADORES DE LOGRO NACIONAL
% % UGEL %
%
Desempeño suficiente en comprensión
-- -- 35.00
lectora
Desempeño suficiente en Matemática -- -- 25.00
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ANUAL.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS A MONITOREAR Y ASESORAR DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2013 EBR
MESES DE ACTIVIDADES ESPECIFICAS PRODUCTOS A
ACTIVIDADES RESPONSABLES
DESARROLLO ENTREGAR
Director , Docente y padre de
1. Matricula oportuna. Nóminas de matricula
familia
2. Condiciones físicas adecuadas: ventilación, iluminación, higiene, Director , Docente y padre de
Infraestructura acondicionada
seguridad. familia
Condiciones 3. Organización pedagógica de los espacios: materiales, sectores y Director , Docente y padre de Ambientación de aula para el desarrollo
para el ambientación. familia de los aprendizajes
MARZO 4. Identificación de oportunidades de aprendizaje: festividades y
aprendizaje actividades agrícolas (calendario comunal), personajes, espacios y
Director , Docente y padre de Elaboración y afianzamiento del PCI,
familia PCA, U.D
"Buen inicio" trabajo articulado con la familia.
Elaboración y afianzamiento del PCI,
5. Estrategias para asegurar transiciones entre niveles. Director y Docente
PCA, U.D
Elaboración y afianzamiento del PCI,
6. Estrategias para un trato amable a los estudiantes Director y Docente
PCA, U.D
7. Factores que influyen en el logro de aprendizajes:
 Conocimiento de los estudiantes (quienes son, qué saben, qué
les interesa)
Jornada de  Expectativas claras de aprendizaje y rutas para lograrlo.
Director y Docente
Elaboración y presentación del plan de
Reflexión y  Uso de material. mejora de los aprendizajes de cada I.E.
MARZO - ABRIL  Uso efectivo del tiempo.
Plan de de ámbito de la Provincia de Puerto
8. Definición de metas de aprendizaje por aula. Director y Docente Inca.
Mejora 9. Estrategias para que ningún estudiante quede atrás. Director y Docente
10. Presentación del Plan de Mejora de Aprendizaje a las familias y
Director y Docente
comunidad.
20 AL 24 DE MAYO Seminarios 11. Seminario taller de las Rutas del Aprendizaje, Codo de Pozuzo,
Elaboración de planes de la EBR.
30 AL 31 MAYO Taller Yuyapichis y Honoria.
11. Estrategias para apoyar a los docentes en implementación de
las rutas del aprendizaje: Presentación de informes de acciones
a. Talleres. realizadas como son: talleres, jornada
Implementaci
ABRIL A NOVIEMBRE b. Jornadas pedagógicas. pedagógica y uso de Perú Educa.
ón de las c. Uso del Portal Perú Educa.
Rutas del 12. Monitoreo y asesoramiento al docente para un uso efectivo del
Instrumentos de monitoreo y asesoría.
(Ficha de observación, cuaderno de
Aprendizaje tiempo en el aula.
campo
13. Monitoreo y asesoramiento en el uso de los materiales y
recursos disponibles en el aula.
05 AL 09 DE AGOSTO Capacitación Capacitación docente INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Informe de la UGEL a la DRE.
14. Día del Logro
JULIO (12)  Primer Día del Logro: Presentación de avances en las meta Presentar informes del
NOVIEMBRE (15) Día del Logro propuestas. (12 julio) Primer día del logro
 Segundo Día del Logro: Evidencias del logro alcanzado. (15 Segundo día del logro
noviembre)
Implementación de una cultura Evaluativa de toda la institución
Cultura educativa de la provincia de Puerto Inca. Informe de las evaluaciones y avances
JULIO - NOVIEMBRE Primera evaluación se desarrollara el mes de julio a la UGEL y a la comunidad Educativa.
Evaluativa
Segunda evaluación se desarrollara en me de noviembre
 Nº DE SUPERVISIONES DE LA DIRECTORA

Nº DE SUPERVISONES POR
NOMBRES Y APELLIDOS GRADOS Nº DE SUPERVISIONES ANUALES
SEMESTRE

5 45
5 45
5 45
5 45

TOTAL 180
X. EVALUACIÓN:
El Plan de acción de mejora de los aprendizajes fundamentales se evaluará en función al
cumplimiento del cronograma de actividades programadas para el presente año, por tal fin, está
permanentemente y sujeto a estimaciones y reajustes.

Mantacocha, 10 de mayo de 2013.