1. Caracteriza al lactante de 13 a 18 meses de edad.

 De 13 a 15 meses: Está en condiciones de realizar actividades de los

niño eutróficos, señala un ruido inesperado o a personas u objetos
familiares si se le pide; estimular, enseñándole el nombre de sus
hermanos y que los señale cuando se le pide, enseñarle a pedir agua,
pan leche y a caminar.

 De 16 a 18 meses: Sigue indicaciones sencillas sin ayuda gestuales ni

de otro tipo; se le puede enseñar a dirigirse a un juguete situado en la
línea media al oír una señal, enseñarle a aplaudir y a decir adiós con
sus manitos, que señale las partes de su cuerpo, y pida pipi cuando
quiera miccionar.

2. Explica el proceso del crecimiento físico del lactante en este grupo de

edad.

 Desarrollo físico
Los niños que empiezan a caminar continúan experimentando un crecimiento
cerebral y una mielinización considerables en el segundo año, lo cual causa un
aumento en el perímetro craneal de 2 cm a lo largo del año. Los niños de esta
edad tienen unas piernas relativamente cortas y un torso relativamente largo,
con una lordosis lumbar exagerada y un abdomen saliente. El crecimiento en
longitud continúa a un ritmo constante. La mayor parte de los niños comienza a
caminar de forma independiente alrededor de los 12-15 meses. El hecho de
andar antes no se asocia con desarrollo avanzado en otras áreas.
 Desarrollo cognitivo.
La exploración del medio ambiente aumenta en paralelo con una mayor destreza
(alcance, sujeción y suelta) y movilidad. El aprendizaje sigue los preceptos de la
fase sensitivo-motora de Piaget. Los niños que comienzan a andar manipulan los
objetos de formas nuevas para crear efectos interesantes, como el apilamiento de
bloques o la introducción de objetos en la ranura del reproductor de discos del
ordenador. También es probable que use determinados objetos para su finalidad
pretendida (peine para el pelo, vaso para beber). La imitación de los padres y los
hermanos mayores también proporciona un modo de aprendizaje importante.
Los juegos de simulación (simbólicos) se centran en el propio cuerpo del niño
(finge beber de un vaso vacío).
  Desarrollo emocional
El lactante que se está aproximando al hito de dar los primeros pasos puede
mostrarse irritable. Una vez que comienza a caminar se produce un cambio
marcado del humor predominante. El niño parece «ebrio» o «aturdido» con su
nueva capacidad y con el poder de controlar la distancia entre él y sus padres. El
niño explorador gira alrededor de los padres, se aleja y después vuelve al contacto
tranquilizador y se aleja de nuevo. Un niño con un apego seguro usará al
progenitor como base segura a partir de la cual explorar de forma independiente.
Orgulloso de sus logros, el niño ilustra el estadio de Erikson de autonomía y
separación. El niño que empieza a andar que es excesivamente controlado y se le
quita la intención de la exploración activa sentirá dudas, vergüenza, ira e
inseguridad. Todos los niños tendrán rabietas, lo cual refleja su incapacidad para
posponer su satisfacción, suprimir o desplazar la ira o comunicar verbalmente sus
estados emocionales. La calidad de la relación padres-hijo puede moderar los
efectos negativos de la organización del cuidado del niño cuando los padres
trabajan.

 Desarrollo lingüístico.
El lenguaje receptivo precede al expresivo. Cuando el lactante pronuncia sus
primeras palabras, hacia los 12 meses, ya responde de forma adecuada a varias
expresiones simples, como «no», «adiós» y «dame».
Hacia los 15 meses el niño normal señala las principales partes del cuerpo y
usa cuatro o seis palabras de forma espontánea y correcta, entre ellas nombres
propios. Los niños pequeños también exhiben una jerga polisilábica, pero no
parece importarles que nadie les entienda. La mayor parte de la comunicación de
deseos e ideas continúa siendo no verbal.