Actividad N

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“TÚPAC AMARU” DE TINTA
ACTIVIDAD N° 1
I. DATOS GENERALES:
I.E.I.: 1233 GAONA LUGAR: SICUANI
CISNEROS
NIVEL: INICIAL EDAD: 3 AÑOS
ÁREA: COMUNICACION FECHA: 20/06/2019
ESTUDIANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS
TIEMPO: 45 MINUTOS. CICLO II
II. TITULO DE LA SESIÓN: “la historia del cusco leyenda de manco

capac y mama ocllo”.
hoy los niños y niñas escuchan la

III. PROPÓSITO historia de manco ccapac y mama
ocllo.
IV. PROPÓSITOS DE ACTIVIDAD:
INSTRUME
ÁREA EVIDENCIA DE NTO DE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO 3 AÑOS
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
 Crea proyectos Representa ideas acerca  Los niños y Lista de
desde los de sus vivencias niñas cotejos.
COMUNIC lenguajes personales usando aprenderán
ACION artísticos la leyenda
diferentes lenguajes
 Obtiene artísticos (el dibujo, la de mama
información del pintura, la danza, o el ocllo y
texto escrito manco
movimiento, el teatro la
 Infiere e interpreta ccapac.
música los títeres, etc.).
información del
texto escrito DESEMPEÑO PRECISADO
.
ENFOQUE .ENFOQUE DE LA EXCELENCIA: los estudiantes demuestran el respeto para el cambio y

TRANSVE la adaptación a circunstancias diversas orientadas a objetos de mejora personal.
RSAL
ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

V. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE LA SESIÓN
Formas organizativas de trabajo en el aula ¿Qué recursos o materiales
utilizare en esta sesión?
 Trabajo en forma individual  leyenda
 la docente habla sóbrela leyenda de manco capac y mama  fichas
ocllo.  plumón
 Prevé Los materiales a utilizar.
 Toman acuerdos sobre sus normas de convivencia.
 Recepción de los niños y niñas y saludo cordial por parte de la profesora.
 Seguidamente los niños controlan su asistencia.
 La docente da la bienvenida a través de canto.
 Un niño o niña de turno agradecen a Dios con una oración y/o canción luego se recuerda las
normas de convivencia y responsabilidades.
Normas de convivencia
-levantar la mano para hablar
mmmmm
- Cuidar los materiales.
- Lavarse las manos antes de comer

o trabajar.
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTO/PROCESO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DIDACTICO
INICIO Tiempo aproximado 15 minutos
Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y
asesoramiento permanente de la docente.
Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Antes de la lectura Se presenta a los personajes de la leyenda
DESARROLLO Tiempo aproximado 25 minutos
. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Durante la lectura Preguntar a los niños ¿Conocen
al o los personajes?
¿Qué hará? ¿Qué dirá? ¿Dónde podemos conocer lo que hace?
Les diré que vamos a escuchar una leyenda y se brinda la información, sobre los
personajes que intervienen en la leyenda mencionando algunas características de los
personajes.
Mostrando lectura de imágenes.

Se pregunta ¿Qué creen que dice? Luego se lee la leyenda que está escrito en papelote
realizando las mímicas y entonación respectiva, durante la lectura los niños participan
relacionando las imágenes con algunas palabras, luego Se formaran grupos y se les
entregará hojas con situaciones de la leyenda, las observan y expresan con sus propias
palabras lo que sucede en la leyenda escuchado.
Reconocen personaje principal, situaciones principales, dicen si les gusto o no el cuento
escuchado, que parte les gusto más.
Luego responden preguntas de tipo: literal, inferencial y criterial sobre la leyenda.
CIERRE Tiempo aproximado 5 minutos

EVALUACIÓN (METACOGNICIÓN): después de la lectura: Se consolidará el tema a través
de preguntas y utilizando los trabajos de los niños.
En casa responden ficha de comprensión lectora.
Realizan actividades para la coordinación motora gruesa.
BIBLIOGRAFIA Y LINCOGRAFIA
 Currículo nacional.
 Programación curricular.
 Propuesta pedagógica regional
 Malla curricular
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante
sesión? la sesión?

ACTIVIDAD N° 1
I.DATOS GENERALES:
CISNEROS
ÁREA: COMUNICACION FECHA: 20/06/2019

II.TITULO DE LA SESIÓN: “‘‘Como se fundó el imperio incaico”
III.PROPÓSITO Hoy los niños y niñas conocerán

quienes fundaron el imperio inca.
IV.PROPÓSITOS DE ACTIVIDAD:
INSTRUM
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDA EVIDENCIA DE ENTO DE
DESEMPEÑO 3 AÑOS
D APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
 SE COMUNICA -Hace preguntas . Ficha de
ORALMENTE EN SU relacionadas a la leyenda de Los niños y niñas trabajo
COMUNIC LENGUA MATERNA Manco Capac y Mama Ocllo. conocen la
ACION  Adecúa, organiza y -Responde preguntas sobre fundación del
desarrolla el texto de el relato escuchado con cusco.
forma coherente y agrado.
cohesionada - Expresa con su
 Utiliza recursos no lenguaje lo que entendió de
verbales y para la leyenda escuchada
verbales de forma DESEMPEÑO PRECISADO
estratégica
ENFOQU .ENFOQUE DE LA EXCELENCIA: los estudiantes demuestran el respeto para el cambio y

E T la adaptación a circunstancias diversas orientadas a objetos de mejora personal.
RANSVE
RSAL

V.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE LA SESIÓN
 Trabajo en forma individual y grupal
 La docente habla sobre fundación del cusco.  historia
 Toman acuerdos sobre sus normas de convivencia.

 La docente da la bienvenida a través de canto, luego reconocen el día en que se encuentra.
 Un niño o niña de turno agradecen a Dios con una oración y/o canción luego se recuerda las
normas de convivencia y responsabilidades.
- Respetar el horario
-levantar la mano para hablar

mmmmm
- Cuidar los materiales.

o trabajar...
VI.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DIDACTICO
Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.
Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Antes de la lectura: Se colocará en el aula imagen de Manco Capac y Mama Ocllo, Dios Sol.
Propósito de la sesión: después de dialogar en clase, la profesora comunica a los niños y niñas el propósito
de la sesión “Los niños y niñas hoy reconocen los trajes de su pueblo”.
. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Durante la lectura: Los niños responden preguntas: ¿Quiénes son? ¿Por
qué estarán vestidos así? ¿Quién fundo el imperio incaico?
Les diré que son Manco Capac y Mama Ocllo y que ellos fundaron el imperio.
Con secuencia de imágenes, les hare que hace muchos años habla un imperio llamado Tahuantinsuyo que
fue fundado por Manco Cápac y Mama Ocllo. Los que vivían allí hablaban el quechua y adoraban al Dios
Sol, el Inca era la autoridad del Imperio.
Después de un largo recorrido, el cetro se hundió en el cerro Huanacaure, Manco Capac y Mama Ocllo se
establecieron allí. Ambos ayudaron a mejorar el lugar; enseñaron a los hombres a trabajar la tierra y a
construir canales. A las mujeres Mama Ocllo les enseñó a coser, cocinar hacer telares.

Los niños dramatizan la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, teniendo en cuenta el relato escuchado.
En hojas pintan imágenes referidas a la leyenda y expresan la leyenda.

Después d la lectura:Consolido el tema con los trabajadores de los niños y planteamos preguntas que
permitan reforzar el tema: ¿De dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo?
¿Quién los mando? ¿Dónde se hundió la varilla de oro? ¿Qué fundaron?
En casa completan la escena de la salida de Manco Capac y Mama Ocllo (Dios sol y lago)
Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
Trabajan la técnica de rasgado y pegado de papel sobre la silueta del Dios sol.
Actividades de salida


ACTIVIDAD N 1
I.DATOS GENERALES:
CISNEROS
ÁREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 18/06/2019

II.TITULO DE LA SESIÓN: “realizamos la huatia juntamente con los ñinos y

niñas.
III.PROPÓSITO Hoy los niños y niñas aprenderán a

realizar horno.
IV.PROPÓSITOS DE ACTIVIDAD:
INSTRUME
ÁREA EVIDENCIA DE NTO DE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO 3 AÑOS
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
 CONSTRUYE SU Dice sus Los niños y El horno
IDENTIDAD preferencias sin niñas de
PERSON  Se valora a sí temor al momento aprenderán a plastilina.
AL mismo de dramatizar. realizar watia.
SOCIAL DESEMPEÑO PRECISADO
ENFOQUE .ENFOQUE DE LA EXCELENCIA: los estudiantes demuestran el respeto para el cambio y

TRANSVER la adaptación a circunstancias diversas orientadas a objetos de mejora personal.
SAL

V.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE LA SESIÓN
 Trabajo en forma individual y grupal
 La docente habla sobre la watia.  Qurpa
 Prevé los insumos a utilizar  Papa
 Toman acuerdos sobre sus normas de convivencia.  Queso
 Ocopa
 Ensalada
 Leña y otros
- desplazarse en orden al campo.
-repetarse entre compañeros.

mmmmm
- Cuidarse del sol.

la watia.
VI.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DIDACTICO
Antes de la lectura
 MOTIVACIÓN: La docente pide a los niños y niñas a que puedan sentarse
cómodamente para observar cómo se hace la watia.
 A los niños y niñas se les pregunta ¿Cómo se hace el horno para watia? ¿les gusto
lel horno? ¿Qué están haciendo las mamitas?¿ustedes podrán hacer watia?(Saberes
previos)
 ¿Qué pasaría si no tendríamos chacra? ¿? ¿Cómo hacen huatia vuestras mamas?

(problematización)
Propósito de la sesión: después de dialogar en clase, la profesora comunica a los niños

y niñas el propósito de la sesión “Los niños y niñas hoy realizaremos watia”.


. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Durante la lectura
 Mostramos a los niños el horno de la watia .Seguidamente la docente pregunta
¿saben que es? ¿Qué estamos observamos? ¿para qué servirá? ¿ustedes tienen
chacra? ¿alguna vez hicieron watia con mama? Entre otras
 primero la docente empieza a explicar que cada pueblo tiene sus chacras y
hacen watia.
 En seguida juntamente con los niños y niñas empiezan a realizar el horno.
 Después de la lectura
Problematiza: al término de conocer l horno ¿qué están haciendo vuestras mamitas y la
profesora practicante? ¿Quiénes aprendieron a hacer horno? ¿Qué imágenes están
viendo? ¿Les gusto hacer horno? Entre otras
 Seguidamente se brinda las consignas sobre el uso adecuado de los insumos y el
fosforo. El cómo se debe usar los insumos que se les brindo para dicha watiada.
Al término socializan con sus compañeros sobre la watiada.
EVALUACIÓN (METACOGNICIÓN):¿les gusto el trabajo el día de hoy? ¿Cómo nos
sentimos? ¿Qué fue lo que hicimos? Entre otros.
 Luego se les indica a los niños y niñas que en casa comenten la actividad
realizada sobre la watiada.


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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“TÚPAC AMARU” DE TINTA

II. TITULO DE LA SESIÓN: “la historia del cusco leyenda de manco

hoy los niños y niñas escuchan la

IV. PROPÓSITOS DE ACTIVIDAD:

ENFOQUE .ENFOQUE DE LA EXCELENCIA: los estudiantes demuestran el respeto para el cambio y

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

-levantar la mano para hablar

- Lavarse las manos antes de comer

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

CIERRE Tiempo aproximado 5 minutos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

ESTUDIANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

III.PROPÓSITO Hoy los niños y niñas conocerán

ENFOQU .ENFOQUE DE LA EXCELENCIA: los estudiantes demuestran el respeto para el cambio y

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

 Recepción de los niños y niñas y saludo cordial por parte de la profesora.

-levantar la mano para hablar

- Cuidar los materiales.

- Lavarse las manos antes de comer

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

CIERRE Tiempo aproximado 5 minutos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

ESTUDIANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

II.TITULO DE LA SESIÓN: “realizamos la huatia juntamente con los ñinos y

III.PROPÓSITO Hoy los niños y niñas aprenderán a

ENFOQUE .ENFOQUE DE LA EXCELENCIA: los estudiantes demuestran el respeto para el cambio y

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

- desplazarse en orden al campo.

-repetarse entre compañeros.

- Cuidarse del sol.

- Lavarse las manos antes de comer

 ¿Qué pasaría si no tendríamos chacra? ¿? ¿Cómo hacen huatia vuestras mamas?

Propósito de la sesión: después de dialogar en clase, la profesora comunica a los niños

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

DESARROLLO Tiempo aproximado 25 minutos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ESTUDIANTE PRACTICANTE: ROSALINDA YESENIA CAHUANA BARRIENTOS

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