Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 1 –
Reconocimiento Desarrollar el trabajo colaborativo y reconocer
el curso según guía
Unidad reconocimiento de curso
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Pregrado
formación
Campo de Disciplinar Básico
Formación
Nombre del Geometría Plana
curso
Código del curso 551121
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
la Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 23 de agosto de
05 de septiembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Establece el fundamento conceptual inicial de la Geometría Plana con
el cual describe y da solución a problemas reales de manera eficiente.

Temáticas a desarrollar:
 Teorema de Pitágoras
 Aportes de Euclides a La Geometría
  Área de un triángulo en función de sus lados
 Geometría como ciencia deductiva
 Principios de la Geometría Euclidiana
 Método deductivo
 Axioma
 Postulado
 Teorema
 Corolario
 Lema
 Escolio
 Problema
 Método deductivo
 Punto
 Línea
 Segmento
 Semirrecta
 Plano
 Semiplano
 Polígono Cóncavo
 Polígono Convexo
 Sistema métrico decimal
 Sistema Inglés .

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 1. Aplicar los conceptos iniciales de la Geometría plana a
problemas presentados.
Actividades a desarrollar

Realizar las siguientes actividades de manera individual

1. Actualizar el perfil del aula.

2. Revise y lea los espacios ubicados en el Entorno de información

inicial.

3. Descargue la agenda que le orientará sobre el desarrollo del curso.

4. Lea y firme los acuerdos del curso.

5. Visite el Entorno de Conocimiento y lea el Syllabus.

6. Leer las páginas 1 a 6, del libro de Geometría y Trigonometría de

Baldor.

7. Desarrollar de forma individual los siguientes puntos y luego

compartir las respuestas en el foro de Trabajo Colaborativo de
Reconocimiento del curso, socializar las respuestas con sus
compañeros:

a. Decir a quien se debe el descubrimiento y demostración, de la

relación 𝑎2 + 𝑏2 = 𝑐 2 para cualquier triángulo rectángulo.

b. Señalar que aportaciones dio Euclides a la Geometría.

c. ¿Quién demostró la fórmula para hallar el área de un triángulo en

función de sus lados?

d. En dónde comienza a formarse la Geometría como ciencia deductiva?

e. ¿En qué principios se basa la Geometría Euclidiana?

Realizar las siguientes actividades de manera grupal

1. Leer las páginas 7 a 21, del libro de Geometría y Trigonometría de

Baldor.

2. Desarrollar de forma grupal los siguientes puntos y luego compartir

las respuestas en el foro de Trabajo Colaborativo de Reconocimiento
del curso, socializar las respuestas con sus compañeros:

a. En sus palabras definir: método deductivo, axioma, postulado,

teorema, colorario, teorema recíproco, lema,
escolio, problema.

b. Explicar en qué consiste el Método deductivo.

c. Decir si todo teorema recíproco es verdadero. Dar un ejemplo de

acuerdo a su respuesta.
d. ¿Es posible que de un colorario se deduzca un teorema? Dar razones.

e. De los siguientes enunciados, señalar cuál es teorema, axioma,

postulado o problema:

• Construir una circunferencia que pase por tres puntos dados.

• El todo es mayor a sus partes.

• Hay infinitos puros.

• La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos.

f. Definir punto y línea, en sus palabras.

g. ¿Cuál es la dimensión de un punto y una línea?

h. (En Geogebra) Trazar dos puntos a 8 unidades de distancia uno del

otro. Trazar un tercer punto que diste 6 unidades de cada uno de los
dos puntos anteriores.

i.(En Geogebra) Ubicar dos puntos cualesquiera. Trazar una línea recta
que pase por ellos. ¿Puede trazarse otra línea recta que pase por dichos
puntos, diferente a la anterior?

j.(En Geogebra) Ubicar un punto. Trazar una línea recta que pase por
el punto. ¿ cuántas líneas rectas pueden pasar por el punto?

k.En sus palabras definir: semirrecta, segmento, plano, semiplano,

intersección de plano y polígonos cóncavos y convexos.

l. ¿Cuál es la diferencia entre el sistema métrico decimal y el sistema

inglés?

m. (En Geogebra) Trazar dos segmentos a y b cualesquiera. Luego

dibujar: 2𝑎, 3𝑏, 𝑎 − 𝑏, 𝑦 2𝑎 + 𝑏

n. Utilizando la figura, completar:

̅̅̅̅
𝐵𝐷 = ̅̅̅̅
𝐷𝐸 + ̅̅̅̅
𝐴𝐶 = ̅̅̅̅
𝐴𝐸 + ̅̅̅̅
𝐸𝐵 = ̅̅̅̅
𝐵𝐷 −
o. ¿En cuántas partes podría dividir un segmento dado?

p.(En Geogebra) Probar que la suma de dos lados cualesquiera de un

triángulo es mayor que el tercer grado.

q. Memorizar el concepto de Geometría.

r. ¿Cómo se llama la Geometría que estudia cuerpos Geométricos?

s. Citar tres tipos de Geometrías.

t. (En Geogebra) Trazar una poligonal señalando cuál es la envolvente

y cuál la envuelta.

Todo trabajo debe ser subido en el entono de evaluación y seguimiento

para ser revisado y calificado, no se califican trabajos dejados en los
foros. Finalmente el grupo de trabajo consolidará un documento en pdf
con el siguiente lineamiento:

Si el número de su grupo es 03: 551110_03_Trabajo colaborativo 1.

Entornos
para su Conocimiento. Colaborativo, evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:
 N/A

Colaborativos:

La solución de todos los ejercicios deben estar digitada a

través del editor de ecuaciones y presentada en hojas
tamaño carta.
El producto a entregar debe contener:

 Portada (nombre de la institución, nombre del

Productos
curso, título del trabajo, nombre del docente,
a entregar
nombre e identificación de los estudiantes, lugar y
por el
fecha de elaboración)
estudiante
 Introducción

 Desarrollo de la actividad

 Conclusiones

 Referencias (Norma APA versión 3 en español

(traducción de la versión 6 en inglés)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del

trabajo colaborativo son:
• Creación de foros en el entorno de trabajo
Planeación colaborativo donde se crearán espacios de discusiones
de académicas en cada momento del curso.
actividades • Creación de un foro en el entorno de
para el información inicial donde el estudiante deje una
desarrollo pequeña presentación y la forma en que se pueden
del trabajo comunicar con él.
colaborativo • En la realización de las actividades colaborativas
el estudiante va definiendo el rol que desea realizar y
la posibilidad de cambiar en los demás momentos del
curso.
Roles a Se desarrollarán los siguientes roles:
desarrollar
por el • Compilador
estudiante • Revisor
dentro del • Evaluador
grupo • Entregas
colaborativo • Alertas
Compilador: Consolida el documento final que se va a
entregar y debe incluir solo a aquellos que
participaron
Roles y
responsabili
Revisor: Asegura que lo entregado sea lo solicitado
dades para
por el docente.
la
producción
Evaluador: Asegura que lo entregado cumpla con la
de
rúbrica de evaluación.
entregables
por los
Entregas: Está pendiente de los tiempos de entrega y
estudiantes
envía el documento final.
Alertas: Asegura que haya comunicación y
participación de los integrantes del curso.
Uso de
Normas APA versión 3 en español
referencias
 El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
Políticas de usando una fuente externa, ya sea por medio de una
plagio cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

En caso de plagio se aplicará el reglamento estudiantil.

 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Inicial,
☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación Reconocimiento
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

N/A N/A N/A N/A

N/A

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante poco El estudiante
Participó en la Participó en la Nunca Participó en
Realización
solución de los solución de los la solución de los
de los
ejercicios ejercicios ejercicios 5
ejercicios
propuestos. propuestos. propuestos.
propuestos
(Hasta 5 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 3 puntos)
El documento El documento
El equipo no tuvo
Estructura presenta una presenta una
en cuenta las
del excelente estructura estructura base,
normas básicas
Informe, pero carece de
para construcción 5
redacción algunos elementos
de informes.
y del cuerpo
ortografía Solicitado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
evidenció presentó la evidenció serias
habilidades y solución de los dificultades
Dominio destrezas cuando ejercicios y conceptuales
15
conceptual presenta la solución problemas, pero se cuando presentó
de los ejercicios y observó la solución de los
problemas deficiencias ejercicios y
propuestos. conceptuales,
 ocasionando problemas
respuestas propuestos.
equivocadas.
(Hasta 15 (Hasta 10
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25