UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

PARTICIPO EN ACCIONES PARA EL CUIDADO DE MI AMBIENTE.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : “San José de Tarbes”

1.2 Docentes responsables : Carmín Sosa Zapata
Danitza Peralta Ortiz
Santos María Márquez Calva
Catherine Paola Rodríguez Coronado.
1.3 Temporalidad : 02 de mayo al 8 de junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
● Traduce cantidades
expresiones numéricas
● Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
● Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
● Expresa con diversas ● Elabora representaciones de ● Lista de cotejo
representaciones y lenguaje cantidades de hasta cinco objetos, de ● Practica
a numérico (números, signos forma concreta (chapitas, regletas, ● Prueba de
y expresiones verbales) su material Base Diez) y simbólica desarrollo
comprensión del número (números, palabras)
como ordinal al ordenar ● Expresa de forma oral o escrita el
objetos hasta el décimo uso de los números en contextos de
lugar, del número como la vida diaria (conteo)
cardinal al determinar una ● Elaboramos representaciones de
cantidad de hasta 50 cantidades de hasta 20 objetos, de
objetos y de la comparación forma vivencial, concreta (regletas de
y el orden entre dos colores), pictórica (dibujos) y
cantidades simbólica (números, palabras,
● Realiza afirmaciones sobre descomposición aditiva).
las diferentes formas de ● Expresa de forma oral o escrita el
representar el número y las uso de los números ordinales en
 explica con ejemplos contextos de la vida diaria (orden:
concretos primer y último lugar- quinto)
● Registra los hechos importantes para
el desarrollo de los aprendizajes y
pone énfasis en el conteo como
proceso vinculado a la noción de
ordinalidad.
● Identifica datos en situaciones de una
etapa que demandan acciones de
juntar y agregar (combinación1 -
cambio 1), con cantidades de hasta
10 objetos, expresándose en un
modelo de solución con soporte
concreto o pictórico.
RESUELVE PROBLEMAS DE ● Establece relaciones ● Expresa la medida de longitud de su ● Lista de cotejo
FORMA, MOVIMIENTO Y entre los datos de recorrido en unidades arbitrarias a ● Practica
LOCALIZACIÓN. ubicación y recorrido de través de su cuerpo: pasos y pies. ● Prueba de
● Modela objetos con formas objetos y personas del ● Describe los desplazamientos que desarrollo
geométricas y sus entorno, y los expresa realiza para ir de un lugar a otro
transformaciones. con material concreto o “derecha, “izquierda”, “de frente”.
● Comunica su comprensión bosquejos y
sobre las formas y desplazamientos,
relaciones geométricas. teniendo en cuenta su
● Usa estrategias y cuerpo como punto de
procedimientos para referencia u objetos en
orientarse en el espacio. las cuadrículas.
● Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE ● Recopila datos mediante ● Identifica datos
GESTIÓN DE DATOS E preguntas sencillas y el (cualitativos) ● Lista de cotejo
INCERTIDUMBRE” empleo de procedimientos y en situaciones ● Practica
personales y
● Representa datos con gráficos recursos (material concreto
del aula, y los
y medidas estadísticas o y otros); los procesa y organiza en listas.
probabilísticas. organiza en listas de datos o
● Comunica su comprensión de tablas de frecuencia simple ● Elabora gráfico de barras
los conceptos estadísticos y (conteo simple) para organizando y analizando
probabilísticos. describirlos. información simple.
● Usa estrategias y ● Lee la información
procedimientos para recopilar contenida en tablas de
y procesar datos. frecuencia simple (conteo
● Sustenta conclusiones o simple), pictogramas
decisiones con base en la horizontales y gráficos de
información obtenida. barras verticales simples;
indica la mayor frecuencia y
representa los datos con
material concreto o gráfico.
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN ● Deduce características ● Selecciona y organiza sus ideas con Lista de cotejo
SU LENGUA MATERNA: implícitas de personas, ayuda un plan de escritura teniendo
● Obtiene información del texto personajes, animales, en cuenta el propósito comunicativo.
oral objetos y lugares, o el
● Presenta sus opiniones de manera
● Adecúa, organiza y desarrolla significado de palabras y ordenada en torno a un tema:
las ideas de forma coherente y expresiones según el Programas de televisión.
cohesionada contexto (adivinanzas), así
● Utiliza recursos no verbales y como relaciones lógicas ● Recita poesías usando gestos y
paraverbales de forma entre las ideas del texto, movimientos según el contenido del
estratégica como causa-efecto, que se texto.
● Interactúa estratégicamente pueden establecer
● Participa en debates argumentando
con distintos interlocutores fácilmente a partir de sus opiniones.
● Reflexiona y evalúa la forma, información explícita del
el contenido y contexto del mismo.
 texto oral. ● Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural
● Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
como apoyo durante su
poesía y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de
comunicación no formal.
LEE DIVERSOS TIPOS DE ● Identifica información ● Señala palabras conocidas que ● Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita que es claramente encuentra en lugares evidentes de ● Practica
LENGUA MATERNA. distinguible de otra porque los textos que lee. ● Prueba de
● Menciona información explícita e
la relaciona con palabras desarrollo
implícita del texto que lee.
● Obtiene información del texto conocidas o porque conoce ● Señala la estructura del afiche.
escrito. el contenido del texto ● Localiza información en el poema
● Infiere e interpreta información narrativo e informativo y que lee.
del texto. que se encuentra en ● Ordena palabras para formar
● Reflexiona y evalúa la forma, lugares evidentes como el oraciones respetando el sentido y
el contenido y contexto del título, subtítulo, inicio, final, orden lógico.
● Responde las preguntas a partir del
texto. etc., en textos con
contenido del texto que se lee.
ilustraciones ● Localiza información que se
● Establece la secuencia de encuentra en lugares evidentes del
los textos que lee. texto (inicio, final), con estructura
● Deduce características de simple e imágenes
● Lee un afiche e identifica su
 personajes, así como propósito comunicativo.
relaciones lógicas de ● Parafrasea el contenido del texto de
causa-efecto que se estructura simple, con imágenes y sin
ellas que lee con ayuda de la
pueden establecer
docente
fácilmente a partir de ● Señala la estructura de un texto
información explícita del instructivo.
texto. ● Infiere causas y efectos a partir de la
● Predice de qué tratará el información que lee
texto y cuál es su propósito ● Aplica la técnica del subrayado para
comunicativo, a partir de comprender el contenido del texto
que lee.
algunos indicios, como
● Formula hipótesis sobre el tipo de
título, ilustraciones, texto y su contenido a partir de los
palabras conocidas o indicios que le ofrece: imágenes y
expresiones que se palabras conocidas.
encuentran en los textos ● Identifica qué dice y dónde en los
que le leen, que lee con textos que lee mediante la asociación
ayuda o que lee por sí con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del
mismo.
lenguaje escrito.
● Ordena los hechos de un cuento con
secuencia lógica.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE ● Escribe textos descriptivos, ● Elabora un afiche sobre el cuidado ● Lista de cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA afiches, mensajes, de la tierra teniendo en cuenta el ● Practica
MATERNA adivinanzas en nivel tema, propósito, destinatarioy su ● Prueba de
estructura.
● Adecúa el texto a la situación alfabético en torno a un desarrollo
● Escribe un texto descriptivo teniendo
comunicativa. tema, aunque en ocasiones en cuenta las características físicas y
● Organiza y desarrolla las puede salirse de este o cualidades de su mamá.
ideas de forma coherente y reiterar información ● Escribe un mensaje respetando su
cohesionada. innecesariamente. estructura.
● Utiliza convenciones del ● Revisa el texto con ayuda ● Selecciona y organiza sus ideas con
lenguaje escrito de forma del docente, para ayuda un plan de escritura teniendo
en cuenta el propósito comunicativo.
pertinente. determinar si se ajusta al
● Reflexiona y evalúa la forma, propósito y destinatario, o si
 el contenido y contexto del
texto escrito.
PERSONAL SOCIAL
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
● Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
● Genera acciones para
conservar el ambiente local.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
✓ maneras algunas de sus
● Se valora a sí mismo.
● Autorregula sus emociones.
● Reflexiona y argumenta
éticamente.
● Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
● Menciona los problemas
ambientales que afectan
a su espacio cotidiano
(contaminación por
basura y residuos) y los
efectos de estos en su
vida; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado de
su ambiente.
● Expresa de diversas
características físicas,
cualidades,potencialidad
es, gustos y preferencias,
y las diferencia de las de
los demás.
● Identifica a las personas
que le muestran afecto y
lo hacen sentir protegido
y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita
● Explica cómo clasifica objetos o ● Lista de cotejo
desechos que contaminan el medio. ● Practica
● Describe cómo aplicar el uso de las
3r en el medio que se desenvuelven.
● Menciona acciones que permiten el
cuidado del medio en que se
desenvuelven.
● Menciona formas de contaminación
del aire, agua y suelo.
● Describe sus pontencialidades que le ● Lista de cotejo
permiten actuar con seguridad y ● Practica
confianza ● Prueba de
● Describe como sus cualidades o desarrollo
habilidades personales serían útiles
para otros.
● Menciona las semejanzas externas
entre un descendiente y su
progenitor.
● Explica que las opiniones nos
diferencian de los demás.
● Analiza casos expresando sus
opiniones según su punto de vista.
● Reconoce la importancia del rol de la
mujer dentro del hogar y la sociedad.
 (mamá).
● Identifica en situaciones cotidianas
acciones que le permiten
distinguirlas como buenas o malas.

● Identifica sus ● Menciona sus necesidades que le ● Lista de cotejo

CONVIVE Y PARTICIPA necesidades como corresponde como niña. ● Practica
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA derechos para un ● Señala que tiene derecho a un
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
adecuado desarrollo nombre ( tener DNI)
● Interactúa con todas las físico, social y emocional ● Describe acciones que generan el
personas. Construye normas y en beneficio de todos. compañerismo en su aula.
asume acuerdos y leyes. ● Establece relaciones con ● Se relaciona con todos sus
● Maneja conflictos de manera sus compañeros compañeros, sin discriminarlos por
constructiva. respetando sus características físicas o culturales.
● Delibera sobre asuntos características físicas o
públicos. culturales.
● Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS ● Identifica los órganos de cada uno de los ● Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA ● Hace preguntas acerca de sentidos (ojos, oídos, piel, nariz y lengua) ● Practica
CONSTRUIR SUS hechos, fenómenos u objetos ● Menciona el cuidado que debe tener con ● Guía de
CONOCIMIENTOS. naturales y tecnológicos que cada uno de sus sentidos. observación
● Problematiza situaciones para explora y observa en su ● Expresa sus emociones a través de sus
hacer indagación. Diseña entorno sentidos.
estrategias para hacer ● Obtiene datos a partir de la ● Obtiene datos cualitativos de sus
indagación. observación y exploración de experimentos, siguiendo el
● Genera y registra datos e objetos, hechos o procedimiento establecido.
información. fenómenos; y los registra en ● Describe las características y cuidados
● Analiza datos e información. organizadores mediante del agua.
Evalúa y comunica el proceso y dibujos o primeras formas de ● Describe las características del suelo a
resultados de su indagación escritura. través de un experimento.
 ● Describe las características ● Describe la función de cada uno de los
del hecho, fenómeno u sentidos.
objeto natural y tecnológico
que registró, para comprobar
si su respuesta es verdadera
o no
● EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ● Justifica por qué el agua, el ● Identifica acciones (ahorro, cuidado, ● Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN aire y el suelo son preservación) que contribuyen al ● Practica
CONOCIMIENTOS SOBRE importantes para los seres bienestar de su familia y su escuela. ● Guía de
LOS SERES VIVOS, MATERIA vivos. ● Menciona las formas de contaminar el observación
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, ● Describe que el suelo está agua, suelo y aire.
TIERRA Y UNIVERSO. formado por seres vivos y no
● Comprende y usa vivos. Ejemplo: El estudiante ● Se forma una opinión acerca de los
conocimientos sobre los seres distingue lo que hay dentro impactos positivos y negativos que
vivos, materia y energía, del suelo: tierra, rocas, etc. tienen las actividades humanas de su
biodiversidad, Tierra y universo. entorno.
● Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE ● Construye la alternativa de ● Presenta con dibujos u oralmente ideas ● Lista de cotejo
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS solución tecnológica para caracterizar su alternativa de ● Practica
PARA RESOLVER PROBLEMAS manipulando materiales, solución y sus posibles beneficios. ● Guía de
DE SU ENTORNO. instrumentos y herramientas; ● Elaboran un pequeño muestrario sobre observación
cumple las normas de los tipos de suelo.
● Determina una alternativa de seguridad y considera (rocosos,orgánicos,arenosos y arcillosos)
solución tecnológica. medidas de ecoeficiencia:El
● Diseña la alternativa de estudiante elabora su rastrillo ● Elabora y una maqueta de los sentidos y
solución tecnológica. utilizando botellas explica la importancia de cada uno.
● Implementa y valida la descartables de medio litro,
alternativa de solución un palo de escoba en desuso
tecnológica. o una rama larga y delgada,
● Evalúa y comunica el tijeras, cordel o soga; evita
funcionamiento y los impactos hacerse daño con dichas
 de su alternativa de solución herramientas.
tecnológica.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD ● Comprende los principales
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA ● Reconoce lo bueno y lo malo
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
● Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
● Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
hechos de la Historia de
María y los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
de sus acciones, y asume
actitudes de cambio para
imitar a María.
● Practica el silencio y la
oración como medios para
comunicarse con Dios , a
través de la oraciones de la
Virgen María.
● Explica los hechos sucedidos en la ● Lista de cotejo
anunciación del ángel Gabriel a través de ● Practica
imágenes.
● Narra hechos de la historia de la Virgen
delFátima.
● Menciona acciones positivas a modelo
de María para asumirlas en la relación
con su familia e institución educativa.
● Registra en un esquema las cualidades
de María.
● Se comunica con su madre María a
través del Ave María y Ángelus ● Lista de cotejo
● Practica
● Guía de
observación

● Transforma su entorno desde el

encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
● Actúa coherentemente en razón
 de su fe según los principios de
su conciencia moral
situaciones concretas de la
vida.
ARTE Y CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE LOS ● Experimenta con los medios,
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
● Aplica procesos creativos.
● Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
en
● Utiliza las técnicas del collage utilizando Lista de cotejo
los materiales y las técnicas materiales de diferentes texturas.
artísticas (modelado y ● Aplica la técnica del embolillado para
embolillado) para crear decorar imágenes con creatividad.
efectos visuales, en ● Aplican la técnica de pintura en tela para
respuesta a estímulos del decorar un polo.
docente o con base en sus ● Modela siluetas usando plastilina.
propias exploraciones. ● Elaboran un rosario usando masita
● Explora ideas libremente a blanda.
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(formas, colores) pueden
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.

GESTIONA SU APRENDIZAJE ● Determina con ayuda de la ● Participa de manera activa en la ● Escala de

DE MANERA AUTÓNOMA. docente y padres de familia autoevaluación de las tareas que realiza valoración.
qué necesita aprender con ayuda de la docente establece en ● Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje.
considerando sus qué va a mejorar
experiencias y saberes
previos para realizar una
tarea.
SE DESENVUELVE EN LOS ● Explora dispositivos ● Usa responsablemente recursos ● Escala de
ENTORNOS VIRTUALES tecnológicos, como radio, tecnológicos en las actividades que se le valoración
GENERADOS POR LAS TIC.
 Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUES TRANVERSALES
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
televisión, videograbadora, proponen. ● Lista de cotejo
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado
● Impulsan acciones que contribuyan al cuidado de los elementos Justicia
básicos de la naturaleza en el desarrollo de los seres vivos. Solidaridad
● Descubre lo que le rodea a través de los sentidos con sencillas Respeto
experiencias del quehacer diario.
● Usa adecuadamente los espacios públicos e identifican situaciones de
riesgo que podrían afectar a sus compañeros.
● Participa en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación del
medio que les rodea.
Libertad
● Participan con respeto en actividades propuestas y procurando que Responsabilidad
los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos. Dialogo
● Participan en actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en
un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y
divertirse en un ambiente sano y feliz.
● Pone enpráctica la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
● Reflexiona cerca del ejercicio de sus derechos individuales y
colectivos.
● Participa en la elección de su delegada de aula.
● Respeta a la representante del aula y cumple sus deberes.
● Ejerce acciones del cuidado de su salud ejerciendo su derecho de la
salud y asumiéndolo como deber.
 ● Participa de actividades con respeto y procura que los momentos
compartidos sean una buena experiencia para todos.
Enfoque de Orientación al bien ● Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y Solidaridad
común comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o Responsabilidad
responsabilidades.
● Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
bienestar del grupo.
● Se identifican, valoran y destacan sentimientos de sus compañeras y
se dispone apoyarlas.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Hoy en día vemos que muchas estudiantes de nuestra I.E de San José de Tarbes tienen poca conciencia ambiental lo que genera un ambiente escolar
poco agradable para su formación debido que algunas de sus acciones contribuyen a la contaminación del medio, por ello es necesario que las
estudiantes de primer grado desde pequeñas asuman el compromiso del cuidado de su medio en el que se desenvuelven, desarrollando así una
conciencia ecológica que le permita gozar de un ambiente saludable.
Ante ello se hace necesario plantear el siguiente reto a sus estudiantes ¿ Qué está sucediendo con nuestros recursos naturales? ¿Cómo cuidamos el
ambiente? ¿Qué acciones puedes asumir para el cuidado del ambiente?
El equipo de docentes de primer grado no ajenas a esta realidad buscará espacios para que las niñas investiguen e indaguen formas de cuidar sus
recursos como es el agua, aire y suelo, como también conocerán la práctica de las 3R, la clasificación de desechos en contenedores entre otras
acciones que les ayude a encaminarse al cuidado de su medio.
Para ello en esta unidad se desarrollarán actividades y estrategias para que descubran a través de sus sentidos como se encuentran los diferentes
recursos y espacios en que se desenvuelven, elaborarán de afiches, analizarán tipos de textos, resolverán problemas logrando así la concientización,
participación y compromiso de toda la Comunidad Educativa.
IV. SECUENCIA DE SESIONES
LUNES 30 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

Comunicación Comunicación-Sesión Matemática- Sesión 05 Matemática - Sesión

01 Contamos objetos y 05
Leemos un cuento Leemos afiche sobre resolvemos problemas Contamos objetos y
sobre las emociones. el cuidado del (pág. 25-26) resolvemos
En esta sesión las ambiente. problemas (29 -31)
niñas conocerán un (Pág. 143) Las niñas continuarán
cuento cuyo contenido aprendiendo a contar y a Las niñas continuarán
compartirán En esta sesión las representar colecciones de aprendiendo a contar y
posteriormente, para niñas reconocen y hasta cinco a representar
luego intercambiar señalan la estructura objetos,resolviendo de colecciones de hasta
opiniones con sus del afiche y las manera concreta, pictórica y cinco objetos, y
compañeras acciones para el simbólica situaciones que resolviendo de manera
cuidado del ambiente. involucren estas concreta, pictórica y
colecciones. simbólica situaciones
que involucren estas
colecciones.
Personal . Matemática- Sesión Personal - Sesión 06 Personal-Sesión 06
02 ¿Cómo debes cuidar
Reconocemos ¿Cómo debes cuidar los los recursos del
nuestras emociones Resolvemos recursos del planeta? planeta? (Pág. 100)
En esta sesión las situaciones (Pág. 100) Las niñas identificarán
niñas reconocerán sus cotidianas contando que la clasificación de
emociones con el fin y representando Las niñas identificarán que desechos en
de comprender por objetos. (pág. 25-28) la clasificación de desechos contenedores es una
qué se producen y Las niñas aprenderán a en contenedores es una forma de cómo cuidar
saber cómo reaccionar contar colecciones de forma de cómo cuidar el el planeta.
ante ellas. Esto les hasta cinco objetos y planeta.
ayudará a mejorar sus las representarán de
relaciones sociales y manera concreta,
en su crecimiento pictórica y simbólica en
personal situaciones que
involucren estas
colecciones.
Religión Ciencia y ambiente- Ciencia y ambiente _ Ciencia y ambiente -
Sesión 03 Sesión 07 Sesión 07
Pecado original de ¿Cómo es el agua? Cuidados del agua Cuidados del agua
Adán y Eva Las niñas identificarán Las niñas aprenderán Las niñas aprenderán
En esta sesión las las características del formas de cuidar el agua en formas de cuidar el
niñas identifican la agua, a fin de valorar la vida cotidiana, a fin de agua en la vida
desobediencia de este recurso vital y saber cómo ahorrar y cotidiana, a fin de
Adán y Eva como evitar su preservar este elemento tan saber cómo ahorrar y
pecado original, a contaminación. importante para los seres preservar este
partir del análisis de un vivos. elemento tan
texto bíblico. importante para los
seres vivos.

ARTE -Sesión 04 Comunicación- Sesión 08 Comunicación-

Elaboramos un regalo Escribimos afiches sobre Sesión 08
a mamá el cuidado de ambiente. Escribimos afiches
En esta sesión las niñas sobre el cuidado de
En esta sesión las elaboran su plan de ambiente.
niñas aplican la técnica escritura para elaborar un En esta sesión las
de pintura en tela para afiche teniendo en cuenta su niñas planifican su
decorar un polo de su estructura. escritura y escriben
mamá, expresando su afiches teniendo en
 aprecio y amor. cuenta los elementos
del afiche.

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Comunicación- Comunicación- Comunicación (plan Comunicación - Sesión 17 Comunicación-

Sesión 09 Sesión12 (plan lector) lector) Sesión12 Escribimos un mensaje a Sesión 17
Leemos un poema Leemos un poema mamá con frases de afecto Escribimos un
Así es mi Mami. para mamá para mamá Con ayuda de la docente las mensaje a mamá con
En esta sesión las En esta sesión las En esta sesión las niñas escriben un mensaje a frases de afecto
niñas observan la foto niñas tendrán leer e niñas tendrán leer e su mamá usando frases de Con ayuda de la
de sus mamás y las interpretar un poema interpretar un poema afecto. docente las niñas
describen resaltando para recitar a sus para recitar a sus escriben un mensaje a
las características mamás. mamás. su mamá usando
físicas y cualidades de frases de afecto.
ellas.

Religión - Sesión 10 Ciencia – Sesión 13 Ciencia - Sesión 13 Ciencia- Sesión 18 Ciencia- Sesión 18
conocemos a la ¿Cómo es el aire? ¿Cómo es el aire? ¿Cómo es el suelo? ¿Cómo es el suelo?
virgen de Fátima Las niñas aprenderán Las niñas aprenderán a Las niñas aprenderán, Las niñas aprenderán,
a registrar información registrar información mediante la exploración e mediante la
En esta sesión las a partir de experiencias a partir de experiencias indagación las exploración e
niñas conocen la que les permitirán que les permitirán características que tiene el indagación las
historia de la virgen de conocer las conocer las suelo de su localidad. características que
Fátima y descubren el características del aire características del aire tiene el suelo de su
mensaje que nos e identificar las e identificar las localidad.
transmite. consecuencias de su consecuencias de su
contaminación, así contaminación, así
como también las como también las
posibles soluciones. posibles soluciones
Personal - Sesión 11 Matemática – Sesión Matemática - Sesión Matemática - Sesión 19 Matemática - Sesión
Conocemos las 3R 14 15 Resolvemos problemas 19
(pág. 102 -103) Representamos con Resolvemos usando “primero” y Resolvemos
En esta sesión las números problemas usando “último” problemas usando
niñas identifican En esta sesión las diversas En esta sesión las niñas “primero” y “último”
acciones de reducir, niñas aprenderán a representaciones con aprenderán a utilizar los En esta sesión las
reutilizar y reciclar los formar y expresar una números. ordinales “primero” y “último” niñas aprenderán a
desechos para el colección de hasta para señalar la ubicación de utilizar los ordinales
cuidado y protección cinco objetos mediante En esta sesión las personas u objetos. “primero” y “último”
del ambiente. dos colecciones. niñas aprenderán a para señalar la
formar y expresar una ubicación de personas
colección de hasta u objetos.
cinco objetos mediante
dos colecciones.
(páginas 33- 34)

Arte- Sesión 16 Personal - Sesión 20 Personal - Sesión 20

Elaboramos un regalo Mi mamá un ser especial Mi mamá un ser
a mamá especial
En esta sesión las niñas
En esta sesión las reconocen el rol de una En esta sesión las
niñas aplican la técnica madre en su hogar y las niñas reconocen el rol
de pintura en tela para diferentes actividades que de una madre en su
decorar un polo de su pueden realizar dentro de hogar y las diferentes
mamá, expresando su una sociedad. actividades que
aprecio y amor. pueden realizar dentro
de una sociedad.
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Comunicación - Comunicación (plan Comunicación (plan Comunicación - Sesión 29 Comunicación-

Sesión 21 lector) - Sesión 24 lector) - Sesión 24 Leemos avisos Sesión 29
Jugamos con una historia para una historia para (Pág. 126-127) Leemos Avisos
palabras y formamos caminar. caminar. (Pág. 126-127)
oraciones en esta sesión las en esta sesión las En esta sesión las niñas En esta sesión las
En esta sesión las niñas leerán un cuento niñas leerán un cuento leen avisos y conocen la niñas Leen avisos y
niñas leen palabras de forma autónoma a de forma autónoma a estructura y función del conocen la estructura y
desordenadas y partir de la información partir de la información aviso. función del aviso.
forman oraciones. obtenida en el texto, y obtenida en el texto, y
de esta manera irán de esta manera irán
apropiándose del apropiándose del
lenguaje escrito. lenguaje escrito.

Religión - Sesión 22 Ciencia - Sesión 25 Ciencia - Sesión 25 Ciencia - Sesión 30 Ciencia - Sesión 30
¿Qué pasa si no ¿Qué pasa si no ¿Cómo cuidamos el ¿Cómo cuidamos el
Conocemos como cuidamos el aire? cuidamos el aire? suelo? suelo?
Dios elige a María. las niñas identificarán las niñas identificarán las niñas aprenderán las niñas aprenderán
En esta sesión las aquellos elementos aquellos elementos sobre la importancia de los sobre la importancia
niñas analizan un texto que contaminan el aire que contaminan el aire suelos y la necesidad de los suelos y la
bíblico y descubren y perjudican nuestra y perjudican nuestra de realizar acciones para su necesidad
hechos importantes de salud. de esta manera, salud. de esta manera, cuidado y protección, de realizar acciones
la anunciación del conocerán las formas conocerán las formas a partir de reconocer que para su cuidado y
ángel Gabriel a María. de evitarlos y de evitarlos y brindan nutrientes para protección,
reafirmarán la reafirmarán la el crecimiento de las plantas. a partir de reconocer
importancia del aire en importancia del aire en que brindan nutrientes
nuestra vida. nuestra vida. para
el crecimiento de las
plantas.

Personal – Sesión 23 Matemáticas - Sesión Matemática - Sesión Matemática - Sesión 31 Matemática- Sesión
26 27 31
¿Tenemos la misma Jugamos al hospedaje Jugamos al
opinión? Resolvemos Usamos los números (parte 1) hospedaje (parte 1)
En esta sesión las situaciones ordinales y En esta sesión las niñas las En esta sesión las
niñas aprenderán que problemáticas resolvemos niñas resuelvan problemas niñas las niñas
por ser diferentes, los usando los números problemas que impliquen juntar objetos. resuelvan problemas
seres humanos ordinales que impliquen juntar
tenemos opiniones En esta sesión las objetos.
distintas. Las niñas aprenderán niñas aprenderán a
a utilizar los ordinales utilizar los ordinales
“primero”, “segundo”, “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “tercero”, “cuarto” y
“quinto” para señalar el “quinto” para señalar el
lugar que ocupan lugar que ocupan
personas u objetos en personas u objetos en
una colección una colección
ordenada. ordenada

Arte- Sesión 28 Personal - Sesión 32 Personal- Sesión 32

¿Qué necesitamos las ¿Qué necesitamos
Modelamos con niñas para estar bien? las niñas para estar
plastilina bien?
En esta sesión las En esta sesión las niñas
niñas a través de una deben reconocer las En esta sesión las
 silueta modelan con necesidades que tienen para niñas
plastilina una imagen un adecuado desarrollo deben reconocer las
reforzando su destreza físico, social y emocional. . necesidades que
motora fina. tienen para un
adecuado desarrollo
físico, social y
emocional.

LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Comunicación - Comunicación (plan Comunicación (plan Comunicación - Sesión 40. Comunicación

Sesión 33 lector) - Sesión 36 lector) - Sesión 36 Sesión 40
Elaboramos afiches para Elaboramos Afiches
Leemos Afiches Leemos poemas Leemos poemas el cuidado del ambiente. para el cuidado del
sobre el cuidado del tradicionales (Pág. tradicionales Pág. 91 En esta sesión las niñas ambiente.
ambiente 91) El Torito de Pucará elaboran afiches teniendo en En esta sesión las
En esta sesión las niñas En esta sesión las cuenta sus elementos y el niñas elaboran afiches
leerán un afiche, El Torito de Pucará niñas leen poemas y propósito comunicativo teniendo en cuenta sus
reconocen en el los En esta sesión las conocen su estructura. elementos y el
elementos y el propósito niñas leen poemas y propósito comunicativo
comunicativo. conocen su estructura.

Religión - Sesión 34 Ciencia- Sesión 37 Ciencia- Sesión 37 Ciencia - Sesión 41 CIENCIA - Sesión 41
¿ Cómo conozco los ¿ Cómo conozco los
Aprendemos las Descubrimos lo que Descubrimos lo que sabores? sabores?
cualidades de María nos rodea a través de nos rodea a través de Las niñas en esta sesión Las niñas en esta
los sentidos. los sentidos. conocerán qué sabores sesión conocerán qué
En esta sesión las podemos distinguir en los sabores
niñas descubren Las niñas en esta
alimentos y cuál es el podemos distinguir en
cualidades de la virgen Las niñas en esta sesión identifican la
María y asumen el sesión identifican la importancia de cada órgano que nos permite los alimentos y cuál es
compromiso de importancia de cada uno de los sentidos en hacerlo. el órgano que nos
imitarla. uno de los sentidos en relación al ambiente permite hacerlo
relación al ambiente que la rodea.
 que la rodea.

Personal- Sesión 35 Matemática - Sesión Matemáticas - Sesión Matemática-Sesión 42 Matemática - Sesión

38 38 Indagamos sobre los 42
Mi nombre me da juegos que conocemos Indagamos sobre los
identidad Aplicamos ejercicios Jugamos al juegos que
Jugamos al hospedaje (parte 2) En esta sesión las niñas conocemos
Las niñas deben hospedaje (parte1) En esta sesión las aprenderán a organizar
conocer que tienen En esta sesión las niñas resuelvan datos en listas, a En esta sesión las
derecho a un nombre niñas las niñas problemas que organizarse para el niñas aprenderán a
que las identifique y resuelvan problemas impliquen agregar aprendizaje y a reflexionar organizar datos en
las haga únicas e que impliquen juntar objetos. sobre cómo van avanzando listas, a organizarse
irrepetibles objetos. en ese proceso. para el aprendizaje y a
reflexionar sobre cómo
van avanzando en ese
proceso.

Arte - Sesión 39 Personal - Sesión 43 Personal - Sesión 43

Aplicamos la técnica Nuestros rasgos Nuestros rasgos

del collage fisionómicos fisionómicos
Los estudiantes reconocen Los estudiantes
Decoran un dibujo sus características reconocen sus
utilizando recortes de fisonómicas personales, ya características
telas con diferentes que en relación con su fisonómicas
texturas y tienen en nombre y cuerpo les personales, ya que en
cuenta las líneas y proporciona una identidad relación con su
formas. única. nombre y cuerpo les
proporciona una
identidad única.

LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 1 VIERNES 2

Comunicación - Comunicación Comunicación - Comunicación - Sesión 51 Comunicación -
Sesión 44 Sesión 47 Sesión 47 Adivina ¿Qué es? Sesión 51
En esta sesión las niñas Adivina ¿Qué es?
Leemos un texto Leemos ¿Cómo Leemos ¿Cómo cuido Escuchan una adivinanza de En esta sesión las
instructivo . cuido el aire que el aire que respiro? un animalito ( búho) y luego niñas Escuchan una
En esta sesión las respiro? En esta sesión las eligen un animalito y crean adivinanza de un
niñas Interpretan un En esta sesión las niñas lee un texto su adivinanza guiadas de un animalito ( búho) y
texto instructivo sobre niñas leen un texto sobre cómo se formato dado. luego eligen un
acciones a tomar en sobre cómo se contamina el aire y el animalito y crean su
cuenta para el cuidado contamina el aire y el daño que causa a adivinanza guiadas de
del agua. daño que causa a nuestra salud y un formato dado.
nuestra salud y proponen acciones
proponen acciones para su cuidado.
para su cuidado.

Religión - Sesión 45 Matemáticas- Sesión Ciencia - Sesión 49 Matemática- Sesión 52 Matemática- Sesión
48 Escucho melodías a Representamos 52
María madre de Mama. desplazamientos Representamos
Jesús y madre Representamos en Las niñas conocerán el desplazamientos
nuestra gráficos nuestros órgano auditivo del En esta sesión las niñas En esta sesión las
En esta sesión las juegos preferidos sentido del oído y la aprenderán a desplazarse niñas aprenderán a
niñas escuchan un manera como se indicando los términos desplazarse indicando
texto bíblico y En esta sesión las percibe los sonidos. “derecha”, “izquierda” y “de los términos “derecha”,
recuerdan que María niñas aprenderán a frente”. También expresarán “izquierda” y “de
es madre de Jesús y organizar y a la longitud del frente”. También
madre nuestra representar la desplazamiento usando expresarán la longitud
información de una medidas arbitrarias. del desplazamiento
tabla de conteo en un usando medidas
gráfico de barras. arbitrarias

Personal- Sesión 46 Ciencia - Sesión 49 Matemática—Sesión Ciencia- Sesión 53 Ciencia- Sesión 53

Escucho melodías a 50 Cómo percibimos la Cómo percibimos la
En la convivencia, Mama. textura de los materiales textura de los
respeto y buen trato Las niñas conocerán el Jugamos al tesoro que usamos. materiales que
órgano auditivo el escondido y usamos.
En esta sesión las sentido del oído y la ubicamos objetos en En esta sesión, las niñas
niñas reconocen que manera como se el aula reconocerán En esta sesión, las
deben gozar de percibe los sonidos. En esta sesión las que mediante el sentido del niñas reconocerán
respeto y buen trato en niñas aprenderán a tacto pueden percibir la que mediante el
la convivencia diaria ubicar objetos según textura, la temperatura y la sentido del tacto
en todos los espacios. un referente, usando dureza de los objetos, y que pueden percibir la
las nociones: derecha, el órgano de este sentido es textura, la temperatura
izquierda y de frente. la piel. y la dureza de los
objetos, y que el
órgano de este sentido
es la piel.

Arte – Sesión 51 Personal - Sesión 54 Personal - Sesión 54

Elaboran un Rosario Estamos creciendo Estamos creciendo
podemos hacer cosas podemos hacer
En esta sesión las solas cosas solas
niñas elaboran un En esta sesión, las En esta sesión, las
rosario utilizando estudiantes descubrirán que estudiantes
masita blanda. Siguen hay muchas cosas que ya descubrirán que hay
instrucciones dadas. pueden hacer solas y se muchas cosas que ya
motivarán para lograr pueden hacer solas y
aquellas que aún no pueden se motivarán para
realizar. lograr aquellas que
aún no pueden
realizar.
LUNES 5 MARTES 6 MIÉRCOLES 7 JUEVES 8

Comunicación- Comunicación- Comunicación - Comunicación. Sesión 60

Sesión 54 Sesión 56 Sesión 56
Demostramos nuestros
Leemos ¿cuidado de Debate: Programas Debate: Programas aprendizajes en el área de
los órganos de los de televisión o de televisión o comunicación
sentidos? cuentos cuentos
En esta sesión las En esta sesión las En esta sesión las En esta sesión las niñas
niñas leen y subrayan niñas brindan su niñas brindan su leen diversos tipos de textos
las ideas importantes opinión acerca de lo opinión acerca de lo y escriben textos cortos
en el texto que leen. prefieren programas de prefieren programas de según su nivel de escritura.
televisión o cuentos, televisión o cuentos,
como parte del cuidado como parte del cuidado
de su salud mental. de su salud mental.
Religión- Sesión 55 Matemática – Sesión MATEMÁTICA Matemática - Sesión 61
57 Sesión 59
Saludamos a nuestra Demostramos nuestros
Madre María Medimos recorridos Reforzamos aprendizajes en el área de
En esta sesión las mediante pasos y aprendizajes matemática
niñas aprenderán a con los pies Combinación 1 y
comunicarse con su Las niñas aprenderán cambio 1. En esta sesión las niñas
madre Madre María a a expresar la longitud resuelven diversas
través de las oraciones de los En esta sesión situaciones problemáticas y
: Ángelus y Ave María desplazamientos resuelven problemas aplican diversas estrategias
usando medidas de combinación 1 y de solución.
arbitrarias: pasos y cambio 1.
pies.

Personal - Sesión 56 Ciencia– Sesión 58 Ciencia- Sesión 58 .

Demostramos lo Cuido los sentidos
aprendido Las niñas explicarán la
En esta sesión las importancia de cuidar
niñas demostrarán sus los sentidos, pues
aprendizajes reconocen que con
alcanzados en el área ellos descubren el
de personal social. mundo que les rodea.
Cuido los sentidos
Las niñas explicarán la
importancia de cuidar
los sentidos, pues
reconocen que con
ellos descubren el
mundo que les rodea.

V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Cuaderno de trabajo Comunicación 1. MED
● Cuaderno de trabajo de Personal Social 1. MED
● Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016
● Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)
● Cuadernillos de trabajo de Ciencia y Tecnología. MED
● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
● Cuaderno de trabajo de Matemática 1
● Materiales didácticos: bloques lógicos regletas
● Libro Personal Social 1 (2017). Lima: Santillana.
● Material concreto: tapitas plásticas, granos y palitos de chupete.
● Fichas de trabajo.
VI.- REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
*¿Qué avances tuvieron las niñas?: ………………………………………………………..
*¿Qué dificultades tuvieron las niñas?: …………………………………………………………………………….
*¿Qué aprendizajes se debe reforzar en la siguiente unidad?:........................................................

*¿Qué estrategias, materiales y actividades funcionaron y cuáles no? :………………………………………...

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Hna. Carla Rosales Díaz Editta Urbina Barreto
Directora Coordinadora de primaria.

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Carmín Sosa Zapata. Danitza Peralta Ortiz.
1° A 1°B

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Santos María Márquez Calva. Catherine Paola Rodríguez Coronado.
1° C 1°D