Anuario de Investigaciones

ISSN: 0329-5885
anuario@psi.uba.ar
Universidad de Buenos Aires
Argentina

Mikulic, Isabel M.; Cassullo, Gabriela L.; Radusky, Pablo D.; Caballero, Romina Y.
FIABILIDAD DE UN SISTEMA DE CATEGORÍAS DE SITUACIONES ESTRESANTES Y
ANÁLISIS DIFERENCIAL EN POBLACIÓN ADULTA DE BUENOS AIRES, ARGENTINA
Anuario de Investigaciones, vol. XXII, 2015, pp. 319-325
Universidad de Buenos Aires
Buenos Aires, Argentina

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=369147944033

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 FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XXII

FIABILIDAD DE UN SISTEMA DE CATEGORÍAS DE

SITUACIONES ESTRESANTES Y ANÁLISIS DIFERENCIAL
EN POBLACIÓN ADULTA DE BUENOS AIRES, ARGENTINA
RELIABILITY OF A CATEGORY SYSTEM FOR STRESSING SITUATIONS CATEGORIZATION
AND DIFFERENTIAL ANALYSIS IN ADULT POPULATION IN BUENOS AIRES, ARGENTINA
Mikulic, Isabel M.1; Cassullo, Gabriela L.2; Radusky, Pablo D.3; Caballero, Romina Y.4

RES EN
El presente trabao se centra en la validación de un siste-
ma de categorías de situaciones estresantes en población
adulta de la Ciudad de Buenos Aires y del Conurbano
Bonaerense. Los estresores son de nidos a partir de la
ocurrencia de las situaciones o eventos vitales que los
adultos perciben como desbordantes de sus recursos
para poder afrontarlos (Lazarus  olman, ). Se
presenta un análisis de la prevalencia de situaciones es-
tresantes de acuerdo al área de ocurrencia y un análisis
diferencial de las mismas según género y edad. La mues-
tra no probabilística intencional estuvo conformada por
 adultos argentinos,   mueres y   hombres,
edades entre  y  años (M  . E .). Se
emplearon el Sistema de categorías de situaciones estre-
santes vitales (SCSE Miulic, ), el Inventario de
respuestas de afrontamiento (CRI-A, Moos,  Adap-
tación Argentina: Miulic, ) y un Cuestionario socio-
demográ co. Los resultados obtenidos con rman la con-
fiabilidad del sistema de categorías de situaciones
estresantes.
Palabras cla e
Evaluación psicológica- Sistema de Categorías de Situa-
ciones Estresantes - Afrontamiento
A STRACT
he present study focuses in the validation of a system of
life stressors categorization in adult population of the Me-
tropolitan Area of Buenos Aires. Stressors are de ned
from life events or situations perceived by adults hen
demands are beyond their ability to cope ith them (Laza-
rus  olman, ). A prevalence analysis of stressful
situations according to the corresponding dimension as
ell as a differential analysis according to gender and age
has been performed. A non probabilistic intentional sam-
ple as formed by  Argentinean adults,   omen
and   men, ages beteen  and  years old (M 
. S .).
System of life stressing situations categorization (SCSE
Miulic, ) has been tested successfully. Coping Res-
ponses Inventory (CRI-A, Moos,  adapted version
Miulic, ) and social demographic questionnaire ere
administered and results obtained con rm reliability of life
stressors categorization.
ey ords
Psychological assessment - Category System for Stres-
sing Situations - Coping

1
Prof. Titular Regular - Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico. Módulo I, Cátedra I. Directora del Proyecto UBACyT (2014-2017) “Inteli-
gencia Emocional y Calidad de Vida: Estudio de las Competencias Socioemocionales en Contextos Naturales”. E-mail: mikulic@psi.uba.ar
2
Dra. en Psicología. Miembro de Proyecto UBACyT . Prof. Adjunta Interina de Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico. Módulo I, Cátedra I.
3
Lic. en Psicología. Becario Doctoral UBACyT. Miembro de Proyecto UBACyT Docente de Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico.
Módulo I, Cátedra I.
4
Lic. en Psicología. Miembro de Proyecto UBACyT.

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FIABILIDAD DE UN SISTEMA DE CATEGORÍAS DE SITUACIONES ESTRESANTES Y ANÁLISIS DIFERENCIAL EN POBLACIÓN ADULTA DE BUENOS AIRES, ARGENTINA
RELIABILITY OF A CATEGORY SYSTEM FOR STRESSING SITUATIONS CATEGORIZATION AND DIFFERENTIAL ANALYSIS IN ADULT POPULATION IN BUENOS AIRES, ARGENTINA
Mikulic, Isabel M.; Cassullo, Gabriela L.; Radusky, Pablo D.; Caballero, Romina Y.
INTROD CCI N
En los últimos años, los estudios de la relación entre los
acontecimientos vitales estresantes y el auste psicológi-
co han girado en torno a dos líneas investigativas: listados
de estresores prede nidos y sistemas que contemplan los
problemas libremente expresados por los suetos (orns
et al., ).
esde la primera línea de investigación mencionada, los
estresores han sido estudiados a partir de listados pre-
de nidos, como es el caso del listado de estresores ela-
borado de manera pionera por Coddington (). En
tales listados, los suetos deben seleccionar de una lista
de situaciones o acontecimientos dados, aquellos que lo
afectan a él o a otros signi cativos y luego valorar su
peso en tanto estresor. Una de las primeras categoriza-
ciones confeccionadas de eventos estresantes fue la de
olmes y Rahe (): la Escala de aloración del Rea-
uste Social (Social Readjustament Rating Scale, SRRS).
Este instrumento es un listado de  situaciones compi-
ladas de la experiencia clínica de los autores. Son even-
tos vitales, tanto positivos como negativos, que habitual-
mente son percibidos como estresores por implicar un
cambio vital profundo y requerir un reauste en lo psico-
lógico y adaptación en lo social. Los eventos fueron se-
leccionados y valorados por una muestra de  suetos
que los ordenaron de acuerdo a cuán estresante resulta-
ba cada situación, de forma tal que la que ocupaba el
primer puesto (muerte del cónyuge) fue evaluada como
la más estresante mientras que la que se encontraba en
último lugar (violación menor de la ley) sería la menos
estresante de todas las incluidas.
Este sistema de categorización recibió críticas centradas
en la elección de eventos vitales tanto negativos como
positivos y de situaciones que están bao el control de las
personas (matrimonio) y de otras que no lo están (muer-
te de familiar cercano). ambién fue criticada por no
considerar la interpretación particular que diferentes su-
etos pueden hacer de un mismo evento (e.g., ubilación,
embarazo, etc.) (aylor, ). Más recientemente, Lit-
man y Lunsford () realizaron una re-categorización
del listado de eventos estresantes de olmes y Rahe
(), agrupando en categorías más amplias las situa-
ciones ubicadas en los primeros puestos del SRRS (y, por
lo tanto, evaluadas como más estresantes). e esta for-
ma, el listado se vio reducido a  categorías: Problemas
Médicos, Problemas Relacionales, Problemas en la Es-
cuela o rabao, Muerte de un Amigo o Ser querido, Pro-
blemas inancieros o Legales y Reubicación o Mudanza.
La principal desventaa de estos sistemas de clasi cación
reside en que el sueto no tiene la libertad de expresar
situaciones estresantes particulares de manera dedigna
al suponer cierta normalización de las mismas en su
construcción. Además, el peso asignado a las situaciones
se ha demostrado que varía entre expertos y legos (Ca-
nalda, oro, allés  Mena,  unn, endric  Mac
Namee,  irchner  orns, ).
En contraposición, la segunda tradición investigativa en el
tema ha estudiado los acontecimientos vitales estresan-
tes basándose en la utilización de sistemas de codi ca-
320
ción de los problemas libremente expresados por los su-
etos. Esta línea ha planteado un desafío en el campo de
la evaluación psicológica en torno a la abilidad, al tratar-
se de datos cualitativos.
Moos (), basándose en el trabao de Coddington
(), codi có los problemas relatados por una muestra
de adolescentes en  grandes categorías (Salud ísica
Casa o inero Relaciones con Padres Relaciones con
ermanos amilia Extensa Relaciones con la Escuela
Relaciones con Amigos y Relaciones de Noviazgo). Cada
categoría incluye diversos estresores que reciben pesos
diferentes según su gravedad. irchner y orns ()
identi caron mediante relato escrito los acontecimientos
estresantes libremente expresados por adolescentes de
 a  años y los clasi caron en  categorías (Amistad
Infancia amilia Escuela Solaz Madurez Relación Mu-
eres-arones Regalos Animales Salud Religión y ra-
bao). Los estresores más relatados fueron problemas fa-
miliares (muerte de familiares, mala relación con los
padres yo con los hermanos), problemas de amistad (te-
ner pocos amigos o malas relaciones con ellos) y proble-
mas de rendimiento escolar. Un análisis diferencial, según
género, destacó que los varones evocaban, con frecuen-
cia equivalente, problemas con la familia, las amistades,
de salud y con la escuela y que las mueres priorizaban los
dos primeros. Paralelamente, Perron, Coallier y van eri-
nen () han elaborado un sistema de clasi cación que
atiende a diversas dimensiones del problema: naturaleza
del enunciado, posición del sueto con relación al enuncia-
do, perspectiva temporal del acontecimiento, tipo de rela-
ción, contexto en el que se produce, personas que partici-
pan en el suceso o acontecimiento y significación del
acontecimiento, entre otras. Se ha sugerido que las clasi-
caciones de problemas basadas en solo una dimensión
conllevan una simpli cación y una mezcla de las variables
contenidas en el conicto, perudicando la exactitud en la
identi cación de los problemas (orns et al., ). Sin
embargo, en este trabao se adoptará de manera explora-
toria un enfoque unidimensional priorizando una perspec-
tiva más parsimoniosa, a fin de analizar solamente el
ámbito de ocurrencia de las situaciones.
Según Anguera Argilaba (), la categorización es el
resultado de una serie de operaciones cognitivas que
llevan al establecimiento de clases entre las cuales exis-
ten unas relaciones de complementariedad. Las mismas
se encuentran establecidas de acuerdo con un criterio
ado y en donde cada una de ellas cumple a su vez re-
quisitos internos de equivalencia en atributos esenciales,
aunque pueda mostrar una gama diferencial o heteroge-
neidad en su forma. Cada categoría debe estructurarse
formalmente en términos de un núcleo conceptual y un
nivel de plasticidad llamado grado de apertura de la cate-
goría, que viene dado por la heterogeneidad aparente de
las diversas ocurrencias, eventos o conductas. Estas últi-
mas participan del mismo núcleo categorial y comparten
las mismas propiedades abstractas indicadas.
Con la categorización se pretende una homogeneidad
interna entre los diferentes ítems clasi cados en cada
categoría y una homogeneidad externa entre categorías,
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cumpliéndose las condiciones de exhaustividad con rela-
ción a los aspectos seleccionados como obetivo (de ahí
la gran importancia de su perfecta delimitación) y de
mutua exclusividad, que implica garantía de no solapa-
miento. Es posible que exista una categoría no clasi cable
o residual por no apreciarse evidencia de asignación, y en
cualquier caso deberá tratarse de, al menos, reducirse a
lo largo del proceso de a namiento progresivo de las ca-
tegorías. (Anguera Argilaba, ).
Rosch () identi ca al menos dos principios generales
y básicos para la formación de categorías. El primero se
re ere a la función de los sistemas categoriales, que es la
de proveer el máximo de información con el mínimo esfuer-
zo cognitivo. En otras palabras, categorizar implica reducir
las in nitas diferencias entre estímulos de la realidad a
proporciones aprovechables y maneables cognitiva y con-
ductualmente. Resulta una ventaa, en términos cognitivos,
no diferenciar un estímulo de otro cuando esa diferencia es
irrelevante para los propósitos de quien categoriza.
El segundo principio que enuncia esta autora hace refe-
rencia a la estructura de la información, pues el mundo
percibido es captado como información estructurada más
que como atributos arbitrarios e impredecibles. Es decir,
los obetos materiales del mundo son percibidos como
poseedores de una estructura. A la vez, reconoce que los
sistemas de categorización ya existentes en una cultura
en un momento dado eercen inuencia en cómo los atri-
butos de los obetos serán de nidos.
La relevancia de este estudio se desprende del vacío
existente a nivel local de investigaciones enmarcadas en
la descripción contextual de las situaciones vividas por los
suetos y su categorización bao una metodología cuanti-
tativa con able.
El presente trabao se centrará principalmente en la vali-
dación de un Sistema de Categorías de situaciones estre-
santes en población adulta de la Ciudad de Buenos Aires
y del Conurbano Bonaerense. Especí camente se traba-
ará con el ámbito de ocurrencia de las situaciones o
eventos vitales que los adultos perciben como desbordan-
tes de sus recursos para poder afrontarlas (Lazarus 
olman, ). inalmente, se presenta un análisis de la
prevalencia de situaciones estresantes de acuerdo al área
de ocurrencia y un análisis diferencial de las mismas se-
gún edad y género.
O ETI OS
Este estudio se propuso:
- Construir un Sistema de Categorías y Sub-categorías
de situaciones estresantes vitales expresados libre-
mente por los suetos.
- Categorizar problemas descriptos por una muestra de
población general como una situación estresante acon-
tecida en los últimos doce meses.
- Analizar la abilidad de un Sistema de Categorías para
analizar situaciones estresantes vitales valoradas por
adultos de población general.
- Analizar la prevalencia de estresores vitales según
edad y género.
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ETODOLO A
Participantes
Mediante un muestreo no probabilístico intencional, parti-
ciparon de este estudio  adultos argentinos,   de
mueres y un   de hombres. El rango de edad de los
participantes se ubicó entre los  y los  años (M .
DE  .). Respecto del nivel educativo, el   de los
participantes indicó tener estudios primarios completos,
el   estudios secundarios incompletos, el   estudios
secundarios completos, el   estudios terciarios incom-
pletos, el   estudios terciarios completos, el  
estudios universitarios incompletos y el   estudios
universitarios completos. En cuanto al estado civil, el 
 eran solteros, el   casados, el   untados, el  
divorciados, el   separados y   viudos.
Instrumentos
- Siste a de Categor as de Situaciones Estresantes
(SCSE Miulic, ). Este Sistema cuenta con  catego-
rías generales basadas en las nueve áreas propuestas
por Moos y Moos (): salud, vivienda y vecindario, -
nanzas, parea, trabao, padres y familia extensa, hios, y
amigos y problemas personales. A su vez, cada categoría
cuenta con sub-categorías especí cas variables.
- Inventario de Res uestas de A ronta iento (CRI-A,
Moos , Adaptación Argentina: Miulic, ). Permi-
te analizar la interacción entre el individuo y su entorno, a
través de la evaluación de las respuestas de afrontamien-
to que instrumenta ante situaciones percibidas como
problemáticas o estresantes.
Este inventario consta de una pregunta abierta en la que el
sueto debe describir una situación estresante acontecida
en los últimos doce meses. En función de la misma, se
deben responder  ítems referidos al problema descripto
libremente y luego otros  ítems que evalúan las respues-
tas de afrontamiento que el individuo instrumentó ante la
situación estresante mencionada. Este trabao se centra
exclusivamente en el análisis de la información contenida
en la primera parte del cuestionario. Para evaluar las dis-
tintas respuestas de afrontamiento, la prueba combina dos
perspectivas: por un lado, considera la orientación o el foco
del afrontamiento y por el otro, el método de afrontamiento.
e acuerdo al foco de afrontamiento, las respuestas se
clasi can según sean de aproximación o de evitación. Ca-
da uno de estos dos grupos de respuestas se divide en dos
categorías que reflean los métodos de afrontamiento:
cognitivo y conductual. Esta prueba utiliza una escala Liert
de cuatro puntos que va de  (Nunca) a  (Muchas eces).
La adaptación del instrumento posee una adecuada con-
sistencia interna:   . (Miulic  Crespi, ).
- Cuestionario sociodemográ co: Se relevaron las si-
guientes ariables: género, edad, nivel educativo, estado
civil, nacionalidad, ocupación
Procedimiento
La primera etapa consistió en poner a prueba la validez de
un sistema de categorías y sub-categorías para analizar
problemas evaluados como estresantes y ocurridos en los
últimos doce meses. En un primer momento, tres evalua-
321
FIABILIDAD DE UN SISTEMA DE CATEGORÍAS DE SITUACIONES ESTRESANTES Y ANÁLISIS DIFERENCIAL EN POBLACIÓN ADULTA DE BUENOS AIRES, ARGENTINA
RELIABILITY OF A CATEGORY SYSTEM FOR STRESSING SITUATIONS CATEGORIZATION AND DIFFERENTIAL ANALYSIS IN ADULT POPULATION IN BUENOS AIRES, ARGENTINA
Mikulic, Isabel M.; Cassullo, Gabriela L.; Radusky, Pablo D.; Caballero, Romina Y.

dores, de manera independiente, clasi caron una muestra RES LTADOS

piloto de  problemas de acuerdo al Sistema de Catego- 1-Análisis de la abilidad en la primera etapa entre expertos
rías de Situaciones Estresantes (SCSE). En un segundo En la abla , se presentan los resultados del estudio pi-
momento, con el obetivo de detectar inconsistencias en el loto. En promedio, la abilidad de la primera versión del
Sistema y previamente analizada la buena concordancia SCSE para clasi car de manera general las situaciones
entre los evaluadores, éstos procedieron a codi car de estresantes descriptas (n  ) entre los pares de exper-
manera independiente  problemas teniendo como mar- tos fue muy buena (k  ., p  .). No obstante, al ana-
co de referencia el Sistema de Categorías de Situaciones lizar la abilidad en las medidas especí cas (sub-catego-
Estresantes (SCSE) descripto previamente. El proceso de rías), en promedio, la misma fue moderada (  .). Este
análisis llevó a realizar continuos cambios de auste-fusión, resultado es esperable dado que al incrementar las opcio-
integración reestructuración especialmente en las sub- nes de respuesta, los índices de abilidad disminuyen.
categorías del sistema. Una tercera etapa, consistió en la
evaluación de  situaciones problemáticas por los mismos Ta la 1. Concordancia entre pares de expertos en la codi-
tres evaluadores y la adecuación del Sistema de Catego- cación general y especi ca de las situaciones estresantes
rías obtenido hasta ese momento. Las situaciones cuya
clasi cación resultó conictiva fueron revisadas por un C digos enerales Códigos Especí cos
grupo externo de  expertos en evaluación psicológica,
quienes debieron categorizarlas de manera independiente. edia Desv o edia Desv o
Se asignó la categoría elegida con una proporción de Concordancia
acuerdo igual o superior a .. Como resultado de la revi- entre pares de . . . .
sión, se obtuvo una versión corregida del SCSE. En la últi- evaluadores
ma etapa,  grupos de pares de evaluadores, categoriza-
ron de manera independiente proporciones similares de
situaciones estresantes de un total de , utilizando la 2-Análisis de la abilidad del SCSE entre pares de
versión corregida del SCSE. La tasa de no respuesta de- evaluadores
bido a la di cultad que presentaban los problemas para los En la abla  se presentan los coe cientes de abilidad
evaluadores fue del ,. Los evaluadores eran expertos obtenidos entre los  pares de evaluadores en la última
en evaluación psicológica y con conocimientos sobre el etapa (n  ). Se observa que con el SCSE corregido
marco teórico del instrumento. se obtiene, en promedio, una buena abilidad (k  .) del
Sistema de Categorías entre pares de expertos. No obs-
Análisis de Datos tante, una tasa del , de no respuestas por di cultades
Para el análisis de la abilidad del SCSE, se utilizó el esta- para codi car algunos problemas, sugirió la revisión de
dístico appa Simple considerando, en un primer momen- los mismos nuevamente por un evaluador de la primera
to, las respuestas dadas por un grupo de tres expertos, etapa quién dirimió la clasi cación de dichos problemas
tomados de a dos. inalmente, se analizaron  grupos de para efectuar los análisis posteriores.
problemas diferentes categorizados por los  pares de
evaluadores (n ) de manera independiente y se obtuvo Ta la 2 Concordancia entre pares de expertos utilizando
un promedio entre esos  índices. Los resultados obteni- la codi cación general del SCSE corregido.
dos fueron interpretados considerando como escala de
valoración de los coe cientes appa, la clasi cación pro-
puesta por Altman (). En dicha clasi cación los valores E ertos n Error t asint T
se encuentran entre  y , siendo  indicador de mayor -  , , , ,
desacuerdo y  indicador de mayor acuerdo. Los appa
pueden ser Pobres ( a .), ébiles (. a .), Moderados -  , ,
(. a .), Buenos (. a .) y Muy buenos (. a ). Para -  , , , ,
analizar la asociación entre las situaciones estresantes y
otras variables como el género y la edad se utilizó el test -  , , , ,
Chi cuadrado de Pearson (X2) y para estimar el tamaño del -  , , ,
efecto el coe ciente Phi (φ). En los casos en que el esta-
dístico X2 resultó ser estadísticamente significativo (p -  , , ,
.), se procedió a realizar un análisis de los residuos ti- -  , , , ,
pi cados corregidos, para examinar las casillas de la tabla
responsables de la asociación (se consideraron como es- -  , , ,
tadísticamente signi cativos (p  .) los residuos mayores -  , , ,
o iguales a ). Para estimar la magnitud de los hombres y
mueres en las diferentes áreas de situaciones estresantes -  , , , ,
estudiadas, se ha calculado la razón entre ambos (razón
M). Los datos fueron procesados con el paquete estadís- A su vez, se analizó la concordancia entre dos sub-gru-
tico SPSS . . pos: expertos (n  ) y no expertos (n  ) quienes codi -

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caron una muestra de  problemas de manera indepen- Como se observa en la abla , las principales áreas
diente. En promedio se obser vó una muy buena correspondientes a las situaciones estresantes que pre-
concordancia entre ambos grupos (k  . DE .). En valecieron en el grupo de edad más oven ( a  años)
la abla  se presentan los índices de concordancia entre fueron: la laboral y de estudio (), familia (), parea
el par de expertos y el par de no expertos. () y amigos (). En el grupo de edades entre  y 
años prevalecieron el área laboral y de estudio (),
Ta la 3 Concordancia entre un par de expertos y no ex- familia (), parea () y problemas personales ().
pertos para las categorías generales. Por último, en el grupo de edades de  a  años preva-
lecieron el área laboral y de estudio (), familia (),
E ertos No E ertos
parea () e hios (). Se encontró asociación signi -
cativa entre las áreas de situaciones estresantes y la edad
n n de los participantes (X2  . gl  p  .), con un
Concordancia entre
coe ciente de contingencia φ  . (p  .). A partir del
 .  . análisis de los residuos corregidos tipi cados se encon-
evaluadores
traron diferencias signi cativas a favor del grupo más o-
ven en el área de amigos (Z   p  .) y de situaciones
3-Prevalencia de las áreas de Situaciones Estresantes personales (Z  . p  .) a favor del grupo de edad de
según género y edad  a  años se encontraron diferencias signi cativas en
Una vez hallada la abilidad del SCSE, se analizó, adicio- el área de trabao y estudios (Z  . p  .). Por último,
nalmente, el per l de las áreas correspondientes a las hubo diferencias signi cativas a favor del grupo de  a
situaciones estresantes de acuerdo a las variables socio-  años en el área de los hios (Z  . p  .) vivienda
demográ cas género y edad. al como se observa en la (Z  . p  .) y nanzas (Z  . p  .).
abla , las principales áreas que prevalecieron en los
hombres fueron: la laboral y la de estudio (), familia Ta la 5. Prevalencia de áreas de situaciones estresantes
(), parea () y la de problemas personales (). Las según edades.
cuatro primeras con distintos porcentaes también estu-
vieron en las mueres: laboral y de estudio (), familia reas 18 a 23 a os 2 a 29 a os 30 a 65 a os
(), parea () a las que se agrega salud (). El
cálculo de la razón hombresmueres mostró mayores di- Salud , , ,
ferencias a favor de las mueres (ver abla ). Se encontró ivienda , , ,
asociación signi cativa entre las áreas de situaciones
estresantes y el género de los participantes (X2  . inanzas , , ,
gl  p  .), con un coe ciente de contingencia φ  . rabaoestudio , , ,
(p  .). A partir del análisis de los residuos corregidos
tipi cados se encontraron diferencias signi cativas a fa- Parea , , ,
vor de los hombres en el área de trabao y estudio (  ios , , ,
. p  .) y a favor de las mueres en el área de la fa-
milia (  . p  .). El resto de las áreas obtuvieron amilia , , ,
valores  que no alcanzaron el nivel de signi cación. Amigos , , ,

Ta la . Prevalencia de áreas de situaciones estresantes Personales , , ,

según género
4-Análisis descriptivo y comparativo de las respuestas de
reas o res u eres Ra n
afrontamiento según género
inalmente, se analizaron las diferencias con relación a
Salud . . , las respuestas de afrontamiento instrumentadas de
ivienda . .
acuerdo al género sólo para las áreas que mostraron
asociación signi cativa a esta variable previamente. Así,
inanzas . . , se analizaron las respuestas dadas por hombres y mue-
rabaoEstudio . .
res dentro del área de situaciones estresantes laborales
y de estudio y del área de la familia. En las ablas  y 
Parea . . , se presentan los estadísticos descriptivos de las respues-
ios . . ,
tas de afrontamiento dentro de cada grupo y área. En
relación con el área de situaciones estresantes en lo la-
amilia . . , boral y el estudio (abla ) se encontraron diferencias
Amigos . . , signi cativas a favor de las mueres en las respuestas de
Búsqueda de Orientación y Apoyo (U   p  .)
Personales . . Evitación Cognitiva (U   p  .) Búsqueda de
rati caciones Alternativas (U  . p  .) y es-

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FIABILIDAD DE UN SISTEMA DE CATEGORÍAS DE SITUACIONES ESTRESANTES Y ANÁLISIS DIFERENCIAL EN POBLACIÓN ADULTA DE BUENOS AIRES, ARGENTINA
RELIABILITY OF A CATEGORY SYSTEM FOR STRESSING SITUATIONS CATEGORIZATION AND DIFFERENTIAL ANALYSIS IN ADULT POPULATION IN BUENOS AIRES, ARGENTINA
Mikulic, Isabel M.; Cassullo, Gabriela L.; Radusky, Pablo D.; Caballero, Romina Y.

carga Emocional (U  . p  .). En relación con DISC SI N

el área de situaciones estresantes en la familia (abla ) La abilidad de un Sistema de Categorías de Situaciones
se hallaron diferencias signi cativas a favor de las mue- Estresantes, como obetivo inicial de este trabao investi-
res en las respuestas de Revalorización Positiva (U  gativo, permitió analizar en profundidad los estresores
., p . ) Búsqueda de Orientación y Apoyo (U  vitales incluidos en las situaciones estresantes abordadas
. p  .) Evitación Cognitiva (U  . p al evaluar las respuestas de afrontamiento.
.) escarga Emocional (U  . p  .). Los resultados obtenidos indican que el Sistema propues-
to posee buena abilidad (Altman, ) para clasi car
Ta la 6 Respuestas de afrontamiento instrumentadas ámbitos de ocurrencia de situaciones descriptas como
según género en el área de situaciones estresantes en lo estresantes por la muestra de adultos del presente estu-
laboral y el estudio. dio. Si bien se ha encontrado una tendencia en cuanto a
la discrepancia entre expertos y no expertos, dichas dife-
o res u eres
rencias no fueron signi cativas. Este resultado puede
U- sugerir que ambos grupos evaluarían de manera similar
n 123 n 208
la pertenencia de una situación estresante a una determi-
Respuestas nada categoría, a pesar del diferente grado de experticia
d AI d AI
Afrontamiento
en el tema.
-. . Por otro lado, los hallazgos indican que en la muestra de
adultos estudiada prevalecen de manera signi cativa dos
R -. .
ámbitos de ocurrencia de situaciones estresantes diferen-
 -. . tes de acuerdo al género. Así, mientras que para los
hombres prevalece el área de trabao y estudios, en las
RP -. .
mueres prevalece el área de la familia, en línea con otros
E  -. . estudios como el de Cifre, Salanova y ranco (). Al
analizar diferencias de acuerdo a la edad, se encontró que
. -. .
en el grupo más oven prevaleció el área de los amigos y
B  -. . de situaciones personales, en el grupo de edad de  a
 años prevaleció signi cativamente el área de trabao y
E -. .
estudios y en el grupo de  a  años prevaleció el área
de los hios, la vivienda y las nanzas. Los resultados
Nota. AL: Análisis Lógico, R: Revalorización Positiva, BA: Bús-
queda de Orientación y Apoyo, RP: Resolución de Problemas, E: encontrados en el grupo más oven están en consonancia
Evitación Cognitiva, A: Aceptación/Resignación, BG: Búsqueda de con estudios previos en adolescentes donde también se
Grati caciones Alternativas, DE: Descarga Emocional. destacó el ámbito de los amigos como prevalente (irch-
ner  orns, ). Si bien las edades varían respecto del
Ta la Respuestas de afrontamiento instrumentadas estudio citado, ambas muestras se encuentran dentro del
según género en el área de situaciones estresantes de período de la adolescencia. odos los autores especialis-
familia. tas en adolescencia (Efrón,  uiroga,  Urresti,
 anin, ) coinciden en considerar el grupo de
o res u eres amigos como un eslabón indispensable que les facilita la
U- salida del grupo familiar para poder crecer y apoyarse en
n 51 n 162
ellos y compartir y afrontar las vicisitudes de su crisis vital.
Respuestas Respecto de los resultados del grupo de edad de  a 
d AI d AI
Afrontamiento
años, aquellos coinciden con una investigación desarro-
 -. . llada con óvenes en ese mismo rango etario cuyas situa-
ciones problemáticas vitales acontecidas en el último año
R -. .
y de nidas por aquellos como las más signi cativas fue-
  -. . ron aquellas ligadas a trabao y el estudio (Cassullo, ).
Es evidente que, como toda investigación, este trabao
RP . -. .
presenta limitaciones. Una de ellas es la necesidad de ser
E  -. . cautelosos a la hora de generalizar los resultados obteni-
dos, considerando la característica contextual de los
 -. .
mismos y el tamaño de la muestra utilizada.
B  -. . Asimismo, la naturaleza transversal del estudio única-
mente nos permite obtener evidencias correlacionales,
E -. .
pero no así inferencias causales en torno a las diferencias
Nota. AL: Análisis Lógico, R: Revalorización Positiva, BA: Bús-
halladas en los diferentes análisis realizados.
queda de Orientación y Apoyo, RP: Resolución de Problemas, E: Como conclusión, los resultados alcanzados aportan
Evitación Cognitiva, A: Aceptación/Resignación, BG: Búsqueda de datos relevantes en torno a la abilidad del sistema de
Grati caciones Alternativas, DE: Descarga Emocional. categorías de situaciones estresantes valoradas por adul-

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 FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XXII

tos de población general. Se trata de una modalidad rigu- Litman, .A.  Lunsford, .. (). requency of use and im-
rosa y cientí ca que permite la sistematización de datos pact of coping strategies assessed by the COPE Inventory and
cualitativos, en este caso, vinculados con hechos evalua- their relationships to post-event health and ell-being. Journal
of Health Psychology, 14, -.
dos como estresantes y acontecidos en el último año.
Además, aporta a la posible búsqueda de una equivalen- Miulic, I.M. (). Ecoevaluación Psicológica del Exdelincuente
en su Ambiente Natural. (esis de doctorado, no publicada).
cia métrica considerando cada categoría especí ca y sus
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particularidades.
Miulic, .l M., Aruanno, ., Caballero, R., Elmasian, M.  ernán-
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