Documento de Estudio

Prof. Pamela Herrera Díaz, 2014

PLANIFICACIÓN INTERVENCIÓN FONOARTICULATORIA

Nivel Preparatorio – Estimulación Temprana
(individual)

1. CONSIDERACIONES GENERALES

a) El Programa de Nivel Preparatorio o Preliminar es el documento básico y mínimo

para utilizar en la planificación de la intervención fonoarticulatoria para niños/as
entre 0 y 3 años. Sin embargo, también es aplicable a niños/as de edad superior e
incluso jóvenes con NEE derivadas y/o asociadas a distintos tipos de trastornos.

b) Toda intervención del área que sea, debe mantener a la base los objetivos
generales y específicos para lo que fue creada, el Programa de Nivel Preparatorio
tiene por objetivos generales:
• Prevenir las alteraciones de la función respiratoria, fonatoria y articulatoria,
mediante la estimulación de las sub- estructuras del habla.
• Estimular el desarrollo de las habilidades fonoarticulatorias básicas.
• Adecuar la conducta del niño para poder aplicar posteriores evaluaciones
fonoarticulatorias sistemáticas.
• Preparar al niño para las actividades sistemáticas en el desarrollo y terapia del
habla.

c) El programa se divide en tres puntos: tipo de ejercicio, descripción de la actividad

y objetivo específico. Los tipos de ejercicios no son modificables y se consideran
los 14 tipos de ejercicios en la planificación. Las actividades presentadas en el
Programa corresponde a ejemplos de actividades por lo que pueden y deben ser
modificadas dependiendo de las características individuales de los niños/as y
jóvenes.

d) La intervención fonoarticulatoria se trabaja con el análisis cualitativo que se logra

luego de la aplicación del examen fonoarticulatorio preliminar, considerando el
diagnóstico fonoarticulatorio obtenido. A su vez, se complementará con la
evaluación diagnóstica integral y el Programa Educativo Individual de cada
estudiantes.

e) La intervención fonoarticulatoria es una actividad personalizada, por lo que debe

ser entendida de esa manera, en especial cuando se intenta realizarla de manera
grupal, porque siendo grupal debe mantener su carácter de “individual”,
atendiendo a las características individuales de los niños/as del grupo.

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f) Las planificaciones de intervención fonoarticulatoria son diarias, porque

dependen del nivel de logro de cada actividad para su continuidad y hasta el logro
del objetivo específico y acorde a las características de edad y desarrollo de los
intervenidos/as.

g) El tiempo de trabajo corresponde a 30 minutos, este tiempo se distribuye de la

siguiente manera10 minutos para la función respiratoria y fonatoria y 20 minutos
para la función articulatoria. De esta manera se potencia el avance del aspecto
articulatorio y fonemático.

h) Los recursos didácticos son indispensables para el logro de los objetivos y avance
de cada ejercicio. Estos deben ser creados y elaborados en función de la actividad
y siempre se considera la opción de ampliar el nivel de lenguaje de los niños/a y
jóvenes con quienes se aplica.

i) La multisensorialidad debe ser considerada en todo momento de las actividades

propuestas. Por lo que, los recursos técnicos compensatorios deben estar
presentes, en especial apoyos táctiles, auditivos y visuales.

j) Cada actividad se evalúa con positivo (+) logra la actividad, condicionándose a ella,
acorde a lo esperado para el nivel, edad y tiempo, negativo (-) no logra la actividad
y ocasional (+) evidencia inconsistencia en la actividad, ocasionalmente aparece lo
esperado para la actividad. Las actividades ocasionales y negativas deben
repetirse al día siguiente, con material diferente y siempre cumpliendo con el
objetivo.

k) Depende de la evaluación, la actividad que debe ser trabajada al día siguiente o en

la próxima intervención.

l) El nivel de exigencia de la función articulatoria depende de la evaluación inicial y

de la planilla articulatoria. Por esta razón la Planilla Articulatoria debe
permanecer visible en la sala, en el panel técnico.

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2. FORMATO PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN INTERVENCIÓN FONOARTICULATORIA

Nombre: Edad: Nivel: Preparatorio

Ejercicio Tipo Objetivo Fecha Fecha Fecha

I. Función Respiratoria
1. Tipo Favorecer el desarrollo de la
respiratorio y capacidad vital y el tipo respiratorio
costo- diafragmático.
capacidad vital
2. Control Desarrollar o favorecer el control
espiratorio espiratorio, es decir, aprender a
dosificar la salida del aire.
3. Respiración Favorecer la respiración nasal.
Nasal Permite además, detectar posibles
obstrucciones nasales.
II. Función Fonatoria
4. Obtención Favorecer la obtención de voz en
de voz o condiciones agradables para el niño.
Aproximar sus emisiones a
vocalizaciones vocalizaciones.
por juego
5. Cantidad Favorecer el desarrollo de la cantidad
vocálica vocálica o coordinación neumofónica.
6. Resonancia Favorecer el desarrollo de la voz con
toráxica o resonancia toráxica
ubicación de la
resonancia
7. Intensidad Favorecer o desarrollar una buena
de voz intensidad de voz o una voz audible.
8. Ejercicio del Favorecer y estimular la movilidad del
velo del velo del paladar. Permite una voz con
resonancia toráxica.
paladar
El punto 1 (tipo respiratorio)-3-4-6-7-11-12-13 son transversales

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Ejercicio Tipo Objetivo Fecha Fecha Fecha

III. Función Articulatoria
A. Órganos Articulatorios
9. Movilidad labial Favorecer la movilidad labial en
función de aquellos fonemas en
los cuales participan los labios
activamente.
10. Movilidad Controlar, imitar y coordinar los
lingual movimientos linguales.

B. Aspecto Fonemático
11. Obtención de Desarrollar la articulación de
fonemas vocales los fonemas vocales con la
precisión articulatoria y tiempo
correcto.
12. Obtención de Desarrollar la articulación de
fonemas fonemas consonantes con la
precisión articulatoria adecuada
consonantes y tiempo correcto.

13. Obtención de Desarrollar la articulación de

palabras fonemas a nivel de palabras.
Evocar el fonema enseñado a
nivel de una palabra con
significado.

14. Aproximación Buscar la aproximación de

de palabras articulación de las palabras
exigidas en las actividades de
lenguaje.

Basado en la propuesta básica de la Prof. Margarita Miranda. UMCE 1988.

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