Você está na página 1de 11

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Evaluación
Código del curso 401304
Tipo de curso Práctico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves,
viernes, 10 de mayo de 2019 23 de mayo de 2019

Competencia a desarrollar:

El estudiante estará en capacidad de:

1. Aplicar a cualquier objeto educativo, los fundamentos teóricos y


metodológicos que tiene la evaluación.

2. Establecer los procedimientos que sugiere la investigación evaluativa,


conforme al objeto educativo que se desee valorar.

3. Ser capaz de diseñar, elaborar, aplicar y valorar los resultados obtenidos


con un instrumento de evaluación utilizado para medir las características
del aprendizaje luego de un proceso formativo.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Fundamentos de la evaluación.


Unidad 2. Investigación evaluativa.
Unidad 3. Instrumentos y Análisis de resultados.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar


En esta guía se abordará la consolidación de un informe producto del trabajo de
cada una de las fases del curso. Las fases desarrollar son:
Fase 2. Planeación de la evaluación
Fase 3. Diseño de una prueba.
Fase 4. Análisis de resultados.

Actividades a desarrollar

Actividad Individual

No se realizará actividad individual, el trabajo será grupal.

Actividad Colaborativa

Consideraciones iniciales.

Esta guía contiene las orientaciones para la elaboración de la actividad final del
curso de Evaluación. El propósito fue brindarles una oportunidad para que
realizaran un ejercicio práctico de investigación evaluativa utilizando como
objeto educativo la evaluación del aprendizaje logrado en una unidad o capítulo
de un curso, incluyendo etapas como la planificación, el diseño, la elaboración,
acreditación, aplicación y el análisis de los resultados obtenidos al aplicarla a un
grupo de estudiantes.

Este trabajo lo desarrollaron en tres Fases, cada una de ellas les permitió
recopilar información y analizar los resultados encontrados, para determinar las
oportunidades de mejoramiento, las fortalezas y la proposición de un Plan de
Mejoramiento para volver a utilizar la prueba o los ítems en otros casos ya que
se logró también determinar evidencias de su validez y confiabilidad, no
solamente con los índices de calidad sino en actividades previas de planificación
(estructura de prueba) y de acreditación (validación de la prueba mediante
juicio de experto).
La actividad final o evaluación nacional es la recopilación de toda esa
información obtenida y que en cada Fase también fue revisada por su docente,
quien les suministró información de retorno oportuna para mejorar cada una de
esas Fases y que le permitieron alcanzar los logros que va a reportar en el
informe. Como toda obra humana es factible de ser mejorada, el Plan de
Mejoramiento que diseñaron en la fase 4 y que han tenido la oportunidad de
mejorar para este informe es la piedra angular para garantizar las estrategias
de mejoramiento tanto de la prueba como de cada uno de los ítems y que cada
vez van a permitir solidificar su validez y confiabilidad.

Instrucciones para el desarrollo del trabajo.

El documento se escribirá en un procesador de palabras (Word) siguiendo las


recomendaciones que tiene la UNAD para este tipo de trabajo, no olviden
utilizar la norma APA tanto para la presentación del documento, citas dentro del
texto y referencias. A continuación, daremos algunas indicaciones sobre lo que
deben incluir en cada una de los capítulos, aunque queda en su decisión incluir
figuras y tablas que le ayuden a presentar mejor sus resultados.
El documento por presentar debe contener al menos seis secciones:
presentación o introducción, tres capítulos, conclusiones y recomendaciones y
referencias bibliográficas. Si necesita incluir algo más pero que no es tan
esencial del trabajo, se hará en forma de Anexos. Al inicio del documento deben
incluirse la hoja de presentación del documento.

Presentación o Introducción. Usen cualquiera de las dos denominaciones; lo


importante es que la utilicen para presentar su informe, escribir cuáles fueron
los propósitos de la evaluación del aprendizaje que programaron, los principales
logros, que aspectos fueron su mejor fortaleza y que asuntos deben ser
mejorados en todo el proceso. Esta parte es el Abstract del trabajo o mejor, el
resumen del mismo.

Capítulo 1. En él describirán como realizaron el proceso de planificación y de


elaboración de la prueba y adjunten las pruebas de validez del constructo, acá
es importante que indiquen cómo lograron alinear objetivos–ítem y que les
sirvió de base a la estructura de prueba y cómo verificaron que esa alineación
estuviera correcta (no olviden la acreditación por juicio de experto y su
utilidad). Incluya el instrumento para planificar una prueba y estructura de
prueba o tabla de especificaciones, y acreditación de la prueba por parte del
par.

Capítulo 2. Acá reúnen la discusión de cómo procedieron a aplicar la prueba,


qué resultados encontraron tanto para la prueba como para cada uno de los
ítems, que fortalezas y oportunidades de mejoramiento pueden deducir de su
experiencia. Incluya hoja de instrucciones, cuadernillo, formato para la
elaboración de los 20 ítems, hoja de respuestas, instrucciones o protocolo para
aplicar la prueba.

Capítulo 3. Corresponde a la discusión de los resultados encontrados tanto en la


prueba como en cada uno de los ítems, las fortalezas encontradas, los aspectos
por mejorar y la estructuración del Plan de Mejoramiento tanto de la prueba
como de cada uno de los ítems, la valoración de la efectividad del proceso de
enseñanza–aprendizaje realizado con la unidad o capítulo evaluado. Incluya
Índice de calidad de la prueba, Índice de calidad de los ítems y Plan de
mejoramiento.

Se recalca la importancia que tiene el Plan de Mejoramiento donde deben


quedar claramente definidos los propósitos, los criterios, las estrategias de
implementación y de valoración de indicadores de mejoramiento.

Conclusiones y Recomendaciones. Es la sección de cierre del informe, que


demuestra lo que ha aprendido de su experiencia y que se le constituye en el
criterio para seguir asumiendo procesos de investigación evaluativa como lo
emprendido. Las recomendaciones se alinean con el Plan de Mejoramiento.

Referencias. Todo informe debe tener un marco teórico, si bien acá corresponde
al del curso, es posible que haya tenido que ubicar otras fuentes de información
que le ayudaron a complementar su trabajo, por ello es importante que las
incluya. No olvide que debe seguir las recomendaciones de la norma APA.

Entornos Esta Fase y sus pasos se desarrollan en el Entorno de


para su Aprendizaje Colaborativo en el foro denominado Evaluación
desarrollo Final Nacional
Productos Individuales: No se realiza actividad.
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante Entrega de documento que contenga, hoja de presentación,
introducción, tres capítulos, conclusiones y recomendaciones y
referencias bibliográficas. Si necesita incluir algo más pero que
no es tan esencial del trabajo, se hará en forma de Anexos.

Quien asuma en el grupo el rol de Secretario subirá el producto


en el Entorno de Seguimiento y Evaluación el espacio
denominado Evaluación final nacional- Entrega de la actividad.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo


de la actividad

Planeación de
La actividad individual y colaborativa a lo largo del curso
actividades
permitirá al estudiante apropiarse de la teoría necesaria para la
para el
comprensión del tema y abordaje pertinente de la evaluación
desarrollo del
final nacional.
trabajo
colaborativo
Roles a
Todos los integrantes del grupo colaborativo participan en el
desarrollar
desarrollo de la actividad y presentan oportunamente sus
por el
aportes. Los roles propuestos son:
estudiante
líder, relator, secretario y soporte académico 1 y 2.
dentro del
grupo
colaborativo
Las responsabilidades para cada uno de los roles son:

Líder. Distribuye los temas a investigar entre los integrantes del


grupo y socializa esta distribución en el respectivo Foro del
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. También distribuye entre
Roles y los integrantes del grupo los roles de relator, secretario, soporte
responsabilida 1 y 2. Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos.
des para la
producción de Relator. Deberá revisar los aportes individuales enviados y
entregables verificar que estos aportes cumplan todas las condiciones
por los establecidas en la guía, el manejo de citas y observación de
estudiantes norma APA. Si el aporte individual NO cumple con la calidad en
cuanto a contenido y observación de los lineamientos
establecidos, el relator debe rechazar el aporte mediante
mensaje dejado en el foro para que el estudiante responsable
proceda con las correcciones del caso de manera inmediata.
Secretario. Procede a organizar el trabajo del grupo a partir de
los aportes individuales enviados por los estudiantes y que
hayan sido aprobados por el relator. En la portada del trabajo
grupal el Secretario incluye los nombres de los estudiantes
cuyos aportes conformaron el trabajo grupal. Envía el producto
por el respectivo espacio de tareas en el Entorno de
Seguimiento y Evaluación.

Soporte 1 y Soporte 2. Elaboran introducción, objetivos,


conclusiones y bibliografía del trabajo del grupo. Hacen entrega
oportuna de estas secciones al Secretario.
La Norma APA es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
Uso de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia


como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

En la UNAD, el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
Políticas de plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
plagio totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos
de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante


son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se recibió un archivo en
No se recibió
procesador de palabras
El archivo recibido no ningún archivo, ni
Presentación que tiene portada, está completo y faltan en el sitio
Final del introducción, Capítulos destinado para tal 10
una o más partes.
Documento 1, 2, 3 y Referencias fin o en otro
bibliográficas. diferente.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento en la El documento contiene
introducción o
la introducción o
presentación indica El documento no
presentación, pero el
claramente el propósito, tiene introducción
los logros, aspectos por resumen no es muy o presentación.
Introducción claro, tiene confusión
mejorar y una síntesis 10
o del plan de entre propósitos, logros
Presentación y plan de
mejoramiento de la
evaluación del mejoramiento.
aprendizaje.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento en este Aunque el documento En el capítulo no se
capítulo tiene tiene identificada cada encuentran todas
identificada claramente una de las etapas de las secciones
planeación, diseño y valoradas y la
Capítulo 1 el proceso que el grupo
acreditación de la información no
Planeación, siguió en las etapas de
prueba, la información está completa. No
diseño y planeación, diseño y 15
que contiene no está se determina qué
acreditación acreditación de la
completa. se encontró en
de la prueba prueba; además tiene
cada una de las
evidencias de la validez etapas de
de constructo. La planificación,
información en cada una diseño, elaboración
de esas partes es clara, y acreditación de la
concisa demostrando prueba.
que el grupo hizo un
buen trabajo de análisis
y de utilización de los
referentes teóricos
dados en la unidad y la
guía.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 4 puntos)


El documento tiene
identificadas
claramente: hoja de Aunque el documento
El capítulo carece
instrucciones para tiene identificada cada
Capítulo 2 de estructura, no
resolver el examen, el una de las partes: hoja
se encuentran
cuadernillo, la hoja de de instrucciones para
Hoja de todas las secciones
respuestas y la clave de resolver el examen, el
Instrucciones valoradas en el
las respuestas. La cuadernillo, la hoja de
para resolver capítulo y la
respuestas y la clave de
el examen, el información en cada una información no
las respuestas, la
cuadernillo, de esas partes es está completa.
información que
la hoja de suficiente, clara, concisa contiene no está
respuestas y demostrando que el incompleta. 15
la clave de grupo hizo un buen
las trabajo de análisis y de
respuestas, utilización de los
Instrucciones referentes teóricos
para aplicar dados en la unidad y la
el examen. guía y que el examen
propuesto lo puede
responder el estudiante
para el cual fue
diseñado.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 4 puntos)


Capítulo 3 El análisis aportado a El análisis, aunque es El capítulo está
los resultados completo, no es claro ni incompleto, no se
Índice de encontrados es conciso, tiene encuentra
calidad de la suficiente, claro, conciso incoherencias fácilmente un 20
prueba, y permite deducir que la demostrando que el análisis suficiente
Índice de prueba realmente desarrollo de la de los logros,
calidad de los cumplió con sus investigación evaluativa problemas y
ítems y Plan propósitos y que para verificar el aspectos por
de realmente está aprendizaje en la unidad mejorar en la
mejoramien- midiendo los o capítulo del curso aplicación de la
to. aprendizajes. El Plan de tiene fallas en diseño, prueba.
Mejoramiento es claro, aplicación e
conciso y permite inferir interpretación de los
que su implementación resultados.
podrá mejorar la validez
y confiabilidad tanto de
la prueba como de cada
uno de los ítems.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)

Son suficientes, claras,


concisas y permiten
encontrar información Aunque tiene
sobre los logros conclusiones, no se
alcanzados, la encuentra fácilmente
problemática hallada y cuál fue el aporte que le
Conclusiones los aspectos por hizo al grupo el No se encontraron
y mejorar. Demuestra que aprendizaje teórico – conclusiones y 15
Recomenda- su autor hizo un buen recomendaciones.
metodológico de las
ciones trabajo de aplicación de temáticas desarrolladas
los principios teórico – en el curso.
prácticos del curso y
que se hizo un
excelente aprendizaje
de la temática del curso.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)


Siguen el formato APA Aunque tiene
El documento no
Calidad de las en citas y referencias referencias
tiene ninguna
Referencias que apoyaron la bibliográficas, éstas no 10
referencia
Bibliográficas planeación dela prueba siguen completamente
bibliográfica.
de aprendizaje. el formato APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realiza aportes al Sus aportes pueden No porta ideas
Aportes al
contenido del trabajo mejorar haciendo para dar
desarrollo del 30
grupal, hace proposiciones claras y respuestas el
producto
proposiciones que se profundas frente al desarrollo de la
encuentran bien producto a desarrollar. propuesta o
sustentadas y se apoya Expresa opiniones que producto grupal.
en referencias no tienen sustento en
bibliográficas. referencias
bibliográficas.
(Hasta 30 puntos) (Hasta20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125