• La manera como los miembros de la familia se

comunican entre sí es una variable esencial en el

funcionamiento del sistema.
Salem (1987: 60) sostiene que los padres constituyen
modelos, tanto de intercambios verbales como de no
verbales y, a la vez, actúan como fuente de
confirmación o de rechazo de las comunicaciones que
dan sus hijos.
• Por medio de la comunicación, los miembros de
la familia pueden expresar las reglas que son
necesarias para mantener ciertos niveles de
convivencia, pero también se transmiten las reglas
sobre la expresión de los afectos.
• Es importante construir las relaciones
padres/hijos en positivo. Tomar conciencia sobre el
valor socializador de la familia. La familia es el primer
grupo social en el que el niño se mueve, sus primeras
pautas de relación social se adquieren aquí bajo una
gran presión afectiva, por eso es importante dar
pautas positivas.
Existen algunos principios básicos que deben tenerse en cuenta en un buen
proceso de comunicación dialógica, estos elementos en su conjunto ayudan en la
creación de un clima emocional que facilita la comunicación, como son las
siguientes pautas de actuación:

 Desarrollo de las habilidades asertivas. Esto es la habilidad para decir cómo

se es, aquello que se considera un derecho propio, la manera de pensar sin
molestar a los demás. Es la forma acertada de pedir lo que necesitamos.

 Cuidar algo más que las palabras. Atender al gesto, a la postura, a todos
esos elementos del lenguaje no verbal que, algunas veces, lo contradicen y
generan situaciones de ambigüedad en la comprensión del mensaje.

 Empatizar, ponerse en el lugar del otro, intentar comprender realmente lo

que el otro pretende explicar. Intentar compartir emociones.

 El diálogo permite a la persona expresarse con autenticidad por ello se

incluyen aquellos aspectos que tienen que ver con el reconocimiento de los
errores. Esto significa que hemos de pedir disculpas o reconocer ese error
de forma adecuada.
Uno de los elementos fundamentales relacionados con el
tema de la afectividad es la cuestión del apego:
John Bowlby propuso un modelo el cual se basa en la
existencia de cuatro sistemas de conductas relacionados
entre sí sobre el apego:
El sistema de conductas de apego: se refiere a todas
aquellas conductas que están al servicio del mantenimiento
de la proximidad y el contacto con las figuras de apego.
El sistema de exploración: está en estrecha relación con el
anterior, ya que muestra una cierta incompatibilidad con él:
cuando se activan las conductas de apego disminuye la
exploración del entorno.
El sistema de miedo a los extraños: muestra también su
relación con los anteriores, ya que su aparición supone la
disminución de las conductas exploratorias y el aumento de
las conductas de apego.
El sistema afiliativo: se refiere al interés que muestran los
individuos, no sólo de la especie humana, por mantener
proximidad e interactuar con otros sujetos, incluso con
aquellos con quienes no se han establecido vínculos
afectivos.
Basándose, en los trabajos de Ainsworth, se
menciona que existen tres patrones principales
de apego:
 Niños de apego seguro: los niños lloran poco
y usan a su madre como una base segura a
partir de la cual pueden salir para explorar el
mundo, puesto que se sentían seguros y
confiados de que podrían acudir donde su
madre en caso necesario.
 Niños de apego inseguro-evitativo: los niños
comprenden que no pueden contar con el
apoyo de su madre y reaccionan de manera
defensiva con una postura de indiferencia,
que intenta negar la necesidad que tienen de
su madre para evitar nuevas frustraciones
cuando ella los rechaza nuevamente.
 Niños de apego inseguro-ambivalente:
conduce al niño a sentir inseguridad sobre la
disponibilidad de la madre cuando la
necesitan.
Los tres tipos de apego mencionados, son los
más clásicos, sin embargo, últimamente se ha
propuesto la existencia de un cuarto tipo
denominado.

 Inseguro desorganizado: Se trata de los

niños que muestran la mayor inseguridad,
éstos muestran una variedad de conductas
confusas y contradictorias. La mayoría de
ellos comunican su desorientación con una
expresión de ofuscación. Algunos lloran de
forma inesperada tras mostrarse tranquilos
o adoptan posturas rígidas y extrañas o
movimientos estereotipados.
Un aspecto clave en esta teoría es la cuestión del
modelo representacional se construye en la relación
con las figuras de apego, esencialmente, a través de
las reacciones que el adulto tiene frente a la
búsqueda de proximidad por parte del niño, las
cuales pueden agruparse en tres tipos:

 El adulto se muestra sensible al niño y permite su

acceso (apego seguro)

 El adulto se muestra insensible e impide el

acceso del niño (apego inseguro, evitativo)

 El adulto permite el acceso y atiende al niño,

pero de manera imprevisible (apego inseguro
ambivalente).