Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Biología básica

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Biología Ambiental
Código del curso 358006
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 40 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de Septiembre de
Miércoles, 27 de Septiembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante utiliza, de manera eficiente nociones y conceptos que
constituyen el campo de estudio de la célula eucariota y de los
organismos pluricelulares, en el área de la biología ambiental
analizando y describiendo ejemplos vegetales y animales.

Temáticas a desarrollar::
- Teorías del origen de la tierra y la vida
- La célula
- Organelos celulares y su función
 - Categorías taxonómicas - bioindicadores
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de aprendizaje basado en problemas en el curso, inicia
con la apropiación de los estudiantes frente a la zona donde habita y las
problemáticas ambientales que allí se presentan. Para este paso
específicamente, ellos se relacionarán con los denominados
bioindicadores con el fín de lograr una efectiva comprención en cuanto
a las características de estos organismos vivos, su adaptación y las
carácterísticas específicas del por qué se consideran indicadores.
Actividades a desarrollar

Teorías del origen de la tierra y la vida:

- De manera colaborativa, los estudiantes analizarán y presentarán
mediante un mapa conceptual dos teorías del origen de la tierra
y la vida. En este mapa plasmarán los principales postulados y
sus respectivos contradictores (Explicar los postulados de aquellos
contradictores). Presentar en el foro, las dos teorías que van a
trabajar.
La célula, organelos y su función:
- Entre los estudiantes del grupo,realizarán un cuadro
comparativo donde darán a conocer las diferencias de la célula
eucariota frente a la célula procariota. Así mismo, presentarán por
medio de imágenes (Con la debida cita de donde se obtuvo) los
organelos de las dos células y con sus propias palabras deben dar
a conocer la función principal de cada uno de los organelos.
Categorías taxonómicas – bioindicadores:
- Los estudiantes analizarán una problemática ambiental de su zona
(Departamento o Municipio), donde darán a conocer un posible
organismo como bioindicador de de dicha problemática (Ej:
Contaminación del agua; Bioindicador: Macroinvertebrado de la
familia Chironomidae). Posteriormente, presentarán las
principales características de este organismo, el por qué se
conoce como bioindicador y su respectiva categorización
taxonómica.
Nota: La zona que escojan es la que van a trabajar durante todo
el periodo académico y por ende es importante que analicen
muy bien cual van a elejir. No se aceptarán fragmentos de textos
idénticos a la fuente, deben redactar y plasmar lo que entendieron con
sus propias palablas.
Entornos Entorno de conocimiento
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje
Individuales:

Para este paso no hay actividad individual.

Colaborativos:
El grupo debe presentar por medio de la herramienta
Microsoft OneNote los requerimientos establecidos en el
ítem “Actividades a desarrollar”, de la siguiente manera.

1. Sección 1: Nombre de la actividad

1.1 Página: Integrantes
Productos
2. Sección 2: Teorías del origen de la tierra y la vida.
a entregar
2.1 Página: Plasmar los reqerimientos este punto.
por el
3. Sección 2: La célula, organelos y su función.
estudiante
3.1 Página: Plasmar los reqerimientos este punto.
4. Sección 3: Categorías taxonómicas –
bioindicadores.
4.1 Página: Plasmar los reqerimientos este punto.
5. Sección 4: Referencias bibliográficas.

Nota: Pueden utilizar el tipo de letra y los colores a

elección, lo importante es que el archivo sea de excelente
calidad, no copien y peguen textos, sean creativos.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Para este paso, el trabajo es 100% colaborativo y es
actividades indispensable que cada uno de los integrantes del
para el grupo, aporte significativa, oportuna y
desarrollo respetuosamente a la actividad, con el fin de obtener
del trabajo los resultados esperados.
colaborativo
Roles a
desarrollar De acuerdo a los lineamientos institucionales, el
por el estudiante debe asumir un rol y cumplirlo a cabalidad
estudiante en cada una de las actividades colaborativas, es
dentro del importante aclarar que los roles no se deben repetir en
grupo los grupos de trabajo.
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
Roles y
que no se les incluirá en el producto a entregar.
responsabili
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dades para
normas de presentación de trabajos exigidas por el
la
docente.
producción
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
de
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
entregables
persona encargada de las alertas para que informe a
por los
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
estudiantes
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Deben citar y referenciar bajo las Normas APA 6ta
referencias edición.
Penas por plagiar en UNAD Virtual

Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio

no es una conducta académica aceptable.

La primera vez que se demuestre que un estudiante ha

cometido plagio en una de las actividades de sus
cursos, recibirá cero (00) puntos en la tarea, actividad
Políticas de o examen en cuestión, y la coordinación del programa
plagio al cual pertenece será informada de la transgresión.

La segunda vez que un estudiante cometa plagio en

una de las actividades evaluativas de alguno de sus
cursos, le será asignada la calificación cero (00) en la
calificación definitiva de ese curso, y la coordinación del
programa y la Escuela, a la cual pertenece el
programa, serán informadas de la transgresión.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa Puntaj
evaluado
Valoración Valoración e
s Valoración alta
media baja
Aunque
presentan el
Presentan de mapa
manera conceptual y la
coherente la información
información requerida, no se
plasmada en el evidencia un No presentaron
Teorías
mapa análisis efectivo ítem
del origen 10
conceptual por parte del
de la vida
dentro de la grupo ya que el
herramienta texto plasmado
OneNote. es un copie y
pegue de la
fuente.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentan de
Aunque
manera
presentan la
coherente la
información
información
requerida, no se
plasmada en el
evidencia un
cuadro
análisis efectivo No presentaron
La Célula, comparativo, los
por parte del ítem.
organelos diagramas están 10
grupo ya que el
y función. correctamente
texto plasmado
citados y la
es un copie y
función de los
pegue de la
organelos es
fuente.
correta.
(Hasta 10 (Hasta (Hasta 0
puntos) 5puntos) puntos)
 No se evidencia
Se evidencia la
la investigación
investigación y
efectiva de la
apropiación de
zona, su
la zona, su
problemática
problemática
ambiental y los
ambiental y los
posibles
Taxonomí posibles No presentaron
bioindicadores,
a- bioindicadores ítem.
el texto no es 10
bioindicad que allí s
redactado por
ores pueden
los estudiantes.
presentar. La
La
determinación
determinación
taxonómica es la
taxonómica no
correcta.
es la correcta.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La carpeta es
creativa, La carpeta no es
No se
ordenada y ordenada, no se
evidencian las
presentan evidencian las
referencias y las
efectivamente respectivas citas
OneNote citas de los 10
las citas y y referencias
autores.
referencias bibliográficas.
bibliográficas.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 40

Aspecto (Hasta
(Hasta puntos)
evaluado puntos)