Plan Clase 2b

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “TIPUTINI” 2017-2018
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:
DARWIN ELIZALDE, VINICIO OLIVARES MATEMÁTICA PRIMERO BGU, TECNICO
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2 FUNCIONES REALES Y RACIONALES OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

1. M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía,  M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones reales (función monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines,
afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función es
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones
TIC. aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales
e hipotéticos. (I.4.)
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO
Justicia (J3)
Innovadores (I2, I3, I4)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1  Texto del estudiante  Grafica y analiza el dominio Técnica:
- Definir función  Tarjetas de una función Prueba
- Representar una función: mediante una  Juego geométrico
expresión verbal, una expresión algebraica,  Marcadores Instrumento:
una tabla de valores o una gráfica.  Fichas Cuestionario
- Plantear y representar una función afín  Laptop - Realizar las actividades 1 y 2 de la
ejemplificando el tema con el problema de  Videos página 59.
la empresa de mensajeros de la página 59.
- Determinar el dominio de una función
analizando el valor en donde se anula la
misma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, destrezas con criterio de desempeño.
interpretar información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DARWIN ELIZALDE, VINICIO OLIVARES DIRECTOR DE ÁREA: VINICIO OLIVARES VICERRECTOR: REBECA CABRERA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
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y cultural.
5. PLANIFICACIÓN

2. M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las  M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
características de la función resultante (dominio, recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines,
monotonía, máximos, mínimos, paridad). potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función es
inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones
aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales
Justicia (J3)
2  Texto del estudiante  Realiza la composición de Técnica:
Para realizar la composición de una función se  Tarjetas funciones analizando las Prueba
requiere comprender el comportamiento de los  Juego geométrico características de la función
datos de la misma. Organizar los datos por tramos.  Marcadores resultante. Instrumento:
Organizar a los datos por separado  Fichas Cuestionario
 Laptop
Tratar de resolver el problema individualmente,
 Videos
para ello:
Organizamos los datos por tramos, determinando
en cada uno la velocidad, el tiempo y la distancia
que se recorre.
2. Dibujamos la gráfica de la función que representa
la posición según el tiempo, a partir de los datos, y
hallamos la distancia total recorrida.
3. Determinamos el dominio y el recorrido de la
función.
4. Determinamos el tipo de función y escribimos la
función analítica que la representa.

pregunta a la vez.

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8. PLANIFICACIÓN

3. M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o  I.M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla las
situaciones, reales o hipotéticas, con el empleo de la modelización intersecciones con los ejes, el dominio, rango, vértice y monotonía;
con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre una
negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto recta y una parábola o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos
de la función afín), identificando las variables significativas presentes para resolver problemas, de manera intuitiva halla un límite y la
y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los derivada; optimiza procesos empleando las TIC. (13, 14)
resultados obtenidos.
Justicia (J3)
3  Texto del estudiante  Resuelve problemas con el Técnica:
Resolver:  Tarjetas empleo de modelización de Prueba
- El fin de semana pasado, Juan hizo una salida en  Juego geométrico funciones.
bicicleta para preparar la carrera del próximo  Marcadores Instrumento:
domingo. Al llegar a casa, estudió los datos que  Fichas Cuestionario
 Laptop
había registrado mediante una aplicación que
 Videos
simulaba un velocímetro. Durante la primera hora,
su velocidad media fue de 30 km/h. A continuación,
estuvo 30 minutos descansando y después reanudó
la marcha, consiguiendo en las 2 horas siguientes ir
a una velocidad media de 40 km/h. Estuvo entonces
30 minutos parado y, finalmente, recorrió el último
tramo en 30 minutos y a una media de 20 km/h.
a. Representa gráficamente la posición, en función
del tiempo, y determina qué distancia recorrió.
b. Indica el dominio y el recorrido de la función.
c. Halla la expresión analítica que determina la
función.
Organizamos los datos por tramos:
Tramo 1: t 1 = 1 h, v1 = 30 km/h S distancia = 30 km

Tramo 2: t 2 = 0,5 h, v2 = 0 km/h S distancia = 0 km
Tramo 3: t 3 = 2 h, v3 = 40 km/h S distancia = 80 km
Tramo 4: t 4 = 0,5 h, v4 = 0 km/h S distancia = 0 km
Tramo 5: t 5 = 0,5 h, v5 = 20 km/h S distancia = 10
km
Dibujamos la gráfica a partir de los datos de la

distancia recorrida
Determinamos que es una función definida a trozos
y la expresamos de forma analítica.

pregunta a la vez.

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11. PLANIFICACIÓN

4. M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre  I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
funciones reales, y el producto de números reales por funciones monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines,
reales, aplicando propiedades de los números reales. potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función es
inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones
aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales
Justicia (J3)
4  Texto del estudiante Realiza operaciones de adición, Técnica:
- Determinar las operaciones con funciones  Tarjetas diferencia y producto entre Prueba
reales a realizar y sus propiedades (pág. 68)  Juego geométrico funciones reales, y el producto de
o Realizar la suma y resta de funciones  Marcadores números reales por funciones Instrumento:
o Realizar el producto de funciones.  Fichas reales. Cuestionario
 Laptop
o Realizar el cociente de funciones
 Videos
o Realizar la composición de
funciones.
pregunta a la vez.

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14. PLANIFICACIÓN

5. M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o  I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera con
situaciones, reales o hipotéticas, que pueden ser modelizados con funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de grado ≤3; plantea
funciones cuadráticas, identificando las variables significativas modelos matemáticos para resolver problemas aplicados a la
presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo
de los resultados obtenidos para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus resultados. (I.3.,
I.4.)
Justicia (J3)
5  Texto del estudiante  Resuelve con o sin el uso de Técnica:
- Estudiaremos los diferentes elementos que  Tarjetas tecnología problemas de Prueba
componen el gráfico de una función  Juego geométrico funciones cuadráticas,
cuadrática. En las actividades los alumnos  Marcadores identificando las variables Instrumento:
tendrán que graficar diferentes funciones  Fichas Cuestionario
significativas presentes y
 Laptop
cuadráticas utilizando el programa sus elementos.
 Videos - Grafiquen las siguientes
Geogebra y deberán reconocer el eje de
funciones cuadráticas:
simetría, el vértice y las raíces de diferentes
funciones. También deberán calcular estos
a) f(x) = x² - 2x - 1
elementos, de forma analítica, utilizando las
expresiones matemáticas
b) f(x) = x² + 2x + 1
correspondientes.
- Analizar junto la siguiente información
c) f(x) = x² - 2x +
sobre la función cuadrática:
o Toda función cuadrática se puede
expresar de la siguiente forma: f(x) =
ax2 + bx + c, donde a, b y c son
números reales y a ≠ 0. Esta forma de
escribir a la función cuadrática se
denomina polinómica.
o El gráfico de una función cuadrática
está formado por puntos que
pertenecen a una curva llamada
parábola. Analizar el gráfico y ver los
elementos que se distinguen en él:
- Analizar los elementos de una función
cuadrática:
o Raíces
o Eje de simetría
o Vértice

pregunta a la vez.

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17. PLANIFICACIÓN
6. M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios  I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera con
de grado ≤3 en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de grado ≤3; plantea
asíntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC. modelos matemáticos para resolver problemas aplicados a la
informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo
para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus resultados.
(I.3., I.4.)
Justicia (J3)
6  Texto del estudiante  Grafica funciones racionales Técnica:
 Tarjetas con ayuda de las TIC Prueba
- Utilizando geogebra graficar el resultado de  Juego geométrico
la función cociente (f/g) dadas las funciones:  Marcadores Instrumento:
 Fichas Cuestionario
 Laptop
 Videos
Resolviendo:

pregunta a la vez.

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20. PLANIFICACIÓN
7. M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía,  I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido,
extremos y asíntotas de funciones racionales con cocientes de monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos de
polinomios de grado ≤3 con apoyo de las TIC. funciones trigonométricas para modelar movimientos circulares y
comportamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia;
emplea la tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
Justicia (J3)
7  Texto del estudiante  Determina el dominio, Técnica:
- Del ejercicio realizado anteriormente, e  Tarjetas rango, cero, paridad, Prueba
ingresado a geogebra; determinar el  Juego geométrico monotonía, extremos y
dominio y los puntos donde se anula g(x)  Marcadores asíntotas de funciones con Instrumento:
apoyo de las TIC.
 Laptop
 Videos
- Mediante estas actividades los alumnos

podrán observar la aplicación de la función
racional en la vida real a través de
problemas de aplicación. También
realizarán diferentes gráficos de funciones
para identificar su dominio e imagen.
- Visitar http://www.x.edu.uy/racional.htm
para conocer más acerca de las funciones
racionales y redactar un resumen sobre la
biografía de Maria Gaetana Agnesi
- Para analizar una función racional hay que
tomar en cuenta las siguientes
características:
El dominio está formado por los valores de

R excepto los que anulan el denominador.
Para cada valor de x que anula el

denominador tenemos una asíntota
vertical: Q(a)=0 « x=a es una asíntota
vertical de f(x).
Si x=a es una raíz simple de Q(x)=0, las
ramas laterales de la asíntota x=a tienen
sentidos distintos, una hacia +¥ y la otra a -
¥. Si x=a es una raíz doble, ambas ramas van
o hacia +¥ o hacia -¥.
Si el grado de P(x) es una unidad mayor

que el grado de Q(x) existe una asíntota
oblicua, la misma, tanto si x ® +¥ como si x ®
-¥
Si P(x) y Q(x) tienen el mismo grado, hay

una asíntota horizontal en y=m/n siendo m
y n los coeficientes respectivos de mayor
grado de P(x) y Q(x).
Si el grado de P(x) es menor que el de Q(x),

hay una asíntota horizontal en y=0.
Podemos encontrar puntos singulares y

puntos de inflexión.

pregunta a la vez.

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23. PLANIFICACIÓN

8. M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre  I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido,
funciones racionales y de multiplicación de números reales por monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos de
funciones racionales en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones trigonométricas para modelar movimientos circulares y
funciones comportamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia;
Justicia (J3)
8  Texto del estudiante  Realiza operaciones de Técnica:
Calcula la función suma y la función producto y  Tarjetas suma y multiplicación entre Prueba
halla el dominio de ambas en los siguientes casos:  Juego geométrico funciones raciones.
 Marcadores Instrumento:
 Laptop
 Videos

pregunta a la vez.

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26. PLANIFICACIÓN

9. M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden  I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido,
ser modelizados con funciones racionales, identificando las variables monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos de
significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez funciones trigonométricas para modelar movimientos circulares y
y pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las TIC. comportamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia;
Justicia (J3)
9  Texto del estudiante  Resuelve aplicaciones de Técnica:
- Ingresar a la herramienta gratuita de  Tarjetas funciones racionales con Prueba
gráficas matemáticas www.ootplot.com  Juego geométrico apoyo de las TIC.
- Añadimos la función racional a graficar  Marcadores Instrumento:
tomando en cuenta el uso correcto de los  Fichas Cuestionario
 Laptop
paréntesis.
 Videos
- Damos click en añadir y se graficará la

función ingresada

pregunta a la vez.

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y cultural.
29. PLANIFICACIÓN
10. M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando  I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir de a^x,
sus características: monotonía, concavidad y comportamiento al mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la función
infinito. logarítmica como inversa de la función exponencial; aplica propiedades
de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e
hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)
Justicia (J3)
10  Texto del estudiante  Reconocer y graficar Técnica:
- Brindar una introducción al tema de  Tarjetas funciones logarítmicas y Prueba
logaritmos explicando su utilidad en el  Juego geométrico exponenciales.
cálculo de acidez de los cuerpos medido en  Marcadores Instrumento:
pH.  Fichas Cuestionario
- Definir logaritmo de base 10 de un número  Laptop
real x a otro número real a de manera que  Videos
10a = x. Lo expresamos como log10 x = a, o
simplemente log x = a.
- Usar la tabla 11 de la página 33 para
representar el valor del logaritmo con
relación a la potencia.
pregunta a la vez.

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32. PLANIFICACIÓN

11. M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos  I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir de
para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la
y logarítmicas, con ayuda de las TIC. función logarítmica como inversa de la función exponencial; aplica
propiedades de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e
Justicia (J3)
11  Texto del estudiante  Resolver ecuaciones e Técnica:
- Recordar la resolución de ecuaciones con  Tarjetas inecuaciones con funciones Prueba
valor absoluto.  Juego geométrico exponenciales y
- Determinar la importancia de las funciones  Marcadores logarítmicas. Instrumento:
exponenciales y logarítmicas.  Fichas Cuestionario
 Laptop - Resolver:
- Las funciones exponencial y logarítmica son
 Videos log 2 + log (11 – 𝑥 2 ) = 2 log(5-x)
las que tienen más presencia en los
fenómenos observables, por lo que existen
diversidad de situaciones cuyo estudio
implica el planteamiento de ecuaciones
exponenciales o logarítmicas.
- Resolver:
log(x+6) = 1 + log(x-3)
log(x+6) = 1 + log(x-3)
log(x+6) = log 10+ log(x-3)
log(x+6) = log 10(x-3)
x+6 = 10(x-3)
x = 4.

pregunta a la vez.

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35. PLANIFICACIÓN

12. M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones  I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir de
reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la
exponenciales o logarítmicas, identificando las variables significativas función logarítmica como inversa de la función exponencial; aplica
presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia propiedades de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
de los resultados obtenidos intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e
Justicia (J3)
12  Texto del estudiante  Resuelve y reconoce Técnica:
Aplicar y resolver problemáticas que pueden ser  Tarjetas aplicaciones, problemas o Prueba
modelizadas con funciones exponenciales o  Juego geométrico situaciones reales o
logarítmicas.  Marcadores hipotéticas que pueden ser Instrumento:
modelizados con funciones
 Laptop
- Aplicación en la radioactividad exponenciales o
 Videos
Las sustancias radiactivas se desintegran con el logarítmicas.
paso del tiempo. La cantidad de una cierta sustancia
que va quedando a lo largo del tiempo viene dada
por:
𝑀 = 𝑀0 · 𝑎𝑡
0<a<1
a es una constante que depende de la sustancia y
de la unidad de tiempo que tomemos. La rapidez de
desintegración de las sustancias radiactivas se mide
por el “periodo de desintegración” que es el tiempo
en que tarda en reducirse a la mitad.
Ejemplo:
Un gramo de estroncio-90 se reduce a la mitad en
28 años, si en el año 2000 teníamos 20gr y tomamos
como origen de tiempo el año 2000.
La función es:
𝑥
M(x) = 20 ⋅ 0,528 = 20 ⋅ 0,9755𝑥
• En el año 2053 quedará:

M = 20 ⋅ 0,975553 = 5,38 gr

destrezas con criterio de desempeño.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
interpretar información y obtener resultados correctos. para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
pregunta a la vez.

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y cultural.
38. PLANIFICACIÓN

1. 
Justicia (J3)
Anticipación TÉCNICA
- Observación
-
- INSTRUMENTO
Rúbrica
Construcción
-
- -
- -
- -
Consolidación

pregunta a la vez.


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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Organizamos los datos por tramos:

Tramo 1: t 1 = 1 h, v1 = 30 km/h S distancia = 30 km

Dibujamos la gráfica a partir de los datos de la

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

13. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

18. ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO REVISADO APROBADO

19. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

DARWIN ELIZALDE, VINICIO OLIVARES MATEMÁTICA PRIMERO BGU, TECNICO

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

- Mediante estas actividades los alumnos

El dominio está formado por los valores de

Para cada valor de x que anula el

Si el grado de P(x) es una unidad mayor

Si P(x) y Q(x) tienen el mismo grado, hay

Si el grado de P(x) es menor que el de Q(x),

Podemos encontrar puntos singulares y

21. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

22. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

24. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

25. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

- Damos click en añadir y se graficará la

27. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

31. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

33. ADAPTACIONES CURRICULARES