UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Ciencia y ambiente
1.4. Grado y sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TÍTULOS
Cuidamos nuestros órganos de los sentidos para conocer el mundo
Conocemos nuestro cuerpo y lo cuidamos responsablemente
Conocemos los alimentos para tener una vida saludable

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de primer grado se disponen a trabajar en orden, para ello se

basan en la implementación de las normas de convivencia para un buen ambiente
Cuidamos nuestros órganos de de trabajo, ganando así autonomía para el desarrollo de las actividades
Unidad I

los sentidos para conocer el programadas. Dialogan respetuosamente acerca del siguiente caso:
mundo
: A una niña la operaron de los ojos y debe estar vendada durante una semana.
¿Por qué crees que se debe mantener vendado los ojos después de una
operación?

Los estudiantes de primer grado conversan dentro de un ambiente armonioso

Conocemos nuestro cuerpo y lo acerca de cómo un compañero de clase que corría por el patio, tropezó y se
Unidad II

cuidamos responsablemente cayó. Cuando el profesor de educación física fue a ayudarlo, se dio cuenta que
tenía una fractura en un hueso de la pierna.
¿Por qué Juan se caía permanentemente?

Los estudiantes dan sus puntos de vista y plantean hipótesis en base al siguiente
caso:
Unidad III

Conocemos los alimentos para

Rosaura observaba a sus compañeros que jugaban futbol y veía que uno de ellos,
tener una vida saludable
Juan se caía a cada rato y se lastimaba las piernas.
¿Por qué se le fracturó el hueso con tanta facilidad?
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

- Problematiza situaciones Hace preguntas a partir del estudio de los sentidos.

Propone hipótesis sobre la base de las
Indaga mediante - . Diseña estrategias para observaciones realizadas utilizando sus sentidos.
métodos científicos hacer una indagación. Registra datos o información en tablas simples y
situaciones que pueden - Genera y registra datos e los representa en dibujos o gráficos.
ser investigadas por la información Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre
ciencia - Analiza datos o información sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagación.
- Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a través
de dibujos o gráficos
Comprende y aplica Identifica los órganos de los sentidos de su cuerpo
conocimientos científicos a través de imágenes y actividades
Explica el mundo físico
basado en Practica hábitos de cuidado de los sentidos a
conocimientos través de juegos y adivinanzas
científicos Argumenta científicamente
Identifica el cuidado de los sentidos en diversas
actividades diarias.

Construye una posición

Se forma una opinión acerca de los impactos
Evalúa las implicancias del saber
crítica sobre la ciencia y
positivos que tienen los cuidados de los
y del quehacer científico y
tecnología en sociedad
sentidos para una vida saludable
tecnológico

UNIDAD II

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende y aplica Localiza las articulaciones, huesos y músculos que

conocimientos científicos intervienen en el movimiento de los seres humanos
Explica el mundo físico
basado en Argumenta científicamente
conocimientos Relaciona las articulaciones, huesos y músculos en
científicos las imágenes del ser humano.
Problematiza situaciones
Hace preguntas a partir del estudio del cuerpo en
Indaga mediante movimiento.
métodos científicos Diseña estrategias para hacer
situaciones que pueden una indagación. Propone acciones para construir un procedimiento
ser investigadas por la Genera y registra datos e común, que permita responder a la pregunta
ciencia información seleccionada.

Analiza datos o información Registra datos o información en tablas simples.

Evalúa y comunica.
Representa en dibujos o gráficos datos o
información registrada.
 Comunica sus conclusiones oralmente, a través de
dibujos o gráficos.

Explica los riesgos que implica el uso de algunos

Construye una posición Toma posición crítica frente a objetos tecnológicos.
crítica sobre la ciencia y situaciones socio científicas
tecnología en sociedad

UNIDAD III

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Argumenta científicamente Menciona que la energía que poseen los seres vivos
se obtiene de los alimentos que consume.
Explica el mundo físico
basado en Identifica la utilidad del agua para la conservación de
conocimientos la salud.
científicos Comprende y aplica Describe las enfermedades más comunes de su
conocimientos científicos localidad y practica formas de prevenirlas.

Problematiza situaciones . Hace preguntas a partir del estudio de los

alimentos.
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias para hacer Propone acciones para construir un procedimiento
situaciones que pueden una indagación común, que permita responder a la pregunta
ser investigadas por la seleccionada.
Genera y registra datos e
ciencia Registra datos o información en tablas simples.
información

Analiza datos o información Construye una conclusión colectiva a partir de sus

conclusiones y las de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de
Evalúa y comunica dibujos o gráficos simples

Construye una posición Evalúa las implicancias del saber Evalúa el impacto del consumo de ciertos
crítica sobre la ciencia y y del quehacer científico y alimentos en el cuidado de la salud
tecnología en sociedad tecnológico.
 V. CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD 1
 Los sentidos
 Los sentidos y sus órganos
 La vista
 El gusto
 La audición
 El olfato
 Enfermedades que atacan los sentidos
 Cuido mis sentidos

UNIDAD 2
 Así soy
 Somos diferentes
 Los rasgos físicos
 El sistema locomotor
 Nuestros músculos
 Nuestras articulaciones

UNIDAD3
 Alimentos que te ayudan a crecer
 Alimentos formadores o constructores
 El agua
 Recomendaciones para tener una vida saludable infantil
 ¡Cuidémonos de las enfermedades!
VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Exposiciones
 Lectura científica
 Desarrollo del Proyecto vida verde: Huevos ecológicos.
 Informe de práctica sobre “Reacciones de la piel
 Localiza los huesos y otros órganos señalándolos en dibujos.
 Analiza información sobre el movimiento
 Experimenta y demuestra que partes del cuerpo ayudan al movimiento.
 Cuadro comparativo de similitudes y diferencias de género.
 Maqueta del sistema locomotor
 Exposiciones sobre los alimentos
 Recetas para una alimentación saludable
 Folleto de recomendaciones para una vida saludable

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD I

Sesión 1: Nuestros sentidos nos ayudan a Sesión 2: Los sentidos

conocer el mundo

Indicador: Indicador:
- Valora la importancia de los sentidos Hace preguntas a partir del estudio de los sentidos.
Campo temático: Campo temático:
Cuidamos nuestros sentidos para conocer el Los sentidos
mundo
Actividad:
Actividad:
- Recojo de experiencias personales sobre los sentidos.
- Observa las imágenes. - Recojo de interrogantes que ellos tienen sobre los
- Desarrolla actividades planteadas. sentidos.
- Formula hipótesis en base al problema - Lectura de información.
planteado. - Comentan y reflexionan sobre la importancia de los
- Interactúa con información nueva virtualmente. sentidos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Ilustración de los sentidos.

Sesión 3: Conociendo los órganos de la vista Sesión 4: El gusto

Indicador: Indicadores:
Identifica los órganos de los sentidos de su cuerpo Identifica los órganos de los sentidos de su cuerpo a través de
a través de imágenes y actividades imágenes y actividades
Se forma una opinión acerca de los impactos Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o
positivos que tienen los cuidados de los sentidos gráficos.
para una vida saludable Campo temático:
Campo temático: El gusto: La lengua
La vista Actividad:
Actividad: - Responde preguntas para recoger los saberes previos
- Participación de una dinámica de motivación al sobre el tema.
tema. - Construye sus aprendizajes sobre el tema.
- Responde preguntas para recoger los saberes - Comen una fruta y participan describiendo su olor y su sabor
previos de la vista - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo
- Construye la información sobre las estructuras aprendido:
de la vista - Toma apuntes de lo escuchado.
- Conversan sobre las recomendaciones para - Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
cuidar los ojos. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Entonación de una canción sobre el tema.
- Opinan sobre la importancia de cuidar la vista.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: : El tacto Sesión 6: La audición

Indicador: Indicador:
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de Identifica los órganos de los sentidos de su cuerpo a través de
dibujos o gráficos. imágenes y actividades
Campo temático: Campo temático:

El tacto El oído

Actividad:
- Participación de una actividad inicial sobre el
tema.
- Construye sus aprendizajes sobre el tema.
- Da a conocer sus conclusiones sobre el tema
Actividad:
- Participación de una dinámica para inicial el tema.
- Responde preguntas para recoger sus saberes previos
- Construye sus aprendizajes sobre el tema.
- Señala las estructuras del oído en dibujos
- Elabora un organizador gráfico para sintetizar la - Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo
información. aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Experimentando con el olfato Sesión 8: Enfermedades que atacan los sentidos
Indicadores:
Indicador:
Hace preguntas a partir del estudio de los sentidos.
Identifica los órganos de los sentidos de su cuerpo Propone hipótesis sobre la base de las observaciones
a través de imágenes y actividades realizadas utilizando sus sentidos.
Registra datos o información en tablas simples y los
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de representa en dibujos o gráficos.
dibujos o gráficos. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
Campo temático: explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o
El olfato gráficos
Actividad: Campo temático:
- Esquematiza el funcionamiento del sentido del Enfermedades de los sentidos
olfato. Actividad:
- Realiza experimentos sobre el funcionamiento
del olfato - Análisis de imágenes relacionadas con el tema
- Analizan imágenes e información. - Completa información en tablas simples
- Dialoga sobre el tema. - Extrae conclusiones a partir de su indagación en relación a
- Reflexiona sobre su aprendizaje. los órganos de los sentidos.
- Reflexiona sobre su aprendizaje.

Sesión 9: Cuido mis sentidos de las

enfermedades
Indicador:
Se forma una opinión acerca de los impactos
positivos que tienen los cuidados de los sentidos
para una vida saludable.

Identifica el cuidado de los sentidos en diversas

actividades diarias

Campo temático:
Cuido mis sentidos
Actividad:
- Explora en diferentes páginas web.
- Registra las ideas relevantes sobre el tema en
base a la lectura de un texto.
- Con dibujos da recomendaciones para cuidar
los sentidos
- Opina sobre la importancia de cuidar los
sentidos para estar sanos
- Reflexiona sobre su aprendizaje.
 UNIDAD II

Sesión 1: Cuidamos responsablemente Sesión 2: ¡Así soy!

nuestro cuerpo.

Indicador: Indicadores:
Valora el cuidado responsable de su cuerpo. Registra datos o información en tablas simples

Campo temático: Representa en dibujos o gráficos datos o información

registrada
Conocemos nuestro cuerpo y lo cuidamos
Campo temático:
responsablemente
¡Así soy!
Actividad:
Actividad:
- Observa las imágenes.
- Desarrolla las actividades planteadas. - Observa las imágenes.
- Formula hipótesis en base al problema - En dibujos señala las partes de su cuerpo
planteado. - En un mapa conceptual menciona las partes de su cuerpo
- Interactúa virtualmente acerca del conocimiento - Pega una foto personal en su cuaderno y describe cómo es.
de su cuerpo y sus cuidados.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 3: Somos diferentes Sesión 4: El movimiento y la locomoción

Indicador:
Representa en dibujos o gráficos datos o
información registrada.
Valora el cuidado responsable de su cuerpo
Campo temático:
Somos diferente
Rasgos físicos
Actividad:
- Responde preguntas para recoger los saberes
previos de nuestras diferencias.
- Realiza juegos de reconocimiento.
- Construye la información.
- Observación de video.
- Participación de un trabajo en equipo.
- Aplica lo aprendido en actividades propuestas.
- Reflexiona sobre la importancia del tema y su
proceso de aprendizaje.
Indicadores:
Localiza las articulaciones, huesos y músculos que
intervienen en el movimiento de los seres humanos
Campo temático:
El sistema locomotor del ser humano: El esqueleto
Actividad:
- Responde preguntas para recoger los saberes previos
sobre el tema.
- Construye sus aprendizajes sobre el esqueleto
- Atiende las exposiciones.
- Elabora una maqueta del esqueleto para exponer sobre el
tema.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo
aprendido:
- Organiza la información de lo escuchado en esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Nuestros músculos Sesión 6: Las articulaciones

Indicador: Indicadores:
Hace preguntas a partir del estudio del cuerpo en
movimiento.
 Localiza las articulaciones, huesos y músculos
que intervienen en el movimiento de los seres Propone acciones para construir un procedimiento común,
humanos que permita responder a la pregunta seleccionada.

Campo temático: Registra datos o información en tablas simples.

Los músculos Representa en dibujos o gráficos datos o información
Actividad: registrada.

- Responde preguntas para recoger saberes
previos.
- Experimenta con su cuerpo las funciones de los
músculos
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido
- Organiza la nueva información en un esquema
- Reflexiona sobre su aprendizaje.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o
gráficos.
Campo temático:
Las articulaciones
Actividad:
- Experimenta con su cuerpo las funciones de las
articulaciones
- Mediante dibujos señala las articulaciones
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar lo
aprendido
- Desarrolla una práctica de laboratorio
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

UNIDAD III
Sesión 1: Conocemos los alimentos para Sesión 2: Alimentos que te ayudan a crecer
tener una vida saludable.

Indicador: Indicadores:
Reflexiona sobre la importancia alimentarnos bien Menciona que la energía que poseen los seres vivos se
para tener una vida saludable. obtiene de los alimentos que consume.
Campo temático:
Conocemos los alimentos para tener una vida Hace preguntas a partir del estudio de los alimentos
saludable Campo temático:

Actividad: Alimentos que te ayudan a crecer

- Observa las imágenes. Actividad:
- Desarrolla las actividades planteadas.
- Formulan hipótesis sobre el problema planteado - Leen su libro y elaboran un mapa conceptual sobre los
y lo escriben en su cuaderno alime4ntos que ayudan a crecer
- Interactúan virtualmente buscando información - Desarrollan las actividades propuestas para aplicar lo
sobre el tema alimentación saludable. aprendido
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 3: Alimentos formadores o Sesión 4: El agua
constructores

Indicadores: Indicador:
Hace preguntas a partir del estudio de los Identifica la utilidad del agua para la conservación de la salud.
alimentos
Campo temático:
Construye una conclusión colectiva a partir de
sus conclusiones y las de sus pares. El agua

Comunica sus conclusiones oralmente, a través de Actividad:

dibujos o gráficos simples - Responde las preguntas iniciales dando a conocer sus
Campo temático: saberes previos.
- Se plantea un caso para su análisis.
Alimentos formadores - Leen sobre el tema.
- Observan un video sobre el tema.
Alimentos reguladores - Desarrolla las actividades planteadas para aplicar lo
Actividad: aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
- Responde y hace las preguntas iniciales sobre
el tema.
- Leen sobre el tema
- Desarrolla las actividades planteadas para
aplicar lo aprendido.
- Construyen conclusiones colectivas en grupos
- Comunican oralmente sus conclusiones
colectivas.
- Registran la información en cuadro de doble
entrada.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Recomendaciones para una vida Sesión 6: ¡Cuidémonos de las enfermedades!

saludable infantil.
Indicadores:
Indicador:
Propone acciones para construir un Evalúa el impacto del consumo de ciertos alimentos en el
procedimiento común, que permita responder a la cuidado de la salud.
pregunta seleccionada.
Campo temático:
Registra datos o información en tablas simples.
¡Cuidémonos de las enfermedades!
Construye una conclusión colectiva a partir de
sus conclusiones y las de sus pares. Actividad:
- Observación de imágenes relacionadas al tema.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través - Dialogo sobre sus experiencias personales en referencia a
de dibujos o gráficos simples. las enfermedades que han padecido.
Campo temático: - Responde preguntas iniciales para recoger los saberes
previos.
Recomendaciones para una vida saludable infantil - Esquematiza la información de clasificación de
Actividad: enfermedades.
- Realiza actividades propuestas para aplicar lo aprendido.
- Observan y comentan lo observado en una - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
imagen.
- Construye sus aprendizajes sobre el tema
respondiendo a preguntas.
- Lectura de información sobre el tema.
 - Desarrolla práctica de laboratorio
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido:
- Elabora recetario para una alimentación
saludable.
- Oralmente comunica conclusiones sobre el
tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje

VIII. EVALUACIÓN

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

Problematiza - Muestra interés por

Hace preguntas a partir del
situaciones dar a conocer su punto
de vista.
estudio de los sentidos.
- Reflexiona sobre la
importancia del trabajo Propone hipótesis sobre la
Diseña estrategias y la constancia como base de las observaciones
INDAGA MEDIANTE
para hacer una el camino para el logro realizadas utilizando sus
MÉTODOS de las metas. sentidos.
CIENTÍFICOS indagación.
- Participa activamente
SITUACIONES QUE Genera y registra en los actos Registra datos o información en
PUEDEN SER comunicativos. tablas simples y los representa
datos e información
INVESTIGADAS POR - Se preocupa por en dibujos o gráficos.
LA CIENCIA Analiza datos o elaborar sus informes
de laboratorio
información respetando los pasos Extrae conclusiones a partir de
del método científico.. las relaciones entre sus
- Es responsable al explicaciones iniciales y los
presentar sus trabajos resultados de la indagación.
en la fecha indicada.
Evalúa y comunica. - Ayuda a sus Comunica sus conclusiones
compañeros(as) en los oralmente, a través de dibujos o
problemas que se gráficos
presentan.
- Cultiva el hábito de la
lectura.
- Asume el valor de la Identifica los órganos de los
Responsabilidad como sentidos de su cuerpo a través
Comprende y aplica parte de su vida.
EXPLICA EL MUNDO conocimientos de imágenes y actividades
- Participa activamente
FÍSICO BASADO EN científicos y en equipo en la
CONOCIMIENTOS ejecución de los Practica hábitos de cuidado de
proyectos los sentidos a través de juegos
CIENTÍFICOS
ambientales. y adivinanzas

Argumenta Identifica el cuidado de los

científicamente sentidos en diversas
actividades diarias.
 CONSTRUYE UNA Evalúa las Se forma una opinión acerca de los
POSICIÓN CRÍTICA implicancias del impactos positivos que tienen los
SOBRE LA CIENCIA
saber y del quehacer cuidados de los sentidos para una
Y TECNOLOGÍA EN
científico y vida saludable
SOCIEDAD
tecnológico

UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

Comprende y aplica - Muestra interés por Localiza las articulaciones,

conocimientos científicos dar a conocer su huesos y músculos que
EXPLICA EL punto de vista. intervienen en el movimiento
MUNDO FÍSICO - Reflexiona sobre la de los seres humanos
BASADO EN importancia del
CONOCIMIENTOS valor del Amor y
CIENTÍFICOS Autoestima como
Argumenta el camino para el Relaciona las articulaciones,
científicamente progreso y la huesos y músculos en las
convivencia imágenes del ser humano.
pacífica.
Problematiza situaciones - Reconoce el valor Hace preguntas a partir del
de la lectura como
estudio del cuerpo en
fuente de aprendi-
zaje permanente.
movimiento.
INDAGA - Respeta las
normas que rigen Propone acciones para
MEDIANTE Diseña estrategias para
el intercambio construir un procedimiento
hacer una indagación.
MÉTODOS conocimientos. común, que permita responder
CIENTÍFICOS - Participa a la pregunta seleccionada.
SITUACIONES activamente en los
QUE PUEDEN Genera y registra datos e proyectos Registra datos o información
ambientales y de
SER información
investigación
en tablas simples.
INVESTIGADAS científica..
POR LA CIENCIA .
Representa en dibujos o
Analiza datos o información gráficos datos o información
- Asume una actitud
de respeto frente a registrada.
la diversidad de
Evalúa y comunica. opiniones en temas Comunica sus conclusiones
tratados en clase. oralmente, a través de dibujos
- Valora el uso o gráficos.
correcto de la
tecnología.
- Asume los valores
CONSTRUYE Toma posición crítica del Amor y la
Explica los riesgos que implica
UNA POSICIÓN frente a situaciones socio Autoestima como el uso de algunos objetos
CRÍTICA científicas parte de su vida tecnológicos
SOBRE LA saludable.
CIENCIA Y - Disfruta la lectura
de textos
TECNOLOGÍA científicos.
EN SOCIEDAD - Utiliza las TIC para
fines de estudio
responsablemente.
 UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

EXPLICA EL - Muestra interés por Menciona que la energía que

MUNDO FÍSICO Argumenta científicamente dar a conocer su poseen los seres vivos se
BASADO EN punto de vista. obtiene de los alimentos que
CONOCIMIENTOS - Reflexiona sobre la consume.
importancia del
CIENTÍFICOS
valor de la Identifica la utilidad del agua
Comprende y aplica Autoestima para el
conocimientos científicos para la conservación de la
logro de las metas. salud.
- Participa
activamente en los Describe las enfermedades
proyectos más comunes de su localidad
ambientales y de y practica formas de
investigación
prevenirlas
científica..
Problematiza situaciones - Respeta las normas Hace preguntas a partir del
que rigen el in- estudio de los alimentos.
tercambio de
Diseña estrategias para Propone acciones para
conocimientos
INDAGA hacer una indagación - Asume el valor de la construir un procedimiento
MEDIANTE autoestima con común, que permita
MÉTODOS respeto y responder a la pregunta
CIENTÍFICOS responsabilidad. seleccionada.
SITUACIONES Genera y registra datos e - Asume una actitud
QUE PUEDEN de respeto frente a Registra datos o información
información la diversidad de en tablas simples.
SER
INVESTIGADAS opiniones en temas
Analiza datos o tratados en clase. Construye una conclusión
POR LA CIENCIA información colectiva a partir de sus
- Valora el uso
correcto de la conclusiones y las de sus
tecnología. pares.
- Asume los valores
del Amor y la Comunica sus conclusiones
Evalúa y comunica
Autoestima como oralmente, a través de dibujos
parte de su vida o gráficos simples
saludable.
CONSTRUYE - Disfruta la lectura
UNA POSICIÓN de textos
científicos.
Evalúa el impacto del consumo
CRÍTICA SOBRE Evalúa las implicancias del - Utiliza las TIC para de ciertos alimentos en el
LA CIENCIA Y saber y del quehacer fines de estudio cuidado de la salud
TECNOLOGÍA EN científico y tecnológico responsablemente
SOCIEDAD

IX. MATERIALES Y RECURSOS

 PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de Educación Primaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- COREFO Libro de área Ciencia y Ambiente I 2016.Lima
- COREFO Libro de actividades Ciencia y Ambiente I 2016. Lima
- COREFO Guía del maestro Ciencia y ambiente I 2016. Lima

PARA EL ESTUDIANTE:
- COREFO Libro de área Ciencia y Ambiente I 2016.Lima
- COREFO Libro de actividades Ciencia y Ambiente I 2016. Lima
- Material TIC
- Recursos en corefonet: webquest
- Power point
- Láminas y material interactivo
- Proyecto vida verde
- Kit de material tecnológico y de laboratorio
- Kit de microscopio
- Muestras biológicas
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
http:/www.youtube.com/watch?v=63s7ml3fM-l
http:/www.youtube.com/watch?v=zKRfsWsaY-k
http:/www.youtube.com/watch?v=7XSdK_hc1Eo
http:/www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM
http:/es.scribd.com/doc/2160514 /Carta-de-la-Tirra-para-Educacion-Primaria