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Desafios e possibilidades da igualdade de gênero no espaço escolar.

A história da sociedade brasileira é marcada pela diversidade, mas também pelas


desigualdades. As discussões sobre direitos ganharam espaço no final do século XX, com a
promulgação da Constituição Federal de 1988, a qual marca o processo de democratização do
país.

O primeiro artigo da Constituição apresenta que a realidade brasileira é constituída por um


Estado Democrático de Direito que se encontra alicerçado em fundamentos que garantem a
diversidade e as liberdades. No artigo III é apresentado o compromisso com o bem-estar de
todos e a eliminação de qualquer espécie de discriminação, inclusive de gênero.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Para refletir sobre os Desafios e possibilidades da


igualdade de gênero no espaço escolar tomem como exemplo, a situação-problema que
apresentaremos aqui: PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Licenciaturas
No mês de junho de 2019 foi realizada na França a Copa do Mundo de Futebol Feminino. Esse
evento ganhou grande destaque na mídia, batendo recordes de audiência e levantou um
importante debate sobre a representatividade feminina no esporte. Alessandra é professora
em uma escola pública e achou interessante comentar em suas aulas sobre esse evento
esportivo. O que ela não imaginava era que o debate iria se acirrar e se transformar em uma
discussão entre os alunos e alunas sobre quais esportes deveriam ser praticados por meninos
ou por meninas. Intrigada com a reação dos alunos e aproveitando da cobertura da mídia
acerca da Copa do Mundo de Futebol Feminino e a representatividade feminina no esporte, a
professora Alessandra conversou com professores de Educação Física, que trabalham com ela
na escola, e decidiu elaborar um projeto para formar um time de futebol feminino com
adolescentes na escola, visto que já existia um time masculino neste mesmo formato. Neste
projeto também estava presente a ideia de aproveitar o horário do intervalo para a realização
de jogos. Os alunos não gostaram da ideia, já que teriam que dividir a quadra com as alunas.
Alguns professores também se colocaram contrários, pois acreditavam que era melhor
incentivar as meninas a praticarem esportes “mais femininos”. Diante dessa situação,
Alessandra recorreu a equipe pedagógica da escola e sugeriu que fosse organizado um dia de
formação docente que abordasse a temática: Desafios e possibilidades da igualdade de gênero
no espaço escolar. Situação-problema (SP) A equipe pedagógica da escola aceitou a sugestão
da professora Alessandra e elaborou um roteiro de estudos para os professores sobre o tema
Desafios e possibilidades da igualdade de gênero no espaço escolar. A professora Alessandra
ficou responsável por conduzir a conversa com os professores, a partir da leitura e estudos dos
materiais sugeridos pela equipe pedagógica. Dada a situação, agora é a vez de vocês:
coloquem-se no lugar da professora Alessandra, realizem a leitura e o estudo do material
proposto, pesquisem outras referências e desenvolvam uma produção textual que
fundamente a fala que terão para com os professores

Referencias

LINS, Beatriz Accioly; MACHADO, Bernando Fonseca; ESCOURA, Michele. Entre o azul e o cor-
derosa: normas de gênero. In. _______ (Orgs.). Diferentes, não desiguais: a questão de gênero
na escola. São Paulo: Editora Reviravolta, 2016. SOUZA, Lúcia Aulete Búrigo; GRAUPE, Mareli
Eliane. Gênero e Políticas Públicas na Educação. In. Anais do III Simp
Essas questões devem ser usadas para nortear a produção do texto:

 A adolescência é uma etapa do desenvolvimento humano caracterizada pela transição da


infância para a vida adulta. Nesta fase, várias são as transformações pelas quais os
adolescentes passam, seja a nível biológico (com o crescimento dos ossos, amadurecimento
das características sexuais secundárias), seja a nível psicológico (envolvendo alterações de
humor, desejo de viver intensamente, atração sexual, necessidade de aceitação, PRODUÇÃO
TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Licenciaturas questionamento sobre a vida,
entre tantos outros). Todas essas mudanças levam o adolescente a um objetivo: conseguir sua
autonomia e independência. Diante disto, questiona-se: qual a importância da família e da
escola nesta fase do desenvolvimento? De que maneira o grupo de amigos, de iguais, pode
influenciar, tanto positiva quanto negativamente, neste desenvolvimento?

 A escola é o espaço de socialização do conhecimento científico, visto que a partir do acesso


ao saber as pessoas realizam uma leitura do mundo e de sua participação social. Estudos
apontam que a luta contra os preconceitos e desigualdades se dá por meio da reflexão crítica
propiciada pelo saber. Por tais questões os professores devem conhecer os direitos de seus
alunos e serem mediadores destas discussões que formam pessoas críticas e humanas, que
conhecem seus direitos e deveres. Com base no exposto e a partir das indicações dos artigos,
reflita sobre as seguintes questões: O que as legislações revelam sobre o direito à igualdade de
gênero? Quais são os caminhos possíveis para que isso se efetive na escola?

Introdução: Contextualização da SGA apontando de maneira superficial, principalmente, os


conteúdos que serão desenvolvidos ao longo do texto;

Desenvolvimento: O desenvolvimento da produção textual é a parte dos elementos-textuais


na qual se concentram a fundamentação teórica, a apresentação dos dados coletados pelo
autor e o desenvolvimento das ideias. Nessa parte o autor precisa ser o mais claro possível.
Não é necessário ser breve, as ideias podem ser explicadas com calma e em detalhes, para que
o entendimento dos leitores seja o máximo possível. Lembrem-se: o trabalho deverá ter
coesão, portanto, deve apresentar uma discussão ao invés de respostas diretas.

Conclusão: Em um único parágrafo - a conclusão que o grupo chegou sobre a SGA será
redigida ao considerar, em especial, o título da temática dessa produção textual.

ESTRUTURA DA APRESENTAÇÃO A estrutura da apresentação deverá seguir a ordem de acordo


com as instruções a seguir: Apresentação

 Slide 1 – Nome do Curso / Semestre / Nome dos integrantes da equipe / Polo - Ano/Semestre
(ex.: Londrina – 2019/2)

 Slide 2 - Objetivos do Trabalho Introdução – 1 a 2 Slides PRODUÇÃO TEXTUAL


INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Licenciaturas

 Aspectos solicitados no item "Introdução" Desenvolvimento – 3 a 6 Slides

 Aspectos abordados no item “Desenvolvimento” Considerações Finais – 1 a 2 Slides


 Aspectos abordados no item "Considerações Finais" Referências – 1 Slide ORIENTAÇÕES
GERAIS PARA A ELABORAÇÃO DOS SLIDES

 Os slides deverão ser elaborados com fonte ARIAL com tamanho no mínimo 24;

 Cuidado para não sobrecarregar os slides com informações. Prefira indicar os pontos a
serem desenvolvidos por cada integrante da equipe. Lembrem-se: domínio do conteúdo é
essencial para uma boa apresentação